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地形測(cè)繪學(xué)習(xí)范文第1篇

如何進(jìn)行三維地圖應(yīng)用課程的教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急，當(dāng)前人才培養(yǎng)模式研究有四種基本思路：一是描述人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，按照時(shí)間的先后次序予以提煉和研究，環(huán)節(jié)接點(diǎn)與流程銜接關(guān)系是研究的重點(diǎn)；二是描述學(xué)習(xí)過程中學(xué)生角色的變換，按照角色出現(xiàn)的先后次序予以提煉和研究，角色內(nèi)涵分析及轉(zhuǎn)換銜接關(guān)系與實(shí)現(xiàn)是研究的重點(diǎn)；三是描述學(xué)習(xí)方式的更迭，按照學(xué)習(xí)方式所承載的學(xué)習(xí)任務(wù)予以提煉和研究，學(xué)習(xí)任務(wù)及不同學(xué)習(xí)任務(wù)之間的建構(gòu)關(guān)系是研究的重點(diǎn)；四是綜合性的研究，即兼顧前面三種研究側(cè)重點(diǎn)，統(tǒng)籌研究人才培養(yǎng)的全過程，也就是說既要關(guān)注人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)及其演進(jìn)關(guān)系，也要研究學(xué)生角色變換及不同角色的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式等多種因素———這也是本文的思路。三維地圖是今后測(cè)繪學(xué)科的主要發(fā)展方向所在，但是如何讓同學(xué)們真正進(jìn)入到這個(gè)角色所，真正明白如何繪制三維地圖，這個(gè)一直是測(cè)繪學(xué)科的盲區(qū)，過分的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了測(cè)量的精準(zhǔn)，但是忽略了最普通的生活中的應(yīng)用，這才是測(cè)繪學(xué)科于國計(jì)民生的關(guān)鍵所在。當(dāng)前的學(xué)科中，應(yīng)該加強(qiáng)能力的鍛煉，最簡單最直接的方法就是項(xiàng)目教學(xué)法，這種方法不光適用于高職教學(xué)，同樣也應(yīng)該適用于本科教學(xué)，同學(xué)們需要從一個(gè)全新的高度去學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的最終目的不是照本宣科，而是鍛煉出解決問題的能力，從傳統(tǒng)的理論教學(xué)，到理實(shí)一體化教學(xué)的轉(zhuǎn)變。將課程開發(fā)融入工程項(xiàng)目；建設(shè)行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融入工程施工；技能名師融入師資隊(duì)伍，不斷深化“融入式”教學(xué)模式改革。以項(xiàng)目為紐帶將學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)緊密聯(lián)系在一起，充分利用工程項(xiàng)目（學(xué)習(xí)紐帶）、工程環(huán)境（學(xué)習(xí)環(huán)境）、企業(yè)文化（職業(yè)環(huán)境）、行業(yè)企業(yè)的人力資源（聘請(qǐng)教師）等實(shí)施人才培養(yǎng)。

2課程任務(wù)的建立

對(duì)于三維地圖，首先要啟發(fā)何為三維地圖，他是數(shù)字地球的根本所在，如何實(shí)現(xiàn)它，而不是泛泛而談，首先測(cè)繪學(xué)科的同學(xué)們有了數(shù)字測(cè)圖的概念，我們現(xiàn)在進(jìn)行數(shù)字測(cè)圖，什么是數(shù)字測(cè)圖，它是二維的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的需求，我們有了攝影測(cè)量，它有著比數(shù)字測(cè)圖更快更多的畫圖能力，自動(dòng)生成DEM，但是匹配完成后，發(fā)現(xiàn)房屋的和建筑物的立體還是無法生成，這里需要把柵格圖像轉(zhuǎn)換成矢量圖像，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與圖像的統(tǒng)一，引入三維建模軟件的適用，當(dāng)建模軟件成熟之后，我們要加入地理信息系統(tǒng)的概念，只有這樣一個(gè)連續(xù)的學(xué)習(xí)，合適的引導(dǎo)，同學(xué)們才能深刻理解其意義，才能開動(dòng)腦筋，去思考如何做得更好，如果僅僅是理論上的介紹，同學(xué)們不能理解，更加不可能創(chuàng)新思維。

（1）前期知識(shí)準(zhǔn)備。

把需要制作的區(qū)域做一個(gè)規(guī)劃，規(guī)劃的主要內(nèi)容是在二位制圖軟件中繪制出所需要區(qū)域的地塊、地形、道路等相關(guān)信息，這些信息的制作一定要盡量精確，在制作過程中，最好可以參照相關(guān)的衛(wèi)圖來規(guī)劃地塊地形。這樣做的目的是為了方便后期數(shù)據(jù)的整合工作，這一步也關(guān)系到整個(gè)三維地圖是否跟現(xiàn)實(shí)接近的至關(guān)重要的一步。

（2）模型場(chǎng)景的制作。

就是根據(jù)采集來的相關(guān)信息照片制作出需要的場(chǎng)景模型，這也是三維地圖的靈魂部分，可以在課堂上介紹大量的三維軟件，然后同學(xué)們可以自行選擇感興趣的軟件進(jìn)行制作，最后把場(chǎng)景模型渲染成自己所需要的圖片信息即可。

（3）美化。

把制作出來的單個(gè)區(qū)塊的場(chǎng)景圖片通過相關(guān)軟件進(jìn)行整體美化，美化的主要內(nèi)容包括綠化帶植被的栽種，水面的美化，道路公交信息圖標(biāo)的添加，圖片場(chǎng)景整體的色彩美感把握等等，總之就是為了讓圖片場(chǎng)景看起來更漂亮更接近真實(shí)即可。

