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如何建立良好的親子關(guān)系范文第1篇

關(guān)鍵詞： 家庭教育 親子關(guān)系 家庭結(jié)構(gòu)

家庭中的親子關(guān)系不僅影響著整個(gè)家庭的氣氛，而且直接影響著孩子的成長和發(fā)展。良好的親子關(guān)系能夠有效地促進(jìn)父母和孩子之間的溝通交流，促進(jìn)相互的認(rèn)識(shí)和理解，直接影響到孩子自我概念的建立、道德判斷的形成、個(gè)性的健康發(fā)展，以及孩子的學(xué)業(yè)成績、心理行為問題等，有助于孩子樹立正確的人生觀和世界觀，促進(jìn)孩子的親社會(huì)行為的發(fā)展。因此，親子關(guān)系一直是家庭教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問題，也是心理學(xué)、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域十分關(guān)注的重要課題之一。

一、親子關(guān)系在家庭教育中的重要意義

（一）親子關(guān)系的涵義。

親子關(guān)系是法律保護(hù)下的血緣關(guān)系，是父母與子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系是父母與親子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系是青少年兒童人際關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，它不僅僅影響他們以后形成的層次的人際交往關(guān)系，更關(guān)系到他們的身心健康。

（二）親子關(guān)系在家庭教育中的重要意義。

家庭教育是以親子關(guān)系為中心的教育，青少年期親子關(guān)系不僅直接影響青少年的健康成長，而且影響家庭其他關(guān)系及家庭的幸福及穩(wěn)固程度，進(jìn)而成為影響社會(huì)的安寧與發(fā)展的重要因素之一。家庭教育能否順利進(jìn)行，依存于親子關(guān)系處于何種狀態(tài)。

二、親子關(guān)系在現(xiàn)代家庭教育中的類型與現(xiàn)狀

（一）親子關(guān)系的類型。

青少年親子關(guān)系的分類主要有五種，大部分主要是依據(jù)測量選取的量表來劃分的。1996年“中國城市獨(dú)生子女人格發(fā)展?fàn)顩r研究課題組”通過因子分析將家庭教養(yǎng)方式分為六類，即溺愛型、否定型、民主型、過分保護(hù)型、放任型和干涉型，研究結(jié)果表明，溺愛型、否定型、民主型、過分保護(hù)型、放任型和干涉型家庭教養(yǎng)方式對于青少年獨(dú)生子女的人格發(fā)展可能有不同程度的消極影響，民主型則對獨(dú)生子女人格發(fā)展的某些方面可能有積極的影響。此外，鄭希付將親子關(guān)系分為六類，即養(yǎng)育型、財(cái)產(chǎn)擁有型、反向型、沖突型、泛愛型和亞平等型。

調(diào)查研究表明，民主型的親自關(guān)系是青少年良好的親子關(guān)系。從教育理論說，它是符合我國的教育目的及當(dāng)代社會(huì)對人才的要求的。父母與子女民主平等的關(guān)系，有利于少年的身心健康發(fā)展，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，民主型家庭的子女具有安全感、健康、外向，具有創(chuàng)造性和良好的人際關(guān)系，社交能力強(qiáng)等特點(diǎn)，這也與我們當(dāng)代迅猛發(fā)展的社會(huì)對人才素質(zhì)的要求是一致的。

（二）親子關(guān)系在現(xiàn)代家庭教育中的現(xiàn)狀。

在各種新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，人們思想的分化越來越表現(xiàn)出多極形式，道德判斷正處于一個(gè)質(zhì)的分化時(shí)期，少年兒童社會(huì)化環(huán)境也在發(fā)生著變化，親子關(guān)系出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。

1.家庭結(jié)構(gòu)變化，親子互動(dòng)發(fā)生改變。

當(dāng)前，由父母和孩子組成的三口之家是城市獨(dú)生子女家庭的典型模式，與非獨(dú)生子女的核心家庭和幾代同堂的主干家庭相比，其具有最基本、最簡單及無重復(fù)的特點(diǎn)。親子互動(dòng)成為孩子在家庭中與他人交往的唯一方式，加重了相互之間的心理依戀。一方面對孩子經(jīng)濟(jì)投入和精力投入過大，期望過高，家長與孩子交流大都首先關(guān)心的是學(xué)習(xí)方面的事情，對孩子的期望很高，這很自然就給孩子造成一定的壓力，而實(shí)際上孩子的學(xué)習(xí)成績往往是由于不良的親子關(guān)系造成的。另一方面孩子在家庭中的中心地位得到了強(qiáng)化，在一定程序上影響了孩子正確的角色認(rèn)識(shí)，使其難以接受父母的正面教育，也影響了親子關(guān)系的和諧。

2.傳媒時(shí)代的到來和生活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致親子關(guān)系淡漠。

近年來，隨著生產(chǎn)的發(fā)展和人們生活水平的提高，電子媒介以空前的速度大量進(jìn)入家庭，在人們的日常生活中占有十分重要的地位。正是由于電子媒介廣泛地進(jìn)入家庭，削弱了孩子對家長的依賴，在一定程度上疏遠(yuǎn)了親子之間的關(guān)系?！爸袊?dú)生子女人格狀況與教育調(diào)查”表明，盡管有96.5%的孩子表示“比較愿意”和“非常愿意”與父母談話，而實(shí)際上親子之間“經(jīng)常談話”的僅為50.8%；而且77.9%是就事論事地談孩子的“學(xué)習(xí)”問題。難怪同一調(diào)查顯示，認(rèn)為“爸爸很理解我”和“媽媽很理解我”“非常符合”自己情況的僅為36.6%和48.2%，都沒有超過半數(shù)。而在孩子談到最煩惱的事情中，涉及父母與子女關(guān)系的高達(dá)32%。也就是說，在大多數(shù)家庭中親子之間的溝通存在障礙。

