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幼兒園游戲教學(xué)案例范文第1篇

以《綱要》為指導(dǎo)思想，積極開展課程改革，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程改革的意義，圍繞鎮(zhèn)的教研工作計(jì)劃，結(jié)合本園的實(shí)際情況，不斷提升教師教育活動的水平及幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、主要工作任務(wù)和要求：

1、加強(qiáng)本園教研組的建設(shè)和管理制度，以及和其它幼兒園之間的交流和學(xué)習(xí)。

2圍繞農(nóng)村幼兒園本土化教育資源的利用及園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動教師的積極性來創(chuàng)新教學(xué)活動及日常教學(xué)組織。

3：定期組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育活動和教育思想的文章，提高教師的教育水平，以及教育思想觀和兒童觀。

4：加強(qiáng)幼兒園的安全管理，組織全園教職員工學(xué)習(xí)有關(guān)食堂和安全工作方面的知識。

5：在優(yōu)化一日活動安排及周活動安排的基礎(chǔ)上，嘗試開展在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲及探索多種游戲活動的教研和學(xué)習(xí)，以幼兒為主體的教學(xué)活動，形成有自己特色的活動課程。

6、堅(jiān)持園內(nèi)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)相結(jié)合，多渠道提高教師的理論水平和教育素質(zhì)。

7、開展園內(nèi)觀摩活動，做好活動案例總結(jié)、反思，提高教師自身的專業(yè)技能。

8、組織教師撰寫論文、活動設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評比活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、具體時間安排：

三月份：

1、做好新生入學(xué)的工作，穩(wěn)定新生情緒。

2、合理安排一日活動和周活動的教學(xué)活動，做到動靜結(jié)合互相交替。

3：教師結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒園的教研工作計(jì)劃寫好班的教學(xué)計(jì)劃。

4、開展“親子同慶歡樂日”游園活動一枝筆寫作事務(wù)

四月份：

1、開展幼兒園自編操的活動

2、園內(nèi)觀摩活動、姐妹園交流

3、教師著手準(zhǔn)備“六一”活動的工作

五月份：

1、開展“親子勞作大賽”以廢物制作的手工藝品，并于“6。1”進(jìn)行評選、頒獎活動。

2、教師排練“六一”活動節(jié)目

3、組織教師開展幼兒園論文、活動設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評比活動

4、“六一”節(jié)目彩排

5、對4、5月份生日的小朋友舉辦生日聚會

6、上交論文、活動設(shè)計(jì)、教學(xué)案例到鎮(zhèn)教辦六月份：

1、開展慶“六一”活動

2、組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)

3、畢業(yè)班畢業(yè)典禮活動

4、家長半天觀摩活動

七月份：

1、教師做好期末各項(xiàng)工作

幼兒園游戲教學(xué)案例范文第2篇

學(xué)校： xx縣中心幼兒園 申報時間：xx年x月xx日

一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)

1.以抓實(shí)教育教學(xué)活動研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動的組織，以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高。以教學(xué)案例為載體，營造積極互動的探討氛圍。合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展，繼續(xù)嘗試新課程改革。

2.創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識。

二、每月主要內(nèi)容和基本形式

月份

主要內(nèi)容

基本形式

備注

2月

教研計(jì)劃制定及各段主題計(jì)劃

書面及交流會

3月

1.各年級段走班活動正式開始

2.教研a組進(jìn)行《幼兒園體育活動常規(guī)及實(shí)施策略》主題培訓(xùn)活動

3.教研b組進(jìn)行《語言活動中問題設(shè)計(jì)技巧的研討》主題培訓(xùn)活動

4.幼高職稱評審模擬課（第一次活動）

講座及活動展示

4月

1.幼兒園一日活動常規(guī)研討

2.各年級段走班活動照常進(jìn)行

3.幼高職稱評審模擬課（第二次活動）

講座及活動展示

5月

1.各年級段走班活動照常進(jìn)行

2.教研a組進(jìn)行《幼兒園體育活動的組織與實(shí)施》主題培訓(xùn)活動

3.教研b組進(jìn)行《幼兒園集體教學(xué)活動中教師的有效回應(yīng)》主題培訓(xùn)活動

講座及活動展示

6月

總結(jié)

