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高級(jí)職稱(chēng)的論文范文第1篇

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

明確中高職教育在職業(yè)教育中培養(yǎng)技術(shù)型人才的一致性，同時(shí)也要體現(xiàn)職業(yè)教育不同層次的差別。在終生教育的理念下設(shè)計(jì)每個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)。參考國(guó)家職業(yè)資格的五個(gè)級(jí)別和企業(yè)崗位級(jí)別的設(shè)置，將不同級(jí)別的職業(yè)資格作為每個(gè)階段的能力測(cè)試。中職培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在崗位的適應(yīng)能力，以應(yīng)知應(yīng)會(huì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主進(jìn)行組合。具體描述為：能適應(yīng)地域?qū)I(yè)發(fā)展要求，從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線(xiàn)的中等技術(shù)應(yīng)用人才。了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，熟悉計(jì)算機(jī)的組成、能進(jìn)行計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)和管理，能從事網(wǎng)站的建設(shè)和管理、熟悉廣域網(wǎng)的常用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理的方針、政策和法規(guī)。高職培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在崗位的發(fā)展能力，以全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)行的應(yīng)用技術(shù)為進(jìn)行組合。具體描述為：能適應(yīng)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理要求的高素質(zhì)技能型人才。掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)的理論和技術(shù)，具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試、綜合布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)管理、小型企業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的能力。

（二）人才培養(yǎng)規(guī)格銜接

中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)任務(wù)明確中高職各階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。1.中職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求?；镜墓竦赖?、遵紀(jì)守法的意識(shí)和文明禮貌的意識(shí)；健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；基本的人文知識(shí)、科學(xué)素質(zhì)、文化品味和審美情趣；正確的就業(yè)觀念，吃苦耐勞、積極肯干的意識(shí)；良好的職業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、安全意識(shí)。（2）知識(shí)要求。①具備中等技術(shù)應(yīng)用性人才必備的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和其他科技文化知識(shí)；②具備一定的美工基礎(chǔ)知識(shí)；掌握動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；③具備一定的數(shù)據(jù)庫(kù)原理基本知識(shí)；④具備一定的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本知識(shí)；⑤掌握網(wǎng)頁(yè)的制作基本知識(shí)，掌握流行的開(kāi)發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論，了解程序設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)工具；⑦掌握網(wǎng)站服務(wù)器規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本方法；⑧具備動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)；⑨具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的基本理論知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)；⑩具有網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和基本策略。（3）能力要求。①具有較強(qiáng)的媒體制作和處理能力；②具有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和維護(hù)的能力；③具有局域網(wǎng)布線(xiàn)、管理和維護(hù)的能力；④具有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器暗轉(zhuǎn)、使用、維護(hù)的能力；⑤具有一定的網(wǎng)站規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、維護(hù)的能力；⑥具有基本的英語(yǔ)翻譯和日常交流的能力；⑦具有一定的自我學(xué)習(xí)、掌握新技術(shù)、新設(shè)備和新系統(tǒng)的能力；⑧具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、良好溝通的能力。2.高職人才培養(yǎng)規(guī)格（1）素質(zhì)要求。具有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，遵紀(jì)守法，文明禮貌；良好的公民道德與職業(yè)道德素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)；健康的身心素質(zhì)，具有健全的心理和健康的體魄；一定的人文、科學(xué)素質(zhì)、文化品位和審美情趣；具有較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任心；產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和工程意識(shí)；奉獻(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。（2）知識(shí)要求。①具備高等技術(shù)人才必備的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語(yǔ)和其他科技文化知識(shí)；②具備美工知識(shí)；掌握動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理等媒體處理技術(shù)的相關(guān)知識(shí)；③具備數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)；④掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)；⑤掌握網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和開(kāi)發(fā)工具；⑥具備一定的編程理論知識(shí)和項(xiàng)目化程序開(kāi)發(fā)知識(shí)；⑦具備局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；⑧掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)；⑨具備網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)和相關(guān)維護(hù)策略。（3）能力要求。①具有較強(qiáng)的媒體制作和處理能力；②具有利用各種開(kāi)發(fā)工具編寫(xiě)面向過(guò)程和面向?qū)ο蟪绦虻哪芰?；③具有利用各種開(kāi)發(fā)工具編寫(xiě)WEB程序的能力；④具有數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和維護(hù)的能力；⑤具有局域網(wǎng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、規(guī)劃和組建的能力；⑥具有網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理和維護(hù)的能力；⑦具有一定的英語(yǔ)翻譯、會(huì)話(huà)能力和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的閱讀能力；⑧具有自我學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；⑨具有完成工作任務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、良好溝通的能力；⑩具有提出多種解決問(wèn)題的思路和創(chuàng)新思維的能力。

（三）學(xué)制的銜接

按照教育部的規(guī)定中高職學(xué)生都有半年至一年的定崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的要求，目前中職教育普遍實(shí)行2+1的模式，高職普遍實(shí)行2.5+0.5的模式。其中，中職教育的第三年定崗實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生流動(dòng)性大，是中高職銜接中的重要阻礙。因此在參考多方建議和中高職升學(xué)考試現(xiàn)行機(jī)制的前提下，提出中職教育實(shí)行1+0.5+1+0.5的學(xué)制，第一個(gè)“0.5”為第三學(xué)期，按照教育部規(guī)定實(shí)行三個(gè)月至六個(gè)月的工學(xué)結(jié)合，完成工學(xué)結(jié)合科目的教學(xué)任務(wù)。第二個(gè)“0.5”為第六學(xué)期（最后一個(gè)學(xué)期），按照學(xué)生畢業(yè)意向調(diào)整：欲就業(yè)學(xué)生實(shí)行工學(xué)結(jié)合、欲考大專(zhuān)學(xué)生實(shí)行高職預(yù)科。這樣既能保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，又能為欲升學(xué)學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和幫助。