3.孩子的自主意識(shí)增強(qiáng)，渴求親子之間的平等交流。

信息化社會(huì)的發(fā)展，使兒童的自主意識(shí)增強(qiáng)。通過電子媒介，孩子迅速了解了社會(huì)的各類信息，擴(kuò)大了知識(shí)面，甚至在某些方面比家長了解得更多，他們往往對家長們“老生常談”的東西不感興趣，以致產(chǎn)生抵觸情緒?，F(xiàn)代的少年兒童已經(jīng)不再是封閉、保守的社會(huì)狀態(tài)下順從聽話的孩子，他們通過耳聞目睹和各種媒介了解了許多社會(huì)現(xiàn)象，也了解了自身權(quán)益。在家庭中家長說了算的傳統(tǒng)已經(jīng)不被現(xiàn)代的孩子所接受，他們渴求與父輩之間的平等相處、平等交流。在從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的更替中，親子關(guān)系的特點(diǎn)也發(fā)生了相應(yīng)的改變，心理上相互理解是當(dāng)今親子關(guān)系的主流。

4.素質(zhì)教育的全面展開，對親子關(guān)系提出更高的要求。

素質(zhì)教育是以個(gè)體盡可能充分自由全面發(fā)展為基礎(chǔ)的一種現(xiàn)代化國民教育。在素質(zhì)教育中，良好的親子關(guān)系是重要的前提條件，父母的影響有著其他教育不可替代而無法比擬的獨(dú)特作用。貫徹素質(zhì)教育思想和要求的核心問題，是使受教育者“學(xué)會(huì)做人”，家庭教育要把教育子女學(xué)會(huì)做人擺在首位，并作為主線一以貫之。

三、在青少年家庭教育中建立良好的親子關(guān)系

家庭是青少年社會(huì)化的第一個(gè)機(jī)構(gòu)，而家庭對青少年的影響最重要的是父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度與方式。還有不少父母不能以科學(xué)的態(tài)度和民主的方法教養(yǎng)子女，親子間不能形成良好的關(guān)系，致使青少年的心理疾病和問題行為日益增多。因此，家庭中建立良好的親子關(guān)系對于青少年的成長是相當(dāng)重要的。良好的親子關(guān)系能營造和睦的家庭氣氛，使父母與子女之間建立起一種相互尊敬和坦誠溝通的關(guān)系，有利于家庭教育的順利開展。對比，我提出以下建議。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，平等相處。

親子關(guān)系是一種父母和子女之間的雙向互動(dòng)關(guān)系，而不是一種單向的靜態(tài)關(guān)系。在家庭中父母與孩子的關(guān)系表現(xiàn)為兩種情況，一種是在血緣關(guān)系上形成的自然角色關(guān)系，另一種是在后天交往中形成的家庭社會(huì)角色關(guān)系。自然角色是天然形成的，不可改變的。但家庭社會(huì)角色則是后天形成的，是可以改變的。父母與孩子各自扮演著不同角色，決定了各自在家庭中所處的地位，也規(guī)定了互相對待的態(tài)度。

首先，由于親子間存在著天然的血緣關(guān)系，這就決定了親子關(guān)系的特殊性，在很多父母和孩子的眼里，父母和孩子的關(guān)系是天經(jīng)地義的，是不可改變的，使得許多人從不認(rèn)真思考親子關(guān)系有何重要性，以及如何才能建立良好的親子關(guān)系等問題。其次，父母是孩子的養(yǎng)育者，是長者，在一定時(shí)期內(nèi)其生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平及各種能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過孩子，在認(rèn)知性的交往中占絕對的權(quán)威地位。所以很多父母在子女早期的成長過程中一直都是處于幫助、管理、指導(dǎo)等支配性的地位，再加之受傳統(tǒng)文化的影響，把孩子看成是自己的私有財(cái)產(chǎn)，不把孩子看成是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，凡事以自己的意志為轉(zhuǎn)移，過分要求孩子，過分保護(hù)孩子。再者，有的家長不了解孩子在成長的不同時(shí)期有著不同的心理需求，對于父母交往的方式、內(nèi)容等也有不同的需求，常年一貫地采用同一種教養(yǎng)態(tài)度和方式，不懂得尊重孩子的心理需求，從而使得親子之間容易產(chǎn)生心理上的疏離、不信任或畏懼，甚至矛盾沖突等。

因此，無論是在日常生活、家務(wù)勞動(dòng)、消費(fèi)、隱私等方面，還是在交友、子女的學(xué)業(yè)、教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式等方面，家長都應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家長制觀念，把孩子看成是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重子女的人格，以平等的態(tài)度和身份與子女相處，子女也應(yīng)尊重和理解父母，建立一種良好的心理交往關(guān)系，只有這樣才有利于建立良好的親子關(guān)系。

（二）加強(qiáng)溝通，增進(jìn)理解。

要建立良好的親子關(guān)系，加強(qiáng)親子溝通與交流，促進(jìn)親子之間的理解和信任是至關(guān)重要的。在樹立正確的親子交往觀念之后，家長和子女之間還必須有一定的溝通時(shí)間作保證。人們之間的密切程度是由人們之間的溝通的多少來決定的，要形成密切的關(guān)系，就必須用較多的時(shí)間溝通。父母不能以工作繁忙或孩子功課緊張，怕影響孩子學(xué)習(xí)等理由減少甚至不與孩子溝通交流。因?yàn)闇贤ń涣魇窍嗷チ私夂屠斫獾幕A(chǔ)，而只有建立在理解信任基礎(chǔ)上的親子關(guān)系才可能是一種良好的親子關(guān)系。

親子之間的良好溝通，必須消除或盡量減少由于代際差異所帶來的心理障礙，做到相互關(guān)心、相互理解，在各種問題的看法、性格、興趣愛好、心理需求等方面，相互主動(dòng)協(xié)調(diào)代際關(guān)系。

（三）提高家長的心理健康水平。

專家研究發(fā)現(xiàn)，子女情感上的忽視多半是由于父母親的情緒不穩(wěn)定或心理不健全。在家庭中親子間的情緒往往是最難自控的?，F(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，生活節(jié)奏緊張，充滿成功的期盼和嚴(yán)重壓力的父母往往把委屈和不滿向孩子和親人宣泄。處于更年期的父母的情緒常常不穩(wěn)定，青少年具有思維的獨(dú)立性，然而較片面，情緒處于疾風(fēng)怒濤的狀態(tài)，希望擺脫父母的管教，渴望獨(dú)立，親子矛盾沖突，處于“親子關(guān)系危機(jī)期”。當(dāng)孩子頂撞父母，或使父母失望、束手無策時(shí)，父母往往難以控制自己的情緒，對孩子或冷漠或粗暴，這極大地傷害了孩子。父母調(diào)控消極情緒的方法，一要更新自己陳舊的親子觀、兒童觀和教育觀，二要學(xué)習(xí)妥善管理自己情緒的一系列方法。