幼兒園游戲教學(xué)案例范文第3篇

    一、幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

    1、缺乏實(shí)踐性

    《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書是幼教專業(yè)的基礎(chǔ)課程,內(nèi)容涉及較為廣泛,主要包括三個方面:幼兒教育概論和基礎(chǔ)知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)實(shí)施路徑,通過遞進(jìn)的方式把這三個方面巧妙的結(jié)合在一起,構(gòu)成了幼兒教育學(xué)的主要內(nèi)容。從這三個方面的內(nèi)容來看,主要以理論知識介紹、教育教學(xué)方法為主,而較少的涉及到實(shí)踐性的內(nèi)容,因此,在幼兒教育學(xué)教學(xué)中,該門課程教學(xué)呈現(xiàn)出缺乏實(shí)踐性的特點(diǎn)。

    2、教師容易把握教育對象的規(guī)律

    《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書的教育對象是中職生,該書根據(jù)中職生的特點(diǎn),對幼兒、幼兒教育、幼兒園教學(xué)等都進(jìn)行了一定規(guī)律的概括。因此,在幼兒教學(xué)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)過程中,教師可以利用教材總結(jié)出來的規(guī)律合理的開展教學(xué)活動,降低了教學(xué)中的難度。因此,呈現(xiàn)出了容易把握教育對象規(guī)律這一特點(diǎn)。

    二、提升學(xué)生實(shí)踐能力的方法

    1、把教材與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一

    《幼兒教育學(xué)》是一門缺乏實(shí)踐性的課程,教師把教材與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)巧妙地統(tǒng)一起來,可以使學(xué)生意識到實(shí)踐在提高教學(xué)能力中的作用,同時也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和實(shí)踐性。中職生的培養(yǎng)目標(biāo)涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此,在幼兒教育學(xué)的教學(xué)中,可以把教材中的知識充分結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來開展教學(xué)活動,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內(nèi)容時,教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法,如多參加勞動,增進(jìn)與勞動人們的感情,積極參加各種社會實(shí)踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應(yīng)用到對中職生的德育培養(yǎng)中去,讓學(xué)生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認(rèn)識。這種教學(xué)方法就達(dá)到了教材授課與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相一致的目標(biāo),最終對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動作用。

    2、開展案例教學(xué)法

    案例教學(xué)法就是把學(xué)生身邊的人和事系統(tǒng)整編出來,用生動的案例模擬教學(xué)過程,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性調(diào)動起來的教學(xué)模式。在案例教學(xué)中,可以讓學(xué)生自主去嘗試扮演各個角色,因此,案例教學(xué)法對提升學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要的作用。在開展《幼兒教育學(xué)》這門課的教學(xué)過程中,案例教學(xué)法可以按照以下步驟有條理地進(jìn)行:

    一是系統(tǒng)整編教學(xué)案例。在幼兒教育學(xué)教學(xué)中所涉及到的案例都需要教師進(jìn)行系統(tǒng)的整編,比如可以把《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例進(jìn)行收集,還可以把日常生活中的案例進(jìn)行整理等。

    二是對案例進(jìn)行分析。教師根據(jù)收集到的案例,給予學(xué)生講解,在講解《幼兒教育學(xué)》中出現(xiàn)的案例時,可以先讓學(xué)生通過教材了解案例,引導(dǎo)學(xué)生正確思維,分析解決,學(xué)生在解決案例的過程中,要正確的運(yùn)用教材中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識。教師要起到主導(dǎo)作用,讓學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn)。

