一體化可行性
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一體化可行性范文第1篇
職業(yè)院校是為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、一定的科學(xué)文化知識和現(xiàn)代生產(chǎn)技能的技術(shù)工人的職業(yè)教育機構(gòu)。因此，在搞好相關(guān)專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，更要注重對學(xué)生進行操作技能的訓(xùn)練，以增強他們的動手能力，拉近學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與職工之間的距離。這是職業(yè)教育的一個鮮明特征。
實現(xiàn)這一特征的必行之路就是一體化教學(xué)！什么是一體化教學(xué)？一體化教學(xué)是指專業(yè)課的理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，實行教學(xué)一體化、教學(xué)場地一體化、教材一體化、教師一體化。面對這些學(xué)生，顯而易見，他們的水平良莠不齊，但他們有個共性，就是基礎(chǔ)差，理論知識學(xué)不會。如果來到我們學(xué)校還是學(xué)習(xí)理論知識，或者說學(xué)習(xí)過程中就有那么一部分孤立的理論知識，那么學(xué)生肯定學(xué)不好。學(xué)生想學(xué)的是技術(shù)，他們希望理論與實踐相結(jié)合，在實踐過程中更多更好地掌握理論知識。他們還想學(xué)到與就業(yè)、與企業(yè)有關(guān)的知識，學(xué)以致用。他們希望將來能更好地適應(yīng)工作環(huán)境、能勝任工作。
現(xiàn)狀分析。我們學(xué)校的學(xué)生，大都是中考高考落榜的學(xué)子，也有高中念不下去的。目前，我們學(xué)校很多專業(yè)課程采取了項目教學(xué)法和行動導(dǎo)向法。教學(xué)過程中，理論和實踐相結(jié)合，但仍然不能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們依然厭學(xué)，心中想的依然是休學(xué)和退學(xué)。這是為什么？與其他學(xué)校相比，我們的綜合水平排在眾多學(xué)校的前面，但我們被新思想、新環(huán)境、新知識、新潮流遠遠地拋棄。面對如此多的新事物，我們是不是也該徹底改變教學(xué)方法和內(nèi)容？
是的，實施一體化教學(xué)是非常有必要的！ 近年來，許多技工學(xué)校實施了一體化教學(xué)，并取得了可喜的成果。一體化教學(xué)主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求來重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點，從而逐步實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心如何"教給"學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何"教會"學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實驗室、實習(xí)車間為中心轉(zhuǎn)變。 一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。實踐證明，一體化教學(xué)法由于采用多種教學(xué)方法且互相配合、靈活運用，故能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不覺得單調(diào)乏味，從而達到理想的教學(xué)效果。同時可使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使學(xué)生真正做到知行合一。
實施一體化教學(xué)也是可行的！雖然我們學(xué)校的教師年齡段存在脫節(jié)，雖然很多年輕的教師大學(xué)一畢業(yè)就到我們學(xué)校來，不知道企業(yè)是怎樣的，更不知道企業(yè)需要什么樣的員工，但是埋頭苦干培養(yǎng)出來的學(xué)生能適合企業(yè)的需求嗎？肯定不能，我們必須調(diào)研，我們必須知道企業(yè)需要哪類人才，這些人將來在企業(yè)做些什么，將來會有什么樣的發(fā)展。我們的學(xué)生沒有高學(xué)歷，沒有扎實的理論基礎(chǔ)知識，沒有很強邏輯思維能力和應(yīng)變能力。孩子們將來憑什么立足社會，他們永遠低人一等嗎？我們能給孩子們什么，讓他們有朝一日超越大學(xué)生？圍繞企業(yè)，以企業(yè)的標準嚴格要求學(xué)生，從企業(yè)提取"教科書"培養(yǎng)我們的學(xué)生。將知識點放在一個個任務(wù)中，任務(wù)來自企業(yè)的生產(chǎn)，讓學(xué)生完成任務(wù)的過程中漸漸掌握知識，同時掌握與企業(yè)完全接軌的一流的技術(shù)，讓他們走進企業(yè)立即或很快能勝任有一定技術(shù)含量的工作，讓他們感覺工作和學(xué)習(xí)緊密相連。學(xué)校與企業(yè)共同制定和編寫了一體化教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材，這樣培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)很認可，學(xué)生也容易接受。學(xué)校與企業(yè)還分工承擔了教學(xué)任務(wù)，學(xué)校與企業(yè)定期召集雙方的人員，一起研究教學(xué)工作，協(xié)調(diào)和解決有關(guān)問題?？朔苏n程設(shè)置學(xué)科化、教學(xué)內(nèi)容知識型、教學(xué)方法灌輸式的積弊，破解了學(xué)生動手能力差、就業(yè)適應(yīng)期長的瓶頸；建立穩(wěn)定、高素質(zhì)的"雙師"團隊。
在一體化課程設(shè)計中,我們再也不能僅僅圍繞電阻、電容、晶體管等元件的識別與檢測，我們也不能僅僅圍繞直流穩(wěn)壓電源、函數(shù)信號發(fā)生器、示波器等儀器的使用，更重要的是要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的方法能力，即具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法,包括制定工作計劃的步驟、解決實際問題的思路、獨立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法，評估工作結(jié)果的方式等，以及社會能力，即具備從事職業(yè)活動所需的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識、質(zhì)量意識、法律意識等等，將如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力貫穿于整個課程體系。
這的確很難，但我們是職業(yè)教育的老師，再難那也是我們的選擇和職責。只要我們愿意付出、不斷努力，尋求和探索職業(yè)教育的方式方法，我們一定能克服一切困難，通過一體化教學(xué)，打造一流的學(xué)校、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生！
一體化可行性范文第2篇
【關(guān)鍵詞】醫(yī)療保險 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌 新醫(yī)改