（四）改變父親“淡出”家庭教育的現(xiàn)狀，重視發(fā)揮父親的教子作用。

據(jù)了解，在我國現(xiàn)實(shí)生活中，存在父親“淡出”家庭教育的現(xiàn)象。分析其主要原因是“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)家庭角色觀念的影響及現(xiàn)實(shí)社會(huì)競爭激烈，父親感到工作、掙錢的重要與緊張，并對父親教育子女的作用缺乏認(rèn)識(shí)，將教育子女的事全推給母親，或是以父親應(yīng)充當(dāng)“嚴(yán)父”，即采取板著面孔教育子女的教育方式，無視孩子的人格，導(dǎo)致孩子疏遠(yuǎn)父親，父親由此失去了教育孩子的權(quán)利。

（五）建設(shè)良好親子關(guān)系，既要發(fā)揮父母的關(guān)鍵作用，又要重視發(fā)揮青少年兒童的主體作用。

父母是成熟的個(gè)體，是教育者、監(jiān)護(hù)人，是社會(huì)價(jià)值觀、信仰與社會(huì)行為的直接傳播者和體現(xiàn)者，在親子關(guān)系中負(fù)有重要責(zé)任，起主導(dǎo)作用。調(diào)適、建設(shè)良好親子關(guān)系，關(guān)鍵在于提高父母的綜合素質(zhì)。然而，絕不可忽視發(fā)揮青少年兒童的主體作用。這是因?yàn)榻陙?，隨著生態(tài)學(xué)理論和系統(tǒng)理論的引入，研究者已認(rèn)識(shí)到親子關(guān)系是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，親子雙方的各種態(tài)度和行為有著相互的影響。

總之，我們要充分認(rèn)識(shí)到親子關(guān)系在家庭教育中的重要意義，重視親子關(guān)系的改善，為孩子的健康成長營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

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如何建立良好的親子關(guān)系范文第2篇

〔關(guān)鍵詞〕專訪；親子溝通；家庭教育

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2013）19-0010-03

李中瑩除了最早把NLP完整全面地介紹到國內(nèi)之外，他也被認(rèn)為是華人界NLP學(xué)問功力最高的導(dǎo)師之一。李中瑩經(jīng)過多年的全心研究和實(shí)踐，開發(fā)了針對中國家庭問題的系列課程，涉及的主題包括“親子關(guān)系”“夫妻關(guān)系”“孩子快樂學(xué)習(xí)”和“家長自我提升”，這些課程能夠有效地提升做父母及夫妻的正確心態(tài)和有效技巧。其中，關(guān)于“親子關(guān)系”這一主題，李中瑩專門著有《李中瑩親子關(guān)系全面技巧》一書，該書以其簡潔、通俗、可讀性和操作性強(qiáng)等特點(diǎn)連續(xù)暢銷12年，并于2013年推出“升級(jí)版”。

在獨(dú)生子女時(shí)代，孩子的成長和教育問題成為人們格外關(guān)注并熱議的話題，“親子關(guān)系”“家庭教養(yǎng)”等與子女教育有關(guān)的問題也為家長們所津津樂道。在采訪中，李中瑩談到，雖然從表面上看，在我們這個(gè)時(shí)代，孩子似乎得到了前所未有的關(guān)注，但實(shí)際上，“今天的孩子受到的關(guān)注不是更多而是更少。今天大部分家長陪伴孩子的時(shí)間，比當(dāng)年他們自己是小孩時(shí)所獲得的父母陪伴的時(shí)間更少，而所作的溝通，在質(zhì)與量上都有明顯的退步?！苯裉斓暮⒆?，大多數(shù)時(shí)間是在對著電視、電腦、手機(jī)和電子游戲機(jī)，在人際關(guān)系、溝通技巧、情緒處理以及生活技能等方面鮮少得到鍛煉。

生命源于父母，父母與孩子構(gòu)成千千萬萬個(gè)家庭，人類正是以“家”為單位元素，延續(xù)生命和傳承文化。每一個(gè)人都是這樣作為“家”的一員，充分體驗(yàn)和感受其間的真情、關(guān)懷、愛、奉獻(xiàn)、感恩……還有因?yàn)閻壑?dòng)不流暢所帶來的痛楚與辛苦?？梢哉f人類的一切行為都是圍繞“家”展開的，父母是孩子的零起點(diǎn)。

李中瑩指出，他在多年從事企業(yè)管理、學(xué)校教育、心理治療等方面的工作中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)潛在的規(guī)律，即學(xué)員在工作、家庭、生活等人生的不同方面所受到的種種人際困擾，追溯到本源，都是學(xué)員與原生父母的互動(dòng)關(guān)系不夠通暢或發(fā)展不夠充分導(dǎo)致的。也就是說，孩童時(shí)代決定整個(gè)人生。改善與原生父母的關(guān)系，一切問題將迎刃而解，這也就是李中瑩特別強(qiáng)調(diào)親子關(guān)系重要性的原因。

然而，李中瑩認(rèn)為，雖然父母知道親子關(guān)系的重要性，但很多家長并不了解如何建立起良好的親子關(guān)系，因?yàn)椤案改傅乃枷?、說話和行為，往往受到傳統(tǒng)文化、社會(huì)狀況、上一代的熏染等影響，致使他們只能重復(fù)過去的做法。”目前的青少年道德教育和心理健康教育，存在只注重理論，而缺少能付諸實(shí)踐，行之有效、簡單易學(xué)的技巧的支持，許多家長便遇到“道理都知道，卻做不到”的尷尬狀況。在《李中瑩親子關(guān)系全面技巧》一書中，李中瑩系統(tǒng)地為家長們介紹了各種改善親子關(guān)系、培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的技巧。這本書向父母們表明了一個(gè)主旨：要想孩子有所不同，家長必須先在自己的思想、言談、行為和情緒表現(xiàn)方面有所不同；每個(gè)孩子都具備使他擁有一個(gè)成功快樂的人生所需的全部能力，而家長的作用，就是幫助他把這份能力有效地釋放出來。該書還從家長怎樣看待自己的身份、理想的家庭環(huán)境、父母對待孩子的引導(dǎo)模式、因時(shí)施教、情緒教育、親子溝通、正確對待孩子的學(xué)業(yè)、消除家長壓力等方面全面系統(tǒng)地介紹了親子關(guān)系的各種技巧，為家長正確處理親子關(guān)系提供了一整套實(shí)際有效的概念和做法。

