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八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思范文第1篇

一、口頭敘述型作業(yè)

新課程的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?？陬^作業(yè)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠很好的將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，通過(guò)口頭表達(dá)進(jìn)行應(yīng)用。討論、演講、講故事、口頭評(píng)價(jià)分析、表演、辯論、朗誦等形式的口頭作業(yè)，不但動(dòng)了學(xué)生的嘴，而且動(dòng)了學(xué)生的腦。如八年級(jí)的有關(guān)公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)的知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己所見所聞，講述一件依法維護(hù)人身權(quán)利的事例，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很好的訓(xùn)練，又通過(guò)他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用。在這時(shí)，教師要及時(shí)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是有利于分層教學(xué)，分類推進(jìn)。

二、觀看欣賞型作業(yè)

根據(jù)課程內(nèi)容的需要，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，組織要求學(xué)生觀賞指定內(nèi)容的電視節(jié)目、文章、音樂(lè)、攝影、自然風(fēng)光、案例、作品等，不斷讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野，豐富閱歷，而且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與觀賞分析，過(guò)程體驗(yàn)內(nèi)化，及時(shí)總結(jié)反思提升，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，同時(shí)也提升了學(xué)生品質(zhì)。如：如七年級(jí)有關(guān)融入社會(huì)生活，陶冶高雅情趣的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生欣賞音樂(lè)、欣賞美景或欣賞美術(shù)作品，既進(jìn)行美好事物的欣賞和體驗(yàn)，也陶冶學(xué)生高雅情趣，教學(xué)效果比干巴巴講或?qū)W生自學(xué)閱讀要好得多；八年級(jí)有關(guān)公民要依法同違法犯罪做斗爭(zhēng)，維護(hù)自己的合法權(quán)益的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看電視臺(tái)播放的法庭紀(jì)實(shí)，了解有關(guān)訴訟的程序，使學(xué)生豐富了知識(shí)面，拓展視野，鞏固了教學(xué)內(nèi)容，取得不同非凡的效果。

三、調(diào)查搜集型作業(yè)

開展調(diào)查搜集，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、問(wèn)題，利用課本知識(shí)進(jìn)行分析、思考，寫出調(diào)查報(bào)告、總結(jié)，并師生互相交流體會(huì)。使學(xué)生能夠走出課本，融入社會(huì)，熟練了調(diào)查搜集的方法，同時(shí)也就培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在調(diào)查搜集過(guò)程中，也會(huì)大顯身手，充分發(fā)揮自己的才能，結(jié)果也會(huì)各具特色，互不相同，學(xué)生的個(gè)性也就表現(xiàn)出來(lái)，潛能也就充分發(fā)揮出來(lái)。如八年級(jí)有關(guān)公民依法同違法犯罪做斗爭(zhēng)，維護(hù)自己的合法權(quán)益的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生搜集幾個(gè)善于同違法犯罪做斗爭(zhēng)的事例，交流各自的體會(huì)。學(xué)生搜集事例，在課堂上意見不統(tǒng)一，展開討論。最后總結(jié)出與犯罪分子做斗爭(zhēng)的好方法，既完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也熟練了方法、培養(yǎng)了能力。作業(yè)配合課堂，改變灌輸式的教學(xué)模式，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，做作業(yè)也有了積極性，態(tài)度就自然認(rèn)真了，教學(xué)效果更加顯著。

四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)型作業(yè)

思品作業(yè)不只是一根筆、一個(gè)作業(yè)本、再通過(guò)讀書寫完成這種傳統(tǒng)模式。學(xué)生制作設(shè)計(jì)也是一種檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好方式。如七年級(jí)學(xué)生制作自律書簽、辦手抄報(bào)；八年級(jí)制作法制板報(bào)，設(shè)計(jì)環(huán)?；顒?dòng)方案等。學(xué)生通過(guò)思考、分析、設(shè)計(jì)等，加上評(píng)比等環(huán)節(jié)促使學(xué)生全身心地參與其中，綜合能力、綜合素質(zhì)都有較大提高。在制作、設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生既得到感情的體驗(yàn)，又展示了勞動(dòng)成果和綜合能力，同時(shí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和促使學(xué)生掌握了一些基本技能。何樂(lè)而不為呢？