前言：吉林省是我國一個農(nóng)業(yè)大省，統(tǒng)計人員數(shù)量大約在2800萬左右，基本醫(yī)療保險參保人數(shù)占據(jù)吉林省總?cè)藬?shù)的98%左右，基本上已經(jīng)將全民醫(yī)保落實。但是吉林省醫(yī)療保險由于歷史及城鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)等原因，吉林省醫(yī)療保險現(xiàn)在主要分為三種，分別是城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險及新農(nóng)合，都分屬于不同機構(gòu)管理。進而造成吉林省醫(yī)療保險統(tǒng)籌性管理水平較低，醫(yī)療保險結(jié)構(gòu)較為零散，主要呈現(xiàn)碎片化及城鄉(xiāng)分割特征。
一、吉林省醫(yī)療保險存在的問題
（一）醫(yī)療保險基金抵御風險能力低下。伴隨著吉林省城市化不斷深入性建設(shè)，城鄉(xiāng)之間人口流動十分頻繁，但是城鄉(xiāng)還是應(yīng)用分割管理模式，對于城鄉(xiāng)之間人口流動造成了嚴重影響，本就有限的醫(yī)療保險基本劃分在不同區(qū)域內(nèi)管理，城鄉(xiāng)醫(yī)療保險管理不貫通，信息資源難以做到共享，造成城鄉(xiāng)人員難以享受到應(yīng)有的待遇，農(nóng)民工在向城市流動中醫(yī)保難以轉(zhuǎn)移。
（二）不同管理部門重復(fù)建設(shè)，造成了大量人力、財力及物力的浪費?，F(xiàn)階段，吉林省所擁有的醫(yī)保統(tǒng)籌機構(gòu)一同有52個，工作人員數(shù)量為1620，醫(yī)療保險及農(nóng)合中有6個部門還沒有進行信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，其中的部分都已經(jīng)將信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)落實到了實處，并且獨立管理。據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，吉林省在城鄉(xiāng)醫(yī)療保險部門上面每年需要投入資金數(shù)量大約到7000萬左右，這部分資金還不包括信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)所需要的維護資金。
二、吉林省醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化的可行性分析
（一）政策基礎(chǔ)。我國所制定的《社會保險法》就將吉林省現(xiàn)在所擁有的三種基本醫(yī)療保險全部包含在內(nèi)，同時還將新農(nóng)合也歸納在基本醫(yī)療保險范圍之內(nèi)，政府部門需要對于該地區(qū)社會保險管理工作承擔起相對應(yīng)的責任，對于該地區(qū)醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)統(tǒng)籌性規(guī)劃。在我國的《“十二五”期間深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革規(guī)劃實施方案》中就明確要求，加快落實城鄉(xiāng)醫(yī)療保險一體化建設(shè)進度，對于城鄉(xiāng)醫(yī)療保險管理制度制定統(tǒng)籌性規(guī)劃，整各城鄉(xiāng)管理職能及資源。中央對于積極探索醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的地區(qū)，給與了高度支持。
（二）經(jīng)濟基礎(chǔ)。社會經(jīng)濟水平在發(fā)展到一定程度之后，醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)是必然趨勢，也是表示城市發(fā)展水平的重要標準。近幾年，吉林省經(jīng)濟取得了顯著提高，經(jīng)濟總量不斷提升，就吉林省2012年所得到的GDP總值就已經(jīng)得到了11937億元，在全國位于 11，城市化建設(shè)在全國范圍內(nèi)處于較發(fā)達水平。正是由于吉林省經(jīng)濟快速發(fā)展，為醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)奠定了經(jīng)濟方面基礎(chǔ)。
（三）經(jīng)驗借鑒。就世界各國醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的發(fā)展流程分析可以發(fā)現(xiàn)，德國在上世紀就已經(jīng)開始落實社會醫(yī)療保險制度，發(fā)達國家在落實社會保險制度都經(jīng)歷了漫長的時間。但是從這個國家社會保險制度制定發(fā)展形勢可以發(fā)現(xiàn)：任何一個國家在落實社會保險制度上面，都是先從城市開始，進而在到農(nóng)村，逐漸將城鄉(xiāng)醫(yī)療保險一體化落實，在城鄉(xiāng)醫(yī)療保險一體化剛開始落實的時候所能夠涉及到的人數(shù)有限，逐漸才能夠根據(jù)人們的實際需求制定各種社會醫(yī)療保險。在中央政策引領(lǐng)下，我國其他地區(qū)已經(jīng)對于醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)積極試點，例如在2004年的時候廣東省就已經(jīng)到開始對于城鄉(xiāng)醫(yī)療保險統(tǒng)籌性管理，也是我國醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)最速度的城市。
三、吉林省醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的意見
（一）加大對基層醫(yī)療衛(wèi)生的投入力度，改變醫(yī)療資源城鄉(xiāng)分布不均的局面，提升城鄉(xiāng)就醫(yī)的可及性。我國現(xiàn)在所擁有的醫(yī)療衛(wèi)生資源在城鄉(xiāng)上面存在顯著差異，主要衛(wèi)生資源全部集中在城市，農(nóng)村地區(qū)所擁有的醫(yī)療衛(wèi)生資源嚴重短缺，造成農(nóng)村地區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)每年就診患者數(shù)量逐漸減少，患者逐漸向城市醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)流動。吉林省應(yīng)該增加對于基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)上的投入，逐漸提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)所擁有的硬件及軟件水平，對于基層醫(yī)療衛(wèi)生人員開展定期性教育工作，提高基層醫(yī)療人員專業(yè)技能，鼓勵大學(xué)生參與到基層醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中，同時對于基層現(xiàn)有醫(yī)療人員所待遇水平應(yīng)該逐漸提高，改變現(xiàn)有就診問題。
（二）加快制定社會保險法細則，完善政策的頂層設(shè)計?！渡鐣ｋU法》現(xiàn)在雖然已經(jīng)開始實施，但是《社會保險法》中與醫(yī)療保險有關(guān)的內(nèi)容闡述還較為模糊，雖然已經(jīng)授予醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)眾多權(quán)益，但是對于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實際工作幫助還較為有限。為了能夠推動醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，滿足醫(yī)保制度變化，應(yīng)該對于《社會保險法》中與醫(yī)療保險有關(guān)的內(nèi)容細致劃分。在細致劃分醫(yī)療保險內(nèi)容時，應(yīng)該從醫(yī)保制度長期發(fā)展角度分析，逐漸完善頂層設(shè)計，在國家有關(guān)政策的統(tǒng)一指導(dǎo)下，將醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)整體發(fā)展趨勢等內(nèi)容明確制定，讓這些內(nèi)容成為各地區(qū)落實醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化的重要憑證。
