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人才資源整合范文第1篇

——荀子《勸學(xué)》

《企業(yè)營(yíng)銷再造—搶在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前面知道的秘密》一書明確指出：商業(yè)社會(huì)外部資源整合的精髓，被荀子《勸學(xué)》中的這句名言，一語(yǔ)道盡。商業(yè)社會(huì)所有的成功，最后都可以歸結(jié)到資源整合的成功。從企業(yè)營(yíng)銷再造的角度，企業(yè)人才戰(zhàn)略，建立企業(yè)的組織智慧體系，第一步就是整合外部人力資源到企業(yè)團(tuán)隊(duì)中來(lái)的能力。

媒體是這樣描述聯(lián)想團(tuán)隊(duì)的：聯(lián)想的接班人問(wèn)題還是解決得比較好，先有楊元慶、郭為，后有朱立南、陳國(guó)棟、趙令歡，他們的背后又還有一批能人，這樣整個(gè)聯(lián)想大家庭的人才隊(duì)伍就非常有厚度，把聯(lián)想辦成百年老店的事業(yè)就有了比較好的保證。百年盛世咨詢給大家的溫馨提示是：楊元慶、郭為，朱立南、陳國(guó)棟、趙令歡以及他們背后的能人，組建聯(lián)想階梯團(tuán)隊(duì)的前提是，必須首先要進(jìn)入聯(lián)想這家企業(yè)。

從企業(yè)營(yíng)銷再造的角度，整合外部人力資源到企業(yè)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，首先必須打破陳舊的人力資源觀念。中國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入商業(yè)社會(huì)，但我們大多數(shù)企業(yè)的人力資源觀念，還停留在農(nóng)業(yè)社會(huì)。百年盛世咨詢?cè)俅螠匦教崾敬蠹?，媒體描述聯(lián)想為“整個(gè)聯(lián)想大家庭”，百年盛世咨詢強(qiáng)調(diào)的是“進(jìn)入聯(lián)想這家企業(yè)”。《企業(yè)營(yíng)銷再造—搶在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前面知道的秘密》一書明確指出：傳統(tǒng)陳舊的企業(yè)人力資源觀念，總是有意無(wú)意的，把企業(yè)當(dāng)作一個(gè)家庭對(duì)待，我們的企業(yè)家總是以家長(zhǎng)自居，這就是企業(yè)人力資源觀念還停留在農(nóng)業(yè)社會(huì)的真實(shí)寫照。

在百年盛世咨詢的商業(yè)邏輯里，要真正的整合外部資源，就必須拋棄農(nóng)業(yè)社會(huì)的家庭觀念，因?yàn)樵谏虡I(yè)社會(huì)，家庭本身已經(jīng)必須敞開家門了，何況企業(yè)？我有一個(gè)潮汕的朋友，地域觀念非常重，一直不停的叮囑兒子，將來(lái)娶老婆，一定要找一個(gè)潮汕的女孩子，否則就不讓他進(jìn)門。結(jié)果兒子出國(guó)留學(xué)了，帶回來(lái)一個(gè)美國(guó)的媳婦，我的朋友是這樣說(shuō)的：兒子，我不再要求你一定娶潮汕的女孩子了，只要是中國(guó)的黃皮膚，黑眼睛，講中國(guó)話的就行！結(jié)果怎樣呢？結(jié)果就是他只能敞開家門迎接美國(guó)的兒媳婦?，F(xiàn)在能不讓他們進(jìn)門嗎？不要說(shuō)家門，國(guó)門他都可以說(shuō)不回就不回了！

回想一下我們落后的人力資源系統(tǒng)都做了些什麼吧？招工：某某省份不招；非熟手勿擾；招聘某崗位：必須是女性；本科以上學(xué)歷。每個(gè)省份的人真的如此相象嗎？你知道四川省有多少人？有那麼多現(xiàn)成的熟手給你選擇嗎？即使有也基本都是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手淘汰的！世界上真的有一份工作是女人可以做男人不能干的嗎？男人都可以生孩子了你知道嗎？本科和?？频降子惺颤N區(qū)別？百年盛世營(yíng)銷管理咨詢有限公司和北京師范大學(xué)出版社，2009年聯(lián)手推出《企業(yè)營(yíng)銷再造—搶在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前面知道的秘密》，就是要提醒所有企業(yè)：一個(gè)人走上工作崗位10年以后，?？坪捅究埔呀?jīng)沒(méi)有任何實(shí)際價(jià)值了，可惜的是，大多數(shù)企業(yè)的人力資源部門都不相信。先不要說(shuō)這些行為是否違反勞動(dòng)法的問(wèn)題，這些行為展示給我們的現(xiàn)實(shí)是：大多數(shù)企業(yè)的人力資源體系，仍然停留在農(nóng)業(yè)社會(huì)。

在百年盛世咨詢的商業(yè)邏輯里，企業(yè)對(duì)社會(huì)人力資源敞開胸懷，其實(shí)僅僅是整合外部資源的心態(tài)，還必須有融合的思維，敞開的胸懷如果沒(méi)有融合的思維，受傷的還是企業(yè)。中國(guó)有兩所大學(xué)是學(xué)子的首選：北大和清華。是北大厲害還是清華厲害，大家說(shuō)：那要看他們誰(shuí)的學(xué)生厲害。那是北大的學(xué)生厲害，還是清華的學(xué)生厲害，大家說(shuō)：不相上下，各有所長(zhǎng)。

