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辯論賽的目的和意義范文第1篇

【關(guān)鍵詞】英語辯論賽 英語教學(xué)改革 側(cè)重點(diǎn)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0097-02

隨著社會的發(fā)展，國際間的交流越來越密切，世界正在向著全球化的方向飛速發(fā)展，英語作為國際語言，對各國的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的作用也越來越明顯[1]。作為一個(gè)國家人才培養(yǎng)的主體，每所高校都承載著提高國內(nèi)英語水平的重?fù)?dān)。綜合英語這門課也作為提高大學(xué)生英語水平的途徑而顯得越發(fā)的重要。

英語辯論賽出現(xiàn)于大概二十年前，并且在國內(nèi)迅速發(fā)展，其影響不斷的擴(kuò)大――越來越多的辯論賽在國內(nèi)出現(xiàn)，也有越來越多的人參與到其中，在所有英語辯論賽中，規(guī)模最大，水平最高的就要屬“外研社杯”全國英語辯論賽了。它所帶來的積極意義不僅僅在于關(guān)乎學(xué)生的前途，學(xué)校的名聲，而對于普遍提高大學(xué)生的英語應(yīng)用能力也有相當(dāng)重要的意義。通過觀看“外研社杯”全國英語辯論賽的比賽視頻，作為一名普通高校英語老師的我，認(rèn)識到了把英語辯論引入教學(xué)現(xiàn)場的重要意義。

一、英語辯論賽給新時(shí)期高校英語教學(xué)改革帶來的啟示

從英語辯論賽中得到的第一個(gè)重要的啟示就是開口說的重要性，現(xiàn)在國內(nèi)的英語教學(xué)并不重視開口說英語的能力培養(yǎng)，總是在抓學(xué)生學(xué)單詞學(xué)語法學(xué)課文，殊不知英語口語能力對于提高學(xué)生的英語綜合水平有著相當(dāng)重要的作用，每一個(gè)現(xiàn)代人都必須掌握這種能力，因?yàn)樗俏覀兣c世界交流的途徑。對于個(gè)人而言則是就業(yè)的保障，英語對于現(xiàn)代化的推進(jìn)，對于中國的經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，對于中國走向世界并且屹立于世界之巔有著太重要的作用。開口說英語代表著“啞巴英語”和“聾子英語”的結(jié)束[2]。從辯論賽中得到的第二個(gè)啟示就是英語的教學(xué)不僅僅要圍繞著課本，并且要圍繞著社會，英語水平提高的最終目的是在于運(yùn)用它去發(fā)展我們的社會，作為大學(xué)生本就應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注著社會的發(fā)展，一個(gè)人從一出生，一個(gè)國家從一建立，一個(gè)社會從一開始都是要求不斷發(fā)展的，固步自封的人不會有太大的成就，閉關(guān)鎖國的國家不會有很大的發(fā)展，停滯不前的社會也終將會被消滅然后被取代。所以我們的英語學(xué)習(xí)也不能局限于課本上面死的知識，而是應(yīng)該與社會的發(fā)展聯(lián)系起來。英語辯論賽，就是一個(gè)讓成千上萬的學(xué)生去深入思考各種社會問題的平臺，比如說：世界實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的利弊；死刑是否有存在的必要性；轉(zhuǎn)基因研究的得與失等等。圍繞著辯題，學(xué)生們需要去關(guān)注這種社會問題，查看大量的資料，最重要的事對于這些問題的思考，以及這些思考所引發(fā)的一系列的想法。這對于促進(jìn)社會的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合實(shí)力有很重要的影響。

二、英語辯論賽中所反映出來的幾個(gè)現(xiàn)象

首先，目前國內(nèi)大學(xué)生對于世界的了解是不夠的，比如說類似于：

We should develop the car？鄄industry in China；

Should the USA and its allies have invaded Afghanistan？

這種類型的辯題就會讓很多辯手束手無策，他們對于這一方面的知識了解的很少，或者有些辯手能夠說出一些片面的觀點(diǎn)，這說明目前國內(nèi)的大學(xué)生的知識面有待提高，俗話說“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。[3]”作為一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)即將走出學(xué)校走向社會的人來說，所學(xué)習(xí)到的知識一定不能只局限于書本上，而應(yīng)該開拓眼界，放眼全球。假如辯手能夠在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)過程中多接觸時(shí)事，多接觸相關(guān)的文章，相信在遇到這一類型題目的時(shí)候一定可以有話說。假如新時(shí)期高校的英語教學(xué)改革中能夠多多改進(jìn)學(xué)生對于這類知識的獲取的話，不僅在辯論賽上可以大放異彩，對于學(xué)生的英語能力提高也是極有好處的。

另外，辯手對于英語國家的文化了解不深。

例如對于這樣一個(gè)辯題：Should we reject the American way of life？大部分辯手能夠讀懂這句話的意思，但是若要他就這個(gè)話題開展辯論還是相當(dāng)?shù)挠须y度，這就表明了辯手對于英語國家的文化歷史了解的不夠多。有些雙語國家，像新加坡，印度，加拿大等，擁有雙語言環(huán)境，這樣的條件使得他們的外語水平提高速度比中國快的多，中國缺乏那樣的環(huán)境條件，所以在平時(shí)的英語教學(xué)中如果能夠多側(cè)重于對英語國家文化的了解，這樣有助于學(xué)生更好的去掌握英語這種能力。

三、英語辯論賽給新時(shí)期高校英語教學(xué)改革帶來的意義

把辯論引進(jìn)英語課堂并努力推廣，使之成為通用的課堂教學(xué)形式之一，這對當(dāng)今的以素質(zhì)教育為目的的教學(xué)改革具有非凡的意義。

1.有利于改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

首先，表現(xiàn)在教材上。傳統(tǒng)的思維注重教材的系統(tǒng)性、完整性、教師強(qiáng)調(diào)按照教材順序系統(tǒng)地、完整地傳授知識，給學(xué)生留下自主思考的空間很小，辯論則要求老師以教材為依據(jù)，設(shè)計(jì)不同的辯題，打破教材的知識系統(tǒng)，內(nèi)容涉及不同的學(xué)科，不同領(lǐng)域，給學(xué)生提供自由思考的空間。第二，表現(xiàn)在思維方式上。傳統(tǒng)的教學(xué)思維重演繹推理，輕分析、綜合與歸納；辯論則要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生重分析、綜合與歸納，要求學(xué)生通過分析眾多材料和觀點(diǎn)，從中綜合，歸納出自己的觀點(diǎn)，形成自己的邏輯框架。第三，表現(xiàn)在教學(xué)目的上。教師傳統(tǒng)的教學(xué)目的重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。辯論則使得教師注重培養(yǎng)能力和傳授知識相結(jié)合，重在培養(yǎng)能力。第四，表現(xiàn)在教學(xué)方式上。辯論有助于推廣適合素質(zhì)教育的教學(xué)方法。教師如能夠掌握辯論的教學(xué)方法，相應(yīng)的教學(xué)能力就大有進(jìn)步，其他教學(xué)方法便游刃有余。這對于教學(xué)方法改革的整體推進(jìn)有促進(jìn)作用。

2.有利于學(xué)生的潛力開發(fā)和能力培養(yǎng)

（1）辯論促進(jìn)學(xué)生思辨能力的形成與發(fā)展。在辯論的準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生廣泛查閱資料，分析、綜合、提煉自己的主要觀點(diǎn)，充分考慮對方會提出的反辯觀點(diǎn)，自己何以應(yīng)付。整個(gè)過程在于幫助學(xué)生審視自己對事物的觀察、理解及辨別能力。

（2）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力。辯論是知識的綜合體，其選題一般是教授根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)而確定，辯題涉及的領(lǐng)域比較廣泛，學(xué)生則需要就此進(jìn)行深入分析，這一過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，又是學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識、理論的過程，學(xué)生要把過去學(xué)習(xí)的與本課有關(guān)的知識迅速調(diào)動起來，故而有利于學(xué)生運(yùn)用知識能力的提高。