結(jié)論：吉林省作為我國主要省份之一，城市化建設(shè)不斷深入開展，基本上已經(jīng)落實了醫(yī)療保險，但是吉林省醫(yī)療保險在實際管理中還存在統(tǒng)籌性低等問題，造成農(nóng)民在向城市流動過程中那以享受到應(yīng)有的醫(yī)保待遇。醫(yī)療保險城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，能夠有效解決吉林省醫(yī)療保險所存在的問題。
參考文獻：
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一體化可行性范文第3篇
關(guān)鍵詞：最優(yōu)貨幣區(qū)理論 東亞貨幣一體化 歐洲貨幣一體化
引言
最優(yōu)貨幣區(qū)或稱最適貨幣區(qū)（Optimum Currency Areas ）這一概念，由蒙代爾（Robert.A.Mundell，1961）首先提出。最適貨幣區(qū)是指這樣一種最佳區(qū)域，在此區(qū)域內(nèi)，“一般的支付手段或是一種單一的共同貨幣，或是幾種貨幣，這幾種貨幣之間具有無限可兌換性，其匯率在進行經(jīng)常交易和資本交易時互相盯住，保持不變；但是區(qū)域內(nèi)固定與區(qū)域以外的國家之間的匯率保持浮動”。最適貨幣區(qū)理論試圖闡明在什么樣的條件下才適合組成貨幣聯(lián)盟，或進行貨幣一體化。根據(jù)該理論實行單一貨幣會給成員國帶來諸多利益：一是實行單一貨幣，可以節(jié)約大量的兌換及交易成本，有效刺激經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展，提高市場透明度，促進經(jīng)濟一體化。二是在單一貨幣區(qū)和貨幣聯(lián)盟區(qū)，成員國可以節(jié)省外匯儲備，減輕中央銀行調(diào)節(jié)國際收支的負擔，消除匯率波動，降低金融風險。三是穩(wěn)定物價，維護經(jīng)濟穩(wěn)定。在最優(yōu)貨幣區(qū)理論的指導(dǎo)下，歐盟于2002 年在12 個成員國統(tǒng)一啟用了歐元，開創(chuàng)了國際貨幣的新紀元。歐洲貨幣一體化的實踐充分證明了最優(yōu)貨幣區(qū)理論的可行性。
本文以最優(yōu)貨幣區(qū)理論為基礎(chǔ)，首先，從建立最優(yōu)貨幣區(qū)的條件出發(fā)，嘗試性地從生產(chǎn)要素流動、經(jīng)濟開放度、產(chǎn)品多樣化程度、通貨膨脹率、經(jīng)濟發(fā)展水平結(jié)構(gòu)的相似性以及國際金融高度一體化程度這六個判斷標準來分別分析東亞主要國家的情況。然后，進一步分析了歐洲貨幣一體化存在的問題。最后，說明東亞貨幣的合作是否可行。
東亞貨幣一體化可行性分析
（一）生產(chǎn)要素流動性
1961年，美國經(jīng)濟學(xué)家羅伯特·蒙代爾（Robert.A.Mundell）在他的論文《最適度貨幣區(qū)理論》中提出，組成最優(yōu)貨幣區(qū)的條件和該地區(qū)的要素流動程度有相關(guān)性。
1.勞動力流動性。東亞各個國家或者地區(qū)在語言、文化、以及民族構(gòu)成方面的差異遠大于歐盟各國之間的差異，地理疆域也更為廣闊。東亞各國家或地區(qū)也并未像歐盟那樣將鼓勵區(qū)域內(nèi)的勞動力流動提上日程，也沒有打算建立一個統(tǒng)一的勞動力市場，甚至國與國之間的出入境簽證手續(xù)也比較麻煩。因此，東亞地區(qū)內(nèi)的勞動力流動性非常低。除此之外，歷史因素和政治因素也阻礙著區(qū)域內(nèi)勞動力的流動。
2.資本流動性。相比較于勞動力流動性，東亞國家或者地區(qū)間資本的流動性要強一些，但各個經(jīng)濟體之間的差異還是比較大。通常來說，金融發(fā)展水平越高的經(jīng)濟體，其與外部世界之間的資本流動性就越高；反之，金融發(fā)展水平越低，資本流動所受到的限制也就越多。如中國香港與新加坡均是地區(qū)性金融中心，其與外界的資本流動基本上不受什么限制。日本雖然資本項目早已經(jīng)對外開放，但仍對外國資本投資本國公司進行了繁雜的限制。印度尼西亞和菲律賓等經(jīng)濟體，金融自由化起步的時間比較晚，金融管制比較多，資本項目對外開放程度仍然比較低。大部分遭受 1997年東南亞金融危機重創(chuàng)的國家或地區(qū)，都再度對資本流動實行更為嚴格的監(jiān)管。
總體上來說，東亞地區(qū)內(nèi)，勞動力、資本等生產(chǎn)要素的流動性比較低。
（二）經(jīng)濟開放度
羅納德·麥金農(nóng)（R.I.Mckinon）1963年在蒙代爾的基礎(chǔ)上提出，經(jīng)濟開放度是衡量最優(yōu)貨幣區(qū)的標準。他認為經(jīng)濟開放程度越高，實施固定匯率制度的可能性就越大，就越有利于貨幣合作區(qū)的建立。東亞不同國家和地區(qū)的經(jīng)濟情況差異很大，但是大多數(shù)國家或地區(qū)對外開放度還是比較高的（見圖1）。例如泰國、馬來西亞、新加坡、中國香港等，其對外開放度都在100%以上，其中新加坡和中國香港更是高達300% 以上。另外，韓國、菲律賓的對外開放程度也都在50%以上。由此可見“東亞四小龍”及東盟大部分國家基本上屬于開放經(jīng)濟體，對匯率變動較敏感，因此有迫切需要穩(wěn)定匯率的需求，并進行地區(qū)貨幣合作，這對建立最優(yōu)貨幣區(qū)是有利的。但是存在兩個阻礙，一是作為亞洲經(jīng)濟大國的日本，因為該國經(jīng)濟相對較封閉，其參與東亞區(qū)域貨幣合作的潛在收益可能不大，其動力和積極性也自然地受到一定影響。二是作為世界第二大經(jīng)濟體的中國，其對外開放度有逐年降低的趨勢（見圖2），這將導(dǎo)致中國參與東亞區(qū)域合作的意愿降低。很難想像一個沒有中國和日本積極配合與參加的東亞貨幣合作能夠取得成功。所以，推進東亞貨幣合作的可行性有待考慮。
（三）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)品多樣化程度
1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。東亞地區(qū)各個經(jīng)濟體的經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大，因而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差別也較大（見圖3），中國香港、日本、韓國和新加坡經(jīng)濟發(fā)展水平較高，服務(wù)產(chǎn)業(yè)所占比重較大，而老撾、越南等國經(jīng)濟發(fā)展水平較低，農(nóng)業(yè)所占比重較大。
2.產(chǎn)品多樣性。彼得·凱南（P.B.Kenen）1969年提出，衡量最優(yōu)貨幣區(qū)的標準是產(chǎn)品多樣化程度，如果一個國家或經(jīng)濟體產(chǎn)品多樣化程度越高，那么其抵御非對稱沖擊的能力就越強。東亞各國中，除中國、日本等少數(shù)經(jīng)濟體建立起了比較完整的工業(yè)體系外，其他一些國家或地區(qū)則主要集中在某些類別產(chǎn)品的生產(chǎn)上，比如電子或電器產(chǎn)品、紡織品、石油產(chǎn)品等，這些國家或地區(qū)的產(chǎn)品多樣化程度也相應(yīng)比較低（見圖4）。因此，東亞各國在抵御外部非對稱沖擊的能力方面較弱，進而不利于建立區(qū)域貨幣聯(lián)盟。
綜上所述，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大差異性以及一些國家或地區(qū)產(chǎn)品多樣化程度比較低，都使得東亞地區(qū)容易受到非對稱沖擊的影響，不利于建立固定的匯率制度。因此，這些國家或地區(qū)在金融合作的意愿上就會降低，區(qū)域貨幣合作的可能性就有待進一步考究。
（四）通貨膨脹率相似性
