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注冊(cè)會(huì)計(jì)師重點(diǎn)筆記范文第1篇

感想

中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校不管從老師還是整個(gè)課程體系、答疑系統(tǒng)、論壇交流等的設(shè)置都是近乎完美的。徐經(jīng)長(zhǎng)、葉青、游文麗、郭建華等老師無(wú)一不是名師，更難能可貴的是這些名師都很盡職，尤其是去年8、9月份的許多考前交流對(duì)我考試的幫助都非常大, 徐經(jīng)長(zhǎng)老師把金融工具那章的課件還重新錄了一遍，還有很多類似的事情都讓學(xué)員們很感動(dòng)。網(wǎng)校的課件系統(tǒng)也是很完善的，課件可以加速聽(tīng)、尤其是寬屏的課件讓人非常舒服。正是因?yàn)橛辛司W(wǎng)校，才讓我的學(xué)習(xí)事半功倍，再次謝謝中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校的老師及各位工作人員。

我不是會(huì)計(jì)專業(yè)，雖然學(xué)過(guò)ACCA，但是注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)疑還是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。2006年5月份，我報(bào)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。這一年報(bào)了五門(mén)，由于剛開(kāi)始工作加上其他種種原因，也沒(méi)怎么看書(shū)，考試前在中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校的論壇找了一些網(wǎng)校的筆記粗略看了一下就上考場(chǎng)了，結(jié)果可想而知。很快又到了07年注會(huì)的報(bào)名時(shí)間，這次我又毫不猶豫地報(bào)了五門(mén)，不同的是這次沒(méi)有像上次一樣沒(méi)有準(zhǔn)備就上考場(chǎng)。6月中旬考完ACCA之后我開(kāi)始了注會(huì)的學(xué)習(xí)，7月中旬～8月下旬由于做一個(gè)大項(xiàng)目中斷了學(xué)習(xí)，8月底到考試那段時(shí)間進(jìn)行了復(fù)習(xí)沖刺。整個(gè)CPA復(fù)習(xí)了兩個(gè)多月，所以時(shí)間還是比較緊的，如何合理利用有限的時(shí)間通過(guò)CPA考試對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常重要的。兩個(gè)多月是不可能把注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)體系完全掌握的，抓住重點(diǎn)對(duì)于時(shí)間不夠充裕的考生來(lái)說(shuō)還是非常重要的，以下是我各科備考的一些學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)各位朋友有所幫助。

1．會(huì)計(jì)

毫無(wú)疑問(wèn)，會(huì)計(jì)肯定是五門(mén)中最重要的一門(mén)。雖然會(huì)計(jì)不是最難的一門(mén)，但會(huì)計(jì)左右著審計(jì)的通過(guò)，會(huì)計(jì)跟稅法、財(cái)管都有關(guān)聯(lián)。而且實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)無(wú)疑是五門(mén)當(dāng)中最有用的一門(mén)，不管從通過(guò)考試這個(gè)角度，還是提高平時(shí)工作的專業(yè)水平，會(huì)計(jì)無(wú)疑是你應(yīng)該花大力氣學(xué)習(xí)的一門(mén)。

由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則剛剛不久，所以會(huì)計(jì)考試肯定應(yīng)該是以書(shū)為主?？磿?shū)也是有技巧的，毫無(wú)目的地看會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間與精力，而且也不可能短時(shí)間內(nèi)記住那么多的知識(shí)。所以要有側(cè)重點(diǎn)地看書(shū)。

長(zhǎng)期股權(quán)投資、收入、合并財(cái)務(wù)報(bào)表這三章是絕對(duì)的重點(diǎn)，我的建議是要把這三章書(shū)上的例題掌握得很牢固，題目要做得很熟?？梢韵嚷?tīng)徐老師的課，然后再看書(shū)，這樣書(shū)上的例題也容易看懂。書(shū)看完后再把徐老師的課聽(tīng)一遍，這三章的課件聽(tīng)兩遍以上是絕對(duì)有必要的，書(shū)也至少要看兩遍，然后狂做題目，這三章的題目要做到很熟，速度跟準(zhǔn)確率也要兼顧。

金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、非貨幣易、資產(chǎn)減值、或有事項(xiàng)、債務(wù)重組、借款費(fèi)用、所得稅、租賃、會(huì)計(jì)政策估計(jì)的變更及差錯(cuò)，這幾章雖然沒(méi)有上面三章重要，但卻是上面三章的基礎(chǔ)。金融工具、所得稅、會(huì)計(jì)政策估計(jì)的變更及差錯(cuò)是這些章節(jié)里面的難點(diǎn)，要把這幾章的課件和書(shū)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)做題也是不可或缺的，當(dāng)然書(shū)上的例題永遠(yuǎn)是最重要的。這三章以外的其他幾章可以只看筆記，要是沒(méi)時(shí)間的話課件也不要聽(tīng)了，看到不懂的地方再聽(tīng)課件，弄懂筆記中的題目就足夠了。

剩下的一些非重點(diǎn)章節(jié)，可以只看看網(wǎng)校的筆記。

2．審計(jì)

審計(jì)應(yīng)該是五門(mén)中最難的一門(mén)，去年審計(jì)第一道綜合題中的調(diào)整分錄，個(gè)人甚至覺(jué)得里面運(yùn)用到的會(huì)計(jì)知識(shí)比會(huì)計(jì)考試還要難，第二道綜合題考得又非常靈活。去年的客觀題倒是很多都是書(shū)上的理論，可見(jiàn)審計(jì)還是課本最重要。審計(jì)書(shū)很枯燥，想要看下去也非易事，建議大家可以聽(tīng)聽(tīng)徐永濤老師的習(xí)題班，講得不是很難，學(xué)得也輕松。還有徐老師的最后沖刺班講義做得非常好，我去年審計(jì)來(lái)不及看了，干脆在最后沖刺的時(shí)候只看徐老師的筆記，一共大概100頁(yè)，第一遍半天就可以看完了，第二遍、第三遍三個(gè)小時(shí)都能看完，我大概看了5遍左右。當(dāng)然這是因?yàn)槲胰ツ陼r(shí)間來(lái)不及才這樣做的，要是有時(shí)間的話最好還是認(rèn)真把書(shū)研習(xí)一下。在此基礎(chǔ)上再看徐老師習(xí)題班與普通班的筆記，這樣把握更大點(diǎn)。審計(jì)是很有邏輯的一門(mén)，即使做題遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的，用審計(jì)原理、邏輯去推理也能得到答案。有的老師推薦背誦，我覺(jué)得很多知識(shí)懂了就行，除了像幾種審計(jì)報(bào)告之外，其他也沒(méi)太大的必要去背。那么多知識(shí)點(diǎn)，靠一字不差背誦的話，絕對(duì)是件非常痛苦的事情，而且現(xiàn)在考試主觀題目越來(lái)越多，遠(yuǎn)不是背誦能夠解決的。