那麼有沒(méi)有一個(gè)辦法使兩家學(xué)校的學(xué)生更厲害呢？是北大和清華都各自去提高自己的教學(xué)質(zhì)量嗎？不但北大和清華是這樣想的，我們的企業(yè)更是這樣干的！但這樣真的有效嗎？《企業(yè)營(yíng)銷再造—搶在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前面知道的秘密》一書明確指出：其實(shí)這個(gè)問(wèn)題有最簡(jiǎn)單的解決辦法，讓北大畢業(yè)的本科再去讀清華的碩士，讓清華的碩士，去讀北大的博士！這樣做的結(jié)果，也許就不會(huì)有什麼北大系和清華系了，但整個(gè)商業(yè)社會(huì)卻獲得了一批真正的精英。

百年盛世咨詢?cè)陂_玩笑嗎？不可能嗎？也許在學(xué)歷教育上是很難實(shí)現(xiàn)的，但在職業(yè)團(tuán)隊(duì)的塑造上，是最可運(yùn)用的捷徑。相對(duì)學(xué)歷教育，職業(yè)生涯給每個(gè)人和企業(yè)，都預(yù)留了足夠的整合空間。但目前幾乎所有企業(yè)對(duì)于“善假于物”的理解都是狹隘的，大家都盯著行業(yè)內(nèi)幾家領(lǐng)頭企業(yè)的人才去挖墻角。這其實(shí)仍然是農(nóng)業(yè)社會(huì)的狹隘思維，還沒(méi)有進(jìn)入融合的思維。

百年盛世營(yíng)銷管理咨詢有限公司和北京師范大學(xué)出版社，2009年聯(lián)手推出《企業(yè)營(yíng)銷再造—搶在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前面知道的秘密》，就是要提醒所有企業(yè)：從職業(yè)教育的角度去看，每個(gè)企業(yè)其實(shí)都是一所大學(xué)，目前業(yè)界公認(rèn)的營(yíng)銷人員訓(xùn)練名校前三甲是：寶潔；聯(lián)合利華和吉列。對(duì)于中國(guó)，商業(yè)經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)就是各個(gè)行業(yè)之間的發(fā)展不均衡，每個(gè)行業(yè)都可以找到自己發(fā)展的標(biāo)桿行業(yè)，你只有從標(biāo)桿行業(yè)去招募人才，而不是挖本行業(yè)的墻角，你的企業(yè)在可以迅速在本行業(yè)壯大。

《企業(yè)營(yíng)銷再造—搶在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前面知道的秘密》一書明確指出：目前中國(guó)快速消費(fèi)品行業(yè)，其實(shí)已經(jīng)聚集和培養(yǎng)了大量的營(yíng)銷隊(duì)伍，這個(gè)資源你不用，還談什麼資源整合。無(wú)論北大還是清華，只要能夠把對(duì)方的碩士生，都吸納到自己這里來(lái)讀博士，很快兩家院校就可以拉開檔次，這就是融合的力量，在院校之間也許這只是一個(gè)設(shè)想，但在企業(yè)營(yíng)銷領(lǐng)域，融合的思維力量巨大。百年盛世咨詢的溫馨提示是：信不信由你！

如果你認(rèn)為，企業(yè)只要敞開胸懷，具備融合思維，就可以整合外部資源了，那你就又錯(cuò)了，《企業(yè)營(yíng)銷再造—搶在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前面知道的秘密》一書明確指出：敞開胸懷和融合思維，還僅僅是想法，要想真正的整合外部資源，企業(yè)還缺一個(gè)指引行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)團(tuán)隊(duì)人才戰(zhàn)略選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

在百年盛世的營(yíng)銷詞典里面，營(yíng)銷的第一智慧就是選擇的智慧，在迅速整合團(tuán)隊(duì)環(huán)節(jié)，更是如此。團(tuán)隊(duì)是組織的智慧，但所有的團(tuán)隊(duì)都是由個(gè)人構(gòu)成的，所以組織智慧在整合外部資源上最佳的實(shí)踐，就是從一開始就盡量選擇，適合這個(gè)團(tuán)隊(duì)的人力資源進(jìn)入企業(yè)。百年盛世營(yíng)銷管理咨詢有限公司和北京師范大學(xué)出版社，2009年聯(lián)手推出《企業(yè)營(yíng)銷再造—搶在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前面知道的秘密》，就是要提醒所有企業(yè)：組織智慧的集中體現(xiàn)，就是企業(yè)團(tuán)隊(duì)人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，永遠(yuǎn)也沒(méi)有辦法整合外部資源，而且每個(gè)企業(yè)，不同的戰(zhàn)略階段，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)肯定不一樣。

百年盛世咨詢的一個(gè)客戶，做農(nóng)資行業(yè)，5年就從零做到了6個(gè)億，他選擇團(tuán)隊(duì)人才的不傳之密就是三不要：不是農(nóng)村長(zhǎng)大的不要；面貌超過(guò)中等的不要；家庭條件好的不要。各位千萬(wàn)不要小瞧了這三不要，大家用心思考一下，就會(huì)有更多的感悟。實(shí)際上已經(jīng)比那些“某某省的不要”“男的不要”“?？撇灰钡钠髽I(yè)，已經(jīng)根本不在一個(gè)境界了！

