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提高社會治理能力范文第1篇

2011年，教育部為了推進(jìn)高職院校改革的創(chuàng)新，引領(lǐng)高職院校的教育向科學(xué)化發(fā)展，頒布了《意見》?！兑庖姟访鞔_的指出，到了2020年，高職院校的發(fā)揮要協(xié)調(diào)現(xiàn)代化的教育體系，要體現(xiàn)出終身學(xué)習(xí)的教育理念。職業(yè)院校的教育要堅(jiān)持以服務(wù)社會為辦學(xué)宗旨，走出一條以就業(yè)為導(dǎo)向，倡導(dǎo)合作辦學(xué)、合作育人以及合作就業(yè)和合作發(fā)展的路線。創(chuàng)新教育體制，深化高職院校的教育改革，加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，為社會培養(yǎng)出更多的人才。

一、高職院校加強(qiáng)校企合作的必要性

（一）社會轉(zhuǎn)型的需要

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國正處于經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國過渡的過程，同時，也處于人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的過渡的過程，是我國加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和建設(shè)現(xiàn)代化服務(wù)體系的關(guān)鍵時期。高職院校是為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，因此，高度的重視職業(yè)院校的發(fā)展，加強(qiáng)對高職院校教育的改革，是實(shí)現(xiàn)我國社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有效保證。加強(qiáng)高職院校和企業(yè)之間的合作，實(shí)現(xiàn)了教育和經(jīng)濟(jì)、行業(yè)的緊密聯(lián)系。國家把職業(yè)院校的發(fā)展納入了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，促進(jìn)高職院校的教育規(guī)?；I(yè)化。

（二）教育改革發(fā)展的需要

隨著教育改革的不斷深入，教育部對高職院校的教育提出了新的要求，要求高職院校的教育要堅(jiān)持以人為本的思想，把對學(xué)生思想品德的教育放在教學(xué)首位，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其中能力的培養(yǎng)就要求優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生參與到社會的實(shí)踐過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會自己主動思考問題、分析問題和自己動手解決問題的能力。高職院校開辦的目的就是教書育人，為此，高職院校要積極響應(yīng)教育改革的需求，建設(shè)出一條生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理的人才培養(yǎng)模式，深化教育機(jī)制改革，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

二、如何提升高職院校的社會服務(wù)能力

（一）學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)

高職教育加強(qiáng)和校企之間的合作，可以提高高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高職院校要想提升高職院校的社會服務(wù)能力，就要加強(qiáng)和企業(yè)之間多個領(lǐng)域的合作。具體內(nèi)容包括以下幾個方面：

第一，加強(qiáng)和企業(yè)之間的項(xiàng)目合作。加強(qiáng)和企業(yè)之間的項(xiàng)目合作就是承接企業(yè)的各種項(xiàng)目，為企業(yè)的項(xiàng)目建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)。學(xué)校創(chuàng)建起符合企業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)基地，注重對各種科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)和對學(xué)生科學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)校生活之余，舉辦各種創(chuàng)意大賽，讓學(xué)生通過自己所掌握的專業(yè)知識設(shè)計(jì)出自己的作品來，激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生在以后的工作中奠定一定的基礎(chǔ)。

第二，加強(qiáng)對學(xué)生企業(yè)文化的培養(yǎng)。為了學(xué)生能夠在畢業(yè)以后更好和更快的融入企業(yè)，企業(yè)可以把自己公司的企業(yè)文化帶進(jìn)學(xué)校，派企業(yè)的專業(yè)講師或者是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院去進(jìn)行培訓(xùn)。為學(xué)生講解企業(yè)的創(chuàng)建背景、企業(yè)主要的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、企業(yè)的文化等知識，把企業(yè)的文化灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生了解企業(yè)文化的豐富內(nèi)涵，為學(xué)生指明學(xué)生在企業(yè)今后的發(fā)展方向，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為今后在企業(yè)中的發(fā)展目標(biāo)更好的奮斗。

（二）政府健全校企合作的保障機(jī)制

推進(jìn)校企合作，提高高職院校的社會服務(wù)能力工作是一項(xiàng)長期的工程。要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，要把對高職院校的發(fā)展放在首位，從而更好的培養(yǎng)出合格的人才，推動企業(yè)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展的目標(biāo)。高職院校社會服務(wù)能力的建設(shè)，要充分利用政府的主導(dǎo)作用，建立起有效的教育資源，調(diào)動起社會各個行業(yè)的企業(yè)參與到高職院校的教育中來，為校企合作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。政府要制定出優(yōu)惠的政策，鼓勵企業(yè)接受高職院校的實(shí)習(xí)生參與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)和老師的實(shí)訓(xùn)，鼓勵企業(yè)加大對高職院校教育的投入，讓企業(yè)和高職院校敢于大膽的嘗試，擴(kuò)大校企合作的建設(shè)規(guī)模。同時，還要明確政府、企業(yè)以及高職院校教育職責(zé)的相關(guān)扶持政策，確保校企合作的專業(yè)化、制度化以及規(guī)范化，確保高職院校的教育建設(shè)資金，把校企合作的優(yōu)惠政策落到實(shí)處，保證企業(yè)和高職院校合作的積極性。