總之，思想政治課作業(yè)的創(chuàng)新改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，展示了個(gè)性，發(fā)揮他們的潛能，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，符合新改革的要求。不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)是為了為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才的需要。

參考資料：

[1]《九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)思想政治教科書》

[2]《思想政治教育》

[3]《中學(xué)政治教學(xué)參考》

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思范文第2篇

摘 要：針對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，組織全縣性的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研討，從精彩的課堂反思上好此類課型的因素：給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生力求占有更多的資源，給學(xué)生展示的空間；引發(fā)怎樣上好語(yǔ)文課的思考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；教學(xué)研討；教學(xué)反思

一、我縣初中綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，是一種全新的課型。這種課型以其豐富的內(nèi)涵與新鮮活潑的形式受到師生的喜歡，同時(shí)也受各種考查的青睞，往往成為考查最活躍、最新穎的題型。

初中語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合性運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合”。新的課型教學(xué)激起了廣大教師探求的熱情，然而，在我縣對(duì)這種課型的教學(xué)卻極不樂(lè)觀。有的老師固執(zhí)地認(rèn)為只要能做題、會(huì)考試，綜合性學(xué)習(xí)可有可無(wú)，教到書上這個(gè)環(huán)節(jié)干脆跳過(guò)，就算中考遇到這種題目，那就看學(xué)生的運(yùn)氣。有的老師也知道綜合性學(xué)習(xí)的重要，中考一般是10分左右，功利思想作祟，將生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)變成空洞的解題方法指導(dǎo)。

二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研討

為改變我縣綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，也為學(xué)校教學(xué)提供一些示范，筆者（筆者是縣教研室中學(xué)語(yǔ)文教研員）定于2013年秋季組織一次全縣性的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)，由我縣的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、城關(guān)初中、云溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校各承擔(dān)一堂示范課，三堂課分別涵蓋三個(gè)年級(jí)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校承擔(dān)七年級(jí)（上）的《主題探究學(xué)習(xí)：現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)什么》；城關(guān)初中承擔(dān)八年級(jí)（上）的《旅游資源調(diào)查》；云溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)的九年級(jí)自定探究主題。準(zhǔn)備時(shí)間一個(gè)月，要求學(xué)校必須讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上生成課堂教學(xué)的內(nèi)容。

七年級(jí)的《現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)什么》一課，主體環(huán)節(jié)是一場(chǎng)辯論，學(xué)生分成兩撥。正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代科技對(duì)人類利大于弊；反方觀點(diǎn)：現(xiàn)代科技對(duì)人類弊大于利。學(xué)生除了正反方各四人團(tuán)隊(duì)主辯外，其他同學(xué)可以在每個(gè)主辯發(fā)言之后隨時(shí)贊同或反駁。學(xué)生占有資料的豐富讓人吃驚，特別是許多聯(lián)系生活的、身邊的實(shí)例，如彌江河（我縣最長(zhǎng)的河流）的污染，嫘祖廣場(chǎng)的彩燈、塑料食品袋、汽車尾氣、蔬菜大棚等作為論據(jù)，讓我們看到學(xué)生對(duì)身邊事物的理解和思考，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。

