書籍設(shè)計課程總結(jié)
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書籍設(shè)計課程總結(jié)范文第1篇
現(xiàn)階段，隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和國家教育教學體制的不斷完善與提高，國內(nèi)各個院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)無論是在辦學水平、師資力量還是課程設(shè)置上都有很大程度的提高和轉(zhuǎn)變。與此同時，為了適應建設(shè)應用性高職院校的新變化與要求，保證高校的教學質(zhì)量，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)各個課程的教育教學也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?！稌O(shè)計》課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門核心技能課程，一直以來是伴隨著國際國內(nèi)圖書市場的繁榮和圖書對外交流的活躍而發(fā)展迅速。現(xiàn)代社會信息技術(shù)的千變?nèi)f化以及多媒體時代的到來，使書籍設(shè)計也進入了多元化的時代。在這樣的大背景下，單一的、傳統(tǒng)的書籍設(shè)計教學模式已經(jīng)難以滿足行業(yè)需求，這就要求教師在書籍設(shè)計教學的過程中能夠應用新的教學策略和教學手段，以達到良好的教學目標。筆者在分析新時代書籍設(shè)計現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)了現(xiàn)階段書籍設(shè)計教學中存在的典型問題，并針對這些典型問題提出了書籍設(shè)計教學中幾種有效的教學策略與方法。
新時代《書籍設(shè)計》課程教學現(xiàn)狀分析
縱觀當前各大院?！稌O(shè)計》課程的教學現(xiàn)狀，存在著較多的缺陷和不足，總結(jié)起來最突出的四個問題為： 師資力量與學生人數(shù)不成正比、教學內(nèi)容過于陳舊、教學理念不合理、教學過程缺乏理論與實踐的有機結(jié)合。
1.師資力量與學生人數(shù)不成正比
師資力量與學生人數(shù)不成正比是現(xiàn)階段我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《書籍設(shè)計》課程中普遍存在的較為嚴重的問題之一。據(jù)了解，國際上要求藝術(shù)專業(yè)的師生比例最多不能超過1：5，在國外較多的藝術(shù)專業(yè)采取得是1：2的師生比例來開展教學。但是，縱觀我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《書籍設(shè)計》課程教學的師生比例，普遍存在的師生對比為1：20，有時甚至高達了1：30。這樣的教學現(xiàn)狀直接導致了教學環(huán)境擁擠，學生的創(chuàng)造能力得不到有效的發(fā)揮，對于《書籍設(shè)計》課程教學來說，師資力量嚴重不足、比例失調(diào)的現(xiàn)象一方面不能很好的調(diào)動學生的學習熱情，另一方面也不能滿足《書籍設(shè)計》教學目標的順利完成。
2.教學內(nèi)容過于陳舊
隨著新科技時代的到來，傳統(tǒng)的印刷出版行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)信息傳播行業(yè)，新老兩個信息傳播媒介都發(fā)生著日新月異的變化。作為傳統(tǒng)的印刷出版行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)媒介信息傳播的服務者，為了適應新科技發(fā)展的需求，《書籍設(shè)計》教學在內(nèi)容的選擇上也需要加入更多新穎的、符合時代需求的內(nèi)容和思想。但是現(xiàn)階段的書籍設(shè)計教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，教學思路沒有做到與時代同步，教學大綱與計劃都是日復一日的重復以前的內(nèi)容，一方面不注重與社會聯(lián)合進行教研活動的探討，另一方面不注重優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置，這些導致了《書籍設(shè)計》課程人才的培養(yǎng)目標不明確，使得教學內(nèi)容與實際崗位需求之間缺乏必要的聯(lián)系。
3.教學理念不合理
由于藝術(shù)學科的特殊性，使很多藝術(shù)專業(yè)課程在教學理念的設(shè)定上很容易走上標新立異的道路，《書籍設(shè)計》課程也未能幸免。在《書籍設(shè)計》的教學理念的設(shè)定中，很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)過于關(guān)注書籍的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新，要求在進行設(shè)計的過程中注重新穎、獨特，但是這樣過于強調(diào)新奇的教學理念卻在一定程度上導致了學生所設(shè)計的書籍內(nèi)容過于重視形式和異樣，而缺乏實際操作的可行性。發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力是要建立在合理的基礎(chǔ)上的，而不是一味的天馬行空的想象。這種過分的強調(diào)新奇的形式主義的理念，將直接導致《書籍設(shè)計》課程走入一種脫離社會實踐的形而上學的怪圈。書籍設(shè)計是基于理論的藝術(shù)，要求學生的創(chuàng)新能夠以普通大眾的審美需求為切入點，這樣才能夠為普通大眾服務，而現(xiàn)在很多教育者在具體的教學過程中卻忽視了這一點。