（四）課程開(kāi)發(fā)

高級(jí)職稱(chēng)的論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：和諧班級(jí)；養(yǎng)成教育；原則

雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！彼茉祆`魂的工作被譽(yù)為天底下最燦爛的事業(yè)，教育要堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。班級(jí)是學(xué)校群體教育的主要組織形式，是教育教學(xué)實(shí)施的第一空間載體，是最基本的教育教學(xué)單位，做好教育很大程度上就是抓好班級(jí)建設(shè)。

和諧班級(jí)的界定

班級(jí)的管理過(guò)程也是班級(jí)的建設(shè)過(guò)程，和諧班級(jí)建設(shè)既是班級(jí)管理的重要目標(biāo)，也是班級(jí)建設(shè)的主要手段。在這里，筆者認(rèn)為和諧班級(jí)是一個(gè)學(xué)生“自由”發(fā)展、人與“環(huán)境”和諧相處、班級(jí)管理科學(xué)高效、班級(jí)風(fēng)氣正氣浩瀚的集體，是一個(gè)能夠滿(mǎn)足學(xué)生想學(xué)習(xí)，提供學(xué)生能學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的集體，是一個(gè)全體成員都懂得真善美的集體。

1.學(xué)生“自由”發(fā)展

教育的最高目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體“自由”發(fā)展是教育的重要使命。學(xué)生的這種“自由”發(fā)展并不是放縱的、任意的發(fā)展，而是以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生個(gè)性的、面向社會(huì)需要的、以人為本的全面發(fā)展。和諧班級(jí)體系下，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是“自由”發(fā)展。首先，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)自我。還原“本來(lái)的我”，做“原來(lái)的我”是美好的、自由舒暢的；其次，學(xué)生勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。人們常說(shuō)：“理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的?！苯虝?huì)學(xué)生能調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況；最后，學(xué)生敢于升華、提升，保持開(kāi)放、健康、平和的心態(tài)， 能夠看到和別人的差距，敢于樹(shù)立目標(biāo)，向目標(biāo)矢志不渝地努力。

2.人與“環(huán)境”和諧相處

關(guān)系和諧是和諧班級(jí)的一個(gè)重要特征，和諧班級(jí)體系下的人與“環(huán)境”和諧相處主要涉及師生關(guān)系和諧、生生關(guān)系和諧、人與學(xué)校關(guān)系和諧、人與家庭社會(huì)關(guān)系和諧。第一，師生關(guān)系和諧。在班集體建設(shè)上，教師和學(xué)生同是組織者和建設(shè)者。和諧的師生關(guān)系表現(xiàn)為教師和學(xué)生在人格上是平等的，在教育互動(dòng)中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。第二，生生關(guān)系和諧。班級(jí)是學(xué)生的主要在校生活場(chǎng)所，生生之間關(guān)系和諧關(guān)系著學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成，和諧的生生關(guān)系表現(xiàn)為同學(xué)之間和睦相處，學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)， 并做到對(duì)自己缺點(diǎn)錯(cuò)誤不掩蓋， 對(duì)別人批評(píng)誠(chéng)懇接受等等。第三，人與學(xué)校關(guān)系和諧。學(xué)校環(huán)境就像一個(gè)磁力場(chǎng)， 身在其中就會(huì)不知不覺(jué)地被磁化，學(xué)生會(huì)每時(shí)每刻與周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行交流、對(duì)話(huà)。人與學(xué)校關(guān)系和諧就是學(xué)生自然而然地接受它的熏陶和影響，同時(shí)，學(xué)生的良好行為又進(jìn)一步推動(dòng)校園環(huán)境的優(yōu)化。第四，人與家庭關(guān)系和諧。家庭是學(xué)生的另一個(gè)“班集體”，學(xué)生的在校行為方式會(huì)有家庭教育的影子，學(xué)生的學(xué)校教育效果也會(huì)作用到家庭，人與家庭的和諧關(guān)系，能夠推動(dòng)學(xué)生在家、在校的和諧發(fā)展。

3.班級(jí)管理科學(xué)高效

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！蓖瑯?，真正的管理是“不用管”的自我管理。學(xué)生是班級(jí)管理的真正主人，實(shí)施民主、科學(xué)、人本的班集體管理，是和諧班集體的一個(gè)重要因素。首先，時(shí)代呼喚著學(xué)校管理的民主化，民主的管理推動(dòng)班級(jí)和諧，民主管理的班級(jí)既能讓學(xué)生充分感受到民主、自由的權(quán)利，又能為學(xué)生接受和擁護(hù)，更讓學(xué)生感受到自己是這個(gè)班集體中的一份子，有著構(gòu)建和諧溫馨班集體的責(zé)任，使班集體有蓬勃的生命力。其次，科學(xué)的班級(jí)管理要遵循學(xué)生個(gè)體的發(fā)展規(guī)律，青少年是一個(gè)充滿(mǎn)激情、沖動(dòng)易怒又滿(mǎn)是尊嚴(yán)的階段，和諧班級(jí)管理遵循“人只好獎(jiǎng)不好罰”的原則，講究“工夫在詩(shī)外”的教育意境，通過(guò)潛移默化的熏陶，實(shí)現(xiàn)管理目的。最后，和諧班級(jí)是學(xué)生共同的自主管理組織形式，教育家陶行知說(shuō)：“學(xué)生共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種‘法律’的力量更加深入人心”。

