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制藥工程專業(yè)范文第1篇

1、藥劑學(xué)的考研初試科目有101思想政治理論，201英語一，203日語，710藥學(xué)基礎(chǔ)綜合；

2、藥物分析的考研初試科目有101思想政治理論，201英語一，653藥學(xué)綜合，654化學(xué)綜合，655醫(yī)學(xué)綜合，656生物綜合。

制藥工程是一個化學(xué)、生物學(xué)、中藥學(xué)和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品研發(fā)制造，新工藝，新設(shè)備，新品種的開發(fā)，放大和設(shè)計人才為目標(biāo)，制藥工程專業(yè)考研考試科目主要與考研方向息息相關(guān)，有藥劑學(xué)，藥物分析，藥物化學(xué)，藥理學(xué)，天然藥化，生藥學(xué)，藥事管理，不同院校的考研科目不同。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

制藥工程專業(yè)范文第2篇

1 實踐教學(xué)改革的思路

針對我校制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)出現(xiàn)的問題，提出了改革的思路：按照人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，將實踐教學(xué)體系進(jìn)行模塊化，層次化，根據(jù)學(xué)生完成相關(guān)課程的情況，開設(shè)相對應(yīng)的實踐課程，通過完成各實踐模塊相關(guān)的實踐內(nèi)容，使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力得到顯著提升。實踐教學(xué)體系如圖1。

2 實踐教學(xué)改革的措施

2.1 夯實基礎(chǔ)實驗

基礎(chǔ)實驗主要指有機(jī)化學(xué)實驗、無機(jī)化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗。這些課程開設(shè)的實驗是基礎(chǔ)性實驗，應(yīng)注重這些基礎(chǔ)實驗的原理和操作。對這類基礎(chǔ)實驗制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，力圖每個學(xué)生對每個操作過程熟練掌握。

2.2 充分利用模擬仿真實驗進(jìn)行模擬實踐教學(xué)

我?；瘜W(xué)與生物工程系成功建立區(qū)級模擬仿真實驗室，擁有較先進(jìn)的電腦設(shè)備和模擬仿真軟件，可進(jìn)行二維、三維的模擬仿真實驗。制藥工程專業(yè)可充分利用現(xiàn)有共享資源，利用仿真模擬實驗加深對實驗的理解和掌握，項目有：阿司匹林片3D生產(chǎn)工藝過程仿真實驗、維生素C制劑含量測定的仿真實驗、貝諾酯的合成仿真實驗等，通過對經(jīng)典實驗進(jìn)行模擬仿真，使學(xué)生在真正實驗操作前有更清晰的了解。

2.3 注重專業(yè)課程實驗及課程設(shè)計

專業(yè)課程實驗主要包括藥物合成、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、制藥分離工程、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)等課程實驗，主要通過降低專業(yè)課程實驗項目中驗證性實驗的比重，加大綜合性實驗[3]、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗的比重以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實驗技能。建設(shè)覆蓋“化學(xué)制藥”、“中藥制藥”、“藥物質(zhì)量控制與檢測”方向的校內(nèi)實踐教學(xué)基地，新增應(yīng)用技術(shù)型實踐教學(xué)項目15項，將實驗室小試與工廠中試有機(jī)結(jié)合，形成綜合性、設(shè)計性實踐項目。積極探索開發(fā)制藥專業(yè)實驗項目，提高實驗課程和專業(yè)的結(jié)合度。使教學(xué)更貼近生產(chǎn)實際，提升專業(yè)教學(xué)水平，使學(xué)生能很好接受訓(xùn)練，縮短學(xué)生從學(xué)校到社會的適應(yīng)時間。

同時課程設(shè)計教學(xué)是工科類本科教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，具有很強的綜合性和實踐性，是該門課程基本理論與實踐和科研實際相聯(lián)系的訓(xùn)練，它包括了對理論知識的復(fù)習(xí)深化，也結(jié)合了對科研和課程設(shè)計的方法，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要步驟，改革方法為將開設(shè)專業(yè)核心的課程設(shè)計。

