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思想政治方面的優(yōu)點范文第1篇

關鍵詞：初中 思想政治課 多媒體課件 運用研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

在教育改革的大環(huán)境下，隨著多媒體技術的發(fā)展，中國的初中思想政治教育已經進入到一個新的歷史階段。近幾年來，隨著多媒體在初中思想政治課堂上的廣泛使用，初中思想政治教學已經逐步擺脫了枯燥乏味的桎梏。在今天的初中思想政治課堂上，教師通過多媒體給學生展示出來的一系列絢麗多彩的圖畫或者動畫，可以輕松地活躍起課堂的氣氛，讓學生的思維得到極大的拓展，同時也有效地提高了課堂的教學效率。但是多媒體也不是完美的，如今的初中思想政治多媒體教學尚處于初始階段，找出并解決多媒體教學中存在的問題是多媒體教學在未來一段時間要做的事情。

1 多媒體在初中思想政治教學中的應用現(xiàn)狀

目前，隨著素質教育的逐步推廣，多媒體已經在大部分的初中思想政治課堂上得到了廣泛的應用，成為了初中思想政治教師授課所必須掌握的技術手段之一。近幾年來初中思想政治教師利用多媒體的主要功能有：多媒體圖片的展示、PPT課件的展示、Flas的展示等幾個主要的功能，通過這些功能可以把枯燥的思想政治問題和生動活潑的圖片或者動畫聯(lián)系在一起，迅速地集中學生的注意力，起到了活躍課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣的作用。在初中思想政治課堂上使用多媒體教學，還有助于教師把握教學重點并合理地安排好教學時間。

2 多媒體在初中思想政治教學中的優(yōu)點和存在的問題

2.1 多媒體教學的優(yōu)點

多媒體教學最大的優(yōu)勢在于可以迅速地激發(fā)學生對于學習的興趣。作為好奇心最強、求知欲最強的群體，初中生對于未知事物的興趣一直是接近于無窮的。在初中思想政治課堂上，通過多媒體放映出的生動形象的圖像、趣味橫生的動畫無不吸引著初中生的注意力，再加上教師根據這些圖像組織的一系列游戲、猜謎等活動，初中生的學習欲望就會充分地表現(xiàn)出來。

2.2 多媒體教學存在的問題

如今的多媒體在初中思想政治教學的應用上，大部分情況下都起到了對課堂效率的極大促進作用，但是，仍然存在許多應用不當?shù)膯栴}。

第一個問題是許多的初中思想政治教師在備課的時候嫌麻煩，總是在百度上隨便搜索一個PPT教學課件了事。

第二個問題是許多的初中思想政治教師往往只注意到了自己制作的PPT教學課件畫面上的絢麗精美程度，而忽視了PPT課件與教學內容的結合。

3 多媒體在初中思想政治教學中的發(fā)展趨勢

針對多媒體教學對初中生學習興趣的激發(fā)，在今后的多媒體教學中，初中思想政治教師應當多注意將多媒體教學和課堂活動練習結合起來，這樣還可以促進學生的團隊合作能力。

針對多媒體教學存在的問題，在今后的多媒體教學中，初中思想政治教師應該端正自己的教學態(tài)度，多創(chuàng)作自己的多媒體課件，并且把課堂知識融會貫通到多媒體課件中去，寓教于樂，讓學生在快樂中學到知識。

綜上所述，多媒體在初中思想政治教學中的發(fā)展前景是光明的，只要初中思想政治教師牢牢地把握住多媒體教學趣味性強、表達能力強等方面的特點，多媒體就會給初中的思想政治教學帶來更多好的效果。

（山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中，山東淄博 255424）

參考文獻：

[1]胡隆.計算機輔助外語教學――多媒體和網絡的應用[M].上海：上海外語教育出版社，2012.

[2]張鳳山.多媒體思想政治教學五忌[J].科學教學，2013（1）.

