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分子化學(xué)與工程范文第1篇

關(guān)鍵詞：輕化工程；高分子化學(xué)與物理；教學(xué)方法；生產(chǎn)實踐；科學(xué)研究

中圖分類號：G642.4？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0071-02

一、引言

隨著高分子科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，高分子科學(xué)已滲透于各個學(xué)科與領(lǐng)域，形成了一個無法替代的交叉學(xué)科。對于江南大學(xué)輕化工程專業(yè)（染整方向）的本科生，要求掌握有關(guān)高分子的基本理論知識和應(yīng)用技能，開設(shè)了《高分子化學(xué)與物理》課程。主要包括高分子化學(xué)和高分子物理兩個部分，其中高分子化學(xué)部分側(cè)重高分子合成的基本理論知識，高分子物理部分則側(cè)重于高分子的結(jié)構(gòu)與性能[1-3]。該課程是輕化工程專業(yè)的學(xué)科平臺課之一，課程的學(xué)時數(shù)為48學(xué)時，在這樣少的學(xué)時條件下，要使那些對于高分子完全陌生的學(xué)生理解并掌握高分子的基本概念與原理，合理安排授課內(nèi)容和講授方式是非常重要的。通過不斷地嘗試和教學(xué)實踐，作者積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，取得了比較滿意的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)方法嘗試

（一）課堂教學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合

雖然高分子化學(xué)和物理的基礎(chǔ)知識所涉及的面較廣，理論性較強，但對于輕化工程專業(yè)（染整方向）的本科生來說，要求不很深，希望學(xué)生在理解基本概念和掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上能夠靈活地運用，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們分析與解決實際問題的能力。例如在講授逐步聚合反應(yīng)機理和特點時，通常會介紹聚氨酯的合成，概念很抽象，難于理解?？膳c后續(xù)專業(yè)課《纖維化學(xué)與物理》的內(nèi)容進行有效結(jié)合，采用舉例的方法加深學(xué)生的理解，避免死記硬背。例如介紹聚氨酯彈性纖維（俗稱“氨綸”），這種纖維織物具有很好的回彈性，穿著時伸縮自如，增強了舒適感，并能顯現(xiàn)出優(yōu)美的體型和曲線美，可制作各種內(nèi)衣、游泳衣、緊身衣、彈力褲和絲襪等，在日常生活中具有廣泛的應(yīng)用。再如，在講授自由基共聚合時，就可與《纖維化學(xué)與物理》和《染整工藝原理》課程中腈綸的染色進行結(jié)合，均聚聚丙烯腈制得的纖維不易染色，手感及彈性都較差，還常呈現(xiàn)脆性，不適應(yīng)紡織加工和服用的要求，為此聚合時加入少量第二單體（結(jié)構(gòu)單體，通常選用含酯基的乙烯基單體，可以減弱聚丙烯腈大分子間的作用力，改善纖維的手感和彈性，克服纖維脆性，有利于染料分子進入纖維內(nèi)部）和第三單體（染色單體，使纖維引入具有染色性能的基團，改善纖維的染色性能，一般選用可離子化的乙烯基單體），一般成纖聚丙烯腈大多采用三元共聚物。從而有利于學(xué)生深入理解自由基共聚合的意義。

（二）課堂教學(xué)與生活、生產(chǎn)實踐相結(jié)合

理論聯(lián)系實際，密切貼近生活。通過大學(xué)生工業(yè)見習(xí)、實習(xí)提高輕化工程專業(yè)（染整方向）本科生理論知識學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的能力。認識實習(xí)的目的在于認識與專業(yè)對口的相關(guān)生產(chǎn)工藝流程和設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理等，促進學(xué)生在完成業(yè)務(wù)實習(xí)目的的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)勞動教育和認識社會教育相結(jié)合。因此，我們利用暑假安排學(xué)生參與高聚物合成和加工的相關(guān)工業(yè)見習(xí)。生產(chǎn)實習(xí)的主要目的是使學(xué)生將學(xué)習(xí)過的專業(yè)理論知識具體化并得到鞏固提高，通過深入生產(chǎn)現(xiàn)場進行調(diào)查研究，參與生產(chǎn)勞動操作，充當生產(chǎn)一線工人，養(yǎng)成良好的工作作風。這些工作擴大了輕化工程專業(yè)（染整方向）學(xué)生的知識面，加深了基礎(chǔ)知識的理論。