3．稅法

稅法書(shū)不需要看，只要看葉青老師基礎(chǔ)班的筆記足矣，三大流轉(zhuǎn)稅、三大所得稅（2008年變成2個(gè)了）聽(tīng)葉老師的課件兩遍以上，小稅種看看葉青老師的筆記就足夠了，甚至課件沒(méi)時(shí)間的話都不需要聽(tīng)。葉老師的筆記絕對(duì)是真正的無(wú)師自通型的。最后網(wǎng)校還有葉老師的綜合題講解也是非常有價(jià)值的。題目可以做做“夢(mèng)想成真”，或者網(wǎng)校課件里的練習(xí)題也足夠了。

4．經(jīng)濟(jì)法

經(jīng)濟(jì)法的話，個(gè)人覺(jué)得通過(guò)題目記憶比直接記要好，更加形象。第一遍聽(tīng)課件，加深理解，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法理解起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，就是不大容易記住，所以，課件聽(tīng)一遍足矣，而且可以加速聽(tīng)。習(xí)題班的課件建議有時(shí)間的話也去聽(tīng)聽(tīng)，畢竟綜合題占了半壁江山啊。最后游老師的沖刺班、考前交流也要聽(tīng)聽(tīng)，這是最容易出成果的，不需要多少時(shí)間可以記住很多東西?；诨A(chǔ)班的筆記復(fù)習(xí)也足矣了，一味求全，最后反而因?yàn)闁|西太多記不住。

5．財(cái)管

財(cái)管是審計(jì)之外的一個(gè)難點(diǎn)，陳華亭老師的課件還是很好的，原理講得很清晰。不過(guò)大家不要一味地鉆到原理里面，應(yīng)用最重要，題目要多做，大題要做得很熟。網(wǎng)校最后幾套題的大題可以做，很有用。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師重點(diǎn)筆記范文第2篇

首先，我非常感謝部里領(lǐng)導(dǎo)給我這次企業(yè)實(shí)習(xí)的體會(huì)，說(shuō)實(shí)在的，這是我1992年大學(xué)畢業(yè)后第一次外出企業(yè)實(shí)習(xí)，由于畢業(yè)后一直在學(xué)校當(dāng)老師，從未在中實(shí)踐過(guò)。故此，授課時(shí)總覺(jué)得缺少素材，對(duì)目前企業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀也缺乏了解，所以教學(xué)時(shí)總覺(jué)得略欠空洞，不夠理論聯(lián)系實(shí)際，所以，對(duì)于這次外出企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我非常珍惜。

本次外出實(shí)習(xí)，部里安排我到xx會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊(cè)會(huì)計(jì)師到各街道進(jìn)行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報(bào)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出審計(jì)意見(jiàn)，進(jìn)行現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)，資產(chǎn)清查，編制審計(jì)報(bào)告等。

本次外出實(shí)習(xí)，我感覺(jué)收獲特別大。第一：收集了很多教學(xué)素材案例，在審計(jì)過(guò)程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對(duì)我以后教學(xué)有用的東西，我都會(huì)用筆記本記錄下來(lái)。故此，這次外出企業(yè)實(shí)習(xí)，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會(huì)對(duì)我以，后教學(xué)提供很多幫助。本學(xué)期我講授企業(yè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，在授課時(shí)就經(jīng)常順手拈來(lái)我外出審計(jì)中碰到的很多案例感覺(jué)教學(xué)效果很好。第二：了解目前企業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀以及他們?cè)谧鰩み^(guò)程中存在的各種問(wèn)題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，對(duì)于我在審計(jì)過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題，我都會(huì)虛心地向xx會(huì)計(jì)師事務(wù)所的老師詢問(wèn)，對(duì)于我提出的各種"轟炸式"提問(wèn)，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對(duì)會(huì)計(jì)人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時(shí)對(duì)于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長(zhǎng)主要讓我談一談目前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員要求，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面知識(shí).我以為主要有以下幾方面：

一，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實(shí)現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財(cái)務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)這方面知識(shí)講授，讓每位同學(xué)都能達(dá)到熟練運(yùn)用這2個(gè)財(cái)務(wù)軟件.既然是用電腦做帳，對(duì)打字速度有一定要求，一般要求學(xué)生每分鐘要達(dá)到40-50個(gè)字左右。

二，稅務(wù)知識(shí)

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因?yàn)橐?guī)模較小，只設(shè)有一名會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員可以說(shuō)是一名多面手、做帳、報(bào)稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)稅務(wù)知識(shí)講授，尤其是稅務(wù)實(shí)務(wù)操作練習(xí)，教會(huì)每會(huì)學(xué)生如何申請(qǐng)報(bào)稅、計(jì)稅、繳稅、尤其是幾個(gè)主要稅種，如個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、營(yíng)業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點(diǎn)講授。

三，出納方面知識(shí)

由于我們的學(xué)生學(xué)歷較低，很多同學(xué)畢業(yè)后只能擔(dān)任出納，故此，對(duì)于出納工作主要職責(zé)(如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫(kù)存現(xiàn)金、有價(jià)證券、空白發(fā)票、支票印章)以及應(yīng)具備技能(如點(diǎn)鈔、計(jì)算器、辯別真假鈔票)等應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師重點(diǎn)筆記范文第3篇

一、我是在研究生期間報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師的，由于是商科專業(yè)，所以課余時(shí)間比較多，能夠充分的保證學(xué)習(xí)的時(shí)間。首先要注意的問(wèn)題，實(shí)際上是做好計(jì)劃和思想準(zhǔn)備，充分利用幾個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，不要發(fā)生臨陣放棄科目或者準(zhǔn)備不足就上考場(chǎng)的情況。想好要參加考試，就全力以赴的去做，多看書(shū)，少把注意力放在別的無(wú)關(guān)緊要的事情上。

1、關(guān)于考試科目的組合問(wèn)題。我第一年報(bào)考了會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理，是因?yàn)橄胍仍囋囎?huì)考試的難度，所以在報(bào)考科目上沒(méi)有貪多。我認(rèn)為基本的原則是一到兩門(mén)難度大的，再搭配一到兩門(mén)難度小的來(lái)報(bào)考。我認(rèn)為的難度排序是會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法、公司戰(zhàn)略。