哈伯勒（G.Harberler）和弗萊明（J.M.Fleming）1971年提出用通貨膨脹率相似性作為判斷最優(yōu)貨幣區(qū)的標準，認為國際收支失衡和匯率波動的一個主要原因在于各國或地區(qū)的通貨膨脹率存在一定差異。如果區(qū)域內(nèi)各個國家的通貨膨脹率趨于一致，匯率波動將趨于消失，因此會更有利于組成貨幣聯(lián)盟。然而，東亞各國或地區(qū)之間的通貨膨脹率差異很大（見圖5），根據(jù)哈伯勒和弗萊明的“通貨膨脹率相似性”的衡量標準，東亞現(xiàn)階段不利于實施東亞貨幣一體化。
（五）經(jīng)濟發(fā)展水平相似性
從理論上而言，假如來自外部的經(jīng)濟沖擊對貿(mào)易區(qū)內(nèi)各國或地區(qū)影響是對稱的，那么貿(mào)易區(qū)內(nèi)的各個經(jīng)濟主體就能夠采取同樣的或者類似的貨幣政策予以抵消，這樣各國就不需要擁有獨立的貨幣政策。然而衡量沖擊是否對稱，在很大程度上取決于各國經(jīng)濟發(fā)展水平是否相當，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是否具有相似性。歐共體形成貨幣聯(lián)盟的過程中，就伴隨著各國人均產(chǎn)出的趨同，因此需要考察東亞各國或地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。
從表1可以看出，經(jīng)濟發(fā)展水平上，特別是人均GDP這項指標，東亞主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平差異很大，從最低的越南人均GDP1050美元到最高的日本人均GDP40050美元，將近差了6倍之多。主要原因可能是各國的經(jīng)濟體制多元化、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)差異較大所導(dǎo)致。因此在面臨外部沖擊時，東亞各國所采取的政策手段將會不同，這就會不利于東亞地區(qū)貨幣一體化的建立。
（六）國際金融高度一體化程度
詹姆斯·伊格拉姆（J.C.ingram）在1973年提出，將國際金融高度一體化作為最優(yōu)貨幣區(qū)的標準。他認為，在一個貨幣區(qū)域內(nèi)，各個國家的國際收支不平衡與資金流動情況有關(guān)，尤其與缺乏長期證券的自由交易有關(guān)。國際金融一體化是通過對外貿(mào)易比率（貿(mào)易總額與GDP的比值）、對外投資比率（對外和外來投資總額與GDP的比值）、利率等指標來體現(xiàn)。
東亞的金融市場一體化程度并不高（見圖6），除了中國香港和新加坡的金融市場國際化程度比較高以外，其余的東亞國家或地區(qū)大部分限于國內(nèi)。雖然日本有幾個國際金融中心，但是從整體上看，其金融一體化程度也不高。同時，東亞各國或地區(qū)對資本的流動也進行了嚴格限制，相當部分國家的資本項目還未完全開放。亞洲的美元市場也不太發(fā)達，可以看出資本在東亞區(qū)域的流動性不高。此外，東亞各國實行的匯率制度也有差異，中國實行的是有管理的浮動匯率制度，日本則是單一匯率制，而新加坡和中國香港實行的是聯(lián)系匯率制度，馬來西亞實行的是單獨浮動匯率制。因此，東亞各國在這一指標上，并不具有建立最優(yōu)貨幣區(qū)的條件。
歐洲貨幣一體化的現(xiàn)實缺陷
（一）貨幣政策與財政政策不統(tǒng)一
在歐元區(qū)，貨幣政策統(tǒng)一由歐洲中央銀行實行，但是財政政策并未統(tǒng)一，財政政策依然由各個國家獨立制定。歐洲的貨幣政策以通貨膨脹率變化為依據(jù)，采取一刀切的形式，這種由歐洲中央銀行統(tǒng)一制定的貨幣政策卻不能針對性地解決個別國家的經(jīng)濟問題，進而導(dǎo)致對該國經(jīng)濟的不利調(diào)解，那么當該國國內(nèi)經(jīng)濟出現(xiàn)問題時，就只能借助于財政政策，而過度依賴于財政擴張來刺激經(jīng)濟發(fā)展，將最終導(dǎo)致該成員國巨額的財政赤字和政府的債臺高筑（見圖7）。例如，當一個國家的經(jīng)濟處于低迷時，為了抑制本國經(jīng)濟的衰退，貨幣聯(lián)盟區(qū)以外的國家，可以通過搭配貨幣政策和財政政策來對經(jīng)濟進行調(diào)節(jié)，歐元區(qū)國家則只能通過擴張性財政政策、發(fā)行國債、增加政府支出以及減少稅收等方式來刺激經(jīng)濟增長。當歐洲央行統(tǒng)一制定的貨幣政策和該國的財政政策不協(xié)調(diào)時，會使該國經(jīng)濟陷入困境，導(dǎo)致公共支出過度膨脹，財政赤字大幅度增加，進而出現(xiàn)債務(wù)累積和債務(wù)危機，例如歐債危機的爆發(fā)，就是因為政策的不協(xié)調(diào)導(dǎo)致政府財政赤字大幅度增加所致。
（二）各成員國間經(jīng)濟發(fā)展狀況不平衡
歐元區(qū)內(nèi)各成員國雖然都屬于發(fā)達國家，但各國之間的經(jīng)濟發(fā)展水平依然存在著巨大差異。首先，成員國間經(jīng)濟總量存在著巨大差距（見圖8），通過對比可以明顯看到，歐元區(qū)四大核心成員國（德國、法國、意大利和西班牙）的經(jīng)濟總量占整個歐元區(qū)的76.86%，而其他國家所占比重較小，其中希臘占2.65%，葡萄牙、愛爾蘭只占1.82%。其次，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，德國和法國等歐元區(qū)的核心國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整，而歐元區(qū)諸多小國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)卻相對單一，并且其支柱性產(chǎn)業(yè)均是容易受到經(jīng)濟危機影響的周期性產(chǎn)業(yè)。歐元區(qū)國家之間這種經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的差異性，導(dǎo)致歐元區(qū)各個國家在經(jīng)濟發(fā)展周期上出現(xiàn)不一致，進而各國所需要采取的宏觀經(jīng)濟政策調(diào)節(jié)措施和力度也不同，這使得歐洲央行在制定貨幣政策時難以平衡。
（三）監(jiān)督約束機制和救助機制不完善
《馬斯特里赫特條約》里規(guī)定了兩項加入歐元區(qū)的重要標準：一是區(qū)內(nèi)各國都必須將財政赤字控制在GDP的3% 以下；二是政府債務(wù)/GDP占比保持在60%以下。但由于歐元區(qū)國家對如何執(zhí)行這一規(guī)定未達成統(tǒng)一意見，并且也沒有形成有效的監(jiān)督約束機制，尤其是違反條約的懲罰措施，導(dǎo)致違反條約的收益主要由違約國獨享，而造成的惡果卻由整個歐元區(qū)的國家來承擔。歐元在1999年正式啟用后，貨幣政策就由歐洲中央銀行統(tǒng)一制定，歐元區(qū)成員國就只能運用財政政策調(diào)控本國經(jīng)濟，一些經(jīng)濟狀況相對較差的國家由于過度使用財政政策，使得本國財政赤字和政府債務(wù)規(guī)模不斷攀升。由于缺乏有效的監(jiān)督管理機制，違反歐洲聯(lián)盟條約規(guī)定的國家沒有被處罰，反而變本加厲、愈演愈烈。
2008年美國次貸危機的影響，使得德法在內(nèi)的歐元區(qū)核心國家，為了刺激本國經(jīng)濟，也過度使用財政政策，使得財政赤字和政府債務(wù)大幅增加。同時，歐元區(qū)成立時為了規(guī)避成員國的道德風險，歐洲中央銀行并不充當“最后貸款人”的角色，并且規(guī)定成員國之間除了自然災(zāi)害和不可控制的事件以外不能相互提供任何救助，同時也反對成員國向任何國際機構(gòu)尋求救助。這個規(guī)定對成員國雖有一定的震懾力，但是一旦該國遭遇經(jīng)濟危機，就容易失去最佳的救助時機，使得該成員國的經(jīng)濟危機迅速蔓延到其他成員國，導(dǎo)致市場恐慌情緒蔓延和危機的不斷惡化。2009年底希臘債務(wù)危機發(fā)生時，希臘既不能向國際貨幣基金組織尋求救助，也得不到歐洲中央銀行和歐元區(qū)其他國家的援助，最終引發(fā)了這場波及歐洲多國、嚴重影響歐盟經(jīng)濟發(fā)展并引發(fā)人們對歐洲貨幣一體化質(zhì)疑的歐洲債務(wù)危機。
結(jié)論
