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高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文第1篇

關(guān)鍵詞:高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；素描課程；課程評(píng)價(jià)

一、高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程教學(xué)現(xiàn)狀

高職設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)沿襲傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式，把素描作為主要的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)。課程的設(shè)置主要以結(jié)構(gòu)素描和明暗素描兩種形式呈現(xiàn)，即一種以徐悲鴻為代表強(qiáng)調(diào)通過(guò)光影來(lái)表現(xiàn)物體體積、質(zhì)感、虛實(shí)等的解剖性教學(xué)體系；另一種以追求寫(xiě)生過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。這些對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要，特別是對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有素描基礎(chǔ)的五年制高職學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要嚴(yán)格系統(tǒng)的打基礎(chǔ)。時(shí)代的變遷，社會(huì)的發(fā)展，今天的素描教學(xué)被賦予更新的時(shí)代使命，培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容和形式并存，促使新的教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，都為素描提出了新的探索需求。目前高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描課程評(píng)價(jià)方式存在著幾個(gè)顯著的問(wèn)題：1）評(píng)價(jià)觀念的落后。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描課很多是由設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師直接跟班帶上，課程的命題和考核有一定的傳統(tǒng)模式性，學(xué)生的表現(xiàn)方式要么被動(dòng)要么太隨性，目的性也不明確。在評(píng)定作業(yè)時(shí)，教師往往依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和喜好打分，隨性較大，缺乏科學(xué)理論的規(guī)范性和專(zhuān)業(yè)性的交流。2）評(píng)價(jià)方法單一。素描課程作為平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)教學(xué)，門(mén)類(lèi)多、課程時(shí)間有限，教師一般以學(xué)生的平時(shí)課堂課后作業(yè)和最后的期末考試成績(jī)四六評(píng)分，打分的依據(jù)主要以作業(yè)的數(shù)量、對(duì)基本技法的掌握程度和畫(huà)面的最終效果等，缺乏深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和平面設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)訴求，自然學(xué)生在其中的素描表現(xiàn)能力無(wú)法根本性提高。3）評(píng)價(jià)體系不夠健全。素描課程一般以臨摹和寫(xiě)生相結(jié)合，而評(píng)價(jià)的依據(jù)來(lái)自學(xué)生課堂的練習(xí)和期末的考核作業(yè)等，以四六或者三三六的比例得出最終學(xué)期分?jǐn)?shù)。這個(gè)評(píng)價(jià)體系不夠全面，準(zhǔn)確，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、創(chuàng)造性、專(zhuān)業(yè)前沿性等綜合客觀的評(píng)定。

二、培養(yǎng)素描的視覺(jué)形式語(yǔ)言

1、自然之眼

所謂自然之眼，即在藝術(shù)形式上能夠準(zhǔn)確地再現(xiàn)客觀自然形態(tài)的素描形式，也就是授課中常用的用全因素的明暗關(guān)系再現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)。而素描教學(xué)也應(yīng)該考慮與其他學(xué)科的交融性，特別是高職學(xué)生一進(jìn)校園就選好專(zhuān)業(yè)，目的性明確，所以在平時(shí)的基礎(chǔ)素描教學(xué)中除了運(yùn)用以往的技法傳授方式，還需要思維的引導(dǎo)和傳授。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)如此，既要考慮到實(shí)物觀察的方式也要培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的目的性，從而引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中通過(guò)觀察挖掘藝術(shù)表現(xiàn)力。具體的探索形式可以從兩方面來(lái)體現(xiàn)：第一，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察方式，如畫(huà)人眼睛，從整體運(yùn)用幾何石膏分析結(jié)構(gòu)，再到細(xì)節(jié)小的體面轉(zhuǎn)折描繪。第二，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)物本質(zhì)的探究，激發(fā)學(xué)生好奇心，產(chǎn)生質(zhì)疑，而后主動(dòng)性探究學(xué)習(xí)和探索，而非一味的深入研究技法表現(xiàn)。