4.教學過程缺乏理論與實踐有機結(jié)合
無論是什么專業(yè)的學習，其最終目的都是能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實踐，在離開課堂后更好的投身于實踐中去，《書籍設(shè)計》這一課程也不例外，能夠自主進行書籍的內(nèi)容與形式的綜合設(shè)計與實踐才是《書籍設(shè)計》這一課程的最終的培訓目標?！稌O(shè)計》是科技發(fā)展與時代進步的產(chǎn)物，先進的科學技術(shù)為《書籍設(shè)計》提供了技術(shù)保障。正是基于此，《書籍設(shè)計》教學中除了應加大技術(shù)層面的學習：例如紙張工藝、印刷技術(shù)、制版技術(shù)等內(nèi)容的教學外。還應加大其實踐教學的比例，讓學生在模擬工廠里切身的接觸到這些新科技的力量。通過學生親自動手操作來了解未來工作的具體工藝流程，通過實踐教師的講解熟悉其操作方法。但是事實上，目前《書籍設(shè)計》教學的現(xiàn)狀卻是，教學環(huán)節(jié)缺乏相應的綜合訓練與實踐演練，整個教學環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系性與完整性，導致學生只知道書籍設(shè)計相關(guān)的理論知識與應用方法，但因在實際工作中缺乏對書籍制作工藝了解，學生的作品往往很難最終制作成形。這樣的教學過程會使得學生難以應用新的科學技術(shù)，缺乏實踐能力，更會導致其走向社會之后無法及時適應行業(yè)的需求。
新時代關(guān)于《書籍設(shè)計》教學的思考
如果說師資力量與學生人數(shù)不成比例是藝術(shù)院校的配置問題的話，那么教師的教學內(nèi)容過于陳舊、教學理念的不合理、教師教學過程中沒有注重將理論與實踐有機結(jié)合就是教師的教學策略與方法問題。針對目前《書籍設(shè)計》課程教育教學中普遍存在的以上問題，筆者提出了幾點具體的解決方法：
1.進一步加強藝術(shù)專業(yè)的師資力量
藝術(shù)專業(yè)中教師數(shù)量與學生數(shù)量不成正比，師資力量難以滿足學生的學習需求和個性發(fā)展。針對這樣的教學現(xiàn)狀，學校應該從以下四種方式來增強師資隊伍建設(shè)：①進行退休教師的返聘，提高師資隊伍的數(shù)量。②選拔高素質(zhì)的高年級學生，實行高年級同專業(yè)的學生帶領(lǐng)低年級的學生進步的方法。③實行學生分批上課的制度，使教師能夠?qū)W生分批、分層次進行教育。④增加外聘教師數(shù)量，尋找優(yōu)秀的書籍設(shè)計從業(yè)者加入師資隊伍。從這四個方面入手，對于提高藝術(shù)專業(yè)教師的師資力量與師資水平、更好的進行課堂與實踐教學、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與創(chuàng)新水平將起到重要的作用。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的書籍設(shè)計內(nèi)容
這一點是針對書籍設(shè)計的教學內(nèi)容過于陳舊來說的，傳統(tǒng)意義上的書籍設(shè)計被稱之為裝幀設(shè)計，概念的轉(zhuǎn)變事實上也反映出了理念的變化。書籍設(shè)計指的是，對信息進行編排以及對封面、環(huán)襯、扉頁、正文字體、圖片等書籍方方面面的綜合設(shè)計，這些內(nèi)容已完全超越了裝幀設(shè)計所強調(diào)的對書籍封面的單一設(shè)計理念。此外，電子產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展，使紙張材料已不再是書籍設(shè)計的唯一載體，電子書籍正成為了人們閱讀的新寵兒。在這樣的背景下，傳統(tǒng)意義的書籍設(shè)計理念已經(jīng)無法滿足人們的需要和需求，這就要求教師在教學的過程中要契合時代的腳步，突破傳統(tǒng)的設(shè)計觀念，改變傳統(tǒng)意義上一層不變的教學內(nèi)容，增加新興媒介與載體等教學內(nèi)容，只有這樣才能符合時代的要求，設(shè)計出更多更好的書籍作品。
3.采取多元化的教學手段