此外，高分子材料已成為現(xiàn)代社會生活中衣、食、住、行、用各個方面所不可缺少的材料。日常生活中常見的制品所用的原料很多都是高分子材料，為了幫助學(xué)生認知聚合物，在講授聚合物的分類和應(yīng)用時，將具體的生活制品用圖片的形式展示給學(xué)生，可以幫助學(xué)生更形象生動地記憶聚合物的名稱和具體應(yīng)用。例如可以講解“限塑令”、保鮮膜的質(zhì)量問題、汽車輪胎、電腦外殼、裝修過程使用的涂料、油漆等，每一個都與高分子的基礎(chǔ)知識息息相關(guān)，也是學(xué)生關(guān)心的話題。所以，在教學(xué)過程中，我們盡量避免單純講授抽象的基本的概念和理論，而是從一些實際現(xiàn)象引出問題，再通過理論分析加以解釋、歸納，這樣不僅可以引起學(xué)生興趣，重要的是可以加深學(xué)生對基本理論知識的理解和掌握，達到事半功倍的效果。

（三）課堂教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合

江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院是學(xué)校“211”工程重點建設(shè)學(xué)科，形成了紡紗、織布、染整和服裝設(shè)計與表演等完整的學(xué)科體系，尤其在紡織材料的研究與開發(fā)方面具有很強的實力，依托科研背景和科研實力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，除了教授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識以外，還可以充分利用學(xué)校自身的科研資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)科的發(fā)展方向，引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生參與前沿的科學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造力。如在國家、江蘇省和江南大學(xué)等各級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的支持下，以大三學(xué)生作為項目負責人，吸收他們參與到課題研究中，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行自主選題和實驗方案設(shè)計，使得學(xué)生了解了相關(guān)領(lǐng)域的科研動態(tài)，將學(xué)習(xí)的理論知識進行應(yīng)用，加深了基本概念的掌握與理解，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣，提高了學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。有效建立了科研與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展、科研促進教學(xué)的機制與體制，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著重要的作用，是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要。

例如，在講授高分子溶液時，就可與自身的研究方向進行有效的結(jié)合。我們知道生產(chǎn)實踐中可分為濃溶液（如油漆、涂料、膠粘劑、紡絲液、制備復(fù)合材料用到的樹脂溶液——電影膠片片基等）和稀溶液（如分子量測定及分子量分布）。而在科學(xué)研究中，正是利用高分子的濃溶液（紡絲液）經(jīng)過靜電紡絲就可制備直徑小于1000nm的纖維（俗稱“納米纖維”），這種纖維因具有較大的比表面積、獨特的網(wǎng)路結(jié)構(gòu)和豐富的孔隙率等優(yōu)異性能而備受研究人員的關(guān)注，可望廣泛應(yīng)用于過濾和分離材料、防護服、固定酶、生物醫(yī)學(xué)（如細胞支架、創(chuàng)傷敷料、組織工程、藥物緩釋和DNA傳輸）、電子器械（如傳感器和晶體管）和能源應(yīng)用（染料敏化太陽能電池、鋰離子電池和生物燃料電池）等，在制作課堂幻燈片時引入直觀的圖片，并加以說明。這些知識的引入可有助于加深學(xué)生對基本概念的理解，也拓展了學(xué)生對微觀納米材料的認識，提高了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和從事科研工作的興趣。