在采訪中，李中瑩結(jié)合當(dāng)下孩子的主要特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述了親子溝通中須注意的幾個(gè)重要問題。

教孩子學(xué)會(huì)照顧自己的人生

孩子是父母生命的延續(xù)，每一位父母都希望能給予孩子最好的成長條件。在孩子的成長過程中，父母擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任，例如：給孩子提供良好的生活環(huán)境、營造良好的家庭氛圍和成長空間，給孩子良好的榜樣力量，為孩子將來指引前進(jìn)的方向……李中瑩認(rèn)為，在所有這些責(zé)任中，對父母來說最重要的是幫助孩子培養(yǎng)出足夠的能力，讓他可以充分地照顧自己的人生，讓自己擁有成功快樂的人生。這也是親子關(guān)系的目標(biāo)。

李中瑩指出，父母對孩子的愛，是一種指向分離的愛。從人類生命系統(tǒng)的角度看親子關(guān)系，生命是經(jīng)由不斷的生命傳承而維持的，這一傳承過程包括：成年（心智成熟）—談戀愛—結(jié)婚（成立家庭）—新生命誕生—父母照顧下成長—成年。而親子關(guān)系，實(shí)際上歸屬于“父母照顧孩子成長”這一部分，其先決條件是家庭，其后續(xù)階段是孩子發(fā)展出足夠的照顧自己的能力。也就是說，孩子成年之后會(huì)離開父母，展開自己的生命傳承過程。因此，對父母來說，最重要的事便是教會(huì)孩子如何有效地照顧自己的人生，這才是真正的成長。

照顧自己的能力包含：1.對世界事物的了解；2.有成熟的思維能力，讓他在面對選擇時(shí)作出好的判斷，面對困難時(shí)想出解決方法；3.讓他在處理與其他人有關(guān)的事務(wù)時(shí)可以不斷地得到這些人的尊重與愛戴。

李中瑩認(rèn)為，當(dāng)前在中國的家庭中，普遍存在著三種不利于孩子成長的教育模式：代替孩子的成長、控制孩子的成長和妨礙孩子的成長。李中瑩老師說，父母在教育子女的過程中，更重要的是幫助孩子成長，而不是用屬于自己那個(gè)年代的標(biāo)準(zhǔn)去代替、控制和妨礙孩子的成長。父母應(yīng)提供足夠的空間和氣氛，使子女根據(jù)自身的潛質(zhì)培養(yǎng)出健康的心理狀態(tài)，發(fā)展出做事成功快樂的能力，進(jìn)而在走上社會(huì)后，成為一個(gè)獨(dú)特的、積極樂觀的、具有高尚情操的人。這是青少年將來擁有成功快樂的人生的基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，首先要求父母自身培養(yǎng)起良好的情商，同時(shí)掌握一套有效的親子教養(yǎng)技巧。

把父母的牌收到背后，打朋友的牌

李中瑩認(rèn)為，孩子的成長可分為三個(gè)階段：

第一個(gè)階段為9歲以前。這一階段的孩子是在父母的帶領(lǐng)下，跟著父母的方向，不斷獲取信息、學(xué)習(xí)成長。這一階段的親子關(guān)系表現(xiàn)為：孩子習(xí)慣并且樂意讓家長牽著他的手走路。在這個(gè)過程中，孩子會(huì)對很多新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣，想要去探索、吸收、學(xué)習(xí)知識(shí)。

第二階段為10～12歲。這一階段是孩子最為叛逆、也最為脆弱的時(shí)期，許多青少年自殺的個(gè)案就發(fā)生在這一時(shí)期。因?yàn)閺氖臍q到成人階段，孩子處于“準(zhǔn)大人”階段，這一階段孩子所做的許多事都是在模仿成人的行為，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己已經(jīng)有做成年人所做的事的資格，不會(huì)只遵從大人的指示，而孩子為“準(zhǔn)大人”階段所做的準(zhǔn)備工作，一般是在10～12歲進(jìn)行。李中瑩指出，在這一年齡段，父母們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們不再亦步亦趨地跟在成人身后順從成人，而是事事都有自己的主意。對于孩子在這一階段的變化，如果家長不能夠諒解或配合這些轉(zhuǎn)變，事事施壓，親子關(guān)系就會(huì)快速惡化，代溝、叛逆性格等也會(huì)產(chǎn)生，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致孩子的冷漠、爭吵、離家出走等行為。而這一階段，父母最好的辦法就是變“帶領(lǐng)者”“指導(dǎo)者”“權(quán)威者”等角色為“朋友”的角色，并時(shí)刻提醒自己做孩子的朋友。

第三個(gè)階段是13歲以后。這一階段孩子進(jìn)入青少年期，并準(zhǔn)備逐漸將自己塑造為一個(gè)成人。尤其是14～16歲之間，是孩子摸索未來的人生挑選階段，家長應(yīng)該給孩子提供各種體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì)，幫助孩子選擇未來的方向。李中瑩強(qiáng)調(diào)，在這一階段，父母應(yīng)引導(dǎo)孩子建立正確的信念及行為模式，例如，對自己的人生可以自主地作決定，同時(shí)對自己的行為負(fù)責(zé)；在與別人相處方面，尋求自己的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)尊重別人；面對沖突時(shí)，能以自敬和敬人的態(tài)度處理事情；等等。

李中瑩認(rèn)為，作為家長，父母應(yīng)該根據(jù)孩子各個(gè)成長階段不同的特征而施教。孩子到10歲以后，與父母之間的關(guān)系會(huì)逐漸由父母主導(dǎo)演變?yōu)椴倏嘏c反操控的關(guān)系，對于這一變化，李中瑩強(qiáng)調(diào)，家長應(yīng)該首先作出改變，“把父母的牌收到背后，打朋友的牌”，這樣比處處強(qiáng)調(diào)家長的權(quán)威更有效果，更有助于改善親子溝通、建立融洽良好的親子關(guān)系。