四、英語學(xué)習(xí)過程中主客關(guān)系的轉(zhuǎn)換

前文中有提到，在目前國內(nèi)的高校中，教師大多是出于主導(dǎo)地位，而學(xué)生大多是跟隨者。這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很局促，并且很少有學(xué)生能夠全部接收老師所教的，總是會在學(xué)習(xí)的過程中遺漏很多知識，最后收獲到的往往比學(xué)校所期望的少很多很多。在辯論賽的準(zhǔn)備過程中，辯手必須自己自覺的去學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，去練習(xí)自己的口語能力，可以明顯的感覺到他們英語能力的提升。新時(shí)期的高校英語教學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)辯論賽的這種模式，把老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)英語變?yōu)槔蠋熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，老師由原來的主要人變?yōu)榇我耍瑢W(xué)生從原來的次要人變成學(xué)習(xí)的主要人。興趣是最好的老師，學(xué)生在自己接觸英語，學(xué)習(xí)英語的過程中肯定會對英語產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，然后就會慢慢的去拓寬自己在英語方面的眼界。所學(xué)到的英語也必定不會局限于課本，而應(yīng)該是整個(gè)跟英語相關(guān)的知識，比如社會的發(fā)展，比如英語國家的文化等等。這樣對于提高全民英語水平有著相當(dāng)重要的作用。

現(xiàn)代社會對于中國的外語教育來說是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們迫切的需要改變自己的英語教學(xué)模式，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)外語，掌握更多的學(xué)習(xí)外語的能力。英語辯論賽對于新時(shí)期高校英語教學(xué)改革帶來了一些重要的啟示，也提出了一些相當(dāng)有建設(shè)性的意見。從辯論賽的各種現(xiàn)象以及啟示中，我們可以知道新時(shí)期高校英語教學(xué)模式改革的幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)是：1.注重口語的培養(yǎng)；2.注重培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)事的關(guān)心；3.培養(yǎng)學(xué)生對于英語國家文化的了解；4：教學(xué)過程中主客關(guān)系的轉(zhuǎn)換。英語辯論賽對新時(shí)期的英語教學(xué)改革起了積極的推動作用，而高校的英語教學(xué)改革也必定會反過來對英語辯論賽起促進(jìn)作用，它會給辯論賽提供更具有資質(zhì)的選手，更高的辯論水平，同時(shí)也讓英語辯論進(jìn)一步推動英語教學(xué)改革。

五、與社會接軌

隨著全球在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等領(lǐng)域的一體化進(jìn)程的加速，人與人之間的交流開始從地區(qū)，國家擴(kuò)展到不同大陸乃至全球。與此相適宜，在外語教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力已被融入外語教學(xué)的目標(biāo)之中。為了充分利用中國和西方外語教學(xué)的優(yōu)勢，有必要探究一條能將交際教學(xué)融入傳統(tǒng)中國大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方式，從而有效發(fā)展學(xué)生語言交際能力，而辯論賽則正好滿足這個(gè)要求。學(xué)生在準(zhǔn)備辯論期間，需要不斷的調(diào)查、研究、比較、思考。學(xué)生也許不知道答案是什么，但是需要知道到哪里才能尋找答案，而這個(gè)尋找準(zhǔn)備的過程也會使學(xué)生的英語水平得到提高。培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力既是學(xué)生本身的迫切愿望，也是社會發(fā)展對每一個(gè)英語學(xué)習(xí)者所提出的迫切要求。當(dāng)然，這種英語教學(xué)模式的探究，需要廣大中國外語教師的共同努力。

綜上所述，把英語辯論賽引進(jìn)課堂能收到較好的教學(xué)效果，能給學(xué)生以施展才能的機(jī)會。在這過程中，學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識，開闊了視野，更重要的是切實(shí)提高了英語水平?？傊延⒄Z辯論賽應(yīng)用到高校英語教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對于培養(yǎng)全方位人才具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬江波.芻議議會制辯論賽及其影響――以“外研社杯”全國英語辯論賽賽制研究為例[J].復(fù)旦外國語言文學(xué)論叢，2010，01：128-139.

[2]張藝瓊.英語辯論與英語專業(yè)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)――以英語辯論規(guī)則為指導(dǎo)思想[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，06：105-108.

辯論賽的目的和意義范文第2篇

為什么看辯論的人越來越少？

為什么對辯論指手劃腳的人越來越多？

為什么現(xiàn)在的辯手個(gè)個(gè)感覺良好，而觀眾卻不買他們的賬？

為什么現(xiàn)在的辯論成為無聊的口舌之爭？

為什么我一口氣問了幾十個(gè)辯手，他們卻都不能告訴我辯論賽是在做什么？

他們還總是說一些諸如“思想的碰撞，理論的交鋒”自己也覺得心虛的話。

倒是一位觀眾來的直接――“辯論賽就是把對方扳倒”。各位辯手，是不是覺得他說的很惡俗？但你們想一想，你們各位在臺上爭得臉紅脖子粗，不就是為了這個(gè)結(jié)果嗎？說到這，你又不愛聽了。好，我們換一個(gè)文雅一點(diǎn)的說法：辯論賽與辯論是不同的，區(qū)別在于辯論是一種交流手段，是通過各種不同觀點(diǎn)的碰撞而達(dá)成雙方的共識，而辯論賽則是要想辦法證明己方觀點(diǎn)的正確和對方觀點(diǎn)的錯誤。

那讓我們再想一想，我們怎么把對方扳倒？也就是說，你們憑什么打贏比賽？

有幾位高手已經(jīng)說了，要“劍膽琴心”，“要有智者的當(dāng)機(jī)立斷，仁者的溫文爾雅，憑借放懷天下舍我其誰的胸襟，憑借雖千萬人吾往矣的勇氣，于談笑間指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字.”。如果你有這樣的人格魅力，你不用來辯論了，去隨便做點(diǎn)什么都比搞辯論強(qiáng)。你只是一個(gè)平常的大學(xué)生。不要對你正在玩的東西抱有那么高的期望。要知道，正常的賽制之下你方發(fā)言的時(shí)間只有23分鐘，平均每個(gè)人只能說5分多一點(diǎn)的話。也就是說你只能說一千多個(gè)字。就這一千多個(gè)字也是在對方的百般干擾下完成的。沒有時(shí)間讓你去表現(xiàn)你那高貴的氣質(zhì)。還是省省吧。

又有“資深辯手”說了，要靠邏輯、理論和技巧。什么是邏輯？辯題永遠(yuǎn)不是辯證的，雙方都不可能用邏輯證明自己的觀點(diǎn)，因?yàn)槟銈冋l都不掌握真理。什么是理論？據(jù)我所知，目前沒有人知道關(guān)于辯論賽的理論是什么。因?yàn)樗€不是一門學(xué)科，根本就沒有理論能幫你去贏得比賽。什么是技巧？話說得漂亮就叫技巧？怎么把話說得漂亮？話說得漂亮給誰聽？對手不會因?yàn)槟阍捳f得漂亮就認(rèn)輸?shù)摹?/p>

說到這，我只能很遺憾的說，至今我還沒能遇到一位能告訴我辯論賽是怎么獲勝的辯手。

如果連這種問題都沒有人能搞懂，辯論還有什么希望？

2

我并不想反對什么，也不想提出什么，我只是在說辯論的現(xiàn)狀。作為一名辯手，我覺得這種現(xiàn)狀讓我很失望。

說到足球，我覺得這個(gè)例子舉得很好。是，足球的目的有很多，對于參加者來說，可能是要鍛煉身體，可能是要贏得獎金，也許只是為了吸引女孩的目光……；對于觀看者來說，他們大多是“關(guān)注的是在結(jié)果刺激下的過程”。這些都沒錯，但這是對足球來說，而不是對足球的職業(yè)球員與教練。如果他們只知道足球是“思想的碰撞，體力的交鋒”，而不知道怎么過人和射門；如果他們只知道足球是團(tuán)隊(duì)合作精神的表現(xiàn)，而不知道用什么隊(duì)形；如果他們只知道球是要踢到一洞里面，卻不知道如何用11個(gè)人與對方的11個(gè)人進(jìn)行進(jìn)攻與防守；那么足球還可能像現(xiàn)在這樣嗎？我想不會。

可是現(xiàn)在的辯論賽卻是這個(gè)樣子，辯手們不知道如何取勝。他們只知道要把對手扳倒，但拿什么可以扳倒，怎么扳才算扳倒。他們根本不知道。人們只是看到4個(gè)青年才俊在臺上滔滔不絕，卻不知道他們想做什么。如此下去，辯論還有存在的意義嗎？