三、結(jié)語

通過近幾年的課堂教學(xué)方法改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。通過這些措施，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且該專業(yè)的畢業(yè)生中有很多人從事與高分子相關(guān)的行業(yè)，學(xué)科交叉特色明顯。本文簡單介紹了江南大學(xué)輕化工程專業(yè)（染整方向）本科生課程《高分子化學(xué)與物理》的教學(xué)改革的嘗試，對其他開設(shè)輕化工程專業(yè)的高校有一定的參考意義。

參考文獻：

[1]徐曉冬.非高分子專業(yè)《高分子化學(xué)與物理》教學(xué)中的幾點體會[J].高分子通報，2010，（5）：74-78.

分子化學(xué)與工程范文第2篇

關(guān)鍵詞 本科教育 課程改革 實驗?zāi)芰?創(chuàng)新意識

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

高分子材料以其質(zhì)輕、耐蝕、易加工等性能，正處于迅速發(fā)展時期，隨著新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，越來越多的企業(yè)迫切需要大量創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的高分子材料專業(yè)人才。建立面向市場和企業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代高分子材料發(fā)展要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和競爭能力強的復(fù)合型專業(yè)人才，已成為現(xiàn)有高校高分子材料與工程專業(yè)所面臨的重要問題。①②③④本文結(jié)合我校高分子材料與工程近年來的教學(xué)實踐，提出構(gòu)建新的實驗實踐教學(xué)體系，實驗教學(xué)分層次、按模塊進行，加強了實驗教學(xué)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性和創(chuàng)新性，增加實踐教學(xué)比重，改變實踐教學(xué)模式，加強學(xué)科平臺建設(shè)，強化對學(xué)生創(chuàng)新性實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

1 創(chuàng)新性實驗教學(xué)改革的必要性

實驗和實踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，在很長時間里，實驗和實踐教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，實驗和實踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)，在實際教學(xué)過程中多是驗證性和認知性實驗，啟發(fā)式、設(shè)計性以及綜合性實驗偏少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和工程化能力的培養(yǎng)。高分子材料與工程專業(yè)是一門應(yīng)用性較強的專業(yè)，以塑料、橡膠、膠黏劑、纖維、涂料為代表的高分子材料已在國民經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮越來越重要的作用，因此培養(yǎng)更多創(chuàng)新能力的從事高分子材料的合成、改性、共混復(fù)合、加工成型等方面的高素質(zhì)人才是社會發(fā)展的必然要求。

以高分子材料與工程專業(yè)實驗課程建設(shè)為核心，深化實驗教學(xué)改革，通過按模塊教學(xué)，強化學(xué)生實驗技能，增加以新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)為導(dǎo)向的創(chuàng)新性實驗，兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性，通過老師的引導(dǎo)，在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生如何分析問題和解決問題，提高學(xué)生工程創(chuàng)新能力。我校高分子材料與工程專業(yè)成立于1994年，2005年被批準為湖北省立項建設(shè)本科品牌專業(yè)，并于2010年通過合格驗收，同年被批準為國家特色專業(yè)建設(shè)點，2012年被批準為湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目，是我校首批在一本進行招生的專業(yè)。高分子材料與工程專業(yè)是與湖北省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展聯(lián)系緊密的應(yīng)用型本科專業(yè)，在湖北省內(nèi)乃至中南地區(qū)具有較大影響，為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用人才，并提供了大量實用型科技成果。

2 創(chuàng)新性實驗教學(xué)的具體措施

2.1 構(gòu)建創(chuàng)新性人才實驗培養(yǎng)方案，改革實驗課程體系

制定創(chuàng)新性人才實驗培養(yǎng)方案。高分子材料與工程專業(yè)是培養(yǎng)高分子材料及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，通過理論學(xué)習(xí)及實驗、實踐教學(xué)訓(xùn)練，掌握材料的制備、加工、分析測試等基本方法，能從事高分子材料成型加工和改性以及聚合物合成與相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)計、研究、開發(fā)和技術(shù)管理等工作的創(chuàng)新型高級工程技術(shù)人才。⑤堅持“夯實理論基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、增強工程和創(chuàng)新能力、提高科學(xué)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路。⑥注重理論和實踐相統(tǒng)一，重視工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強對新材料相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求研究，吸納相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究課程計劃，制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案。