思想政治方面的優(yōu)點范文第2篇

關鍵詞： 大學生思想政治教育 輔導員 工作方法

高校輔導員全稱應為大學生思想政治教育輔導員（或稱高校學生工作輔導員），指專門從事大學生思想政治教育工作（或學生工作）的專職人員。大學生思想政治教育輔導員是高校德育工作的排頭兵，是校園精神文明建設的中堅力量，是大學生思想政治教育工作第一線的引導者和組織者。新時期，作為一名大學生思想政治教育輔導員，如何做好輔導員工作，做一名合格、稱職的輔導員，應該說是每位輔導員在實際工作中需要思考和研究的課題。

一、對新時期大學生思想政治教育工作的新認識

新時期，大學生思想政治教育工作應該說包括大學生教育的方方面面，不僅僅是做好大學生思想教育工作就行了。大學生思想政治教育工作的教育內容具體應包括大學生政治思想、日常行為、學習情況、能力素質、生活狀況、心理健康、人際交往、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展等方面的教育內容，具體可以概括為思想教育、行為教育、心理教育與發(fā)展教育等。大學生思想政治教育工作應該說是從大學生一入校到畢業(yè)的全過程教育、全方位教育、全方面教育，它貫穿于大學生大學生活的始終，甚至對有些大學生的教育工作還可能延續(xù)到其畢業(yè)走上社會，也就是說大學生思想政治教育工作具有一定的延續(xù)性。

二、新時期輔導員應做好七方面的工作

（一）輔導員要熱愛學生，熱愛學生工作。

輔導員對學生的愛，既是一種教育手段，又是一種巨大的教育力量，既是對學生應有的感情，又是對學生的一種高度責任感的體現(xiàn)。愛學生，不能片面理解為只是僅從生活上體貼、幫助，而是要關心學生的成長、發(fā)展及前途。心理學家說：“學生知識的掌握、智能的發(fā)展及思想品德的培養(yǎng)，都與他們的情感體驗緊密地結合在一起。”不管是中學生還是大學生，都渴望得到父母、親友、師長的愛，要求別人以熱忱和尊重對待自己。對輔導員來說，熱愛學生是做好輔導員工作的力量源泉，愛學生首先要熱愛輔導員工作。雖然輔導員工作內容復雜、任務重，有時甚至工作任務還比較艱巨，但我們要滿腔熱情，以負責的態(tài)度對待學生，做到對學生諄諄教導，不厭其煩。

（二）輔導員在工作中要做到以身作則、無私奉獻。

輔導員是學生心目中的榜樣，輔導員的一言一行都會引起學生心靈的回響。這就要求輔導員具備高尚的人格和以身作則、無私奉獻的良好形象（亦可稱為人格魅力）。良好的形象（即人格魅力）可以轉變?yōu)橐环N精神力量，一種無聲而又最具說服力的力量，這種力量可作為一種精神楷模，影響和推動班級學生的健康成長。我在當輔導員期間，為幫助家境貧寒的鄺某、王某兩位學生完成學業(yè)，我組織學生并帶頭給這兩位學生捐款，除此之外，還給這兩位學生聯(lián)系家教、安排勤工助學崗位等；學生魏某、李某上學期間親人不幸病故，我安排學生干部及時趕到家里安慰；學生得病住院，我親自去醫(yī)院看望，還拿出自己的錢為學生墊醫(yī)療費。其實在實際工作中只有使學生感到輔導員是可親可敬的，才能得到學生的擁護和支持，才能樹立輔導員的威信。

（三）輔導員要注重工作方法的科學性，工作方法因人而異。

首先，科學的思想政治教育方法有利于思想政治教育遵循學生的思想活動規(guī)律，沿著正確的方向順利進行；其次，科學的思想政治教育方法有利于促進學生的主體意識的轉化，調動學生的積極性，達到學生自我教育的良好效果；再次，科學的思想政治教育方法有利于增強思想政治教育的說服力、吸引力和感染力，能使教育工作者卓有成效地完成思想政治教育的任務。在我當輔導員期間，在查閱新生檔案時，對每位新生的情況都詳細記載，如學習、愛好、特長、思想道德表現(xiàn)，身體狀況、家庭狀況，等等，能夠對自己所帶的學生做到比較全面地了解和掌握學生的基本情況。輔導員只有對自己所帶的每位學生的情況了如指掌，做學生思想政治教育的方法才能因人而異，才能做到具體情況具體分析，處理問題才能方法得當，效果良好。僅就批評教育學生這一點來說，有些學生你就可以在全班同學面前批評他，他不但能接受批評，而且還能欣然地接受批評；可有些學生你就要叫到辦公室單獨談話批評，他才能接受批評。這就是學生思想教育工作方法要因人而異。

