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法治教育進(jìn)課堂范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；英語教學(xué)質(zhì)量；原則；導(dǎo)入；多媒體教學(xué)

21世紀(jì)人類社會的發(fā)展要求培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的“既精通專業(yè)技能，又懂英語”，能以英語為工具獲取信息并進(jìn)行交流的復(fù)合型高素質(zhì)人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，筆者在多年的教育教學(xué)實踐中不斷探索，積累了一些經(jīng)驗。現(xiàn)就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量闡述如下：

一、英語教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

1.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則。我們教授語言的對象是學(xué)生，所以，語言教學(xué)必須以學(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)造更多地運(yùn)用語言的機(jī)會，讓學(xué)生在語言實踐中主動地掌握語言。

2.層次性原則。交際教學(xué)活動按照認(rèn)知規(guī)律需遵循以下三個層次：純語言活動，準(zhǔn)交際活動和交際活動。三個層次依次遞進(jìn)，認(rèn)知水平由低到高，學(xué)生的創(chuàng)造性由小到大，教師的控制由大到小，語言的輸入和輸出逐漸平衡。

3.環(huán)境性原則。英語課堂要為學(xué)生創(chuàng)造一個使用語言的真實環(huán)境，使學(xué)生能在自然的聽、說語言環(huán)境中得到更多練習(xí)，感受到英語是一種真正用來交流的工具，而不僅僅是書本上的一門知識。

4.創(chuàng)造性原則。在英語教學(xué)活動中，要使學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生在對原有知識消化理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成難度適中或具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使他們產(chǎn)生成就感，增加自信心。

二、抓住興趣關(guān)鍵，注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

隨著新時代、新形勢的發(fā)展，提倡教師必須加快教學(xué)觀念的更新，加大教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革的力度，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是一個需要付出艱苦努力的勞動過程，如何在這一過程中激發(fā)學(xué)生興趣，使輸入方式生動有趣、寓教于樂，是英語教師努力鉆研的重要課題。課堂中導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。成功的教師僅寥寥數(shù)語便可把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生在最短的時間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。新課導(dǎo)入是教師一堂課成功的關(guān)鍵和起點(diǎn)。新課引入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這需要教師課前精心策劃，設(shè)計一些饒有興趣的導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆諊?、情境，使學(xué)生盡快集中注意力進(jìn)入角色，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣盎然。

在導(dǎo)入新課時，筆者常采取以下幾種方法導(dǎo)入：

1.創(chuàng)疑導(dǎo)入。根據(jù)授課內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計出簡單且?guī)в袉l(fā)性的問題，以提問方式導(dǎo)入。通過巧妙的問題情景設(shè)置，起到承上啟下、導(dǎo)入新課的作用，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極思考，調(diào)動他們的想象力。

2.圖畫導(dǎo)入。筆者從教多年來利用簡筆畫教學(xué)，把本來很復(fù)雜的知識簡單化，使教學(xué)更加直觀、生動，是一種極富詩意的導(dǎo)入。

3.音樂導(dǎo)入。音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，它向人們展示了一幅幅優(yōu)美動人的畫卷。它能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，能發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力。

4.事件導(dǎo)入。日常教學(xué)中，教師要注意關(guān)心時事，以加強(qiáng)愛國主義教育。課堂閱讀教學(xué)中，以EXPO為題，講中國的綜合國力和國際地位，以喚起學(xué)生們的愛國熱情，使他們更加發(fā)奮讀書。

5.表演導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造時機(jī)去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以培養(yǎng)學(xué)生的參與感和成就感?？傊?，導(dǎo)入語要貼近當(dāng)堂內(nèi)容，以有利于課程內(nèi)容為原則。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中極其重要的一環(huán)，它為師生即將進(jìn)行的思維活動做好心理準(zhǔn)備，是教師一堂課成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵。

三、活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果

俗話說:“Well began is half done”(良好的開端是成功的一半)。若要取得教學(xué)的圓滿成功，活躍的課堂氣氛是強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。教師必須把握學(xué)生的心理，抓住興趣關(guān)鍵，為學(xué)生提供輕松活躍的用英語交流的語言環(huán)境，貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