改革實驗課程體系。結(jié)合現(xiàn)代高分子材料發(fā)展狀況，及時完善高分子材料與工程專業(yè)實驗課程內(nèi)容，補充高分子材料新技術(shù)、新工藝，參考國外知名大學(xué)的具體措施，我們在實驗課程體系與教學(xué)內(nèi)容等方面進行全面的改革，建立有利于學(xué)生實驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。根據(jù)學(xué)生認知能力的不同階段和理論課程進度計劃，按模塊化設(shè)計優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容。形成了由“化學(xué)基礎(chǔ)實驗”、“高分子化學(xué)與物理基礎(chǔ)實驗”、 “高分子工程實驗” 和“高分子綜合設(shè)計實驗” 四個實驗?zāi)K組成的高分子材料與工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系。其中化學(xué)基礎(chǔ)實驗?zāi)K不僅包括無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)四大基礎(chǔ)化學(xué)實驗，而且還涵蓋儀器分析和化工原理實驗，在編制新的實驗課程體系時，結(jié)合高分子材料與工程專業(yè)的特點，對傳統(tǒng)實驗進行有目的的篩選、分類、整合和更新，突出學(xué)生基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。高分子化學(xué)與物理基礎(chǔ)實驗包含高分子物理和高分子化學(xué)實驗內(nèi)容，不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的高分子科學(xué)實驗的基本理論，而且培養(yǎng)學(xué)生制備高分子材料、測試材料物理性能及高分子的結(jié)構(gòu)表征和測試等技能。高分子工程實驗?zāi)K包括橡膠、塑料、膠粘劑、涂料四大實驗，從材料加工、成型、性能測試以及應(yīng)用，獨立設(shè)計實驗內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，分析和解決實際問題的能力。高分子綜合設(shè)計實驗?zāi)K是教學(xué)的最高層次，結(jié)合學(xué)生實際情況，有針對性選取實驗內(nèi)容，應(yīng)體現(xiàn)實驗的知識性、綜合性和創(chuàng)新性。

2.2 加強實踐教學(xué)建設(shè)與改革，強化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

分子化學(xué)與工程范文第3篇

化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細化工、催化劑、電化學(xué)、高分子化學(xué)、無機化工工藝、有機化工工藝、精細化工工藝、高分子化工工藝、石油化工工藝、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)制藥工藝、高分子材料與工程、應(yīng)用化學(xué)；

2、化學(xué)工程與工藝專業(yè)研究生培養(yǎng)方向：

掌握化工生產(chǎn)過程和設(shè)備的基本原理、設(shè)計方法和管理知識，具有化工生產(chǎn)、研究、設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)的基本能力，具有扎實的基礎(chǔ)知識和求實創(chuàng)新能力、工程實踐能力的綜合型高級工程技術(shù)人才；

3、化學(xué)工程與工藝專業(yè)研究生就業(yè)前景：

分子化學(xué)與工程范文第4篇

關(guān)鍵詞：高分子材料與工程；應(yīng)用型轉(zhuǎn)變；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2017）09024202

1 引言

2015年10月21日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)[2015] 7號），至此地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展成為國家深化高等教育領(lǐng)域綜合改革的一項重要部署[1]。鑒于高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢，遼寧省于2015年確定首批10所高校116個專業(yè)開展應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點工作，遼寧石油化工大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)為其中試點之一，作為以“工科為主、石油化工為特色”的遼寧省屬綜合性重點大學(xué)以及卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點高校，遼寧石油化工大學(xué)率先邁出了應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型改革的步伐，積極響應(yīng)我國高等教育改革方針，明確了該校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。高分子材料與工程專業(yè)針對應(yīng)用型轉(zhuǎn)變下，如何加快應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)，以提升高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，開展了一系列的改革與探索。