提高社會治理能力范文第2篇

［關(guān)鍵詞］高職院校；社會服務(wù)能力；途徑

［中圖分類號］C93 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）27-0185-02

1 提升社會服務(wù)能力對高職院校的重要意義

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求：“高職院校要積極開展科技工作,以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容,積極參與社會服務(wù)活動。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學(xué)內(nèi)容,在科技工作實(shí)踐中,不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)實(shí)踐能力。”

總理指出,大力發(fā)展職業(yè)教育,要注意把職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)準(zhǔn)入以及解決就業(yè)問題結(jié)合起來,把職業(yè)資格認(rèn)定、職業(yè)等級評定和技能型人才的選拔結(jié)合起來。

原教育部部長周濟(jì)也曾經(jīng)指出,要加快發(fā)展城鄉(xiāng)職業(yè)教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),努力使勞動者人人有知識,個個有技能。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想,深化教學(xué)改革,增強(qiáng)主動為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的意識和能力。

社會服務(wù)能力建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方面,它既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的責(zé)任,也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。美國威斯康星大學(xué)校長范•海斯指出,社會服務(wù)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究是高等院校的三大職能。正所謂人才培養(yǎng)是立校之本,科學(xué)研究是強(qiáng)校之路,社會服務(wù)是興校之策。高職院校作為一種特殊的高等教育教學(xué)機(jī)構(gòu),應(yīng)該更多地承擔(dān)社會服務(wù)的職能,提升有高職特色的社會服務(wù)能力是新時期對高職院校的客觀要求。

2 高職院校社會服務(wù)能力的內(nèi)涵

我國高等教育學(xué)校分為研究型、教學(xué)科研型、教學(xué)型和應(yīng)用型四種類型。由于高職院校與本科院校屬不同層次、不同類型的高等院校,職業(yè)教育的本質(zhì)屬性決定了高職院校必須承擔(dān)服務(wù)社會的職責(zé)。高職院校作為實(shí)施職業(yè)教育的重要載體,必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,充分發(fā)揮高職院校的社會服務(wù)功能,為經(jīng)濟(jì)社會提供全方位、多渠道的經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

高職院校的社會服務(wù)功能有廣義、狹義之分。廣義的社會服務(wù),是高職院校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)以及直接為社會服務(wù)等功能；狹義的社會服務(wù)是指,高職院校在完成國家下達(dá)的教學(xué)與科研任務(wù)之外,在各種教育活動和教育過程中以各種形式為社會發(fā)展所做的經(jīng)常的、具體的、服務(wù)性質(zhì)的活動,是向區(qū)域和行業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型和高技能型的人才培訓(xùn)與培養(yǎng),提供技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣和技術(shù)服務(wù),實(shí)施先進(jìn)文化的傳播和輻射,使高職院校成為區(qū)域的技術(shù)技能培訓(xùn)中心、新技術(shù)的研發(fā)推廣中心、區(qū)域?qū)W習(xí)型社會中心,具有鮮明的區(qū)域性和行業(yè)性特征。

《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃》中對高職院校社會服務(wù)又賦予了新的內(nèi)涵：一是超越了區(qū)域性的空間范疇,要求增強(qiáng)高職院校向區(qū)域外的輻射力；二是增加了新的社會服務(wù)內(nèi)容,明確了高職院校要積極參與社會主義新農(nóng)村建設(shè),承擔(dān)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),開展對口支援與交流,提供師資培訓(xùn)和促進(jìn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)容。

面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求,職業(yè)教育要更新人才培養(yǎng)觀念,樹立全面培養(yǎng)、系統(tǒng)培養(yǎng)和多樣化培養(yǎng)的理念,把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到服務(wù)整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)的層面上來。

3 提升高職院校社會服務(wù)能力的途徑

高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,高等職業(yè)院校要堅(jiān)持以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為主要目標(biāo)。作為新經(jīng)濟(jì)形勢下的國家骨干院校建設(shè),必須要大力提升社會服務(wù)能力,真正滿足國家對于職業(yè)教育體系的新要求,完成新時期職業(yè)教育改革發(fā)展的新任務(wù)。

(1)明確培養(yǎng)目標(biāo),理清辦學(xué)理念,樹立為社會服務(wù)的辦學(xué)思想。以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大環(huán)境為中心,準(zhǔn)確的進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)定位,始終堅(jiān)持以培養(yǎng)服務(wù)于社會第一線的應(yīng)用型的高技能型人才為己任,主動適應(yīng)和滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方生產(chǎn)的要求。吉林交通職業(yè)學(xué)院被列為骨干院校建設(shè)以來,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展和寒區(qū)交通行業(yè)對高素質(zhì)技能型專門人才的需求,主動適應(yīng)吉林省加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的要求,堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。以提高質(zhì)量為核心,創(chuàng)新體制機(jī)制,大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展,突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性,增強(qiáng)辦學(xué)活力,全面提升整體辦學(xué)水平,不斷提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