2、藝術(shù)之眼

所謂藝術(shù)之眼，即在認(rèn)識(shí)到自然秩序之上，用藝術(shù)形式記錄認(rèn)知的形式法則。這需要學(xué)生學(xué)習(xí)中西方的民族文化知識(shí)，掌握東方藝術(shù)用知性之眼來(lái)概括視覺(jué)對(duì)象。如中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)形式的表達(dá)是對(duì)山水觀念認(rèn)知和感性認(rèn)知相互滲透所形成的，即是此山又非此山的審美感悟。而西方藝術(shù)之眼則具有從古埃及的觀念之眼到古希臘的理性之眼再到文藝復(fù)興的視覺(jué)再現(xiàn)，再到印象主義的視覺(jué)實(shí)現(xiàn)以及現(xiàn)代藝術(shù)表象之眼的復(fù)合式發(fā)展歷史。①教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生看當(dāng)代藝術(shù)作品和設(shè)計(jì)作品，開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)形式的創(chuàng)新性想法，工具和創(chuàng)作手法都可以學(xué)習(xí)和再現(xiàn)。教學(xué)在此過(guò)程中擔(dān)當(dāng)質(zhì)疑和答疑作用，質(zhì)疑產(chǎn)生于學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)主觀尋求答案來(lái)感受藝術(shù)的不同表達(dá)形式，這是個(gè)開(kāi)啟思維的過(guò)程，教師要鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。新的思維方式和一些現(xiàn)代的藝術(shù)作品的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和思考，進(jìn)而萌生靈感而創(chuàng)作，這是個(gè)有效地答疑過(guò)程，學(xué)生樂(lè)在其中，受益匪淺。

三、素描課程評(píng)價(jià)體系的建立

1、評(píng)價(jià)原則

首先要在遵循高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，將傳統(tǒng)的全因素明暗的素描表現(xiàn)形式與結(jié)構(gòu)素描和線描等多種表現(xiàn)形式相結(jié)合。結(jié)構(gòu)素描能幫助學(xué)生抓住物體內(nèi)外結(jié)構(gòu)，線描能以簡(jiǎn)練的形式概括出物體的表面結(jié)構(gòu)，多種形式的結(jié)合為以后的平面設(shè)計(jì)課程打下銜接基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中更加切合學(xué)生的實(shí)際。其次新的素描評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，是推動(dòng)教師授課水平不斷提高的評(píng)價(jià)體系。②再者五年制高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很多入校前未有過(guò)規(guī)范的基礎(chǔ)美術(shù)學(xué)習(xí)，且年齡在16歲左右，他們對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)有一定的新鮮感，但是缺乏耐力和挫折力，需要教師在教學(xué)中注重方式方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、評(píng)價(jià)方法

定性與定量相結(jié)合原則，一是明確學(xué)生課題作業(yè)的完成形式及量化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；二是重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化表現(xiàn)，讓學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作；三是不僅重視學(xué)生完成課題作業(yè)的能力，而且重視完成課題作業(yè)的過(guò)程。而作為教研組應(yīng)該組織老師對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行整體的了解，統(tǒng)一評(píng)價(jià)內(nèi)容，規(guī)范授課計(jì)劃和授課方式，綜合進(jìn)行打分。

3、舉行教學(xué)成果展

這是美術(shù)類(lèi)學(xué)院教學(xué)比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)交流方式，也是教學(xué)評(píng)價(jià)最有特色的環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生都可以通過(guò)展覽形式相互交流，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)課程評(píng)價(jià)的教學(xué)改革。特別是一些“破而后立”的個(gè)性化設(shè)計(jì)素描作品，能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心需求，沖破對(duì)于素描原本僵化模式的理解。綜上所述，高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)新的素描課程教學(xué)與評(píng)價(jià)體系需要突破傳統(tǒng)素描教學(xué)的固有模式，通過(guò)多種形式的基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練，拓寬以往的臨摹和寫(xiě)生教學(xué)套路，探索一條多樣式的，綜合性的，具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，加以配套的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參加教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)新性探索學(xué)習(xí)。這一系列需要教師和學(xué)生都要不斷的努力，共同提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，跟上設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新時(shí)代步伐。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭春泉視覺(jué)形態(tài)基礎(chǔ)—素描，江蘇美術(shù)出版社，2007.8