2、關(guān)于時(shí)間安排上。其實(shí)我2012年就報(bào)考過(guò)注會(huì)，但是因?yàn)槟悄暾当究粕芯可A段，暑假的時(shí)間都用來(lái)旅游了，沒(méi)有好好的利用，最終基本沒(méi)有看書(shū)，棄考。2013年報(bào)考了兩門(mén)，但是沒(méi)有做好充分的復(fù)習(xí)計(jì)劃，雖然以比較高的分?jǐn)?shù)通過(guò)，但是是在復(fù)習(xí)的最后一兩個(gè)月才開(kāi)始發(fā)力，基本每天學(xué)習(xí)時(shí)間為早上7點(diǎn)到晚上12點(diǎn)，中間可能只有1到2個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間，搞的很疲勞和緊張。在2014年的備考中，我接受了教訓(xùn)，從4月開(kāi)始，我就制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好了四門(mén)的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以做好充分的計(jì)劃是很有必要的，要讓自己在思想上提高警惕，嚴(yán)格遵守。

二、我認(rèn)為可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)注會(huì)的教材內(nèi)容，這只是我個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，不一定適用于每個(gè)人。

第一階段，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。我在第一遍學(xué)習(xí)四門(mén)課程時(shí)，是采用各個(gè)擊破的方法，比如在兩個(gè)月內(nèi)依次完成四門(mén)課的學(xué)習(xí)，順序?yàn)閷徲?jì)稅法經(jīng)濟(jì)法公司戰(zhàn)略。完成一門(mén)課后再開(kāi)始另外一門(mén)課。第一遍學(xué)習(xí)時(shí)，直接邊看教材邊聽(tīng)老師的基礎(chǔ)班視頻，我認(rèn)為這樣能夠節(jié)約時(shí)間，將教材和老師的講義結(jié)合起來(lái)。

第二階段，強(qiáng)化階段。每天的時(shí)間分給兩門(mén)課程來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，精讀教材，做習(xí)題。因?yàn)榈谝槐闀r(shí)沒(méi)有做習(xí)題，所以這一遍把視頻先放下，鞏固教材和筆記，做每一章的習(xí)題。我比較愛(ài)鉆研教材，尤其是審計(jì)，第一次學(xué)習(xí)時(shí)可能覺(jué)得不著邊際，但是多重復(fù)幾次，多閱讀幾次書(shū)和講義，將整體內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

第三階段，重復(fù)階段。我在考試前的心理準(zhǔn)備是這樣的，雖然注會(huì)是60分通過(guò)，但我做的是必須得80分以上的準(zhǔn)備，留下充足的空余。如果你的心理準(zhǔn)備只是60分，很有可能最后與通過(guò)失之交臂。所以要不斷的重復(fù)復(fù)習(xí)知識(shí)。在這一遍的學(xué)習(xí)中，我會(huì)看強(qiáng)化班的視頻。強(qiáng)化班老師講的內(nèi)容比較簡(jiǎn)略，但是可以很好的將知識(shí)前后串聯(lián)，并且重點(diǎn)非常突出。在前兩遍學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂的內(nèi)容，通過(guò)這一遍的學(xué)習(xí)可以很好的理解，并且在這一遍的學(xué)習(xí)中，要為每一章的知識(shí)畫(huà)框架圖，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容用自己最熟悉的、最簡(jiǎn)便的方法記錄下來(lái)，為最后一遍的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

第四階段，到這個(gè)階段，對(duì)每個(gè)章節(jié)的考點(diǎn)已經(jīng)比較熟悉了，要做的就是加強(qiáng)記憶和熟練度。我會(huì)看習(xí)題班的講義，選擇性的聽(tīng)自己掌握的不是很好的題目。這個(gè)階段，我基本只看自己在上一階段總結(jié)的內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)法和稅法我都有一套自己的筆記，一次次加深記憶。

第五階段，在考前10天內(nèi)，做模擬題。

對(duì)于時(shí)間安排，我有一些自己的方法：

注冊(cè)會(huì)計(jì)師重點(diǎn)筆記范文第4篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才；問(wèn)題；會(huì)計(jì)教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求在增加。但是，對(duì)于培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，提供給社會(huì)的“產(chǎn)品”與社會(huì)的需求之間出現(xiàn)了矛盾。這就要求會(huì)計(jì)教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到目前會(huì)計(jì)教育中存在的不足，從而要及時(shí)更新會(huì)計(jì)教學(xué)理念，改革會(huì)計(jì)課程設(shè)置，培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有一定實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

一、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本特征及必要性

(一)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的基本特征

適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)可以分為3個(gè)層次：能為我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的決策人才；按我國(guó)會(huì)計(jì)法規(guī)制度的要求組織、協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)及會(huì)計(jì)人員處理會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)事務(wù)的人才；有足夠的理論知識(shí)，熟練的會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力，勝任會(huì)計(jì)專業(yè)第一線工作需要的應(yīng)用性人才。對(duì)于第3層次的會(huì)計(jì)人才而言，他們的工作領(lǐng)域是國(guó)家行政事業(yè)單位、各類型企業(yè)的一般會(huì)計(jì)事務(wù)處理領(lǐng)域。這類會(huì)計(jì)人才相對(duì)于第1、2層次的會(huì)計(jì)人才而言，人才培養(yǎng)所需的投入相對(duì)更小，培養(yǎng)難度相對(duì)也更小。由于會(huì)計(jì)是需要有專門(mén)的職業(yè)技術(shù)、高度職業(yè)化的高等教育專業(yè)，所以第3層次的會(huì)計(jì)人才主要是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)。

(二)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是社會(huì)的需要

在2000年報(bào)道了貴州等地大學(xué)畢業(yè)生回到技校學(xué)習(xí)之后，近幾年陸續(xù)報(bào)道鄭州、天津、廣州、沈陽(yáng)等地有大學(xué)生“回爐”技校的現(xiàn)象。這種大學(xué)生“回爐”技?，F(xiàn)象一方面反映我國(guó)的高等教育不能真正適應(yīng)社會(huì)需求，另一方面也說(shuō)明我國(guó)相當(dāng)一部分高校辦學(xué)定位不切實(shí)際、專業(yè)設(shè)置陳舊、教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié)。很多大、中專甚至本科會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校接受了會(huì)計(jì)教育，畢業(yè)時(shí)卻與會(huì)計(jì)工作失之交臂，在一系列的人才招聘會(huì)上。一些用人單位明確表示不會(huì)雇傭會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差，企業(yè)雇傭他們還要花相當(dāng)多的時(shí)間和資金對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。因此，他們更愿意招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。學(xué)生就業(yè)難，這個(gè)尖銳的問(wèn)題反映出會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生越來(lái)越難以適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越弱。而在這時(shí)會(huì)計(jì)行業(yè)又在呼吁急需會(huì)計(jì)人才，原因是他們所擁有的會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，這就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)人才青黃不接的現(xiàn)象。普通本科院校雖然與重點(diǎn)大學(xué)同屬本科層次教育，但由于其經(jīng)費(fèi)、師資、生員無(wú)法與重點(diǎn)大學(xué)相比，所以其按照同一模式培養(yǎng)的本科生質(zhì)量以及畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)法與重點(diǎn)大學(xué)相比，近幾年本科畢業(yè)生就業(yè)難主要集中在普通本科院校。普通本科院校尤其是獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，正視發(fā)展歷史短、生員質(zhì)量相對(duì)較差等客觀事實(shí)，認(rèn)真分析本校在全國(guó)普通本科高校中所處的位置，根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)特點(diǎn)把學(xué)院定位在培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)行業(yè)的高級(jí)應(yīng)用性、技能型人才上。