本文從兩個層面對東亞地區(qū)目前建立貨幣一體化的可行性進行否定，一是基于傳統(tǒng)的最優(yōu)貨幣區(qū)理論，分析了東亞地區(qū)建立最優(yōu)貨幣區(qū)的條件，得出目前東亞國家或地區(qū)間的經(jīng)濟發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差別較大，勞動力與資本等生產(chǎn)要素的流動性非常低，經(jīng)濟對外開放程度迥異，產(chǎn)品多樣化程度較低，通貨膨脹率差別較大，這些指標都不符合最優(yōu)貨幣區(qū)的特征，所以目前建立東亞貨幣一體化還不存在可能性；二是分析了歐洲貨幣一體化的現(xiàn)實缺陷，即貨幣政策和財政政策的二元性以及監(jiān)督約束機制的缺失，導(dǎo)致目前歐洲債務(wù)危機的爆發(fā)和蔓延，引發(fā)了人們對歐洲貨幣一體化的質(zhì)疑，甚至對蒙代爾的最優(yōu)貨幣區(qū)理論產(chǎn)生了質(zhì)疑。
因此本文認為，東亞各國在不滿足建立最優(yōu)貨幣區(qū)條件以及最優(yōu)貨幣區(qū)理論還存在很多質(zhì)疑的情況下，盲目建立東亞地區(qū)最高形式的貨幣聯(lián)盟是不明智的。
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一體化可行性范文第4篇
[論文關(guān)鍵詞]高職 機電教學(xué) 一體化模塊
一、一體化模塊教學(xué)概述
一體化教學(xué)模式起源于德國的“雙元制”，是指在企業(yè)里學(xué)習(xí)實際操作和在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識平行進行，是企業(yè)訓(xùn)練與學(xué)校教育密切結(jié)合起來。接受雙元制職業(yè)教育的學(xué)生，70％的時間在企業(yè)，30％的時間在學(xué)校。一體化教學(xué)是順應(yīng)當前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，理論一實踐一體化，即將課堂教學(xué)搬到實際操作室，把理論教學(xué)與實際操作融為一體，通過一體化教師的講解、演示、巡回輔導(dǎo)等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聽、看、練等手法全面調(diào)動大腦的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生更快，更牢固地掌握所學(xué)知識。其主要特征是強調(diào)學(xué)生參與教學(xué)全過程，強調(diào)學(xué)生互相合作解決實際問題，強調(diào)以模塊為基礎(chǔ)的經(jīng)驗性知識培養(yǎng)。一體化模塊教學(xué)模式要求理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，課程以模塊的形式組織，教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時還包含教學(xué)場所的一體化、教材教案的一體化、教學(xué)組織過程的一體化。因此，一體化模塊教學(xué)絕不是理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認知規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。
二、機電專業(yè)教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)模式教學(xué)理念落后
當前，我國職教專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀大多仍是采用傳統(tǒng)的接受性教學(xué)模式，表現(xiàn)為盲目追求考證率，重書面知識傳授，輕能力培養(yǎng)，專業(yè)能力單一，缺少應(yīng)變創(chuàng)新能力。在這種模式下，學(xué)生被動接受知識，獨立性差，依賴性強，無獨立主見，不敢想更不敢為，承受挫折的能力較差；嚴重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，無益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(二)課程內(nèi)容陳舊，課程安排比較隨意，科學(xué)性、邏輯性不強
許多高職院校機電專業(yè)的課程設(shè)置始終變化不大，許多陳舊過時的課程依然在開，比如電子技術(shù)中的家電維修課程仍然是晶體管電視機的原理，而一些新的課程卻開不出來，比如數(shù)控技術(shù)方面的課程。這種狀況顯然不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。有些高職目前開設(shè)的課程基本是按現(xiàn)有的教師情況來確定，“因人設(shè)課”現(xiàn)象非常明顯。由于受到現(xiàn)有師資和實驗實訓(xùn)條件的限制，課程設(shè)置和實施的系統(tǒng)性不強、科學(xué)性差，有的職院出現(xiàn)有什么樣的教師才開設(shè)什么樣的課程的情況，嚴重違背教育教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性。
(三)實踐教學(xué)內(nèi)容不完善
我國傳統(tǒng)的高職機電專業(yè)教育課程的內(nèi)容屬于“三段式”課程模式?！叭问健闭n程模式一般把課程的開設(shè)順序按照由基礎(chǔ)到應(yīng)用、由抽象到具體、由寬泛到狹窄的先后順序進行排列。“三段式”課程模式通常把課程分為三類，即文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這種課程開設(shè)的先后順序的特點是由最初的底部大，向上逐漸變小，形成一個金字塔狀的課程模式。位于三角形底部的通常是文化基礎(chǔ)課，其次是專業(yè)理論課，而位于頂部的是專業(yè)課。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系也是參照早期本科教育的實踐教學(xué)體系，由基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、應(yīng)用能力訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練三段所構(gòu)成，而且這些能力訓(xùn)練都脫離生產(chǎn)實際，實用性很差。雖然近些年來，各高職院校不斷進行課程體系的改革，課程模式有了很大的變化，但是不少院校的課程體系還是或多或少留存著傳統(tǒng)模式的影子。由于傳統(tǒng)的高職院校機電專業(yè)實踐教學(xué)所采用“三段式”課程模式存在著很大缺陷，它不能滿足現(xiàn)代社會對機電人才培養(yǎng)目標的需求。因為這種課程模式把理論教學(xué)擺在了課程內(nèi)容的主體地位，把實踐教學(xué)擺在了次要的位置，這種“重理論、輕實踐”教學(xué)模式與高職院校機電專業(yè)的職業(yè)性、實踐性的特點及人才的培養(yǎng)目標不能形成統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的關(guān)系。
(四)一體化教學(xué)場所建設(shè)力度不夠，缺乏仿真、實戰(zhàn)效果
首先，校企合作表面化。從宏觀上來看，目前我國尚未出臺對參與高職建設(shè)的行業(yè)企業(yè)相關(guān)的政策支持，如在稅收、基地建設(shè)貸款等優(yōu)惠政策，造成企業(yè)積極性不高、參與度不強。從微觀上來看，校企合作沒有得到高職院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，一些人認為只要簽訂了校企合作協(xié)議書，就可以確認校外實訓(xùn)基地的建立。導(dǎo)致校企合作只是“一紙空文”，處在“半有半無”狀態(tài)，實訓(xùn)、實習(xí)流于形式，沒有任何實際效果。其次，建設(shè)經(jīng)費嚴重不足。由于本身的財力有限，實訓(xùn)場所建設(shè)經(jīng)費嚴重不足，一體化校內(nèi)實訓(xùn)室很難一步完善到位，最終造成了工位不夠、實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不夠充足、比較落后、機電軟件缺乏仿真性等，根本沒有發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地的仿真訓(xùn)練效果：