高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文第2篇

1平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.1學(xué)生忽視市場(chǎng)定位需要

雖然我國(guó)目前一直在積極地推進(jìn)素質(zhì)教育，但對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，它的課程作業(yè)量以及創(chuàng)新難度要求都比其他專(zhuān)業(yè)要高出很多，因?yàn)檫^(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)由此影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。學(xué)生在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，只是為了一味地完成作業(yè)，而不去考慮自己所設(shè)計(jì)出來(lái)的作品是否符合市場(chǎng)的需要。學(xué)生在構(gòu)思設(shè)計(jì)作品時(shí)，并沒(méi)有一定的目的性，自己設(shè)計(jì)出來(lái)的作品不知道要達(dá)到一個(gè)怎樣的效果，而僅僅只是憑空想象，用簡(jiǎn)單的文字、色彩等元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，大部分忽視了一個(gè)對(duì)市場(chǎng)需要的提前調(diào)查。其實(shí)也可以說(shuō)，學(xué)生還只是生存在廣告設(shè)計(jì)的課堂中，并未真正地走到社會(huì)，融入實(shí)踐中。并沒(méi)有意識(shí)到只有真正了解市場(chǎng)的需要，我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的作品才會(huì)更有意義。

1.2過(guò)度依靠素材

對(duì)于學(xué)生過(guò)度依靠素材這一問(wèn)題，應(yīng)該是平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師都會(huì)提到的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)科技迅速地發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于素材的整理搜集，也可以通過(guò)許多途徑來(lái)完成，由此也就造成了學(xué)生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象。其中有幾個(gè)比較顯著的問(wèn)題：首先，學(xué)生搜集的素材與自己的設(shè)計(jì)主題不符。根本原因可能還是在于自己對(duì)自己設(shè)計(jì)的這個(gè)作品的市場(chǎng)定位不清晰，導(dǎo)致最后在設(shè)計(jì)的過(guò)程中搜集的素材，不能很好地體現(xiàn)自己所需要表達(dá)的主題思想。其次，很多學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，因?yàn)檫^(guò)度關(guān)注美觀，會(huì)過(guò)多運(yùn)用一些根本沒(méi)有任何意義的素材。這樣不僅會(huì)讓自己設(shè)計(jì)的主題不明確，一定程度上也會(huì)擾亂受眾的視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)。最后，學(xué)生很多素材都是從網(wǎng)上直接下載再利用，缺乏自己原創(chuàng)的素材，由此作品也就缺少創(chuàng)新元素。

2平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革策略

2.1實(shí)施素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式

素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀，是把學(xué)生的教育活動(dòng)引到人的全面發(fā)展的教育觀。目前，我國(guó)各大高校很多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上充當(dāng)著一個(gè)掌控者，主要以講為主，學(xué)生練習(xí)為輔。教師只是照搬課本，把知識(shí)傳授給學(xué)生，并未注意到學(xué)生的實(shí)際操作能力是否能夠得到提升。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業(yè)，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)的市場(chǎng)價(jià)值。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）課堂上教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把課堂還給學(xué)生。教師要改變以往的講授課堂模式，讓學(xué)生真正融入課堂中來(lái)，尤其因?yàn)槭瞧矫鎻V告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，本就更偏向于實(shí)踐模式。在課堂上，教師可以稍作講解后，適當(dāng)?shù)刈龀鍪痉?，引?dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可在學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，本就是一種藝術(shù)行為，它需要設(shè)計(jì)者通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形、文字、色彩等元素的運(yùn)用，給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品與眾不同，讓受眾可以留下深刻的印象，就要從設(shè)計(jì)的創(chuàng)新入手。對(duì)于圖形元素運(yùn)用來(lái)說(shuō)，主要將其簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，不能過(guò)于亂用素材，更多的應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生自己設(shè)計(jì)素材。對(duì)于色彩這一元素，主要需要學(xué)生對(duì)自己要設(shè)計(jì)的作品主題要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用豐富的色彩表達(dá)出不同的氛圍。文字這一要素的運(yùn)用，需要具有很強(qiáng)的對(duì)廣告內(nèi)容的延續(xù)性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)受眾的記憶。

（3）教師要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有了創(chuàng)新，就要落到實(shí)處。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正掌握一些實(shí)際設(shè)計(jì)操作的應(yīng)變能力，在平面廣告課程教學(xué)中選擇一些實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)設(shè)計(jì)題目加以創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2充分利用項(xiàng)目式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)