這一點是針對現(xiàn)階段教師的教學理念不合理而言的，教學理念的不合理往往就會導致教師的教學效果不明顯，針對這一問題筆者提供三種合理的教學策略，以使得書籍設(shè)計產(chǎn)生良好的教學效果。①情景教學法：這一教學策略要求教師在教學過程中或者是通過語言渲染或者是通過多媒體輔助，來營造一個適合教學的環(huán)境。針對于書籍設(shè)計來說更多的是要求教師要以新型多媒體為硬件支持，將聲音、光線、色彩有機結(jié)合，多個層次的向?qū)W生進行知識的傳授，這樣就可以改變傳統(tǒng)教學缺乏生機的場面，產(chǎn)生良好的教學效果。②案例分析教學法：這一教學方法能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力，并且能夠突出學生的課堂主題地位。在案例分析教學法中，教師要提供各種經(jīng)典的書籍，要求學生進行點評，并且明確優(yōu)點和缺點。要求教師提供的書籍設(shè)計是最新鮮的設(shè)計理念和動態(tài)，這樣的教學方法既可以培養(yǎng)學生的思維，又能夠使其在思維上有所進步。③協(xié)作參與教學法：這樣的教學方式更有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和實踐能力。在寫作參與教學法中，教師要要求學生分組對一個課題進行討論，要求多人完成一個書籍設(shè)計項目，并且針對書籍設(shè)計的具體內(nèi)容進行相應的商議研討。這樣的教學策略能夠集思廣益使同學們在商議的過程中取得進步，更能夠培養(yǎng)藝術(shù)生的團隊合作意識。
4.培養(yǎng)學生的實踐操作能力
這一點是針對書籍設(shè)計沒有將理論和實際有機結(jié)合而言的。無論是什么樣的教育其最終的目的都是為了能夠使學生具備解決問題的能力。針對書籍設(shè)計理論沒有與實踐有機結(jié)合這一難題，最有效的解決措施是建立一個校外教學實習基地，這樣一來既能夠生產(chǎn)，又能夠使學生進行相應的實習與鍛煉。校外實習基地的最佳選擇一為印刷廠一為出版社，這兩者一個能夠保證書籍設(shè)計的印刷一個能夠保證書籍設(shè)計的出版，這樣的有機結(jié)合是對書籍設(shè)計的最好詮釋。這樣的校外教學實習基地，能夠使學生看到自己的作品，使其更有動力進行創(chuàng)作和設(shè)計，并且能夠?qū)⒗碚摳吨T于實踐。
針對書籍設(shè)計現(xiàn)階段的種種缺陷和弊端，我們要從完善藝術(shù)院校的師資力量、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的書籍設(shè)計內(nèi)容、采取多元化的教學手段、培養(yǎng)學生的實踐操作能力，這四個方面進行解決和完善，才能夠產(chǎn)生良好的教學后果。其中在教學策略方面的轉(zhuǎn)變是書籍設(shè)計的最重要環(huán)節(jié)，只有教師從根本上改變教學策略，才能夠調(diào)動同學們的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，最終產(chǎn)生良好的教學效果，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的書籍設(shè)計人才。
參考文獻：
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書籍設(shè)計課程總結(jié)范文第2篇
關(guān)鍵詞：設(shè)計提案；書籍設(shè)計；應用；淺談
設(shè)計提案是在當今各類設(shè)計實踐活動中所廣泛采用的一種表達方式，工程領(lǐng)域里的投標書等就是一種典型的設(shè)計提案，在視覺傳播設(shè)計領(lǐng)域中，設(shè)計提案的表達形式也越來越受到設(shè)計師和客戶群體的重視；書籍設(shè)計作為視覺傳播設(shè)計活動的重要組成部分，自然也需在設(shè)計活動的過程中引用提案形式進行輔助。書籍設(shè)計是包括從選擇材質(zhì)到對書籍外觀形態(tài)、內(nèi)外信息等進行整體規(guī)劃制作的過程，可令書籍具備可讀性、美觀性、實用性；書籍設(shè)計是一個時代生產(chǎn)力水平、審美觀念等因素的綜合顯現(xiàn)。筆者以實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對設(shè)計提案在書籍設(shè)計活動中的應用進行淺要解析。
一、書籍設(shè)計提案當與書籍整體設(shè)計的風格一脈相承
提案是一種建議，設(shè)計提案即設(shè)計師向設(shè)計委托方（客戶）就設(shè)計本身所提出的建議。在書籍設(shè)計中，設(shè)計師接受任務后首先需對書籍內(nèi)容作出一定了解，前期調(diào)研中廣泛搜集同類設(shè)計進行參考并進行認真分析，縝密構(gòu)思加層層推理，將以書籍封面為代表的整體形象的大致風格確定下來，設(shè)計過程中應擬定數(shù)個方案供對方定奪，一并置入提案材料中，而后將擬表達的包括內(nèi)容編排和形式等預期設(shè)計成果、材料印刷制作工藝等編輯成圖文并茂的提案來向客戶建議、并期待反饋意見，經(jīng)過反復溝通修改后形成最終設(shè)計成果并付諸實施。
設(shè)計提案的形式很多，分紙質(zhì)版和電子版兩大類。書籍設(shè)計提案可以采用電子版，其方式有圖片格式、投影演示PPT格式、動態(tài)格式等，既可以在面對客戶群體時用投影大屏幕顯示，也可以運用智能手機、平板電腦等新媒體手段和社交軟件平臺來迅速傳播并及時獲得反饋信息；但電子版提案應當與紙質(zhì)提案配合、同時使用，因為絕大部分書籍都是指紙質(zhì)版的書籍。書籍設(shè)計的提案也可僅以紙質(zhì)形式呈現(xiàn)，不論紙質(zhì)還是電子版提案，其內(nèi)容的圖文編排風格、提案封面設(shè)計風格、整體裝幀都應當與擬設(shè)計的書籍在整體上一脈相承。紙質(zhì)版提案有用各種文件夾、訂書機裝訂的簡易版和設(shè)計裝幀精美的冊頁版，而冊頁版提案中又可根據(jù)頁面數(shù)量、設(shè)計內(nèi)容和重要程度來選擇不同裝訂形式；紙質(zhì)版書籍設(shè)計提案當編排精致、頁面簡潔、主次分明，以顯示對客戶的尊重。必要時，紙質(zhì)設(shè)計提案中還可附有印刷紙樣、印刷成本核算等資料，令客戶對設(shè)計成果及批量印刷有一個直觀的認識。