2.4 實驗室實施開放式的管理制度

武漢理工大學(xué)化工學(xué)院通過設(shè)立“制藥工程開放實驗室”使學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力得到很大提升[4]。制藥工程專業(yè)實驗室采取開放式的管理模式，免費向?qū)W生和教師全天候（包括寒暑假、節(jié)假日、雙休日）開放，主要有教學(xué)實驗開放、創(chuàng)新實驗開放、中大型儀器開放，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)實驗教學(xué)資源最大化，為學(xué)生提供更多的課外科技活動的機(jī)會，同時為教師科研實驗提供便利。

2.5 鼓勵學(xué)生參加各類競賽、申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和報考國家職業(yè)資格證

鼓勵學(xué)生積極參加各類專業(yè)競賽，包括廣西化學(xué)化工論文和技能大賽，全國大學(xué)生制藥工程專業(yè)“國藥杯”大賽等不同類別的競賽；鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生申報校級、區(qū)級和國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；鼓勵學(xué)生報考國家職業(yè)資格證，如化學(xué)檢驗工高級工證、食品檢驗工高級工證、中藥調(diào)劑員證、醫(yī)藥商品購銷員證等。通過以上措施，營造技能訓(xùn)練的濃厚氛圍，有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，強化了學(xué)生職業(yè)技能，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實踐能力，提高了畢業(yè)生上崗適應(yīng)能力和競爭能力。

2.6 加強畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計及論文是制藥工程專業(yè)重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可促進(jìn)學(xué)生形成獨立工作能力、培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和理論研究能力及創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生畢業(yè)論文選題時結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣、教師科研項目以及社會需要和企業(yè)要求[5]。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計實驗時嚴(yán)格要求，強調(diào)獨立完成實驗。通過畢業(yè)論文可以使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨立工作的意識能切實得到鍛煉。

2.7 校企聯(lián)合教學(xué)，強化專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

校外實踐是實際生產(chǎn)與實習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生動手并體會基本的化工生產(chǎn)過程，真正了解企業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。依托校外實踐基地，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力。制藥工程專業(yè)要積極與藥企合作[6]，拓展合作領(lǐng)域，建設(shè)更多穩(wěn)定的校外實踐基地，拓寬和深入合作領(lǐng)域、合作項目，滿足學(xué)生認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計需求。制藥工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該通過3-6個月的生產(chǎn)實習(xí)鍛煉自己的交際能力，同時學(xué)習(xí)實習(xí)基地的管理經(jīng)驗等，為走上社會后適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

3 實踐教學(xué)改革的成效

經(jīng)過探索，制藥工程專業(yè)理論和實踐課程體系逐步完善，形成一定的教學(xué)模式和方法，通過以上一系列的改革，實踐教學(xué)取得一定成效。我校制藥工程專業(yè)于2014年成功申報“廣西區(qū)級高等學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)”，并得到自治區(qū)100萬建設(shè)經(jīng)費，建成了具有教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)四大功能的“化學(xué)制藥”、“中藥制藥”、“藥物質(zhì)量控制與檢測”方向的校內(nèi)制藥工程GMP實踐教學(xué)示范中心。同時經(jīng)過努力，我校制藥工程專業(yè)與“桂林澳林制藥有限公司”、“廣西崇左方略制藥有限公司”、“廣西科倫制藥有限公司”、“北海圣民制藥有限公司”等形成校外實踐基地，形成校內(nèi)外結(jié)合的實踐教學(xué)方式。

3.1 實踐教學(xué)課程成績斐然

通過制藥工程專業(yè)學(xué)生的實際知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。從課程設(shè)置看，制藥、藥學(xué)理論以及制藥實驗技能等專業(yè)課程占主要部分，同時設(shè)置了充足的實踐教學(xué)課程。這樣的課程安排能使學(xué)生獲得較強的實踐基本技能，尤其是專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）及實習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生運用專業(yè)綜合能力幫助頗大。2011級―2015級制藥工程專業(yè)學(xué)生的成績統(tǒng)計分析表明，學(xué)生每門實踐功課的及格率均在95%以上。統(tǒng)計數(shù)字說明學(xué)生的基本理論與基本能力達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，符合預(yù)期效果。