4.班級(jí)風(fēng)氣優(yōu)質(zhì)

班級(jí)風(fēng)氣是班集體管理的外在表現(xiàn)，是學(xué)生精神面貌的匯集產(chǎn)物。和諧班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)風(fēng)清氣正，成員在思想上積極進(jìn)取、在生活上互幫互助、在學(xué)習(xí)上你追我趕，凝聚人心，成績(jī)優(yōu)良，共同進(jìn)步的群體。第一，班風(fēng)清正。學(xué)生共同生活的班集體，其精神共性為班級(jí)的整體風(fēng)氣，正氣抬頭，歪風(fēng)邪氣自然無(wú)法立足。第二，思想上進(jìn)。思想引領(lǐng)行為，行為體現(xiàn)思想，只有在思想意識(shí)上樹(shù)立了目標(biāo)，學(xué)生的表現(xiàn)才能長(zhǎng)久。第三，團(tuán)結(jié)互助。團(tuán)隊(duì)是個(gè)體的整合，一個(gè)凝聚人心的集體能有無(wú)堅(jiān)不摧的力量，一個(gè)聚合志向的集體能勇往直前。第四，學(xué)風(fēng)濃郁。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè)，是學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)，學(xué)風(fēng)是班級(jí)管理的主要反映，良好學(xué)風(fēng)又能促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第五，成績(jī)優(yōu)秀，共同進(jìn)步。學(xué)生成績(jī)優(yōu)異、學(xué)生進(jìn)步是班級(jí)和諧的有力證明，也是班級(jí)建設(shè)的主要目標(biāo)，班級(jí)管理的成功與否要看是否能促進(jìn)學(xué)生整體全面的進(jìn)步。

高職校習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施原則

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是養(yǎng)成習(xí)慣”，“養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說(shuō)法，就是教育。教育不限于學(xué)校，也不限于讀書(shū)。”[1]養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛，但主要就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。習(xí)慣養(yǎng)成教育包括正確行為的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的訓(xùn)練，行為方式反復(fù)訓(xùn)練就能固化為穩(wěn)定的、自動(dòng)化的行為傾向，即為習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成教育理念認(rèn)為：習(xí)慣是反復(fù)養(yǎng)成訓(xùn)練的產(chǎn)物，習(xí)慣主要包括行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣、認(rèn)知習(xí)慣等。陶行知認(rèn)為：“生活、工作、學(xué)習(xí)，倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使之貫穿于全部的生活、工作、學(xué)習(xí)之中。”[2]這里的自動(dòng)力就是指習(xí)慣，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)的巨大能量，習(xí)慣一旦形成，在既定條件下不去順勢(shì)展現(xiàn)，人就會(huì)感到不舒暢、別扭。養(yǎng)成良好習(xí)慣既是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的成果之一，習(xí)慣養(yǎng)成教育是構(gòu)建和諧班級(jí)的有效途徑。和諧班級(jí)建設(shè)下的習(xí)慣養(yǎng)成教育要遵循幾個(gè)實(shí)施原則：

1.方向性原則

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)逐步生成、提高的復(fù)雜過(guò)程。行為方式的反復(fù)實(shí)踐，最終固化為習(xí)慣依賴(lài)于許多因素，習(xí)慣的養(yǎng)成受個(gè)體主觀意識(shí)、外部環(huán)境作用等多方面的影響，但根本動(dòng)力在于個(gè)體的主觀驅(qū)動(dòng)力，即主動(dòng)將外部要求內(nèi)化為自身需要。習(xí)慣養(yǎng)成是在個(gè)體構(gòu)建自我基礎(chǔ)上的主動(dòng)吸收、固化過(guò)程，是學(xué)生在反復(fù)行為實(shí)踐中逐漸加深思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成傾向性活動(dòng)，是一個(gè)外部作用――內(nèi)部需求――外部固化的過(guò)程。

2.主體性原則

習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位。教師幫助學(xué)生通過(guò)自身的努力與改變， 體驗(yàn)革除不良習(xí)慣的益處， 感受養(yǎng)成文明習(xí)慣的愉悅， 最終實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生行為訓(xùn)練是建立在學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況上的，是在承認(rèn)個(gè)體之間存在差異的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)共性要求和個(gè)體需求的因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的自主參與、自覺(jué)實(shí)踐、自獲體驗(yàn)。

3.主動(dòng)性原則

內(nèi)因是養(yǎng)成習(xí)慣的決定力量，但這并不意味習(xí)慣的養(yǎng)成教育是學(xué)生自發(fā)教育的結(jié)果，其實(shí)，養(yǎng)成教育的實(shí)施就是一個(gè)外部反復(fù)刺激，逐步產(chǎn)生內(nèi)化作用的過(guò)程，習(xí)慣養(yǎng)成需要主動(dòng)構(gòu)建外部刺激環(huán)境，及早營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的外部作用因素，把握學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成方向。

4.實(shí)踐性原則

葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫(xiě)到：“要有觀察能力，必須真?zhèn)€用心去觀察；要有勞動(dòng)能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)；要有讀書(shū)的能力，必須真?zhèn)€把書(shū)本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真去讀……”[3]習(xí)慣是從行動(dòng)中固化而來(lái)的。同時(shí)，習(xí)慣培養(yǎng)要從實(shí)際出發(fā)，須遵循青少年身心發(fā)育和認(rèn)知規(guī)律，研究制定相應(yīng)年齡段的行為準(zhǔn)則和規(guī)范要求，提高習(xí)慣養(yǎng)成的效力。