筆者在課上采用pair work，group work，角色扮演，辯論，話題討論，談感想等多種形式和方法，并用多媒體教學(xué)提供形象直觀的圖像和逼真的聲音效果，使整個教學(xué)過程始終體現(xiàn)了快樂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。配對活動(Pair work)和小組活動(Group work)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則。語言學(xué)家認(rèn)為：“小組活動最主要的價值在于能夠通過討論、會話激發(fā)自然的語言活動。

”堅持開展小組口語活動和配對活動，能夠幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹(jǐn)感和焦慮感，做到暢所欲言，可以鼓勵學(xué)生取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。同時可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。

角色扮演把英語作為一種交際工具。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有使用這種交際工具的能力。因此，在教學(xué)活動中，教師要時刻注意學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，把課堂當(dāng)舞臺，使每個學(xué)生都進(jìn)入角色，讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的較為真實的情景，進(jìn)行有目的的交際性練習(xí)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，而且有情有景進(jìn)入角色，使學(xué)生記憶深刻。

以人教版九年級Unit 4 If you had a million dollars， what would you do？為例，課上讓學(xué)生看《百萬英磅》錄像帶，使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官得以充分調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生模仿表演，每三人一組進(jìn)行表演，有要買房、買車的，但大部分的人更愿意捐給慈善機(jī)構(gòu)，愿意幫助更多的人。表演結(jié)束后，師生共同評選最佳男女演員。通過這一活動，教師不再局限于單純的教授者，而是根據(jù)需要具有多元的特征，如學(xué)生課堂活動的組織者，學(xué)生進(jìn)行活動時的指導(dǎo)者，學(xué)生表演時的觀眾與評價者，甚至是學(xué)生小組活動的參與者等等，師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。

課堂活動是師生間的雙邊活動。教師必須確立“以學(xué)生為中心”的教育理念，建立新型、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生主體，增強(qiáng)參與意識，堅持創(chuàng)造性原則、環(huán)境性原則、層次性原則，通過創(chuàng)造性的教學(xué)過程使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到激發(fā)，創(chuàng)造欲望得到滿足，創(chuàng)造性思維得到鍛煉，變過去的被動接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在教學(xué)過程的主體地位。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)?！痹谡n堂教學(xué)過程中，教師要以其新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生的成功欲望，讓學(xué)生充分體會到成功后的喜悅，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺。它沖破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，能更生動地對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體聲音、圖像的刺激下，充分調(diào)動他們的聽覺、視覺，加深對知識的記憶。通過音像結(jié)合的直觀性，使語言與語境相結(jié)合，使學(xué)生有身臨其境之感，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，實現(xiàn)語言課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率，并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。通過視屏把有關(guān)身勢語配上相應(yīng)的語言呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如nod(點(diǎn)頭)， handshake(握手)， disagreement(不贊同)， sit with one’s feet pointing at another person(坐著把腳尖指向別人)等。

在講授不同民族的不同風(fēng)俗時，利用電腦課件，把不同國家的見面方式生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，課件以動態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、滑稽的動作，快速便捷地表達(dá)出教師所要敘述的知識，學(xué)生一目了然。為了配合本單元的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識信息量，筆者還節(jié)選一些其他國家有關(guān)身勢語方面的知識內(nèi)容，如：不同民族的不同握手方式，在英國表示羞辱人的手勢和表示勝利手勢的區(qū)別等，視屏向?qū)W生真實而立體地展現(xiàn)了世界各地的風(fēng)俗文化，使學(xué)生的眼、耳、腦、口等各種器官參與感知，對知識的認(rèn)識更加深刻，記憶更加牢固。

實踐證明：多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物的理解與感受。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、提供事實、呈現(xiàn)過程、展示范例，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，加強(qiáng)了教與學(xué)的雙向交流，使師生合作更為默契，將課堂教學(xué)引入了全新的境界，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的一項重要手段。在勢不可擋的教育改革進(jìn)程中，多媒體技術(shù)將對學(xué)校的全面工作起到關(guān)鍵的影響作用。

五、結(jié)束語

多年的教改實踐證明，靈活多樣的教學(xué)模式及多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡文仲.英語的教與學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1989.

