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2004年10月，我作為深圳市教師海外培訓(xùn)班學(xué)員，赴美國進行學(xué)習(xí)考察?？疾炱陂g，我走訪了加利福尼亞州爾灣學(xué)區(qū)的一些中小學(xué)校，走進了語文課堂，看美國教師怎樣教語文，下面是拉斯·弗洛雷斯（LasFlores）中學(xué)八年級的一堂閱讀課。這是一堂真實的、平淡的語文課，而并不是什么神奇無比地解決了所有教育弊端的嶄新課程。教師的教學(xué)隨意、輕松，不追求課堂內(nèi)容的完整性，不在乎來聽課的人是誰，只在乎學(xué)生有沒有收獲。

語文教室折射學(xué)校文化

美國中學(xué)大部分采取走班制，各學(xué)科有自己的專用教室，學(xué)科教室同時也是教師的辦公室。走進這間八年級語文教室，迎接我們的不是緊張嚴(yán)肅的面孔，而是一屋子琳瑯滿目的與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的圖表資料。

一面墻上貼滿了照片，全是學(xué)生的真實生活寫照。這里有他們假期旅游的快樂瞬間，有參加自己喜愛運動時的留影，有從小到大的成長記錄……站在教室里，能夠體驗到照片主人與大家分享快樂與理想的熱情，感受到一股濃濃的生活氣息。白板（他們不用黑板）兩邊張貼著老師的“告示”，有教室規(guī)則、作業(yè)登記表、作息時間表等。最醒目的是白板上方用彩色筆寫的一行大大的文字：“你的思維就像降落傘，當(dāng)它打開的時候，才達到最佳狀態(tài)?！?/p>

教室的另一面墻邊立著幾排書架，里面整齊地擺放著《寫作和語法》，這是該校八年級的語法和寫作教材，每本書厚達800多頁。美國義務(wù)教育階段學(xué)生使用的教材完全由地方教育部門購買，教材放在教室里，學(xué)生上課時輪流使用。今天這堂課不是寫作和語法而是閱讀課，所用教材為《文學(xué)》，課本早已擺放在桌子上。

課堂教學(xué)講求實效

上課開始了，全班二十幾位學(xué)生并沒有因為我們中國教師的到來而顯得緊張，他們的表現(xiàn)非常輕松自如，但沒有交頭接耳。此時，講臺上（其實沒有可以居高臨下的講臺）兩個學(xué)生已經(jīng)幫著老師把課前“熱身”用的透明膠片放好，老師回到講臺前，拉下屏幕，打出投影，課堂教學(xué)就正式開始了。教師拿著筆，開始指讀投影片上的語段，然后問學(xué)生：“這里面許多單詞的拼寫是錯誤的，單詞里字母的前后順序顛倒了，但是我卻能夠清楚地讀出它們，為什么？”學(xué)生很快作出反應(yīng)，一個金發(fā)男孩的聲音最響亮，他的回答得到老師的肯定。于是，他坐著繼續(xù)朗讀白板上的文字：字母的順序排列錯誤并不要緊，唯一重要的事情是第一個和最后一個字母的位置必須正確。這是因為人的大腦不是閱讀每一個字母，那些字母順序錯誤的單詞是作為一個整體被辨認出來。

這就是本堂課的“熱身”環(huán)節(jié)，這樣的內(nèi)容一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣?！盁嵘怼敝螅_始本堂課的新內(nèi)容。老師要求學(xué)生們把課本翻到182頁，開始閱讀課文flowersforAlger鄄non。這是一篇怎樣的故事呢？老師向?qū)W生講述了課文的背景：科學(xué)家集中探討人的IQ（智商），從傳統(tǒng)意義上說，雖然IQ是衡量智力的最普通的方法，但是，當(dāng)代研究者已經(jīng)認識到這種測試并不能夠準(zhǔn)確地測量一個人擁有的能力范圍和學(xué)習(xí)潛力。

接下來，老師講解課文。在整個教學(xué)過程中，教師都沒有離開教材，按照教材列出的訓(xùn)練項目、訓(xùn)練閱讀策略和文學(xué)分析能力，他邊讀邊講。課文前面的“準(zhǔn)備閱讀”列出本課學(xué)習(xí)應(yīng)該滿足的加利福尼亞州課程標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)共有4項目標(biāo)：發(fā)展閱讀、寫作和語言以及聽說的能力。就閱讀策略來說，如何教給學(xué)生閱讀理解的方法，啟發(fā)學(xué)生的聰明才智呢？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文語境來推斷詞語的意義。

例如：“過去他們嘲笑我，輕蔑我，因為我的無知（ignorance）和愚鈍；現(xiàn)在他們憎恨我，因為我的博學(xué)和理解力。”句中的斜體詞語該怎樣解釋？教師先要求學(xué)生復(fù)述句子的大意，然后運用對比的方法推斷出ignorance這個詞的意義是“無知”。

最后是檢查作業(yè)。老師請學(xué)生們拿出3天前布置的那篇隨筆thestolenparty（迷失的聚會），并在白板上寫明了要求：

1.花幾分鐘修改一下你的文章，特別要注意拼寫和標(biāo)點符號。

2．改正需要修改的地方。

3.用彩色筆標(biāo)記你的文章：黃色（淺色的）---對情節(jié)的概括，綠色---引用（文章中或別人的話語），藍色---你自己獨到的見解（你深刻的思想就像藍色的海洋）。

這項練習(xí)一方面檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，另一方面訓(xùn)練學(xué)生“分清材料和觀點”的技能。教師對“藍色”一詞的注解是：“你深刻的思想就像藍色的海洋”。可見，教師對學(xué)生“深刻的思想”的期待已經(jīng)包含在這一句解釋中了。

這堂課樸實無華，似乎有些平淡，但它讓我們看到美國語文教學(xué)真正做到了課標(biāo)、教材、教學(xué)三位一體：教材嚴(yán)格體現(xiàn)、具體分解了課標(biāo)要求，教師教學(xué)基本上按照教材內(nèi)容和要求實施教學(xué)，課堂訓(xùn)練目標(biāo)清晰具體，落點清楚。美國基礎(chǔ)教育對學(xué)生創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性思維的訓(xùn)練，正是在這樣具體、務(wù)實的教學(xué)過程中得以實現(xiàn)的。