5.持久性原則

習(xí)慣的養(yǎng)成包括不良習(xí)慣的矯正和文明習(xí)慣的固化，不良習(xí)慣的根除不會(huì)一蹴而就的，文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成也不可能是一勞永逸的，都是要通過(guò)反復(fù)的監(jiān)督和訓(xùn)練，行為方式持續(xù)出現(xiàn)的次數(shù)與習(xí)慣的穩(wěn)定性成正比。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的作用環(huán)境和相對(duì)長(zhǎng)久的作用時(shí)間。

高級(jí)職稱(chēng)的論文范文第3篇

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)計(jì)劃

受到以前教學(xué)模式的束縛,沒(méi)有形成令人滿(mǎn)意的反映高等職業(yè)教育的課程改革特色,出現(xiàn)了一些弊端,如課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位模糊;課程設(shè)置在一定程度上帶有隨意性、粗放性和盲目性;課程設(shè)置與行業(yè)的聯(lián)系不夠緊密;課程內(nèi)容和學(xué)生的升學(xué)要求沒(méi)有銜接等.在此,結(jié)合高職教育的特點(diǎn),針對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革加以探討。

1、 高職教育的特點(diǎn)

1?1培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性

社會(huì)需求決定高等教育的培養(yǎng)目標(biāo).作為高等教育主要分支的高職教育,擔(dān)當(dāng)?shù)氖菫樯鐣?huì)培養(yǎng)高等技能型人才的任務(wù),因此高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須針對(duì)職業(yè)崗位來(lái)確定.只有針對(duì)社會(huì)的職業(yè)需求制定培養(yǎng)目標(biāo),才能讓學(xué)生學(xué)有所用,當(dāng)他們步入社會(huì)的時(shí)候,才能夠成為一個(gè)崗位需要的有用之才。

1?2教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

培養(yǎng)目標(biāo)的定向性決定高職教學(xué)內(nèi)容必須具有針對(duì)性.高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為基本依據(jù),突出實(shí)踐知識(shí)的傳授,兼顧必要的理論知識(shí),這樣才能培養(yǎng)出高等職業(yè)技能型人才。

1?3專(zhuān)業(yè)設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)的職業(yè)性高等職業(yè)教育要針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求設(shè)置專(zhuān)業(yè).專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)把握市場(chǎng)的需求性、專(zhuān)業(yè)的超前性和可行性.高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)和知識(shí)結(jié)構(gòu)要突出職業(yè)性質(zhì),首先要針對(duì)社會(huì)的某個(gè)職業(yè)崗位,然后明確職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)規(guī)范,以此來(lái)確定知識(shí)結(jié)構(gòu).在確定知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)候,要著重考慮學(xué)生能力的培養(yǎng),不但要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力和再學(xué)習(xí)能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)能力。

2、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的改革措施

與其他專(zhuān)業(yè)的課程改革一樣,高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程改革應(yīng)該以正確反映高職教育特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn),以因人而異、因材施教和因需施教為基本教學(xué)原則[1],相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和個(gè)人的需要為依據(jù),要求做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用、講求實(shí)效.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革的具體措施如下:

2?1加大實(shí)踐課的教學(xué)力度

高職教育培養(yǎng)的是高技能的應(yīng)用型人才,因此高職教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,理論性的內(nèi)容可以在具體問(wèn)題解決的過(guò)程中獲得,做到適度即可.對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,主要培養(yǎng)他們解決計(jì)算機(jī)故障的能力、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力和一線(xiàn)的計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力,而這些能力只有從具體的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)中獲得,因此在授課內(nèi)容上應(yīng)該增加實(shí)踐內(nèi)容的比例,實(shí)踐課程學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的50%或更多.另外,授課教師在期末還應(yīng)該為學(xué)生安排綜合實(shí)踐任務(wù),以保證學(xué)生接受知識(shí)的完整性、聯(lián)系性和有效性,使學(xué)生學(xué)有所得.實(shí)踐課程由學(xué)院內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或電腦公司的專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo),學(xué)生必須到實(shí)際崗位上參加工作實(shí)踐。

2?2加強(qiáng)與“專(zhuān)升本”課程的銜接

教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出:要逐步研究建立普通高等教育與職業(yè)技術(shù)教育之間的立交橋,允許職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)考試接受高一級(jí)學(xué)歷教育.目前,很多高職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都選擇“專(zhuān)升本”這一途徑,以增加自己進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì).高職院校應(yīng)該為高職學(xué)生提供一個(gè)繼續(xù)深造的平臺(tái),為學(xué)生順利考入上級(jí)院校提供知識(shí)上的支持,這是廣大高職學(xué)生的迫切要求。

2?3提供靈活的選課制度

選課制度符合因材施教、因需施教的教學(xué)原則,代表了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的發(fā)展方向[2].選課制度可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇課程,從而使知識(shí)的接受效果達(dá)到最好,避免不必要的時(shí)間浪費(fèi).但是,課程的選擇不是無(wú)原則的,它是以專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)的,因此要提供靈活、科學(xué)的選課內(nèi)容,教學(xué)單位應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi).以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將課程分為幾個(gè)子方向,每個(gè)子方向?qū)?yīng)培養(yǎng)社會(huì)上的一個(gè)職業(yè),例如將課程分為軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站及平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)三個(gè)子方向.其中,軟件開(kāi)發(fā)方向以編程語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等為主導(dǎo)課,主要培養(yǎng)一線(xiàn)的軟件藍(lán)領(lǐng);網(wǎng)站及平面設(shè)計(jì)方向以網(wǎng)頁(yè)制作軟件、Photoshop、AutoCAD、Flash等為主導(dǎo)課,主要培養(yǎng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員、廣告設(shè)計(jì)人員;計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方向,以網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)、計(jì)算機(jī)維修等為主導(dǎo)課,主要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員。