法治教育進(jìn)課堂范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；教學(xué)；方法

一、職業(yè)高中英語教學(xué)存在的問題

1.職業(yè)高中學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差

由于每年普通高中不斷地擴(kuò)招，學(xué)生一輪一輪地被不同級別的高中篩選，最后進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是沒有考上普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生入學(xué)時不需要考核成績，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更是絲毫不感興趣。每年新生入學(xué)后我都會進(jìn)行一次測試，其中一項要求他們按順序默寫英語中的26個字母。有超過十分之一的學(xué)生不能完全寫出26個英文字母！有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不僅害怕學(xué)習(xí)英語，甚至對英語學(xué)習(xí)完全放棄。

2.職高生對學(xué)習(xí)英語的目的不明確

許多學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就讀就是學(xué)習(xí)專門的技術(shù)技能，在他們的課桌上，擺的書籍都與他們的專業(yè)相關(guān)。而英語本來就是令他們頭疼的科目，上了職高后自然被他們當(dāng)成了“副科”，有些學(xué)生干脆把英語書丟到一邊。很多學(xué)生在職高就讀期間專業(yè)課能拿高分，而英語只能考到二、三十分。偏科極大地影響了他們的發(fā)展，也使英語教學(xué)成績難以提高。

3.教師消極的教學(xué)態(tài)度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的最主要的外部因素。教師對待學(xué)生的情感、態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)在職高的許多教師往往以為職高生成績差，準(zhǔn)備考學(xué)的不多，不需要教師多管，往往上課來去匆匆，課后很少深入到學(xué)生中去，缺少師生間的情感交流，師生關(guān)系較為冷淡，造成老師和學(xué)生之間情感上的分離與隔閡，從而引發(fā)了學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.職業(yè)高中教材難度較大，學(xué)生難以掌握

本人認(rèn)為職業(yè)中學(xué)使用的英語課本教學(xué)內(nèi)容難度較大，與初中英語教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，也與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語水平不相符，加上職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大部分來自農(nóng)村初中，英語基礎(chǔ)相對薄弱。為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，也為了從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，教師有時不得不刪減一些難度大的教學(xué)內(nèi)容，另外去尋找合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或者有效銜接，這種做法顯然加大了科任教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和工作量。

二、改善職業(yè)高中英語教學(xué)的方法

針對職業(yè)高中英語教學(xué)中存在的以上這問題，本人就如何促進(jìn)職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，談一己之見。

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)高中英語教師教師既要有豐富的英語專業(yè)知識和扎實的基本功，還要能熟練地掌握所教內(nèi)容的詞匯、語法及慣用語等語言知識，同時還應(yīng)具備唱、畫，演等基本技能。不僅能正確講授課本知識，而且還要使課堂氣氛活躍。俗話說：“親其師，信其道”，很多學(xué)生就是因為崇拜教師的個人魅力才喜歡英語這門課程。要想做一個有親和力的老師，就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步并適時地給予表揚(yáng)和鼓勵。教師只有以崇高的人格魅力感染學(xué)生，才能有效減少學(xué)生的自卑心理，提高課堂教學(xué)效果。

2.因材施教，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主

要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，首先就得讓學(xué)生對老師所教的內(nèi)容基本能聽明白、說出來、寫正確，這樣學(xué)生才能夠喜歡英語。為此，教師必須一開始就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。例如，對不能掌握26個英語字母的學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使他們盡快掌握；其次為了讓學(xué)生能夠自己學(xué)會讀英語單詞，我先教他們學(xué)習(xí)48個音標(biāo)。雖然這些音標(biāo)學(xué)生上初中時老師都教過，但由于沒有掌握，所以再次教時就要花更多的心思，一旦學(xué)生掌握48個音標(biāo)，自己能夠拼讀每一個單詞后，老師和學(xué)生在課堂上都會輕松許多。

3.采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極情感

職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差，課堂上害怕老師提問，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。老師領(lǐng)讀時，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌。因此在教學(xué)過程中嘗試用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。比如教唱英文歌曲、通過設(shè)置情景表演對話或做游戲、老師利用簡筆畫表述課文內(nèi)容等。還有每次上課之前我都用英語講一個簡單的故事或笑話，讓學(xué)生聽得懂，并開心一笑。久而久之，學(xué)生就能在一開始上課就會集中精力。這種教學(xué)方式既增加了學(xué)生的課堂信息量，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生對上英語課不再受到學(xué)生排斥，學(xué)習(xí)英語的興趣也就逐漸提高了。