3.2 學(xué)生參加科技競賽和國家職業(yè)資格考試成績卓越

制藥工程專業(yè)學(xué)生參加國家級、教育廳和學(xué)校舉辦的各種比賽中均能獲得較好成績，2014年全國制藥工程專業(yè)大學(xué)生“國藥杯”獲得優(yōu)秀獎，2015年全國制藥工程專業(yè)大學(xué)生“國藥杯”獲得三等獎，廣西高?；瘜W(xué)化工類論文及設(shè)計競賽，共獲二等獎2項、三等獎4項，優(yōu)秀獎1項。制藥工程專業(yè)學(xué)生積極報考國家職業(yè)資格證，如化學(xué)檢驗工高級工證、食品檢驗工高級工證、中藥調(diào)劑員證、醫(yī)藥商品購銷員證等。該專業(yè)90%的學(xué)生通過了國家職業(yè)資格證鑒定與考試，強化了職業(yè)技能，提高了畢業(yè)生上崗適應(yīng)能力和競爭能力。

3.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果累累

我校鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。制藥工程專業(yè)學(xué)生積極申報校級、區(qū)級和國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，成功申報各級項目累計32項，其中國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目8項，區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10項，校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目14項。這些創(chuàng)新項目在制藥工程開放實驗室中圓滿完成實驗研究并通過結(jié)題，學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力得到大大提高。

3.4 畢業(yè)生就業(yè)水平顯著提高

制藥工程專業(yè)畢業(yè)生主要在制藥企業(yè)及制藥相關(guān)的科學(xué)技術(shù)和其他領(lǐng)域從事技術(shù)研究、教學(xué)、產(chǎn)品開發(fā)與檢測、生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理等工作。從目前跟蹤結(jié)果來看，畢業(yè)生主要在區(qū)內(nèi)就業(yè)，具有較強的專業(yè)技能和責(zé)任心，工作積極主動，受到用人單位好評，學(xué)生就業(yè)率在98%以上，專業(yè)對口率90%以上。

制藥工程專業(yè)范文第3篇

一　我國制藥業(yè)存在的主要問題及人才需求

近三十年來，隨著國民收入的提高，人民生活改善，對健康的追求越來越重視，對醫(yī)藥保健品需求也越來越大，加之我國已成為世界原料藥的生產(chǎn)大國，促使我國制藥業(yè)迅速發(fā)展，特別是加入世貿(mào)組織后更是飛速發(fā)展，大多數(shù)制藥企業(yè)進(jìn)行了改造或擴(kuò)建，引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，并通過消化吸收，我國制藥行業(yè)的技術(shù)和裝備的整體水平大幅提升。我國已經(jīng)稱為世界第一原料藥生產(chǎn)大國，包括專利原料藥代替加工生產(chǎn)幾乎覆蓋了所有主要的原料藥，極大地促進(jìn)了我國制藥行業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平。但是從目前的整體水平看，制藥行業(yè)的現(xiàn)況仍然與我國的人口大國地位不相稱，存在的問題仍相當(dāng)嚴(yán)峻。存在的主要問題是1.同發(fā)達(dá)國家相比，人均年醫(yī)藥品消費不足發(fā)達(dá)國家人均消費水平的30％，同中等發(fā)達(dá)國家相比不足50％；2.企業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品落后，自主產(chǎn)品少，產(chǎn)品質(zhì)量不高，企業(yè)研發(fā)能力不足；3.資金技術(shù)投入有限等。這些問題是制約我國制藥行業(yè)發(fā)展的主要因素，但不是最根本問題。制藥工程專業(yè)人才匱乏才是最根本問題。原因是制藥行業(yè)的發(fā)展首先從制藥工程生產(chǎn)效率角度考慮，應(yīng)以現(xiàn)代工程技術(shù)為基礎(chǔ)，注重品種開發(fā)的連續(xù)性，實現(xiàn)高效、低耗、優(yōu)質(zhì)的集約化大生產(chǎn)，其次要注重新產(chǎn)品的研制開發(fā)與生產(chǎn)。而我國醫(yī)藥工業(yè)雖然已經(jīng)進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)體系，直接參與國際醫(yī)藥市場競爭，但是醫(yī)藥企業(yè)并沒有通過聯(lián)合形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，沒能走向增強實力的集團(tuán)化、現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營之路。企業(yè)要發(fā)展壯大，形成規(guī)模化生產(chǎn)，企業(yè)就應(yīng)當(dāng)掌握各種新工藝、新技術(shù)、新劑型及生產(chǎn)過程管理和控制工程等方面的知識，并在此基礎(chǔ)上合理進(jìn)行老產(chǎn)品技術(shù)改造和新產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)，以取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。因此只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識的藥學(xué)類專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)急需的是既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的復(fù)合型人才。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)合格人才的重任，應(yīng)順應(yīng)時展的需要，緊密聯(lián)系制藥企業(yè)的實際情況，滿足企業(yè)的現(xiàn)實和未來的需求來確定培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)輸送具有深厚基礎(chǔ)，知識面寬，掌握各種技能的復(fù)合型人才。