學(xué)校的課程教學(xué)是圍繞著教學(xué)目標(biāo)逐漸展開(kāi)的，我們可以將學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，以此構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)情境。通過(guò)這個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)相融合，讓學(xué)生更好地去理解自己所學(xué)的知識(shí)，并將所學(xué)的理論在工作任務(wù)中運(yùn)用。這樣不僅加深了學(xué)生自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生可以很好地將知識(shí)與技能緊密聯(lián)系起來(lái)。一般我們可以通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)方法：

（1）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。在設(shè)計(jì)一件作品之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)地考察。和工作任務(wù)中的商戶(hù)進(jìn)行交流討論，了解設(shè)計(jì)的主題目的以及要求。

（2）設(shè)計(jì)定位工作?？疾旎貋?lái)，學(xué)生可將了解的內(nèi)容進(jìn)行整理分析，結(jié)合市場(chǎng)需求方向，總結(jié)出設(shè)計(jì)項(xiàng)目的主題。在此過(guò)程中，教師可以在旁進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用在實(shí)踐中。

（3）制定設(shè)計(jì)方案。這是比較重要的一個(gè)部分，教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。從繪制草圖、電腦設(shè)計(jì)、后期制作，整個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生互相討論，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給學(xué)生提供一些建議。

（4）設(shè)計(jì)審核。最后一個(gè)步驟，是學(xué)生和老師對(duì)于設(shè)計(jì)作品的一個(gè)審核。每個(gè)小組制作幻燈片，以方案匯報(bào)的形式對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行一個(gè)講解。然后每個(gè)小組互相對(duì)彼此的作品提出意見(jiàn)，最后由學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的作品做最后的點(diǎn)評(píng)和修改指導(dǎo)。

高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文第3篇

關(guān)鍵詞高職院校；平面廣告設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)課程是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高度重視已經(jīng)將其列入培養(yǎng)方案中。廣告界的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，對(duì)人才的要求也極高，如何讓學(xué)生的作品設(shè)計(jì)區(qū)域穩(wěn)定走向成熟，是各高校需要重視并解決的一個(gè)問(wèn)題。高校必須開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展情況，有效構(gòu)建教學(xué)方案，以市場(chǎng)為主要方向，深入開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

1平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用方法

1.1將實(shí)際項(xiàng)目融入作業(yè)內(nèi)容中

眾所周知，教師給學(xué)生布置作業(yè)能夠有效讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，將項(xiàng)目與作業(yè)內(nèi)容結(jié)合到一起，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅有利于知識(shí)的消化和掌握，也有利于提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)廣告作品，作品也更切合實(shí)際趨向于成熟。

1.2將賽事項(xiàng)目引入到教學(xué)中

教師應(yīng)該關(guān)注社會(huì)上舉辦的各種廣告設(shè)計(jì)大賽，將一些優(yōu)秀賽事融入到教學(xué)中，事實(shí)上是讓學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外品牌策略，能夠有效的讓學(xué)生與市場(chǎng)接軌。教師對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行整合，布置給學(xué)生讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)消化，學(xué)生能很快的掌握其精髓。教師也可以組織學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)參賽作品，學(xué)生之間相互配合交流，一起激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，這是十分有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

1.3學(xué)生描述作品

學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品，大多數(shù)情況是將作品的稿件交給教師，教師之間相互探討給出一個(gè)評(píng)價(jià)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生到企業(yè)參加廣告“實(shí)戰(zhàn)”。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要求學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品以PPT的形式進(jìn)行講解，包括設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路以及相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行清晰的描述，教師在進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充，有利于學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口才技能。

1.4成立創(chuàng)意小組接觸實(shí)際項(xiàng)目

為了更好地培養(yǎng)人才，組建創(chuàng)意小組是最切實(shí)有效的導(dǎo)入方式，通過(guò)讓學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目，可以讓學(xué)生了解企業(yè)的設(shè)計(jì)流程和運(yùn)營(yíng)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生與客戶(hù)溝通交流能力，創(chuàng)意小組學(xué)生的水平達(dá)到一定程度可與客戶(hù)進(jìn)行直接交流，通過(guò)與客戶(hù)和市場(chǎng)的接觸過(guò)程中，有利于學(xué)生掌握社會(huì)發(fā)展需求，以至于提升自己的設(shè)計(jì)水平。