二、確立機電專業(yè)一體化教學(xué)采取的措施
(一)機電理論和實踐一體化教學(xué)體系
1 合理設(shè)置機電一體化課程。(1)樹立綜合職業(yè)能力的課程觀，確立適合地域經(jīng)濟發(fā)展的機電專業(yè)的培養(yǎng)目標。現(xiàn)代職業(yè)教育的課程觀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課程目標由“知識主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主體”。教學(xué)目標是學(xué)生個體以及他們心理和行為的變化。為此要研究學(xué)生的認識和學(xué)習(xí)規(guī)律，要使學(xué)生的各種學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律保持一致。第二，教育導(dǎo)向要逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌髽I(yè)專家導(dǎo)向”。傳統(tǒng)的課程設(shè)計通常由教育部門來決定，由于角色和角度的約束，課程往往側(cè)重學(xué)科知識的系統(tǒng)性，易脫離市場實際。一體化本位課程則要求更多地聽取、采納機電行業(yè)專家們的意見和建議，以更好地把握職業(yè)崗位現(xiàn)在和將來對從業(yè)人員的能力要求。第三，綜合職業(yè)教育能力課程的中心是學(xué)生，教師將成為學(xué)習(xí)的促進者和組織者。為適應(yīng)個體差異，學(xué)生可以有不同的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度。(2)正確處理課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系。高職部分學(xué)生對純理論性的東西接受困難，有的甚至對課堂和作業(yè)有逆反心理，他們對技能型的知識卻很感興趣。在課程設(shè)置時，應(yīng)降低掌握純理論知識的要求，讓學(xué)生在實際訓(xùn)練中掌握相關(guān)知識。實踐教學(xué)要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性和時效性。機電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能包括專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練以及從事專業(yè)工作所必需的技能，要不斷地充實實踐教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力為目標，大量增加與生產(chǎn)崗位相近的實際操作性實訓(xùn)，減少傳統(tǒng)教學(xué)中的演示性、驗證性實驗項目，使學(xué)生逐步掌握基本的綜合實踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及操作能力。高職教育強調(diào)學(xué)生的操作能力，畢業(yè)生直接面對生產(chǎn)和管理第一線，工作中擔負著將他人的科研成果轉(zhuǎn)化成具體的產(chǎn)品，或?qū)⒏叩燃夹g(shù)直接應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的基本任務(wù)。在教學(xué)中，要采用到企業(yè)進行參觀實習(xí)、在校內(nèi)車間進行實訓(xùn)、進行模擬操作訓(xùn)練、到企業(yè)進行頂崗實習(xí)等形式。
2 構(gòu)建“相互平行、融合交叉”的理論和實踐一體化教學(xué)體系。借鑒德國同類院校教學(xué)模式的基礎(chǔ)，結(jié)合自身辦學(xué)的條件，采取分段教學(xué)、模塊訓(xùn)練型課程模式，逐漸由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展，分基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)實習(xí)四個層面，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個階段應(yīng)在整個三年的教學(xué)過程內(nèi)，專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)模塊不斷線，這稱之為“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系(見下圖)。實行分階段進行實踐教學(xué)、模塊訓(xùn)練型課程模式，由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)、專長最后到實踐應(yīng)用方面發(fā)展，專業(yè)技能的訓(xùn)練則在整個學(xué)習(xí)過程中貫穿始終。
在此基礎(chǔ)上，再將課程進行有機整合，形成了上下貫通的理論和實踐教學(xué)體系，兩個教學(xué)體系相互平行、融合交叉，把核心技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點和教學(xué)重點。相互平行是指兩套體系的教學(xué)計劃相互平行，課程流程相互平行；相互融合是指課程知識內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實踐教學(xué)場所相互融合；相互交叉是指兩套體系的功能相互交叉，知識、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點相互交叉。一個完整的實踐教學(xué)體系必須具備驅(qū)動、受動、調(diào)控和保障功能才能有序、高效地運轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)目標。從實踐教學(xué)最本質(zhì)、最基礎(chǔ)的要素出發(fā)，任何實踐教學(xué)體系都會包括教師、課程與學(xué)生這三個因素，離開了這三個要素便不能稱其為實踐教學(xué)。從廣義的概念來說，高職院校機電專業(yè)實踐教學(xué)體系是由高職院校機電專業(yè)實踐教學(xué)目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和條件支撐體系所構(gòu)成的整體，在高職院校機電專業(yè)實踐教學(xué)體系運行中，各個亞體系既要發(fā)揮各自的作用，體現(xiàn)各自的功能，又要相互協(xié)調(diào)和配合，以實現(xiàn)高職院校機電專業(yè)實踐教學(xué)體系的總體目標。
(二)機電模塊式一體化教學(xué)的具體方法
1 劃分小組。小組人數(shù)以3～6人為宜，推選組長。組與組之間大體上要平衡。教師必須對學(xué)生做深入細致的調(diào)查研究，如對學(xué)生的思想表現(xiàn)、各科的入學(xué)成績、家庭背景、性格愛好等都應(yīng)心中有數(shù)。一般采用互補方式，如成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生相搭配，既有利于差生的轉(zhuǎn)化，又有利于促進優(yōu)等生的靈活變通；不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生相搭配，可以取長補短、相互借鑒；不同認知方式的學(xué)生相搭配，在各自發(fā)揮其優(yōu)勢的情況下，相互學(xué)習(xí)，使認知風格相互強化。