(2)構(gòu)建科學(xué)的課程和培訓(xùn)體系,打造為社會服務(wù)的辦學(xué)環(huán)境。以崗位職業(yè)能力為核心,對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)專題進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化,構(gòu)建模塊化的課程和培訓(xùn)體系,將課程內(nèi)容與實(shí)際工作崗位需求緊密結(jié)合,將訓(xùn)練內(nèi)容與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、模擬和工作崗位有機(jī)結(jié)合的一體化教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容,突出技能型人才的培養(yǎng)方式。課程和培訓(xùn)體系的模塊建設(shè)不僅僅是為院校的自身教學(xué)單一服務(wù),也充分考慮為社會培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的人才而服務(wù)。一方面,利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,針對對口院校開展技術(shù)支援,進(jìn)行師資培訓(xùn)。發(fā)揮資源優(yōu)勢,帶動相關(guān)院校資源發(fā)展。提高對口支援水平,制定對口支援的長效機(jī)制；另一方面,面向社會的高技能和新技術(shù)培訓(xùn)。主要面向區(qū)域領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)企業(yè)和其他從事相關(guān)專業(yè)的管理人員,開展高技能、新技術(shù)的培訓(xùn),利用骨干高職院校的教學(xué)資源和師資能力,成功與社會搭界,共同建設(shè)職業(yè)培訓(xùn)基地,進(jìn)行長期有效的合作。新經(jīng)濟(jì)形勢下的骨干高職院校的建設(shè)必須為社會提供能夠滿足相關(guān)專業(yè)人才終身學(xué)習(xí)需要的條件和場所。

(3)進(jìn)行“雙師”素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè),提供為社會服務(wù)的人力資源。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提升骨干高職院校服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的重要保證。為了更好的滿足新時期區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展對高職教育的要求,為適應(yīng)高職教育改革和發(fā)展的需要,科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,只有高素質(zhì)的教師才能保證培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才,既要有必要的基礎(chǔ)理論,又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。要實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo),“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵,是核心,也是強(qiáng)校之本,發(fā)展之源,是提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)技能型人才的重要保證。

為適應(yīng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)院不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。尤其是近幾年,學(xué)院以創(chuàng)一流高等職業(yè)教育質(zhì)量為目標(biāo),以專業(yè)建設(shè)為主線,不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu),努力建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。學(xué)院設(shè)立了改革發(fā)展創(chuàng)新基金,用于鼓勵和支持教師開展教研、科研活動,較好地調(diào)動了教師的積極性,教研科研成果逐年增加,逐步顯現(xiàn)出“參與人員廣、實(shí)際聯(lián)系緊”的特點(diǎn)。從2008年至今,已確定承擔(dān)基金立項(xiàng)105項(xiàng),極大促進(jìn)了學(xué)院辦學(xué)水平的提高。其中相當(dāng)一部分科研項(xiàng)目是與工程實(shí)踐聯(lián)系非常密切的應(yīng)用型研究,可以在行業(yè)和企業(yè)直接應(yīng)用并產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

與此同時,學(xué)院利用本院的人才優(yōu)勢,面向行業(yè)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)建設(shè)。與本地區(qū)相關(guān)單位共同搭建研發(fā)平臺,鼓勵教師參與企業(yè)技術(shù)研發(fā),積極拓展社會服務(wù)功能,通過流程再造,資源整合,體制機(jī)制創(chuàng)新,推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。探索與企業(yè)成立校企合作信息港,人才培養(yǎng)資源庫等新型合作方式,真正達(dá)到了與行業(yè)企業(yè)的零距離對接,為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能人才,真正成為職業(yè)培訓(xùn)的基地。

(4)進(jìn)一步完善校企共育人才的有效機(jī)制,成為社會服務(wù)的基地。學(xué)院建設(shè)主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)拉動專業(yè)群的發(fā)展,學(xué)院先后探索并實(shí)踐了前廠后校模式、前校后廠模式,并在2009年學(xué)院牽頭成立了由72家企事業(yè)單位和院校組成的吉林交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán),集團(tuán)實(shí)行“校、企、管”(學(xué)校、企業(yè)和管理部門)結(jié)合的模式,成為校企合作的新模式。多樣化的校企合作方式,加強(qiáng)了校企合作的內(nèi)涵建設(shè),激發(fā)了學(xué)校和企業(yè)共建的積極性,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地,共建技能教室,共同培養(yǎng)教師,共同開發(fā)教材,共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心,共建技能大師工作室,共同開展師生技能大賽,共同設(shè)立優(yōu)秀技能人才獎學(xué)金等多種合作方式,充分發(fā)揮了行業(yè)組織最了解本行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)前沿、內(nèi)在運(yùn)作規(guī)律、人才需求的優(yōu)勢,使其在“教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教材指導(dǎo)、評價指導(dǎo)、規(guī)劃指導(dǎo)、教師隊(duì)伍指導(dǎo)、人才需求指導(dǎo)、專業(yè)布局指導(dǎo)”等多方面發(fā)揮更大作用,研究制定職業(yè)教育校企合作辦學(xué)促進(jìn)辦法。在整個共建的過程中,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的社會服務(wù)職能。

總之,高職院校的社會服務(wù)能力提升是一項(xiàng)長期的重要任務(wù),也是高職院校的重要社會責(zé)任。在高職院校的社會服務(wù)能力建設(shè)中,要根據(jù)各自院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢,積極地探索和實(shí)踐,將學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和提升社會服務(wù)能力的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,真正帶動整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］蘇文錦.高等職業(yè)教育社會服務(wù)的內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)途徑［J］.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2008(6).