另外多說一句，現(xiàn)狀如此，還有人想回避現(xiàn)實(shí)，說辯論越來越受歡迎了?？纯船F(xiàn)在的辯論都成什么樣子了。再看看新浪上關(guān)于辯論的討論――“辯論死了？”。我想如果一個(gè)東西活得生機(jī)勃勃，別人是不會去討論它死沒死的吧。

說到這里，我還是要再問，辯論賽到底是如何取勝的？

如果還是沒有答案，我想大概辯論真的沒有什么希望了。

3

說了這么多，現(xiàn)在是公布我的答案的時(shí)候了。

其實(shí)很簡單，辯論賽得勝的根本在于――“說服觀眾”。

是不是很失望？是不是很不服？

哈哈哈。當(dāng)你真正的悟到了這一點(diǎn)，你就可以很自信的說上一句：“只要是辯論賽，只要我在場，沒有不贏的可能?！痹趺?？不相信嗎？

告訴你，所有的辯手都有一個(gè)巨大的錯誤。他們把太多的目光集中在對手身上，忘記了臺下的觀眾才是他們的衣食父母。你的對手會承認(rèn)你說得對嗎？不會，永遠(yuǎn)不會。

你靠什么贏得比賽？靠觀眾心服口服的掌聲，靠評委的肯定。評委也是觀眾的一種，你在說服所有觀眾的同時(shí)也要說服他們。

我想這才是辯論賽的出發(fā)點(diǎn)，也就是說辯論賽是你和對手擁有同樣多的時(shí)間去說服觀眾，誰讓觀眾相信了自己的觀點(diǎn)，誰就勝出。如果你打過夠多的場數(shù)，你應(yīng)該能理解我的話了。

再多說一句，說服不等于迎合，說服不等于討好，說服不等于不考慮對手的說服。

還有，說服就是要無所不用其極的去說服，不要去說那些觀眾聽不懂的理論和邏輯，不要自娛自樂，不要去詆毀別人的說服方法。開放，去接受一切新的作法。

去聆聽你的觀眾吧，去團(tuán)結(jié)你的隊(duì)友吧，讓那些“追求真理”的辯手悟虛去吧，讓那些自以為可以永遠(yuǎn)欺騙觀眾的辯手退場吧。

辯論賽的目的和意義范文第3篇

【關(guān)鍵詞】法律職業(yè)能力；法律辯論；實(shí)踐

【Keywords】legalprofessionalability；legaldebate；practice

【中圖分類號】D90【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1673-1069（2019）03-0099-02

1法律辯論訓(xùn)練計(jì)劃提出的背景

1.1我國法律工作人員的法律職業(yè)能力現(xiàn)狀

統(tǒng)一的司法考試制度的確立，使得我國的法律從業(yè)人員具備了法律專業(yè)基礎(chǔ)知識，相比于20世紀(jì)的確有所進(jìn)步，但專業(yè)知識的累積并不意味著法律職業(yè)能力的提高。從目前的實(shí)際情況來看，我國法律工作人員的職業(yè)能力仍然有待提高。

1.2法律辯論訓(xùn)練與法律職業(yè)能力之間的關(guān)系

辯論始于分歧，是持不同意見者圍繞爭議點(diǎn)所進(jìn)行的尋找證據(jù)、闡述理由、進(jìn)行推理、辯駁論證等活動[1]。在現(xiàn)代辯論學(xué)看來，辯論是以邏輯為命脈、以語言為藝術(shù)，是通過邏輯與語言的思想交鋒活動。法律辯論是主要圍繞法律上事實(shí)、規(guī)則、程序中出現(xiàn)的爭議所展開的運(yùn)用法律基本原理與規(guī)范進(jìn)行辯駁的一種辯論形式。本文所指的法律辯論訓(xùn)練是指在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，以普通辯論的規(guī)則為規(guī)則，以法律領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的爭議問題為主要內(nèi)容所進(jìn)行的定期訓(xùn)練。

2法律辯論訓(xùn)練計(jì)劃的具體實(shí)施方案

國家對法律職業(yè)能力強(qiáng)的法律人才的需要與我國現(xiàn)如今法律工作人員的職業(yè)能力的現(xiàn)狀之間的差距，以及法律辯論訓(xùn)練對法律職業(yè)能力的提高所起到的關(guān)鍵作用啟發(fā)了本文作者將具體的法律辯論訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)用于對法學(xué)生的教育中。

2.1制作訓(xùn)練計(jì)劃

法律辯論賽在我國許多大學(xué)特別是法律專業(yè)學(xué)校開展得有聲有色，不過本文的目的不在于培養(yǎng)法律辯論賽的辯手，而在于利用法律辯論培養(yǎng)未來從事法律職業(yè)所應(yīng)具備的能力。畢竟法律辯論與一般的辯論不同，其專業(yè)性、可操作性、時(shí)效性都是一般辯論賽所不能比擬的，所以法學(xué)辯論是以法律能力為核心辯論能力為輔助的活動。能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，就如減肥健身一樣，短期內(nèi)對受訓(xùn)者能力提升有限。這也造成法律辯論成為少部分人的活動，所以制定一個(gè)可以吸引受訓(xùn)者并能促使其長期堅(jiān)持的訓(xùn)練計(jì)劃尤為重要，也是本項(xiàng)目能付諸實(shí)踐的最重要一環(huán)。

2.2入門階段訓(xùn)練

對于法律辯論而言，興趣是首位，本項(xiàng)目針對的對象為未來將要從事法律行業(yè)的在校大學(xué)生，所以培養(yǎng)興趣是初始階段的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對于能夠有意向參加法學(xué)辯論活動的大部分人而言，其對法律和法律相關(guān)的事物有著最基礎(chǔ)的興趣或者對提高自己的語言能力和表達(dá)能力有一定的期望，針對以上兩種心態(tài)，在入門階段中，采取模擬法庭和觀看高水平辯論賽視頻這兩種方式最為有效。采用模擬法庭的方式可以讓受訓(xùn)者提前了解未來的努力方向和夢想，讓受訓(xùn)者了解法律相關(guān)職業(yè)以及辯論在未來工作中的作用，并應(yīng)用和了解所學(xué)及將來要學(xué)習(xí)的知識，從而在現(xiàn)實(shí)中使受訓(xùn)者產(chǎn)生興趣。

2.3初級階段訓(xùn)練

初級階段中，受訓(xùn)人員在對法學(xué)辯論產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上加深受訓(xùn)者對于法學(xué)辯論的理解程度，主要包括賽制、法律辯論的特點(diǎn)、辯論對法律的意義等。本階段中采用模擬辯論的方式最為有效，根據(jù)一般法學(xué)賽制將受訓(xùn)人員分正反兩組。一組四到六人，雙方在場下組織討論后進(jìn)行模擬辯論。一般以一周一場的頻率進(jìn)行模擬辯論為宜，并保證受訓(xùn)人員在模擬辯論前有至少五次的組內(nèi)討論。采取一周一場，每場至少五次討論這種節(jié)奏，主要是為了保證受訓(xùn)人員的壓力不能超出其以其興趣為基礎(chǔ)的承受能力所能承擔(dān)的范圍。在受訓(xùn)人員適應(yīng)這種頻率后，可以縮短模擬辯論每個(gè)場次之間的時(shí)間差距，提高組內(nèi)討論頻率，提高辯題難度并向法律專業(yè)辯題靠攏，逐漸使受訓(xùn)人員理解法律辯論，加深其對法律辯論的印象。2.4高級階段訓(xùn)練