在百年盛世咨詢的商業(yè)邏輯里，企業(yè)人才戰(zhàn)略的整合外部資源環(huán)節(jié)，每個(gè)企業(yè)都必須有這樣的，適合本行業(yè)和本企業(yè)的團(tuán)隊(duì)人才選擇標(biāo)準(zhǔn)，如果你的企業(yè)還沒(méi)有這樣的標(biāo)準(zhǔn)，那就什麼也別說(shuō)，不用贊揚(yáng)也無(wú)須批判，盡快去建立你自己的標(biāo)準(zhǔn)吧！在百年盛世咨詢的幫助下，我們的客戶2009年又調(diào)整了他的選擇標(biāo)準(zhǔn)，他企業(yè)目前的人才定位是：突破本行業(yè)發(fā)展瓶頸，用賣快速消費(fèi)品的方式去賣農(nóng)資。所以今年他招的新人，有以前賣過(guò)電腦的，賣過(guò)牛奶的，賣過(guò)方便面的，賣過(guò)啤酒的，就是沒(méi)有以前賣過(guò)農(nóng)資產(chǎn)品的。

《企業(yè)營(yíng)銷再造—搶在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手前面知道的秘密》一書明確指出：對(duì)于那些已經(jīng)有了標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，任何人都沒(méi)有資格討論這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)好不好，你自己企業(yè)的團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀，就是最好的答案。如果團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，就必須不斷改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)就這麼簡(jiǎn)單。真正不簡(jiǎn)單的，是去改進(jìn)那些已經(jīng)有了成果的標(biāo)準(zhǔn)。

人才資源整合范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教材 多媒體 整合探究

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0129-02

目前，國(guó)內(nèi)研究多媒體輔助教學(xué)、多媒體與各學(xué)科的整合的課題較多，但研究教材與多媒體資源的整合較少。為此，該文對(duì)人教版高中化學(xué)教材與多媒體資源的整合方面進(jìn)行探究，從精美圖片、多媒體課件以及電子圖書等方面與高中化學(xué)教材的整合進(jìn)行探討，并提出建議。

1 精美圖片優(yōu)化高中化學(xué)教材

1.1 精美圖片的插入，讓學(xué)生感受到世界如此美妙

高中化學(xué)教材中插入了許多精美圖片，如《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）化學(xué)》人教版第一冊(cè)，Li的焰色反應(yīng)、Na的焰色反應(yīng)、K的焰色反應(yīng)以及多種金屬的焰色反應(yīng)所形成的北京天安門城樓五彩繽紛精美圖片，形象生動(dòng)的展現(xiàn)了化學(xué)元素給人類帶來(lái)的豐富多彩的生活?；鹕絿娍谔幜蜻@幅精美圖片，可以讓學(xué)生感受到火山噴發(fā)時(shí)的情景，這是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)無(wú)法完成；火箭升空這幅精美圖片，更加讓學(xué)生體會(huì)到火箭升空時(shí)刻的驚喜。中國(guó)第一座自行設(shè)計(jì)、建造的秦山核電站精美圖片，讓學(xué)生從圖片中感知核電站的規(guī)模以及核電站的建站選址要遠(yuǎn)離城市和人們的日常生活地帶。

1.2 精美圖片貫穿在教材內(nèi)容中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

如《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修加選修）化學(xué)》人教版第三冊(cè)第2頁(yè)，圖1-2NaCl的晶體結(jié)構(gòu)模型和圖1-3CsCl的晶體結(jié)構(gòu)模型，可讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)微觀世界的離子晶體是怎樣排列的。一些科學(xué)家肖像圖，如：侯德榜、漢弗萊?戴維、舍勒等，激發(fā)學(xué)生求知欲望，崇尚科學(xué)，探索真理。閱讀資料中的精美圖片，如《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）化學(xué)》人教版第一冊(cè)第22-23頁(yè)，通過(guò)圖片，學(xué)生感知到能源的利用大致可分為三個(gè)階段，并產(chǎn)生如何開發(fā)核能、太陽(yáng)能、氫能的求知欲。第56頁(yè)圖3-6配制500mL0.4mol/LNaCl溶液過(guò)程示意圖，更好的展示了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范流程，圖片直觀，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生根據(jù)圖片可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

圖片是科學(xué)信息的重要載體。精美圖片優(yōu)化高中化學(xué)教材，最大特點(diǎn)是增加了許多封面的彩圖、章節(jié)插圖，圖片豐富、直觀性、形象性強(qiáng)，富于聯(lián)想。利用精美圖片，以圖片展示物體，密切聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再枯燥乏味，勤于思考，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。