良好的心理素質(zhì)教育——人生必備的15項(xiàng)能力

人的一生，為什么會(huì)有這么多的悲劇和痛苦？在十幾年的自助與助人中，李中瑩找到了答案，那就是：在孩童成長的過程中，沒有培養(yǎng)出良好健康的心理。

近年來，社會(huì)上頻繁出現(xiàn)一些令人震驚的惡性事件，例如藥家鑫殺人事件、廣東佛山小悅悅事件、北京李磊滅門案、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)血案，等等。這些事件中的施暴者并沒有精神病史，甚至有些人還接受過良好的教育，為什么他們會(huì)犯下這些有悖人性的罪行？李中瑩認(rèn)為，這是因?yàn)樗麄冊诔砷L過程中沒有接受充分的心理素質(zhì)教育，缺乏人生必備的15項(xiàng)基本能力，因此導(dǎo)致了仇殺、憤殺、傷人以及矛盾沖突等情況。

在李中瑩看來，能力的缺失害人害己。在孩子的成長過程中，必須培養(yǎng)其人生必備的15項(xiàng)能力，如下：

·建立自我意識(shí)

·說話達(dá)意

·與感覺一起

·理性與感性并重

·多線思維

·從別人角度看自己

·解決困難的能力

·面對及處理沖突的能力

·對失敗及挫折的正確態(tài)度

·面對分離的正確態(tài)度與能力

·對金錢的正確態(tài)度

·感恩的心

·對事物的觀察與正確判斷

·了解本人學(xué)習(xí)的模式（含學(xué)習(xí)興趣）

·有效生活在系統(tǒng)里的正確態(tài)度

在以上15項(xiàng)基本能力中，前5項(xiàng)尤為重要。家長若不從小對孩子施以恰當(dāng)而正確的教育，幫助其逐步培養(yǎng)出人生必備的15項(xiàng)能力，那么在孩子的成長過程中，這方面的能力可能會(huì)慢慢缺失，從而增大其出現(xiàn)各種偏差行為的概率。對于培養(yǎng)“人生15項(xiàng)基本能力”，李中瑩將其稱為“心理素質(zhì)教育”。他強(qiáng)調(diào)，在孩子的成長過程中，必須接受充分的心理素質(zhì)教育，這是孩子能夠有效地對自己的人生負(fù)責(zé)，并且獲得成功、快樂人生的基礎(chǔ)。

如何建立良好的親子關(guān)系范文第3篇

關(guān)鍵詞：育兒觀 品質(zhì) 親子關(guān)系 陪伴

今年的學(xué)前教育宣傳月主題：給孩子適宜的愛。當(dāng)前幼兒家庭教育中普遍存在過度保護(hù)、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身發(fā)展需求等現(xiàn)象。那么家長如何給孩子適宜的愛？我認(rèn)為家長應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、正確理解“不要讓孩子輸在起跑線上”，樹立正確的育兒觀

“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話幾乎所有的中國家長都耳熟能詳，甚至被各種與兒童有關(guān)的商品拿去當(dāng)成了廣告語。羊城晚報(bào)記者查證發(fā)現(xiàn)，這句話最早的原型是中國工程院院士韋鈺在擔(dān)任教育部副部長時(shí)提出的。但如今，這句口號(hào)的提出者表示，人們誤讀了他的本意。時(shí)隔多年之后，韋鈺不得不站出來解釋自己的初衷。他在接受媒體采訪時(shí)說：“在世紀(jì)之交，由于腦研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，許多國家都緊急調(diào)整了兒童早期發(fā)展政策。正是在這種背景下，我強(qiáng)調(diào)‘中國教育不能輸在起跑線上’。我們必須重視早期教育，這是對的。但是，‘不能讓孩子輸在起跑線上’，絕不是指讓孩子早些認(rèn)字、背詩、讀英語，更不是把小學(xué)的課程提前教給幼兒，這絕對是個(gè)誤區(qū)?！彼J(rèn)為，“不要讓孩子輸在起跑線上”的意思是，從孩子一生下來，父母就要把孩子的發(fā)展看得比什么都重要，要給孩子提供一個(gè)穩(wěn)定的、溫暖的、健康的、互動(dòng)的環(huán)境，起點(diǎn)要高。

現(xiàn)在為了讓孩子進(jìn)名牌幼兒園，家長通宵排隊(duì)、交高額贊助費(fèi)、找各種關(guān)系批條子走后門的社會(huì)風(fēng)氣愈演愈烈，人們總以為把孩子送進(jìn)名牌幼兒園就萬事大吉了。有專家提出，家園共育是學(xué)前教育的重要途徑和手段，要充分發(fā)揮家園共育的功能，就要做到家長和保教人員持有一致的學(xué)前教育觀念和方法，形成和諧統(tǒng)一的學(xué)前教育文化。羊城晚報(bào)記者查閱《指南》發(fā)現(xiàn)，直到6歲入學(xué)前，兒童各項(xiàng)學(xué)習(xí)與發(fā)展指標(biāo)都不包含對任何書面知識(shí)的掌握，比如家長最熱衷的認(rèn)字、背詩、算數(shù)、學(xué)英語等，在《指南》中只字未提。

家長應(yīng)充分了解孩子身心發(fā)展規(guī)律，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，樹立正確的育兒觀，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

二、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，注重孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

《指南》是教育部組織國內(nèi)知名學(xué)前教育專家根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征和學(xué)前教育保教規(guī)律編制的，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，對孩子各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)都做出了明確的規(guī)定，對家長和教師都提出了科學(xué)的教育建議。

《指南》強(qiáng)調(diào)要重視兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。所謂“學(xué)習(xí)品質(zhì)”，主要指學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、方法等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)。忽視或輕視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)為“只有學(xué)業(yè)知識(shí)才是有價(jià)值的知識(shí)”“學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是唯一有價(jià)值的學(xué)習(xí)”等觀點(diǎn)，在今天的家庭教育觀念中仍然占較大的比重。家長往往更關(guān)注幼兒認(rèn)了多少字，會(huì)算多少題，而對學(xué)習(xí)品質(zhì)，由于其看不見、摸不著，家長對其尚未引起足夠的重視?！吨改稀访鞔_提出：“單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。”學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了幼兒現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展質(zhì)量。