二、設(shè)計提案應當成為書籍設(shè)計價值的直接體現(xiàn)
書籍設(shè)計定稿后，在正式大規(guī)模印刷之前還需要打樣、即制作少數(shù)與量產(chǎn)書籍采用相同紙張、裝訂工藝的樣本，與量產(chǎn)不同的是樣本圖文并非印刷機印刷、而由高質(zhì)量的數(shù)碼打印機完成。毫無疑問，打樣書籍是書籍設(shè)計成果中最接近量產(chǎn)實物的展示，但其打樣成本較高，必須安排在設(shè)計提案所展示的整體設(shè)計方案之后。于是，設(shè)計提案就成為打樣、印刷之前的書籍設(shè)計活動的價值之直接體現(xiàn)。這個價值既包括物質(zhì)價值也包括精神價值，物質(zhì)價值是設(shè)計提案及編排和設(shè)計活動本身，而精神價值即在設(shè)計活動中所應體現(xiàn)的人文素養(yǎng)。于書籍設(shè)計而言，人文素養(yǎng)是書籍設(shè)計的靈魂與核心，成功的書籍設(shè)計是設(shè)計師的人文素養(yǎng)之體現(xiàn)，是設(shè)計師運用個人人文素養(yǎng)底蘊而對設(shè)計素材、思路進行提煉的過程；書籍設(shè)計的技術(shù)工作從表面上看時再不斷選擇和更改圖片、色彩、字體，是簡單的技術(shù)操作，但背后卻由人文底蘊所支撐。于書籍設(shè)計提案而言，人文素養(yǎng)體現(xiàn)在設(shè)計師能理解和吃透書籍主題、以最為恰當和傳神的色彩、圖案、插畫等來對應和襯托文字，從而賦予設(shè)計提案以最佳的展示傳播效果和溝通價值，設(shè)計提案在書籍設(shè)計活動中的應用是書籍設(shè)計價值的直接體現(xiàn)。
三、結(jié)語
設(shè)計提案的應用，是設(shè)計活動中的一種形式，這種形式運用得當，可以為設(shè)計活動增色不少。在書籍設(shè)計活動中，通過對設(shè)計主題進行良好的策劃、推理、演繹，并將其過程在設(shè)計提案中表達，與客戶進行當面或其他形式的互動溝通，再輔以提案本身良好的圖文內(nèi)容編排，將對書籍設(shè)計活動的順利開展起到很大的輔助作用。但同時也要認識到僅僅有邏輯嚴密、內(nèi)容全面的設(shè)計提案還不夠，將設(shè)計的成果付諸實施、量產(chǎn)才是最后目的。本文對設(shè)計提案在書籍設(shè)計中的應用進行了簡要解析，在今后的設(shè)計實踐中筆者將進一步總結(jié)經(jīng)驗，以期改進提高工作方法和效率。
參考文獻：
書籍設(shè)計課程總結(jié)范文第3篇
美術(shù)老師工作總結(jié) 本學期，我擔任六年級的美術(shù)教學工作。在辛勤的努力和忘我的認真工作下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有工作中享受到的收獲與喜悅，也有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想：
我始終愛黨愛國。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，使自己能一如既往地熱愛教育工作，注意樹立良好的教師形象，以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待工作，盡心盡力地搞好教學，一心一意地為了學生，一份真誠與質(zhì)樸受到學生的肯定。堅持上下班制度，從未遲到早退，堅持教學“八認真”，加強學生的安全教育。
二、教學工作：
在教育教學工作中，我認真遵照《美術(shù)課程標準》的要求，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。認真?zhèn)浜弥芮罢n，課前精心準備，上好每節(jié)課。使學生學到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學會了欣賞美和創(chuàng)造美，提高了學生學習美術(shù)的能力。在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。于是，我選擇了繪畫基礎(chǔ)較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會到美術(shù)學習的特征，激發(fā)部分學生學習美術(shù)的興趣，形成他們應有的基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力。
三、學校少年宮工作：
我結(jié)合學科特點和自身條件，組織部分學生參加學校少年宮國畫班活動，我輔導的國畫班成績喜人：在學?！皯c元旦美術(shù)作品展”中，展出的學生優(yōu)秀的《戲劇人物》國畫作品獲得大家的一致好評;部分學生參加了“無線成都無限愛”書畫競賽愛心奉獻活動。王夢婷同學在成都市“些經(jīng)典、畫經(jīng)典”現(xiàn)場決賽中榮獲二等獎。