二、現(xiàn)行會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃存在的普遍問(wèn)題與分析

我們所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才與社會(huì)的要求仍有相當(dāng)大的距離，導(dǎo)致目前的“兩難”現(xiàn)象：一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生很多，就業(yè)較難；另一方面，社會(huì)所需的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才奇缺，用人單位感到尋才難。不難發(fā)現(xiàn)，高等學(xué)校在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上所存在的問(wèn)題。

(一)課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，課程內(nèi)容重復(fù)較多，知識(shí)更新不能與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。如《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》兩門(mén)課，在授課內(nèi)容上有很多重復(fù)之處，而在課時(shí)上卻按完全獨(dú)立的兩門(mén)課安排，教師之間在這方面往往也交流不夠。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是時(shí)效性很強(qiáng)的專業(yè)，加之近些年來(lái)會(huì)計(jì)改革步伐加快，新準(zhǔn)則的頒布與實(shí)施，由于教學(xué)計(jì)劃的“法定性”，有些課程已經(jīng)在前期開(kāi)過(guò)，致使教師無(wú)法將本專業(yè)最鮮活、最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，造成學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，一出校門(mén)就成了“廢品”。

(二)教學(xué)模式、考核方式過(guò)于陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，以課堂為中心，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下邊聽(tīng)邊做筆記，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的地位，結(jié)果學(xué)生不能靈活地把握知識(shí)，只能死記硬背，教學(xué)效果往往事倍功半。傳統(tǒng)的考核方式也只是單純地考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的把握程度，重理論，輕實(shí)踐，無(wú)法看出學(xué)生的應(yīng)用能力，也就造成了理論與實(shí)踐相脫節(jié)。

(三)師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

目前會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教師一般只講專業(yè)課中一兩門(mén)課，講會(huì)計(jì)的不擅長(zhǎng)財(cái)務(wù)，講財(cái)務(wù)的不擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)，專業(yè)知識(shí)面狹窄。另外，有相當(dāng)一部分教師是從學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)校任教，參加社會(huì)實(shí)踐少。工作經(jīng)驗(yàn)不足，往往在教學(xué)中憑主觀想象出發(fā)，教條地照搬教材，而不能按會(huì)計(jì)的職業(yè)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，往往給學(xué)生留下的只是含糊的概念，這種現(xiàn)狀必須得到糾正。

(四)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，目標(biāo)過(guò)低

表現(xiàn)在：課程單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過(guò)分依賴會(huì)計(jì)軟件，學(xué)生動(dòng)手能力差；綜合模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間短、適用性差，實(shí)驗(yàn)效果不佳，專業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)法正常進(jìn)行，學(xué)生實(shí)踐能力無(wú)法得到真正鍛煉。

三、應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的具體措施

根據(jù)以上的分析，應(yīng)用型本科院校應(yīng)從以下方面進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革。

(一)教學(xué)改革

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方式，改革考核方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐―體化教學(xué)?？蓪?huì)計(jì)課程安排在實(shí)訓(xùn)中心完成，讓學(xué)生邊學(xué)邊干；同時(shí)可以采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方式，突出網(wǎng)絡(luò)視頻的作用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；改革考核方法，在考核中采用開(kāi)卷和閉卷相結(jié)合的方式，把理論考試與實(shí)踐操作能力相結(jié)合，把考核重點(diǎn)放在專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上。

2、將學(xué)歷教育與會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育相結(jié)合，構(gòu)建復(fù)合型理論教學(xué)體系。職業(yè)資格考試熱潮已經(jīng)波及大學(xué)校園，目前國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)職業(yè)資格分為3類，即會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格和注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格(CPA)。與此同時(shí)，為給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，近年來(lái)各地相繼出臺(tái)允許在校大學(xué)生參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師統(tǒng)一考試等方面的制度；2005年國(guó)家又

對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的取得進(jìn)行改革。學(xué)生之所以熱衷于考取各種會(huì)計(jì)資格證書(shū)，實(shí)際上是來(lái)自于一種就業(yè)的壓力。作為人才培養(yǎng)單位，如果能把會(huì)計(jì)職業(yè)資格教育融入到會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中來(lái)，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能為學(xué)生參加相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試提供便利。使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就擁有一本或兩本相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，為就業(yè)提高了競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)會(huì)計(jì)課程設(shè)置的改革

1、課程的結(jié)構(gòu)體系。通過(guò)廣泛調(diào)研和科學(xué)論證，并充分考慮會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，可采用“2+2”的培養(yǎng)模式。即大學(xué)的前兩年學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，后兩年開(kāi)設(shè)專業(yè)方向課程，在前兩年學(xué)習(xí)成績(jī)排名前10％的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)任選專業(yè)。選修課可以針對(duì)專業(yè)方向設(shè)置課程。在“2+2”模式下，根據(jù)對(duì)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)的目標(biāo)定位及用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，在學(xué)習(xí)、調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。在貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的培養(yǎng)原則基礎(chǔ)上，搭建通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系。

2、探索應(yīng)用型本科院校的短學(xué)期制問(wèn)題。我國(guó)高校普遍實(shí)行兩學(xué)期制，近年來(lái)，我國(guó)已有部分高校，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等先后進(jìn)行了學(xué)期制改革的嘗試，并取得了不少有益的經(jīng)驗(yàn)。短學(xué)期制的普遍做法是：原學(xué)期由20周調(diào)整到18周左右，在增長(zhǎng)的暑假里安排“短學(xué)期”，并相應(yīng)地調(diào)整長(zhǎng)學(xué)期里課程學(xué)分與學(xué)時(shí)，而學(xué)生利用“短學(xué)期”主要是用來(lái)完成輔修、雙學(xué)位課程、專業(yè)課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐及創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)等，所修課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)計(jì)入學(xué)分。學(xué)校也可以利用短期時(shí)間，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)校作報(bào)告。對(duì)于應(yīng)用型的本科院校，這大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增加了他們實(shí)習(xí)的時(shí)間，也必然會(huì)增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系