    三是對案例進(jìn)行總結(jié)和回顧?？偨Y(jié)和回顧是提高教學(xué)效果的重要方式,也是教學(xué)中必不可少的主要內(nèi)容。教師不但要總結(jié)案例,而且還要及時進(jìn)行分析,找出問題的差異性。在總結(jié)和回顧的過程中,教師要以鼓勵的態(tài)度對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié),不要傷害到學(xué)生的自尊心。通過對案例的總結(jié)和回顧,不但能有效地促進(jìn)學(xué)生加深基礎(chǔ)理論知識,而且能夠有效地指導(dǎo)知識的深化,對于提高學(xué)生的實(shí)踐性有重要的作用。

    3、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

    校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)是開展學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)的重要組成部分,理論教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無味,而實(shí)訓(xùn)教學(xué)卻充滿生機(jī)活力。對此,學(xué)校和教師要充分了解學(xué)生的這一需求,建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

    一是建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。可以把校園內(nèi)的空教室改幼兒園仿真實(shí)訓(xùn)室,以學(xué)生自身為對象,一般情況下,可以采取輪流模擬教師,其他學(xué)生模擬幼兒的方式進(jìn)行。比如,在開展“幼兒游戲”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時,可以在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生模擬成幼兒去開展各種活動的游戲,也可以讓模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生去充分想象幼兒的特點(diǎn)去模仿他們在游戲過程中的各種表現(xiàn)、表情等。通過這種模仿幼兒的游戲教學(xué),學(xué)生可以深刻地感受到幼兒的情感,體會到理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐內(nèi)容的重要性,而更能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

    二是建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立,一般是以本校附近的幼兒園或者是與本校關(guān)系較為密切的幼兒園為主,這類幼兒園可以為學(xué)生提高實(shí)踐能力提供實(shí)戰(zhàn)性場所。對此,學(xué)校和教師要廣泛聯(lián)系建立學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地,另一方面教師也要指導(dǎo)學(xué)生在幼兒園實(shí)際教學(xué)過程中切實(shí)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如,在開展“幼兒園課程”內(nèi)容的教學(xué)時,先讓學(xué)生了解幼兒的實(shí)際情況,然后再根據(jù)幼兒的整體情況、個體差異等內(nèi)容進(jìn)行有針對性的教學(xué),最終確定選定幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容。

    4、課后布置具有實(shí)踐性的作業(yè)

    課后作業(yè)也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在每一小節(jié)的課程教學(xué)完成之后,教師要有針對性地布置一些具有實(shí)踐性的作業(yè),以便進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

    一是要布置探究性的作業(yè)。探究性的作業(yè)有助于學(xué)生自主去探究問題,在探究問題的過程中,學(xué)生收集各方面的資料,對問題進(jìn)行積極思考。比如,在講授幼兒園與家庭、社區(qū)合作一部分內(nèi)容時,可以布置一些學(xué)生家訪的課后作業(yè),讓學(xué)生在獲取調(diào)查信息后進(jìn)行探索總結(jié)。通過這種形式的鍛煉,學(xué)生就會在潛移默化中利用所學(xué)知識去提高探究意識、開動腦筋去思考問題,用所學(xué)理論知識去分析現(xiàn)實(shí)問題,因此,這樣有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

    二是要布置實(shí)踐性的作業(yè)。比如,在對幼兒園教學(xué)環(huán)境這一部分講授完畢后,先讓學(xué)生去調(diào)查當(dāng)前幼兒園環(huán)境中的問題及不足等現(xiàn)狀,再讓學(xué)生提出解決問題的對策,教師再給予必要的指導(dǎo),這樣,學(xué)生的思維能力就會得到有效的提升。再如,可以布置學(xué)生一些合作型的作業(yè),把全班分成若干個小組,讓每個學(xué)生都參與到其中去,針對教學(xué)中教師留下的問題采取集體討論的方式予以總結(jié)、探索,這種方式也可以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐性。