提高社會治理能力范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校；社會服務(wù)；優(yōu)勢；途徑

1.高職院校社會服務(wù)能力的內(nèi)涵分析

高等教育的社會服務(wù)，一般分為廣義和狹義兩種，廣義是指高校具有人才培養(yǎng)、科技研發(fā)及直接為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)等功能。狹義的社會服務(wù)，一般則是指高等學(xué)校在完成國家規(guī)定的教學(xué)和科研目標(biāo)與任務(wù)外，以各種形式為社會發(fā)展所做的服務(wù)性的活動。本文主要就第二種內(nèi)涵進(jìn)行論述。高職院校作為高等教育機(jī)構(gòu)的一種類型，其直接為管理、生產(chǎn)一線培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才。其內(nèi)涵就是提供繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)，提供技術(shù)創(chuàng)新與開發(fā)，交流職業(yè)教育辦學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)。概括起來就是為行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供多方面的服務(wù)，最主要的是培訓(xùn)服務(wù)、科技服務(wù)和支援服務(wù)“三大服務(wù)”，建成技能培訓(xùn)中心、研發(fā)推廣中心和對口支援中心“三大中心”。

2010 年，《教育部、財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》中，明確指出了社會服務(wù)能力建設(shè)是骨干高職院校建設(shè)任務(wù)中五大內(nèi)容之一。這些文件的頒布，表明了我國在政策層面上已經(jīng)明確了高職院校在實(shí)現(xiàn)高等教育社會服務(wù)功能的不可替代作用。同時，也呼吁高職院校要加大自身校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新，呼吁高職院校教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大職能的深度融合，促進(jìn)社會和經(jīng)濟(jì)更好地快速發(fā)展。

2.當(dāng)前高職院校社會服務(wù)能力建設(shè)中存在的主要問題

目前，高職院校在社會服務(wù)能力建設(shè)方面還存在很多的不足，主要是因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)教育理念的影響，高職院校與其他高等院校一樣過于注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽視了對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是社會服務(wù)方面的意識不強(qiáng)，與西方發(fā)達(dá)國家相比起步較晚。從社會服務(wù)功能的體現(xiàn)來看，還明顯滯后于行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，主要存在以下幾個方面：

2.1專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不符

主要體現(xiàn)在行業(yè)背景下的專業(yè)規(guī)模逐年擴(kuò)大，但缺乏市場的充分調(diào)研，專業(yè)發(fā)展的生命力和可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)；專業(yè)設(shè)置數(shù)量增多，專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)不盡合理，資源浪費(fèi)現(xiàn)象尤為突出；具備主動開發(fā)專業(yè)的意識，但缺乏有效指導(dǎo)，未能真正把握專業(yè)設(shè)置的必要性。

2.2社會服務(wù)能力發(fā)展不夠均衡

由于歷史和行業(yè)背景的原因，高職院校在發(fā)揮社會服務(wù)功能的方向上，在服務(wù)行業(yè)企業(yè)和服提升高職院校社會服務(wù)能力的策略分析務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上偏向于前者；在重點(diǎn)專業(yè)和品牌專業(yè)的社會服務(wù)上，明顯強(qiáng)于新開發(fā)專業(yè)；在開展繼續(xù)教育和技術(shù)培訓(xùn)業(yè)務(wù)上服務(wù)能力較強(qiáng)，技術(shù)研發(fā)服務(wù)和對口支援能力相對較弱。

2.3開展社會服務(wù)的條件較為薄弱

由于我國各高校才剛開始重視積極開展社會服務(wù)的重要作用，所以在這方面的建設(shè)還不夠全面，這就導(dǎo)致開展社會服務(wù)的條件較為薄弱。部分高職院校雖然想提升自身的社會服務(wù)的能力，可是卻沒有過多的經(jīng)費(fèi)投入到相關(guān)建設(shè)之中，而在原先的條件下，不管是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上還是政策人力的支持上都難以得到有效保障。

3.提升高職院校社會服務(wù)能力的主要途徑

要想不斷提升高職院校社會服務(wù)能力，就要通過科學(xué)的方法，采取有效途徑，首先就是要樹立明確目標(biāo)，然后爭取多方支持，為學(xué)校創(chuàng)造良好的社會服務(wù)條件，具體內(nèi)容如下：

3.1 明確目標(biāo)，樹立社會服務(wù)的辦學(xué)思想

提升高職院校社會服務(wù)能力的其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要樹立明確的目標(biāo)，以社會服務(wù)為辦學(xué)理念，在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，積極開展各項(xiàng)工作。高職院校一般是為促進(jìn)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而創(chuàng)辦的高等學(xué)校，隨著高職教育在培養(yǎng)一線技能型人才方面的優(yōu)勢日益突出，這類學(xué)院逐步得到地方政府和社會的認(rèn)可。因此，高職院校要明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的高職教育辦學(xué)方針，樹立全方位為地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念。

