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思想政治建設實施方案范文第1篇

各處室、大隊：

為了進一步加強執(zhí)法局隊伍建設，提高執(zhí)法隊員的思想政治素質和執(zhí)法工作能力，經局黨委研究決定，自三月份開始在全局開展“學習，提高宗旨意識；學習法規(guī)，提高執(zhí)法水平；學習業(yè)務，提高工作能力”的“三學習、三提高”活動，現將有關問題通知如下。

一、指導思想

以黨的十六屆五中全會精神為指導，以加強執(zhí)法隊伍建設、促進綜合行政執(zhí)法工作為根本，以提高執(zhí)法隊員思想政治、法律法規(guī)、業(yè)務工作水平為重點，緊密結合執(zhí)法隊伍現狀和20__年度工作要點中安排的崗位練兵和創(chuàng)建學習型單位、學習型個人等項工作，全面提升廣大執(zhí)法隊員的思想政治素質和法律法規(guī)水平，增強綜合行政執(zhí)法能力，推動全局各項工作不斷創(chuàng)新，上水平。

二、學習內容

一是“學習，提高宗旨意識”。根據中央和省市紀委的要求，組織全體黨員和入黨積極分子認真學習。使廣大黨員熟悉內容、領會精神、把握實質，進一步強化意識、黨員意識和組織觀念、紀律觀念，增強全心全意為人民服務的宗旨意識，保持和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。組織廣大執(zhí)法隊員加強對黨的路線、方針、政策的學習，重點學好黨的十六屆五中全會精神和黨風廉政建設規(guī)定。（具體實施方案見附件）

二是“學習法規(guī)，提高執(zhí)法水平”。堅持“公正文明、執(zhí)法為民”的執(zhí)法理念，以促進公正執(zhí)法為重點，緊緊圍繞局各項中心工作，堅持學法、用法和守法相結合，努力提高執(zhí)法人員學法、用法、守法的能力，保證執(zhí)法工作規(guī)范有序地開展。重點學習綜合行政執(zhí)法相關法律、法規(guī)及其適用、執(zhí)法程序規(guī)范、法律文書制作等方面的內容。熟練掌握相關法律法規(guī)，提高依法行政的水平。（具體實施方案見附件）

三是“學習業(yè)務，提高工作能力”。圍繞八項執(zhí)法職能，以日常業(yè)務工作為基礎，在學中干，在干中學，重點學習執(zhí)法工作中常見問題的處理方法，總結執(zhí)法經驗和技巧；加強對規(guī)劃執(zhí)法等相關專業(yè)知識的學習。筑牢業(yè)務知識基礎，全面提升業(yè)務素質和總體執(zhí)法水平，提高執(zhí)法工作中的應變能力。不斷探索新的工作思路、工作方法和工作措施，促使綜合執(zhí)法工作更具生機和活力。（具體實施方案見附件）

三、組織形式

以處室、大隊為基本單位組織“三學習、三提高”活動，處室、大（中）隊集體學習與個人自學相結合。把“三學習、三提高”活動與每周政治、業(yè)務學習緊密結合起來，與綜合行政執(zhí)法實際緊密結合起來，采取研讀教材、座談討論、以案釋法、業(yè)務交流、組織考試、知識競賽等多種形式組織開展。做到“一周一題、一月一試、一季一賽”，即每周出一道討論題、每月搞一次測試、每季度組織一次知識競賽。

四、活動要求

思想政治建設實施方案范文第2篇

教師半年工作總結

一、基本情況

本工作室原有成員10人，其中常州市區(qū)3人，溧陽中學1人，新北區(qū)1人，武進區(qū)5人。從今年5月份起，我室許文濤同志因工作調動而退出。從9月份起，武進區(qū)教育局教研室政治教研員蔣志芬同志一起參加本室活動，擬吸收為本工作室成員。

本室工作考慮本室成員地域比較分散，以及一些同志擔任高三畢業(yè)班教學工作等實際情況，堅持團隊合作與個人研究相結合，集體活動少而精，突出重點，講究實效，重在引領，主要發(fā)揮各個成員個人的積極性、主動性，根據本室商定的計劃、布置的任務，自主安排時間開展學習、研究和實踐活動。本學期堅持每月開展一次集體活動，從9月份至今，共開展了4次集體活動，計劃在1月份再安排一次集體活動，重點是總結工作，商量寒假研究任務。