（4）整合。

把制作好得所有場(chǎng)景模型圖片整合到第一步中所做的地塊上去，達(dá)到自己想要的效果。

（5）切割。

通過相關(guān)軟件把整合好的圖片按照一定的坐標(biāo)切割成N塊（具體坐標(biāo)的算法要根據(jù)三維平臺(tái)的具體情況而定），通過后臺(tái)放到三維平臺(tái)中去即可。

（6）后期信息的添加。

地形測(cè)繪學(xué)習(xí)范文第2篇

了解一些皮毛的人常常跟我說：測(cè)繪？不就是在大馬路上扛著三腳架滿地跑的職業(yè)嘛！首先得承認(rèn)，那些扛架子走南闖北的人的確是測(cè)繪工作者，但是，那只是測(cè)繪的一部分！測(cè)繪廣泛存在于我們的日常生活之中，往近的說，外出旅游的時(shí)候我們要查閱的市政地圖、手機(jī)上的谷歌地球地圖定位、司機(jī)們要用到的車載GPS導(dǎo)航儀、樓房修建前的拉線打樁、房產(chǎn)買賣中的房產(chǎn)測(cè)量等都是與測(cè)繪息息相關(guān)；往遠(yuǎn)的說，城市三維虛擬仿真、現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中武器的定位發(fā)射以及精確制導(dǎo)、地震洪水災(zāi)害的監(jiān)測(cè)預(yù)警、“神舟”和“北斗”的發(fā)射、珠穆朗瑪峰海拔高度的測(cè)量、南極極地冰蓋環(huán)境變化監(jiān)測(cè)等等也都是離不開測(cè)繪的。

什么是測(cè)繪工程

測(cè)繪工程作為一門工科專業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)的要求都比較高，專業(yè)課中常會(huì)用到數(shù)學(xué)和物理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，而對(duì)計(jì)算機(jī)方面的要求就更高了。我曾經(jīng)遇到一個(gè)其他學(xué)院的學(xué)長問我：“你們測(cè)繪要用電腦不？”郁悶得我直翻白眼。測(cè)繪專業(yè)最需要編程能力，數(shù)據(jù)處理和一些復(fù)雜的運(yùn)算都要靠編寫代碼來實(shí)現(xiàn)，想要畢業(yè)，你至少要會(huì)C、C++、C#、Java等編程語言中的一種，還得相當(dāng)精通才行。

測(cè)繪專業(yè)的基礎(chǔ)課非常多，新生大一入學(xué)后要學(xué)習(xí)測(cè)繪學(xué)概論，這門課的最大特色就是由五位院士領(lǐng)銜講授測(cè)繪的整體知識(shí)：數(shù)字測(cè)圖原理和方法這門課是測(cè)繪外業(yè)的原理和方法指導(dǎo)課。分兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)地形測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)，每學(xué)期課程結(jié)束后還要進(jìn)行十幾天的集中實(shí)習(xí)：誤差理論和平差方法這門課程學(xué)習(xí)的是觀測(cè)誤差的處理，主要用在內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理過程中……總之課程多多，需要好好學(xué)習(xí)。

到大三開始，整個(gè)學(xué)院的所有學(xué)生要細(xì)分為下面四個(gè)方向：大地測(cè)量與衛(wèi)星導(dǎo)航（A組）、工程與工業(yè)測(cè)量（B組）、航天航空測(cè)繪專業(yè)（C組）、城市空間信息工程（D組）。各方向的課程和課外實(shí)習(xí)會(huì)有一些差異，但每個(gè)方向都要求學(xué)好3s技術(shù)課程，可謂重中之重。

3S技術(shù)課程是21世紀(jì)測(cè)繪的核心，指的是GPS/GNSS（全球定位系統(tǒng)，全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)），RS（遙感原理），GIS（地理信息系統(tǒng)）這三門基礎(chǔ)課程。隨著“北斗”發(fā)射，衛(wèi)星導(dǎo)航納入我國的新興產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃，接下來多項(xiàng)政策的扶持，我國3S產(chǎn)業(yè)即將迎來巨大的發(fā)展機(jī)遇。

課程學(xué)完之后，隨后跟上的就是跑現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)了。數(shù)字測(cè)圖、大地測(cè)量課程結(jié)束后集中實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)分小組進(jìn)行，一般幾個(gè)男生跟一兩個(gè)女生一組。實(shí)習(xí)是很辛苦的，女生們要有吃苦的心理準(zhǔn)備，不管你是觀測(cè)員、跑尺員還是記錄員，任務(wù)都不輕松，測(cè)到哪兒就得把儀器搬到哪兒，無論冬夏，烈日冰雪無阻，測(cè)到中途偶爾來陣雨還要給儀器打傘。比較欣慰的是實(shí)習(xí)環(huán)境基本都在校內(nèi)的坡嶺，比那些扛著儀器穿山越嶺、披荊斬棘的一線測(cè)繪人好多了。野外測(cè)繪工作不單是體力勞動(dòng)，它對(duì)腦力勞動(dòng)的要求也是很高的，比如測(cè)量過程中需要迅速檢核計(jì)算出一些數(shù)據(jù)控制限差，測(cè)量任務(wù)完成后還得回去修正數(shù)據(jù)軟件繪圖：還有一些課程結(jié)束之后需要課程設(shè)計(jì)類的實(shí)踐，一般都需要編寫代碼完成。

