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如何提高素質(zhì)教育范文第1篇

一、開展傳統(tǒng)體育教學要樹立健康第一的指導思想

我國的民族傳統(tǒng)體育是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，它具有健身、娛樂、教育、經(jīng)濟、社交和競技等多項功能。學校教育要樹立健康第一的指導思想，體育教師應能及時有力地借助“健康第一”這把尚方寶劍，推動學校體育不斷發(fā)展完善，適應社會發(fā)展的需要。體育鍛煉具有深厚的群眾基礎，是增進健康，增強體質(zhì)最有效的方法，并且能夠起到防治疾病的作用。堅持科學的體育鍛煉能達到“健身、健心、健美”的效果。因此，在體育教學中應充分開展踢毽子、丟沙包、跳皮筋、滾鐵環(huán)等民族傳統(tǒng)體育項目，能使更多的學生參與，更能達到全面鍛煉的目的。更有利于學生身心健康發(fā)展，達到提高學生整體素質(zhì)的目的。在教學中讓民族傳統(tǒng)體育課程突出“以人為本，健康第一”為核心的現(xiàn)代體育基本指導思想，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，有針對性地對學生身體發(fā)展的個性差異和體育能力進行培養(yǎng)，通過教學，使學生的觀察力、記憶力、操作能力、應變能力與分析問題等能力都得到完善和發(fā)展。

二、開展民族傳統(tǒng)體育提高了學生對體育課的興趣

興趣是最好的老師，關注學生的需求，教學的內(nèi)容能引起學生的重視，能激發(fā)學生的學習興趣。過去的體育教學過分偏重知識技能等認知內(nèi)容的傳授，忽視學生的不同需求，學生只是被動地去接受知識，教師在教學過程中對學生的情感缺乏關注，使一部分學生失去了對民族傳統(tǒng)體育課的興趣，從而影響了教學效果。新《課程標準》提出的非常重要的一點就是在實踐教學中要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設計富有趣味性的游戲，運用語言與非語言激勵方法來提高學生的活動興趣，從而建立師生互動交往和建立民主和諧的師生關系。所以，教師在選擇內(nèi)容時要關注學生的需求，盡量找那些容易引起學生注意、喜聞樂見的、參與性強的內(nèi)容，如：踢毽子、丟沙包、跳皮筋、滾鐵環(huán)等民族傳統(tǒng)體育項目，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣。要在教學中有效地開展傳統(tǒng)體育活動，首先教師要為學生創(chuàng)設良好的活動環(huán)境。認真構思活動內(nèi)容，因為很多傳統(tǒng)體育項目是伴隨游戲而來的，所以教師應該熟識活動進行的每一個環(huán)節(jié)、步驟，有嚴密、科學的組織。并做好場地布置，準備，甚至可用一些制作簡單的游戲器具，為學生準備一些小禮物，為課堂上的評價制作評價媒介，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，以增強學生參加活動的熱情，提高學生對體育課的興趣，達到預期的教學效果。

三、開展民族傳統(tǒng)體育活動，增強學生體質(zhì)

民族傳統(tǒng)體育貼近生活，提高學生的鍛煉積極性。例如，丟沙包﹑走高蹺﹑滾鐵環(huán)﹑老鷹抓小雞等傳統(tǒng)游戲，簡單易學，學生接受快，能提高學生參加鍛煉身體的積極性。給學生留有更多的自主學習、探究學習、合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放快樂，從而使學生課內(nèi)學習體育的熱情不斷高漲，課外主動參與體育活動的積極性不斷提高。學生喜歡這樣的課堂，這樣的課堂既能使學生的興趣愛好得到展示，又建立了師生互動交往和民主和諧的師生關系，從而讓學生在無拘無束的娛樂中增強體質(zhì)。

四、開展民族傳統(tǒng)體育活動，弘揚民族精神

民族傳統(tǒng)體育具有久遠的發(fā)展淵源和寬厚的社會存在基礎，多數(shù)人總是用比較信賴的眼光看待民族傳統(tǒng)體育。當社會中的大多數(shù)人都傾向于某種民族傳統(tǒng)體育時，人們對這種民族傳統(tǒng)體育的趨從感就會在人與人之間的相互感染﹑相互對照﹑相互激勵中迅速膨脹起來，從而使這種民族傳統(tǒng)體育表現(xiàn)出強大的社會表現(xiàn)力。民族傳統(tǒng)體育在于它保證了體育文化的豐富多彩。像“走高蹺、滾鐵環(huán)”這些活動項目是老一輩流傳下來的經(jīng)典項目。一般來說，都有保持民族傳統(tǒng)體育獨特性的強烈自我意識。因為有了它，對內(nèi)可以增強民族凝聚力，對外可以顯示民族體育的獨立性。在學校開展民族傳統(tǒng)體育教學，不僅可以充實學校體育的教育體系，能有效地增強學生體質(zhì)，提高學生身心健康水平，還能弘揚民族文化，從小培養(yǎng)學生的民族意識、民族精神和愛國情懷。