因此，家長要注意培養(yǎng)幼兒愛學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)、堅(jiān)持、專注以及負(fù)責(zé)任的態(tài)度、活躍的思維、想象和創(chuàng)造等品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對生活的熱愛、對自己的信心、對他人的信賴、對自然和社會(huì)的親近，為孩子今后形成健全的人格和終生學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、建立良好的親子關(guān)系

嬰幼兒時(shí)期的親子關(guān)系對孩子性格的形成，品質(zhì)的培養(yǎng)，意志的磨煉，與人交往模式的建立，都起到了決定性的作用。

0～2歲是建立親子關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期，孩子小的時(shí)候最好由父母自己帶孩子，特別是兩歲之前，如果孩子兩歲的時(shí)候與父母建立了良好的親子關(guān)系，對孩子身心健康發(fā)展都會(huì)有積極的影響。

大部分父母認(rèn)為照顧好孩子的衣食住行就是建立良好的親子關(guān)系，而往往忽視了孩子的心理發(fā)展，或者即使意識(shí)到關(guān)注兒童心理的重要性，卻不懂得科學(xué)的教育方法。其實(shí)要建立良好的親子關(guān)系，關(guān)鍵是要充分尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將兒童看作一個(gè)獨(dú)立、發(fā)展、有個(gè)性且同時(shí)需要人照顧的個(gè)體。父母要同孩子一起學(xué)習(xí)、一起長大，在孩子的每一個(gè)發(fā)展階段之前就做好充分的準(zhǔn)備，心中有數(shù)，這樣才不至于在面對孩子的新變化時(shí)束手無策。

四、陪伴是最好的教育

美國教育學(xué)家莎莉?路易斯在她的作品《喚醒孩子的才華》中寫道：“兩年前，有人研究哪些因素促使孩子在學(xué)習(xí)能力傾向測試上得高分。智商、社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)地位都不及一個(gè)更微妙的因素重要，那就是得高分的孩子都經(jīng)常與父母一起吃晚飯?！?/p>

如何建立良好的親子關(guān)系范文第4篇

為了解決學(xué)校教育與家庭教育的矛盾，我校申報(bào)成為全國優(yōu)秀家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地，并成立了德陽市級(jí)課題《家庭教育對初中生心理健康的影響及應(yīng)對策略研究》課題組，在各級(jí)專家的指導(dǎo)下，重點(diǎn)研究指導(dǎo)家長改變教育觀念、改善教育方式的有效途徑與方式，指導(dǎo)家長正確開展家庭教育，創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

因?yàn)榧彝ソ逃年P(guān)鍵在于家長與孩子之間能否建立良好的親子關(guān)系，而家長與孩子之間能否有良好親子關(guān)系的關(guān)鍵又在于家長與孩子能否進(jìn)行良好的溝通，因此，我們課題組側(cè)重對家長如何與孩子溝通進(jìn)行培訓(xùn)，主要形式是開展“父母效能訓(xùn)練營”系列培訓(xùn)，目前已經(jīng)舉辦三期30次培訓(xùn)，參訓(xùn)家長普遍反映獲益匪淺，與孩子的溝通效果及親子關(guān)系得到很大改善。我們主要從以下四個(gè)方面開展工作。

一、植入新觀念，營建新關(guān)系

父母與孩子溝通乏力甚至無效，孩子對父母不尊敬、不孝順的現(xiàn)象多數(shù)是源于父母的教育觀念比較陳腐和落后，如“打是親，罵是愛，孩子不打不成器”，“父母在孩子面前要有權(quán)威”，“孩子的成績是父母的臉面”，“好父母就是把子女照顧得無微不至……” 殊不知這些觀念往往會(huì)扼殺孩子的想象力與創(chuàng)造力，還會(huì)削弱孩子對自己、對他人、對社會(huì)的責(zé)任感，嚴(yán)重傷害親子關(guān)系。

因此，“父母效能訓(xùn)練營”在整個(gè)培訓(xùn)過程中給家長植入與孩子和諧相處的新觀念，如“提升父母親子溝通能力是人生最有價(jià)值的投資”；“用溝通滋養(yǎng)心靈，讓真愛完善人格”；“孩子生來就具備無限的潛能”；“無條件的愛，讓孩子獲得安全感”；“別拿想象當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子”；“溫暖來自父母的尊重與關(guān)心”……這些新觀念讓家長改變自己的同時(shí)孩子也自然而然地發(fā)生變化。

如一位參加過“父母效能訓(xùn)練營”的母親在培訓(xùn)感想中說：“以前我奉行的是傳統(tǒng)的教育觀念，對孩子居高臨下，覺得孩子就應(yīng)該聽從父母的安排去做，不然的話就是一頓訓(xùn)斥。但這樣往往使孩子產(chǎn)生逆反心理。自從參加了‘父母效能訓(xùn)練營’后，我學(xué)習(xí)到如何用孩子的心去看整個(gè)世界，如何了解孩子并鼓勵(lì)他。如何發(fā)現(xiàn)孩子的長處，如何換位思考，處處為孩子著想。孩子也開始體諒、尊重我們，現(xiàn)在我們父母與孩子都能夠在和諧愉快的氣氛中接受彼此?！?/p>

二、培訓(xùn)知行合一，注重實(shí)踐體驗(yàn)

目前很多家長也能意識(shí)到教育理念與方法的重要性，也在通過學(xué)習(xí)一些有關(guān)書籍或聽講座等途徑來改善自己的教育方式，但不少家長感覺零散而混雜的理念與方法常令自己困惑，在應(yīng)用過程中常常出現(xiàn)各種意外的情況難以達(dá)到預(yù)期的效果，感覺所學(xué)的理念與方法很難執(zhí)行到位而半途而廢。因此“父母效能訓(xùn)練營”采用系統(tǒng)主題講座與體驗(yàn)式感悟相結(jié)合的教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)—練習(xí)—反思—分享的過程來提高父母親子溝通能力與家庭教育水平，父母感覺這一培訓(xùn)模式很有實(shí)效。