2 多媒體課件優(yōu)化高中化學(xué)教材

2.1 課件制作原則

2.1.1 構(gòu)建人教版高中化學(xué)新教材框架

構(gòu)建人教版高中化學(xué)新教材框架，將整個(gè)高中化學(xué)教材分為必修和選修部分。宏觀的設(shè)置必修和選修的對(duì)象和課件欄目，在課件欄目的六個(gè)子項(xiàng)中，有選擇有針對(duì)的對(duì)教材內(nèi)容篩選，有的不適合制成多媒體課件，有的適合，根據(jù)教材內(nèi)容具體確定。特別是具有危險(xiǎn)性的、毒性和污染大的實(shí)驗(yàn)，可做成課件，讓學(xué)生先用課件演示再根據(jù)老師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作更為安全。

2.1.2 具體原則

制作課件的原則大約分為七種：（1）教學(xué)性原則 選擇優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，既利于教師教又利于學(xué)生易學(xué)的，如鈉與水的反應(yīng)。（2）可操作性原則課件的可操作性強(qiáng)，交互性好，易于演示。如用Flash制作元素周表就比Powerpiont制作元素周期表交互性好，易于操作。（3）科學(xué)性原則 課件要有科學(xué)性，不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，否則誤人子弟。課件是用來(lái)輔助教學(xué)的，比如在金屬鉀的發(fā)現(xiàn)時(shí)，對(duì)漢弗萊?戴維的簡(jiǎn)單介紹要尊重歷史，不能杜撰。（4）簡(jiǎn)約性原則 課件要一目了然，不要煩雜。比如制作有機(jī)物分子甲烷的結(jié)構(gòu)模型和比例模型時(shí)，不要將化學(xué)鍵制作成各種各樣的顏色，為了好看而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。（5）藝術(shù)性原則課件讓人看到有美的享受，用后回味無(wú)窮，印象深刻，不要用后感覺(jué)頭昏眼花，適得其反，這樣達(dá)不到想要的教學(xué)效果。（6）內(nèi)容適中原則 課件避免將所有相關(guān)的內(nèi)容信息統(tǒng)統(tǒng)用上，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，信息量適中。（7）開放性原則別人的課件可稍作修改引用，好的也可以直接用，沒(méi)有必要一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課件都自己親自動(dòng)手做，這樣節(jié)約了大量時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 課件制作具體類型

課件制作的類型有多種，高中化學(xué)教材適合的交互性較好的課件如Flash課件，特別是有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，用課件演示來(lái)看微觀世界，一目了然。其次，一般教師用得較多的如Powerpiont課件，主要以幻燈片為主，這個(gè)在現(xiàn)在比較普遍，還有Authorware互動(dòng)型課件，3Dmax制作三維動(dòng)畫課件及網(wǎng)頁(yè)型課件等。當(dāng)然，從課件的應(yīng)用角度出發(fā)，可分為助教型課件（適合教師用于課堂教學(xué)）、助學(xué)型（主要是學(xué)生自學(xué)為主）、綜合型以及積件型課件（為教師和學(xué)生提供課件素材）。

2.3 多媒體課件優(yōu)化高中化學(xué)教材

2.3.1 變抽象為具體，變微觀為宏觀

如利用Flash軟件制作的NaCl晶體的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程，將微觀粒子形象直觀的表現(xiàn)出來(lái)；利用3Dmax制作鈉與水的反應(yīng)的三維動(dòng)畫， 模擬化學(xué)變化；利用3Dmax制作酯化反應(yīng)的三維動(dòng)畫，運(yùn)用動(dòng)畫可以生動(dòng)、形象地模擬演示乙酸分子―COOH中-OH的斷裂和乙醇分子中-OH中的氫原子斷裂，并對(duì)乙酸分子和乙醇分子中的氧原子用兩種不同的顏色標(biāo)識(shí)，然后斷裂基團(tuán)重組，很直觀的看到舊鍵斷裂、新鍵形成以生成物乙酸乙酯中標(biāo)識(shí)的氧原子顏色。

2.3.2 模擬有毒害物質(zhì)實(shí)驗(yàn)，減少意外事故的發(fā)生。

如在氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法中，利用多媒體課件演示制得的氯氣有毒，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，如果直接排放在空氣中，會(huì)造成對(duì)實(shí)驗(yàn)者的危害。也可以采用先利用課件演示錯(cuò)誤操作，再演示正確操作，這樣提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。如稀釋濃硫酸時(shí)，先用課件進(jìn)行錯(cuò)誤操作，動(dòng)畫模擬將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺，然后用多媒體課件正確演示稀釋濃硫酸時(shí)，將濃硫酸沿玻璃棒緩慢倒入水中，液體不飛濺。

由此可以看出，多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中節(jié)約時(shí)間，少走彎路，大大提高課堂效率，從而優(yōu)化教材。

3 電子圖書優(yōu)化高中化學(xué)教材

電子圖書又稱e-book，是指以數(shù)字代碼方式將圖、文、聲、像等信息存儲(chǔ)在磁、光、電介質(zhì)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)或類似設(shè)備使用，并可復(fù)制發(fā)行的大眾傳播體。高中化學(xué)電子課本與高中化學(xué)教材傳統(tǒng)書籍相比，其共同特點(diǎn)為：包含一定的信息量，比如有一定的文字量、電子書彩頁(yè)；其編排按照傳統(tǒng)書籍的格式以適應(yīng)讀者的閱讀習(xí)慣；通過(guò)被閱讀而傳遞信息等。但二者相比，高中化學(xué)電子課本具有以下十個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