二、主要工作

本學期我室以提高成員專業(yè)發(fā)展水平為目標，以項目研究為載體，以課堂教學改革研究為重點，堅持理論與實踐相結合的原則，扎實推進本室工作，積極開展研究活動，基本完成了預期研究任務，取得了一定的理論成果和較好的實踐成效。

1．明確工作目標，制定活動計劃。9月7日，我們召開了本學期第一次工作室成員會議，傳達了7月份市教育局召開的名教師工作室總結交流會上局領導的講話精神，進一步明確本工作室的性質、任務和工作目標，明確領銜人和各成員享有的權利、應盡的職責。在這基礎上討論具體的工作思路和本學期的活動計劃，使各成員明確本學期的工作目標、學習內容、研究任務。

2．加強業(yè)務學習，提高理論水平。開展教學研究，推進教學創(chuàng)新，首先必須學習課程理論，更新教育觀念，把握教改方向。因此，我們把加強學習作為工作室活動的一項重要內容來抓。本學期繼續(xù)組織學習教學理論專著《課程與教學哲學》一書，每次集體活動時指定學習篇目，布置思考題，由個人擠時間自學，然后在下一次集體活動時檢查學習情況，交流學習體會。同時，我們布置每個成員指向研究項目，通過上網、看書等途徑收集5到6篇相關理論文章，收集的過程就是一個學習的過程。

我們堅持理論學習與問題思考相結合。要求各位成員結合項目研究和教學實踐開展理論學習，帶著問題學習，在學習過程中深入思考問題，不斷生成問題。每次集體活動交流學習體會時，不僅要談獲得的新認識、新經驗，還要進而交流自己的疑問和見解。

領銜人徐惠仁同志重視學習過程的專業(yè)引領，每次集體活動不僅檢查學習情況，更是幫助理清線索，提練觀點，指導應用。

在學習過程中，許多成員認真寫好讀書筆記，不僅記錄學習內容，摘抄主要觀點，而且提出問題，闡述自己的思考和見解。王堅強、吳春花、秦春華、戴慧等同志結合學習和研究，積極撰寫教學反思和教學論文，在本室網站上上傳交流。

3．加強項目研究，推進教學改革。根據本室行動方案和項目研究計劃，本學期將著重完成“高中政治實施主體發(fā)展性教學的策略研究”這一項目第一階段的研究任務，主要是分工研究制定“高中政治實施主體發(fā)展性教學的行動策略”。上學期我們組織全體成員學習、討論研究項目方案，明確研究目標、內容、方法和相應工作措施。在這基礎上，分工落實研究任務，就教學目標的確定、教學內容的選擇、教學結構的設計、問題情境的設計、學生活動的組織、教學手段的應用、課堂管理的改革、課外學習活動的引領等教學過程各個環(huán)節(jié)分工研究和撰寫實施方案，為下一步實踐中推進理清思路，提供理論支撐。本學期各成員已完成各塊方案的初稿，經過集體討論、領銜人徐惠仁同志逐個修改，目前已有“高中思想政治優(yōu)化學生課前學習活動行動策略”、“高中思想政治課優(yōu)化教學目標與教學內容的行動策略”、“高中思想政治課主體探究型教學模式的設計與實施策略”、“高中思想政治課學生自主探究活動的設計與組織策略”、“高中思想政治課優(yōu)化課后作業(yè)練習的行動策略”、“優(yōu)化高中思想政治課學生學業(yè)評價的行動策略”等6個實施方案最終定稿，并在網上。各個實施方案是項目研究的理論成果，既有先進的理念統(tǒng)率，深入的理論闡述，又有具體的操作性強的技術策略，受到許多讀者的好評。不少成員結合自己分工的研究內容，撰寫了教學論文。下學期，我們將完成其余4個實施方案。