在測(cè)繪專業(yè)，只有好好學(xué)習(xí)才能練就過硬的專業(yè)本領(lǐng)?？荚嚫煤每?，獎(jiǎng)學(xué)金、保研都得看績點(diǎn)，績點(diǎn)越高越有優(yōu)勢(shì)，只要掛一門保研就無望了。所以我們測(cè)繪學(xué)院學(xué)風(fēng)特別好，同學(xué)們每天都會(huì)去圖書館、自習(xí)室占座自習(xí)。許多同學(xué)大二大三就開始找老師或者研究生學(xué)長學(xué)姐做項(xiàng)目了，從學(xué)習(xí)編程、閱讀科普文獻(xiàn)開始，到自己做軟件、，參加大學(xué)生科研項(xiàng)目等等，這些都可以幫助你成為科研牛人，爭取到科技保研的資格。

測(cè)繪類專業(yè)本身是一個(gè)大類，除了測(cè)繪工程專業(yè)這個(gè)最大的分支，還可以與其他專業(yè)結(jié)合，比如測(cè)繪專業(yè)和地理系結(jié)合形成新的地球物理系：再比如我們學(xué)校即將在2013年招導(dǎo)航專業(yè)，據(jù)老師們說，開辦導(dǎo)航專業(yè)目的是進(jìn)一步為我國“北斗”二代導(dǎo)航工程培育高端人才。

測(cè)繪學(xué)院畢業(yè)生的去向

我校測(cè)繪學(xué)院本科就業(yè)率這些年來一直居高不下，我們測(cè)繪學(xué)院，每年的學(xué)生約有400人，其中200多人都會(huì)選擇就業(yè)。我們的就業(yè)面廣，科研單位、國企，私企都可以去，找工作基本不愁，工資待遇也不低。據(jù)我一位師兄說，找工作只要聽到月薪四千元以下的單位，掉頭就走。

測(cè)繪工程專業(yè)本科生出來大多數(shù)都是干工測(cè)（B組）的，去向很廣，航天航空、交通、鐵道、農(nóng)業(yè)、國土資源、海洋、冶金、電力、水利、石油、煤炭、國防、測(cè)繪、公安、地震、工程勘察等企事業(yè)單位都是不錯(cuò)的去處，本科生一般要先從基層做起，積累幾年外業(yè)經(jīng)驗(yàn)之后升成領(lǐng)導(dǎo)走出去。

一般來說，畢業(yè)后到國企單位和事業(yè)單位比較多，國企福利待遇也是很好的，通常轉(zhuǎn)正后收入就有四千以上，是比較有“錢”途的出路，但也比較辛苦。

女生到國企和事業(yè)單位的一般比較少，有的單位甚至根本不招女生。女生到這些部門往往做些數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)繪圖之類，工資也不錯(cuò)，但就業(yè)優(yōu)勢(shì)肯定沒有男生突出。女生去私企的較多，一般進(jìn)私企的大多從事軟件開發(fā)、技術(shù)支持、軟件測(cè)試、公司管理、工程管理、貿(mào)易專員等，畢業(yè)生工資大概在每月四千以上。由于我們學(xué)院平時(shí)非常注重編程能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生也可以從事計(jì)算機(jī)方面的工作，如游戲開發(fā)、數(shù)據(jù)工程師。工資和福利待遇具體都得看單位，還有地區(qū)也是個(gè)要考慮的問題。

地形測(cè)繪學(xué)習(xí)范文第3篇

關(guān)鍵詞: 土建類專業(yè) 《測(cè)量學(xué)》 教學(xué)改進(jìn)措施

《測(cè)量學(xué)》是高職院校土建類專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等常規(guī)測(cè)量儀器的操作能力,使之能比較系統(tǒng)地掌握大比例尺地形圖測(cè)繪的原理、程序和方法;能獨(dú)立承擔(dān)地形圖測(cè)繪及建筑物施工放樣的基本工作;能熟練地判讀地形圖,熟悉地形圖的一般應(yīng)用;能利用地形圖進(jìn)行面積計(jì)算、土石方計(jì)算等;能應(yīng)用地形圖進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等工作。

在一些高職院校,該課程的教學(xué)現(xiàn)狀頗不盡如人意,在教學(xué)管理、師資、教材、教學(xué)教法、儀器設(shè)備等方面表現(xiàn)出與高職教育目標(biāo)的不相適應(yīng)。

一、存在的問題

1.儀器設(shè)備方面。

在高職院校,傳統(tǒng)的測(cè)量儀器設(shè)備如光學(xué)經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀等基本能滿足實(shí)訓(xùn)要求,但現(xiàn)代測(cè)繪儀器設(shè)備如電子全站儀、電子水準(zhǔn)儀、測(cè)量常用軟件與專業(yè)應(yīng)用軟件等則嚴(yán)重不足,與測(cè)繪生產(chǎn)中已普遍采用全站儀作為常規(guī)儀器進(jìn)行數(shù)字化測(cè)圖和施工放樣的現(xiàn)狀相差甚遠(yuǎn),學(xué)生很難學(xué)以致用,學(xué)有所用。

2.學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于非測(cè)繪類專業(yè)的學(xué)生,其能力培養(yǎng)的重點(diǎn)不在測(cè)量方面,測(cè)量課與專業(yè)之間的聯(lián)系可能也不是很清晰直接,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)測(cè)量課時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)的目的經(jīng)常會(huì)認(rèn)識(shí)不足。

另外,測(cè)量學(xué)的作用并沒有隨著它的發(fā)展而減弱,比如對(duì)于土木工程和城市規(guī)劃等非測(cè)繪類專業(yè),隨著數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展,借助數(shù)字測(cè)繪產(chǎn)品進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì),已成為越來越重要的設(shè)計(jì)規(guī)劃手段,所以學(xué)好測(cè)量學(xué),成為職業(yè)工作能力的重要組成部分。