您只要在百度中搜索“高中化學(xué)電子課本-高考網(wǎng)”http：///b2009z/hxdzs/index.shtml點(diǎn)擊“學(xué)生用書中”的“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1”《化學(xué)1》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修2”《化學(xué)2》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修1”《化學(xué)與生活》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修2”《化學(xué)與技術(shù)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修3”《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修4”化學(xué)反應(yīng)原理》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修5”《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修6”《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》等教瀏覽高中化學(xué)教電子課本，或點(diǎn)擊“教師教學(xué)用書”的“人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材必修1教師用書”《化學(xué)1》等相應(yīng)的必修和選修教師用書。您也可以在百度中搜索“人教版高中化學(xué)教材下載”、“《人教版高中化學(xué)（必修+選修）全套電子教材》”進(jìn)行下載，或都在百度中搜索相關(guān)人教版高中化學(xué)教材的網(wǎng)址，或通過(guò)學(xué)校圖書館瀏覽人教版高中化學(xué)教材電子圖書。

高中化學(xué)電子課本的出現(xiàn)，意味著學(xué)習(xí)方式的多元化，優(yōu)化了高中化學(xué)教材，提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4 存在的問(wèn)題和建議

首先，多媒體資源不能完全替代傳統(tǒng)教材，就如屏幕永遠(yuǎn)不能代替的黑板，停電就無(wú)法使用多媒體資源。其次，由于化學(xué)專業(yè)教師自身素質(zhì)的差異，導(dǎo)致部分多媒體資源質(zhì)量較差，劣質(zhì)多媒體資源的使用不當(dāng)，會(huì)造成強(qiáng)大的負(fù)面影響。第三，教改中使用的新教材，與老教材之間有一定差距，導(dǎo)致多媒體資源與教材不完全同步。為此我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一是要注重高中化學(xué)教材與多媒體資源的有機(jī)整合，使用多媒體資源兼顧高中教材，有利于提高教學(xué)效果。二是強(qiáng)化化學(xué)專業(yè)教師或多媒體資源提供者的素質(zhì)，提高多媒體資源質(zhì)量，使多媒體資源科學(xué)化，從而更好的輔助教學(xué)。三是新教材版本的出爐，各高考考試片區(qū)新教材的使用要盡快同步，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)配套相應(yīng)的多媒體資源。

參考文獻(xiàn)

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人才資源整合范文第3篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；核心競(jìng)爭(zhēng)力

一、企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀及分析

（一）電子商務(wù)專業(yè)人才供求現(xiàn)狀概述

隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)已開始通過(guò)實(shí)施電子商務(wù)來(lái)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，絕大多數(shù)的企業(yè)都在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中運(yùn)用到電子商務(wù)的技術(shù)和手段，因此需要大量熟悉電子商務(wù)的專業(yè)人才來(lái)幫助企業(yè)開展和實(shí)施電子商務(wù)。在未來(lái)幾年內(nèi)，隨著新的電子商務(wù)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，以及由傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展而來(lái)的電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)電子商務(wù)人才的數(shù)量及質(zhì)量的要求都在不斷提高。

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，未來(lái)5年，在中國(guó)3000多萬(wàn)家中小企業(yè)中，將有半數(shù)企業(yè)將在經(jīng)營(yíng)中嘗試或運(yùn)用電子商務(wù)工具，國(guó)內(nèi)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬(wàn)以上。艾瑞咨詢調(diào)查顯示，未來(lái)10年我國(guó)電子商務(wù)人才缺口將達(dá)200多萬(wàn)，電子商務(wù)人才的普遍匱乏已成為阻礙企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用和發(fā)展的重要因素。這一現(xiàn)狀對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可喜，又具有挑戰(zhàn)。

（二）企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求

電子商務(wù)企業(yè)需要的，其實(shí)是將傳統(tǒng)的就業(yè)崗位電子化、網(wǎng)絡(luò)化，電子商務(wù)只是一種商務(wù)方式，一種理念和模式。以阿里巴巴支付寶公司為例，公司主要員工以技術(shù)、財(cái)務(wù)、銷售、客服的居多。在這幾個(gè)方向中，又以貿(mào)易、技術(shù)、銷售、客服這幾個(gè)方向人才的需求量最大。

另外，電子商務(wù)專業(yè)重在培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)戰(zhàn)型的電子商務(wù)人才，一樣技術(shù)或者一些理論如果不能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，不能解決相關(guān)的問(wèn)題，那么電子商務(wù)只能停留在理論階段駐足不前，并且在未來(lái)階段將無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

二、電子商務(wù)專業(yè)教育培養(yǎng)模式探究與分析

各大高校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置盡管都各有側(cè)重點(diǎn)，但依然可以看出在課程設(shè)置上所具有的非常多的共同點(diǎn)。很多學(xué)校提出了培養(yǎng)目標(biāo)都比較寬泛，以“萬(wàn)能”為應(yīng)用目標(biāo)的電子商務(wù)人才，同時(shí)企業(yè)也需要掌握傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合的復(fù)合型人才。

那么在如此之多的課程中，學(xué)生應(yīng)該怎么創(chuàng)造和挖掘自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？