在開展理論研究的同時，我們積極在實踐中探索教學改革。本學期指向項目研究，先后在田家炳中學、常州市五中、溧陽高級中學開展了3次專題教學觀摩研討活動，工作室成員戴慧、王堅強、史曉中老師根據項目研究的主題上了研究課。每次活動都是先上課聽課、現場觀摩，然后總結評議、思考討論，最后由領銜人徐惠仁于結合研究課，就政治課實施主體發(fā)展性教學的基本理念和操作策略進行分析指點。

同時，各成員根據項目研究的基本要求，在自己的工作實踐中積極探索教學改革，創(chuàng)新教學方式，撰寫教學反思，在思想上實踐上都深感有很大收獲。本學期每個成員都攝制了1—2堂課的教學錄象，進行自我分析。下學期，我們將對組織成員對這些自己的教學錄象進行觀看、分析、評議。

本學期應蘇州大學出版社的邀請，帶領本室成員承擔了高中新教材《文化生活》學習輔導用書的編寫工作，對各成員深入理解課程標準，認真研究教材教法，不斷充實專業(yè)知識起了很大的促進作用。

4．面向其他政治教師，發(fā)揮專業(yè)引領作用。為充分發(fā)揮本工作室在本區(qū)域范圍內的輻射作用、專業(yè)引領作用，為增強高中政治課程改革與教學創(chuàng)新的研究力量，我們積極支持學校校本教研活動，積極開展面向其他政治教師的教學研究活動。

在上學期，9位成員在學?；虮緟^(qū)域確定了21名重點指導的青年教師，建立了師徒合作關系，確定了培養(yǎng)目標和工作責任。本學期來各成員帶領他們開展教學研究和教改實踐，既為學校培養(yǎng)青年骨干教師作出貢獻，又在專業(yè)引領中加快自身的發(fā)展。

各成員在本校、本教研組的校本研修中充分發(fā)揮骨干作用，積極開設觀摩課、研究課，為教師作教材教法輔導講座等。特別是在集體備課活動中充分發(fā)揮專業(yè)引領作用。

在工作室開展教學觀摩研討活動時，主動邀請本區(qū)域或成員所在學校的其他高中政治教師參加活動，一起聽課評課，積極為其他教師提供更多的學習、研究、交流的機會。

5．搞好網頁建設，加強交流合作。為加強工作室的交流合作和成果推廣，我們根據市教育局的要求和安排，努力辦好工作室網站。本網站由成員趙新偉同志具體負責，各成員積極參與。自3月中旬建立開通以來，各成員積極支持網站建設，參與網站管理，上傳自己的文章和學習資料，至今已上傳102篇文章，點擊閱讀達28809人次。但與其他工作室網站相比還有較大的差距，頁面不夠精彩，內容不夠豐富。下學期我們將采取措施，進一步加強網站建設，更好地發(fā)揮網站在學習、研究、交流中的重要作用。

6．重視總結反思，開展考核評價。任何工作都離不開總結與評價，為調動工作室成員參與學習研究活動的主動性、積極性、創(chuàng)造性，我們將重視考核評價的激勵功能、導向功能。我室已制定了《常州市高中政治教育徐惠仁名教師工作室成員考核評價表》(附后)，要求各成員就業(yè)務學習、承擔任務、科研成果、專業(yè)引領等8個方面進行總結反思，自我評價。將在1月份召開總結會議，交流加盟工作以來各自所做的工作，取得的成果，以及感受和體會。

三、問題思考

半年來，本工作室根據市教育局要求，指向既定的工作目標，切實抓好隊伍建設和制度建設，積極開展理論學習和項目研究，各方面工作運行正常，成效明顯。但是，由于各成員都是教學第一線的骨干教師，平時教育教學工作十分繁忙，由于領銜人忙于課程改革、教學改革、教育科研等研究和管理工作，使得許多工作還不夠到位，有些預期目標尚未達成，如項目研究進展不快，網站建設比較緩慢，對成員的專業(yè)指導還不夠深入等。

同時，在工作室運行過程中，也存在一些值得研究的問題。

1．怎樣創(chuàng)新活動方式，提高活動效率。工作室成員都是教學一線的骨干教師，教育教學任務繁重，缺乏靜心學習研究和開展集體活動的時間。因此，必須積極創(chuàng)新工作方式，努力提高活動效率，以有限的時間，取得較大的收益。