（四）輔導員要善于發(fā)現(xiàn)和解決學生中存在的問題，不斷提高思想政治教育工作的時效性。

凡是有經驗的輔導員，都有一雙敏銳的眼睛，他們善于觀察學生，能夠從學生的喜怒哀樂的表情中，細枝末節(jié)的言行中，掌握學生的內心變化和行為變化，善于發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題。對一些“問題”學生，輔導員要通過及時、耐心的教育和引導，把學生錯誤的思想和行為消滅在萌芽狀態(tài)，這體現(xiàn)了輔導員對學生的高度責任感，也體現(xiàn)了輔導員積極主動的工作精神風貌。如果輔導員以漫不經心的態(tài)度對待自己的學生，就很容易失去許多有利的教育學生的機會，等到一些錯誤思想已占據了學生的心靈，且學生的一些錯誤行為也已經發(fā)生，那么我們即使花上幾十倍的力氣加強教育和引導，也難于補救一些損失。此時應該說是“亡羊補牢，為時已晚”。

（五）輔導員在工作中要努力遵循長善救失的教育原則。

輔導員在工作中需要把握的一點就是依靠、發(fā)揚學生思想品德中積極向上的因素，如長處、優(yōu)點、先進因素，并要創(chuàng)造條件、因勢利導，加以扶持和引導，以限制、克服消極因素，如缺點、短處、落后的一面。如果不善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生發(fā)揚優(yōu)點，就不可能找到幫助學生克服缺點的正確途徑。當輔導員期間，班有位書法、繪畫都不錯的學生，開學不到兩周，代課教師就向我反映，該學生上課不認真聽講，在課堂上練字、畫畫。我得知后，找其談話，原來是他上大學后感覺學習沒以前緊張，上課聽懂了就開起了小差。我告訴他：“老師給你找事干?！碑敃r系上板報組正缺人，我就推薦了他，沒想到他進了板報組，干起工作如魚得水，搞宣傳既認真又負責，整天忙得不亦樂乎，他說：“再不敢上課開小差了，否則學習就跟不上?！?/p>

（六）輔導員在工作中要多堅持正面教育，多在寬容、鼓勵中教育培養(yǎng)學生。

用正面事實和道理，啟發(fā)疏導學生，使他們自覺地接受教育，它可以培養(yǎng)學生內在的優(yōu)秀品質，提高學生的思想認識和自覺性。在工作中，對集體和個人的優(yōu)點和進步多表揚，實際是對缺點和錯誤的批評，它體現(xiàn)了正面引導教育為主的精神。輔導員在工作中往往會遇到一些不服管教的學生，對待這些學生，一些輔導員會采取簡單的方法，批評或痛罵、諷刺一頓，這樣有時不但不能說服學生，反而會大傷其自尊心，若能采取寬容的態(tài)度，讓學生對自己的所作所為有一個思考的空間，改正的機會，則往往能使本來處于對抗情緒的學生冷靜下來，感受到老師對他的寬容是一種道德的教育，是一種不放棄，這樣產生的教育效果可能比懲罰要好。

（七）輔導員要注重構建良好班集體，堅持在集體中教育培養(yǎng)學生。

作為輔導員，我們要善于培養(yǎng)一個團結、友愛、積極向上的班集體，充分發(fā)揮優(yōu)良班集體的教育作用。每一個輔導員若能堅持在良好的班集體中教育培養(yǎng)學生，使每個學生的特長、愛好、能力等在良好的班集體中得到最大限度的發(fā)展和提高，就可以達到在良好集體中教育、鍛煉和陶冶每個學生的目的。在培養(yǎng)優(yōu)良班集體中，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學生干部隊伍是基礎?？梢哉f，合格、稱職的學生干部完全可以充當輔導員的“眼睛”、“耳朵”和“手臂”，使輔導員能夠及時、全面地掌握和了解每個學生的思想動態(tài)，工作取得主動性。另外，學生干部深入學生實際，踏實工作，以身作則，任勞任怨，全心全意為同學服務，處處起模范帶頭作用，成為樹立正氣的核心，這一點不但能夠增強班集體的凝聚力，而且對學生干部自身素質的提高也很有幫助。