如何提高素質(zhì)教育范文第2篇

關鍵詞:中學?搖體育教師?搖素質(zhì)

近幾年我國中學體育教育的內(nèi)涵發(fā)生了深刻的變化,主要表現(xiàn)在新的教育觀念和思想融入體育教育,體育教學模式多元化,教師的教育理論亟待“創(chuàng)新”。因此,體育教師面對許多新的挑戰(zhàn):首先,隨著中學體育選課、擇師、評教機制的建立,部分專業(yè)教師將面臨“改行”或“轉業(yè)”。第二,由于“健康第一”思想的確立和教材結構發(fā)生深刻的變化,中學教材的內(nèi)涵得到擴展,教師就需要進行必要的“充電”。第三,由于中學俱樂部體制的建立,寬松、自主和快樂的教學形式成為中學體育教育的主流。這些都給中學體育教師提出了更高的目標,促使體育教師以傳授運動技術為主的傳統(tǒng)教育模式必將發(fā)生變化。因此,未來的體育教師將是中學生“體育與健康的咨詢者”和健身康體理念的“引導者”。為了充當合格的新角色,體育教師應把自己定位于“體育學習方法方面的專家”和“體育學習活動的組織者和協(xié)調(diào)者”的目標上。在中學體育教學的實踐中,既是健康心理品質(zhì)的塑造者和健全人格的培養(yǎng)者以及人際關系的溝通者,又是中學體育教育理論和方法的創(chuàng)新者。

一、中學體育教師綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

近十幾年來,受市場經(jīng)濟浪潮的沖擊和應試教育的影響,部分中學放松了體育教師的職業(yè)道德教育,少數(shù)體育教師的思想觀念和價值取向發(fā)生改變,敬業(yè)精神和道德修養(yǎng)弱化,為人師表的作用被削弱,受應試教育和單純競技體育的影響,教育觀念已不能滿足快速發(fā)展中學體育教育的要求。表現(xiàn)在教學模式陳舊,教學內(nèi)容落后,人才培養(yǎng)模式單一,如過分強調(diào)“成才”教育而忽視了體育育人的作用。在知識結構與競技能力方面,目前中學體育教師在學歷層次、知識結構、現(xiàn)代教育理論等方面存在諸多不足和差距。如在專業(yè)素質(zhì)方面,一些體育教師不注重新理論和新技術的更新,忽視科學精神和創(chuàng)新精神的培育;在教學方面治教不嚴,教學方法陳舊,學術視野不夠,跟不上時代和教育發(fā)展的要求。綜上所述,提高中學體育教師的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當務之急。

二、中學體育教師應具備的綜合素質(zhì)

1.言傳身教是體育育人的核心素質(zhì)

體育教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分,加強中學體育教育是培養(yǎng)社會主義合格人才的需要?？缡兰o人才要求必須具有健康的體魄和良好的心理,這是中學體育教師肩負的重任。只有自覺履行自己的使命、職責,才能熱愛體育教育事業(yè)。

體育教師既要向學生傳授知識、技術和技能,又要對他們進行思想品德教育;教師既是學生學習的啟蒙者,又是他們品德的塑造者。教師自身的表率作用對學生的成長和成才有著潛移默化的影響。在授課過程中,教育學生如何做人,在課后要經(jīng)常與學生溝通,引導他們認真對待生活、學習,使學生在思想上得到進一步的提高。

體育教師授眾對象是學生、隊員以及做裁判工作時的觀眾。在教學與訓練中,不僅要精講,而且還要做各種示范動作。教師的一舉一動以及教師的教學風格都對學生產(chǎn)生重大影響,形象越高大,影響也越深刻。

體育教師在教育過程中要真正做到以身作則,言傳身教,要做到:要求學生做到的,教師首先要做到,對體育教師應做到言行一致、表里如一、儀表端莊、語言文雅、衣著整潔、作風正派;示范動作要準確優(yōu)美;要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,把教書和育人融為一體。