2 確定內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，需要通過完成一項或幾項具體的任務(wù)融合到教學(xué)過程中，從任務(wù)中引出教學(xué)目標，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的興趣。一項好的任務(wù)是完成教學(xué)目的的關(guān)鍵，要把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標融入任務(wù)中，使任務(wù)有利于學(xué)生個性的發(fā)展。教師要認真分析教材，確定教學(xué)的目標、內(nèi)容、重點、難點、疑點，找準教學(xué)的切入點，要考慮學(xué)生的心理特征和興趣愛好，以便確定相應(yīng)的任務(wù)。
3 布置任務(wù)。確定要完成的任務(wù)后，教師要向?qū)W生具體詳細地講清任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生認清了自己要完成的任務(wù)后，如果覺得對此力所能及，便自然愿意去完成。
4 學(xué)生實施。向?qū)W生講明要做什么后，教師不能采取“放鴨式”的管理原則。教學(xué)組織者、實施者是教師，教學(xué)的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中，教師要讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對有困難的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能順利完成任務(wù)。這一階段，教師是“學(xué)習(xí)伙伴”“導(dǎo)航者”，學(xué)生在親切友好、和諧平等的氣氛中進行知識、技能的意義構(gòu)建。
5 評價結(jié)果。學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要展示其作品，進行討論、總結(jié)、評比。各小組學(xué)生代表要依次對完成的任務(wù)發(fā)表見解，其他小組提問或發(fā)表自己的看法，由老師或小組負責人進行總結(jié)，最后由老師評價。評價包括學(xué)生對知識的掌握程度、運用知識解決新問題的能力以及學(xué)生在活動中的表現(xiàn)等，注意多褒獎、少貶低，以激發(fā)學(xué)生進行下一輪學(xué)習(xí)的興趣。
(三)合理籌措建設(shè)資金
努力爭取地方政府的財政投入，努力爭取各類企業(yè)的建設(shè)投資，可在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，積極爭取各類企業(yè)的建設(shè)投資。如校內(nèi)外實訓(xùn)基地由企業(yè)完全出資興建，然后向高職院校開放，收取實訓(xùn)使用費用，有關(guān)院校按實訓(xùn)使用情況分擔建設(shè)成本。
(四)構(gòu)建一體化實訓(xùn)教學(xué)場所決策
實施一體化教學(xué)必須大力建設(shè)一體化教學(xué)場所。首先通過實訓(xùn)室模擬實訓(xùn)完成基本技能訓(xùn)練，其次通過校內(nèi)基地完成機電職業(yè)能力訓(xùn)練，再次通過校外實訓(xùn)基地實現(xiàn)機電崗位能力養(yǎng)成。
1 在實訓(xùn)基地仿真實訓(xùn)。校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)滿足機電仿真實訓(xùn)f的需要，加大軟、硬件設(shè)施投入，再造校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)真實工作場景，使學(xué)生在校內(nèi)基地進行仿真實踐，切實培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和技能。機電專業(yè)教師進行相應(yīng)實訓(xùn)指導(dǎo)，實現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)一體化培養(yǎng)。
一體化可行性范文第5篇
[關(guān)鍵詞] 機電設(shè)備一體化故障維修研究探討解決策略
一、機電一體化的發(fā)展前景
自從機電一體化（mechatronics）這個理念被提出來之后，在經(jīng)過后來科技人才的專心研究探討，最終得以高速發(fā)展，并且成了現(xiàn)代的高新熱門行業(yè)，為人類科技發(fā)展做出了巨大貢獻。機電一體化關(guān)系到電子制造技術(shù)、操控技術(shù)、焊接技術(shù)、信息管理技術(shù)、機械制造技術(shù)、測試與感應(yīng)技術(shù)、電腦技術(shù)等各種技術(shù)。隨著經(jīng)濟全球化的推進，機電一體化遍布我們的生活當中，成為了我們不可或缺的一部分。所以說，要想把未來的社會圖景建設(shè)得更加美好，必須加強重視機電一體化的發(fā)展研究，并對其出現(xiàn)的缺陷加以改進，并研究出更為可行的策略去規(guī)劃其未來的發(fā)展。
二、電子和機械的影響關(guān)系
由機械本體、動力設(shè)施、控制設(shè)施、檢驗設(shè)施、執(zhí)行設(shè)施等整合成的單元成為機電一體化設(shè)備，其組成的元素主要為電、氣、液、光、機、力、磁等，而最為關(guān)鍵的便是電子設(shè)備與大型電子機械設(shè)備的結(jié)合。絕大多數(shù)的機械設(shè)備都是那兩部分組成，只是由于各種機器的使用功能不同而占有的比重不同。機電一體化設(shè)備不單單是電子與機械的相加，而是二者有分工的去操作控制，電子負責自動化操作，而機械負責運行。只有兩個部分和諧的工作，才能真正實現(xiàn)機電一體化設(shè)備的運行[1]。
三、機電一體化機械設(shè)備的故障特征
機電一體化設(shè)備不同于其他普通的機械設(shè)備，很多的機動操作都比一般的設(shè)備復(fù)雜的多，當然，在這過程中如果出現(xiàn)故障也就相對復(fù)雜，也較難維修。其故障不同于一般機電產(chǎn)品的故障，不僅僅要處理操作上的故障，更多的是控制方面的維護，把機械與電子整合起來處理，二者不可或缺。于是對于機電一體化設(shè)備的故障維修就變得非常重要，以下是對機電一體化機械設(shè)備故障特征的探究。
（一）機器設(shè)備故障的特征
機器設(shè)備發(fā)生故障有非常多的原因，可能一個小小的疏忽就能造成很多的影響，有時候則是眾多的原因才會形成故障，無法運行。所以說我們在判斷機器是否故障時，一定要認真觀察后再得出結(jié)論，最后再進行維修處理。機器一般是不停轉(zhuǎn)動的。每個時間所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和功率也是大不相同的，所以產(chǎn)生的故障也比較特殊。于是在判斷機器運作中出現(xiàn)的原因的時候，絕不可以但從一個方面去妄加推測，而是要從各個方面的不同角度去判斷分析，再得出結(jié)論。再加上機器運作發(fā)生故障時沒有規(guī)律可言，大多數(shù)隨機發(fā)生的，不能預(yù)算，無法預(yù)言，要耐心的從多種狀態(tài)去研究探討[2]。
（二）電子設(shè)備故障的特征
機電一體化的最原始的理念便是機器與電子操作相結(jié)合，所以說在討論其故障的時候必須要結(jié)合機械與電子，對其各個不同的特點去進行研究探討。電子設(shè)備大多數(shù)是控制作用的，擁有著突然性、隱秘性的特征，且還會收到不同程度的外界干擾。機電一體化設(shè)備故障的發(fā)生不單單只是受到電子控制和機械操作的制約，還有其他更加復(fù)雜的元素，同時也使得本來就繁瑣的程序變得更加復(fù)雜，又進一步加大了故障維修的難度。所以說今后在發(fā)現(xiàn)機電一體化設(shè)備出現(xiàn)故障時，不僅僅要考慮機械設(shè)備的問題，更多的要注重電子控制的是否正常，并結(jié)合二者的故障的原因后再進行維修[3]。
四、機電一體化設(shè)備故障的判斷辦法