4.開展分層次教學(xué)

針對我校學(xué)生學(xué)情，在教學(xué)過程中，我根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。例如上新課時，我讓成績差的學(xué)生讀單詞，讓成績中等的學(xué)生讀課文，讓成績好的學(xué)生表演對話。同時還讓成績好的同學(xué)利用前一天晚自習(xí)的時間先輔導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)單詞或課文，第二天上課時，同學(xué)讀單詞或課文就比較流利和準(zhǔn)確。老師此時再給予他們鼓勵的話語，如Well done！ Good excellent！等，自然就增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣及自信心。另外，我還可以對課堂上的問題進(jìn)行分層問答。對于不同層次的學(xué)生要求目標(biāo)也不一致。比如說，上閱讀課時，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求背誦全文或用自己的話復(fù)述課文，對于中等的學(xué)生要求能背誦重點(diǎn)段落，對于差生來說，只要求能讀懂課文就行了，鼓勵他們消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們做到記好單詞、短語、基礎(chǔ)語法知識和它們的使用方法。

5.提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)英語的目的

在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中。英語學(xué)習(xí)的主要目的就是要培養(yǎng)使用英語的能力。沒有一定的英語知識，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化，更何談操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我必須涉及的場所如toilet，platform，entrance等，都是用英語標(biāo)記的。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于日常交際需要和有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實際生活和工作中應(yīng)用英語的能力。因此，學(xué)好英語對他們將來的工作和生活大有裨益。

雖然目前的職高英語教學(xué)存在著許多問題，但作為一名合格的人民教師，我們不能一味地去埋怨學(xué)生差、難教。只要改變自己的觀念，樹立創(chuàng)新意識，更新教學(xué)方法，實施創(chuàng)新教育，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)也能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正東.外語教學(xué)技巧新論[M].科學(xué)出版社，1999.

法治教育進(jìn)課堂范文第3篇

[關(guān)鍵詞]體育課堂　教法改進(jìn)　身心素質(zhì)

體育課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的教材內(nèi)容、生理負(fù)荷和教學(xué)組織的嚴(yán)格訓(xùn)練順序及時問安排的合理分配等。課堂結(jié)構(gòu)是否安排得合理，對學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體起著積極的主導(dǎo)作用，關(guān)系到一堂體育課的成敗?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)則中，針對體育課堂結(jié)構(gòu)和教法。不僅僅只注重知識的傳授，還要充分考慮到學(xué)生情感的因素，在整個課堂的教學(xué)過程中，要給學(xué)生充分的自主性。在課堂教學(xué)的始終都要突出學(xué)生的主體性。在這些年的教學(xué)實踐中，就如何改進(jìn)體育課堂結(jié)構(gòu)和教法，提高學(xué)生身心素質(zhì)這個問題，筆者進(jìn)行了一些改革，取得了初步的成效?，F(xiàn)就課堂教學(xué)實踐中的一些做法，做一下簡單的介紹，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

現(xiàn)行體育課堂結(jié)構(gòu)通常由開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個部分組成，每個部分都有各自的主要任務(wù)、內(nèi)容、組織教法和要求。

一、開始部分(第一階段)，這一階段的任務(wù)是迅速組織學(xué)生，集中他們的注意力，明確上課的內(nèi)容和要求。這一階段的內(nèi)容是組織教學(xué)所必須的課堂常規(guī)、集隊、查看人數(shù)、師生相互問好；組織教法是全班統(tǒng)一進(jìn)行。

二、準(zhǔn)備部分(第二部分)。這一階段的任務(wù)是為基本部分做準(zhǔn)備；這一階段的內(nèi)容是隊列和基本體操隊形，徒手操；組織教法是全班統(tǒng)一進(jìn)行或分組進(jìn)行。