對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)性的合理設(shè)計(jì)，并付諸于實(shí)踐?？梢詮囊韵路矫嬷郑?/p>

1、感知實(shí)踐。通過(guò)開(kāi)展以認(rèn)知與感受為主的企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)感知專業(yè)知識(shí)在社會(huì)各行業(yè)的應(yīng)用情況，感受社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)要求。

2、專業(yè)課程實(shí)踐。主要開(kāi)展專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合課程實(shí)驗(yàn)，其關(guān)系是逐步遞進(jìn)，呈梯形排列，實(shí)踐時(shí)間逐漸增加，并突破了課堂的限制，強(qiáng)調(diào)由課內(nèi)向課外延伸。通過(guò)建設(shè)與會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)等多門(mén)課程相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，建立仿真的企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境，提供模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)有關(guān)數(shù)據(jù)，供學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)核算與分析、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理等基本技能實(shí)際操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能知識(shí)。

3、角色實(shí)踐。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，由學(xué)院提供一個(gè)與實(shí)際工作環(huán)境相同的環(huán)境，要求學(xué)生將自己看作是一個(gè)從事實(shí)際工作的人員，通過(guò)若干實(shí)踐方式，體會(huì)來(lái)自實(shí)際工作的各種問(wèn)題、各種要求，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并在今后的學(xué)習(xí)中加以提高的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

4、開(kāi)展校企協(xié)作，建立松散型校外實(shí)習(xí)基地。初步設(shè)想，建立校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)是松散型的，應(yīng)把會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為首選目標(biāo)。這是因?yàn)椋哼@類企業(yè)是“三本院?！睍?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生求職的主要去向；股份制企業(yè)會(huì)計(jì)比較貼近現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，教師通過(guò)調(diào)查和收集資料有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能貼近實(shí)際的要求；教師到校外實(shí)習(xí)基地吸收實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越多，培養(yǎng)“零距離”人才的自身功底就會(huì)倍增。總之，通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生身臨其境。將所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師重點(diǎn)筆記范文第5篇

一、調(diào)查方法

1．調(diào)查對(duì)象

選取浙江省具有代表性的高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。它們是：浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、寧波大學(xué)、浙江寧波理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院。其代表性表現(xiàn)為，有四所院校具有會(huì)計(jì)碩士點(diǎn)，它們是浙江大學(xué)、浙江工商大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院；浙江大學(xué)同時(shí)還具有會(huì)計(jì)博士授予權(quán)；寧波大學(xué)招收財(cái)務(wù)管理方向的研究生。

調(diào)查主要采用隨機(jī)抽樣法抽取樣本，每所學(xué)校原則上平均抽取一個(gè)班，考慮到學(xué)生的知情度和體會(huì)感，我們舍棄了大一學(xué)生，樣本特征集中在各校大二大三的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收了469份，回收率為93.8%。

2．調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷設(shè)計(jì)包含以下內(nèi)容 ：（1）學(xué)生心目中的最佳會(huì)計(jì)教師硬件指標(biāo)：最佳會(huì)計(jì)教師的年齡、教齡、性別、學(xué)歷、學(xué)位、職稱等。（2）學(xué)生心目中的最佳會(huì)計(jì)教師軟指標(biāo)：最佳會(huì)計(jì)教師的能力素質(zhì)（專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、科研能力）、最佳會(huì)計(jì)教師的個(gè)性品質(zhì)以及應(yīng)具備的專業(yè)特質(zhì)。（3）學(xué)生最想對(duì)會(huì)計(jì)教師說(shuō)的話。

問(wèn)卷由封閉式問(wèn)題（包括21個(gè)單選題和1個(gè)多選題）和開(kāi)放式問(wèn)題（3個(gè)簡(jiǎn)答題）所組成。每個(gè)單選題有3～5個(gè)不等的答案供學(xué)生選擇，而多選題則有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇。簡(jiǎn)答題的答案不受限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿暢所欲言，從中我們也獲得了一些意想不到的信息。

二、最佳會(huì)計(jì)教師的調(diào)查結(jié)果

（一）最佳會(huì)計(jì)教師硬件指標(biāo)調(diào)查結(jié)果

1．最佳年齡（見(jiàn)表1）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會(huì)計(jì)教師的年齡結(jié)構(gòu)依次為：35～45歲；無(wú)所謂；45～55歲；25～35歲；其中有56.29%的同學(xué)選擇35～45歲，即學(xué)生心目中會(huì)計(jì)教師的最佳年齡是35～45歲。

2．最佳教齡（見(jiàn)表2）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會(huì)計(jì)教師的教齡依次為：10～15年、15～20年、5～10年、20年以上，其中贊同10～15年的占53.09%，即學(xué)生心目中最佳會(huì)計(jì)教師的最佳教齡是10～15年。

3．最佳學(xué)歷（見(jiàn)表3）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會(huì)計(jì)教師的最佳學(xué)歷依次為：研究生、本科、?？?，其中研究生的選擇率達(dá)77.2%，即學(xué)生心目中最佳會(huì)計(jì)教師的最佳學(xué)歷是研究生學(xué)歷。

4．最佳學(xué)位（見(jiàn)表4）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會(huì)計(jì)教師的最佳學(xué)位依次為：無(wú)所謂、碩士、博士、學(xué)士。雖然有32.62%的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師的學(xué)位表示無(wú)所謂，但是，選擇高學(xué)位的卻高達(dá)64.98%（36.25%＋27.93%），其中有36.25%的學(xué)生選擇碩士學(xué)位，其次是博士，只有少數(shù)3.20%的學(xué)生選擇學(xué)士。說(shuō)明學(xué)生對(duì)最佳會(huì)計(jì)教師的要求較高。

5．性別（見(jiàn)表5）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會(huì)計(jì)教師的最佳性別依次為：無(wú)所謂、女、男。有58.21%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，盡管如此，通過(guò)數(shù)據(jù)比較分析發(fā)現(xiàn)，選擇女會(huì)計(jì)教師的比率是選擇男會(huì)計(jì)教師比率的兩倍多，這也說(shuō)明了，在一定程度上，女會(huì)計(jì)教師比男會(huì)計(jì)教師更受學(xué)生的青睞。這是否說(shuō)明在會(huì)計(jì)教師有性別特征呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。