如一位參訓(xùn)母親在培訓(xùn)感想中說：“培訓(xùn)中，老師通過以閱讀、講課、討論、自由參與角色扮演等方式對我們進(jìn)行教學(xué)，讓我們試著用學(xué)到的新理念與新方法和孩子交流。通過邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)孩子的話漸漸多了，自信心增強(qiáng)了，學(xué)校里發(fā)生的大事、小事都樂于說給我聽了，還有他的感受和評價(jià)。讓我知道他平時(shí)在想些什么，對各種事物的看法等，使我及時(shí)掌握了他的所思所想，有針對性對他進(jìn)行引導(dǎo)和提醒。通過學(xué)習(xí)，我知道了孩子的培養(yǎng)和教育不僅需要老師的教誨，孩子自身的努力，更加需要我們家長的積極配合與正確引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)一種全新的、高效的溝通方式，在獲得健康的親子關(guān)系、讓孩子進(jìn)步的同時(shí)，也使自己得到心靈的成長?！?/p>

三、重視孩子的主體作用，促進(jìn)親子雙向互動(dòng)

父母是成熟的個(gè)體，是教育者、監(jiān)護(hù)人，是社會(huì)價(jià)值觀、信仰與社會(huì)行為的直接傳播者和體現(xiàn)者，在親子關(guān)系中負(fù)有重要責(zé)任，起主導(dǎo)作用。調(diào)適、建設(shè)良好親子關(guān)系，關(guān)鍵在于提高父母的綜合素質(zhì)。然而，孩子的主體作用也不可忽視，因?yàn)橛H子關(guān)系是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，親子雙方的各種態(tài)度和行為有著相互的影響。

我校除了對父母開辦“父母效能訓(xùn)練營”系列培訓(xùn)課程，還對學(xué)生舉辦“搭建心的橋梁”等活動(dòng)課與講座，讓學(xué)生懂得父母與子女之間的矛盾是客觀存在的，正確處理好親子關(guān)系是每個(gè)人生活的重要內(nèi)容，促使學(xué)生反省自己在處理父母關(guān)系時(shí)的不良習(xí)慣和行為，幫助學(xué)生改善與父母交往的方式、方法，增進(jìn)對親情的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)親子關(guān)系。學(xué)生在講座反饋中寫道：

“我明白了應(yīng)該與父母架起溝通的橋梁，當(dāng)我們與父母發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該主動(dòng)與父母溝通交流，承擔(dān)自己的一半責(zé)任，這樣才是積極、正確的態(tài)度?！?“我們要經(jīng)常與父母溝通，有時(shí)要站在父母的角度上去思考、理解父母，要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報(bào)答父母，要培養(yǎng)自覺性，不讓父母為我們擔(dān)憂?！薄拔覀冊谂c父母交流時(shí)，應(yīng)注重自己的態(tài)度，使自己的語氣較為平緩，不要過激，要和父母將心比心，可以將自己的意見和父母意見交換?！?/p>

為了進(jìn)一步增進(jìn)父母與孩子的情感，我們還邀請參訓(xùn)父母偕同孩子一起參加以“心心相映，攜手共進(jìn)”為主題的親子活動(dòng)。通過“蒙眼認(rèn)親”、“ 心有靈犀一點(diǎn)通”、“假如時(shí)光倒流”、“暴風(fēng)驟雨我抵擋”等一系列需由家長與孩子協(xié)作才能完成的活動(dòng)讓家長與孩子互相支持、努力配合，達(dá)到最高的默契，從而理解對方所思所為，增進(jìn)雙方深層了解。家長與孩子普遍反映親子溝通方式得以改善，心的距離得以拉近，親子關(guān)系進(jìn)一步密切。

四、指導(dǎo)家庭教育個(gè)案，推動(dòng)家教良性發(fā)展

我們除了對家長和孩子通過培訓(xùn)、講座、團(tuán)體活動(dòng)等方式進(jìn)行親子溝通指導(dǎo)，還對個(gè)別有需求的父母和孩子進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)。我們在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，不少帶著孩子來咨詢的父母最初認(rèn)為孩子出現(xiàn)問題只是孩子單方面的問題，想請老師勸導(dǎo)孩子或給父母支招改變孩子。有時(shí)候主動(dòng)前來求助的孩子也以為問題只是自己的，但我們在咨詢中發(fā)現(xiàn)孩子的問題往往源于父母的教育觀念與方式，源于親子溝通出現(xiàn)問題，所以我們在指導(dǎo)孩子的同時(shí)與家長聯(lián)系，分析孩子問題的由來，或請家長前來參與咨詢，指導(dǎo)家長調(diào)整教育方式，從根源上改善孩子的問題。

如有一個(gè)女生，因?yàn)榕c老師和同學(xué)的關(guān)系不佳等問題成績下滑很快，還經(jīng)常因糾結(jié)于與同學(xué)的矛盾而情緒煩亂、睡眠困難。女生向老師求助，老師了解到其母親對孩子期望較高，認(rèn)為孩子糾結(jié)于同學(xué)矛盾浪費(fèi)時(shí)間和精力不可理喻，多次訓(xùn)導(dǎo)卻無效。孩子的父親在外地工作，很少與孩子有溝通和交流，母親期望父親能夠參與到對孩子的教導(dǎo)中，但父親總說：“孩子有你管就行了?！睂Υ?，老師先勸導(dǎo)其母親調(diào)整對孩子的期望值，然后指導(dǎo)其多傾聽孩子的訴說而少評判和教導(dǎo)，并與其父親取得聯(lián)系，建議他多關(guān)注孩子，多與孩子溝通，孩子的父母聽取了老師的建議。據(jù)孩子的反饋，現(xiàn)在母親能常耐心傾聽孩子的訴說，父親也常與孩子電話聯(lián)系，傾聽孩子訴說煩惱并給出自己的意見，孩子覺得從父親那里得到很多啟發(fā)，現(xiàn)在能夠比較平和地看待與同學(xué)的矛盾，情緒和睡眠都好了很多，成績也逐步提升。

如何建立良好的親子關(guān)系范文第5篇

關(guān)鍵詞： 親子溝通 家庭教育 指導(dǎo)模式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！笨梢姡變簣@應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)家教指導(dǎo)的職責(zé)。如今的父母工作繁忙，雖然擁有豐富的育兒理念，但是缺少時(shí)間與空間和孩子在一起，無法共同建立和諧的親子關(guān)系。孩子的教育問題十分關(guān)鍵，尤其是處于啟蒙階段的家庭教育。在家庭教育中，親子關(guān)系是生活的“必需品”，又是孩子成長過程中的“劑”。為人父母，要了解子女的內(nèi)心世界，經(jīng)常與子女進(jìn)行溝通，幫助子女解決成長道路上的問題。但是由于種種原因，家庭親子溝通還存在一些問題，因此幼兒園作為專門的幼教機(jī)構(gòu)，探索以親子溝通為載體的幼教家庭指導(dǎo)模式迫在眉睫。