2.精博的知識技能素質(zhì)是育人的基礎

體育教師要完成教學、訓練、科研任務,不僅要具備本學科專業(yè)扎實的基礎理論和專業(yè)知識,而且還應具備各交叉學科和邊緣學科的知識。體育教師對所用的知識、技法,不僅要廣泛涉獵知其然,還應深入進去知其所以然。如體育科學知識是體育教師必備的專業(yè)知識,專業(yè)知識水平越高,教師的層次也越高。體育教師的知識結構是由基礎文化知識和體育科學知識共同構成,是體育教師專業(yè)素質(zhì)的基礎。

體育教師的知識結構隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,應掌握本專業(yè)內(nèi)多項運動技術和多種學科的教育前沿理論,對自己所從事的專項技術和理論有較深的造詣和研究,能掌握所研究項目的發(fā)展趨勢和動態(tài)。體育教師教書育人的能力,是通過不斷獲取本學科理論與技術發(fā)展的前沿,才在自己的教學實踐中有所發(fā)展和創(chuàng)新的。

3.綜合教育能力是育人的關鍵素質(zhì)

素質(zhì)教育成功的關鍵在于一線教師的教育實踐。教師是深化教育改革、實施素質(zhì)教育的主體力量和直接實踐者。因為,教師所具備的素質(zhì)決定了教師的教學水平,從而又決定了素質(zhì)教育的水平。而對中學素質(zhì)教育的新形勢,中學體育教師的素質(zhì)有待重構,綜合教育能力是中學教師開展體育素質(zhì)教育的關鍵。筆者認為21世紀中學體育教師應具備思想品德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和專業(yè)理論與技能素質(zhì)等綜合素質(zhì)。

三、中學體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.加強中學體育教師的思想道德教育與心理素質(zhì)的培養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師,擔負著塑造人們的心靈思想和品格的職責,教師的政治立場、觀點、態(tài)度都直接影響學生的成長與發(fā)展。中學體育教師必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng),樹立正確的人生觀和價值觀,為學生樹立良好的榜樣,以自己的人格魅力去影響學生,促進學生健康成長同時,中學體育教師應加強心理健康知識的學習,提高自身的心理素質(zhì)。

2.加強中學體育教師自身的知識素質(zhì)培育

知識經(jīng)濟時代顯著特點之一,就是知識的創(chuàng)新和知識更新的速度不斷加快,作為一名新時代的中學體育教師必須不斷地學習新的科學文化知識,更新和完善自己的知識結構,才能適應現(xiàn)代教學的需要。知識的更新和完善的能力,是衡量中學體育教師重要條件之一。要能跟上時代的發(fā)展,及時掌握現(xiàn)代教育心理學的理論知識,了解體育保健學、運動營養(yǎng)學、健康教育學以及心身醫(yī)學等方面的最新研究成果,并加強現(xiàn)代教育技術的學習與應用,特別是提高計算機應用能力和教學科研能力,從而達到高質(zhì)量地完成體育教學科研創(chuàng)新任務,并應用于教學之中。

3.加強中學體育教師的專業(yè)理論和技能素質(zhì)

教育思想、教育觀念的改變,必然帶來教學內(nèi)容的完善和教育方法的革新。實施素質(zhì)教育就必須選擇科學、合理的教材和使用科學的教育方法提高教學質(zhì)量。改變過去把學生當作單純的知識和技能的被動接受者,改革體育教師向學生單向傳授知識、技能的教學模式與教學方法。因此,中學體育教師要通過廣泛的學習和教育實踐,認真鉆研體育課程與教學方法,選擇與完善適合學生全面發(fā)展的體育教學內(nèi)容,同時在教學方法上去粗取精,摸索出既適合自身特點,又具有科學性的教育方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和素質(zhì)教育能力。

4.通過體育教育科學研究,提高體育教師的科研素養(yǎng)

現(xiàn)代化教學模式對中學體育教師知識結構提出了更高的要求。體育教師必須對自己的學科專業(yè)有廣泛的了解。體育科研對于促進中學體育教師知識的儲蓄與提高至關重要。因此,堅持不懈地學習、研究、實踐,再學習、研究、實踐,牢固掌握教育教學的基礎理論和專業(yè)知識,不斷拓寬和更新自己研究領域,從而提高中學體育教師的科研素質(zhì)。