八年級(jí)的《旅游資源調(diào)查》，展示的是鹽亭縣的旅游資源，筆者和與會(huì)老師課后都感嘆：自己長(zhǎng)期生活在鹽亭，第一次感受到它竟然如此美麗。課堂展示的內(nèi)容分為三個(gè)板塊：優(yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的人文景觀和舌尖上的鹽亭。特別是板塊展示后針對(duì)遠(yuǎn)方的朋友設(shè)計(jì)一條旅游路線最為精彩，學(xué)生們紛紛發(fā)言，各抒自見，將鹽亭的高山公園、玉龍山、蓮花湖、嫘祖陵、文同故里、酸辣粉、母豬殼、回子饃等看的、玩的、吃的巧妙融為一體，令人耳目一新。

九年級(jí)自定的主題是《嫘祖文化探究》課堂上最動(dòng)人之處，是學(xué)生們七嘴八舌話嫘祖――流傳故事、神話傳說(shuō)、名勝古跡等之后，對(duì)傳說(shuō)與神話后面的精神實(shí)質(zhì)的探究，學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，從中總結(jié)出了人物樂(lè)于為民造福的奉獻(xiàn)精神、勇于發(fā)明創(chuàng)造的開拓精神、善于包容互補(bǔ)的團(tuán)結(jié)精神和勤于身體力行的實(shí)踐精神。發(fā)言者多數(shù)邏輯清晰，表達(dá)流暢且有自己的見解，表現(xiàn)了九年級(jí)學(xué)生高人一籌的概括、提煉、歸納能力，實(shí)屬難能可貴。

三、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)反思

看到這些學(xué)生的精彩時(shí)，我們不禁思考，是誰(shuí)成就了他們的精彩？對(duì)我們教學(xué)有什么啟發(fā)？學(xué)生長(zhǎng)期的廣泛涉獵和深厚積累自然是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，特別是實(shí)施新課改以來(lái)，“以生為本”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性成為多數(shù)老師們的共識(shí)。

1.給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間

教師要心中有輪廓，教學(xué)有程序，要有教學(xué)的整體規(guī)劃。每次綜合性學(xué)習(xí)給學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間應(yīng)不少于半個(gè)月，提前給學(xué)生布置，活動(dòng)就一定得讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去做。在準(zhǔn)備時(shí)，筆者也是反復(fù)要求授課老師一定要讓學(xué)生深入生活實(shí)際，尤其是身臨其境的東西最為重要；同時(shí)，開展綜合性學(xué)習(xí)的題材不必拘泥于教材的設(shè)置，可以因地制宜、因校制宜，精選話題，小處入手，務(wù)求實(shí)效。

2.引領(lǐng)學(xué)生力求占有更多的資源

資源匱乏是我們?cè)S多學(xué)生面臨的問(wèn)題，特別是農(nóng)村初中更甚，這也是許多老師力不從心的主因；但通過(guò)本次研討活動(dòng)，大家一致認(rèn)為，花費(fèi)心思是可以克服的。從哪兒獲得資源呢？教科書資源、學(xué)校圖書館資源、影視資源、網(wǎng)絡(luò)資源、地方資源等都是獲取資源的重要渠道。筆者還認(rèn)為，獲取資源要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生的生活緊密相連，更能激起學(xué)生的興趣和熱情，更能使學(xué)生獲得更多的收獲和教益。如本次的三堂課，學(xué)生都能從現(xiàn)實(shí)的生活中找到素材，如《現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)什么》的主題探究，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生能在生活中找到實(shí)例，如水源、汽車尾氣、廢棄塑料等污染的危害以及電子郵箱、無(wú)線上網(wǎng)、MP4等帶來(lái)的巨大便利，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代科技就是一把雙刃劍，在造福人類的同時(shí)也可能毀滅人類，人類只有用好現(xiàn)代科技，才能使之真正造福人類。認(rèn)識(shí)的升華是在對(duì)大量的事例引用、分析、辯論才達(dá)到的。