首先，傳統(tǒng)的專業(yè)比如會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等，它們從早期發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系了，而且?guī)в泻軓?qiáng)的傳統(tǒng)氣息。而電子商務(wù)則完全不同，作為新興的學(xué)科，一方面，它正不斷地謀求自身的發(fā)展，跟著時(shí)代的步伐不斷前進(jìn)，另一方面，它又在反向延伸，即實(shí)現(xiàn)非傳統(tǒng)領(lǐng)域到傳統(tǒng)領(lǐng)域的對(duì)接，并且?guī)в泻軓?qiáng)的跨越性，因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步性和網(wǎng)絡(luò)的跨越性特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界成為所有學(xué)科的最新發(fā)展方向。而弄清楚了這點(diǎn)，那么答案呼之欲出，電子商務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力存在于與傳統(tǒng)性較強(qiáng)學(xué)科的結(jié)合體當(dāng)中。下圖為電子商務(wù)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力分布圖：

從圖中可以看出，傳統(tǒng)學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于各學(xué)科獨(dú)有的部分，即藍(lán)色部分；電子商務(wù)學(xué)科因?yàn)樯婕懊鎻V，因此，與很多學(xué)科都有交叉部分，電子商務(wù)獨(dú)有的中心區(qū)域，是每一個(gè)學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此，核心競(jìng)爭(zhēng)力按照主體的不同可以分成兩類：第一類是電子商務(wù)專業(yè)與其他學(xué)科專業(yè)的同學(xué)相比較而言，他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力存在于電子商務(wù)與其他學(xué)科的非交集部分；另一類是同屬于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力存在于電子商務(wù)與其它學(xué)科的交集部分。

如果說(shuō)，會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)領(lǐng)域的技能，那么電子商務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力便是強(qiáng)調(diào)虛擬網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的專業(yè)技能。

三、企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與電子商務(wù)人才培養(yǎng)的對(duì)接策略

這些年來(lái)，電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求脫節(jié)，究其原因，是中國(guó)的電子商務(wù)正處于發(fā)展的初級(jí)階段，即理論整合階段。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)兩者的融合，學(xué)校就必須從企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力出發(fā)，培養(yǎng)具有個(gè)性化并能滿足企業(yè)需求的人才。

1、完善電子商務(wù)專業(yè)課程體系，突出核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)。

校企合作，雙方通過(guò)研討會(huì)來(lái)探討和完善現(xiàn)有的電子商務(wù)專業(yè)課程體系，明確電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目的，突出核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)，打破批量生產(chǎn)的限制，合理有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感興趣學(xué)科。針對(duì)電子商務(wù)學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，可以靈活機(jī)動(dòng)地讓學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)選擇相應(yīng)課程。比如，愛(ài)好技術(shù)的學(xué)生，可以用一年的時(shí)間學(xué)專業(yè)核心課，另外一年的時(shí)間前往信息工程學(xué)院軟件專業(yè)去學(xué)習(xí)技術(shù)類課程。

2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，安排企業(yè)培訓(xùn)課程。

學(xué)?？裳?qǐng)企業(yè)中一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又對(duì)該專業(yè)了解的電子商務(wù)專家，根據(jù)學(xué)生所學(xué)課程、具備的能力、學(xué)生培養(yǎng)的要求和目標(biāo)共同討論該專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置、開設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)能夠跟社會(huì)需求對(duì)接的具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的專業(yè)人才。以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，就是遵循目前和未來(lái)市場(chǎng)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一批能被市場(chǎng)接納，投市場(chǎng)所好的人才。

對(duì)于面臨就業(yè)選擇的大學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)匕才潘麄兦巴娮由虅?wù)企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，同時(shí)，可以更好地契合企業(yè)的需求，有效強(qiáng)化企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3、學(xué)生應(yīng)認(rèn)清自我，才能發(fā)展自我。

針對(duì)大部分學(xué)生應(yīng)給予就業(yè)指導(dǎo)，多參加職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)認(rèn)知等類似課程和講座，在課程中了解當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)清自我發(fā)展的瓶頸和特長(zhǎng)。在寬泛的學(xué)習(xí)中，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與興趣，完善自我，突出自我，精通某樣技能，即與企業(yè)契合的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能立于不敗之地。

四、結(jié) 語(yǔ)

電子商務(wù)就業(yè)市場(chǎng)盡管存在結(jié)構(gòu)性矛盾，但潛力巨大。在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)該突出對(duì)學(xué)生個(gè)性化的核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，避免批量、盲目生產(chǎn)，并能與企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力達(dá)到某種程度的契合。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該共同致力于電子商務(wù)學(xué)科的建設(shè)，學(xué)生也應(yīng)該看清就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)清自我，發(fā)展自我，為將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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人才資源整合范文第4篇

在全面深入推進(jìn)社會(huì)主義法治進(jìn)程中, 全國(guó)各級(jí)檢察機(jī)關(guān)反瀆職侵權(quán)工作發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但仍存在著一些困難和問(wèn)題,主要表現(xiàn)為“一少一弱兩難”,即:線索少、查辦能力弱、查證難、處理難。影響和制約了反瀆職侵權(quán)工作的深入開展。要解決這些難題,通過(guò)自身從事反瀆工作的實(shí)踐,我認(rèn)為最重要的方法就是要用足用活偵查一體化機(jī)制。