四、教研工作：
課堂教學之余，我認真參加了各級組織的各種業(yè)務學習。本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，還從教育教學刊物的理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。本期完成了教師的“四個一”工程。
在一學期的工作中，通過不懈的努力，取得了一定的成績。來期我將繼續(xù)努力，取得更好的成績。
美術(shù)老師工作總結(jié) 時間總在不知不覺中，飛快而過，本學期教學工作即將結(jié)束。回顧本學期工作中的點點滴滴，有讓人歡喜的地方，也有不盡如人意的地方，在這里，我就對本學期的工作進行簡單的總結(jié)。
這一學期在學校的安排下，我擔任了二年級七個班的美術(shù)課和美術(shù)室管理員的工作，在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了各項工作，但也有許多值得改進和反思的地方。
一、加強自身學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。作為一名教師，我們不能再僅僅持著“給學生一杯水，自己就得一桶水”的觀念自以為是，而要有潺潺不斷的活水。只有不斷蓄水，不斷充電，才能維持教學的青春活力。所以，本學期以來我都能堅持政治、業(yè)務學習，寫好政治筆記和業(yè)務筆記。結(jié)合自身教學實際，主動向書本學習，向同事學習，向優(yōu)秀的老師請教。利用書籍、認真學習了《美術(shù)新課程標準》、《美術(shù)新課程標準解讀》，以及相關(guān)書籍。通過學習新課程標準讓自己樹立更為切合實際的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著知識的更新，學生求知欲的不斷增強與教學拓展內(nèi)容的不斷更新，也催促著我不斷學習。通過集體培訓、聽課學習、公開課實踐等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，并根據(jù)學校工作安排時時補充教學內(nèi)容，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學更具特色，形成自己的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學。課前認真做好充分準備，精心設(shè)計教案，運用電子白板，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作
業(yè)。課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，已積累教學經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法，使每節(jié)美術(shù)課都能讓學生有興趣、有收獲。總之，在美術(shù)課堂教學中，我都以提高學生興趣、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)為目標，力求讓美術(shù)教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校工作。
本學期，我校舉行了一系列活動，如：創(chuàng)強驗收、教室布置、隊列隊形比賽、一年級家長會、跳繩比賽、期終工作等。其中，涉及到我需要做的工作：為迎接省、市、縣領(lǐng)導的檢查驗收，補充美術(shù)室的許多資料和器材的擺放，做到室內(nèi)干凈整潔；協(xié)助班主任更換好黑板報和學校的板報、班級標志牌；協(xié)助教研組長更換學校的版面；寫好學校的獎狀等，對于學校分配下來的每一項任務，我都能以最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到不拈輕怕重，力求優(yōu)質(zhì)高效。
經(jīng)過一學期的努力，我與李萱老師的微型課題“構(gòu)建生動有趣的美術(shù)課堂研究”，獲陜西省教科所立項課題。我輔導的16名學生參加“關(guān)愛杯”書畫賽分別獲國家級一、二、三等獎。
四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。
反思本學期來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于美術(shù)新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考的還不夠多，不能及時將一些想法和問題記錄下來，進行反思。
2、教科研方面本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做的不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、美術(shù)教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，還缺乏個人的教學特色，今后還要多學習借鑒，取人之長，補己之短，努力挖掘美術(shù)教學的特色點，以不斷提高個人的教學能力。