幼兒園游戲教學(xué)案例范文第4篇

關(guān)鍵詞：“興趣課堂”；日常小事；自護(hù)能力

一、開展“興趣課堂”，提高幼兒的興致

一般幼兒園的上課模式都是很老套的帶領(lǐng)孩子們唱歌跳舞等，忽略了他們自身的愛好，從而也無法真正讓他們將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。因此，現(xiàn)在的幼兒園大多采用“興趣課堂”的教學(xué)模式來在提高幼兒興致的同時，也讓他們從中領(lǐng)會到安全這一意識需要逐漸增強(qiáng)。教師在上課的時候在黑板上可以排列出各種各樣的小動物，而這些小動物旁邊都會有一個安全小常識，教師安排孩子們進(jìn)行集體小游戲，讓每個孩子按照抽簽的順序依次上黑板來，在清楚地辨識每個小動物的同時，還要盡力表達(dá)出小動物旁邊的安全小常識所要描述的含義。這樣的教學(xué)模式不僅能帶動全班的學(xué)習(xí)興致，提高幼兒的表達(dá)能力，更能有效地讓孩子們對安全這個概念熟記于心。

二、通過日常小事來讓幼兒形成自我保護(hù)的意識

幼兒在很多生活瑣事上面都充滿著危險性，如果不加以好好防范，很有可能對其身心造成危害。所以，教師要加強(qiáng)對孩子的教導(dǎo)，利用身邊的小事讓他們牢記。比如，在幼兒吃飯的時候要讓他們使用勺子不能用叉子或者筷子，那些都是鋒利的武器，很容易劃傷其他同伴的臉頰。在幼兒出去做游戲的時候要堅(jiān)持安全第一的原則，讓他們結(jié)伴出行，不能使其單獨(dú)活動，這樣會加大發(fā)生事故的可能性，還會導(dǎo)致孩子的害怕心理，使其不愿意與家長老師溝通，這樣更不利于幼兒的心理健康的發(fā)展。在討論問題的時候，教師可以讓幼兒分工合作，提高他們主動參與的積極性，全方面地讓他們開動腦筋與同伴互相探究。如果遇到更大的困難還可以讓他們回家問父母，這樣也有利于加強(qiáng)孩子與父母間的親情。

隨著現(xiàn)在的物質(zhì)水平逐漸提高，帶給了人們便捷的生活條件。當(dāng)然也帶給我們安全隱患，其別是對沒有分辨能力的幼兒。由于幼兒天生的活潑與好動，在管理方面會讓教師與家長更加花費(fèi)心思和體力，所以一定要采取合理的教學(xué)管理方式，對他們悉心教導(dǎo)，以此來提高孩子的自護(hù)能力。

幼兒園游戲教學(xué)案例范文第5篇

本――活動器材取材于生活

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。”教師根據(jù)幼兒無意之間的表現(xiàn)――走路踢飲水瓶子，聯(lián)想到用瓶子替代足球，引導(dǎo)幼兒練習(xí)相應(yīng)的射門技能。于是，教師別出心裁，設(shè)計(jì)了大班《樂在瓶中》射門活動，巧妙利用廢舊飲料瓶裝了水、沙、小石子等生活材料，引導(dǎo)幼兒在高低不同的挑戰(zhàn)游戲中練習(xí)踢“高空球”?；顒诱嬲w現(xiàn)了“從幼兒中來，到幼兒中去”。教師根據(jù)幼兒喜歡踢高球的意愿，在球門上進(jìn)行設(shè)計(jì)“高分球”，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，滿足了幼兒的挑戰(zhàn)心理。活動剛開始時，教師就有目的地引導(dǎo)幼兒去探索腳玩瓶子的各種方法從而引出瓶子踢高球活動，簡單明了，使幼兒一下子就明白了本次活動的重點(diǎn)。在自由探索的過程中，教師的認(rèn)真觀察、積極反饋使教師與幼兒、幼兒與幼兒間得到了及時的交流，提高了幼兒參與活動的積極性。在整個活動中，生活化的游戲材料、幼兒積極主動的自主探索，使幼兒真正成為活動的主人，體現(xiàn)了課堂生態(tài)、生活的本色。