偵查一體化機(jī)制,就是以提辦、交辦、督辦、聯(lián)合辦為主要辦案方式,實(shí)施案件線索統(tǒng)一管理和經(jīng)營(yíng),偵查活動(dòng)統(tǒng)一組織指揮,偵查人才和技術(shù)裝備統(tǒng)一調(diào)配使用,執(zhí)法環(huán)境統(tǒng)一營(yíng)造的偵查機(jī)制。該機(jī)制具有線索資源整合、偵查力量整合、人才資源整合三大優(yōu)勢(shì)。以項(xiàng)城市院反瀆職侵權(quán)局為例, 2011年共受理案件線索21件,經(jīng)初查,成功立案16件,立案數(shù)是前三年的總和,比上一年度上升了166.67%,且偵結(jié)率和移送率達(dá)100%。這些成績(jī)的取得彰顯了該機(jī)制的強(qiáng)大生命力。

第一,線索資源整合功能有利于破解案件線索少的難題。多年來(lái),在懲治腐敗問(wèn)題上,人們關(guān)注更多的是貪污賄賂犯罪,對(duì)瀆職侵權(quán)這種不進(jìn)腰包的犯罪的危害認(rèn)識(shí)不足,個(gè)別機(jī)關(guān)和干部甚至對(duì)這些犯罪要進(jìn)行刑事追究不理解、不支持,加上基層檢察院自身偵查力量分散、摸查和經(jīng)營(yíng)線索水平不高等原因,案件案源不足一直制約著反瀆工作的發(fā)展。而線索資源整合能夠有效破解案件線索少的難題。線索資源整合功能主要表現(xiàn)在內(nèi)聯(lián)、外聯(lián)、上下聯(lián)動(dòng)三個(gè)方面:內(nèi)聯(lián)就是加強(qiáng)與反貪、公訴、偵監(jiān)、民行、控申等部門的合作,達(dá)到信息共享、線索移送的目的;外聯(lián)就是加強(qiáng)與公安、紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)、工商、稅務(wù)等職能部門的合作;上下聯(lián)動(dòng)就是加強(qiáng)上下級(jí)檢察機(jī)關(guān)之間的聯(lián)系,通過(guò)上級(jí)院對(duì)基層院案件線索的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一建檔、統(tǒng)一調(diào)配,提高線索經(jīng)營(yíng)的能力和深度。

第二,人才資源整合功能有利于破解案件查辦能力較弱的難題。案件查辦能力較弱是制約基層院反瀆工作科學(xué)發(fā)展的重要難題?！缎谭ā返诰耪隆盀^職罪”中規(guī)定的罪名多達(dá)三十余種,范圍涉及公、檢、法、工商、稅務(wù)、海關(guān)等諸多行業(yè),涉及法律法規(guī)多、領(lǐng)域廣、技術(shù)性、專業(yè)性和政策性強(qiáng)。而基層院反瀆干警因自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不足、經(jīng)驗(yàn)積累不夠等原因,案件查辦能力不強(qiáng)。而人才資源整合功能能夠有效破解這一難題,這種人才資源整合體現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一,整合院內(nèi)人才資源。通過(guò)打破反貪、反瀆等部門界限,建立一體化協(xié)同辦案機(jī)制,偵查監(jiān)督、公訴等部門以提前介入引導(dǎo)偵查的方式加強(qiáng)偵查工作力量,能夠有效提高偵查效率;其二,整合兩級(jí)院人才資源。相對(duì)于基層院而言,上一級(jí)檢察院具有更加豐富的人才資源,能夠?yàn)榛鶎釉恨k案提供理論指導(dǎo)和智力支持,并充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用,形成強(qiáng)大的人才團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難。

第三,偵查力量整合功能有利于破解案件查證難、處理難。瀆職侵權(quán)案件要做到“立得準(zhǔn)、訴得出、判得了”,就必須扎實(shí)證據(jù),而在取證過(guò)程中往往面臨干擾多、壓力大的困難,而實(shí)行偵查活動(dòng)統(tǒng)一組織指揮,能夠破解案件查處難的問(wèn)題。偵查力量整合功能主要有以下幾種形式:一是采取提辦的方式。對(duì)案情重大、疑難復(fù)雜、社會(huì)反映較為強(qiáng)烈、基層院辦理難度較大的案件一律上提到上一級(jí)檢察院辦理;二是采取參辦的方式。對(duì)基層院?jiǎn)为?dú)辦理力不從心或干擾較大的案件,上一級(jí)檢察院及時(shí)派員直接參與辦案;三是采取異地辦理的方式。對(duì)于不宜由發(fā)案地基層院辦理的案件,由上一級(jí)檢察院及時(shí)指定異地辦理,從而避開干擾阻力;四是采取督辦的方式。通過(guò)上一級(jí)檢察院對(duì)基層院的督辦工作,在給辦案單位加壓的同時(shí),也為辦案的基層院和辦案人員增添了抗干擾、排阻力的信心和決心。