2 遼寧石油化工大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位

應(yīng)用型本科教育本著立足地方、面向全國、依托行業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的原則，以行業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標[2]。與研究型大學(xué)以及高職高專的定位不同，該校立足于打造高水平應(yīng)用型大學(xué)，高分子材料與工程專業(yè)的人才定位為 “創(chuàng)新應(yīng)用”型人才，即培養(yǎng)的學(xué)生不僅能勝任操作生產(chǎn)設(shè)備等一線生產(chǎn)工作，而且還具備較高的創(chuàng)新知識能力。為達到此目標，在大學(xué)四年的培養(yǎng)教育過程中，學(xué)習(xí)理論知識、培養(yǎng)實踐動手能力以及實踐科技創(chuàng)新方面要三管齊下，使學(xué)生具備完整的理論知識體系，運用學(xué)科專業(yè)知識應(yīng)用于實際的能力以及創(chuàng)新的邏輯思維。其就業(yè)領(lǐng)域主要面向國內(nèi)外大中型科技生產(chǎn)企業(yè)的一線生產(chǎn)、檢測及產(chǎn)品研發(fā)崗位，經(jīng)過一定時間的錘煉并最終走上各企業(yè)的中高層核心崗位，并成為企業(yè)骨干力量。

3 “創(chuàng)新應(yīng)用”型人才培養(yǎng)模式改革

針對以上定位，在課程體系，實踐環(huán)節(jié)以及本科生科技創(chuàng)新方面開展了一系列的探索與改革。

3.1 課程體系和教學(xué)方法改革

由于高分子材料種類繁多、來源豐富，而且各高校開設(shè)此專業(yè)的背景以及所依托的優(yōu)勢學(xué)科也不盡相同，所以其培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點均有所不同[3～6]。專業(yè)核心課程是人才培養(yǎng)的核心要素，我校依據(jù)自身優(yōu)勢，設(shè)置的專業(yè)核心課程有《有機化學(xué)》、《物理化學(xué)》、《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)》、《高分子化學(xué)》、《高分子物理》、《聚合物流變學(xué)》、《高分子材料研究方法》、《高分子材料成型加工原理》、《聚合物共混改性》、《高聚物合成工藝學(xué)》。通過對這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有拓展自己知識和創(chuàng)業(yè)的能力，具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程的基礎(chǔ)理論和高分子材料與工程的專業(yè)知識。同時，在教學(xué)過程中高校教師要避免填鴨式教學(xué)，大力推廣啟發(fā)式、案例式和研討式教學(xué)，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中去，在分析、討論和解決問題的過程中理解、應(yīng)用所學(xué)到的專業(yè)知識，并且能夠識別、表達高分子材料成型加工與改性相關(guān)的工程問題，最終利用科學(xué)基本原理進行合理分析。對于一些專業(yè)核心課程，我們還進行了慕課的建設(shè)以及推廣校際課程學(xué)習(xí)，全面利用課上和課下時間，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動學(xué)生全過程學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 實踐環(huán)節(jié)改革

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們主要開展的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)、計算機在材料科學(xué)中的應(yīng)用、課程設(shè)計、高分子材料創(chuàng)新實驗、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，共計36學(xué)分。①計算機在材料科學(xué)中的應(yīng)用和課程設(shè)計模塊，運用理論知識進行綜合性訓(xùn)練；②通過工程訓(xùn)練與生產(chǎn)實習(xí)進入高分子材料相關(guān)企業(yè)檢測、生產(chǎn)崗位，熟練生產(chǎn)設(shè)備與職業(yè)技能、感受企業(yè)文化生活；③在高分子材料創(chuàng)新實驗，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進入學(xué)術(shù)課題組，以中高級職稱教師作為指導(dǎo)教師，參與國家級，省級以及企業(yè)工藝改進、產(chǎn)品研發(fā)等項目，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；④積極開展校企聯(lián)合，邀請相關(guān)高分子材料優(yōu)秀企業(yè)的工程師來校分享企業(yè)生活，開展技術(shù)專題報告。經(jīng)過多層次、多維度的能力培養(yǎng)及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能逐步將專業(yè)理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，最終轉(zhuǎn)變成牢固的職業(yè)技能，并可以進一步提升。