美術(shù)老師工作總結(jié) 日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學期就要過去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織的各學科的教研活動并認真做好記錄。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準，以及相關(guān)的教育教學文章如。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足用活教材，實踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學質(zhì)量。
本學期我任教四年級和五年級的美術(shù)課。在日常教學中，教學時注重課前的充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，讓每一位學生都能學到美術(shù)方面的技能和相關(guān)的美術(shù)知識，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細修改學生的美術(shù)做品，，不同年級采用不同的批改方法并加注作業(yè)評語，注重學生的心理教育，鼓勵學生自信給學生創(chuàng)造發(fā)展特長的空間，使學生對美術(shù)更有興趣，同時提高學生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了“我設(shè)計的鞋子（設(shè)計發(fā)明課）”、“造型獨特的椅子（設(shè)計課）”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于我負責的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創(chuàng)新制作成樣品給學生觀看，開闊了學生的思路，重視了學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生都十分喜愛上我的校本課程。學生所收獲頗多。
總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓美術(shù)教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
本學期我校開展了一系列的活動，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于美術(shù)新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。
書籍設(shè)計課程總結(jié)范文第4篇
關(guān)鍵詞： 探究式教學 初中數(shù)學課堂 應用
一、探究式學習的背景因素
在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應以學生發(fā)展為本教育目標的要求。因此，新課改以育人為核心，要求對學生的學習方式和培養(yǎng)綜合等方面進行改革，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，這種導向使得教師在課堂教學中引導學生的學習上由“被動”變?yōu)椤爸鲃印保處熞獛椭鷮W生“學會學習”，繼而實現(xiàn)學生的“自主”式學習，很多學者將這種學習稱之為“探究”式學習，與以前的“接受”式學習相對應［1］。
探究式學習模式，教師必須不斷更新教育觀念，深入鉆研教材、利用好教材、挖掘好教材、補充教材，優(yōu)化教法，讓學生真正自主學習、自主活動、自主發(fā)展。這一課堂教學的過程是學生“自我實現(xiàn)”的過程，它充分體現(xiàn)了羅杰斯的“以學生為中心”的教學理念，即要求教師從學生的實際和需要出發(fā)，最大限度地適應學生的學習，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生能夠主動地、獨立地、創(chuàng)造性地學習［2］。
二、探究式學習在數(shù)學課堂中的運用
探究式教學課堂中，學生是學習的主體，課堂上的教學活動如討論、交流、思考等都是學生自己的活動，必須由其自己獨立來完成［3］。數(shù)學教師的角色定位應為組織者或引導者，進行適當協(xié)調(diào)、點撥，但絕不能越俎代庖，否則，就會影響學生在課堂中的自我發(fā)揮。因此，在初中數(shù)學課堂中，教師應時刻注意合理調(diào)整教學計劃。
1.引領(lǐng)問題――在探索研究中激發(fā)學生興趣
教師在教學過程中應作為數(shù)學活動的引導者、組織者深入到學生中去，引領(lǐng)學生思考問題，激發(fā)其學習興趣，而不應該居高臨下地站在三尺講臺上，無視學生的實際情況，采取一刀切、填鴨式等教學方式。教師應當因材施教，使每個學生都能夠?qū)W有所得，在學習中獲得成功的體驗；譬如，在學習七年級第四章一元一次方程時，教師可以引領(lǐng)學生結(jié)合生活實際，探究在商業(yè)中存在的盈利或虧損的內(nèi)涵。學生通過討論，對盈利和虧損大致有一個初步的認識以后，教師可以提出問題：兩本書籍賣價均為60元，如其中一本書籍，賣出后盈利25％，而如果另一本書籍賣出后虧損25％，那么賣這兩本書籍是盈利還是虧損呢?此時，學生可就此進行思考，進行大致的估算，然后通過精確計算，對估算結(jié)果是否正確進行檢驗。具體步驟如下：