三、結語

思想政治方面的優(yōu)點范文第3篇

隨著時代的發(fā)展，民辦高校各方面的水平明顯提高，管理機制不斷革新，教師思想不斷進步，所以教師的思想政治工作體制也需要創(chuàng)新。民辦高校思想政治工作機制的創(chuàng)新，主要是通過實踐探索實現(xiàn)的。加強民辦高校青年教師思想政治工作體制機制的創(chuàng)新，要結合民辦高校的優(yōu)勢和思想政治工作中的經驗，在小部門進行探究式管理，并分析其成效，才能實現(xiàn)真正有意義的創(chuàng)新。關于高校青年教師思想政治工作的研究有很多，根據這些研究中所總結的經驗改革，高校青年教師思想政治工作方面的創(chuàng)新也取得了一定成效，但大部分研究都是針對公立院校，并未結合民辦院校特色，所以那些經驗和理論是否同樣適用于民辦高校青年教師思想政治工作體制機制的創(chuàng)新，還有待考量。下面本文將結合民辦高校的特色，分析民辦高校青年教師四線政治工作體制機制的創(chuàng)新。

教師的發(fā)展關系著學校的發(fā)展，一支素養(yǎng)高尚、思想積極的教師隊伍可以在學校引領一股新思潮，進行教師思想政治工作體制方面的創(chuàng)新，是立足于長遠發(fā)展的明智決策。首先，結合民辦高校的運營機制，從思想政治工作內容上進行創(chuàng)新。以往開展思想政治工作，假、大、空現(xiàn)象嚴重，重復以前的內容，沒有提出建設性的意見，所以在后續(xù)的思想政治工作中，要明確思想政治工作的具體內容。一是端正教師的思想態(tài)度，調動工作積極性。民辦學校是由社會集團、集體和個人創(chuàng)辦的，其經營機制是自負盈虧，相比公辦院校，民辦院校的命運受自身發(fā)展的影響較大，因此調動教師的積極性，學校才有長遠的發(fā)展。民辦高校中，教師對學校的發(fā)展起到了決定性的作用，對教師思想政治工作體制方面的創(chuàng)新，要著重增強教師對工作的熱情。態(tài)度決定高度，如果每個教師對學校發(fā)展都充滿信心，時刻以工作為重，以學生為本，那么民辦高校也會取得大進步，大成就。因而調動教師積極性，是民辦高校青年教師思想政治工作體制機制創(chuàng)新的一個重要方面。具體措施有獎勵制度，量化考核，監(jiān)督管理，更重要的是讓教師在這個環(huán)境中感到快樂，并體現(xiàn)自身價值。借鑒大型私立教育機構關于教師思想政治方面的工作經驗。民辦大學與大型私立教育機構雖然有諸多不同，但在相同的運營機制下，關于教師思想政治工作體制方面應該有相似之處，有些經驗值得借鑒。其次，在思想政治工作管理制度和工作方法上進行創(chuàng)新。在思想政治工作管理制度上，很多高校沒有高度重視，沒有一個專門的團隊來專門負責教師的思想政治工作，導致了一些教師的思想松散，行為懈怠。定期開展思想政治教育，不僅顯示出學校對思想政治工作的重視，也能夠促進教師積極地反思自己思想中存在的偏差，并及時調整。思想政治工作不同于具體工作，它好似一艘船的舵，定好大方向，從大局出發(fā)，以大政治環(huán)境為背景，整體地對青年教師進行大教育，給教師們灌輸認真工作、謹慎做人、關愛學生、熱愛祖國的大思想。

世界在變化，形勢在發(fā)展，結合民辦高校的特色，進行青年教師思想政治工作體制機制的創(chuàng)新，是保證民辦高校不斷發(fā)展的決定性因素。民辦高校在社會中扮演越來越重要的角色，未來的研究應更關注民辦高校青年教師思想政治工作體制機制的創(chuàng)新。