3、課程改革對(duì)教師和學(xué)校的要求

高職教育的發(fā)展對(duì)教師和學(xué)校提出了新的要求,教師應(yīng)該將更大的精力投入到教學(xué)、科研和實(shí)踐中,而學(xué)校應(yīng)該提供足夠的物質(zhì)、設(shè)備支持。

3?1課程改革對(duì)教師的要求

建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍,是提高高等職業(yè)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵.與普通高校相比,從事高等職業(yè)教育的教師,應(yīng)具有更為全面的知識(shí)儲(chǔ)備、較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和組織管理能力、較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和知識(shí)創(chuàng)新能力,既要成為本專(zhuān)業(yè)的講師、教授,又要成為本專(zhuān)業(yè)的工程師和技師.作為高職院校的計(jì)算機(jī)教師,要經(jīng)常到企事業(yè)單位、電腦公司和網(wǎng)絡(luò)公司去,參與軟件研發(fā)和系統(tǒng)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù),不斷更新知識(shí),豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

3?2課程改革對(duì)學(xué)校的要求

首先,學(xué)校需加大計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)力度,提高學(xué)歷層次.計(jì)算機(jī)學(xué)科是知識(shí)更新較快的學(xué)科,如果不對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn),他們的知識(shí)水平就會(huì)裹足不前,進(jìn)而影響高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展.其次,要通過(guò)“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”等活動(dòng)提高學(xué)校的研發(fā)水平和教師的科研能力,促進(jìn)理論教師得到實(shí)踐鍛煉,使教師由“單一教學(xué)型”向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的“一專(zhuān)多能型”人才轉(zhuǎn)變.最后,要及時(shí)投資、更新教學(xué)設(shè)備,建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室和軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)基地,使學(xué)院的計(jì)算機(jī)設(shè)備基本上與社會(huì)的發(fā)展同步。

4、結(jié)語(yǔ)

高職教育的特點(diǎn)要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程必須改革,只有改革高職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置,才能使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)更符合社會(huì)的要求.從高職教育的特點(diǎn)出發(fā),以社會(huì)需求為依據(jù),以培養(yǎng)高級(jí)的應(yīng)用型人才為目標(biāo),用科學(xué)的態(tài)度改革計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程,就能夠形成合理的具有高職特色的課程設(shè)置,使高職院校的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定、健康地發(fā)展,從而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn):

高級(jí)職稱(chēng)的論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)醫(yī)院；職稱(chēng)；量化評(píng)分表

職稱(chēng)，源于建國(guó)初期“專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的名稱(chēng)”一詞，是對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的水平、能力與成就的評(píng)價(jià)以及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的統(tǒng)稱(chēng)[1]。職稱(chēng)制度是直接對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍進(jìn)行管理和提供評(píng)價(jià)服務(wù)的一項(xiàng)基本制度，是評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能力和水平的重要手段[2]?？茖W(xué)的、合理的、公平的評(píng)價(jià)要素能更加直觀和正確的激發(fā)其積極性和創(chuàng)造性，對(duì)合理配置和使用人力資源發(fā)揮政策導(dǎo)向作用等方面起到重要的意義。

一、以浙江省職稱(chēng)改革文件精神為基礎(chǔ)，結(jié)合中醫(yī)醫(yī)院特點(diǎn)，特制定了《申請(qǐng)高級(jí)職稱(chēng)崗位等級(jí)量化評(píng)分表》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“量化評(píng)分表”）以及各崗位的評(píng)分細(xì)則，具象化得分情況，設(shè)置符合我院特色的評(píng)價(jià)要素。

1、提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力在高級(jí)職稱(chēng)晉升中的充分重要性。

《量化評(píng)分表》一共四個(gè)部分，包括基本情況、科研論文情況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)情況、解決實(shí)際問(wèn)題能力，分別占總分的15%、20%、5%、60%。根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展2013年度全市衛(wèi)生高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審工作的通知》（杭衛(wèi)發(fā)〔2013〕161號(hào)）文件精神，浙江省從2013年起，為加強(qiáng)對(duì)申報(bào)對(duì)象專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的工作數(shù)量和質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)，所有申報(bào)對(duì)象需提交《主持危急重癥搶救或解決疑難病例或關(guān)鍵、重大技術(shù)（科研）問(wèn)題或處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的實(shí)例表》，申報(bào)臨床類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員還須填報(bào)《主持危急重癥搶救和疑難病癥處理或主刀（指導(dǎo)）手術(shù)病例一覽表》。這從文件層面加強(qiáng)了對(duì)衛(wèi)生技術(shù)人員在危急重癥、疑難病例以及常規(guī)實(shí)際操作中的要求，更傾向于體現(xiàn)職稱(chēng)晉升人員解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。原有的高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審過(guò)分倚重科研、論文、職稱(chēng)、外語(yǔ)等因素，很多人是為了職稱(chēng)晉升而去勉為其難寫(xiě)論文、搞科研，有的甚至找，買(mǎi)論文，這種做法從根本上違背了職稱(chēng)晉升考察醫(yī)護(hù)人員實(shí)際工作水平的宗旨，所以我院在制定評(píng)分表時(shí)將“解決實(shí)際問(wèn)題能力”的占比提高到60%，也充分肯定了該能力對(duì)于申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)人員來(lái)說(shuō)的重要性?！傲炕u(píng)分表”將這一能力分為三個(gè)部分：醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全，解決實(shí)際問(wèn)題能力，新技術(shù)、新項(xiàng)目。具體崗位的不同能力標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分體現(xiàn)在《評(píng)判參考意見(jiàn)》（另）中。