三、基本部分(第三階段)，這一階段的任務(wù)是復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，使學(xué)生掌握體育知識、技能、發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動能力和技術(shù)水平。這一階段的內(nèi)容是《九年義務(wù)小學(xué)體育教學(xué)大綱》所規(guī)定的教材內(nèi)容和結(jié)合具體情況選訂的項目。組織教法是全班統(tǒng)一進(jìn)行、分組進(jìn)行、個人一次進(jìn)行等。

四、結(jié)束部分(第四階段)。這一階段的任務(wù)是有組織地結(jié)束教學(xué)活動，使學(xué)生逐漸地恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)；進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，布置課外作業(yè)等。這一階段的內(nèi)容是選擇一些逐漸降低生理負(fù)荷和使身心舒暢的恢復(fù)性練習(xí)。

上述課堂結(jié)構(gòu)是50年代引入的前蘇聯(lián)體育教學(xué)模式。這種模式雖然便于操作，但過于程式化，它并沒有考慮到學(xué)生的情感因素，而是以機(jī)械的模式進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練。通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)機(jī)械呆板，各階段聯(lián)系松散，教學(xué)內(nèi)容單一，影響學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、全面地鍛煉身體。體育課的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)兒童認(rèn)識事物的規(guī)律和人體生理功能的變化規(guī)律來確定。既要培養(yǎng)兒童觀察能力，又要發(fā)展他們的思維能力，達(dá)到科學(xué)健身，提高兒童身心素質(zhì)的目的。因為學(xué)生在很多的方面。如體能、興趣、愛好等方面都存在著許多的差異，因此過于統(tǒng)一的“一刀切”模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感的生成。在教學(xué)中。教師要讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長。尊重學(xué)生的情感差異，讓其能在愉悅中學(xué)到知識。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。為此，我對體育課的一般課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一些改革，形成了由多步驟、多項教材內(nèi)容組成的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一步驟，建立良好的課堂常規(guī)教育：體育委員集隊，查看人數(shù)，向教師報告情況，師生問好，宣布本課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，交代注意事項，并布置見習(xí)生的活動內(nèi)容。要求做到五個一：“集合一分鐘，站隊一條線，沒有一個學(xué)生站錯隊，不遲到一個學(xué)生，不說一句小話兒”，把學(xué)生的注意力，完全集中到課堂教學(xué)中來。

第二步驟(準(zhǔn)備活動)，培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢，通過游戲、韻律活動、舞蹈、模仿操、徒手操、隊列、隊形和基本體操的練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，為第三、第四兩個步驟做好準(zhǔn)備活動。

第三步驟，結(jié)合第四步驟做一些有助于學(xué)習(xí)和掌握主教材的輔助練習(xí)。分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)學(xué)習(xí)。

第四步驟，是課堂教學(xué)的主要部分。任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能，了解和掌握鍛煉身體的基本原理與方法；向?qū)W生進(jìn)行良好的思想品德教育。內(nèi)容是從本校實際情況出發(fā)，并以《大綱》為依據(jù)而安排的教材內(nèi)容。教學(xué)方法是通過講解、示范和采取多種練習(xí)方法和手段，使學(xué)生在練習(xí)中按序、玩中有樂、結(jié)合教材性質(zhì)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實際水平來鍛煉身體，達(dá)到預(yù)期的目的和要求，加大練習(xí)密度，提高課堂效率，全面鍛煉身體。

第五步驟，根據(jù)人體機(jī)能的適應(yīng)性規(guī)律放松活動，采用模仿操、韻律活動、游戲、徒手操、舞蹈等，其中任選一項，使學(xué)生恢復(fù)到相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