6. 最佳職稱（見(jiàn)表6）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會(huì)計(jì)教師的最佳職稱依次為：教授、副教授、講師、助教。其中選擇教授的有57.3%，選擇副教授的有25.16%，說(shuō)明學(xué)生心目中會(huì)計(jì)教師的最佳職稱首先是教授，其次是副教授。

7．最佳專業(yè)（見(jiàn)表7）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會(huì)計(jì)教師的最佳專業(yè)依次為：財(cái)會(huì)類、財(cái)經(jīng)類、無(wú)所謂、管理類。認(rèn)為財(cái)會(huì)類的達(dá)50.32%，因此，學(xué)生心目中最佳會(huì)計(jì)教師的最佳畢業(yè)專業(yè)最好是財(cái)會(huì)類的。

8．是否應(yīng)取得的會(huì)計(jì)人員職稱（見(jiàn)表8）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會(huì)計(jì)教師除了獲得高校教師職稱以外，還應(yīng)取得會(huì)計(jì)人員職稱，并且學(xué)生普遍認(rèn)為職稱越高越好，因?yàn)檎J(rèn)同高級(jí)會(huì)計(jì)師的選擇率達(dá)46.06%，其次是會(huì)計(jì)師33.26%。

9．對(duì)從事實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的要求（見(jiàn)表9）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有83.16%的學(xué)生認(rèn)為，最佳會(huì)計(jì)教師應(yīng)該具備三年以上的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，由此可見(jiàn)，學(xué)生們對(duì)會(huì)計(jì)教師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)要求很高。

10．是否應(yīng)具備較好的英語(yǔ)水平（見(jiàn)表10）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會(huì)計(jì)教師是否應(yīng)具備較好的英語(yǔ)水平，學(xué)生選擇依次為：應(yīng)該、一般、無(wú)所謂。學(xué)生雖然覺(jué)得會(huì)計(jì)教師應(yīng)該具備較好英語(yǔ)水平，但是比例不高。

11.最佳類型（見(jiàn)表11）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生喜歡的會(huì)計(jì)教師類型依次是：實(shí)務(wù)型、教學(xué)型、學(xué)者型、科研型。其中選擇實(shí)務(wù)型的會(huì)計(jì)教師比率達(dá)45.42%，即學(xué)生最喜歡實(shí)務(wù)型的會(huì)計(jì)教師。而選擇科研型的會(huì)計(jì)教師比率只有5.97%。這對(duì)高?？蒲兄辽系挠^點(diǎn)，無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。

（二）最佳會(huì)計(jì)教師軟指標(biāo)調(diào)查結(jié)果

1．教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法與態(tài)度、專業(yè)知識(shí)能力和教學(xué)能力哪個(gè)最重要（見(jiàn)表12）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，最佳會(huì)計(jì)教師最應(yīng)該具備的是：教學(xué)方法與態(tài)度、教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)能力、教師人品。我們注意到，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師的教學(xué)方法與態(tài)度的要求遠(yuǎn)高于教師的教學(xué)能力及專業(yè)知識(shí)。

2.最佳課堂教學(xué)內(nèi)容（見(jiàn)表13）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有76.55%的學(xué)生希望會(huì)計(jì)教師課堂教學(xué)的內(nèi)容是教材＋教師個(gè)性發(fā)揮，而選擇以注會(huì)考試為主的只占14.71%，強(qiáng)調(diào)以教學(xué)大綱為主和以教材為主的只有4.48%和4.26%。這一現(xiàn)象值得關(guān)注，首先，我們教學(xué)一貫主張的按照教學(xué)大綱規(guī)范內(nèi)容，或以教材為主要內(nèi)容的授課模式已不能滿足學(xué)生的要求了；其次，以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試教材為教學(xué)內(nèi)容的觀點(diǎn)也被顛覆；另外，學(xué)生要求教師個(gè)性發(fā)揮的呼聲，表明個(gè)性教育要從教師開(kāi)始。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)（見(jiàn)表14）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在專業(yè)知識(shí)，專業(yè)技能，職業(yè)價(jià)值、道德與態(tài)度，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試能力四方面，學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)教師首要應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值、道德與態(tài)度的占42.22%，其次才是專業(yè)技能（占37.95%）。說(shuō)明學(xué)生并不是一味追求學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的操作技能。

4.是否需要重視科研（見(jiàn)表15）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于會(huì)計(jì)教師的科研水平，44.14%的同學(xué)認(rèn)為一般即可，另外重視的與較重視的比率共36.46%，說(shuō)明學(xué)生看待教師的科研水平，并非如學(xué)校和教師本身那么重視。

5. 教學(xué)與科研哪個(gè)最重要（見(jiàn)表16）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教學(xué)與科研之間，52.5%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)比科研重要，贊同兩者并重的達(dá)37.7%，只有3.8%的學(xué)生認(rèn)為科研比教學(xué)重要。

6．與學(xué)生的最佳相處方式（見(jiàn)表17）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87.85%的學(xué)生希望他們與會(huì)計(jì)教師的關(guān)系是朋友＋導(dǎo)師式的?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師的要求不僅僅是傳授知識(shí)，而且追求與教師之間的心靈溝通、情感交流，即會(huì)計(jì)教師一方面要有為師的原則，另一方面，也要以一種平等的心態(tài)、愛(ài)護(hù)、接納和尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種亦師亦友的關(guān)系。

7. 學(xué)生在乎會(huì)計(jì)教師的儀表嗎（見(jiàn)表18）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于學(xué)生是否在意會(huì)計(jì)教師的儀表問(wèn)題，選擇在意和很在意的共有39.65%，選擇一般的占48.3%，而選不在意的只占11.52%?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師的儀表還是比較在意的。可以說(shuō)，學(xué)生也越來(lái)越注意教師的外在形象，時(shí)尚靚麗可愛(ài)的會(huì)計(jì)教師顯然已是這個(gè)時(shí)代學(xué)生心目中的新寵。

8. 學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師兼職的看法（見(jiàn)表19）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)會(huì)計(jì)教師在外兼職這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的看法是比較寬容的，有73.56%的同學(xué)表示可以理解，但不能影響教學(xué)，而只有9.17%的同學(xué)則認(rèn)為不能接受，教師應(yīng)當(dāng)以教書(shū)為重。

9．是否應(yīng)該參加繼續(xù)教育（見(jiàn)表20）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)會(huì)計(jì)教師是否應(yīng)該參加繼續(xù)教育或培訓(xùn)這個(gè)問(wèn)題上，選擇應(yīng)該的有82.52%，占絕大多數(shù)比例，選擇不應(yīng)該的只有2.13%。說(shuō)明學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力有很高的要求。特別是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)，要求會(huì)計(jì)教師不斷提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，從而更好地為會(huì)計(jì)教育、教學(xué)服務(wù)。