二　制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前我國制藥企業(yè)規(guī)模小、生產(chǎn)效率低、原料能源消耗大、成本高、競爭力弱的最主要原因是專業(yè)人才的缺乏，尤其是制藥工程人才的少。既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制，又懂得工程的技術(shù)應(yīng)用復(fù)合型人才十分匱乏。為培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的掌握生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥、藥物制劑技術(shù)與工程的基本理論、基本知識，掌握藥物生產(chǎn)裝置、工藝與設(shè)備設(shè)計方法，具有對藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力，熟悉國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針政策和法規(guī)，了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)，具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的復(fù)合型人才是我國制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

三　制藥工程專業(yè)課程體系建設(shè)

制藥工程專業(yè)范文第4篇

 

關(guān)鍵詞實訓(xùn)課程建設(shè)中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)

 

制藥工程是一個化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)從事藥品制造以及新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)和設(shè)計的人才為目的[1]。近年來，隨著社會發(fā)展，人們對于健康的需求不斷增加，推動了與中藥相關(guān)的生產(chǎn)加工、中成藥、中藥制劑等產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。社會對于具備中醫(yī)藥知識背景的制藥生產(chǎn)高級工程技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量需求不斷提高。因此，中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)尤為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生成為能夠滿足制藥企業(yè)需要的高級工程技術(shù)人員，并使其在今后成長為能夠帶動行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，需要高校教育工作者不斷細(xì)化研究，對專業(yè)的培養(yǎng)工作、課程建設(shè)工作和具體教學(xué)模式做出改革[2]。

 

1中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的特色與不足

 

從學(xué)科角度看，制藥工程專業(yè)為工科專業(yè)，屬化工與制藥類，在符合國家大方向要求的基礎(chǔ)上，全國各高校的制藥工程專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求各具特色。中醫(yī)藥院的制藥工程專業(yè)更加強調(diào)中醫(yī)藥特色，以我校為例，我校制藥工程專業(yè)開設(shè)于1989年，為全國第一批開設(shè)制藥工程專業(yè)的高校，初期定名為“中藥制藥”專業(yè)，后于1998年國家頒布本科新專業(yè)目錄時改為“制藥工程”專業(yè)。我校制藥工程專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中具有“制藥工程”模塊和“中藥經(jīng)典”模塊，其中“制藥工程”模塊開設(shè)了“機(jī)械基礎(chǔ)與工程制圖”“制藥設(shè)備與制藥車間工藝設(shè)計”“化工原理”“化工儀表與自動化”“制藥工藝學(xué)”課程，“中藥經(jīng)典”模塊開設(shè)了“中藥炮制學(xué)”“中藥化學(xué)”“中藥制劑分析”“中藥藥劑學(xué)”課程，要求學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥學(xué)基本理論知識、中藥提取分離、加工炮制和中成藥生產(chǎn)的設(shè)備原理、生產(chǎn)工藝，具有開發(fā)中藥新設(shè)備、新制劑、新工藝、新輔料的初步能力。在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，雖然同時具備工程類和中藥類的相關(guān)課程，但仍存在比較嚴(yán)重的問題。受師資和整體實驗條件的限制，在課程知識的掌握方面，學(xué)生往往“藥”有余而“工”不足，尤其是工科專業(yè)最重要的工程意識和動手實踐能力的培養(yǎng)，此劣勢相較于我國其他綜合型或以工科專業(yè)為主的高校尤為明顯。國外一些優(yōu)秀高校的制藥工程專業(yè)，在課程設(shè)置方面細(xì)化到制藥過程中的每一個環(huán)節(jié)，工程類課程在所有課程中也占據(jù)很大比例[3]。工程實訓(xùn)課程在前置課程學(xué)習(xí)完畢的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，是提高學(xué)生實踐能力和工程意識的最有效手段。因此，如何整合和優(yōu)化現(xiàn)有資源，通過工程實訓(xùn)課程建設(shè)的改革來提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力，是中醫(yī)藥院校教學(xué)改革研究的關(guān)鍵。