本階段中，由于法律是一門終身學(xué)習(xí)的學(xué)科，對專業(yè)能力的提升不能操之過急，所以在受訓(xùn)人員已經(jīng)有一定法學(xué)辯論能力和法律專業(yè)能力后，本階段要在正規(guī)法律辯論比賽中著重提升受訓(xùn)人員的法律辯論能力，為將來更好地提升專業(yè)能力打下基礎(chǔ)。本階段中，組內(nèi)辯論已經(jīng)對受訓(xùn)人員沒有太大意義，所以參加正規(guī)法律辯論賽是提高能力的最好方法，越專業(yè)的比賽對受訓(xùn)人員能力的提高也越顯著。因我國各地比賽頻率和方式不同，本文作者建議多多益善，盡量為受訓(xùn)者提供機(jī)會參加法律辯論賽，如在黑龍江省的“孟凡旭杯”法律辯論賽、在江西省有“雙惟杯”，在江蘇省有“蒲公英杯”“漫修杯”，在福建省有“法制杯”，在新疆有“知識產(chǎn)權(quán)杯”，在山東有“煙臺眾合杯”“鑫士杯”，在四川有“樂山市公訴人、律師、大學(xué)生法律知識競賽”“四川省大學(xué)生模擬法庭競賽”，在全國有“全國大學(xué)生模擬法庭競賽”。在準(zhǔn)備比賽的過程中，受訓(xùn)人員必須保持每天最少一次，每次最少3個(gè)小時(shí)的集體討論，并在賽后認(rèn)真做好總結(jié)，形成體系化的總結(jié)制度。本階段中受訓(xùn)人員必須獨(dú)立進(jìn)行辯題的準(zhǔn)備，不能依賴培訓(xùn)人員，否則將導(dǎo)致提高辯論能力的訓(xùn)練目的不能完成。

2.5輔助訓(xùn)練內(nèi)容

將法律辯論設(shè)置為本科及以上法學(xué)社的一項(xiàng)常規(guī)課程，與此同時(shí)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)對于辯論訓(xùn)練起到很大作用，建議最少有一名指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。訓(xùn)練場地需要固定和安靜的環(huán)境，這對于受訓(xùn)人員對團(tuán)體形成歸屬感和認(rèn)同感有非常大的作用。各高校應(yīng)當(dāng)為法律辯論訓(xùn)練配置模擬法庭。為實(shí)現(xiàn)法律辯論訓(xùn)練及比賽的高效進(jìn)行，辯論賽所需要的數(shù)字化設(shè)備，各高校也應(yīng)為其配備。辯論是一種集體活動，每個(gè)受訓(xùn)人員的性格特點(diǎn)會對團(tuán)體中其他成員起到潛移默化的影響，為避免部分人準(zhǔn)備辯題，部分人無所事事，各方所持的觀點(diǎn)應(yīng)由小組全體成員討論一致通過，所以團(tuán)體中的成員要形成日常溝通的習(xí)慣，可以依照社團(tuán)的組織方式管理日常事務(wù)。

3法律辯論訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施后達(dá)到的效果

辯論賽的目的和意義范文第4篇

一、第四屆“魅力女生”系列活動

“三·七”女生節(jié)系列活動是我們本學(xué)期的第一個(gè)大型活動，籌備的時(shí)間比較長，學(xué)生會的每個(gè)成員都很重視這個(gè)活動。本次女生節(jié)開展了以下幾個(gè)活動：

1、女生節(jié)開幕式；

2、趣味運(yùn)動會；

3、光榮院之旅；

4、魅力女生演講比賽；

5、女生節(jié)閉幕晚會。

從趣味運(yùn)動會到為魅力女生投票環(huán)節(jié)，我們一步一個(gè)腳印，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成我們的工作任務(wù)。魅力女生投票環(huán)節(jié)對我們來說工作還是比較辛苦的，我們校學(xué)生會的全體成員輪流擺攤，同學(xué)們以買花的形式對選手進(jìn)行投票。閉幕晚會相對來說辦得還是很成功的，現(xiàn)場氣氛非?；钴S。

“三·七”女生節(jié)系列活動的展開，給廣大女生提供了一個(gè)自我展示的平臺，使更多的女生借此展示當(dāng)代女大學(xué)生的青春與魅力。使更多的女生樹立了自信、自尊、自愛的心理價(jià)值觀。

在我們的積極配合與努力下，“三·七”女生節(jié)系列活動圓滿落下帷幕，但在成功的背后也存在許多不足之處：

1、部分工作人員沒有積極融入到活動中去；

2、現(xiàn)場的秩序維護(hù)人員沒有做到位，存在扎堆現(xiàn)象；

3、晚會前期準(zhǔn)備不足，節(jié)目銜接出現(xiàn)問題。

二、第六屆“春之聲”社團(tuán)文化節(jié)

四月份，陽光明媚，伴隨著春天的到來，社團(tuán)文化節(jié)活動也在有條不紊的進(jìn)行著。我們學(xué)校的富有特色的36個(gè)社團(tuán)，在期間開展的活動也是有聲有色，每個(gè)社團(tuán)都開展了很多有意義的活動，充分的體現(xiàn)了各個(gè)社團(tuán)存在的價(jià)值與意義。作為社團(tuán)的協(xié)管部門，我們社團(tuán)部積極引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，也充分體現(xiàn)出了部門的作用與存在的意義。

社團(tuán)文化節(jié)期間，校團(tuán)委協(xié)同各社團(tuán)進(jìn)行了展板評比，36個(gè)社團(tuán)給同學(xué)們展現(xiàn)出了36塊精美的社團(tuán)文化展板，還有各社團(tuán)獨(dú)立開展的一系列活動，例如：數(shù)碼影像協(xié)會與旅游地理協(xié)會共同舉辦的“數(shù)碼攝影”大賽；風(fēng)華部落社會實(shí)踐社團(tuán)舉辦的模擬招聘大賽；cad/cam協(xié)會的cad 繪圖大賽；剪紙協(xié)會開展的剪紙義賣活動，還有同學(xué)們非常感興趣的ps大賽……這些活動的開展，豐富了同學(xué)們的課余文化生活，也加強(qiáng)了校園的文化建設(shè)。

活動中，也存在著很多不足之處：

1、少部分社團(tuán)時(shí)間觀念不強(qiáng)。開幕式當(dāng)天存在遲到現(xiàn)象，少數(shù)社團(tuán)沒有及時(shí)到達(dá)開幕式現(xiàn)場，迫使活動進(jìn)行的不夠完美；

2、展板評比活動前期策劃不夠完善，中途出現(xiàn)許多意外的小插曲，致使計(jì)劃有些改變；

3、這次社團(tuán)文化節(jié)各社團(tuán)用到的物品比較多，社團(tuán)部在物品借出和歸還的登記上比較混亂，導(dǎo)致物品的流動混亂。爭取在以后的物品借還登記工作上，做到專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，便于管理。

三、第十三屆“瀾湖杯”辯論賽

這個(gè)活動是我們本學(xué)期大型的特色活動之一。在其他活動進(jìn)行的同時(shí)，我們也在緊張的籌備著辯論賽的活動。辯論賽的辯題是很重要的，我們很早就在積極地籌集著辯題，將收集到的辯題再逐一的進(jìn)行篩選?？梢赃@么說，辯題的精彩與否，就決定著辯論賽的精彩與否。所以我們在辯題上費(fèi)了不少精力。

辯論賽賽場秩序的維護(hù)是很重要的，第一場比賽由于安排維護(hù)秩序的人員不夠充足，在辯論到精彩處時(shí)，觀眾的情緒過于高漲，導(dǎo)致賽場秩序有點(diǎn)失控，對辯手及賽事造成了一定的影響。不過我們吸取教訓(xùn)，在接下來的賽事中彌補(bǔ)了前期的不足，經(jīng)過學(xué)生會全體成員的共同努力，辯論賽圓滿地落下了帷幕。

四、“籃球嘉年華”——籃球爭霸賽

籃球賽對于我們來說是一大挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀儗W(xué)生會體育部的成員有限，其他對于籃球精通的人并不多，在賽事的策劃安排及規(guī)則制定上存在一定困難。

籃球賽的前期宣傳是很重要的，為了讓更多的同學(xué)能夠了解、并積極地加入到活動當(dāng)中過去，我們學(xué)生會全體成員利用晚自習(xí)時(shí)間走進(jìn)每一間教室，宣傳籃球賽的相關(guān)事宜及發(fā)放報(bào)名表，隨后幾天又走進(jìn)各個(gè)寢室，收取報(bào)名表。經(jīng)過幾天的努力，報(bào)名表的收取情況還算可觀，參賽的人員及隊(duì)伍還是蠻多的。