一、幼兒家庭親子溝通存在的問題

幼兒的家庭溝通氛圍還不夠，家長的教育理念與行為影響了教育在家庭中所起的作用。有些家長望子成龍，但在與孩子溝通中，缺少方式方法，往往適得其反；有些家長文化程度高，教育子女的辦法多，但由于自身工作忙，孩子都是由老人照看，幾乎沒有時(shí)間與孩子溝通、學(xué)習(xí)和游戲。這是現(xiàn)代家庭親子溝通存在的普遍現(xiàn)象。幼兒園作為幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)，在家園合力中具有重要的指導(dǎo)。從現(xiàn)有的各種資料來看，目前人們已經(jīng)開始注重家庭溝通、家庭學(xué)習(xí)，但還未形成一種良好的親子溝通的家庭教育指導(dǎo)模式。為此，我們一直在探索構(gòu)建以親子溝通為載體的幼教家庭指導(dǎo)模式，以此提高幼兒園指導(dǎo)家庭教育的水平和家長的家教水平，使以親子溝通為載體的家庭教育指導(dǎo)更科學(xué)化，更有實(shí)效。

二、構(gòu)建“家庭親子溝通”指導(dǎo)模式的重要意義

所謂親子溝通的家庭教育指導(dǎo)模式，是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的家庭教育模式，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的親子關(guān)系的新觀念。在家教指導(dǎo)中突出家長的主體地位，創(chuàng)設(shè)開放的、多元化及個(gè)性化相結(jié)合的指導(dǎo)內(nèi)容和組織形式，使家長積極參與其中，以達(dá)到多方互動(dòng)、共同提高的效果。這對幼兒的生理健康、心理健康的成長乃至性格和諧的培養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用，對幼兒的認(rèn)知構(gòu)成、高尚情趣和思想道德的形成起到奠基作用。

三、探索構(gòu)建家庭親子溝通指導(dǎo)模式的途徑和方法

基于家庭是塑造孩子健康人格的第一環(huán)境，家庭的溝通是健康的家庭形態(tài)和理想的教育模式的認(rèn)識(shí)，我園著手開展了一系列構(gòu)建以親子溝通為載體的家庭教育指導(dǎo)的活動(dòng)。

1.開設(shè)家長講座，提高家長對親子溝通的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榧议L的受教育水平不同，教育觀念不同，導(dǎo)致也形成家庭溝通的不同模式和類型。如在開學(xué)初，我們舉辦了“新生入園準(zhǔn)備什么”、“親子溝通中的藝術(shù)”、“賞識(shí)教育”等講座，這些講座的內(nèi)容緊緊聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，富有實(shí)用性和指導(dǎo)性，符合家長望子女成才的心理需求，因此受到家長的普遍歡迎。

2.把家長請進(jìn)園參與各類活動(dòng)，為家庭溝通提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和家庭教育的素材。在家長半日開放活動(dòng)中，家長們和孩子開始忙忙碌碌地精心制作《小鳥的家》。他們將各種環(huán)保材料進(jìn)行著有機(jī)的組合，在熱鬧、溫馨的氛圍中，一個(gè)個(gè)極富創(chuàng)意、造型獨(dú)特的鳥窩呈現(xiàn)在大家的面前：有毛線織的、有牛奶箱做的公寓式、有鞋盒做的半開放式……一個(gè)個(gè)美麗的名字、一個(gè)個(gè)智慧的碰撞、一個(gè)個(gè)親情的演繹……使整個(gè)活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。家長和孩子們沉浸在活動(dòng)之中，留戀著活動(dòng)中的喜悅和感動(dòng)。與此同時(shí)，我們也會(huì)組織家長參與教育活動(dòng)，暢通家園溝通的渠道邀請家長來園當(dāng)“老師”。在家長這個(gè)群體中，他們從事著不同的職業(yè)、工種，有著不同文化背景。我班依依的爸爸是個(gè)醫(yī)生，我們請他來園當(dāng)了一回“爸爸老師”，現(xiàn)場給小朋友講述如何預(yù)防感冒、咳嗽等，孩子們在活動(dòng)中感到非常新鮮，學(xué)習(xí)興趣也隨之增強(qiáng)了。這種活動(dòng)大大豐富了幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容。

在活動(dòng)中，家長不僅耳聞目睹自己孩子在幼兒園里各方面表現(xiàn)，而且學(xué)到適時(shí)的教育引導(dǎo)方法，了解教育的內(nèi)容和層次性特點(diǎn)，從各方面認(rèn)識(shí)孩子的長處和不足，為家庭溝通提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和家庭教育的素材。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)獲得了促進(jìn)家庭溝通的明顯效果。

3.建立幼兒園網(wǎng)站，讓家教指導(dǎo)的溝通主陣地隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展。幼兒園網(wǎng)站是一個(gè)家教知識(shí)、教育資訊、教子經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，幫助家長提高家教水平。我們制作了各班的班級(jí)主頁，鼓勵(lì)家長關(guān)注班級(jí)主頁，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與生活，經(jīng)常與家長進(jìn)行網(wǎng)上溝通與交流。網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)形式使他們方便又及時(shí)地獲得家教的信息和指導(dǎo)，以便更好地取得家園一致教育，形成家園合力。由此，我園的親子溝通家教指導(dǎo)模式已形成多元化格局。

每個(gè)孩子都是一張白紙，有效溝通能恰當(dāng)?shù)貍鬟f父母對孩子的那份真摯的愛，讓白紙上呈現(xiàn)五彩繽紛的圖畫；而無效溝通不但是親子關(guān)系發(fā)展的障礙，對孩子來說更是一種傷害，白紙上呈現(xiàn)的一切都會(huì)讓父母后悔莫及。以親子溝通為載體的家庭教育指導(dǎo)模式的探究已經(jīng)成為家教工作的一個(gè)部分。為了孩子的明天，讓我們共同學(xué)習(xí)探索更有效的家庭教育指導(dǎo)模式。

參考文獻(xiàn)：

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