 

2工程課程實訓(xùn)建設(shè)

 

2.1課程建設(shè)的目標(biāo)與原則

 

課程建設(shè)需要遵循一定的目標(biāo)和原則[4]。中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)實訓(xùn)課程的目標(biāo)是：既突出“中醫(yī)藥”特色，又保證學(xué)生具備較好的工程實踐能力，能夠運用所學(xué)知識解決工程實際問題。工程實訓(xùn)課程的建設(shè)必須遵循以下兩點原則：一是重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。實訓(xùn)課程的開展依賴于前期理論課程和實驗課程，學(xué)生對于知識的獲得必須循序漸進(jìn)、不斷積累，要求學(xué)生按照培養(yǎng)大綱和具體的課程要求完成理論和實驗部分的知識學(xué)習(xí)。二是強調(diào)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，將不同課程知識融合，構(gòu)建完整的知識體系。中醫(yī)藥院校想要突出“中醫(yī)藥”特色，就必須能夠熟練地將中醫(yī)藥方面的知識和工程知識相結(jié)合，構(gòu)建完整的專業(yè)知識體系，從不同角度增強對行業(yè)的認(rèn)識和了解，最終運用綜合技能解決實際問題。

 

2.2教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實施

 

我校工程實訓(xùn)以“制藥設(shè)備與制藥車間工藝設(shè)計”課程為例開展，課程開設(shè)于第六學(xué)期，課程設(shè)計要求完成工程基本知識學(xué)習(xí)，實訓(xùn)部分分為學(xué)習(xí)階段、設(shè)計階段、答辯階段三個環(huán)節(jié)。

 

工程基本知識學(xué)習(xí)為先修課程知識的學(xué)習(xí)，包括“機(jī)械基礎(chǔ)與工程制圖（理論+實驗）”“化工原理”“化工儀表與自動化”“制藥工藝學(xué)”。先修課程的開設(shè)安排在實訓(xùn)課程之前各學(xué)期，課程按照各自課程大綱要求對學(xué)生進(jìn)行考核。通過先修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握了繪圖技能以及制藥各劑型工藝流程、單元操作、制藥設(shè)備、儀表方面的內(nèi)容，為后續(xù)實訓(xùn)課程的開展奠定了扎實的知識基礎(chǔ)。

 