3.教學(xué)內(nèi)容繁雜,課時(shí)緊缺。

目前,一般使用的測(cè)量學(xué)教材,其內(nèi)容大體包括測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、直線定向、誤差理論、小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖的測(cè)繪、地形圖的應(yīng)用、建筑工程測(cè)量、道路工程測(cè)量、橋梁工程測(cè)量等幾個(gè)大部分[1],而各個(gè)大部分又包含許多具體內(nèi)容,面對(duì)如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容,測(cè)量學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)普遍不足,學(xué)生不僅無法及時(shí)消化理論上的教學(xué)內(nèi)容,而且沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),致使教學(xué)效果大為受限。

4.傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的矛盾。

測(cè)繪新技術(shù)、新方法,需要及時(shí)地在測(cè)量學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出來,面對(duì)增減哪些內(nèi)容才符合測(cè)量學(xué)的教學(xué)要求,怎樣編排才能使新內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容有機(jī)地融合為一體等問題,沒有形成科學(xué)、合理的非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)內(nèi)容體系。

二、改進(jìn)措施

1.改善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。

實(shí)踐性教學(xué)是加強(qiáng)測(cè)量學(xué)課程建設(shè)的一個(gè)重要方面。我校在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中,進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),測(cè)量實(shí)驗(yàn)室原有實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)上,新添3臺(tái)全站儀配合測(cè)量實(shí)驗(yàn)的需要。這些設(shè)備為學(xué)生應(yīng)用新儀器實(shí)習(xí)和教師講授數(shù)字化測(cè)量方法提供了良好的平臺(tái)。

一要實(shí)施“項(xiàng)目法教學(xué)”[2]?！稖y(cè)量學(xué)》的項(xiàng)目選擇可以是一個(gè)綜合性項(xiàng)目(如一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃圖測(cè)繪,某道路工程的施工測(cè)量,某小區(qū)的放線測(cè)量,等等),也可以是單項(xiàng)內(nèi)容(如某一地區(qū)的控制測(cè)量,某建筑物的沉降觀測(cè),某開挖工程的竣工測(cè)量,某橋梁的基礎(chǔ)放線測(cè)量,等等),還可以是其他項(xiàng)目的子項(xiàng)目(如鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃中的前期測(cè)量即規(guī)劃圖的測(cè)繪,某小區(qū)園林工程中的地形圖測(cè)量,某建筑的施工放線測(cè)量、竣工圖測(cè)量,等等)。

二要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師可以收集一些測(cè)繪生產(chǎn)過程中的DV資料或制作多媒體課件,在多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)上播放,使學(xué)生對(duì)測(cè)繪生產(chǎn)過程有一個(gè)更加形象直觀的了解。

三要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以通過配置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所(基地)、儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員來實(shí)現(xiàn),也可以通過校企聯(lián)合的方式積極創(chuàng)造條件,使學(xué)生到測(cè)繪生產(chǎn)第一線去從事測(cè)繪作業(yè),真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

同時(shí),教師要充分利用技能鑒定站的優(yōu)勢(shì),開展測(cè)繪行業(yè)特有工種及通用工種的技能鑒定,使學(xué)生擁有“雙證”或“多證”,畢業(yè)后可持證上崗。

2.完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。

測(cè)量學(xué)課程是一門理論計(jì)算和實(shí)踐性要求均較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課[3],僅用任何一種教學(xué)方法都難以達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于一般性的內(nèi)容,用多媒體課件上課具有信息量大、條理分明,有利于讓學(xué)生接受,能大大提高上課效率的特點(diǎn)。

對(duì)于一些操作性要求較強(qiáng)的內(nèi)容(如:水準(zhǔn)儀的安置方法、經(jīng)緯儀的安置方法、測(cè)回法、全站儀的坐標(biāo)測(cè)量等)運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)演示的方法,有利于學(xué)生模仿,可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)測(cè)量操作的要領(lǐng),對(duì)于規(guī)范操作程序、培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣、提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)很有幫助,學(xué)生在課堂上猶如進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),深受學(xué)生歡迎。

對(duì)于一些原理性較強(qiáng)、需要理解和計(jì)算的內(nèi)容(如:誤差傳播定律應(yīng)用計(jì)算、測(cè)量坐標(biāo)與建筑施工坐標(biāo)的換算等),我們?cè)谶\(yùn)用課件講課的同時(shí),結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法(如:黑板板書、公式推導(dǎo)等),這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生緊隨教師思路積極思考,并能讓學(xué)生有時(shí)間作好筆記,以便課后復(fù)習(xí)鞏固。

3.選擇合適的教材,滿足土建類專業(yè)學(xué)生的需要。

學(xué)校要采用與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教材。教材應(yīng)能體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn),使學(xué)生能學(xué)以致用,學(xué)有所用;應(yīng)能貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,注重實(shí)踐能力的整體要求,突出針對(duì)性和實(shí)用性,便于學(xué)生學(xué)習(xí);應(yīng)能反映國內(nèi)外先進(jìn)的測(cè)繪儀器與現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的現(xiàn)狀。將傳統(tǒng)的書本式教材與豐富多彩的現(xiàn)代化存儲(chǔ)手段(如教學(xué)錄像帶、光碟、磁盤等)結(jié)合起來,利用這些新型教材信息量大、圖文并茂、形象生動(dòng)直觀、使用壽命較長、更新快的特點(diǎn)保證教學(xué)效果的提高。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