2．怎樣激發(fā)和維持工作室成員主動發(fā)展的積極性。工作室的主要目標是培育人才，培養(yǎng)骨干教師，但這一目標不是工作室組織的幾次集體活動能夠實現的，不是領銜人的專業(yè)指導能夠替代的，關鍵還在于各個成員個人自身的不懈追求和刻苦鉆研。工作室成員總體來講事業(yè)心強、對工作室的活動積極認真，在教育教學工作十分繁忙的情況下，能夠克服困難，熱情參加各項研究活動。但也存在不平衡情況，特別是個人的學習研究、分工負責的有關工作等，成員之間存在較大差距。建議教育行政部門一要為工作室成員開展學習研究提供更好的條件。二要為工作室成員展示研究成果、加快專業(yè)發(fā)展搭建更為寬廣的平臺。三要加強對工作室成員的思想教育和制度管理，特別是在明確職責的基礎上，加強對工作態(tài)度、研究成果的考核評價，并輔之以一定的激勵機制。

3．怎樣充分發(fā)揮工作室在全市課程改革、師資建設中的專業(yè)引領作用。要通過多種途徑，更好地展示各工作室的研究成果，更多地讓工作室參與本區(qū)域的教育教學改革和教師隊伍建設，從而既充分發(fā)揮名教師、骨干教師的示范作用，工作室研究成果的輻射作用，又有利于激發(fā)各工作室的主動性、創(chuàng)造性。

2007年1月10日

附：《常州市高中政治教育徐惠仁名教師工作室成員考核評價表》

常州市高中政治教育徐惠仁名教師工作室成員考核評價表

姓名

單位

年度

評價項目

具體實績

自我評價

思想品德

業(yè)務學習

承擔任務

科研成果

專業(yè)引領

教師培養(yǎng)

網站建設

資料檔案

領銜人

評價意見

思想政治建設實施方案范文第3篇

華電國際十里泉發(fā)電廠（以下簡稱“十電”）以《華電》和建設“陽光和諧、先進繁榮”的企業(yè)文化要求為統(tǒng)領，把積極構建班組文化作為提升發(fā)展該廠“為家立身、為企立業(yè)、為國立本”的“三立”文化的重要手段和保證，在全廠基層各班組建設內涵豐富、個性鮮明、各具特色的班組文化，真正實現了班組文化與（部門）分支文化、（廠）“三立”文化的有效對接。

一、認清形勢，務求實效，班組文化建設激活企業(yè)終端“細胞”

十電廣大干部職工通過對建廠30多年來的企業(yè)文化進行歸納、提煉和整合，形成了具有十電特色的“三立”文化和一套系統(tǒng)的理念體系。然而，由于企業(yè)各班組自身專業(yè)性質、所處地位作用各不相同，存在著一定的文化差異，給企業(yè)文化建設的進一步發(fā)展帶來了一定層度的制約。就此，十電以進一步豐富發(fā)展分支文化、構建完善班組文化建設為重點，開展了“企業(yè)文化深植年”活動。

第一，強化班組文化建設，能夠推動企業(yè)文化落地生根。班組是基礎，文化乃血液。要讓企業(yè)文化成為全體職工的共同價值觀，只有將文化的血液徹底滲透到企業(yè)的終端“細胞”――班組，才能讓文化真正在職工心中“扎根”。班組文化的實質就是班組成員共同認定的思維方式和辦事風格，是組內成員付諸于實踐的共同價值觀體系。就此，十電積極探索建立班組文化管理體系，引導職工主動參與、自覺實踐，培育形成更符合實際、更具操作性的班組文化，進而把企業(yè)文化理念深入到全體職工的具體工作、學習行動中，真正推動十電“三立”文化向縱深發(fā)展，實現企業(yè)文化的落地生根、開花結果。