3.給學(xué)生展示的空間

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思范文第3篇

反思是教師教育教學(xué)過(guò)程中的一種內(nèi)省活動(dòng)，是對(duì)施教者及其教學(xué)活動(dòng)所進(jìn)行的積極主動(dòng)的檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。作為一名初中政治教師，要想使課堂有汩汩而來(lái)的“源頭活水”，就應(yīng)該持開放和批評(píng)的態(tài)度，成為自覺的反思者，從而激活自己的教學(xué)智慧，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，在三尺講臺(tái)上拓出一片嶄新的天地。下面本人結(jié)合兩個(gè)具體教學(xué)案例，談一點(diǎn)關(guān)于初中思品課教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)。

案例一：我在教學(xué)八年級(jí)思想品德課《我愛你，中國(guó)》時(shí)，設(shè)計(jì)了歌詞的欣賞與改編這一活動(dòng)。我選擇了一些學(xué)生喜歡聽、喜歡唱、有教育意義的歌曲——《大中國(guó)》、《國(guó)家》、《龍的傳人》、《愛我中華》等。欣賞完后讓學(xué)生以小組為單位，任選其中的一首進(jìn)行改編；要求變換角色，換另個(gè)一角度改編歌曲。比如：把“百年前寧?kù)o的一個(gè)夜”改成“百年后沸騰的一個(gè)夜”，把“槍炮聲打破了寧?kù)o的夜”改成“歡笑聲渲染了沸騰的夜”等，然后根據(jù)創(chuàng)意寫出相應(yīng)的后續(xù)內(nèi)容。學(xué)生都興致勃勃地參與活動(dòng)，有些同學(xué)甚至邊改編邊哼唱，儼然變成了創(chuàng)作型歌手。改編完后，各小組推選代表把本組的作品演唱一遍。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗到了獲得認(rèn)可的成就感和喜悅感，教學(xué)目標(biāo)也在學(xué)生的創(chuàng)作交流中得到了實(shí)現(xiàn)。

案例一的反思——體驗(yàn)、感受學(xué)生生活，“披文入情”激趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來(lái)源于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂(lè)”。而學(xué)生對(duì)思品課興趣不高已成為提高思品課教學(xué)實(shí)效的主要障礙。因此，思品教師更應(yīng)重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，想方設(shè)法吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這就要求思品教師深入學(xué)生生活，弄清學(xué)生對(duì)什么感興趣，找到與學(xué)生的“共同語(yǔ)言”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂(lè)趣，這樣才能在教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生“樂(lè)在其中”。本案例就是利用學(xué)生喜歡流行音樂(lè)這一特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上充分合作、交流，盡顯自我。教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師創(chuàng)造了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把道德教育寓于趣味的活動(dòng)之中，就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性。從中教師也會(huì)為學(xué)生身上蘊(yùn)藏著的巨大潛能而深深折服！

案例二：我在教學(xué)八年級(jí)思想品德課《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，先在課前以問(wèn)卷形式對(duì)學(xué)生的消費(fèi)行為、消費(fèi)權(quán)益、消費(fèi)心理、消費(fèi)維權(quán)作了調(diào)查，然后根據(jù)問(wèn)卷所反映的學(xué)生的心理需求，圍繞所學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)搶答活動(dòng)。搶答的題目大多數(shù)學(xué)生都能迅速作答的，課堂中搶答的時(shí)候出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的景象，課堂氛圍十分活躍。對(duì)于得分高的同學(xué)我都發(fā)給“獎(jiǎng)品”，但這些“獎(jiǎng)品”都是一些假冒、偽劣或者過(guò)期的產(chǎn)品。學(xué)生領(lǐng)到“獎(jiǎng)品”后非常開心，馬上就動(dòng)手“探究”這些“獎(jiǎng)品”。很快就有學(xué)生大呼：“這東西質(zhì)量怎么這么差！老師你被坑了，這是假冒的次品?。　薄袄蠋熯@東西是過(guò)期的，怎么能吃啊！”于是我順勢(shì)而問(wèn)：“你們的什么權(quán)益被侵害了？”學(xué)生回答：“消費(fèi)者的合法權(quán)益?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“那我該怎么辦呢？”學(xué)生馬上議論開來(lái)，在學(xué)生的議論當(dāng)中我列出了三種維權(quán)的方式請(qǐng)學(xué)生幫我選擇，學(xué)生都懂得應(yīng)依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，這就順理成章地引出了本課教學(xué)的內(nèi)容，而且也促使學(xué)生產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)、了解“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的途徑”這一新知識(shí)的需求。