【參考文獻】

思想政治方面的優(yōu)點范文第4篇

既然思想政治教育環(huán)境是影響思想政治教育活動的所有外部因素,那么影響思想政治教育環(huán)境的因素必然是多方面的。概括起來,主要有經濟因素、政治因素、文化因素、社會因素等方面。這些因素對思想政治教育環(huán)境的影響,其發(fā)生作用往往是多種因素的合力。可是,從微觀方面看,單個因素對思想政治教育環(huán)境的影響亦是存在的。我們試著從文化傳播與遷徙的角度,來探討文化遷徙對思想政治教育環(huán)境的影響,從而為優(yōu)化思想政治教育環(huán)境,提高思想政治教育的實效性創(chuàng)造條件。應當指出的是,這里的思想政治教育環(huán)境主要是指高校思想政治教育環(huán)境。

文化遷徙的含義與途徑

文化遷徙,或文化變遷是指文化從一個地方和環(huán)境傳播或遷移到另一個地方和環(huán)境。在這當中,人既是文化的創(chuàng)造者,又是文化傳播的推動者或實踐者。在人類文明史上,曾經的四大文明已經隨著漫長的歷史長河的不斷遷移或消融或消失或融入到一種新的文化中,成為新的文化形態(tài)。在中國近現(xiàn)代史上,的傳播可謂是經典之傳。正是因為的巨大生命力,特別是與中國文化的某種可相容性,使得不斷中國化,從而成為指導中國革命、建設和改革開放的科學理論,成功推動了中國化的理論進程,在實踐中豐富了和發(fā)展了中國特色社會主義理論體系。這就是說,文化遷徙是人類文明不斷向前發(fā)展和實現(xiàn)理論創(chuàng)新的重要途徑。

文化遷徙需要在一定的條件和環(huán)境中進行。這就是文化遷徙的途徑問題。文化遷徙的途徑主要包括口頭傳播、書本傳播、潛移默化式地傳播和網絡傳播。

首先,口頭傳播。這是最原始的文化傳播方式。在人類社會初期,由于生產力水平不發(fā)達,人類在群居生活中往往是由長者把本族群積累的知識,用口頭傳授的方法傳給下一代。其中,采取的是講故事的方式。當然,這種知識不能被稱之為知識,只能稱之為傳說。

其次,書本傳播方式。把文化用書寫的方式記錄下來,是人類文明的巨大進步。甲骨文是人類較早的記錄文化的方式,雖不能同現(xiàn)在的文字相比較,但是在一定程度上能夠說明人類的進步。隨著生產力的發(fā)展,特別是造紙術的發(fā)明和印刷術的改進,極大地促進了人類文明的發(fā)展與進步。從此以后,人類文明的發(fā)展速度就大大加快了。我們今天能見到和讀到的許多書籍,特別那些關于古代史書、傳統(tǒng)文化方面的書籍,正是書寫方式傳播人類文明的重要體現(xiàn)。

思想政治方面的優(yōu)點范文第5篇

關鍵詞 高中 思想政治課 作業(yè) 設計

近年來，探索新課程背景下如何提高高中思想政治課作業(yè)設計的有效性已成為高中思想政治教學研究領域的一項重要內容。因此，我們需要對作業(yè)內容、形式和評價等環(huán)節(jié)進行具體和系統(tǒng)的設計?；诖耍疚木蛢?yōu)化高中思想政治課作業(yè)的設計途徑進行了探討，相信對有關方面的需要能有一定的幫助。