首先,要讓教師真正投入到生產(chǎn)第一線,通過在職輪訓(xùn)的辦法吸取生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,可利用假期抽調(diào)任課教師到測(cè)繪生產(chǎn)部門和施工單位接受測(cè)繪實(shí)踐鍛煉。

其次,要舉辦測(cè)繪技能培訓(xùn)班,定計(jì)劃、定目標(biāo),聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員授課,對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行測(cè)繪技能鑒定考核,并要求取得相關(guān)證書。

再次,要適當(dāng)安排教師到相關(guān)名牌院校參加進(jìn)修學(xué)習(xí),了解國內(nèi)外測(cè)繪學(xué)研究動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)測(cè)繪新技術(shù)、新知識(shí)。

最后,要建立“雙師型”教師的培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制[4]。只有切實(shí)抓好“雙師型”教師的培養(yǎng),才能適應(yīng)應(yīng)用型、技能型高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,將理論課教學(xué)有機(jī)地貫穿到實(shí)踐教學(xué)中去。

三、結(jié)語

高職校土木工程專業(yè)測(cè)量學(xué)教學(xué)改革,應(yīng)以教學(xué)定位、教學(xué)條件建設(shè)為重點(diǎn),從全局的角度思考,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的興趣,以提高應(yīng)用測(cè)繪技術(shù)和測(cè)繪成果解決實(shí)際問題的能力為目的;以高新技術(shù)突出測(cè)繪學(xué)科的作用,以測(cè)繪技術(shù)提升非測(cè)繪人才的素質(zhì),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用,符合高等教育改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要的,努力為土木工程建設(shè)及管理培養(yǎng)實(shí)用、合格、不落伍的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn):

[1]郭宗河,鄭進(jìn)鳳.測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國冶金教育,2007(3);34-35.

[2]高永剛.對(duì)非測(cè)繪專業(yè)《測(cè)量學(xué)》教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國科技信息,2007(22):225-226.

地形測(cè)繪學(xué)習(xí)范文第4篇

一、引言

《測(cè)量學(xué)》可分《礦山工程測(cè)量》、《建筑工程測(cè)量》、《水利工程測(cè)量》、《地質(zhì)工程等測(cè)量》、《交通工程等測(cè)量》等,是土建、水利、電力、地質(zhì)、地理、礦山、交通、規(guī)劃、國土、房產(chǎn)、市政、港口、航海、農(nóng)林、資源、環(huán)保、防災(zāi)、安全等專業(yè)的必修課,正式出版的測(cè)量學(xué)教材有百余種之多。這些教材按出版時(shí)間和講授內(nèi)容大致可分為經(jīng)典的測(cè)量學(xué)、引入了新技術(shù)的測(cè)量學(xué)和現(xiàn)代測(cè)量學(xué)三大類。經(jīng)典的測(cè)量學(xué)系統(tǒng)介紹了傳統(tǒng)的水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、直線定向、控制測(cè)量、碎部測(cè)量、測(cè)量誤差等基本理論,地形圖的基本知識(shí)與地形圖的測(cè)繪方法以及相應(yīng)專業(yè)所需要的測(cè)量知識(shí)等。但由于出版年代較早,其課程滯后現(xiàn)象較為嚴(yán)重,表現(xiàn)在定位口徑窄、內(nèi)容陳舊、通用性差。上世紀(jì)末期引入了新技術(shù)的測(cè)量學(xué),由于電子測(cè)距技術(shù)和“3S”技術(shù)的發(fā)展,一些測(cè)量學(xué)教材把光電測(cè)距、電子測(cè)角、全站儀測(cè)坐標(biāo)、“3S”技術(shù)等分別作為一節(jié)加入到經(jīng)典的測(cè)量學(xué)課程中,其優(yōu)點(diǎn)是測(cè)量學(xué)內(nèi)容有了新變化、新發(fā)展,其缺點(diǎn)是對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的引入仍停留在原理和概念性介紹的層面,實(shí)用性差。現(xiàn)代測(cè)量學(xué)是把現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)有機(jī)地進(jìn)行融合,把“3S”融合于測(cè)角、測(cè)距、測(cè)高、定位與測(cè)設(shè)的整個(gè)作業(yè)過程之中。現(xiàn)代測(cè)量學(xué)是我們需要建設(shè)和完善的目標(biāo),也是本文要討論的重點(diǎn)。