第二，強化班組文化建設，能夠帶動班組管理模式科學轉變。十電班組建設作為企業(yè)管理的特色之一，一直是山東電力系統(tǒng)的先進典型。近年來，隨著電力體制改革的深入，班組管理模式與新形勢的要求不相適應，一些弊端逐漸凸顯，例如班組管理模式相對保守，管理手段相對單一等。立足新形勢、新要求，十電將班組文化建設作為探索豐富管理手段的方法，致力實現由制度管理向文化管理的轉變。通過對職工進行共同“愿景”引導，激發(fā)職工真情實意，傾心企業(yè)的發(fā)展，養(yǎng)成了關心班組就是關愛自己、愛崗敬業(yè)就是個人立業(yè)、建設企業(yè)就是建設我家、維護企業(yè)規(guī)章制度和班組聲譽就是維護個人尊嚴和利益的自覺行為。

第三，強化班組文化建設，能夠創(chuàng)新思想政治工作方式方法。近年來，十電嚴峻的發(fā)展形勢給職工思想帶來較大沖擊，使職工的工作和生活產生一定的不適應性，做好職工思想政治工作難度越來越大。多年來固化的思想政治工作模式容易使職工產生厭倦心理，而班組文化則是創(chuàng)新思想政治工作的新載體，有效拓展了思想政治工作的領域和空間，提高了思想政治工作的針對性和實效性，使文化建設和思想政治工作相互結合、相得益彰。十電在班組內部設立企業(yè)文化宣導員，同時兼任班組政治輔導員，在開展職工思想政治工作中充分彰顯文化的“以人為本”，讓職工找到了“貼心人、知心人”。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃，因勢利導，新時期班組文化建設扎實推進

班組文化建設是一個系統(tǒng)推進的過程，必須扎扎實實按照文化建設的一般規(guī)律穩(wěn)步進行實施，體現出環(huán)環(huán)相扣和有效的動態(tài)控制。按照這一原則，十電認真制定實施方案，強化過程指導，保證了班組文化建設工作的有序開展，涌現了一批彰顯班組特色的文化成果。

第一，循序引導，夯實班組文化建設思想基礎。2012年3月，十電正式下發(fā)《“企業(yè)文化深植年”工作實施方案》，成立了活動組織機構，明確建設宗旨、工作目標、工作步驟、工作要求以及建設標準，為班組文化建設工作的規(guī)范化、單位化、責任化開展提供了依據。同時，利用企業(yè)內部網站、圖文電視、《十里泉》雜志等載體進行廣泛的宣傳，組織班組文化建設專題講座，引導職工明確班組文化建設的目的意義，進而積極參與到班組文化建設工作中。

第二，廣泛發(fā)動，實現班組文化建設全員參與。各部門廣泛發(fā)動職工認真總結本班組的核心理念、精神、愿景，同時按照部署動員、文化理念提煉、理念座談研討、班組文化上墻、班組目視管理實施、常態(tài)化機制建立等工作步驟，組織開展了文化宣講團、征文演講、文化游藝會等形式多樣的文化活動，推動文化建設穩(wěn)步實施。在此過程中，每個班組針對自己的工作特點，制訂了各具特色的“班組精神”，懸掛在班組的顯著位置；每位職工根據自身崗位，制定了各自的“座佑銘”，一系列舉措使班組文化真正成為了引領班組職工共同進步的目標和動力。

思想政治建設實施方案范文第4篇

關鍵詞 高校教育 學生管理 科學化

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

隨著社會主義市場經濟的逐步建立以及高校內部管理體制改革的不斷深化，學生思想呈多元化發(fā)展趨勢，尤其是近年來高校連續(xù)大幅度擴招、畢業(yè)生就業(yè)市場化進程加快，以及學生學籍管理制度的改革等等，給高校學生管理工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，提出了新的更高的要求―努力實現學生管理工作規(guī)范化、科學化。

1現階段我國高校學生管理的主要問題

從目前學生工作的開展進行情況看，我們出現了一種重形式輕實質的現象。學生工作的核心是對學生成長最為重要的問題，比如學生的心理健康問題、專業(yè)選擇問題、就業(yè)方向問題等等。而在實際工作中，我們的學生管理工作者卻總是把工作重心放在表面和形式上，使工作陷于雞毛蒜皮之中。所以，我們的學生工作管理者總是處于被動地位，而不會把自己放在主動者的地位，對學生的思想心理問題進行主動的干預。