第六步驟，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要往后延伸。

為什么我要這樣改進(jìn)課堂的結(jié)構(gòu)呢?美國心理學(xué)家布重納的《結(jié)構(gòu)課程論》吸取了活動課程和學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，對小學(xué)體育課結(jié)構(gòu)的改革提出了一系列發(fā)人深思的建議，在一定程度上反映了當(dāng)代科技迅猛發(fā)展形勢下社會對人才培養(yǎng)規(guī)格方面的客觀要求。我根據(jù)布魯納的這一理論，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，大膽改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維想象和創(chuàng)造才能。如原結(jié)構(gòu)第一階段和我改進(jìn)后的第一步驟就顯然不同：主要是組織學(xué)生明確任務(wù)，使之有一個良好的課堂常規(guī)，保證教學(xué)工作的順序進(jìn)行。第二步驟從生理、心理上動員學(xué)生，逐步提高大腦皮層的興奮性，作好準(zhǔn)備活動，發(fā)展各主要肌肉群。使關(guān)節(jié)韌帶活動，培養(yǎng)正確姿勢，逐步提高機(jī)體工作力，使人體進(jìn)入工作狀態(tài)。第三階段：復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，再學(xué)習(xí)新知識，每節(jié)課都這樣做，學(xué)生感到機(jī)械、呆板。而改進(jìn)后的第三步驟的輔練習(xí)卻是有針對性的，也就是減緩教課的難度。分散難點(diǎn)。突出重點(diǎn)。再連貫起來完成整個動作，這樣就可以簡化教學(xué)過程，縮短教學(xué)時間，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心和較快地完整地掌握動作要領(lǐng)。第四步驟，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握體育知識、方法、技能和技巧，是根據(jù)運(yùn)動技能的形成規(guī)律“粗略地拳握動作――改進(jìn)與提高動作――鞏固與動作自如”三個階段來設(shè)計的。第五步驟根據(jù)活動內(nèi)容特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作放松活動。是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行整理放松活動，使機(jī)體逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。上述步驟是根據(jù)人體重量功能的變化規(guī)律，小學(xué)生的身體、心理、年齡特征和認(rèn)知規(guī)律來改進(jìn)的，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

法治教育進(jìn)課堂范文第4篇

按新頒布的 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱 《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，建立適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為必須涵蓋如下三方面的內(nèi)容。

一、語文本體

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文“是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。既然是“交際工具”“人類文化”，就要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；培植熱愛祖國語言文字的情感，樹立語文學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際需要的語文能力。具體說，注重如下四個方面。

一是注重知識能力的評價。語文有其特有的知識，學(xué)習(xí)這些知識是語文課程自身的基本任務(wù)。以往的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，往往只在“學(xué)習(xí)理解”上下功夫，諸如理解字、詞、句、內(nèi)容等，這是不夠的。重要的是“學(xué)習(xí)表達(dá)”。怎樣知道“學(xué)習(xí)理解”透徹了，怎樣才能把“理解”升華為 “運(yùn)用”，主要看 “學(xué)習(xí)表達(dá)”，這就是“能力”。表現(xiàn)在課堂上，主要包括寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等等。因此，課堂教學(xué)評價要在“學(xué)習(xí)理解”和“學(xué)習(xí)表達(dá)”兩方面下功夫，即，知識與能力兩方面的評價。

二是注重“情感、態(tài)度、價值觀”的評價。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。按新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，人文教育是課堂評價的重要內(nèi)容。所謂的人文教育在小學(xué)語文課堂上主要看三個方面。一是看學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。二是看學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語文的正確態(tài)度。主要包括尊重祖國語文的態(tài)度，關(guān)心當(dāng)代文化、尊重多樣文化、吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)態(tài)度、養(yǎng)成實事求是崇尚真知的態(tài)度、主動學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、敢于對自己的語言行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。三是看學(xué)生的良好個性和健全的人格。良好的個性是指良好的性格和氣質(zhì)，良好的語文品質(zhì)。健全的人格包括社會主義道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、文化品位和審美情趣等。

三是注重習(xí)慣與方法的評價。習(xí)慣指養(yǎng)成良好的識字、寫字、讀書看報、觀察積累、閱讀、質(zhì)疑問難、使用工具書等習(xí)慣。方法是指通過大量的語文學(xué)習(xí)實踐、學(xué)生自己“悟”出的、帶有明顯個性特征的方法，是反映學(xué)生對語文學(xué)習(xí)規(guī)律的真正掌握。

四是注重實踐與創(chuàng)新的評價。課堂教學(xué)中，主要看學(xué)生對課文的理解程度和對課文的獨(dú)特理解，其目的是發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造潛能。