二、測(cè)量學(xué)教材的定位

非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)的“課程定位”問題,應(yīng)該由畢業(yè)生的就業(yè)崗位分析和技能需求分析而定。許多非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事對(duì)應(yīng)專業(yè)的技術(shù)、管理工作,他們只有少數(shù)人專門從事測(cè)繪工作,即便從事測(cè)繪工作也往往是管理測(cè)繪工作或者是兼職工程測(cè)量工作。非測(cè)繪專業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的目的除了要掌握工程測(cè)量的基本知識(shí)、基本技能,掌握工程測(cè)量常用儀器的操作方法外,更重要的是要懂得測(cè)量工作的基本要求,領(lǐng)會(huì)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)在工程建設(shè)、工程質(zhì)量控制和安全生產(chǎn)中的重要作用,要能把測(cè)繪基本知識(shí)、基本理論和基本方法靈活運(yùn)用于工程實(shí)踐。因此,非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生還需要了解現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)技術(shù)和地球空間信息學(xué)的概貌,并具有組織、管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督測(cè)繪工作的能力。為之,非測(cè)繪專業(yè)測(cè)量學(xué)教材不能定位在經(jīng)典的以測(cè)圖為主的測(cè)量學(xué)上,而應(yīng)該定位在測(cè)繪科學(xué)技術(shù)或者地球空間信息學(xué)的層面上。應(yīng)該在講解測(cè)繪科學(xué)的基本理論、基本技術(shù)和基本方法的基礎(chǔ)上,全面介紹攝影測(cè)量與遙感、地圖投影與地圖編制、地理信息系統(tǒng)等的研究成果。教材應(yīng)基本覆蓋測(cè)繪科學(xué)中大地測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖及工程測(cè)量等學(xué)科的理論和技術(shù)。編寫《測(cè)量學(xué)》統(tǒng)編教材,一種方案是統(tǒng)一制定測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)部分的教材編寫大綱,而各專業(yè)測(cè)量部分仍沿用教材編寫習(xí)慣分專業(yè)編寫;另一種方案是綜合考慮各專業(yè)的需要,盡量兼顧多個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)編寫大綱和教材。就第二種方案而言,測(cè)量學(xué)應(yīng)適用于土木、水利、地質(zhì)采礦、交通、房地產(chǎn)、城市規(guī)劃、地理、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)林、資源調(diào)查等非測(cè)繪專業(yè)。實(shí)際上經(jīng)典的測(cè)量學(xué)定位對(duì)測(cè)繪學(xué)科的自身形象也帶來了不良影響。因?yàn)榉菧y(cè)繪專業(yè)大部分學(xué)生只有測(cè)量學(xué)這么一門測(cè)繪科學(xué)的課程,許多人畢業(yè)后因?yàn)槿狈?duì)測(cè)繪科學(xué)的全面了解和正確認(rèn)識(shí),總認(rèn)為測(cè)繪科學(xué)技術(shù)就是測(cè)量學(xué),測(cè)量學(xué)就是測(cè)繪學(xué)。他們尚且如此,沒有學(xué)過測(cè)量學(xué)的人對(duì)測(cè)繪科學(xué)技術(shù)了解到什么程度便可想而知。

三、測(cè)量學(xué)教材的內(nèi)容

測(cè)量學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)根據(jù)測(cè)量學(xué)教學(xué)大綱而組織,測(cè)量學(xué)教學(xué)大綱則應(yīng)由對(duì)測(cè)量學(xué)的課程“定位”來確定。編寫教材大綱和組織教材內(nèi)容的原則是:(1)按課程體系要求,突出現(xiàn)代測(cè)繪教育的特色,以測(cè)繪科學(xué)技術(shù)和地球空間信息學(xué)為核心組織基本內(nèi)容;(2)要合理選擇新知識(shí)、新技術(shù)、新成果,要體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性,同時(shí)要正確處理傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)系,達(dá)到教學(xué)內(nèi)容合理、全面。測(cè)繪科學(xué)技術(shù)和地球空間信息學(xué)的內(nèi)容應(yīng)介紹有度;(3)要注意知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和精煉性,各個(gè)章節(jié)之間應(yīng)當(dāng)盡量精練組合、相互協(xié)調(diào)、前后呼應(yīng)、融為一體,避免內(nèi)容的重復(fù);(4)要注意高等教材的兼容性,體現(xiàn)現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)在工程建設(shè)各行業(yè)中應(yīng)用的針對(duì)性,教材應(yīng)能供多個(gè)專業(yè)選用;(5)要注意新教材與《測(cè)繪學(xué)概論》的區(qū)別。對(duì)測(cè)繪學(xué)和地球空間信息學(xué)為“定位”核心而言,測(cè)量學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有:地球空間學(xué)科的基本理論;地球空間點(diǎn)位信息的采集工具,測(cè)繪儀器的基本原理、用途和使用;點(diǎn)位的測(cè)定與測(cè)設(shè),地面模型的描述;GIS的概念及其應(yīng)用;攝影測(cè)量與遙感的基本原理和應(yīng)用;測(cè)繪技術(shù)的成果成圖在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用等。

雖然近年來已有幾種較好的教材出版,測(cè)量學(xué)教材在內(nèi)容體系上增添了許多新理論新技術(shù),然而在信息量倍增而學(xué)時(shí)數(shù)不變甚至減少的情況下,如何精選教學(xué)內(nèi)容仍然是一個(gè)十分重要的問題。有多位學(xué)者已就測(cè)量學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)了必修課、限選課和任選課,分學(xué)期講授。但目前多數(shù)學(xué)校較為現(xiàn)實(shí)的做法仍是綜合考慮各專業(yè)的需要,根據(jù)統(tǒng)一的大綱和教材,編寫包含必修和選修內(nèi)容在內(nèi)的一門課為好。具體而言,必修部分是各專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn),內(nèi)容應(yīng)包括地球空間學(xué)科的基本理論;地球空間點(diǎn)位信息的采集工具,測(cè)繪儀器的基本原理、用途和使用,點(diǎn)位的測(cè)定與測(cè)設(shè)等。選修部分應(yīng)按照目前各院校各專業(yè)教材編寫慣例,按相應(yīng)專業(yè)需要介紹建筑工程、路橋工程、水利水電工程、地質(zhì)采礦工程、房地產(chǎn)與城市規(guī)劃、農(nóng)林、國土資源調(diào)查管理與環(huán)境保護(hù)等專業(yè)的測(cè)量技術(shù)與方法,當(dāng)然,還應(yīng)包括地面模型的描述;GIS的概念及其應(yīng)用;攝影測(cè)量與遙感的基本原理和應(yīng)用等內(nèi)容。為了讓學(xué)生了解較多的測(cè)量儀器設(shè)備,以備畢業(yè)后選購、選用,作為附錄應(yīng)增加介紹常用測(cè)量儀器的內(nèi)容;為了讓學(xué)生了解常用測(cè)量儀器使用和維護(hù)保養(yǎng)方法,克服非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生接觸測(cè)繪儀器少,測(cè)繪實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書配套性差,使用儀器不當(dāng)經(jīng)常損壞儀器的缺陷,附錄中還應(yīng)增加常用測(cè)量儀器使用和維護(hù)保養(yǎng)指南;為了讓學(xué)生了解現(xiàn)行測(cè)繪定額和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),為非測(cè)繪專業(yè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪技術(shù)工作和管理測(cè)繪技術(shù)工作提供幫助,附錄中也應(yīng)介紹測(cè)繪定額和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)簡介等內(nèi)容。對(duì)傳統(tǒng)測(cè)繪科學(xué)技術(shù),只需保留基本理論和基本方法,應(yīng)大膽刪除陳舊、落后、不實(shí)用的內(nèi)容。經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀及其應(yīng)用占據(jù)篇幅可縮減;平板儀及其應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)少講或不講,小三角測(cè)量、三角測(cè)量應(yīng)刪除。當(dāng)然,考慮到當(dāng)前仍處于現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)“新老交替”時(shí)期,部分傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)仍在實(shí)際作業(yè)中應(yīng)用,在處理現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)的關(guān)系時(shí)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代測(cè)繪儀器和技術(shù)與傳統(tǒng)測(cè)繪儀器和技術(shù)的融合。#p#分頁標(biāo)題#e#