3.2 多方爭取政府部門和企業(yè)支持

社會服務(wù)是長期工程，高職院校要充分認(rèn)識到其艱巨性、復(fù)雜性和長期性，在有限資源下爭取政府和企業(yè)的支持：一是利用行政的手段，爭取政府從全局、整體、長遠(yuǎn)的角度出發(fā)制定相應(yīng)的政策、法律、法規(guī)，以規(guī)范行業(yè)、企業(yè)、院校三方之間的合作行為；二是充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能，加強(qiáng)地方政府對科技研發(fā)和推廣應(yīng)用的導(dǎo)向作用。而高職院校在社會服務(wù)方面，首先要主動爭取各級政府部門的支持，為政府充當(dāng)良好的決策參謀；深度融合校企合作，幫助企業(yè)提升技術(shù)研發(fā)能力，增強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化能力和自身的競爭力。其次，通過開展培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動，解決企業(yè)的人力資源不足問題；教師在參與企業(yè)合作的過程中，也可以與企業(yè)開展橫向科研合作、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)移，也可以提高自身的生產(chǎn)實(shí)踐能力，科研水平和社會服務(wù)能力不斷得到鍛煉與提升。

3.3 打造良好的社會服務(wù)條件

在不斷提升高職院校社會服務(wù)能力的過程中，不僅要樹立名曲的目標(biāo)，得到政府以及企業(yè)的支持，還要積極打造良好的社會服務(wù)條件，使學(xué)校的社會服務(wù)職能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)社會的發(fā)展，具體要做好以下兩方面的工作：

首先，就是構(gòu)建社會服務(wù)的體制和機(jī)制。加快推動社會服務(wù)體制機(jī)制建設(shè)與改革，完善社會服務(wù)工作的組織機(jī)構(gòu)，各高職院校擬成立統(tǒng)籌負(fù)責(zé)推進(jìn)社會服務(wù)工作的管理中心，出臺各類獎懲管理辦法和制度。通過搭建校企合作服務(wù)平臺，加強(qiáng)校企合作的內(nèi)涵建設(shè)，激發(fā)學(xué)校和企業(yè)共建的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地、共建技能教室、共同開發(fā)教材、共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心、共同開展師生技能大賽等多種合作方式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的社會服務(wù)職能。

其次，就是要不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會服務(wù)意識。具體包括以下幾點(diǎn)：一是要建立合適的教師準(zhǔn)入制度，確保教師具備穩(wěn)定、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；二是要積極開展教師兼職工作的進(jìn)行，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是積極開展教師培訓(xùn)工作，更新知識結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍的整體水平；四要不斷增強(qiáng)教師的社會服務(wù)意識，努力提高自身的科研水平，能夠服務(wù)社會，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。　[科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］方美君.提升高職院校社會服務(wù)能力的對策研究.國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2010.10:100-103.

［2］趙向軍,呂同斌,胡進(jìn).高職院校社會服務(wù)能力建設(shè)的實(shí)踐與思考.安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2010.03:40-43.

提高社會治理能力范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；社會服務(wù)能力；產(chǎn)學(xué)研

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.11.89 文章編號：1672-3309（2013）11-193-02

一、高等職業(yè)院校服務(wù)社會的必要性

教育部對高職院校的社會服務(wù)項(xiàng)目建設(shè)所提出的具體要求給高職院校帶來了全新的發(fā)展空間和無限的拓展機(jī)遇，但同時也為高職院校的教育發(fā)展帶來了新的難題和挑戰(zhàn)。就目前我國高職院校的發(fā)展水平而言，要想更好地在社會服務(wù)中給地方經(jīng)濟(jì)帶來發(fā)展推力，就需要更加努力培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的高素質(zhì)全能型技術(shù)人才，讓其能夠在面臨社會建設(shè)中的矛盾和問題時能夠正確分析形勢并擁有正確的決策能力。高職院校一向以為社會提供技術(shù)勞動力、為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才為主要辦學(xué)目標(biāo)，相對于普通教育院校來說，高職院校更為注重社會服務(wù)功能，其社會服務(wù)功能的出現(xiàn)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，同時也是高職院校教學(xué)職能在社會的高度延伸。當(dāng)代社會下，服務(wù)能力的高低已經(jīng)成為了衡量高校教育發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，高職院校若失去服務(wù)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)支撐就無法實(shí)現(xiàn)自身的社會服務(wù)功能，從而失去存在意義。因此，高職院校的社會服務(wù)既要重視人才在社會實(shí)踐中的能力，也要平衡社會服務(wù)給自身帶來的經(jīng)濟(jì)保障。只有高職院?？恐陨矸?wù)理念的不斷創(chuàng)新和提升才能有效獲得社會的支持，從而有效提高社會服務(wù)能力水平。