3.3 科技創(chuàng)新教育開展

“創(chuàng)新應(yīng)用”型人才培養(yǎng)的最終目標是使學(xué)生具備創(chuàng)新能力，具有開拓精神，因此，我們開放實驗平臺，以大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽、以及各個教師的國家省級科研項目等為依托，鼓勵學(xué)生參與，在導(dǎo)師的指引下，完成項目應(yīng)用專業(yè)知識，并獲得各種榮譽或?qū)＠?，?jīng)過此過程的培訓(xùn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到大幅度的提高。

4 結(jié)語

高分子材料與工程專業(yè)“創(chuàng)新應(yīng)用”型人才具有應(yīng)用和創(chuàng)新能力的雙重保障，在職業(yè)發(fā)展上有更大的空間，既符合用人市場對人才的需求，又符合學(xué)生成長的長遠規(guī)劃。以學(xué)生為本，是高校的發(fā)展之基，也是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，應(yīng)用型轉(zhuǎn)變應(yīng)以促進學(xué)生能力的培養(yǎng)和行業(yè)對人才需求之間形成良性循環(huán)為主旨，而我國地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?nèi)孕柙谔剿髦胁粩嗲靶小?/p>

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分子化學(xué)與工程范文第5篇

關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)實驗；改革；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0024-02

高分子化學(xué)是嘉興學(xué)院材料與紡織工程學(xué)院高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的核心基礎(chǔ)課程，它是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實驗課的教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實驗操作，還可通過安裝實驗裝置、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，進而分析現(xiàn)象、解決問題，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由于本專業(yè)設(shè)立僅有5年時間，高分子化學(xué)專業(yè)課程的開設(shè)也只有短短的3個學(xué)年，由于教學(xué)經(jīng)驗有限及實驗室建設(shè)的延遲，所開設(shè)的實驗一般都是一些典型的驗證性實驗（如甲基丙烯酸甲酯的本體聚合、醋酸乙烯酯的乳液聚合等），學(xué)生往往不用動腦思考，只要按照標準步驟動手完成實驗即可?；A(chǔ)性的實驗可以培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗技能和熟悉實驗儀器的操作，但是，往往難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。等到學(xué)生到大四做畢業(yè)論文時，問題也暴露出來：缺乏思考問題、解決問題的能力，實驗意識沒體現(xiàn)出來。經(jīng)初步調(diào)研論證，結(jié)合本校實際情況，我們確定選擇即將開展高分子化學(xué)實驗課程的高材09、10級學(xué)生作為這次實踐教學(xué)改革的試點，有計劃、有步驟地進行高分子化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革探索與實踐。