1高中思想政治課堂作業(yè)設計的重要性

1.1有利于高中生鞏固當前所學知識

首先，教師通過設計課堂作業(yè)，可以幫助學生將在教學過程中學到的知識點深刻理解并熟記，而且在這一過程中，高中學生的知識面，眼界也會隨著擴大，在一定程度上打破了僅局限于課本上內容的缺陷。高中思想政治課具有很強的實踐性，而一些具體的知識問題緊靠課堂的短暫時間也難以具體的深化和徹底的解決，良好的課堂作業(yè)設計恰恰可以補缺這一漏洞。學生憑借課堂作業(yè)，可以將所學的知識理論很好地運用到作業(yè)練習中，這不僅可以加深學生對知識點的熟記，而且對知識點的理解，以及實踐能力的培養(yǎng)都有很大的幫助。高中思想政治課的培養(yǎng)目標不單單是要求學生掌握各種知識點，最重要的是要培養(yǎng)學生成為符合時展的先進青年。而思想政治課的課堂作業(yè)通過讓學生在做作業(yè)過程中查看相關資料，既深化了所學知識又培養(yǎng)了他們的責任感和使命感。

1.2有利于高中生發(fā)揮主體意識

高中思想政治課的課堂作業(yè)需由教師和學生共同完成，教師在這一過程中扮演著總設計師的角色，而學生是課堂作業(yè)的真正主體。在這一過程中，課堂作業(yè)的組織、實施、完成都離不開學生的積極參與，否則，課堂作業(yè)也只是空談，也將失去它存在的價值。這就為調動學生積極性，發(fā)揮理性思維，展示學生的個體效能提供了條件基礎。高中思想政治課堂作業(yè)是理論與實踐的結合體，學生在完成作業(yè)時將課本知識與實踐融合，擁有了積極思考的主動權，從而擴大了知識的儲備量。同時，學生在完成作業(yè)的同時不斷發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞，從而激發(fā)他們主動學習，積極探索，逐步提高學習的樂趣，漸漸養(yǎng)成樂學善學的獨立個體。其次，作業(yè)完成后，離不開學生之間的相互交流，通過交流，學生之間的差異性就會呈現(xiàn)出來。而學生可以透過這種差異性看到自己的不足與別人的閃光點，不斷完善自己。

1.3有利于教師更好地掌握學生的學習情況，調整教學策略

高效的高中思想政治課堂教學需要教師跟進學生對知識的掌握程度。而優(yōu)質的高中思想政治課堂作業(yè)在一定意義上就充當了教師和學生之間的橋梁。教師通過學生完成的課堂作業(yè)可以深刻把握學生對知識的理解與應用程度。教師通過透視學生對課堂作業(yè)的完成情況，充分了解每位學生對知識的理解程度，并以此為依據從宏觀方面，調整上課教學的方式和手段；從微觀上，注重學生的差異性，進而對學生進行個別輔導教學。因此反饋教師教學效果的一個重要途徑就是課堂作業(yè)設計。教師通過對學生完成作業(yè)情況的檢驗，可以發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的優(yōu)勢與不足，從而促進教師在“自我批評”中不斷成長。

1.4有利于學生在思考問題中形成正確的價值觀

高中思想政治課與時展聯(lián)系相當緊密，而且實踐性也非常強。因此有效的高中思想政治課堂作業(yè)必須突出時代性與實踐性，將二者緊密結合，并遵循新課程標準的三維目標。而學生通過高中思想政治課堂作業(yè)的完成可以提高運用知識的能力，增強對社會熱點問題的關心，提高社會責任感，并能運用所學知識進行思考與分析，提高理性思維，實現(xiàn)由外化逐漸內化為自己行為方式的變化過程；與此同時，新課程的三維目標也就伴隨著學生的思考、理解、分析與實踐而逐漸實現(xiàn)。

2高中思想政治課堂作業(yè)設計的優(yōu)化途徑

2.1預設目標要明確

預設目標的清晰性是設計高中思想政治課堂作業(yè)考慮的必要因素。思想政治課堂作業(yè)的目標應本著新課程標準規(guī)定的三維目標來進行設計，但是在應試教育大環(huán)境的驅動下，知識目標明顯地被過度抬高，而能力目標和情感態(tài)度價值觀目標則處于一個可有可無的尷尬地位。高效的思想政治課堂作業(yè)應該是集知識與能力于一體的教學反饋形式，是為了讓學生在掌握基礎知識的同時提升能力，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標的教學環(huán)節(jié)。因此只有將三維目標共同致力于思想政治課的課堂作業(yè)設計中，思想政治課堂作業(yè)的發(fā)展才科學，學生的培養(yǎng)與成長才健康。