案例二分析與反思——了解、關(guān)愛學(xué)生生活，“披文入情”之需。學(xué)生生活中蘊(yùn)藏著巨大的教育資源，教師在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)之前，都要仔細(xì)思考一下學(xué)生在有關(guān)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中，哪些經(jīng)驗(yàn)可作為教學(xué)的鋪墊。為了使教學(xué)更貼近學(xué)生生活，教師可以通過(guò)課間談心、座談會(huì)、民意調(diào)查、QQ聊天、互發(fā)Email等形式，多渠道了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、精神需求。這樣在教學(xué)中就可以有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)，滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生“愿學(xué)”。本案例就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)學(xué)生自主地探究發(fā)現(xiàn)引出課堂教學(xué)內(nèi)容。而且在這樣的教學(xué)情境之下，學(xué)生的心態(tài)很放松，不知不覺之中就實(shí)現(xiàn)了“披文入情”。這種自由開放的心態(tài)更有利于學(xué)生主動(dòng)投入和積極思維，更容易使學(xué)生將精力集中到學(xué)習(xí)上，從而實(shí)現(xiàn)思品課教學(xué)“學(xué)文、明理、導(dǎo)行”的三維目標(biāo)。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思范文第4篇

一、以滿足需要為目標(biāo)的“自選課程”

所謂“自選課程”是指學(xué)校以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要為目標(biāo)、以精品社團(tuán)為依托、以教師個(gè)人專長(zhǎng)為支撐推出的校本課程。學(xué)校推出的自選課程包括人文修養(yǎng)類、藝體技能類、社會(huì)實(shí)踐類、特色拓展類等四大類共42個(gè)科目。如“走近魯迅”課程，通過(guò)研究魯迅先生的生平經(jīng)歷及其所處的時(shí)代背景，閱讀魯迅先生不同時(shí)期的代表作品，感受魯迅先生豐富的內(nèi)心世界與偉大的人格魅力，學(xué)習(xí)魯迅作品的思想深刻性與藝術(shù)典型性。又如“詩(shī)畫紹興”課程，通過(guò)對(duì)紹興的水文化、橋文化、酒文化、里弄文化等內(nèi)容的研究，來(lái)進(jìn)一步感受美麗紹興、魅力紹興。此外，還有“美文賞析”“讀書促進(jìn)會(huì)”“現(xiàn)在播報(bào)”“歷史天空”“原聲劇場(chǎng)”“日語(yǔ)入門”“書蟲俱樂(lè)部”“英語(yǔ)演講”“數(shù)學(xué)天地”“青藤劇社”“素描天地”“我愛跳舞”“魯越飛揚(yáng)”“校園劇創(chuàng)編與表演”“足球少年”“灌籃球手”“飲食與健康”“自護(hù)與自救”等等。

在自選課程的實(shí)施中，課程均由學(xué)生個(gè)人自選，學(xué)生希望學(xué)什么、喜歡學(xué)什么、必須學(xué)什么完全由自己決定。學(xué)校根據(jù)學(xué)生選擇人數(shù)多少來(lái)確定是否開設(shè)這門課程。每學(xué)期初，學(xué)生都會(huì)拿到一份頗具誘惑力的“自選課程”菜單，然后根據(jù)選課情況形成自己的個(gè)性化課表。