一、讓學(xué)生參與實驗前的準備工作，珍惜實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力

實驗前期準備工作是實驗順利進行的保證。尤其是高分子化學(xué)實驗，在實驗前有大量實驗準備工作，包括實驗室儀器設(shè)備調(diào)試、檢修工作；所需玻璃器皿的清洗工作，化學(xué)試劑的配制，如單體、引發(fā)劑的精制，溶液的配制等。這些工作都由實驗老師來承擔，學(xué)生不了解實驗的順利開展凝聚著實驗老師的大量勞動，所以，往往不珍惜實驗過程。在已開展高分子化學(xué)實驗的09級同學(xué)中，我們讓學(xué)生適當參與實驗的準備工作，如玻璃儀器的清洗，做過高分子化學(xué)實驗的人都知道，殘留高分子物質(zhì)的玻璃儀器難以清洗，同學(xué)在清洗玻璃儀器的過程中，既珍惜實驗過程，又能初步了解高分子的性質(zhì)；甲基丙烯酸甲酯單體的蒸餾，在甲基丙烯酸甲酯溶液中往往加入微量的阻聚劑，以避免溶液在儲存、運輸?shù)倪^程中發(fā)生聚合，所以為了縮短實驗時間，提高反應(yīng)效率，實驗前學(xué)生在實驗老師的指導(dǎo)下采用蒸餾的方式對單體進行提純，加深理論課程中關(guān)于阻聚劑的理解。通過參與實驗前的準備工作，同學(xué)們懂得實驗的成功不僅取決于實驗過程，與實驗前的準備工作也密不可分，從而更加珍惜實驗教學(xué)過程，珍惜自己的實驗成果。更重要的是，實驗的準備工作又加深了對理論知識的理解。

二、結(jié)合嘉興學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)特點及實際情況，改革優(yōu)化實驗項目，著重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力及團隊精神

高分子化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。傳統(tǒng)的實驗課程內(nèi)容主要是驗證性實驗。通過無機及分析化學(xué)、有機化學(xué)及物理化學(xué)的基礎(chǔ)實驗，已使學(xué)生掌握了基本儀器設(shè)備的使用和相關(guān)實驗操作。因此，在專業(yè)高分子化學(xué)實驗中，過多地開設(shè)驗證性實驗，不利于學(xué)生思考問題和解決問題能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須對高分子化學(xué)實驗項目進行改革，主要包括：①基礎(chǔ)實驗項目的改進，鞏固及培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論與操作技能。如聚甲基丙烯酸甲酯的制備，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇懸浮聚合或本體聚合，確定實驗所需儀器設(shè)備及藥品。在實驗過程中，不同聚合方法有不同的實驗步驟及注意事項。如，本體聚合分為三階段進行，不同階段溫度不同，關(guān)鍵在于第一階段轉(zhuǎn)化率的控制，避免出現(xiàn)爆聚，反應(yīng)時間相對較長，最終的實驗產(chǎn)品為板材；而懸浮聚合實質(zhì)也是本體聚合，但由于分散介質(zhì)的加入可以很好地進行傳質(zhì)和傳熱，避免爆聚現(xiàn)象的發(fā)生，攪拌速度是控制實驗成敗的關(guān)鍵，聚合時間相對較短，最終的實驗產(chǎn)品為球狀小珠。同學(xué)之間對各自的實驗現(xiàn)象、產(chǎn)品外觀、產(chǎn)品性狀等進行熱烈討論，從而加深對于聚合方法的理解。②強化設(shè)計性、綜合性實驗，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力。開設(shè)具有工程特色的綜合性實驗項目，如聚醋酸乙烯酯乳液聚合實驗，擴展為一組設(shè)計性、綜合性實驗：從單體精制、引發(fā)劑精制、乳化劑的選擇與用量、到動態(tài)光散射法測定乳膠粒尺寸、穩(wěn)定性的測定，最后在將其配制成乳膠漆，測定涂層性能與乳膠粒尺寸之間的關(guān)系。學(xué)生通過對整個材料制備及使用過程的全程跟蹤，掌握結(jié)構(gòu)、性能與合成之間密切聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的工程能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。③適當增加科研性實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增強對本專業(yè)的了解與熱愛。為進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及參與科研的積極性，浙江省設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，嘉興學(xué)院每年也設(shè)立大學(xué)生研究訓(xùn)練（SRT）計劃，本專業(yè)大部分09級的學(xué)生都參與到科研性實驗項目研究中。學(xué)生們呈現(xiàn)出前所未有的申報熱情，他們自愿組成實驗小組、每組成員3~5人，分工明確，團結(jié)合作。如作者本人就指導(dǎo)了一項浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的研究，團隊負責人由08級同學(xué)擔任，主要成員為09級同學(xué)。項目開展之初，主要由08級同學(xué)設(shè)計并實驗，09級同學(xué)從旁學(xué)習(xí)并輔助完成實驗，項目進行中期，09級同學(xué)已掌握實驗方法與手段，具備獨立完成實驗?zāi)芰Γ?8級同學(xué)的主要精力可放在考研復(fù)習(xí)上面，順利完成新老接替的工作，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。同時，學(xué)生更多地接觸到高新技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)，開闊思路與視野，增強他們對于本專業(yè)的了解與熱愛。