四、測(cè)量學(xué)教學(xué)的組織

根據(jù)測(cè)量學(xué)的定位和教學(xué)大綱,我們不難理解測(cè)量學(xué)組織教學(xué)的目的應(yīng)該是:(1)了解GPS、數(shù)字測(cè)圖、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量與RS、GIS的基本知識(shí),學(xué)會(huì)識(shí)圖和用圖。(2)掌握工程測(cè)量的基本理論、基本知識(shí)、基本概念、基本技能,學(xué)會(huì)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作和使用。(3)學(xué)會(huì)本專業(yè)常用的測(cè)量、放樣方法和技術(shù),有一定的從事本專業(yè)測(cè)量、測(cè)設(shè)的能力。盡管測(cè)量學(xué)的內(nèi)容較多,但只要嚴(yán)格按照以上教學(xué)目的和要求,組織課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也就比較容易。首先任課教師應(yīng)確保必修部分的基本概念、基本知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)重點(diǎn),在此前提下可根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)有選擇地講授選修部分。教學(xué)形式應(yīng)區(qū)別重點(diǎn)、難點(diǎn)和一般,靈活采取面授、自學(xué)、討論、講座、參觀等多種形式。次之,還應(yīng)區(qū)分專業(yè)由針對(duì)性地安排1~2周教學(xué)實(shí)習(xí),當(dāng)然實(shí)習(xí)項(xiàng)目不一定局限于傳統(tǒng)的地形測(cè)圖。第三、為了加強(qiáng)教學(xué)效果,不同專業(yè)還可安排如下教學(xué)實(shí)驗(yàn):(1)經(jīng)緯儀(含電子經(jīng)緯儀)使用;(2)水準(zhǔn)儀(含數(shù)字水準(zhǔn)儀)使用;(3)全站儀的使用,極坐標(biāo)法測(cè)三維坐標(biāo)和放樣點(diǎn)位;(4)全球定位系統(tǒng)觀測(cè)及放樣(演示);(5)數(shù)字測(cè)圖及地理信息系統(tǒng)成果演示;(6)攝影測(cè)量內(nèi)業(yè)成圖過程演示等。

地形測(cè)繪學(xué)習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0149-01

貴州民族大學(xué)是一所民族類院校，開設(shè)了建筑工程學(xué)院，作為工科類學(xué)院，測(cè)量學(xué)是土木類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)本門課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是為學(xué)生在從事勘探、設(shè)計(jì)、施工方面打下基礎(chǔ)。

測(cè)量學(xué)涉及的內(nèi)容比較多，傳統(tǒng)的測(cè)量學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要選擇水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等常規(guī)測(cè)量儀器，在一定區(qū)域按四等水準(zhǔn)測(cè)量精度，要求通過角度、高差、視距等觀測(cè)，確定測(cè)量區(qū)域的控制導(dǎo)線，然后進(jìn)行區(qū)域的碎部測(cè)量，最后獲得測(cè)量區(qū)域的平面圖。[1]

但是傳統(tǒng)的知識(shí)體系與教學(xué)方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年來，全站儀的廣泛應(yīng)用，它是集自動(dòng)測(cè)角、測(cè)距、測(cè)高于一體，實(shí)現(xiàn)對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)獲取、顯示、存儲(chǔ)、傳輸、識(shí)別、處理計(jì)算的三維坐標(biāo)測(cè)量系統(tǒng)。電子全站儀現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于控制測(cè)量、工程放樣、安裝測(cè)量、形變監(jiān)測(cè)、地形測(cè)繪等領(lǐng)域，成為實(shí)現(xiàn)測(cè)量工程內(nèi)外一體化、自動(dòng)化、智能化的關(guān)鍵系統(tǒng)。測(cè)繪技術(shù)的作用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)測(cè)繪的重視程度也不斷提高，這一切都向測(cè)量學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，如何滿足土木工程人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及測(cè)量學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)土木工程專業(yè)的就業(yè)需要，所以土木工程專業(yè)測(cè)量課程實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 測(cè)量學(xué)課程教學(xué)過程中面臨的問題