課程實訓(xùn)的三個環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)階段為實訓(xùn)內(nèi)容具體知識的學(xué)習(xí)，該環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具體化、更加貼近工程實際，包括制藥車間的平面設(shè)計、質(zhì)量衡算、能量衡算、工藝流程圖的繪制、防火防爆、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容。設(shè)計階段是實訓(xùn)課程的最主要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的教學(xué)采用項目驅(qū)動式教學(xué)，學(xué)生在完成第二階段課程設(shè)計的基礎(chǔ)知識后，根據(jù)教師布置的項目完成設(shè)計。項目的具體內(nèi)容由教師設(shè)置，選題以制藥車間設(shè)計、設(shè)備選型布置、工藝設(shè)計和優(yōu)化為主。學(xué)生確定項目后進(jìn)行分組，不同小組采用不同項目，每個小組內(nèi)部則采用同一項目，但小組每個成員的參數(shù)要求存在差異，這既能促使學(xué)生在完成過程中的討論和合作，又因為每個成員參數(shù)不同而保證所有學(xué)生必須獨立完成項目，避免相互抄襲，保證了所有學(xué)生對實訓(xùn)過程有較高的參與度。最后的答辯階段是對學(xué)生實訓(xùn)過程的評價，該階段采用單獨答辯形式，由教師和學(xué)生一對一完成，在固定時間內(nèi)由學(xué)生介紹課程實訓(xùn)的完成情況，并回答教師提出的相應(yīng)問題，教師根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)結(jié)果（設(shè)計說明）和回答問題情況給予評價。

 

2.3教學(xué)反饋

 

（1）教學(xué)反饋出的優(yōu)點。學(xué)生對于實訓(xùn)課程建設(shè)的教學(xué)過程認(rèn)同度較高，認(rèn)為通過實訓(xùn)課程能更深層次地理解理論知識，最重要的是真正將理論知識進(jìn)行了應(yīng)用，增強了實踐能力。整個實訓(xùn)過程中，學(xué)生能夠?qū)χ八鶎W(xué)的工程和藥學(xué)知識技能進(jìn)行組合應(yīng)用，擺脫了對知識點的單調(diào)記憶，能夠構(gòu)建出完整的專業(yè)知識體系，在項目中碰到具體問題時，能夠通過資料的收集整理、合作討論等方式自主解決。實訓(xùn)課程的順利完成伴隨著較大的成就感，學(xué)生對未來由學(xué)生角色向制藥工程技術(shù)人員角色轉(zhuǎn)變充滿信心。

 

（2）教學(xué)反饋出的不足。實訓(xùn)課程的建設(shè)仍然存在一些問題。首先是教師對學(xué)生應(yīng)用不同課程知識綜合解決問題的能力不太滿意，認(rèn)為學(xué)生碰到項目中的問題時不能迅速作出應(yīng)對。其次，課程設(shè)計的項目不夠豐富，雖然項目圍繞中醫(yī)藥相關(guān)內(nèi)容展開，能夠突出中醫(yī)藥的特色，但在選題的深度、廣度和設(shè)計要求方面仍有待進(jìn)一步提高。最后，在教材方面，實訓(xùn)課程沒有適合的、能夠突出中醫(yī)藥特色的、實訓(xùn)手冊類型的教材，學(xué)生可能在完成實訓(xùn)項目的過程中花費過多時間收集整理資料。

 

3改進(jìn)措施

 

3.1加強課程知識點串聯(lián)

 

制藥工程專業(yè)要求學(xué)生不僅要掌握藥學(xué)相關(guān)的知識，還要具備足夠的工程相關(guān)知識，但最重要的是將藥學(xué)和工程學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)，通過知識的“一體化”來解決實際問題?！耙惑w化”的過程不能依賴于最后的實訓(xùn)課程，應(yīng)該在前置課程中就有目的地對不同課程知識進(jìn)行串聯(lián)，教師應(yīng)根據(jù)中醫(yī)藥院校的特點，突出中醫(yī)藥特色，對教學(xué)和實驗內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

 

3.2豐富項目渠道，加強教材建設(shè)

 

教材建設(shè)是實訓(xùn)課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)[5]。實訓(xùn)課程項目應(yīng)該符合實際的工程情況，項目來源可以是教師自身的科研課題，也可是學(xué)校實習(xí)基地藥廠的實際問題。經(jīng)過初步選擇后，教師需對項目內(nèi)容和要求進(jìn)行合理的設(shè)計和調(diào)整，以滿足學(xué)生對于所學(xué)知識的檢驗和應(yīng)用需求。教師還應(yīng)對課程所選項目進(jìn)行系統(tǒng)化整理，按照課程要求設(shè)計條目，最終形成實訓(xùn)設(shè)計手冊作為實訓(xùn)課程教材，保證學(xué)生對于實訓(xùn)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和完成。