在這次籃球賽當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)了許多做得好的地方，值得我們在今后的活動中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去：

1、大部分成員的工作熱情都很高，能夠提前到達(dá)賽場并將賽場布置得井然有序；

2、活動當(dāng)中的具體工作安排到人。責(zé)任到人制，讓每一個(gè)人都有事可做，大大地提高了工作效率；

3、盡管比賽期間天氣比較炎熱，但絲毫沒有阻擋我們的工作積極性；

4、活動期間，大家都能夠積極地融入到活動當(dāng)中去。

這次籃球賽唯一不足的就是比賽現(xiàn)場觀眾不是很多，可能是由于天氣比較炎熱的原因吧。但總體來說這“籃球嘉年華”還是很精彩的。尤其是大家不怕吃苦、盡心工作的熱情，是值得我們在接下來的活動中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的！

這半年來我們社團(tuán)部的工作成績是可喜的，從社團(tuán)招新到協(xié)助各部門組織其他的各個(gè)活動，我們部門的表現(xiàn)總體來說還是可以的。我們不怕累，不怕苦，從搬桌椅打掃清潔等一些小事做起，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，相互照顧、相互體貼，努力的把每個(gè)活動每件小事做到最好。這份輝煌與成就是所有社團(tuán)部成員心血和智慧的結(jié)晶。因?yàn)橹挥袑ι鐖F(tuán)活動的發(fā)展不斷進(jìn)行總結(jié)和思考，我們才能不斷進(jìn)步，社團(tuán)部才能不斷發(fā)展，社團(tuán)部事業(yè)的明天才會更加輝煌壯麗！在全體成員的努力下，相信下學(xué)期我們的工作會更加出色！

下半年工作計(jì)劃

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。經(jīng)過一年的工作，我們都長進(jìn)了不少。新的學(xué)期馬上到來，我們對新學(xué)期的工作計(jì)劃如下：

一、迎新·納新

在新學(xué)期的迎新工作上，我們要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，使各個(gè)部門各施其職，各盡其能，同時(shí)又能靈活處事，力求本年迎新工作平穩(wěn)發(fā)展。讓家長們放心、老師同學(xué)們滿意，讓新生加快融入大家庭的步伐，共同創(chuàng)建和諧校園

軍訓(xùn)結(jié)束后，我們將招聘新干事，為校學(xué)生會注入新的血液、為各項(xiàng)工作的開展增添新的活力。在納新方面，我們堅(jiān)持“既不打擊同學(xué)積極性，也要確保干事質(zhì)量”的原則，從嚴(yán)把關(guān)，選拔出一批高素質(zhì)、高能力、具有創(chuàng)新思想的干事，為校學(xué)生會以后的工作增光添彩。

二、社團(tuán)聯(lián)合招聘大會

鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)生會自成立以來，秉承“全心全意為全校師生服務(wù)”的宗旨，在全校范圍內(nèi)，開展了一系列校園文化娛樂活動。社團(tuán)，作為最佳的活躍校園文化生活的一個(gè)重要組織，也為在校的大學(xué)生所關(guān)注。新的學(xué)期又在期待中來臨，我們社團(tuán)部將迎來新的任務(wù)。為了服務(wù)同學(xué)、豐富校園文化生活、共創(chuàng)和諧美麗校園，為了給各社團(tuán)注入新的血液，也為了給我們新生提供一個(gè)全方位發(fā)展以及提高和充實(shí)自我，展示個(gè)人才華的平臺，同時(shí)還為了增強(qiáng)校園文化的氛圍，我們社團(tuán)部將組織并承辦社團(tuán)招新大會。這次招聘大會將聯(lián)合全校36個(gè)社團(tuán)進(jìn)行招新活動。做為社團(tuán)部的一員，我們要積極的協(xié)助、配合各個(gè)社團(tuán)開展此次活動，秉承“為全校學(xué)生服務(wù)”的宗旨，盡職盡責(zé)地做好自身工作，為社團(tuán)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量，讓我們學(xué)生社團(tuán)白花齊放的日子早日到來！

三、新干事的思想教育大會

剛剛納入學(xué)生會的成員是組織的新鮮血液。加強(qiáng)新干事的思想道德修養(yǎng)建設(shè)是非常必要的。通過大會，使新成員對組織有一個(gè)深刻的認(rèn)識，了解組織的工作，讓新成員擺正心態(tài)，給自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。讓學(xué)生會新成員本著：自我服務(wù)、自我管理、自我教育為宗旨，加強(qiáng)自我管理、鍛煉自身、為全體同學(xué)服務(wù)為目的，以“全心全意為全校師生服務(wù)”為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生會的橋梁作用，參與學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，努力開創(chuàng)學(xué)生會工作的新局面。

四、校園“十佳歌手”大賽

校園“十佳歌手”大賽充滿激情與活力，豐富同學(xué)們的課余生活，讓大學(xué)生活變得多姿多彩，還加強(qiáng)了校園的文化藝術(shù)建設(shè)，給大學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺，讓選手大膽地表現(xiàn)自己，充分的發(fā)掘自身潛力，讓選手樹立人生價(jià)值觀。這次校園“十佳歌手”大賽是與另外兩所大學(xué)聯(lián)合舉辦的，是一次難得的大型文藝活動，所以我們將懷著飽滿的熱情與動力投入到這次活動的工作當(dāng)中，積極地配合其他部門，努力將這次活動辦好。

五、校園清理“牛皮癬”活動

為了保持校園的環(huán)境衛(wèi)生、給廣大學(xué)子提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們將精細(xì)分工，調(diào)動每一位成員，走向校園的每一個(gè)角落，清除校園“牛皮癬”。在為同學(xué)提供一個(gè)衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的同時(shí)，也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉了我們的辦事能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

六、“一二·九”愛國運(yùn)動

十二月九日是一個(gè)紅色的日子，“愛國”是活動的主題，我們需開展一系列活動，講將愛國主義精神發(fā)揚(yáng)下去，將“一二·九”精神傳承下去、經(jīng)久不衰。去年開展的萬人簽名和國歌合唱是個(gè)很好的主意，今年我們需在此基礎(chǔ)上開展更多的更有意義的活動，讓更多的學(xué)生銘記“一二·九”

以上是社團(tuán)部對XX年下半年的工作計(jì)劃，尚不完善，有待修改和補(bǔ)充。我相信在我們的努力下，社團(tuán)部的工作、乃至學(xué)生會所有工作將會創(chuàng)造一個(gè)新的佳績！

辯論賽的目的和意義范文第5篇

[關(guān)鍵詞]高校 思政課 課堂辯論比賽 作用

在高校如何上好思政課？通過對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，特別是進(jìn)行過課堂辯論比賽的班級的學(xué)生，普遍認(rèn)為課堂辯論比賽是一種很好的教學(xué)方式。在這里談的課堂辯論比賽與正規(guī)的辯論比賽和課堂辯論有所不同，它主要體現(xiàn)兩者的競爭性，又在一定規(guī)則下更多的學(xué)生參與進(jìn)去，起到輔助教學(xué)的作用。課堂辯論比賽是一種相對創(chuàng)新的教學(xué)方式。大學(xué)生進(jìn)行辯論比賽比較多，但進(jìn)行課堂辯論比賽比較少，在沒有進(jìn)行過課堂辯論比賽的班級，只要進(jìn)行課堂辯論比賽，學(xué)生們感覺到這種教學(xué)方法就是相對創(chuàng)新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“講授―接受”為主要模式，大學(xué)生的探索和實(shí)踐機(jī)會少，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生課堂辯論則以師生的“辯論―競爭―收獲”為主要教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式為吸引大學(xué)生主動參與教學(xué)過程留有極大的空間和余地，可以滿足其多方面的需求，是他們的潛能得到釋放，因而學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)方式。