對于機電一體化設(shè)備異于其他一般設(shè)備的特點，我們在對故障設(shè)備進行勘查時應(yīng)當整合機器設(shè)備和電子設(shè)備的特征去具體探究，不過有些老辦法也是可以運用到當中去的。在檢測設(shè)備是否發(fā)生故障或者是否存在安全隱患的時候，不要太過沖動而重組設(shè)備零件，而要經(jīng)過對設(shè)備充分分析后才能開始進行維修，并且要嚴格根據(jù)各個方面不同因素的考慮才是最為妥當?shù)摹?/p>
（一）故障樹形圖判斷法
故障樹形圖判斷法即是對故障的診斷分析，也就是采取不同的邏輯思維方式去更具體、直觀的診斷故障發(fā)生的原因，能夠更加直接、簡單、清晰的觀察出設(shè)備各個零件之間的聯(lián)系及發(fā)生的數(shù)據(jù)，在判斷故障的時候也能夠更加快速的找到根本原因。用樹形圖這個辦法去診斷故障發(fā)生的原因，簡單、明白、快速，但是這個方法并不能用于全部的故障診斷，還需要根據(jù)設(shè)備的具體情況才能夠去使用這個方法去判斷故障原因[4]。
（二）自診斷法
自判斷法便是在機器的機身上安裝警示發(fā)生故障警笛的代碼或者指示燈等等，能在機器發(fā)生故障時響起警報，讓我們及時發(fā)現(xiàn)故障的地方，并作出及時的維修。這是最簡單的、最基礎(chǔ)的診斷方法，跟其他許多診斷方法比也較為快速、準確。比如所利用溫差、空氣環(huán)境、大氣壓強、重力感應(yīng)等的變化去設(shè)置警報，都可以明顯的看出故障的原因所在。所以說只有在這個方法無法實現(xiàn)之前，才會采用其他曲折的辦法[5]。
（三）診斷前所要注意的事項
要想更好的去維護好機電一體化設(shè)備，必須做出正確的診斷后才能對癥下藥，治根治本，于是在診斷之前，我們必先要提高診斷前的注意事項，例如：1、大部分的機器故障都是在檢測都會先觀察機器設(shè)備，其次再觀察電子控制設(shè)備的情況。因為機器上出現(xiàn)問題的話我們的眼睛一般可以看出來，也會觀察出機器運作不正常，像在檢測大型設(shè)備零件破裂的時候，就不要占用太多的時間去糾結(jié)；2、要檢測外部的小零件時，最關(guān)鍵的是要注重檢查全部零件的完整，然后才能開始下一步的檢查，直到找出故障的根本原因為止；3、檢查時開始先排查好主意的關(guān)鍵部位，再去排查分支部分。只有確保只有的大件零件沒有問題的情況下，才能放手去檢查小部分的零件，只有這樣由內(nèi)而外的依次檢查才能發(fā)現(xiàn)故障問題所在，最后再進行維修[6]。
五、故障表面現(xiàn)象解析
機電一體化設(shè)備雖說是先進的自動化設(shè)備，但是很多的故障取消還是很容易看出來的。只有觀察出了便面現(xiàn)象的故障情況，才會對其進行深度的檢查，最后維修故障的設(shè)備零件。
（一）機械表面現(xiàn)象特點
機器運作是一個運動的過程，其運行原理是動態(tài)的，許多的表面現(xiàn)象我們的肉眼是可以觀察出來的。像數(shù)據(jù)的變化，我們便可以根據(jù)平常的運轉(zhuǎn)速度從而去判斷設(shè)備是否正常運行，但是這但看數(shù)據(jù)也不能完全斷定機械故障，還有要結(jié)合系統(tǒng)的的變化。系統(tǒng)故障的發(fā)生是隨時性、間斷性、離散性、緩慢性、突然性、間接性的，發(fā)生的因素可能是一種，也可能是多種，或者更為復(fù)雜。
（二）電子表面現(xiàn)象
電子主要負責設(shè)備的自動化控制，屬于設(shè)備的控制部門，其故障的原因特征為隱秘性、突然性、靈敏性等等，對外界或者周邊環(huán)境等有很強的感應(yīng)，如氣溫、環(huán)境干濕程度、空氣等都會影響其特點的改變。
（三）設(shè)備故障表面現(xiàn)象
設(shè)備的故障現(xiàn)象需集合機械和電子控制來分析，也變得更為繁瑣、復(fù)雜。其具有故障移動性、表面繁瑣性、整合性、融入性、交叉相互性等特征。一般機械負責執(zhí)行工作，電子控制機械運轉(zhuǎn)。一旦機械出現(xiàn)罷工現(xiàn)象，多數(shù)人都認為是機械零件故障，其實這不但是機械部分的問題，還要把電子結(jié)合進來一起檢查才能找到關(guān)鍵原因。所以說設(shè)備的表面現(xiàn)象是復(fù)雜的不能但從一個方面去考慮故障，要結(jié)合運轉(zhuǎn)與控訴系統(tǒng)才能得出最終的原因。
六、基于機電一體化設(shè)備的可靠性維修策略
基于機電一體化設(shè)備的可靠性策略主要是指產(chǎn)品能夠在條件限定和時間限定下完成指定的工作量。機電設(shè)備的可靠性與機器在運轉(zhuǎn)過程中使用的環(huán)境條件、工作效率、維修保養(yǎng)、運行功率等成正比，也與各個組成的部分密切相關(guān)才能構(gòu)成設(shè)備的可靠運作。
（一）制約機電一體化設(shè)備可靠性的元素
機電設(shè)備，從數(shù)字操控到伺服電機，各種大大小小的零件都有很多，無法計算，要想單方面的去評測分析是非常困難的，要想提高其可靠性必須要先了解好制約其發(fā)展的因素：1、元器件是每個大型設(shè)備都會具有的基礎(chǔ)單元，關(guān)系到每個基礎(chǔ)單元的可靠性運行。用數(shù)學(xué)的概論法來計算來看，整個設(shè)備的元器件失效等于各個結(jié)合部分的是效率的總和，所以說在挑選設(shè)備零件時，一定要加大提高其實際使用效果；2、機電一體化設(shè)備的電子控制系統(tǒng)復(fù)雜繁瑣，元器件的接連與組合便是一個關(guān)鍵的問題，要是組合得不好，很有可能會導(dǎo)致設(shè)備發(fā)生意外事件或者無法正常運轉(zhuǎn)。還有，溫度的濕度變化太頻繁以及太多的粉塵也會影響元器件的連接與組裝，進一步制約機電一體化設(shè)備的可靠性；3、機電一體化設(shè)備是用電能去發(fā)功的電子控制設(shè)施，在運轉(zhuǎn)的過程中必然會有電磁波的能量感應(yīng)及運用，所以說電磁波的干擾也會影響設(shè)備的工作進度。與此同時電磁波干擾了周邊環(huán)境，也對生產(chǎn)的產(chǎn)品有了一些不良的影響，所以必須要盡量控制電磁波的干擾現(xiàn)象[7]。
（二）采用可靠的元器件
數(shù)字控制機床還有加工中心在現(xiàn)代社會一形成了全自動化的實時控制系統(tǒng)，運用可靠性較高的元器件去加速設(shè)備的運轉(zhuǎn)工作，可以使控制系統(tǒng)在出現(xiàn)機械故障的時候快速的運用診斷方案去找到原因，并及時處理，減少機電一體化設(shè)備的損耗。但這個辦法都是要中途停止正在運作的設(shè)備才能找出故障原因。但只要能及時的發(fā)現(xiàn)故障所在，并能夠去及時維修處理，損傷還是可以降到一定程度的。
（三）提高機器工作效率
機器的工作效率的直接關(guān)系到設(shè)備生產(chǎn)產(chǎn)品的快慢的，而適當?shù)奶岣邫C器的工作精密程度，便可以把機電一體化設(shè)備的可靠性提高一個層次的研究。如適當?shù)奶岣哌\轉(zhuǎn)精密度、加工精密度、系統(tǒng)控制精密度、機械工作功率等，都能更好的提升設(shè)備的可靠性。像能夠運用精細的儀器去制造改進老舊的機械設(shè)備；利用現(xiàn)代先進的電路設(shè)計去改善原有的電路控制，加快機器的電路流通；運用先進的NC（數(shù)據(jù)化體統(tǒng)控制）、PC（電腦控制系統(tǒng)）等去替換老舊的控制系統(tǒng)，更新電子數(shù)字控制系統(tǒng)等等。以上這些方法，只要能夠合理運用，都能或大或小的提高機電一體化設(shè)備的可靠性研究。
七、結(jié)語
機電一體化是現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的重要標志，更是現(xiàn)代企業(yè)的重要生產(chǎn)設(shè)備。而要想更好的合理使用機電一體化設(shè)備去創(chuàng)造更多的發(fā)展利益，必須高度重視對其設(shè)備故障維修的處理，并研究出可靠的策略去保證機電一體化設(shè)備故障的發(fā)生，這對未來更好的發(fā)展高新技術(shù)行業(yè)有著重要意義。這需要更多的科研人員去鉆研，去學(xué)習(xí)并開拓創(chuàng)新，才能更好的控制機電一體化設(shè)備的維修技術(shù)。
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