學(xué)生天性不同，差異必然存在。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是我們需要做好的，“自選課程”正是在這方面發(fā)揮了重要作用。實(shí)施四年來(lái)，“自選課程”就像一個(gè)大舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展了一大批有個(gè)性的學(xué)生。2012年“青藤劇社”排練的校園劇《生長(zhǎng)的樹》獲得浙江省中小學(xué)藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)；“魯越飛揚(yáng)”民樂(lè)團(tuán)每年都把區(qū)教體局組織的“器樂(lè)邀請(qǐng)賽”和“金秋音樂(lè)會(huì)”的一等獎(jiǎng)納入囊中；每年由“科學(xué)探秘”“數(shù)學(xué)天地”“原聲英語(yǔ)”等推薦的學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中，近50人次獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)；“青藤藝社”每年有20多名學(xué)生通過(guò)B級(jí)特長(zhǎng)生測(cè)試。

二、以自主學(xué)習(xí)為主體的“適性課堂”

在魯迅外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“適性課堂”里，學(xué)生經(jīng)常講的一句話是：我的課堂我做主。在我們的課堂里，沒有固定的教學(xué)模式或程序，教師著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自我建構(gòu)的交流平臺(tái)。

2013年5月4日，我校潘森琴老師在長(zhǎng)三角初中名校課堂觀察活動(dòng)中執(zhí)教《指南針為什么能指方向》的公開課。教學(xué)過(guò)程大致如下：新課引入后，學(xué)生通過(guò)“自讀”，找到了這節(jié)課的四個(gè)關(guān)鍵詞；繼而學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行“自做”，開展磁鐵有關(guān)性質(zhì)的探究活動(dòng)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到大量數(shù)據(jù)后，學(xué)生自如地開展“自悟”，討論出“磁鐵能吸引鐵鈷鎳等鐵磁性物質(zhì)”這樣一個(gè)完整的結(jié)論。國(guó)家基礎(chǔ)教育研究課題組的裴娣娜教授和浙江師范大學(xué)的陳秉初教授聽完課后，對(duì)這堂課作出了“適性課堂，學(xué)生做主”的評(píng)價(jià)。

2014年6月，我校任紅斌老師執(zhí)教的《小石潭記》在“國(guó)家基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展新特征”課例評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。該課先采用無(wú)標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)繁體對(duì)比等方式讓學(xué)生“樂(lè)”讀古文，再讓學(xué)生從“值得收藏的文言重點(diǎn)字詞，非常喜歡的優(yōu)美句子，深有感觸的內(nèi)容，難以理解的句子、情感”四個(gè)角度任選擇一到兩個(gè)進(jìn)行闡述，在互相交流中落實(shí)重點(diǎn)字詞，賞析優(yōu)美詞句，把握內(nèi)容、主題和情感。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字觸摸作者靈魂深處的怨憤孤寂，明白永州的山水只給他帶來(lái)暫時(shí)的快樂(lè)，卻無(wú)法排遣永恒的憂傷。一個(gè)“囚”字既是柳宗元政治生命的寫照，也是人生思想的反映。這樣學(xué)生不僅學(xué)了文章，還走進(jìn)了文學(xué)偉人的內(nèi)心，明白了永州十年對(duì)柳宗元文學(xué)創(chuàng)作和哲學(xué)思想的意義。學(xué)生從語(yǔ)文小課堂進(jìn)入了生活大課堂。

為每一位學(xué)生搭建充分展示自己才能、個(gè)性的舞臺(tái)，是“適性課堂”的重要目標(biāo)。讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，賦予他們自主選擇的機(jī)會(huì)與權(quán)利，是“適性課堂”的不懈追求。通過(guò)選擇、質(zhì)疑、對(duì)話、辯論、推理、評(píng)析，學(xué)生在思維碰撞中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本知識(shí)、文本解讀的自主建構(gòu)，進(jìn)而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式和價(jià)值系統(tǒng)，是“適性課堂”的最終目的。對(duì)此，我們一直在努力進(jìn)行著探索。

三、以差異性為基礎(chǔ)的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”