課堂辯論比賽，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一種相對創(chuàng)新的教學(xué)方式。以往的大學(xué)生辯論比賽是少數(shù)學(xué)生的“專利”，對于大多數(shù)學(xué)生來講他們只是聽眾，不能夠成為親身實(shí)踐者?，F(xiàn)在對大學(xué)生的教學(xué)方式多數(shù)都是灌輸式教學(xué)，進(jìn)行課堂辯論比賽，對沒有進(jìn)行過課堂辯論比賽的班級，可以說是種相對創(chuàng)新教學(xué)方式。在思想解放的今天，學(xué)生們求異思維非常強(qiáng)，喜歡變化，喜歡創(chuàng)新，對于教學(xué)方式也有同樣的要求?？梢哉f，創(chuàng)新的教學(xué)方式是教學(xué)改革的靈魂。教學(xué)方式的創(chuàng)新有絕對的創(chuàng)新和相對的創(chuàng)新。教學(xué)方式的絕對創(chuàng)新就是以前沒有出現(xiàn)過并第一次使用的教學(xué)方式。教學(xué)方式的相對創(chuàng)新是在原有的教學(xué)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改進(jìn)，在沒有使用過這樣的教學(xué)方式班級進(jìn)行這樣方式的教學(xué)，更能顯現(xiàn)出教學(xué)方式的創(chuàng)新性。課堂辯論比賽雖然不屬于絕對創(chuàng)新，但卻是辯論比賽與課堂教學(xué)方式的融合，所以同學(xué)們多數(shù)都認(rèn)為這是一種教學(xué)方式的相對創(chuàng)新。在調(diào)查中于學(xué)生們認(rèn)為，“課堂辯論比賽是一個(gè)很新穎的形式，是值得我們繼續(xù)實(shí)踐的教學(xué)方式?！薄稗q論式的教學(xué)創(chuàng)新，以一種新穎的方式讓我們學(xué)到很多知識，不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)。讓大家都能夠積極參與，不再只是老師一個(gè)人的講臺，是大家互動交流的講臺?！遍L時(shí)期以來，教師不能把辯論比賽教學(xué)引入課堂，這和辯論比賽的復(fù)雜性也有關(guān)系。他們認(rèn)為“在課堂上，很少有辯論賽?？赡苁钦n堂時(shí)間有限或是大部分老師覺得課堂辯論很亂，程序復(fù)雜，浪費(fèi)時(shí)間且不易控制場面?！边@是有一定的道理的。但是，在綜合各方面調(diào)查看，把辯論比賽引入課堂，把辯論比賽與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，是一種新穎并且富有活力的教學(xué)方式，自然受到學(xué)生的歡迎。在思想政治教育課中，進(jìn)行課堂辯論比賽，對于大學(xué)生起到多方面作用。

課堂辯論比賽作用之一：課堂辯論比賽拓展了學(xué)生知識面，學(xué)到了一些平時(shí)在課堂上學(xué)不到的知識

1.通過課堂辯論比賽，使學(xué)生獲得更多的知識。在準(zhǔn)備辯論賽的過程中，我們首先要去了解辯論賽的流程規(guī)則辯論技巧方法等，還有方方面面有關(guān)的資料，這就不僅僅局限在課本上的知識點(diǎn)，更能接觸更多其它學(xué)科領(lǐng)域的知識。辯論賽同時(shí)還擴(kuò)展了我們的知識。辯論選手在準(zhǔn)備比賽的過程中必須要查閱大量的資料，同時(shí)要考慮多方面的情況。這樣辯論選手就在準(zhǔn)備中不斷地?cái)U(kuò)展了有關(guān)話題以及一些相應(yīng)的知識，不僅是我們的參賽選手，觀眾也同時(shí)擴(kuò)展了知識面。為了說服對方，學(xué)生需要對己方的觀點(diǎn)進(jìn)行全面而深刻的思考和論證。一個(gè)令人信服的觀點(diǎn)應(yīng)該是符合真、善、美標(biāo)準(zhǔn)的，論證和辯論的過程是一個(gè)追求真、善、美的過程。經(jīng)常不斷的辯論，有助于學(xué)生在潛移默化中形成對真、善、美的不懈追求。

2.鼓勵同學(xué)們不同思想的碰撞以及辯論話題相關(guān)知識地不斷挖掘。辯論要求我們更深層次的去理解辯題，所以在去挖掘遍體中的內(nèi)涵，如其原因特點(diǎn)作用等，從淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，一系列的加工過程，無不拓展了學(xué)生的知識深度。如在“的失敗是否可以避免”的辯論賽中，正方列舉史實(shí)，證明我們占據(jù)了天時(shí)、地利、人和的有利因素，而更多地強(qiáng)調(diào)了中國人民具有反抗外來侵略的悠久歷史以及人民力量的偉大；而反方則是從清王朝政治的腐敗、經(jīng)濟(jì)的“閉關(guān)”政策、軍備的廢弛等社會背景進(jìn)行分析，特別強(qiáng)調(diào)了“落后就要挨打”的歷史規(guī)律，以此來證明戰(zhàn)爭的失敗是不可避免的。同學(xué)們從分析事件、人物，闡述觀點(diǎn)到思想升華，有了明顯的進(jìn)步，引發(fā)了學(xué)生的深思。

3.使學(xué)生對所學(xué)的知識有了更深的了解。為了辯論賽的順利進(jìn)行，不同角色的同學(xué)都積極的準(zhǔn)備著。辯手們更是使出獨(dú)門絕招以不同的方式尋找最有利的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，上網(wǎng)查、到圖書館查、跟同學(xué)交流……其他同學(xué)或多或少的也在尋找著一些有用的材料以便在賽場上可以為自己支持的一方辯護(hù)。其間同學(xué)們對各種材料的接觸、理解和分析，其實(shí)就是在對比較系統(tǒng)的知識的一種消化，一種吸收。這是在傳統(tǒng)的課堂授課當(dāng)中同學(xué)們泛泛涉獵所不能達(dá)到的效果。

4.讓學(xué)生綜合利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程資源的開發(fā)和利用是基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重要組成部分，。在開展課堂辯論賽之前，同學(xué)們都化了大量的時(shí)間和精力通過到圖書館、上因特網(wǎng)、從歷史課本到其他歷史書籍、與歷史老師交流等途徑廣泛搜集有關(guān)辯題的資料，在課堂辯論之前的準(zhǔn)備，同學(xué)們都會最大限度地開發(fā)身邊和周圍的各類課程資源。他們發(fā)現(xiàn)很多資源以前沒有利用過，正是通過課堂辯論才使他們利用上這些資源。

課堂辯論比賽作用之二：通過課堂辯論比賽，可以深化對某一新辯題的深入認(rèn)識

把辯論引入中國近現(xiàn)代史綱要課堂改變了學(xué)生對歷史死記硬背和被動接受歷史知識的學(xué)習(xí)方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，同學(xué)可以通過討論交換不通的歷史看法的方法在溝通交流中主動的去學(xué)習(xí)歷史，這種帶有探究理解的學(xué)習(xí)方法比死記硬背要有效的多，也更容易廣泛的被同學(xué)們接受。要著重培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，同時(shí)注意教學(xué)改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)換使用上求創(chuàng)新。長期用一種教學(xué)方法學(xué)生會失去興起和厭煩學(xué)習(xí)。進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新是必須。創(chuàng)新是教學(xué)模式進(jìn)步的靈魂，對推動教學(xué)改革具有重要的意義。創(chuàng)新又是困難的。創(chuàng)新的含義告訴我們，在原有的基礎(chǔ)上在某一方面，即使是一小方面有新發(fā)展都是創(chuàng)新。正如調(diào)查中學(xué)生所說的那樣“課堂辯論是一個(gè)多方互動的教學(xué)形式，其精彩新穎的模式可以有效的調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，對于重點(diǎn)知識有更深刻的認(rèn)識與記憶?！?/p>

在進(jìn)行中國近現(xiàn)代史綱要課堂辯論過程中，以的唯物史觀考察和分析近來以來各個(gè)歷史時(shí)期中國的基本國情，通過對有關(guān)歷史進(jìn)程、事件和人物的分析，提高運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論，分析和評價(jià)歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力，增加對中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。

課堂辯論比賽作用之三：課堂辯論比賽鍛煉了學(xué)生的思維，用求異的思維看問題

在辯論活動中，鍛煉思維是非常重要的。因?yàn)樨S富而又深刻的思想是辯論取得成功的“基石”。課堂辯論式教學(xué)能很好的培養(yǎng)同學(xué)們的辯證思維，用全面的觀點(diǎn)來看待問題。