 

3.3加強教師隊伍建設(shè)

 

教師是學(xué)生知識的主要來源，是整個實訓(xùn)課程的建設(shè)者和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計者，高水平的教師隊伍是學(xué)生掌握知識、串聯(lián)知識的前提，因此師資隊伍的建設(shè)是保證實訓(xùn)課程建設(shè)不斷完善和提高的必要條件。制藥工程專業(yè)的教師隊伍由工程類課程教師和藥學(xué)類課程教師組成，教師應(yīng)該定期開展集體備課，有主題、有目的地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，交流關(guān)于課程建設(shè)的想法，討論教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，對各自負(fù)責(zé)課程的知識點進(jìn)行整理和串聯(lián)，幫助學(xué)生搭建具有中醫(yī)藥特色的專業(yè)知識體系框架。

 

3.4積極參加學(xué)科競賽，促進(jìn)實訓(xùn)課程建設(shè)

 

應(yīng)多參與學(xué)科競賽，形成保障機(jī)制，以達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的目的，全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力[6]。應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與競賽，教師在課堂環(huán)節(jié)和實訓(xùn)項目選擇方面可借鑒“國藥工程杯”競賽項目和各高校往屆的優(yōu)秀作品。競賽中提出的新工藝和設(shè)計的新設(shè)備，在課堂教學(xué)中完全可以作為課本知識的拓展，也能夠保證實訓(xùn)手冊內(nèi)容的不斷更新。

 

參考文獻(xiàn)

 

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)口錄和專業(yè)介紹[J].2012.

 

[2]張振凌,韓燕.中藥制藥工程專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置與建設(shè)的研究[J].中醫(yī)藥管理雜志,2011(8):744-745.

 

[3]李霞,許明麗,趙廣榮,等.國內(nèi)外制藥工程本科教育課程建設(shè)的比較[J].藥學(xué)教育,2003,19(3):7-9.

 

[4]朱五福,徐珊,王平,等.地方性師范院校制藥工程專業(yè)課程體系建設(shè)與實踐[J].化工高等教育,2016,33(3):40-43.

 

[5]張宇燕.中醫(yī)藥院?！吨扑幑こ獭方滩臏\析與選用[J].亞太教育,2015(35):72.

制藥工程專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：西南民族地區(qū)；制藥工程專業(yè)；天然藥物化學(xué)；教育

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0104-02

制藥工程是國家教育部對高等院校本科專業(yè)進(jìn)行調(diào)減時新設(shè)立的專業(yè)，是運用化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)與工程技術(shù)的基本理論與技能，解決醫(yī)藥制造過程的一門工程技術(shù)學(xué)科。制藥工程專業(yè)不同于藥學(xué)專業(yè)，后者偏重藥學(xué)基礎(chǔ)理論，而制藥工程專業(yè)強調(diào)醫(yī)藥制造的工程過程，重點在“制”字，旨在培養(yǎng)具有扎實化學(xué)化工基礎(chǔ)，掌握化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥的基本理論知識、實驗技能和工程實踐能力，在醫(yī)藥、農(nóng)藥、生物化工、精細(xì)化工等部門從事生產(chǎn)、科技開發(fā)、工程設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量及經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才[1，2]。

天然藥物化學(xué)以有機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法，研究天然藥物活性成分的結(jié)構(gòu)類型、理化性質(zhì)、提取分離、結(jié)構(gòu)鑒定及生物活性等的一門學(xué)科，具有很強的實踐性和工科特點[3]。該課程涉及的天然藥物化學(xué)成分結(jié)構(gòu)類型復(fù)雜，理化性質(zhì)多樣，結(jié)構(gòu)鑒定相對困難，是制藥工程專業(yè)中比較難學(xué)的一門主干課程。我國西南地區(qū)的天然藥物在傳統(tǒng)醫(yī)藥中極具民族特色、資源優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，如何將專業(yè)特色、課程特色與西南地域特色相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，突出制藥工程背景下天然藥物化學(xué)課程的特色，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、優(yōu)化師資隊伍，突出工程背景