二、學(xué)生主體

適合素質(zhì)教育的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，目的是保障每個學(xué)習(xí)者享有學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，重視每個學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)主動發(fā)展的能力。具體說主要評價如下內(nèi)容：

一是評價學(xué)生的群體參與。首先要看一堂課中學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)。從人數(shù)上看，如果課堂上只是一兩名或三五名優(yōu)生不時舉手發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生處于被動狀態(tài)，“兩耳不聞他人事”，不動腦，不動筆，不張嘴，尤其是所謂的 “差生”無動于衷，這樣的課不是一節(jié)好課。其次要看參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這里指得是，反對那種形式主義、表面熱熱鬧鬧的虛假主體性，反對那種在課文的表層徘徊、語言和思維水平低下的膚淺主體性。求得既參與學(xué)習(xí)，又能夠?qū)崒嵲谠趯W(xué)點(diǎn)東西的局面。

二是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的興趣上，如果學(xué)生在課堂上索然無趣，（可以從語言、表情、動作上看）或者是“不是來自本身內(nèi)在的興趣，而是在教師的獎勵下所獲得的暫時的滿足感和壓力感”，這都不是確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，評價要以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為基點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生滿懷興趣深入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到教材內(nèi)容固有的樂趣。

三是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新 《課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)時展的需要，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和實踐能力的重要性，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式則是完成這一任務(wù)的最佳途徑。評價時首先要看學(xué)生的自主性，如果學(xué)生是在自主的學(xué)習(xí)，這無疑是突出了學(xué)生的主體地位。其次要看學(xué)生的合作，看學(xué)生愿不愿同他人合作，合作的效益怎樣。其三要看學(xué)生的探究，看學(xué)生探究的欲望，看學(xué)生對教材是否能有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式也是被動、封閉、接受性的學(xué)習(xí)方式的一種替代。

四是評價自學(xué)能力。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。這就是說，兒童急于成為學(xué)習(xí)的主人，急于自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。評價要把自學(xué)能力作為重要的內(nèi)容之一。評價自學(xué)能力一要看學(xué)生自學(xué)機(jī)遇、時間和方法。學(xué)生能否在課堂上自學(xué)，前提是教師須提供恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)機(jī)遇和時間。所謂的機(jī)遇，就是教師要解放思想，千方百計想方設(shè)法把一切能讓學(xué)生自學(xué)得知的內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)的機(jī)會。教師要舍得留有充裕的時間，讓學(xué)生不走過場，真心實意放開手腳去自學(xué)。在此基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生按科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)。二要看學(xué)生的自學(xué)效益和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。就小學(xué)語文講，自學(xué)效益包括正確地理解和運(yùn)用祖國語文，具有初步的聽說寫能力，具有一定的想象力和創(chuàng)造力 （尤其要看求異、發(fā)散、思維能力），養(yǎng)成熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

三、教師主導(dǎo)

崔巒同志說過：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 “學(xué)”不是說教師的 “教”可有可無。在語文教學(xué)中，如果教師的指導(dǎo)不得力，學(xué)生的活動就帶有很大的隨意性，真正意義上的學(xué)習(xí)的主人就難以實現(xiàn)。這段話精辟地論述了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔益林．教學(xué)與管理．上海：上海外語教育出版社，2009

法治教育進(jìn)課堂范文第5篇

關(guān)鍵詞：法治教育模式思想政治課堂應(yīng)用創(chuàng)新

1法治教育模式在學(xué)校教育思想政治課堂上應(yīng)用的作用

在各個學(xué)校的發(fā)展過程中，開展思想政治教育工作，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，對學(xué)生未來發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。而隨著我國法治社會的不斷推進(jìn)，學(xué)校在教學(xué)過程中，也加大了對法治教育模式的應(yīng)用，很大程度上促進(jìn)學(xué)生的身心健康。第一，應(yīng)用法治教育模式，可以滿足我國當(dāng)前依法治國的要求。在學(xué)校的實際發(fā)展過程中，思想政治教育屬于德育范疇，而法治教育屬于法育范疇。嚴(yán)格意義上來講，道德與法律之間是相互依存，緊密聯(lián)系的。在具體的學(xué)校思想政治教育過程中，科學(xué)且合理的滲透法治教育，可以有效提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體水平，也可以有效推動我國依法治國戰(zhàn)略的實施進(jìn)程，對社會的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用和意義。第二，應(yīng)用法治教育模式，可以促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。在思想政治家教育管理過程中，德治和法治是其非常重要的組成部分，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和普及，使得學(xué)生的心理也發(fā)生了很大的變化。通過應(yīng)用法治教育模式進(jìn)行教學(xué)，可以對思想政治教育體系進(jìn)行合理革新，強(qiáng)化和諧校園的構(gòu)建，有利于學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步。