1.課堂辯論比賽有助于學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)分析問題和解決問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)看問題存在片面化，停留在表層，認(rèn)識事物不夠深刻等問題。通過課堂辯論比賽，迫使學(xué)生必須進(jìn)行全面的看問題。對于自己的觀點(diǎn)要進(jìn)行多方面證明，在辯論過程中，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，在哪個(gè)方面看問題有偏頗，都容易被對方進(jìn)行攻擊，導(dǎo)致自己的觀點(diǎn)被駁倒。同學(xué)們在課堂辯論比賽過程中，要進(jìn)行全面的準(zhǔn)備，不僅要有大量的資料還要有嚴(yán)密的邏輯。課堂辯論比賽使學(xué)生的辯證思維能力得到提高。一個(gè)人獨(dú)自思考，往往只從問題的一兩個(gè)側(cè)面展開思考，而數(shù)人辯論，則能夠相互補(bǔ)充，豐富思想，使得對問題的認(rèn)識比較全面，思考也比較完整。辯論就是要求雙方對所辯論的問題有比較深人的思考，這種思考越是能接近于問題比本質(zhì)，就越是能準(zhǔn)確地把握它的本質(zhì)屬性。在辯論過程中要求雙方以明白無誤、有條不紊的語言來表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，而這是以思路清晰地、有層次地展開為前提的。提高認(rèn)識問題的思想深度，這也是大學(xué)所致力解決的一個(gè)問題。在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)技能的同時(shí)也要提高大學(xué)生的思想內(nèi)涵的深度。課堂辯論比賽的形式，要求同學(xué)們以辯證的全面的思維來思考辯題，既要考慮到事物對立的兩方面，更要考慮到問題的深度和廣度。有利于克服思維的習(xí)慣性和局限性。

2.課堂辯論比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、求異思維的作用。馬克思曾說過：人需要和外部世界往來，需要滿足這種欲望的手段：食物、異性、書記、曇花、辯論、活動、消費(fèi)品和操作對象。辯論是因?yàn)槿藗儚牟煌挠^點(diǎn)來看待事情，而引起言語上的交鋒。通過交鋒，讓彼此能夠很好的了解對方的態(tài)度立場和觀點(diǎn)，這樣就可以達(dá)到的目的。使人們了解到更深透的事物本質(zhì)，達(dá)到一個(gè)更深層次的思想溝通。是思想的觸碰，使我們由淺層的理解向更深層次含義躍進(jìn)。同時(shí)，辯論課堂提供了一個(gè)相對寬松的課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的氛圍，讓學(xué)生們各抒己見，活躍思維，敢于自主質(zhì)疑所謂的權(quán)威觀點(diǎn)，學(xué)會獨(dú)立思考，從而形成自己的觀點(diǎn)，打破了以往唯書本是從的被動思維方式。課堂辯論比賽有利于激發(fā)同學(xué)們的潛在觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑并善于質(zhì)疑的良好思維習(xí)慣。

課堂辯論比賽是一個(gè)思維方式不斷提升的過程，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的能力。因?yàn)檗q論是一種“由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識”，是一種“去粗去精、去偽存真、由此及彼由表及里”的思維過程。有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。在明確辯題以后，課下學(xué)生需要查閱資料、搜索整理多方面素材，寫好發(fā)言提綱，這就鍛煉了學(xué)生動腦、動手以及動口能力。在辨認(rèn)時(shí)要傾聽又要反擊，需要積極思考應(yīng)對對方不斷提出的新觀點(diǎn)，有利發(fā)展學(xué)生思維的跳躍性。因此，通過這一實(shí)踐探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生手機(jī)處理信息的能力、實(shí)踐活動能力和創(chuàng)新能力。要改變原有的、習(xí)慣的單向思維模式，有意識的培養(yǎng)自己運(yùn)用雙向思維、多向思維、逆向思維、辯證思維的能力，注重思維的敏捷性和深刻性。

課堂辯論比賽作用之四：課堂辯論比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和競爭精神

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，競爭非常激烈，社會越來越需要敢于競爭、善于競爭的人才。進(jìn)行課堂辯論比賽，給大學(xué)生提供了競爭的平臺。要在比賽中取得好的成績，深入分析辯題，查找各方面資料，進(jìn)行分工合作，利用辯論技巧運(yùn)用好所掌握的知識。由課堂辯論比賽把教學(xué)的內(nèi)容和比賽結(jié)合起來，不管是哪個(gè)隊(duì)要在比賽中取得勝利，都要做精心準(zhǔn)備。另外，進(jìn)行課堂辯論比賽不只是某一名辯手的事，它直接涉及到一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)班級的榮譽(yù)。一名辯手出現(xiàn)問題，對整個(gè)團(tuán)隊(duì)和班級的成績有直接的影響。因此，每一名隊(duì)員都要盡自己最大的努力進(jìn)行準(zhǔn)備，在比賽過程中又要盡全力進(jìn)行比賽。正是這樣追求進(jìn)步的過程中，極大的激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，充分挖掘了學(xué)生自身內(nèi)在的潛能。

辯論可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)需要和動機(jī)，強(qiáng)有力的任務(wù)驅(qū)動，有利于形成和培養(yǎng)學(xué)生的主動性。辯論是在師生互動，生生互動中實(shí)現(xiàn)的，這就需要有合作精神。辯論是通過人們因不同的觀點(diǎn)而引起的言語交鋒打到相互了解諒解和信任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人際溝通的一種手段。因?yàn)?，通過交鋒，彼此能夠更加的了解對方的立場和觀點(diǎn)，可以，達(dá)到高層的心理溝通?！巴ㄟ^辯論賽，我學(xué)會了包容，學(xué)會了接納不同的觀點(diǎn)，學(xué)會了從別人身上學(xué)習(xí)，讓我交到了好朋友。”這是一同學(xué)在辯論賽后的深刻感想。在辯論中，要學(xué)會既要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還要尊重別人，實(shí)現(xiàn)愉快合作，共同提高。倡導(dǎo)合作是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求，一個(gè)人是否有合作精神，將影響他在社會上是否能夠生存；一個(gè)國家是否有合作精神，將影響它在國際舞臺上是否能夠發(fā)揮獨(dú)特的作用。論辯的過程本身就是一種合作，在辯論時(shí)，辯論的雙方既是競爭對手，又是合作伙伴，他們必須在規(guī)則的約束下，共同努力才能順利完成辯論。同時(shí)由于辯論又是團(tuán)隊(duì)對團(tuán)隊(duì)的集體交鋒，這就必然要求同一隊(duì)員之間要能夠緊密配合、協(xié)同作戰(zhàn)，把個(gè)性的展示建立在與他人合作的基礎(chǔ)之上，通過分工，達(dá)到合作，最終獲取共同的成功，分享大家的喜悅。通過辯論賽，同學(xué)們可以在知識上、情感上、合作技能和相互理解、信任、尊重、寬容等方面都得到不同程度的提高，獲得平時(shí)單個(gè)人學(xué)習(xí)所達(dá)不到的全面發(fā)展。

課堂辯論比賽作用之五：課堂辯論比賽有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

課堂辯論能夠幫格內(nèi)向的學(xué)生消除其膽小害羞的毛病，增強(qiáng)其自信心，在課堂辯論中，一些不善言辭的學(xué)生學(xué)會了據(jù)理力爭，而任性、霸道的孩子也懂得了收斂。在辯論賽中，現(xiàn)場不僅僅有辯論雙方，還有評委，熱情的觀眾，那場面是相當(dāng)大的。面對臺下幾十至幾百的熱情觀眾，陌生的評委，主持人，辯論對方，場下熱情或唏噓的聲音，上場辯論，能很快的增強(qiáng)學(xué)生的自信能力，他們必須臨危不懼，口齒清晰，具有強(qiáng)大的自信，才能使自己的觀點(diǎn)讓對方，觀眾，評委信服。否則連自己都吞吞吐吐的說出觀點(diǎn)，連自己都不相信自己，又能讓誰相信呢？同時(shí)在整個(gè)辯論的過程當(dāng)中可以鍛煉組織能力和應(yīng)變能力。辯論比賽前，辯手不僅需要到圖書館，上網(wǎng)，或者請教同學(xué)，老師相關(guān)的信息，還需要對所獲得的知識，材料進(jìn)行分類，組織。組織哪些材料可以回來維護(hù)自己的觀點(diǎn)，哪些可以用來反駁對方觀點(diǎn)，哪些材料較有針對性。應(yīng)變能力不僅指在場上快速找出對方觀點(diǎn)的弱項(xiàng)，進(jìn)行反駁，還指在準(zhǔn)備材料過程中不斷的反問自己，對方會怎樣反駁自己？如果我是對方我會怎樣反駁？如果我是對方我會選擇哪些材料？同學(xué)們參與辯論，可以鍛煉自己的口才與膽量，提高自己的語言表達(dá)能力。有的同學(xué)認(rèn)為：“參與辯論賽讓我覺得我離舞臺更近了，因?yàn)橐郧暗奈夷懶∨率?，不敢在人前大聲表達(dá)自己，但是辯論賽讓我覺得我是行的，我也可以很優(yōu)秀?！贝髮W(xué)的教育應(yīng)該是更注重于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力的，因此對當(dāng)代大學(xué)生來說，提升自身的素質(zhì)與能力對以后步入社會有很重要的意義。