5.加大中學體育教師再教育和培訓力度

提高教師整體素質(zhì),改進體育教師的教學教育水平是當前中學體育教育改革的一個重要內(nèi)容。應從兩方面入手做好中學體育教師的在職教育培訓,一是改善職前教育質(zhì)量,提高未來中學體育教師的素質(zhì);一是改善職后教育質(zhì)量,提高中學在職體育教師的綜合素質(zhì)。

相關研究顯示,發(fā)達國家十分注重中學體育教師的再教育質(zhì)量。職前教育側重于未來教師知識的掌握和積累,而職后再教育則側重于教師質(zhì)量的改善與提高。因此,教育行政主管部門和學校人事部門不僅要嚴格審核中學體育教師的任職資格,更應加大在職中學體育教師的繼續(xù)教育,開展多渠道、多層次、多途徑與多方法的教育和培訓。

參考文獻

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如何提高素質(zhì)教育范文第3篇

體育有別于其他學科的顯著特點是，直觀性相當強，師生共同活動，教與練的密切配合貫穿于整個課堂。體育課中有一個好的情感環(huán)境，就能使學生的注意力集中，有興趣，精神振奮，對提高課的質(zhì)量，顯得十分重要。怎樣才能形成一 個好的情感環(huán)境呢？

一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。 這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、要重視對學生進行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協(xié)作的集體主義精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

學校體育對增強學生體質(zhì)的作用，是不言而喻的。加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高，更好地貫徹國家全民健身計劃綱要，落實“一二一”工程，學校體育還需引進終身體育教育的思想，運用終身體育教育理論和方法，激發(fā)每個學生的體育興趣 ，以培養(yǎng)學生終身體育意識、習慣和能力。使學生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量，也使學校體育的功能最大限度地向全社會延伸。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

五、加強課外體育活動

如何提高素質(zhì)教育范文第4篇

那么，今天我們體育教師該如何學習？我們提高自身素質(zhì)的途徑又有哪些？

一、博覽群書，研讀優(yōu)秀體育教育教刊。我們在教學之余要博覽群書，廣泛涉獵各學科的知識，其目的在于豐富自己的知識，拓寬視野。博覽群書之外，作為一個教師，我們還要閱讀一些中外名家新的教育理論，如杜威的《反思性教學》、霍華德?加德納的《多元智能理論》以及魏書生、竇桂梅等教育專家的一些著作，這些著作會讓你受益匪淺，能夠及時開闊你的教育理念。除了閱讀中外名家的最新專著外，作為一個體育教師，我們更要關注一些國內(nèi)體育教育大家如毛振明、賴天德等人的新著，了解他們對于學校體育教育最前沿的思考與探索，對一些重點章節(jié)更要反復讀，讀懂讀透。此外還要閱讀一些體育教學優(yōu)秀刊物如《體育教學》、《中國學校體育》等，及時了解同行的體育教育觀、教學觀、教師觀、學生觀、改革觀，這些體育教學刊物能夠讓我們逐漸擺脫自己狹窄的視野，并會讓我們站在一個新的高度俯視自己的工作，審視自己的行為。

二、認真學習一些名師的課例。以體育學科名師的課例為突破口，通過對名師課例的研究與自己相同課例的比較研究，從而加速自己的成長。為了提高課例研究的實效性，不同年齡、不同層次的體育教師應有不同的要求。年輕教師有一定的理論知識，卻缺乏實踐經(jīng)驗，研究目的應該是模仿、借鑒為主，因此研究重點應在具體的教學設計和方法方式上；中年骨干教師既有理論基礎又有一定實踐經(jīng)驗，這時研究的目的不僅僅學習名師課例，更要進行比較分析，關注這些名師課例如何以身體鍛煉和技能教學為載體，把各項教學目標有效地結合起來，關注名師是如何處理體育課堂教學預設與生成的關系的，通過比較分析，使自己的體育教學素養(yǎng)更加深厚。而對于年齡較大的體育教師，課例學習主要是轉變觀念，改變傳統(tǒng)灌輸式、準軍事化的體育教學模式，重塑自己的角色定位，為體育課堂教學注入生機與活力。