2法治教育模式在學(xué)校教育思想政治課堂上應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1教育理念方面

當(dāng)前，雖然各個學(xué)校教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透法治教育，保證學(xué)生在提升整體水平的同時，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生法治意識的養(yǎng)成，受到傳統(tǒng)觀念的影響和干擾，使得在實際的學(xué)校教育思想政治教學(xué)中，很多學(xué)生自身權(quán)益在受到損害時，不能用正確的方法維護(hù)自己權(quán)益。而這種陳舊的思想政治教育理念的應(yīng)用，也在一定程度上制約了法治教育模式的推進(jìn)，不利于思想政治教育水平的提高，也不利于學(xué)生的未來進(jìn)步。

2.2教育內(nèi)容方面

根據(jù)當(dāng)前各個學(xué)校法治教育水平來看，教師只是對一些的法律條文進(jìn)行簡單講解，并沒有加大對學(xué)生法律意識以及思維的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合水平一直無法得到提升。教育內(nèi)容和方法不強(qiáng)，使得思想政治教育與法治教育無法有效的銜接在一起，不能幫助學(xué)生解決一些實際問題，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約了學(xué)生的今后發(fā)展。

3法治教育模式在學(xué)校教育思想政治課堂上的創(chuàng)新對策

3.1不斷深化教育理念

為了可以進(jìn)一步促進(jìn)法治教育模式在學(xué)校思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的合理性，應(yīng)該不斷深化教育理念，保證學(xué)生養(yǎng)成良好品德的同時，加大文化法律建設(shè)力度。在學(xué)校思想政治課堂教學(xué)過程中，要想進(jìn)一步提升法治教育模式應(yīng)用的合理性，還應(yīng)該對校園法律文化進(jìn)行不斷強(qiáng)化，通過各個渠道，充分應(yīng)用現(xiàn)代化媒體平臺，包括：微信公眾號、微博等，建立與學(xué)生生活相關(guān)的法治專欄，同時也可以設(shè)立雕塑文化等新的法治教育載體，為學(xué)生營造一個具有濃厚氣息的法治氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，促進(jìn)學(xué)生法治觀念養(yǎng)成。

3.2加大法治教育力度

對于現(xiàn)階段法治教育模式應(yīng)用期間存的問題，學(xué)校在具體的思想政治課堂教學(xué)期間，應(yīng)該給予法治教育一定的重視，同時結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及水平，通過合理的方式，促進(jìn)思想政治教育與法治教育的有效結(jié)合。第一，不斷滲透法律知識和內(nèi)容。學(xué)校在對思想政治課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┓芍R和內(nèi)容，保證學(xué)生可以對法律知識的有一個全面的了解和認(rèn)識，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。比如：教師在進(jìn)行七年級下冊《道德與法治》第四單元“走進(jìn)法治天地”教學(xué)過程中，就可以通過生活的實際案例等，不斷的向?qū)W生滲透法律知識；央視有很多法制節(jié)目，例如《庭審現(xiàn)場》《大家看法》，制作精良，貼合現(xiàn)實，可以引導(dǎo)學(xué)生多觀看并且布置一些經(jīng)典案例，讓學(xué)生寫讀后感，真正把道德和法制、學(xué)習(xí)和生活密切結(jié)合起來。第二，不斷提升教師的法律水平。教學(xué)工作順利開展，離不開教師與學(xué)生的共同配合。因此，為了可以更好的提升思想政治課堂教學(xué)效果，教師也要不斷提升自身的法律水平，保證在具體的教學(xué)中，可以對法治教育模式進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，進(jìn)入有效提升學(xué)生水平。每位教師都應(yīng)該把《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。