在教學(xué)中，我們借助自主作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。每節(jié)課上，我們都設(shè)置了不同梯度的練習(xí)內(nèi)容。資優(yōu)生可以選擇難度大的內(nèi)容，學(xué)困生可以選擇雙基要求內(nèi)容。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，若學(xué)生能正確完成自己選擇的內(nèi)容，就能獲得優(yōu)秀。在課后練習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，從老師提供的作業(yè)超市（每一份作業(yè)都有三個(gè)部分：基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、鞏固訓(xùn)練、培優(yōu)提高。基礎(chǔ)過(guò)關(guān)是每一個(gè)學(xué)生必選的內(nèi)容，鞏固訓(xùn)練和培優(yōu)提高則是學(xué)生的自選內(nèi)容）中選擇適合的內(nèi)容完成。在雙休日作業(yè)上，我們也鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開展差異性評(píng)價(jià)。雙休日作業(yè)不只是書面作業(yè)，作業(yè)素材不全由教師提供。七年級(jí)的雙休日作業(yè)，可以根據(jù)學(xué)生自己的能力情況，從兩個(gè)活動(dòng)作業(yè)中選擇一個(gè)完成。如從“做一份家庭指紋庫(kù)”和“制作一個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)”中選擇一個(gè)。八年級(jí)的雙休日作業(yè)，要求書面作業(yè)和活動(dòng)作業(yè)相結(jié)合。書面作業(yè)以幫助學(xué)生對(duì)前一周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效建構(gòu)為主；活動(dòng)作業(yè)則為結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，如從《身邊的水資源調(diào)查》《社區(qū)水資源浪費(fèi)情況調(diào)查》中選擇一個(gè)完成。九年級(jí)的雙休日作業(yè)，主要是自主反思，重點(diǎn)幫助學(xué)生鞏固、內(nèi)化和再建構(gòu)知識(shí)。為了讓雙休日作業(yè)和學(xué)生更貼近，在七、八年級(jí)的雙休日作業(yè)中，有一部分作業(yè)素材是學(xué)生提供的。如：七年級(jí)學(xué)生提供了“制作一個(gè)暗盒”“觀察家養(yǎng)動(dòng)物的形態(tài)和生活習(xí)性”“研究生活中的慣性現(xiàn)象”等十多個(gè)素材；八年級(jí)學(xué)生提供了“調(diào)查小區(qū)水資源浪費(fèi)情況”“調(diào)查柯橋城區(qū)霧霾現(xiàn)象”“研究生活中的靜電現(xiàn)象”等十多個(gè)素材。對(duì)雙休日作業(yè)的評(píng)價(jià)，我們更多地去分析學(xué)生在完成過(guò)程中的態(tài)度和科學(xué)精神，更多地去關(guān)注學(xué)生采用的方法和具備的能力，以更好地鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和個(gè)性發(fā)展。

八年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思范文第5篇

【教學(xué)內(nèi)容】人民教育出版社八年級(jí)地理上冊(cè)《水資源》

【設(shè)計(jì)思想】突出人水關(guān)系，依據(jù)新課標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)人均水資源少、時(shí)空分布不均的基本國(guó)情，從而進(jìn)行保護(hù)和節(jié)約水資源的教育。

【教材分析】

地位作用：自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，而其中水資源又是最重要的，因?yàn)樗杏途S持著地球上的全部生命。特別是當(dāng)今世界缺水、水污染和水浪費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重，因此，讓學(xué)生了解中國(guó)的水資源，認(rèn)識(shí)世界水問(wèn)題，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，就顯得尤為重要。

主要內(nèi)容：本節(jié)教材包括“時(shí)空分布不均”和“合理利用和保護(hù)水資源”兩部分。

重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及分布特征。合理利用水資源的具體對(duì)策。

（2）我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決對(duì)策之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課時(shí)安排：一課時(shí)