人才資源整合范文第5篇

一、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下科技人力資源整合存在的問(wèn)題及原因分析

1.科技人力資源整合存在的問(wèn)題

（1）科技人力資源配置方面。京津人才聚集區(qū)有大量的人力資源儲(chǔ)備，而河北卻是人才匱乏的重災(zāi)區(qū)。具體表現(xiàn)為京津擁有較多高層次、高技能的科研人才，且擁有較好的人才培養(yǎng)及保持基礎(chǔ)，而河北較難吸引到高層次的科研人才，且大量人才涌入京津兩地。而且隨著北京的快速發(fā)展對(duì)周邊地區(qū)人才產(chǎn)生強(qiáng)大的虹吸效應(yīng)，導(dǎo)致津冀特別是河北省的高端人才不斷外流。

（2）人力資源合作機(jī)制方面。人才市場(chǎng)機(jī)制作用發(fā)揮不充分，區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的人力資源市場(chǎng)尚未形成，人才資源的配置仍以各自區(qū)域內(nèi)部政府主辦的人才市場(chǎng)為主導(dǎo)。京津冀還未形成統(tǒng)一的人才信息網(wǎng)絡(luò)，人才供求信息的匯集與尚未成為三地公共服務(wù)產(chǎn)品，人才信息資源還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)共享。目前京津冀三地人才合作機(jī)制主要體現(xiàn)為“聯(lián)席會(huì)議”，僅是人力資源部門間的合作，多部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)和配合不夠深入，三地之間高端人才合作重形式、輕機(jī)制，重個(gè)體、輕整體。

2.制約科技人力資源有效整合的因素分析

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平懸殊。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不同，河北與京津差距仍十分明顯。河北省的工資福利待遇與京津地區(qū)相比差距較大，所謂“翻過(guò)一座山，工資翻三番”，北京市的工資高于河北省數(shù)倍，造成對(duì)人才的吸引力不足，導(dǎo)致河北省的大量高層次人才流向京津和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，形成所謂的“虹吸效應(yīng)”。

（2）資源整合的動(dòng)力不足。一方面，長(zhǎng)期以來(lái)，河北省依托京津、服務(wù)京津的意識(shí)較強(qiáng)，融入京津、利用京津的意識(shí)較差，對(duì)區(qū)域人才合作“互惠共贏”的目標(biāo)缺乏信心。另一方面，京津兩地在人才方面本身具有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，因此對(duì)區(qū)域內(nèi)人才開發(fā)合作缺乏動(dòng)力和積極性。

（3）制度性障礙尚未突破。一是戶籍和社會(huì)保障制度不能完全對(duì)接。北京、天津的戶籍準(zhǔn)入政策嚴(yán)格控制，同時(shí)，由于三地社會(huì)保障水平存在較大差異，人才養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育保險(xiǎn)統(tǒng)籌層次和保險(xiǎn)金額不同，社會(huì)保險(xiǎn)跨省接續(xù)存在困難，形成了人才跨省流動(dòng)合作的制度性障礙。二是區(qū)域內(nèi)人才政策不配套。目前京津冀還未制定統(tǒng)一的人才發(fā)展規(guī)劃，盡管各自都形成了人才工作的政策體系，但人才的具體政策制度缺乏協(xié)調(diào)和配套。

二、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下科技人力資源的有效整合策略

1.建立區(qū)域內(nèi)行業(yè)共享的人才信息庫(kù)

搭建涵蓋專業(yè)技術(shù)人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才、高技術(shù)人才等各類人才為對(duì)象的人才資源公共信息平臺(tái)和公共服務(wù)平臺(tái)。利用人才信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行深度分析，動(dòng)態(tài)把握三地各級(jí)各類人才的擁有與使用狀況和人才流動(dòng)情況，把握人才總體規(guī)模、種類、層級(jí)結(jié)構(gòu)等準(zhǔn)確情況，積極推進(jìn)各類學(xué)術(shù)交流和合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)各類人才開展區(qū)域科研項(xiàng)目合作。

2.完善區(qū)域內(nèi)科技人才合作機(jī)制

完善的京津冀區(qū)域科技人才合作機(jī)制是京津冀科技人才合作流動(dòng)的基礎(chǔ)性保障。依賴京津冀科技人才的協(xié)同配置機(jī)制來(lái)縮小區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異。由于京津天然和客觀的優(yōu)勢(shì)，對(duì)人才的吸引非常明顯，在這樣的情況下，我們可發(fā)揮河北獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì)，將河北作為人才流動(dòng)站，在相關(guān)政策的引導(dǎo)下，引進(jìn)人才流動(dòng)工作，將人力資本的作用擴(kuò)大輻射面。

3.創(chuàng)新區(qū)域科技人才合作政策

京津冀科技人才的合作，要求區(qū)域內(nèi)各職能部門打破自身的行政及制度性障礙，為人力資源整合發(fā)展提供各種便利和保障支撐。政府要在京津冀地區(qū)加強(qiáng)人才流動(dòng)的法制和法規(guī)建設(shè)，促進(jìn)京津冀區(qū)域科技人才的高效流動(dòng)與合作。進(jìn)一步健全包括人才流動(dòng)、人事關(guān)系、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)保護(hù)、爭(zhēng)議仲裁等內(nèi)容的政策法規(guī)體系，使人才流動(dòng)有法可依，以便保障各利益主體的合法權(quán)益。同 時(shí)要建立完善的人才市場(chǎng)，建立強(qiáng)有力的人才市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制。