2、淡化但不能缺少科研、論文的分量，增加醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的關(guān)注度。

開(kāi)展科研課題、在不考慮其來(lái)源是否正規(guī)的情況下是一種比較直觀和客觀的量化指標(biāo)，他能比較清晰的看出個(gè)人的實(shí)際工作水平以及工作創(chuàng)新能力。這種能力在省市級(jí)、縣鄉(xiāng)級(jí)不同等級(jí)的醫(yī)療單位應(yīng)該賦予不同的分量。以我單位（三級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院）為例，從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，除了極少部分護(hù)理人員的學(xué)歷在本科以下，其余的衛(wèi)技人員均受過(guò)高等教育。同時(shí)作為三甲綜合性醫(yī)院接觸到的病患種類(lèi)多，常見(jiàn)病廣，臨床案例相對(duì)豐富，醫(yī)療技術(shù)條件成熟基于這些客觀條件給論文的發(fā)表以及科研課題的開(kāi)展提供了一定的支持。只有將臨床實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)分享，實(shí)踐醫(yī)療技術(shù)創(chuàng)新，才能更好的提高整體醫(yī)療水平的發(fā)展。在“量化評(píng)分表”中論文分五個(gè)級(jí)別：二級(jí)期刊、一級(jí)期刊、論著（編委）、sci收錄、論著（主編）得分從2分開(kāi)始往后依次遞加2分?？蒲蟹炙拇髩K：科研立項(xiàng)、科研成果、專(zhuān)利、榮譽(yù)。在科研立項(xiàng)和科研成果中區(qū)分為三個(gè)級(jí)別市局級(jí)、廳局級(jí)、省部級(jí)；科研立項(xiàng)又細(xì)分為立項(xiàng)和完成兩塊；科研成果市局級(jí)、廳局級(jí)榮獲前三等獎(jiǎng)且排名前三的為加分項(xiàng)，省部級(jí)榮獲前三等獎(jiǎng)且排名前五的為加分項(xiàng)。專(zhuān)利分為國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利和國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利兩個(gè)加分項(xiàng)。榮譽(yù)分為政府頒發(fā)的省級(jí)和市級(jí)兩個(gè)加分項(xiàng)。

如今醫(yī)患矛盾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播變得日益緊張，使醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的監(jiān)督更加透明化?！傲炕u(píng)分表”主要通過(guò)醫(yī)院統(tǒng)計(jì)的醫(yī)療投訴事件、違反職業(yè)道德事件以及各類(lèi)感謝信、錦旗為量化點(diǎn)進(jìn)行加減分。使其更關(guān)注醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)和保持。

3、完善個(gè)人基本情況，全方位評(píng)價(jià)個(gè)人綜合實(shí)力。

“量化評(píng)分表”中基本情況占15%，其中具體內(nèi)容包括：年度考核（近三年）等級(jí)、職務(wù)任職等級(jí)、任現(xiàn)職年限、學(xué)歷情況、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、其他加分項(xiàng)這六大塊內(nèi)容。通過(guò)這六大塊內(nèi)容，基本將職稱(chēng)晉升個(gè)人的其他情況都包含在內(nèi)，比如：可將參加院級(jí)、局級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的各種比賽、文體等活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況歸納進(jìn)“表彰獎(jiǎng)勵(lì)”類(lèi)。在“其他加分項(xiàng)”中包含了同行評(píng)價(jià)分和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)分，通過(guò)同級(jí)和上級(jí)的評(píng)價(jià)，能更好的從主觀的、人性化的角度了解個(gè)人的日常情況，更多方位的了解其綜合實(shí)力。

二、“量化評(píng)分表”存在的問(wèn)題，以及整個(gè)職稱(chēng)晉升需要完善的部分。

1、沒(méi)有相關(guān)的政策文件給予明確的指導(dǎo)細(xì)則。單位只能參考其他相關(guān)文件及結(jié)合自身對(duì)崗位聘任的要求來(lái)制定評(píng)價(jià)細(xì)則。不盡完善的地方需要根據(jù)最新的要求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，也需要單位繼續(xù)摸索補(bǔ)充。

2、要認(rèn)識(shí)到“量化評(píng)分表”只是一個(gè)輔助量化手段，職稱(chēng)聘任是一個(gè)系統(tǒng)的工作程序，他還需要更多的輔助方式來(lái)全面的衡量職稱(chēng)晉升人員的綜合素質(zhì)。特別在考量職稱(chēng)晉升人員解決實(shí)際問(wèn)題能力的時(shí)候，不光要從其所處理的實(shí)際病例的效果來(lái)衡量他的醫(yī)療水平，還要從其在處理病例過(guò)程當(dāng)中的態(tài)度、手段以及術(shù)后家屬及同行對(duì)其的評(píng)價(jià)來(lái)合理的全面的評(píng)價(jià)醫(yī)生的醫(yī)療質(zhì)量水平。