1.1 教材的選取

目前測(cè)量學(xué)書籍琳瑯滿目，選擇性很廣，從現(xiàn)有土木工程專業(yè)的測(cè)量教材來看，很多教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的需要。教材的更新速度很慢，對(duì)于新測(cè)繪技術(shù)的引入部分較少，重點(diǎn)在水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的講解，新測(cè)繪內(nèi)容只是作為了解內(nèi)容，概括性的進(jìn)行介紹，不能滿足社會(huì)和科技的要求。

1.2 課時(shí)安排的矛盾

“土木工程測(cè)量”教學(xué)一般只有36個(gè)學(xué)時(shí)，其中還包括理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)，而我們要完成測(cè)量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量及直線定線、測(cè)量誤差的基本知識(shí)、地形圖的基本知識(shí)、小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖的測(cè)繪、地形圖的應(yīng)用、施工測(cè)量的基本工作、建筑場(chǎng)地的施工控制測(cè)量、工程建筑物的施工測(cè)量等教學(xué)任務(wù)。理論課程的學(xué)習(xí)占據(jù)很大一部分學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)就相對(duì)薄弱，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。

1.3 實(shí)驗(yàn)室器材的滯后

近年來，建筑業(yè)的發(fā)展日新月異，新儀器在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，這就要求測(cè)量學(xué)課程教學(xué)也要進(jìn)一步完善。一般院校能滿足水準(zhǔn)儀與經(jīng)緯儀的實(shí)驗(yàn)要求，但是對(duì)于新儀器、新技術(shù)應(yīng)用還有很大的難度。

1.4 教師知識(shí)儲(chǔ)備的不足

“土木工程測(cè)量”這門課程要求操作性比較強(qiáng)，在各種新技術(shù)、新方法和新儀器不斷涌現(xiàn)的情況下，其時(shí)效性亦很明顯。這就需要教師不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，與時(shí)俱進(jìn)，這樣學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，能很快的進(jìn)入工作狀態(tài)。[2]

1.5 施工工程中理論性與實(shí)踐性的差異

理論知識(shí)與實(shí)際工程還是有很大的差異，很多剛進(jìn)入工作崗位的學(xué)生都有一個(gè)疑惑，書本上的知識(shí)和實(shí)際操作還是有很大的區(qū)別，土木工程測(cè)量作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就應(yīng)該減少施工中理論性與實(shí)踐性的差異。因此在教學(xué)過程中，針對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在工業(yè)與民用建筑施工測(cè)量。

2 測(cè)量學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中改革的思路

各種問題的存在要求我們必須對(duì)土木工程測(cè)量這門課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革。需要對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)，教師能力培養(yǎng)以及課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行積極的探索和改革，尋求更加合理的教學(xué)模式，以提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在課時(shí)不能增加的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放在水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量和距離測(cè)量的基本技能掌握、地形圖的識(shí)讀與應(yīng)用、建筑場(chǎng)地的施工測(cè)量上，并在理論講授的同時(shí)與實(shí)踐結(jié)合，只有通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能加深學(xué)生對(duì)理論部分的認(rèn)知。其他章節(jié)的內(nèi)容可以作為了解內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，這樣可以緩解課時(shí)的緊張。

2.2 新儀器的引進(jìn)與應(yīng)用

測(cè)量教學(xué)儀器的落后和數(shù)量不足，已經(jīng)嚴(yán)重影響了工程測(cè)量的教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加快測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，電子經(jīng)緯儀、高智能全站儀、GPS等先進(jìn)儀器尚須添置。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加新儀器理論和應(yīng)用的內(nèi)容。需要增加：（1）全站儀及數(shù)字一體化測(cè)圖技術(shù)。（2）GPS定位技術(shù)及測(cè)量方法。（3）建筑物變形監(jiān)測(cè)模型化。有效緩解教材內(nèi)容更新速度慢、課程內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的壓力，這些內(nèi)容的引進(jìn)為學(xué)生畢業(yè)后在工作中運(yùn)用新儀器打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)質(zhì)量提高及內(nèi)容的多元化

（1）教師自身素質(zhì)，目前高校教師一般是剛走出學(xué)校的碩士生、博士生，理論知識(shí)扎實(shí)，但是在實(shí)踐方面能力不足，教師應(yīng)該在努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，積極參與科研、投身生產(chǎn)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極承擔(dān)或參與科研課題，從事生產(chǎn)項(xiàng)目，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便增強(qiáng)科研和生產(chǎn)能力，促進(jìn)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（2）錄像教學(xué)，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生觀看一些具體工程實(shí)例，如：線路放樣、渠道測(cè)量、地形圖測(cè)圖等的錄像。并且把水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作步驟也制作成錄像。用觀看錄像的方式教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高感性認(rèn)識(shí)。

（3）儀器技能大賽，采用儀器技能比賽的形式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。每年定期舉行校級(jí)的土木工程專業(yè)測(cè)繪儀器操作技能比賽，這項(xiàng)制度使學(xué)生對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)更積極主動(dòng)，經(jīng)過較長時(shí)間鍛煉后，學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。

3 結(jié)論

工程測(cè)量課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)新儀器、新技術(shù)的要求，教師只有通過艱苦的努力，堅(jiān)持對(duì)《土木工程測(cè)量》課程進(jìn)行深層次的教學(xué)改革，充分考慮現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)技術(shù)發(fā)展和不同專業(yè)方向?qū)y(cè)量技術(shù)的應(yīng)用狀況，才能從根本上保證土木工程測(cè)量課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的綜合型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)