2平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1以學(xué)生為中心激發(fā)學(xué)生潛能

實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。學(xué)生有自己獨(dú)立的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)思路，可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生積極主動(dòng)提出問(wèn)題，不斷提升創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法充分的調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且這種教學(xué)模式能夠長(zhǎng)久的發(fā)展下去。

2.2有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，就是為了培養(yǎng)有利于社會(huì)發(fā)展的綜合型設(shè)計(jì)人才，更好的服務(wù)社會(huì)。當(dāng)前需要職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，實(shí)踐性教學(xué)體現(xiàn)了這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，主要體現(xiàn)于教師將項(xiàng)目設(shè)計(jì)融入到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能貼合企業(yè)的實(shí)際需求，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。此外，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.3實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)以致用教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)作品，作品設(shè)計(jì)的過(guò)程能夠使學(xué)生學(xué)到很多的知識(shí)和技能，也涉及到其他領(lǐng)域的知識(shí)運(yùn)用，學(xué)生不僅能夠掌握豐富的知識(shí)也利于經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生完成的每個(gè)設(shè)計(jì)作品都能使他們不斷的進(jìn)步，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，提高溝通交流能力。因此，學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程，就是積累經(jīng)驗(yàn)將知識(shí)學(xué)以致用的過(guò)程。

2.4實(shí)踐教學(xué)能有效提高就業(yè)質(zhì)量

教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，教師教學(xué)過(guò)程中選用的案例需要貼合實(shí)際從各企業(yè)案例中精挑細(xì)選出來(lái)的，學(xué)生能夠了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)提高自身的水平。教師也不斷鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，主動(dòng)擔(dān)起一些項(xiàng)目，比如進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查、宣傳單等，對(duì)于存在的困難教師進(jìn)行指導(dǎo)，這些有利于學(xué)生更好的與社會(huì)接軌，鍛煉自身職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)平面廣告設(shè)計(jì)人才是十分必要的，高校必須結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合到教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等，為學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]童臻.高職平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)的探索[J].教育,2017(2):111-111.

高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；分塊；案例式；項(xiàng)目式；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開(kāi)設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專(zhuān)業(yè)歷年的就業(yè)情況來(lái)看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)，同時(shí)也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)，在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫(huà)基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫(huà)的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時(shí)也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對(duì)于理科生源的多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時(shí)68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識(shí)體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時(shí)的分配上需要重新安排。其中，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺(jué)流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來(lái)給動(dòng)手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡(jiǎn)化為“版式設(shè)計(jì)”，在較短的課時(shí)內(nèi)做簡(jiǎn)單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺(jué)流程、在vi設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則，靈活地把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把logo設(shè)計(jì)和ci設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為vi設(shè)計(jì)，以便開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過(guò)模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度，通過(guò)獨(dú)立思考和討論來(lái)分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時(shí)分配的長(zhǎng)短。在vi設(shè)計(jì)“塊”中，以“中國(guó)聯(lián)通vi設(shè)計(jì)”（圖2-1）為例，首先通過(guò)介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營(yíng)業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國(guó)聯(lián)通成立時(shí)選擇了藍(lán)色中國(guó)結(jié)作為公司品牌標(biāo)識(shí)；為何品牌標(biāo)識(shí)由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問(wèn)題。教師在教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，列舉各個(gè)成功和失敗的設(shè)計(jì)案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問(wèn)題所在，也可以在討論過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己或者他人的思考來(lái)開(kāi)發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個(gè)權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)參照物，再加以設(shè)計(jì)上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)技

平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個(gè)完整的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)向主動(dòng)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動(dòng)。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中，要對(duì)近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國(guó)家乃至全球的各類(lèi)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目有一個(gè)初步了解，小至一個(gè)威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，學(xué)生可以以個(gè)人或小組名義參加各級(jí)競(jìng)賽或投標(biāo)，這也是對(duì)學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動(dòng)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和vi設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會(huì)較多且課時(shí)總數(shù)較長(zhǎng)的教學(xué)“塊”。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，是教師運(yùn)用一定的價(jià)值尺度對(duì)教學(xué)成果的審查，評(píng)價(jià)的客觀性由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評(píng)價(jià)為主兼顧學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語(yǔ)