④增加經(jīng)典驗證性實驗的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多同學(xué)剛上大學(xué)的時候，嚴重缺乏對高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的了解，因此對于學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至有些學(xué)生想要轉(zhuǎn)專業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將一些經(jīng)典的驗證性實驗與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系起來，增加實驗的趣味性和實用性。如，制備有機玻璃板前，讓學(xué)生們準備一些干花、干樹葉或大頭貼，在注模過程中放入其中，等產(chǎn)品成型后，美感十足的玻璃板就制成了，學(xué)生們非常有成就感，同時提高了對于高分子化學(xué)實驗的興趣。

三、完善實驗考核制度，全面反映學(xué)生實驗各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)

我們進一步細化與完善了實驗的考核方式，使學(xué)生在實驗各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)均得到不同程度的體現(xiàn)。以往我們只根據(jù)學(xué)生的實驗報告來評定學(xué)生的實驗成績，學(xué)生在整個實驗過程中的預(yù)習(xí)、實驗裝置的安裝、實驗設(shè)備的清洗、實驗室的清掃等工作都不能得到體現(xiàn)，缺乏客觀、公正、全面的實驗考核機制。因此，我們借鑒比較傳統(tǒng)的有機化學(xué)實驗的考核機制，將實驗成績的評定細化：預(yù)習(xí)報告20分，實驗著裝10分，實驗裝置20分，操作規(guī)范20分，實驗結(jié)果20分，衛(wèi)生情況10分。將實驗成績的評定標準公布給學(xué)生，加強學(xué)生的實驗規(guī)范觀念，從實驗預(yù)習(xí)開始直到實驗結(jié)束清掃實驗室的整個實驗過程都能認真完成，從而改善學(xué)生不注重實驗教學(xué)過程的現(xiàn)象，增加了學(xué)生的主觀能動性。

四、建設(shè)實驗課程網(wǎng)站，有助于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在以往的實驗教學(xué)前，教師要詳細地講解實驗原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及實驗注意事項等，甚至要把實驗從頭到尾演示一遍，讓學(xué)生看得清清楚楚，學(xué)生完全不用預(yù)習(xí)實驗，也不用思考問題，這樣就造成了學(xué)生對于實驗教學(xué)的忽視。在理論教學(xué)中，多采用先進的多媒體教學(xué)手段，但在嘉興學(xué)院大部分實驗教學(xué)中，還沒有利用多媒體的教學(xué)模式。而多媒體的生動性、可重復(fù)性可以讓學(xué)生直觀感受實驗操作，可以很好地進行實驗的預(yù)習(xí)。因此，我們正逐步建設(shè)高分子化學(xué)實驗課程網(wǎng)站，初步將實驗課的教學(xué)大綱、講義等內(nèi)容放到網(wǎng)站上。編制實驗教學(xué)課件，如實驗過程所涉及的基本儀器、基本操作、基本裝置、注意事項等。實驗課程網(wǎng)站的建成，方便學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。為了進一步完善課程網(wǎng)站的建設(shè)，我們還擬采用Flash演示等手段，幫助學(xué)生掌握實驗步驟，了解注意事項。目前，實驗課程網(wǎng)絡(luò)的正在逐步建設(shè)與完善中。

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