10. 最重要的個(gè)性品質(zhì)

問(wèn)卷中有一個(gè)多選題，是對(duì)會(huì)計(jì)教師個(gè)性品質(zhì)的調(diào)查，共有17條可供學(xué)生多項(xiàng)選擇。

根據(jù)“你認(rèn)為作為會(huì)計(jì)教師最重要的個(gè)性品質(zhì)是哪幾條”問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，按照學(xué)生投票的順序依次是（見(jiàn)表21）：

（三）學(xué)生心目中的最佳會(huì)計(jì)教師素描

綜合上述分析，學(xué)生心目中最佳會(huì)計(jì)教師應(yīng)該是這樣的：

他的年齡應(yīng)該在35～45歲之間，教齡在10～15年左右，財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)，研究生學(xué)歷，碩士或博士學(xué)位，職稱起碼是副教授最好是教授，同時(shí)具有高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱，從事有三年以上的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)務(wù)型的會(huì)計(jì)教師。

他講究教學(xué)方法，講課具有吸引力，課堂教學(xué)的內(nèi)容崇尚教材與教師個(gè)性發(fā)揮，重視培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)價(jià)值觀念、道德與態(tài)度，他不一定科研水平十分突出，但應(yīng)該始終堅(jiān)持教學(xué)第一、科研第二的觀點(diǎn)，與學(xué)生的關(guān)系是朋友＋導(dǎo)師式的，并且注重自己的儀表，終身學(xué)習(xí)，知識(shí)不斷更新的會(huì)計(jì)教師。

三、“學(xué)生最欣賞的會(huì)計(jì)教師行為”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

問(wèn)卷中有三個(gè)開(kāi)放式的簡(jiǎn)答題，答案不受限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿，暢所欲言。第一題是“你最欣賞的會(huì)計(jì)教師行為是？”，我們進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)排序如下：

（1）有很好的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際工作中，學(xué)以致用。有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合實(shí)務(wù)講授課本內(nèi)容。 （23.23%）

（2）平易近人，愿意幫助學(xué)生解決問(wèn)題。負(fù)責(zé)任，幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生打成一片，性格樂(lè)觀，整天都是笑臉，靚麗、可愛(ài)，善解人意。 （20.71%）

（3）多與學(xué)生交流聊天，了解重視學(xué)生的知識(shí)掌握程度，樂(lè)意傾聽(tīng)、體諒學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，不大小眼，尊重學(xué)生，答應(yīng)學(xué)生的事能做到，言行一致。 （10.10%）

（4）講授具有吸引力，能使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。 （8.59%）

（5）有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握豐富的知識(shí)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，有較高的威望，學(xué)識(shí)淵博，能夠宏觀剖解時(shí)事財(cái)經(jīng)，能舉一反三，有個(gè)人魅力，在考試前講考試范圍。（8.08%）

（6）講課耐心全面、形象，態(tài)度認(rèn)真，能吸引學(xué)生的注意力。 （7.58%）

（7）與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新、擴(kuò)充新知識(shí)。 （7.58%）

（8）以學(xué)生利益為主，注重不同學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)待學(xué)生的作業(yè)、考卷態(tài)度認(rèn)真，仔細(xì)批閱，謙虛、教學(xué)態(tài)度好，注意細(xì)節(jié)。（4.55%）

（9）言傳身教，品德高尚，談吐不凡，課后輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)投入，作業(yè)適度，布置的作業(yè)寓教于樂(lè)，通情達(dá)理，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（3.03%）

（10）作業(yè)有選擇且對(duì)學(xué)習(xí)有用。（3.54%）

（11）當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)時(shí)，老師會(huì)說(shuō)出來(lái)并不會(huì)掩飾。 （1.505%）

（12）上課準(zhǔn)時(shí)，下課不拖延，經(jīng)常講考試重點(diǎn)。 （1.505%）

四、“學(xué)生最討厭的會(huì)計(jì)教師行為”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

問(wèn)卷中第二個(gè)簡(jiǎn)答題是：“你最討厭的會(huì)計(jì)教師行為是？”我們進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)排序如下：

（1）拖堂，照本宣科，只講書(shū)上的，不聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)方法單一，課堂內(nèi)容枯燥，講課條理不清楚。 （47.92%）

（2）上課準(zhǔn)備不充分，不負(fù)責(zé)任，態(tài)度不謙遜。 （20.12%）

（3）講課不切實(shí)際，天馬行空，講太多與專業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)的廢話。（5.90%）

（3）不按課表上課，隨意調(diào)課，心胸狹隘，消極看社會(huì)現(xiàn)狀。 （5.28%）

（4）專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，講課口齒不清，一句話重復(fù)好多次。 （5.01%）

（5）教學(xué)能力差，上課猶如催眠。 （3.07%）

（6）教學(xué)隨意，敷衍了事，上課使用電話。 （2.98%）

（7）亂訂資料，亂收費(fèi)，板書(shū)太多，字跡潦草看不懂。 （2.23%）

（8）回答學(xué)生問(wèn)題時(shí)不耐煩，上課語(yǔ)速太快。 （1.52%）

（9）作業(yè)超多，思想落后，不能理解學(xué)生，只管自己授課，不考慮學(xué)生。 （0.60%）

（10）過(guò)于嚴(yán)厲，一副憤世嫉俗的樣子，情緒化，在課堂上發(fā)脾氣。（0.54%）

（11）高高在上，自以為是，對(duì)學(xué)生冷漠，經(jīng)常刁難學(xué)生。（0.52%）

（12）給學(xué)生評(píng)分時(shí)憑感覺(jué)，打印象分，加感情分，歧視差生、偏愛(ài)優(yōu)生、女生。（0.44%）

（13）批評(píng)學(xué)生時(shí)，態(tài)度粗暴，侮辱學(xué)生人格。（0.21%）

（14）弄虛作假，剽竊他人和學(xué)生的學(xué)術(shù)成果。（0.06%）

五、“老師我想告訴你”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

問(wèn)卷第三個(gè)簡(jiǎn)答題是：“對(duì)現(xiàn)任會(huì)計(jì)教師，你最想說(shuō)什么？”，我們進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)排序如下：

（1）專業(yè)與實(shí)務(wù)并重。（38.06%）

（2）學(xué)生提問(wèn)時(shí)，認(rèn)真幫助解答。 （9.70%）

（3）可以適當(dāng)嚴(yán)格一點(diǎn)，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)、利用知識(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。（8.96%）

（4）上課生動(dòng)有趣，有吸引力，講點(diǎn)有關(guān)學(xué)科的社會(huì)熱點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)。 （7.46%）