在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會(huì)讓學(xué)生過(guò)多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識(shí)過(guò)于薄弱，需要針對(duì)具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競(jìng)技比賽難度太大，獲獎(jiǎng)幾率太低的項(xiàng)目，可以從校級(jí)的小型比賽做起，更容易取得好的成績(jī)，更容易樹(shù)立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，分值不能超過(guò)40分，把握教師在評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評(píng)上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評(píng)價(jià)的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

高級(jí)平面設(shè)計(jì)課程范文第5篇

一、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度在一定程度上決定了學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有學(xué)生愿意接受教師，才會(huì)接受教師上的課程。因此，作為教師要有靈活的上課方式，拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意與教師溝通，因此教師不妨多鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)際就業(yè)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力，讓學(xué)生實(shí)際參與到教學(xué)中來(lái)。例如采用小組討論法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生擺脫只是聽(tīng)教師講解的模式，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的合作關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、提高學(xué)生對(duì)美的理解與鑒賞能力

在平面設(shè)計(jì)中，每個(gè)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)都不盡相同。因此某些學(xué)生對(duì)美存在一些誤解，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美進(jìn)行理解和鑒賞?？梢越M織學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品，并鑒賞作品，讓學(xué)生在鑒賞的同時(shí)學(xué)會(huì)構(gòu)圖、色彩配搭、創(chuàng)新等。讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞想法，了解學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與追求。這樣的教學(xué)實(shí)踐，可以讓學(xué)生了解不同主題不同場(chǎng)合下色彩、構(gòu)圖的不同表現(xiàn)風(fēng)格和方法，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的構(gòu)圖與色彩搭配水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生從模仿到創(chuàng)新的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只會(huì)按照教材的步驟對(duì)圖片進(jìn)行處理，離開(kāi)教材步驟之后，學(xué)生就喪失了創(chuàng)新的能力，這就是所謂的“只會(huì)操作，不會(huì)創(chuàng)作”。要讓學(xué)生在模仿優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)各種工具的使用以及理解作品的構(gòu)圖、色彩搭配等，在此過(guò)程中，要啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在遇到操作問(wèn)題的時(shí)候能夠自行進(jìn)行判斷、分析和解決問(wèn)題，用實(shí)例說(shuō)話，通過(guò)具體例子深入講解某一個(gè)工具的使用，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的案例中鞏固知識(shí)點(diǎn)、積累經(jīng)驗(yàn)，在作圖過(guò)程中讓學(xué)生有成就感。在學(xué)生掌握好工具的使用和基本特效制作之后，提供主題或者背景讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和理解進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、分析、創(chuàng)作、歸納、修改，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、進(jìn)行歸納和總結(jié)

在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。工具欄中有各種各樣的工具，而有些工具的功能是雷同的，這就要求學(xué)生要選擇合適的工具來(lái)進(jìn)行繪圖制作，如“魔棒工具”和“套索工具”都能夠?qū)δ硞€(gè)圖案進(jìn)行摳圖處理，但是在什么情況下用“魔棒工具”，什么情況下用“套索工具”，或者什么情況下要聯(lián)合使用工具，這就需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行歸納與總結(jié)，這樣才能有所收獲。

六、工學(xué)結(jié)合加強(qiáng)實(shí)踐能力

學(xué)校教學(xué)與實(shí)際社會(huì)工作還是有所區(qū)別的，如果要學(xué)生實(shí)際感受平面設(shè)計(jì)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，就需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，以工代學(xué)，以學(xué)促工，讓學(xué)生真正地將知識(shí)應(yīng)用到工作中去，學(xué)與應(yīng)用同步。

七、合理的考核機(jī)制

鼓舞、認(rèn)可這兩個(gè)詞在教學(xué)中尤為重要，學(xué)生都希望能夠得到教師的認(rèn)可，所以在實(shí)際考核評(píng)價(jià)中，不應(yīng)該只將作品評(píng)價(jià)作為衡量學(xué)生的單一標(biāo)準(zhǔn)，不能以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好差，而是應(yīng)該將過(guò)程評(píng)價(jià)和作品評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神才是最可貴的，應(yīng)該重視學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，并能確立正確的審美理念。