課堂辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生耐挫力。在辯論中，往往會受到對手的詰難，有時(shí)會陷入理屈詞窮的困境，辯論的結(jié)果可能會以一方失敗而告終，這對參加辯論的同學(xué)的心理承受力是一個(gè)很好的磨煉。另外，辯論要求參與者沉著、冷靜，這有利于克服一些同學(xué)中存在的性格上急躁的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將情緒調(diào)控到最佳狀態(tài)。在辯論中，往往會受到對手的詰難，有時(shí)會陷入理屈詞窮的困境，辯論的結(jié)果可能會以自己一方失敗而告終，這對參加辯論的同學(xué)的心理承受力是一個(gè)很好的磨練。

課堂辯論比賽作用之六：課堂辯論有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)

課堂辯論不但能夠培養(yǎng)同學(xué)們勇敢自信，大膽表述自己思想的能力，而且還能培養(yǎng)平等待人、以理服人、一絲不茍、勝不嬌敗不餒等優(yōu)良作風(fēng)，同學(xué)們在辯論中團(tuán)結(jié)合作，互相配合，整體作戰(zhàn)是培養(yǎng)主體性品質(zhì)的需要。主體性品質(zhì)的發(fā)展是以辯論式等類型的活動為中介的，同學(xué)們只有投身于諸如辯論式學(xué)習(xí)活動之中，其主體性品質(zhì)才能得到良好的發(fā)展，其優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。

開展辯論教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，創(chuàng)造性思維能力和優(yōu)良的思想作風(fēng)。辯論比賽要求雙方在發(fā)言中提出的見都要有必要的證明，這就促使參加辯論的學(xué)生多方面地收集材料，并進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，找到自己的論點(diǎn)。直接參與辯論賽的同學(xué)更是因?yàn)槭占Y料而掌握更多的歷史知識形成自己的歷史觀點(diǎn)，而作為觀眾也能在辯論賽中汲取諸多歷史知識。準(zhǔn)確的語言，明快的語調(diào)，豐富的詞匯，靈活的句式，準(zhǔn)確的概念，嚴(yán)密的邏輯推理等等，這就要求辯手掌握足夠豐富的歷史材料了。辯論活動將促使學(xué)生將所學(xué)的語言、邏輯、修辭知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際口語表達(dá)能力，其功效也是不言而喻的。此外，辯論活動還將培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，大膽表達(dá)自己思想的能力，培養(yǎng)勝不驕敗不餒的優(yōu)良思想作風(fēng)，所有這一切，都是傳統(tǒng)教學(xué)所無法實(shí)現(xiàn)的。

“物競天擇，適者生存”，現(xiàn)代社會充滿競爭。辯論賽是一種競爭性游戲，它一方面凸顯競爭游戲的對抗性，為同學(xué)們增加了一個(gè)正面交鋒和較量的舞臺；另一方面凸顯游戲的守規(guī)則性，辯手必須在游戲規(guī)定的范圍內(nèi)和游戲規(guī)則下?lián)砹?。這種守規(guī)則的競爭意識，是大學(xué)生們適應(yīng)現(xiàn)代社會激烈競爭所必需的基本素質(zhì)。同時(shí)，辯論又講求在包容對方觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以一種平和的心態(tài)與異己的觀點(diǎn)進(jìn)行交流、思辨，這要求辯手尊重對手的人格，正所謂要想使自己的人格得到尊重，必須首先尊重他人的人格，這有助于同學(xué)們的修身養(yǎng)性。

課堂辯論比賽作用之七：課堂辯論比賽有助于學(xué)生展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

課堂辯論賽可展示人格魅力。所謂人格，是指人的能力特征和品德特征的總和。人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的教育，人格教育的宗旨是使受教育者能夠把知識、情感、意志統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，建立一個(gè)完善和健全的心理結(jié)構(gòu)。在論辯中，人格主要體現(xiàn)在辯手言談舉止所表現(xiàn)出的儀態(tài)、儀表和氣度風(fēng)格。辯論賽是一種口語競技性的藝術(shù)活動，它不但要求參辯雙方講究外在儀表，更要求辯手注重辨風(fēng)辨德。沉穩(wěn)冷靜而不遲鈍，機(jī)智幽默而不輕桃浮夸，據(jù)理力爭而不咄咄逼人，盡顯個(gè)人魅力而不搶占風(fēng)頭，這樣的辯手才能取得評委和觀眾的認(rèn)同。而且，在論辯過程中，同學(xué)們在充分表現(xiàn)自我能力的同時(shí)也更深刻地體驗(yàn)著隨辯論進(jìn)程的變化而變化著的各種情感：遇到困難時(shí)的不懈，獲得成功后的歡欣，遭受挫折時(shí)的沮喪，以及因不慎導(dǎo)致失誤時(shí)的遺憾和惋惜等等，這不僅豐富了同學(xué)們的情感體驗(yàn)，而且有利于塑造優(yōu)秀的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。

辯論式教學(xué)最大的功效是有利于實(shí)踐現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)“學(xué)生主體性”，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生是“配角”，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。而在辯論式教學(xué)中，學(xué)生始終處于主體地位，教師則是辯論式教學(xué)的組織者和協(xié)助者，向?qū)W生提供幫助和支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色喚起了學(xué)生的極大學(xué)習(xí)熱情，他們以小組合作的形式去親自體驗(yàn)，用自己的頭腦積極主動地思考、分析、判斷、總結(jié)，去謀求個(gè)體創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。辯論式教學(xué)最大限度地拓寬了學(xué)生的“自由”空間，成為一種可以最大限度地提高學(xué)生掌握知識、發(fā)展自身能力、活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)活力的教學(xué)策略，深受學(xué)生的歡迎。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)體會里寫道：“我認(rèn)為辯論課辦得非常好。能夠把所學(xué)的知識擴(kuò)展深化。辯論課提高了大家的學(xué)習(xí)熱情，豐富了課堂生活。更重要的是，大家從原來的被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，不僅僅是參加辯論的同學(xué)，很多陪練的同學(xué)也積極參與，找資料、做分析總結(jié)等，大家的熱情都被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)并快樂著。”總之，辯論式教學(xué)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極型，培養(yǎng)口才，讓大學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)生活充滿了樂趣與學(xué)生的積極配合的熱情，是十分可行的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，大學(xué)生可以抒發(fā)自己的理想和抱負(fù)，展示自己的個(gè)性和才華。可謂唇槍舌劍、辯辭激昂，青年人的朝氣盡顯無遺。這種生動活潑的課堂氛圍最易激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，身為大學(xué)生的我們將以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

另外，短兵相接的辯論，有利于學(xué)生表現(xiàn)機(jī)敏的智慧，快捷的思維，沉著的應(yīng)變和較強(qiáng)的表達(dá)能力，進(jìn)而通過自由聯(lián)想，橫向過渡，觸類旁通，不斷創(chuàng)新，是課堂教學(xué)多了活力與生機(jī)，多了觀點(diǎn)的碰撞與問題的解決途徑，多了主體的參與和探索的快樂，有效的提高了學(xué)生動手時(shí)間，合作學(xué)習(xí)等綜合能力，是學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。