3、現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)聘制度，與醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和事業(yè)單位人事制度改革的要求還有不少差距，在分級(jí)分類(lèi)管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、“能上能下”機(jī)制建立等方面需要進(jìn)一步完善[3]。特別是在聘期考核中要改變“一聘定終身，能上不能下”的現(xiàn)象。很多人往往晉升上職稱(chēng)以后就覺(jué)得萬(wàn)事大吉，不再在學(xué)術(shù)水平上多花心思，多鉆研，一直平步直走甚至醫(yī)療水平有走下坡路的。這樣的現(xiàn)象從根本上違背了職稱(chēng)晉升激勵(lì)人員進(jìn)步的目的。

高級(jí)職稱(chēng)的論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高速公路; 邊坡; 植被;存在問(wèn)題；對(duì)策

前言

目前在國(guó)際上,高速公路邊坡植被防護(hù)的方法有液壓噴播植草護(hù)坡、噴混植生植被護(hù)坡等,但其技術(shù)始終處于研究開(kāi)發(fā)階段,而我國(guó)高速公路邊坡植被防護(hù)技術(shù)開(kāi)展研究的時(shí)間較晚,還不是十分成熟,近十幾年來(lái),他們主要是圍繞植被護(hù)坡工程技術(shù)進(jìn)行討論,尚無(wú)或較少有人對(duì)高速公路邊坡植被防護(hù)方法中存在的不足進(jìn)行研究。所以,系統(tǒng)地介紹高速公路邊坡植被防護(hù)方法和優(yōu)缺點(diǎn)以及探索高速公路植被護(hù)坡技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策就顯得尤為迫切。本文通過(guò)對(duì)高速公路植被護(hù)坡方法等方面的基礎(chǔ)研究,分析現(xiàn)有高速公路植被護(hù)坡方法及其存在的不足,結(jié)合研究?jī)?nèi)容提出合理的對(duì)策與建議,僅為高速公路植被護(hù)坡工程提供參考。

1、我國(guó)高速公路邊坡植被防護(hù)工程中存在的問(wèn)題

隨著高速公路邊坡植被防護(hù)技術(shù)的推廣應(yīng)用,在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)也有一些不足,植被防護(hù)技術(shù)暴露出了許多問(wèn)題。

1.1草坪的退化

在高速公路工程建設(shè)中,人工種植草坪在低養(yǎng)護(hù)或無(wú)養(yǎng)護(hù)情況下,極易退化、死亡, “一年一大片,兩年一條線(xiàn),三年一點(diǎn)點(diǎn),四年看不見(jiàn)”是其形象寫(xiě)照。因?yàn)槿斯しN植草種生長(zhǎng)力較弱、品種單一,高速公路邊坡的水分、養(yǎng)分等供應(yīng)較差,在自然狀態(tài)下,出現(xiàn)草坪退化。已竣工的廣東開(kāi)(平)佛(山)高速公路,云南昆曼大通道部分路段如玉(溪)元(江)高速路等邊坡植草都呈現(xiàn)不同程度的草坡退化,這是一個(gè)十分突出和嚴(yán)重的問(wèn)題,若草坡退化得不到解決,不僅造成重復(fù)建設(shè)、資金浪費(fèi),而且起不到生態(tài)防護(hù)效果,最終可能會(huì)引起水土流失、路面垮塌等許多不良后果。

1.2 坡面防護(hù)植物種類(lèi)單一

目前,大多數(shù)高速公路護(hù)坡植物選擇較單一,常常采用牧草和草坪植物導(dǎo)致出現(xiàn)黃化、裸斑、滑坡等現(xiàn)象,其抗侵蝕能力較差,呈現(xiàn)較單一的景觀效果。單一的植物種類(lèi)容易受到來(lái)自夏季高溫、冬季嚴(yán)寒的限制以及植物病蟲(chóng)害的威脅。

1.3機(jī)械噴播時(shí)植物種子配比難以控制

在高速公路建設(shè)中,采用液壓噴播的方法在較短的時(shí)間內(nèi)把開(kāi)挖的邊坡恢復(fù)到植被覆蓋狀態(tài),施工者面臨的首要問(wèn)題就是如何將植物種子配比到最佳狀態(tài),植物種子的比例將最終確定坡面植物的成型方式及護(hù)坡的效果。

1.4自然條件的惡劣對(duì)邊坡植被構(gòu)成威脅

開(kāi)挖后的巖石邊坡,巖石層厚,整體性好,坡體高陡,對(duì)邊坡進(jìn)行植被綠化后,隨著時(shí)間的增長(zhǎng),秋冬季干旱,夏伏季炎熱,土體養(yǎng)分逐漸流失,土壤肥力降低,這將直接影響到邊坡植物的成活和生長(zhǎng)。某些地區(qū)的夏季,即使選擇高羊茅抗旱、耐熱品種􀀁獵狗􀀁等作為巖石邊坡的優(yōu)勢(shì)種,但由于高溫、高濕的氣候條件,使高羊茅出現(xiàn)了倒伏、死亡現(xiàn)象。灌木種子如合歡、火棘、胡枝子等在坡面的發(fā)芽、生長(zhǎng)相當(dāng)不佳,正常的發(fā)芽率不足10%。

1.5 噴播基材能否長(zhǎng)期發(fā)揮作用

采用噴播技術(shù)對(duì)巖石邊坡綠化施工后,早期會(huì)得到一定的綠化效果,但隨著時(shí)間的推移,基材的養(yǎng)分必然會(huì)因流失或被植物吸收而損失,基材肥料的緩效性、基材的保水性也會(huì)逐漸喪失,從而難以使綠化的坡面得到長(zhǎng)久的保護(hù)。如果該問(wèn)題得不到解決,那么巖石邊坡的植被綠化技術(shù)將面臨巨大挑戰(zhàn)。