（5）增加個(gè)人魅力。 （4.48%）

（6）口齒清楚，要講究重點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)得明白。 （4.48%）

（7）在課堂上，與學(xué)生多互動(dòng)，改變姿態(tài)，與學(xué)生多交流。 （5.22%）

（8）大多數(shù)教師都還不錯(cuò)，有些教師教學(xué)水平有待提高。 （3.97%）

（9）繼續(xù)努力。 （3.73%）

（10）愿教學(xué)方式多樣化。（2.96%）

（11）講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多傳授與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的信息，注意細(xì)節(jié)。（2.87%）

（12）提高專業(yè)知識(shí)，跟上時(shí)代，不斷更新知識(shí)。（2.24%）

（13）授業(yè)同時(shí)教授會(huì)計(jì)人員的職業(yè)操守。（1.95%）

（14）筆記不要太多，讓學(xué)生有喘息的時(shí)間。（0.03%）

（15）上課多些練習(xí)題并分析，選擇教材時(shí)，不要選和上課內(nèi)容不切合的。 （0.10%）

（16）如果沒(méi)有作業(yè)那真的很好。（0.03%）

（17）不要一下課就走。（0.02%）

（18）教書(shū)育人，不要誤人子弟。（0.02%）

六、“學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師滿意度”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見(jiàn)表22）

表22

A（很滿意） B（滿意） C（一般） D（不滿意）

3.84% 33.90% 56.29% 5.97%

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)自己的會(huì)計(jì)教師的滿意度依次為：一般、滿意、不滿意、很滿意。說(shuō)明學(xué)生對(duì)目前會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)是“一般”，選擇很滿意和滿意的比率之和為47.74%，居第二位，不滿意的只有5.97%，由此可見(jiàn)在學(xué)生心目中，會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀是一般稍好。

作者單位：寧波大學(xué)商學(xué)院

調(diào)查問(wèn)卷：我心目中的會(huì)計(jì)教師

同學(xué)：

你好！

感謝您閱讀這份調(diào)查問(wèn)卷。此卷是為了解現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教師現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)而設(shè)計(jì)的。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀此調(diào)查問(wèn)卷，并在合適的地方做出選擇。此調(diào)查不具名，當(dāng)場(chǎng)收回，謝謝合作！

一、單選題

1．你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師的年齡結(jié)構(gòu)最好是:（）

A. 25～35B. 35～45C. 45～55 D. 無(wú)所謂

2．你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師的教齡最好是：（）

A. 5～10年 B. 10～15年 C. 15～20年D．20年以上

3. 你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師的學(xué)歷應(yīng)該是： ()

A．專科 B．本科 C．研究生

4．你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師的學(xué)位應(yīng)該是： ()

A．學(xué)士 B．碩士 C．博士 D．無(wú)所謂

5. 你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師的性別最好是：（）

A. 男 B. 女 C. 無(wú)所謂

6. 你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師的職稱最好是：（）

A. 助教 B. 講師 C. 副教授 D. 教授

7．你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師的畢業(yè)專業(yè)應(yīng)該是：（）

A. 財(cái)會(huì)類 B. 財(cái)經(jīng)類 C. 管理類 D. 無(wú)所謂

8. 你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師除獲得上述職稱以外是否還應(yīng)該取得會(huì)計(jì)人員職稱，如：（）

A. 助理會(huì)計(jì)師 B. 會(huì)計(jì)師 C. 高級(jí)會(huì)計(jì)師 D. 不需要

9．你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師應(yīng)該從事幾年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)為好？（）

A. 一年 B．二年 C．三年以上 D．沒(méi)要求

10．你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師是否應(yīng)該具有較好英語(yǔ)水平？ （）

A. 應(yīng)該 B. 一般 C. 無(wú)所謂

11.對(duì)于會(huì)計(jì)教師而言，下列哪個(gè)最重要：（）

A. 教師人品 B. 教學(xué)方法與態(tài)度 C. 專業(yè)知識(shí)能力 D. 教學(xué)能力

12. 你是否看重會(huì)計(jì)教師的科研水平：（）

A. 重視B. 較重視 C. 一般 D. 無(wú)所謂

13. 對(duì)會(huì)計(jì)教師而言，教學(xué)與科研之間哪個(gè)更重要： （）

A. 教學(xué) B. 科研C. 教學(xué)與科研并重D. 無(wú)所謂

14. 你喜歡哪種類型的會(huì)計(jì)教師： （）

A. 學(xué)者型 B．科研型 C．教學(xué)型 D．實(shí)務(wù)型

15．你認(rèn)為教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該是怎樣?（）

A. 朋友式 B．導(dǎo)師式 C．朋友＋導(dǎo)師式 D．無(wú)所謂

16．你希望會(huì)計(jì)教師課堂教學(xué)內(nèi)容是:（）

A．以教學(xué)大綱為主B．教材＋教師個(gè)性發(fā)揮 C．以教材為主D．以注會(huì)考試為主

17．你注重會(huì)計(jì)教師的儀表嗎?（）

A．很在意B. 在意 C. 一般D. 不在意

18．你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師對(duì)學(xué)生應(yīng)重視哪些方面的培養(yǎng)：()

A．專業(yè)知識(shí)B. 專業(yè)技能C. 職業(yè)價(jià)值、道德與態(tài)度D. 注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試能力

19. 你對(duì)會(huì)計(jì)教師在外兼職的看法是： （）

A．可以理解，但不能影響教學(xué)B. 不喜歡，教師應(yīng)以教書(shū)為重C. 無(wú)所謂

20. 你認(rèn)為會(huì)計(jì)教師是否應(yīng)該參加繼續(xù)教育或培訓(xùn)？ （）

A. 應(yīng)該B. 不應(yīng)該 C. 無(wú)所謂

21. 你對(duì)你們學(xué)校的會(huì)計(jì)教師是否滿意： （）

A．很滿意B. 滿意 C. 一般D. 不滿意

二、多選題

你認(rèn)為作為會(huì)計(jì)教師最重要的個(gè)性品質(zhì)是哪幾條：

品德 公正客觀談吐儀表 教學(xué)態(tài)度

講授吸引力 專業(yè)知識(shí)扎實(shí) 責(zé)任心 教學(xué)投入

講究教學(xué)方法 知識(shí)更新 作業(yè)適度 學(xué)識(shí)水平

教學(xué)方式多樣 善于啟發(fā)學(xué)生思考

能及時(shí)與學(xué)生交流 和藹可親、平易近人重視學(xué)生參與

三、簡(jiǎn)答

1．你最欣賞的會(huì)計(jì)教師行為是？