三、利用計算機網(wǎng)絡學習。信息化社會為我們提供了很多新的學習機會，如通過計算機網(wǎng)絡學習。計算機網(wǎng)絡學習不受空間和時間的限制，而且教學資源非常豐富，內(nèi)容更新快。只要我們所在的地方有電腦、可上網(wǎng)，我們就可以定期瀏覽一些體育教學專業(yè)網(wǎng)站，例如體育教師網(wǎng)（省略）、中國體育教師網(wǎng)（省略）等，通過計算機網(wǎng)絡提供的平臺，了解和學習最新的體育課改信息、體育教學案例、體育計劃總結，還可以下載最新的體育教學課件和體育課教案。另外，我們可在這些專業(yè)的體育網(wǎng)站或學校的校園網(wǎng)上建立自己的體育教育博客，將自己的教育故事、教學反思、教學心得、教學靈感、生活感悟等上傳到自己的體育教育博客上，在進行知識技能梳理、思考、學習和整理的同時，還可以將自己的所得所惑與其他教師交流，讓更多的教師參與研究討論，激發(fā)更多靈感，從而實現(xiàn)最大范圍內(nèi)的相互交流、教學相長。

四、要廣聽、爭上公開課、評優(yōu)課。聽課是獲取教改動態(tài)和教學經(jīng)驗的又一種有效途徑。聽課比較隨機，形式多樣，可以是聽老教師的課、同齡人的課，也可以聽市級、省級甚至是國家級的公開課，聽課的級別越高，授課者的水平一般越高，在聽課的過程中學到的東西也就越有價值。在一些高級別的公開課上你還可能遇到許多平時難得一見的專家學者，他們簡單卻又是畫龍點睛的妙評，會讓自己一些教學中的困惑豁然開朗，會讓自己的業(yè)務水平再上一個臺階。所以遇到公開課、評優(yōu)課評比等，每一個一線體育教師都要爭取機會參加去聽、去學習，另外我們聽課時最好帶上錄音筆、U盤等以適時錄音和拷貝，以便以后查詢。另外我們也要爭取機會讓自己多上一些公開課、評優(yōu)課。因為這些課的背后，往往會有一大批教師在支持著你、幫助著你，課前的多次討論、反復修改、不斷充實、逐步提高都是一個很好的提高自身素質(zhì)的過程。

五、要多撰寫一些教育教學論文。撰寫教育教學論文是一個很辛苦的過程，需要我們收集資料，需要我們苦苦思索，需要我們一遍又一遍地修改，需要我們放棄節(jié)假日，所以不少體育教師都有怕苦畏難情緒。然而撰寫教育教學論文確實又是我們對教育教學工作的再思考，是一種探究，是一種理性的升華，撰寫教育教學文章的過程是積累和總結教育教學經(jīng)驗的過程，更是一個特殊的自我“充電”提高過程，所以我們體育教師一定要養(yǎng)成勤寫勤練的習慣。

如何提高素質(zhì)教育范文第5篇

作為教育的重要組成部分的學校體育,既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,又是實施素質(zhì)教育的重要手段,具有其他學科不可替代的作用。如何在中學體育教學中實施素質(zhì)教育呢?我認為:

抓住思想品德教育

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì),樹立正確的體育道德觀,具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌,以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內(nèi)容的傳授進行的,不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯,要細心構思巧妙安排,以畫龍點睛的揭示,引導學生去感悟,使學生在鍛煉身體的同時受到思想品德教育。

注重全體學生與教學的全面性

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生,使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育,根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學,滿足不同層次學生的心理、生理的需求,激發(fā)學生學習體育的興趣。在教學中,制訂教學計劃及教學步驟要適宜,讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關心優(yōu)秀學生,更要關心后進生,要對每一個學生負責。

體育教學的全面性。在體育教學中,教師要根據(jù)教材情況,結合學生的身心特點,選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式,讓學生動腦筋,邊想邊練;練好了,也明白了?！岸绷嗽?學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。

培養(yǎng)學生的審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容,教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美,它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美,它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為體育教學中的審美教育,應把主要任務放在增強體質(zhì)、塑造美的體形,促進機能完善,幫助學生形成對身體的正確審美觀念,培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者,教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動,都會對學生產(chǎn)生影響。教師要言教身教,而且身教重于言教,提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術,為學生樹立美好的形象,做到自身形象和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。

培養(yǎng)學生的體育意識

實施素質(zhì)教育,必須以學生的活動為主,充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神,變“要我學”為“ 我要學”,讓學生做體育學習的主人,使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。

體育教學的最終目標是“教,是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好,培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。實施素質(zhì)教育,必須以學生的活動為主,充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神,變“要我學”為“ 我要學”,讓學生做體育學習的主人,使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來,并且啟發(fā)引導學生自己去思考,去實踐,去探索,形成他們自己的鍛煉能力。

發(fā)展學生的特長