2、根據(jù)存在問(wèn)題給出的措施與建議

2.1 灌、草結(jié)合走本土化道路

防治邊坡草坪退化的重要措施就是灌草相結(jié)合,掌握當(dāng)?shù)刂参锶郝浣Y(jié)構(gòu)特點(diǎn),走本土化道路。在國(guó)外已經(jīng)開(kāi)始流行以灌木為主的綠化方式,天然植被一般都是草木混生的,在較高的貧瘠土質(zhì)或石質(zhì)邊坡上,采用灌草結(jié)合的客土噴播或噴混植生技術(shù)施工,可以將灌木樹(shù)種和草種進(jìn)行混播,早期以草坪防護(hù)為主,后期以灌木防護(hù)為主,構(gòu)建灌草立體防護(hù)生態(tài)體系,達(dá)到恢復(fù)自然植被的目的。

2.2豐富邊坡植物的多樣性

在高速公路邊坡植被防護(hù)過(guò)程中,首先選擇灌草為主的水土保持植物作為“先鋒植物”,讓這些先鋒植物迅速覆蓋坡面,防止水土流失,使邊坡坡面與周?chē)淖匀画h(huán)境協(xié)調(diào),使其與自然融為一體。在選擇坡面植被時(shí)草本植物可以考慮禾本科香根草,灌木植物考慮大葉黃楊、迎春、枸杞等,植物的選擇宜以鄉(xiāng)土植物為基調(diào),同時(shí)也應(yīng)考慮淺根植物和深根植物的結(jié)合、還要盡可能配置抗逆性強(qiáng)的植物和水、肥、光、熱利用率高的植物。建設(shè)一個(gè)具有生物多樣性的穩(wěn)定的、生命力強(qiáng)。

2.3加大科研投入,探索新的護(hù)坡植被種類(lèi)

我國(guó)植物資源豐富,在植被護(hù)坡的過(guò)程中優(yōu)先選擇當(dāng)?shù)匾吧参镔Y源,它是在本地氣候條件和環(huán)境條件下長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果,最適合當(dāng)?shù)氐牧⒌貤l件。但這方面的研究目前還比較少,應(yīng)加強(qiáng)研究力度,找出適合當(dāng)?shù)亓⒌貤l件的新的護(hù)坡植被。

2.4 重視邊坡防護(hù)的設(shè)計(jì),增加資金投入

在高速公路建設(shè)中,人們常將設(shè)計(jì)重點(diǎn)和大量資金放在它的工程功能及安全功能上,而邊坡植被防護(hù)設(shè)計(jì)重視不足,植被邊坡防護(hù)工程往往采取低價(jià)中標(biāo)的方式,這種低投入、低質(zhì)量的惡性循環(huán),使邊坡生態(tài)環(huán)境發(fā)展不夠好,抗災(zāi)能力不強(qiáng)。鑒于這種情況,要加大高速公路邊坡建設(shè)、養(yǎng)護(hù)資金的投入。

2.5 加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系、積極探索邊坡植被防護(hù)新技術(shù)

植被護(hù)坡是一門(mén)邊緣學(xué)科,涉及工程力學(xué)、生物學(xué)、土壤學(xué)、肥料學(xué)、園藝學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等學(xué)科,必須加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系,并積極引進(jìn)、開(kāi)發(fā)新材料、新工藝及配套施工機(jī)械設(shè)備,充分吸收新的科研成果、先進(jìn)技術(shù),注重國(guó)際和行業(yè)間的技術(shù)交流與合作。在科研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,積極探索邊坡植被防護(hù)新技術(shù)。

3、結(jié)束語(yǔ)

在通過(guò)分析和研究之后,筆者認(rèn)為:

(1)灌木和草本二者有效的結(jié)合可以較好地防止坡面的局部水土流失,灌木植物的根系可以錨固0.75~1.5m的土壤深處,草本植物的根系在淺層土壤中錯(cuò)綜盤(pán)結(jié)。在植被護(hù)坡的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),灌草結(jié)合具有明顯的優(yōu)勢(shì),他們所形成的生態(tài)群落比較穩(wěn)定,護(hù)坡效果明顯,所以加快人工植物群落向自然群落演替是實(shí)現(xiàn)邊坡穩(wěn)定性的必然趨勢(shì)。

(2)單純的工程措施雖然能在早期對(duì)坡面的不穩(wěn)定性和侵蝕性有較好的效果,但隨著時(shí)間的推移,效果越來(lái)越差;而植被護(hù)坡與此相反,開(kāi)始的作用較小,隨著植物生長(zhǎng)、強(qiáng)度的增加,對(duì)坡面的穩(wěn)定性、生態(tài)防護(hù)作用越來(lái)越明顯,但植被根系的延伸使土體產(chǎn)生裂隙,增加了土體的滲透率。因此,工程措施與植被護(hù)坡技術(shù)相結(jié)合可以有效地發(fā)揮穩(wěn)定邊坡和美化環(huán)境功能,實(shí)現(xiàn)高速公路坡面的穩(wěn)定性和景觀效果的可持續(xù)性。

參考文獻(xiàn):

[1]李西,羅成德,陳其兵.巖石邊坡植被護(hù)坡選擇初探[J].中國(guó)園林,2004(9):52-53.