另一方面，作為高校有效實施教育基礎條件的規(guī)章制度，其作用不可小覷，所以，各高校在其規(guī)章制度的制定上都是反復修改，嚴格審查，力求與學校自己實際情況相適應。有著重要作用的常規(guī)管理制度有學籍管理規(guī)范、學生獎懲辦法、考勤請假條例等等。然而，這些規(guī)章制度在實際應用中暴露出其缺點。具體來說，制定這些規(guī)章制度與“人性化”管理準則不符，我們只是從學校的角度出發(fā)，而忘記了學生是教育的主體，是學校的主人，從而學生的權益被削減甚至忽視。根據有關調查不難發(fā)現，大多數學生會抵觸這樣的強行性規(guī)定，不會完全遵守這種生搬硬套缺少靈活性的制度。而面對上述問題，我國高校急需借助科學化的管理水平以提高其學生管理工作的效率。

2當前推進高校學生管理工作科學化的主要措施

（1）黨委與行政齊抓，提高學生工作科學化建設執(zhí)行力

高校學生工作部門由高校黨委和行政主管，是從事大學生日常思想政治教育的重要部門，學工部門科學化的水平如何，直接關系到大學生思想政治教育的成效。學生工作科學化工作由高校黨委統(tǒng)一領導、部署，黨委和行政齊抓共管，便具有最強的執(zhí)行力，才能夠最有力地推動此項工作的開展。黨委和行政的齊抓共管，主要體現在把學工科學化的工作提到黨委和行政的重要議事日程， 提出學工科學化建設的指導思想， 把握學工科學化建設的方向， 決定學工科學化建設的重大事項，協(xié)調學工科學化建設過程中學工部門與學校其他部門的關系。

（2）思想教育與目標管理同舉，激發(fā)學工隊伍的內在創(chuàng)造力

激發(fā)學工隊伍的自覺能動性和內在創(chuàng)造力，使之發(fā)揮科學化建設的主體功能，是實現學生工作科學化之關鍵。一方面，要發(fā)揮我黨思想政治教育的光榮傳統(tǒng)，對學生工作隊伍進行持續(xù)、有效的思想政治教育，以形成內在動力；另一方面，要根據高校學生工作的職責和功能，制訂和實施目標管理方案，以形成外在動力。對學生工作隊伍的思想政治教育，要講究針對性、藝術性、系統(tǒng)性、有效性，重在提高覺悟、擔當責任、增強主動；對學生工作隊伍的目標管理，重在覆蓋全面、職責明確、指標精準、虛功實做、易于操作。

（3）整體規(guī)劃與項目設計配套，保證全面發(fā)展和重點突破

為了實現學生工作的科學化，需要精心進行整體規(guī)劃和項目設計。一方面，要對學生工作科學化進行整體規(guī)劃。根據學生工作科學化的要求和高校自身條件，如學生狀況、學生工作隊伍狀況、辦學條件、所在社會環(huán)境等，對學生工作科學化工作進程在空間上、時間上作出總體安排和布局；另一方面， 要抓住主要和重要的工作，設計項目實施方案，以項目形式進行重點突破。項目實施方案包括主管部門、項目責任人、項目建設背景、目標和任務、設計依據、項目組織管理、實施進度、效益分析、資金投入等因素， 使之具有可行性和操作性。

（4）學工部門與教學、科研部門協(xié)作，形成學工科學化建設合力

高校的首要職能是培養(yǎng)人才，育人的主陣地是一、二、三課堂。學生工作覆蓋學生二、三課堂，是校園文化和社會實踐育人的主要承擔者，是培養(yǎng)人才的主要和重要環(huán)節(jié)。二、三課堂與第一課堂有著千絲萬縷的聯系，共同構成高校育人的有機系統(tǒng)。由此，學工部門與學校教學、科研部門必然發(fā)生相互聯系、相互作用、相輔相成的關系，學工科學化的建設自然需要學校教學、科研部門的協(xié)作和支持。教學、科研部門的協(xié)作、支持體現在：指導、支持學生工作隊伍的建設和科研水平的提高；幫助學生工作改革創(chuàng)新、創(chuàng)建特色，如學生人文素養(yǎng)的提高、學生社團活動品牌的創(chuàng)建；支持學生工作體制機制科學化建設，配合合理構建組織形式、隸屬關系、管理權限劃分等；支持和幫助科學手段科學化，建設數字校園，開發(fā)和應用基于校園網的學生工作管理系統(tǒng)。