2.2作業(yè)形式應多樣

根據多元智能理論，每個人不僅僅擁有一種智能，在一定程度上，一個個體是多種智能的結合體，而這種多方面的智能又有一定的反作用，無論是對個人還是社會，它都將會產生重要的影響。因此，為了滿足學生多方面智能的發(fā)展，教師必須要設計出多種形式的課堂作業(yè)。但是，在許多實際教學過程中，由于課堂時間有限，教學任務繁重，大多數(shù)課堂作業(yè)形式主要是以選擇、簡答、材料分析來展開的，學生只需完成讀、寫、背、記。所謂的多方面智能也在畸形中發(fā)展。對此，教師設計形式多樣化的課堂作業(yè)非常必要。例如，在講授經濟生活中“樹立正確的消費觀”這一課時，教師可以給學生設計這樣的作業(yè)：根據所學的知識，寫一句倡議人們合理消費的廣告語；以消費為主題畫一幅漫畫，說明樹立正確消費觀的重要性；具體談談在今后生活中我們如何樹立正確的消費觀。上述作業(yè)，是圍繞“樹立正確的消費觀”這一中心知識而設計的優(yōu)于傳統(tǒng)、符合學生規(guī)律發(fā)展的作業(yè)形式。它有利于調動學生的積極性，激發(fā)學生的理性思維，發(fā)揮學生的多方面智能。

2.3作業(yè)內容要精選

教師在設計課堂作業(yè)時，作業(yè)內容選擇不可隨意，應具備趣味性和生活性。教師設計課堂作業(yè)的目的是為了讓學生在掌握基礎知識的同時提升能力，并逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。如果作業(yè)內容枯燥，乏味，W生做作業(yè)的興趣提不上來，進而課堂作業(yè)想要達到的目的也就無法完成，課堂作業(yè)也就成了一種形式。因此，作業(yè)內容的趣味性和生活性是優(yōu)質思想政治課堂作業(yè)的重要因素。教師在選擇內容時，要多以學生現(xiàn)實生活的事例為材料內容，并輸入一些趣味因素，讓學生在繁重的課業(yè)負擔中輕松地掌握知識，這樣就能更好地調動學生的積極性，使學生從被動的寫作業(yè)轉化為主動的寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

2.4評價方式要多元

完整的思想政治課堂作業(yè)并不是由學生的完成而結束，而是隨著對作業(yè)的最后評價而結束。一般來說，對思想政治課堂作業(yè)的評價主要包括學生自我評價、同學與同學之間的評價以及教師評價。所謂學生的自我評價是指學生在作業(yè)完成后對自己所完成作業(yè)進行的自我批評、自我改正、自我吸收的過程。同學與同學之間的相互評價是指同學之間通過互換角色對對方學習情況進行評價的一種評價方式。教師評價是指教師根據學生完成作業(yè)的實際情況對學生給予批評、鼓勵等的評價方式。優(yōu)質的思想政治課堂作業(yè)評價是這三者的結合。因為只有這樣才能發(fā)揮學生的主體性，而且有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流、相互溝通，同時促進教師與學生的自我批評、自我教育與自我成長。例如；教師要求學生分組進行時政演講。那么當一個學生上臺演講后，教師應該要求全班每個同學對上臺的小組進行評價，評出優(yōu)點或者缺點，評價的表達方式可以是一首歌，一幅畫；在課程結束后，教師可以召開圓桌小會議，讓小組同學進行互相評價，指出對方優(yōu)點和缺點。最后教師結合前面同學們的評價進行最終評價，指出積極的東西，改正錯誤消極的東西，引導學生朝健康的方向發(fā)展。這樣有利于加深同學之間的了解；有利于同學們取長補短，互相學習；有利于學生們共同進步。

3結語

綜上所述，隨著高中思想政治教學改革的不斷深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已經不能適應新形勢的需要，必須對高中思想政治課的作業(yè)進行優(yōu)化設計。因此，我們需要通過有效的途徑對思想政治課的作業(yè)進行優(yōu)化，以促進學生對思想政治的學習進步。

參考文獻