二、如何提升高職院校社會服務(wù)能力

（一）打造新型人才培養(yǎng)模式

高職教育現(xiàn)如今正面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要時期，只有調(diào)整好自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息建設(shè)，采用技術(shù)教學(xué)手段對高校課程教育進(jìn)行改革，才能更好的為國家培養(yǎng)專業(yè)人才，為我國服務(wù)行業(yè)提供更多人才資源。高校人才培養(yǎng)需要科學(xué)合理的模式構(gòu)建，也需要積極創(chuàng)新發(fā)展人才的培養(yǎng)，打造高校高素質(zhì)人才，使其既能適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展，又符合未來的社會服務(wù)需求。高校想要提升自身在社會服務(wù)的能力就必須加大發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)推進(jìn)校園與產(chǎn)業(yè)的合作力度，大力推進(jìn)校企合作，探究工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)為重點(diǎn)導(dǎo)向，提高學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)競爭力，使學(xué)生在獲得知識的同時也能運(yùn)用知識豐富自身社會經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效“產(chǎn)學(xué)研人才”的合理培養(yǎng)。學(xué)校可以通過與企業(yè)合作建立技術(shù)中心，建設(shè)企業(yè)產(chǎn)學(xué)研究所，運(yùn)用科技手段進(jìn)行人才培養(yǎng)，推進(jìn)校園技術(shù)水平的提高，同時推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)模式的改革要求，加大高校實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，在有限的教學(xué)條件下，最大化整合校內(nèi)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化，達(dá)到學(xué)訓(xùn)合一的教學(xué)要求，并加強(qiáng)高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善高校人才的培養(yǎng)，不斷完善人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)水平教學(xué)，強(qiáng)化高校在社會服務(wù)上的功能開發(fā)，使自身在同等行業(yè)內(nèi)突出優(yōu)勢，提高社會影響力，打造品牌高校。

（二）積極拓展社會培訓(xùn)途徑

社會培訓(xùn)的開展能夠有效促進(jìn)高校在社會上的影響力，同時也可以擴(kuò)大高校社會資源再生能力，高職院校在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的前提下，應(yīng)掌握好社會服務(wù)平臺的發(fā)展前景，充分利用社會服務(wù)，選擇合理的社會服務(wù)平臺發(fā)展策略，構(gòu)建多元化的開放性高職教育模式，以此適應(yīng)新時代下的高校教育改革制度。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育的同時也要培養(yǎng)學(xué)生面向社會時的適應(yīng)能力，開展多樣化的專業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐活動，利用校園師資和各種技術(shù)設(shè)備等資源開展專業(yè)型人才的培訓(xùn)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)的專業(yè)性人才，緊跟市場資源部的人才需求，全面提高學(xué)生就業(yè)能力。同時，高職院校也可以充分發(fā)揮自身學(xué)院優(yōu)勢，加強(qiáng)與地方政府間的合作交流，開展社會公益活動，給地方職工或群眾打造再教育課堂，為他們提供多元化的知識教育，多開展社會公共管理事業(yè)培訓(xùn)，對于地方閑散人員、下崗職工和農(nóng)民工等進(jìn)行多形式化的職業(yè)技能教育和培訓(xùn)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)信心， 除此之外，高職院校還可以與地方社區(qū)進(jìn)行定期互動，建立起職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，面向社區(qū)開展多種類的培訓(xùn)活動，如群眾掃盲教育、老年人教育和各種職業(yè)技能培訓(xùn)等等，通過這些社區(qū)活動的開展，高職院校既能夠使學(xué)生得到實(shí)際的職業(yè)訓(xùn)練，同時也能推動社區(qū)的教育和學(xué)習(xí)，分擔(dān)政府教育服務(wù)工作，同時為學(xué)校的辦學(xué)資金提供有力保障，互利互贏。

（三）大力推進(jìn)校企互助合作

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和激烈的市場競爭，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整正需要大量的技能型人才提供支持，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時就要注意兼顧社會人才的需求，避免只重視自身學(xué)校專業(yè)課程改革，而忽視對企業(yè)提供人才的支持與幫助。只有學(xué)校和企業(yè)相互合作，共同獲利共同發(fā)展，才能幫助企業(yè)渡過難關(guān)，同時為自身發(fā)展帶來商機(jī)。因此，高職院校應(yīng)建立起主動型的服務(wù)機(jī)制，為企業(yè)打通社會服務(wù)渠道，全面掌握當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，針對其技術(shù)難題提出相對應(yīng)的解決措施，如派出專業(yè)教師到企業(yè)中間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，解決企業(yè)有勞動力、無技術(shù)的困境，促進(jìn)企業(yè)文化軟實(shí)力，同時，高職院校還應(yīng)積極進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)工作，帶領(lǐng)骨干教師參與企業(yè)活動，實(shí)質(zhì)性解決企業(yè)管理難題，再根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景目標(biāo)為其確立發(fā)展和研究方向，并給企業(yè)提供技術(shù)幫助，將研究內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)質(zhì)產(chǎn)品，不斷地幫助企業(yè)進(jìn)行發(fā)展，在為企業(yè)帶來新的經(jīng)濟(jì)價值的同時，也為高校技術(shù)水平的提高帶來推力。