（5）精神激勵與物質保障共上，穩(wěn)步推進學工科學化建設進程

為了穩(wěn)步和有效地推進學工科學化建設進程，需要采取精神激勵與物質保障雙管齊下的措施。一方面，要采取精神激勵即內在激勵措施。通過采取情感激勵、領導行為激勵、榜樣典型激勵、獎勵懲罰激勵等方法，給予學生工作隊伍及其他相關人員精神方面的無形激勵， 以調動員工積極性、主動性和創(chuàng)造性；另一方面，學校要加大對學生工作科學化建設的經費投入，合理確定經費投入科目，列入預算，確保各項工作順利開展。同時，還要提供必要的場所與設備，不斷改善條件，優(yōu)化手段。

思想政治建設實施方案范文第5篇

關鍵詞 思想政治教育 生態(tài)德育 實施方案

中圖分類號：G651 文獻標識碼：A

The Analysis of Ecological Moral Education's Effection and the Exploration of the Actualy Project from the Perspective of Ideological and Political Education

ZHANG Ying, GUO Qingxiu, JIN Hongyan

(Yanshan University, Qinhuangdao, Hebei 066004)

Abstract Ecological moral education as an education idea which cause people look forwards and think of the relationship between man and nature, is the inevitable choice,important content and important guarantee in the new situation. This paper attempts to seek the effective implementary way of ecological moral education from the exploration of the education mode which is "awaken, edification, assistance, and set free".

Key words ideological and political education; ecological moral education; actualy project

隨著生態(tài)危機的日益加重，人們開始越來越多的關注和反思自身與自然的關系，其中肩負時代與歷史使命且初具思辨素質的大學生們則更是其中最為活躍的一支力量。而此時擔任人格塑造重任的高校思想政治教育，在傳統(tǒng)的以政治觀照教育為中心的模式下，已經發(fā)生了疲軟。新形勢下，作為高校學生工作者，我們應該正視并重視生態(tài)德育在目前思想政治教育中的重要作用。

1 思想政治教育視野下的生態(tài)德育作用分析

生態(tài)德育與思想政治教育是既相互獨立又相輔相成的兩種教育理念和教育方式，二者切入點不同，但塑造人的最終目標卻是一致的。下文將從思想政治教育的視野下，觀察和分析生態(tài)德育的作用和意義：

在大學生中開展生態(tài)德育有助于高校思想政治教育目標的達成。生態(tài)德育“以生態(tài)倫理學為哲學座駕，以人的存在的本真方式為邏輯起點”，①引導人們觀照萬物和諧、正確看待人與人、人與自然、人與社會的關系，直接影響人們世界觀、人生觀、價值觀的形成及定位，體現在高等教育上，與高校思想政治教育培養(yǎng)大學生健康人格發(fā)展的目標存在共通之處。與此同時，這種以關注生態(tài)為起點的教育理念，用最貼近生活的感受和體驗，以大學生容易接受的方式，擺脫了說教的蒼白與尷尬，更易引起學生的反思與共鳴，達成教育目標。

作為一項創(chuàng)新教育活動，生態(tài)德育為高校的思想政治教育注入新鮮的血液，引導大學生用從一個全新的角度正確認識自身在人類社會及自然界的位置，探明生命的價值與意義，反思人與自然、社會以及其他個人的關系，懂得愛和寬容的意義，從而填補傳統(tǒng)填鴨式思想政治教育下盲目的教育疲勞帶來的教育空位，是目前思想政治教育走出尷尬困境的新突破點。