天然藥物化學(xué)課程為大多數(shù)醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課，與多門課程均有緊密聯(lián)系，包括有機(jī)化學(xué)、中藥制藥工藝學(xué)、制藥設(shè)備與藥廠設(shè)計、藥理學(xué)等多個學(xué)科的基礎(chǔ)知識，因此綜合性和邏輯性均較高。然而，目前本課程的授課方式主要由一位教師負(fù)責(zé)全部內(nèi)容的講解，但由于制藥工程專業(yè)起步較晚，主講教師的專業(yè)背景大多偏重于理科，缺少擁有中藥制藥企業(yè)項目實踐經(jīng)驗的教師，因此存在中藥、天然藥物研發(fā)所用設(shè)備講解不到位和制藥工藝設(shè)計能力不足等問題。優(yōu)化師資隊伍，對天然藥物化學(xué)這門課程，甚至整個制藥工程專業(yè)，顯得尤為重要。

我校于2008年在化學(xué)化工學(xué)院（今化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院）新建制藥工程本科專業(yè)，由于起步較晚，該專業(yè)的師資隊伍建設(shè)仍存在許多不足。近幾年，學(xué)院大力引進(jìn)藥學(xué)方面的人才，總體而言，同樣偏重理科背景，但與一般醫(yī)藥院校相比，學(xué)院的工科背景相對較為深厚。因此，可以根據(jù)各教師的專業(yè)學(xué)術(shù)背景，以天然藥物化學(xué)專業(yè)教師為主導(dǎo)，制藥設(shè)備與工藝設(shè)計、現(xiàn)代儀器分析、藥理學(xué)等專業(yè)的教師為輔，重新組合教師隊伍。不同專業(yè)教師之間，隨時交流協(xié)調(diào)，利于天然藥物化學(xué)課程培養(yǎng)方案的順利實施。

二、結(jié)合專業(yè)、課程和地域特色，確立教學(xué)目標(biāo)

開設(shè)天然藥物化學(xué)課程的專業(yè)，有藥學(xué)、中藥學(xué)、制藥工程等，專業(yè)不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同，同一門課程的教學(xué)也應(yīng)有所偏重，因此需要根據(jù)不同專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)，對教材內(nèi)容進(jìn)行詳略取舍，合理修訂教學(xué)大綱和教學(xué)方案。對制藥工程專業(yè)而言，天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于介紹主要類型化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)，探討主要類型化學(xué)成分的提取、分離、純化精制及檢識等基本理論知識和實驗技能。另外，應(yīng)結(jié)合制藥工程背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。同時，西南各省擁有豐富的天然藥物資源。比如，廣西中草藥物種達(dá)4600多種，是壯、瑤等少數(shù)民族的聚居地。民族藥資源十分豐富，省內(nèi)天然藥物企業(yè)亦占藥企的絕大多數(shù)。因此，在介紹主要類型化學(xué)成分時，應(yīng)結(jié)合地方道地藥材和龍頭藥企，加深學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

三、改革教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，反映學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系

1.天然藥物化學(xué)與波譜解析教學(xué)的整合與優(yōu)化。隨著現(xiàn)代儀器分析方法的飛速發(fā)展，對未知或已知化合物進(jìn)行結(jié)構(gòu)鑒定的手段日趨豐富，波譜學(xué)手段成為結(jié)構(gòu)鑒定和分析的主要方法，在有機(jī)化學(xué)和藥學(xué)研究中，發(fā)揮著越來越重要的作用。在制藥工程系的課程體系中，這兩門課的結(jié)合非常緊密。波譜解析由紫外（UV）、紅外（IR）、核磁共振（NMR）、質(zhì)譜（MS）等組成，相對抽象難懂，而天然來源的化學(xué)成分種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不同類型化合物的波譜特征區(qū)別較大，導(dǎo)致天然藥物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)鑒定，成為學(xué)習(xí)的重點與難點。因此，有必要將波譜解析內(nèi)容融進(jìn)天然藥物化學(xué)教學(xué)中，拓展波譜解析課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)的過程中，加強對波譜解析內(nèi)容的理解和記憶[4]。