【學(xué)情分析】八年級(jí)學(xué)生的好奇心、好表現(xiàn)、求知欲強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：利用多媒體以圖導(dǎo)學(xué)，以案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生用自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解合理利用與保護(hù)水資源的重要性，提高學(xué)生節(jié)水意識(shí)，樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。

【教學(xué)策略與手段】利用微視頻、多媒體課件和音樂(lè)伴奏，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、讀圖分析、合作探究等方式組織教學(xué)。

【課前準(zhǔn)備】課前10分鐘循環(huán)播放《水循環(huán)》的微視頻及動(dòng)畫片等，讓學(xué)生了解梗概。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境薈萃，導(dǎo)入新課：

多媒體演示水循環(huán)微視頻；江河、湖泊、水庫(kù)、小溪?jiǎng)赢嬈?；水在人體中的比例、水資源的利用圖片等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源。

教師設(shè)疑提問(wèn)：水資源的概念和屬性？人體中水大約占了多少？水資源有哪些利用價(jià)值？這些水資源都來(lái)自哪里？ 水資源的多少取決于河流徑流量的大小，那么河流分布又受什么因素影響呢？等一系列問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)、合作交流：

多媒體展示教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生依據(jù)目標(biāo)，按照學(xué)案要求，認(rèn)真閱讀教材，參看多媒體圖片并聯(lián)系生活實(shí)際，自主完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容（1.認(rèn)識(shí)水資源；2.了解水資源；3.走進(jìn)中國(guó)站；4.珍惜水資源），同時(shí)思考解答老師提出的一系列問(wèn)題（水資源是可再生資源，為什么還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的短缺問(wèn)題？我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及成因？南北方水土資源匹配情況如何？水資源利用中出現(xiàn)的問(wèn)題？合理利用與保護(hù)水資源的措施等？），并記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中疑惑的問(wèn)題。此過(guò)程中需要學(xué)生獨(dú)立思考和自我反思，搞清知識(shí)的前因后果關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，帶著各自的疑難問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)討論，解決學(xué)習(xí)中疑惑問(wèn)題，小組長(zhǎng)調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài)，并總結(jié)小組共同疑惑的問(wèn)題，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流，在這個(gè)過(guò)程中，教師巡回參與各小組的交流討論。在教師的調(diào)控下，各小組代表依次展示學(xué)習(xí)成果并提出疑問(wèn)，引發(fā)全班討論，教師要給予適時(shí)引導(dǎo)，營(yíng)造多維互動(dòng)氛圍，保證展示的方向性和順暢性。

三、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練：

教師展示多媒體課件歸納精講：（1）由于夏季風(fēng)的進(jìn)退規(guī)律及異常，導(dǎo)致我國(guó)降水的季節(jié)分配不均且年際變化大，所以，水資源是夏秋多、冬春少，易造成夏澇春旱，解決措施是興修水庫(kù)。（2）由于受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響，我國(guó)降水的空間分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，所以，水資源是東南多、西北少，且我國(guó)南北方水土資源匹配欠佳，南方水多地少、北方地多水少，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，解決措施是跨流域調(diào)水，例如：南水北調(diào)工程。（3）我國(guó)人均水資源不足，且利用率低，浪費(fèi)水、水污染現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致水資源短缺，所以，合理利用與保護(hù)水資源尤為重要！

學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)撥整理完善好自己的學(xué)案；教師再精選習(xí)題，采用選擇題、填圖題、連線題、判斷題、簡(jiǎn)答題、材料題等題型，分成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力提升、學(xué)考體驗(yàn)三個(gè)層次讓學(xué)生練習(xí)，查漏補(bǔ)缺、反饋矯正，確保課堂教學(xué)效果達(dá)到“堂堂清”。

四、課堂小結(jié)、隨堂檢測(cè)：

師生共同梳理小結(jié)，然后教師出10個(gè)小題，用5到10分鐘的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生掌握情況。