客觀、合理的生態(tài)道德教育可以引導大學生形成科學的生態(tài)觀，有效杜絕合理外衣下的不和諧滲透問題，保證思想政治教育的方向性。日益惡化的生態(tài)環(huán)境以及突發(fā)性生態(tài)事件，使得人們越來越多的開始擔憂自身當前及未來的生存環(huán)境，同時也開始審視和考量經濟以及社會發(fā)展帶來的負面代價，數字信息溝通渠道的暢通，亦使每個人都取得了各抒己見的機會，面對應接不暇的海量信息，仍處于成長期的大學生很難清晰分辨各種信息的真實性、引導性，特別是有些勢力以關注生態(tài)、體會民生的合理化外衣開展的不和諧意識滲透更是很容易讓大學生走向錯誤的認識和價值判斷，從而影響高校思想政治教育的有效實施和大學生健康成長。生態(tài)德育的有效開展，引導和教育大學生形成合理的生態(tài)觀，從而能夠客觀科學的看待生態(tài)危機問題，甚至通過自身努力尋求改善生態(tài)環(huán)境的途徑和方法。

2 高校生態(tài)德育實施方案探索

生態(tài)觀念與人們的生活息息相關，生態(tài)德育的實施開展有著得天獨厚的切入優(yōu)勢，然而要想學生理解參悟其中的深邃哲理，還必須講究由淺入深、由表及里的工作藝術，在這里我們引入“喚醒―熏陶―鼓勵―升華”的教育模式：

喚醒――通過加強宣教，喚醒學生的生態(tài)意識。育人為本的高校教育形勢下，讓生態(tài)教育進校園、進課堂、進人心，通過生態(tài)知識傳授普及和生態(tài)道德宣傳，喚醒學生的生態(tài)意識，實現其對生態(tài)問題關注不自覺向自覺的轉變，并通過這種自覺的關注使其逐漸意識到自己與身邊同學、與社會、與時代的關系，走出以自我為中心的價值判斷誤區(qū)，重新構建思考問題的角度。

熏陶――努力建設生態(tài)校園文化氛圍，熏陶培育學生的生態(tài)情感。大學校園是整個社會系統(tǒng)的微型體現，是最容易感染大學生的環(huán)境因素之一，建設生態(tài)文化校園，人人關注環(huán)境保護、節(jié)水節(jié)電、關愛他人，從而形成可以讓所有學生都能耳濡目染的外環(huán)境，引發(fā)其爭當“生態(tài)人”的熱情和干勁，是生態(tài)德育最為直觀、易于接受的方式。

鼓勵――鼓勵學生參與各項生態(tài)主題活動，通過體驗式教育方式，讓學生親見生態(tài)環(huán)境現狀、親歷人際關愛之溫暖等各項生態(tài)德育內容，從而在體驗中加強對生態(tài)道德的理解和感悟，使得大學生在實踐層面進一步認識和認同生態(tài)德育的教育內容、產生生態(tài)責任感。

升華――引導學生以生態(tài)觀念為出發(fā)點，將生態(tài)思維升華開來，運用到學習和生活的其他方面，除能理解社會意義上的以人為本，更能理解自然為本、生態(tài)為本、環(huán)境為本的重要內容，協(xié)調處理自身與外界的各種關系，擁有主動尋求改善思路和方法，完成全面自我塑造的高級要求。

以上“喚醒――熏陶――鼓勵――升華”的生態(tài)教育模式，旨在建立一個相對完整的高校生態(tài)德育體系，從而將生態(tài)德育從學者的筆頭最終落到實處，完成時代賦予生態(tài)德育的歷史使命，使大學生真正成為生態(tài)道德的實踐者、宣傳者和推動者，②從青年身上抓起，提升我們的全民生態(tài)涵養(yǎng)和素質。

課題項目：本文系秦皇島市科學技術研究與發(fā)展計劃“社會思潮與校園文化互動下高校生態(tài)德育演進研究”項目階段性成果，項目編號：201101A520

注釋

① 朱國芬.高校生態(tài)德育的發(fā)展理路.教育評論,2011.3.

② 朱蘊麗,盧忠萍.生態(tài)道德教育:大學教育新理念.江西社會科學,2007.11.

參考文獻

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