解：設(shè)盈利25％的書籍的進價為x元
x+25％x=60
由此得x=48
設(shè)虧損25％的書籍的進價為y元
y-25％y =60
由此得y=80
兩本書籍的進價是x+y=128元，
兩本書籍的售價120元．
因為進價>售價
所以賣這兩本書籍總的是虧損。
在這道題的討論中，學生往往很容易理解為既不盈利又不虧損，但通過設(shè)立方程解答以后，就會發(fā)現(xiàn)其實一本盈利25％，另一本虧損25％，表面看似持平，結(jié)果卻因為每本書籍的盈利率的標準量不同，最終導致虧損。通過引導學生對這類問題的探究，使其明白沒進行計算之前的估計是錯誤的，從而激發(fā)其對一元一次方程解決現(xiàn)實問題的濃厚興趣，激發(fā)學生的求知欲望，甚至在以后的學習中能夠舉一反三地自主進行探索研究。
2.合作交流――在思維碰撞中發(fā)展能力
探究式教學活動，注重學生的交流與合作，這與傳統(tǒng)課堂教學中較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系有很大區(qū)別。依據(jù)探究式教學理論，數(shù)學教學過程不僅是一個探究認知的過程，而且是一個交流與合作的過程，因此，應以學生的主動探究學習為主，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計優(yōu)質(zhì)教案方案，為學生主動學習提供開放的活動方式提供寬松和民主的環(huán)境。這樣，更有利于學生主體意識的發(fā)揮，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展，以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，數(shù)學教師在教學過程中應徹底改變“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，加強與學生的交流合作，同時促進學生之間的交流合作，要讓學生真正地動起來，去探索未知的知識，從而使各個層次的學生都能得到提高。
3.總結(jié)反思――在體驗感悟中養(yǎng)成習慣
課堂教學中，重視情境教學，營造探究氛圍，是一種有效的教學方式。因為通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，將書本上的枯燥乏味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生活中的實際問題，能夠吸引學生參與討論，培養(yǎng)他們在探究學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。并在問題解決以后，注意總結(jié)反思，養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、結(jié)語
總之，探究式教學在初中數(shù)學課堂中的應用，不僅可以促使學生養(yǎng)成正確的學習習慣，克服機械記憶概念、反復做練習題的學習方式，轉(zhuǎn)化為自主探索，更好地理解數(shù)學知識，而且可以讓學生身處平等和諧的學習氛圍中學習知識，為他們的個性發(fā)展、自我展示、個人潛力的發(fā)揮搭建平臺，激發(fā)他們熱愛學習、自覺學習的潛能，充分表達自己的想法，這些均有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。
參考文獻：
［1］劉媛媛.淺談新課程理念下的初中數(shù)學探究式教學［J］.讀寫算：教育教學研究，2011，（36）：107.
書籍設(shè)計課程總結(jié)范文第5篇
當前城市化進程快速發(fā)展，風景園林行業(yè)競爭也是十分激烈，這些對于風景園林專業(yè)提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，對于這個專業(yè)的學生來說也是巨大的發(fā)展機會。華中農(nóng)業(yè)大學楚天學院作為獨立學院，人才培養(yǎng)目標定位為應用型人才培養(yǎng)，這使得畢業(yè)生在當前就業(yè)形勢不樂觀的情況下具有比較強的競爭力。
1獨立學院風景園林藝術(shù)原理教學現(xiàn)狀
1.1授課對象
風景園林藝術(shù)原理需要學生通過對該課程的學習，達到對傳統(tǒng)園林藝術(shù)歷史以及現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢有一個基本的了解；培養(yǎng)學生園林表現(xiàn)形式、現(xiàn)代環(huán)境表達，掌握風景園林設(shè)計的一般原理和方法、創(chuàng)新思維，并且能夠準確表達自己的設(shè)計理念。但對于獨立院校的學生而言，要學好這門課程存在一定的難度。一方面，他們的學習基礎(chǔ)、學習動力、自制力等都比重點院校的學生稍遜一籌；另一方面，學生學習這門課程的態(tài)度欠端正，認為風景園林藝術(shù)原理在風景園林專業(yè)課程中不重要，作為風景園林設(shè)計者，只要會搞設(shè)計、懂施工就行了，從而忽視了設(shè)計理念或思維的創(chuàng)新源于理論的學習，這些因素無形中增加了該課程的授課難度。
1.2課程內(nèi)容