（四）建立“科研聯(lián)盟”，提高技術(shù)研發(fā)能力

高職院校應(yīng)加快與企業(yè)之間的研究與發(fā)展合作，共同建立多樣化技術(shù)研究中心，打造技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)盟發(fā)展，讓學(xué)校和企業(yè)共同參與產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新。這樣不僅能夠幫助企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題，同時也很好的為高校師生技術(shù)實(shí)踐提供了使用場地，實(shí)現(xiàn)互助互贏的雙向有利局面。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，高職院校通過集中校園人力物力進(jìn)行技術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，能夠極大地提高院校技術(shù)研究的發(fā)展，提升學(xué)校的科學(xué)技術(shù)水平，同時也能夠鍛煉院校學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，讓其能夠?yàn)樯鐣?wù)作出更大貢獻(xiàn)。另外，高職院校還應(yīng)建立起完善的科學(xué)技術(shù)服務(wù)機(jī)制，運(yùn)用各種服務(wù)政策對科研人員進(jìn)行激勵，提高服務(wù)人員工作積極性，為校園創(chuàng)造一個良好的科學(xué)技術(shù)研究氛圍。高職院校擁有了良好的科學(xué)技術(shù)研究氛圍，就能夠促進(jìn)科研成果的開發(fā)和教學(xué)機(jī)制的發(fā)展，就能夠大力促進(jìn)高職院校教育水平和技術(shù)水平的發(fā)展，使高職院校成為社會性的公共技術(shù)研發(fā)基地，為高職院校社會服務(wù)能力的提升帶來動力。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校應(yīng)全力發(fā)揮自身優(yōu)勢，走出社會創(chuàng)造服務(wù)功能，拓展社會服務(wù)途徑，積極探索新的社會服務(wù)渠道，并重視起企業(yè)服務(wù)的重要性，充分挖掘校內(nèi)資源，建立良好的技術(shù)服務(wù)機(jī)制，利用企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，建立技術(shù)團(tuán)隊(duì)，積極發(fā)展社會服務(wù)項(xiàng)目，推進(jìn)校企合作，共同發(fā)展培養(yǎng)人才。只有這樣，高職院校才能不斷提高自身在社會服務(wù)中的發(fā)展空間，為我國社會服務(wù)及各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動帶去更為廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉恩允.區(qū)域發(fā)展視角下的高校社會服務(wù)倫理探討――基于威斯康星大學(xué)社會服務(wù)理念的解讀及其啟示[J].江蘇高教，2011，（02）.

提高社會治理能力范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)能力；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的研究一直是高等職業(yè)教育研究的重點(diǎn)課題。開展這一研究有助于高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，使高職教育適應(yīng)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時也有助于高職教育自身向普及化、特色化發(fā)展，更重要的是為制定正確的區(qū)域發(fā)展和高教發(fā)展政策提供參考。

高職教育兼有高教和職教兩重性，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特定技能、行業(yè)通用技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化核心能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這就決定了職業(yè)教育必須主動與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)。面向社會，面向市場辦學(xué)，提高其適應(yīng)、服務(wù)和引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，努力推動地方經(jīng)濟(jì)社會又好又快地發(fā)展。高職教育將其培養(yǎng)的中高級技能人才輸送到生產(chǎn)領(lǐng)域，直接推動生產(chǎn)力的發(fā)展，產(chǎn)生豐厚的經(jīng)濟(jì)效益；另一方面雄厚的經(jīng)濟(jì)效益又奠定了高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)，推動高職教育不斷前行。因此，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為緊密。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開高等職業(yè)教育，二者關(guān)系非常密切，相互依賴，相互促進(jìn)，二者協(xié)調(diào)發(fā)展是相互作用的理想境界。但從目前情況來看，大部分區(qū)域的高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然存在許多不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，不僅限制了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在一定程度上也制約了我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。研究河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展問題，對實(shí)現(xiàn)河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)建立沿海經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)做出有力貢獻(xiàn)，也為我國其他地區(qū)高等職業(yè)教育的發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并有效促進(jìn)我國高等職業(yè)教育的健康、穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等職業(yè)教育間的相互影響

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定高職教育的發(fā)展

高職教育是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高等教育，它必須依靠區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供的人力、物力和財(cái)力才能得以生存。同時，高職教育的發(fā)展規(guī)模決定于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的技術(shù)含量將隨之提高，對高級專門人才的需求必然增加，促使地方政府加大對高職教育的投入；另一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高必將導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整，不僅提高本地企業(yè)對高職畢業(yè)生的吸納能力，也使終身職業(yè)教育成為社會發(fā)展的需要。

（二）高職教育積極促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1.高職教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需的高級技術(shù)人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級變革，企業(yè)需要通過高職教育將原有的低中級人才向中高級人才轉(zhuǎn)變；城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，大量農(nóng)村剩余勞動力也需要通過高職教育轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)的實(shí)用型人才。此外，高職院?？梢酝ㄟ^繼續(xù)教育，為企業(yè)員工、個體經(jīng)營者等對象提供培訓(xùn)機(jī)會，提高自身素質(zhì)、增長知識，間接促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.高職教育能夠提供技術(shù)服務(wù)與支持，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校擁有科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，依托院校自身先進(jìn)的儀器設(shè)備和大量圖書資料，能夠較快掌握科技發(fā)展的最新動向和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技需求，將科研成果、先進(jìn)工藝、先進(jìn)技術(shù)通過市場轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生產(chǎn)力，產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.高職教育的發(fā)展能夠直接拉動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職教育的發(fā)展，必然需要增加相關(guān)的投入，推動校園建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室等許多物質(zhì)性投資，從而帶動區(qū)域內(nèi)建筑、教學(xué)儀器等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，通過校企合作，加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，進(jìn)而拉動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）高職教育發(fā)展不合理對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙

當(dāng)高職院校的發(fā)展滯后于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)，會因教學(xué)資源和設(shè)備的缺乏，使學(xué)生得不到很好地實(shí)踐鍛煉，畢業(yè)后不能快速勝任工作崗位，導(dǎo)致高職畢業(yè)生有效供給不足，必將阻礙區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。若高職院校的專業(yè)設(shè)置和層次結(jié)構(gòu)超前于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，即出現(xiàn)過度教育，使勞動者的受教育水平超過區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，將導(dǎo)致受教育水平較高的勞動者找不到理想的工作，引起勞動生產(chǎn)率的下降，也必將阻礙區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

綜上所述，高職教育的人才培養(yǎng)方向、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式等適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的要求時能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反之，則會阻礙區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、高職教育要分析廊坊社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

高職教育的主要任務(wù)就是服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)，它的市場切入點(diǎn)主要是學(xué)院及周邊地區(qū)，因此必須首先研究當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，只有把握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向，才能更好地把握畢業(yè)生的就業(yè)方向，從而有效地提升高職生的就業(yè)能力。

廊坊現(xiàn)有4所公辦高職院校，河北石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廊坊東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院、燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院，涉及專業(yè)在校生2萬余人。

廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成了以機(jī)電、農(nóng)林類專業(yè)為主體，以機(jī)械制造、自動化、畜牧獸醫(yī)、園林園藝等專業(yè)為主干，以電子信息、汽車、財(cái)會、管理、文化教育等社會服務(wù)類專業(yè)為延伸的8個專業(yè)群，構(gòu)建了與學(xué)院辦學(xué)條件相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、有可持續(xù)發(fā)展前景的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。目前學(xué)院備案高職專業(yè)37個，學(xué)科專業(yè)交叉互補(bǔ)，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。

河北石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院逐步形成了以石油天然氣管道設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營、管理專業(yè)為主，兼有機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、外語、經(jīng)濟(jì)管理等多學(xué)科，以普通高等職業(yè)技術(shù)教育為主，兼有成人高等教育和企業(yè)崗位培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、多層次、多形式辦學(xué)格局的高等工科院校，共設(shè)39個高職專業(yè)。

廊坊東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置8系2部，28個專業(yè)已經(jīng)涵蓋文物、醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代服務(wù)、藝術(shù)、IT、建筑、管理、表演等多個方向。其中文物類包括文物鑒定與修復(fù)、歷史文化旅游專業(yè)；醫(yī)學(xué)類包括護(hù)理、醫(yī)學(xué)影象技術(shù)專業(yè)；現(xiàn)代服務(wù)類包括空中乘務(wù)、民航運(yùn)輸、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等專業(yè)；藝術(shù)類包括服裝設(shè)計(jì)、木材加工、展覽展示、印刷圖文、旅游工藝品設(shè)計(jì)與制造、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個專業(yè)；IT類包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全管理等專業(yè)；建筑類包括工程造價、建筑工程技術(shù)等專業(yè)；管理類包括酒店管理、涉外旅游等專業(yè)；表演類包括音樂表演、舞蹈表演等專業(yè)。本著“抓龍頭，舉拳頭”的原則，注重加大龍頭專業(yè)在專業(yè)群中的帶動作用，逐步確立了以服裝設(shè)計(jì)、文物鑒定與修復(fù)、木材加工等為龍頭的專業(yè)。

近年來，廊坊以電子信息為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，相繼引進(jìn)了華為、中興、富士康等公司的大項(xiàng)目，廊坊已成為中國北方重要的信息產(chǎn)業(yè)基地。此外，廊坊市還提出，借全省打造環(huán)京津休閑旅游帶之機(jī)，努力打造“環(huán)渤海休閑商務(wù)中心”，力爭把廊坊建設(shè)成京津大公司、大機(jī)構(gòu)和人們休閑居住、休閑辦公、休閑創(chuàng)作、休閑會展、休閑洽談、休閑保健、休閑娛樂、休閑觀光的首選之地和創(chuàng)富金區(qū)。

高職教育要做到瞄準(zhǔn)廊坊經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，首先通過對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行分析和梳理，積極貫徹“按專業(yè)群進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，分專業(yè)進(jìn)行專業(yè)核心能力培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)新思路。其次，逐步構(gòu)建起一個特色鮮明的人才培養(yǎng)模式：堅(jiān)持能力為本，構(gòu)建科學(xué)的課程體系為主，以大學(xué)生素質(zhì)拓展體系為延伸，將高職生的職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、可持續(xù)發(fā)展能力，融入到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場。

總理曾強(qiáng)調(diào)，發(fā)展職業(yè)教育，使人們能夠掌握一定的專業(yè)技術(shù)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，從而過上有尊嚴(yán)的生活，是促進(jìn)社會公平、實(shí)現(xiàn)社會和諧的有效途徑。高等職業(yè)教育，要從高職教育的自身要求和內(nèi)涵出發(fā)，立足地方經(jīng)濟(jì)，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色及變化趨勢來設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出地域性、行業(yè)性、職業(yè)性、特色性等職業(yè)技術(shù)教育的特征。這是高職教育適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才市場需要的關(guān)鍵，也是高職教育能持續(xù)發(fā)展的前提和根本。

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