真――活動游戲來源于生活

“生活即教育”，只有真實(shí)的生活才能激發(fā)孩子的靈感和欲望。幼兒離不開生活，生活離不開健康教育。生活化的游戲，也自然而然地從課堂中延伸到了生活?！皦|球”是足球活動中一個頗具技巧性的技能，對于大班上學(xué)期的幼兒，身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性尚在發(fā)展階段，因此，“玩氣球”是一個很好的載體，能促進(jìn)幼兒大肌肉、小肌肉動作以及手眼協(xié)調(diào)等運(yùn)動能力的提升，為以后的足球墊球做好準(zhǔn)備。在大班《快樂墊球》中，由于氣球是幼兒生活中常見的、易得的材料，幼兒對氣球有相應(yīng)的游戲經(jīng)驗(yàn)。活動中教師稍加引導(dǎo)，就能激發(fā)幼兒的多樣創(chuàng)造玩法，帶給幼兒豐富的運(yùn)動體驗(yàn)。如讓氣球不落到地上，在墊球的瞬間能訓(xùn)練幼兒對物體運(yùn)動速度的判斷，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；用身體的各個部位來碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各個部位運(yùn)動靈活性之間的差異；躺在氣球按摩床上，則可以讓幼兒體驗(yàn)到一種掌握和控制身體平衡的既緊張又刺激的獨(dú)特體驗(yàn)。大班幼兒喜歡競賽、挑戰(zhàn)，于是在幼兒練習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了墊氣球的挑戰(zhàn)賽，從較簡單的手部墊球――腳墊球――較難的頭頂球，給幼兒一個充分展示自己和挑戰(zhàn)他人的機(jī)會。

實(shí)――教學(xué)實(shí)踐提升于生活

在教學(xué)實(shí)踐中，遵循陶行知教育理論，活動設(shè)計(jì)從興趣出發(fā)、活動材料從需要出發(fā)，活動過程從有效出發(fā)。在大班的《趣玩跳踩球》中，教師們原先想把普通的足球玩出花樣來，從平時的只玩1個足球，設(shè)計(jì)了2個球玩、4個球玩的游戲，但始終沒有特別的亮點(diǎn)，幼兒的游戲興趣也很低落。后來有教師想出了一個金點(diǎn)子――材料創(chuàng)意變身為24個足球用網(wǎng)袋貫穿成“足球龍”，讓幼兒合作前進(jìn)跳踩球，令其他迷茫的教師們豁然開朗，使課堂綻放生機(jī)與活力。本次高于生活的有效經(jīng)驗(yàn)，盤活了教師們今后的課堂研究思路，對創(chuàng)新課堂的深入研究起到了指引作用。教師的教學(xué)理念在轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式在更新，教學(xué)行為也在改變。無論是成功的嘗試還是留有遺憾的不足，教師們都能從中獲得新的啟發(fā)和收獲，本真生活化的研討活動增強(qiáng)了教師對“為問題而研，為有效而研”的研討意識。

趣――童真快樂貫穿于生活

生活是七彩斑斕的，孩子的學(xué)習(xí)活動也應(yīng)該是充滿趣味和快樂的。在輕松快樂的活動中，讓幼兒無拘無束、自主發(fā)展，同時把“教學(xué)”變成“游戲”，是幼兒園教師開展教學(xué)活動所追求的一種境界。在小班《爬爬樂》活動中，我們把傳統(tǒng)的爬行游戲設(shè)計(jì)成形式新巧、有挑戰(zhàn)性又充滿趣味性的游戲。在很厚的大墊子上爬行時，由于大墊子的柔軟性，幼兒在上面爬行時身體會稍稍往下陷，欲快卻不能，需要他們花更多的力氣來爬行，無形中增加了爬行的難度，更好地鍛煉了四肢力量和動作的協(xié)調(diào)性。當(dāng)幼兒從厚墊子爬到薄墊子上時，需要他們先雙手下?lián)危瑩巫“雮€身體往前爬，有一定難度，是一個鍛煉上肢力量的好方法。當(dāng)幼兒動作較嫻熟后，在厚墊子下面鋪滿足球變成搖搖床，幼兒爬過不停晃動的搖搖床時，又是一個鍛煉幼兒四肢力量、動作協(xié)調(diào)性以及平衡能力的好機(jī)會。