風景園林藝術(shù)原理是研究風景園林藝術(shù)理論和風景園林規(guī)劃設(shè)計原理的學科。主要任務是使學生通過本課程的學習，獲得場地、視景、空間和風景園林發(fā)展歷史的基本理論知識，培養(yǎng)學生的外部空間設(shè)計意識和獨立的設(shè)計研究能力，為學習后面的風景園林設(shè)計課程打基礎(chǔ)、做準備。該課程綜合性強，理論性強，包含的內(nèi)容很多，既要有美學基礎(chǔ)知識、建筑學、植物學以及環(huán)境生態(tài)學等背景知識作支持，也要了解園林形式及其風格的形成與社會的政治、經(jīng)濟、文化藝術(shù)等之間的聯(lián)系。
另外，獨立院校教學內(nèi)容和教材的選取等與母體高校是一樣的，母體高校培養(yǎng)的側(cè)重點在于研究型人才；而獨立院校受到諸如辦學條件等的限制，部分基礎(chǔ)課程尚未開設(shè)，學生掌握的基本知識較為薄弱，因此照搬母體高校的教學內(nèi)容的安排肯定是不合適的。
1.3教學條件
該課程在教學過程中需要有模型幫助學生理解，模型室現(xiàn)在還未啟動，本課程為設(shè)計打基礎(chǔ)，課程里面講述完理論后，會有相關(guān)的課程實踐，需要教室，目前也比較缺乏。同時，這門課程需要有比較寬闊的知識面，目前我校在專業(yè)書籍方面還比較缺乏，學生在圖書館幾乎很難借到相關(guān)的專業(yè)書籍，學院也沒有相關(guān)的圖書儲備；我校教師大多都是年輕教師，需要不斷學習提高，所以書籍的配備勢在必行，包括校圖書館和系辦公室。
2風景園林藝術(shù)原理課程教學改革對策
針對以上教學現(xiàn)狀，根據(jù)獨立院校教育的培養(yǎng)應用型人才的目標，按照職業(yè)綜合能力的要求，對風景園林藝術(shù)原理課程教學需要進行改革。風景園林藝術(shù)原理，涉及內(nèi)容多，目前還沒有形成完善的教學體系。隨著我校風景園林專業(yè)的開設(shè)和培養(yǎng)方案的調(diào)整，完善教學體系，改革教學方法和手段已迫在眉睫。
課程教學改革可以從兩個方面進行：第一，加強教師隊伍建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)；同時提高教師的綜合素質(zhì)，注重積累信息資料，堅持集體備課，加強教師間的交流；第二，對教學內(nèi)容、課程體系、實踐教學等進行系統(tǒng)的改革。
2.1教學內(nèi)容改革
根據(jù)應用型人才培養(yǎng)方案的要求，調(diào)整教學內(nèi)容。拓展教學內(nèi)容，動態(tài)更新擴展內(nèi)容：全面改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，注意推陳出新，不斷融入新的內(nèi)容。將傳統(tǒng)的園林、城市綠地的內(nèi)容拓展至大地景觀，以及整個人居環(huán)境，并不斷融入學科發(fā)展的新知識、新觀點，如可持續(xù)發(fā)展理論的應用，新的園林設(shè)計思潮，生態(tài)景觀等。
完善課程體系：處理好各門課程實踐的關(guān)系，將園林設(shè)計、風景區(qū)規(guī)劃、綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林植物造景、園林史、等課程理論有機聯(lián)系，有效利用戶外場地和環(huán)境?？梢赃m當?shù)匕才艑嵺`課，讓學生自己去觀察、歸納和總結(jié)，把課堂教學重點內(nèi)容放在風景園林藝術(shù)的應用方式上來。
2.2教學方法、手段應用及考試改革
探索適合本課程特點的教學方法，采用“多媒體講解”、“現(xiàn)場考察”、“講解評論”、“師生討論”、“專題調(diào)研”等多種形式穿插，激勵教學，創(chuàng)造充滿活力的教學環(huán)境。
加強教學環(huán)節(jié)，動態(tài)的完成“課堂講解—課后作業(yè)作業(yè)—專題調(diào)研—總結(jié)匯報”的全過程。并且，改革考核辦法，加強過程考核，避免簡單地以考試作為評分標準，強調(diào)學生的綜合分析問題、解決問題的能力。
2.3教學條件與教學管理改革
改善教學條件，購置國內(nèi)外先進圖書資料，以提高師生的理論造詣；購置電子讀物，制作一套有本課程特點的幻燈片；建模型教室，增強學生的感官認知；配備專業(yè)制圖教室，提高學生動手能力。規(guī)范和完善教學教學大綱、教學日歷、教案，并不斷修改與調(diào)整。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進一步完善教案和教學內(nèi)容，編寫一本適合本校特點的教材。
同時，必須充分利用網(wǎng)絡資源，將教學資源整合上網(wǎng)，使得學生掌握資料更加便捷。
3結(jié)語
通過對風景園林藝術(shù)原理課程的教學內(nèi)容、教學手段及考核方式的改革，改變了學生以往學習的被動性，提高了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，達到了預期的教學效果。但仍存在諸多不足，如風景園林藝術(shù)原理理論只是在風景園林設(shè)計中知道作用的發(fā)揮、學生的創(chuàng)新能力仍沒能達到預期的效果，因此還需要在教學中不斷總結(jié)，不斷完善，以達到更好的教學效果。
注：本文為華中農(nóng)業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項目
