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幼兒園德育課題申報范文第1篇

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育課程研究，強(qiáng)化教書育人，立德樹人。

堅信十年樹木，百年樹人的理念。在加強(qiáng)學(xué)校德育課程與教學(xué)研究方面，把立德樹人作為根本任務(wù)，突出新時期學(xué)校德育工作的新要求，實施課程與教育的整合研究。

1.抓好德育課題研究。以在省教育廳立項的“五項德育”專題（東門小學(xué)、窯灣小學(xué)、當(dāng)陽橋小學(xué)、胡場小學(xué)、干溪中小學(xué)、煙集中小學(xué)、半月鎮(zhèn)中學(xué)、當(dāng)陽二高八所學(xué)校）和在宜昌教科院立項的廉潔文化課題研究（北門小學(xué)、泉州希望小學(xué)、官垱小學(xué)、雙蓮小學(xué)、慈化小學(xué)、壩陵中學(xué)、慈化中學(xué)、實驗中學(xué)、雙蓮中學(xué)、當(dāng)陽一中十所學(xué)校）為抓手，開展德育課題研究，力爭在中小學(xué)文明禮儀教育、書香校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)道德教育、生命教育、德育實踐指導(dǎo)等方面取得進(jìn)展。最近，初中生物還向宜昌申報了德育滲透課題，這是我市首次提出類似課題，希望扎實研究，取得實效。

2.加強(qiáng)時事政治教育。中小學(xué)各年級每周在升旗時間安排一次時事教育；每月在品德與生活（社會）、思想品德課內(nèi)安排一課時，進(jìn)行重大時事教育；每月在班會時間安排一次時事形勢報告會。這些工作都要進(jìn)入備課本或班務(wù)、校務(wù)日志。

3.做好班主任專業(yè)能力大賽。教研室分學(xué)段組織好，評選準(zhǔn)選手。9月-10月15日學(xué)校初賽（城區(qū)六校:包括機(jī)關(guān)幼兒園、特殊學(xué)校的初賽要求在9月底前完成），10月15-30日市級決賽，11月宜昌賽。教研室各學(xué)段要加強(qiáng)學(xué)校初賽的指導(dǎo)：小學(xué)組9月重點指導(dǎo)城區(qū)；10月中上旬指導(dǎo)鎮(zhèn)處中心學(xué)校；初中、高中組9月底-10月上旬在各校指導(dǎo)；指導(dǎo)中注意發(fā)現(xiàn)典型，提取、積累好的素材，做好市級決賽的一切準(zhǔn)備。市級決賽的具體時間地點等相關(guān)事宜由各個學(xué)段另行通知。（詳見《當(dāng)教辦》【__】49號文件）

4.開展中小學(xué)法制教育案例的征集與評選。案例要求敘述完整，情節(jié)、過程清晰，人物以化名代稱。特別好的案例可以不受字?jǐn)?shù)限制。案例以近兩年發(fā)生的為宜，要有時代特征，與中小學(xué)生的法制教育要求相關(guān)（詳見網(wǎng)上教育部《中小學(xué)法制教育剛要》）。由德育領(lǐng)導(dǎo)牽頭，品德教師、班主任等共同完成。報送要求：1.紙質(zhì)、電子各交一份。通過平臺于10月10日前送傳，小學(xué)送傳于張光富，初中送傳于王世奉；2.小學(xué)以學(xué)校為單位，1-6年級各送傳1-2份；初中以學(xué)校為單位7至9年級各送傳1-2份；3.每份案例字?jǐn)?shù)1500字左右（特別好的案例可不受字?jǐn)?shù)限制），A4紙打印。評獎方式：教研室組織專家評選一、二、三等獎。一等獎10％、二等獎20％、三等獎30％。頒發(fā)證書，特別好的案例推薦上送參評。

二、進(jìn)一步打造“高效課堂”。

1.有針對性地開展對課程改革的熱點、難點問題的研究，深化“以學(xué)定教，自主合作”區(qū)域性高效課堂特色創(chuàng)建。指導(dǎo)各學(xué)校各學(xué)科成立實質(zhì)性的小組合作學(xué)習(xí)組織，積極探索具有本校特點的課堂教學(xué)模式。

2.認(rèn)真實施《當(dāng)陽市中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)低效表現(xiàn)及改進(jìn)策略》，徹底消除低效課堂，努力提高每一堂課的效率。

3.積極準(zhǔn)備參加宜昌教科院組織開展的小學(xué)高效課堂展評活動，我市宜昌市高效課堂先進(jìn)單位（包括北門小學(xué)）要提前做好準(zhǔn)備。

三、構(gòu)建常態(tài)的教研合作與交流機(jī)制。

1.探索區(qū)域教研聯(lián)動及校際教研交流機(jī)制運行新模式。我市區(qū)域教研運行模式是：小學(xué)以中心學(xué)校為單位成立語、數(shù)、外、品等學(xué)科中心教研組；初中分東、西、北三個片區(qū)成立三個區(qū)域教研組；高中以學(xué)科為單位成立市域?qū)W科中心教研組。

2.做實做好“蹲點聯(lián)?！被顒印Ｍㄟ^考察研究，確定一批校長有思想、教師有能力、發(fā)展有潛力的教科研基地學(xué)校。市教研室各學(xué)段要以基地學(xué)校為平臺，抓住課程改革中的共性問題開展研究；市教研室各學(xué)科在聯(lián)系點上要以課題的形式進(jìn)行專題攻關(guān)，引領(lǐng)示范。通過多種舉措助推學(xué)校整體發(fā)展，形成特色，逐步發(fā)揮基地學(xué)校的區(qū)域輻射引領(lǐng)作用。

四、以“教學(xué)質(zhì)量提高工程”為重點，開展“聚焦課堂--教研指導(dǎo)校校行”活動。

1.以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，加強(qiáng)集體視導(dǎo)。一學(xué)期各學(xué)段視導(dǎo)的學(xué)校不少于三分之一，編況 通報兩期以上，對視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的三個方面的問題（普遍存在的問題、不該出現(xiàn)的問題、出現(xiàn)的嚴(yán)重問題）要定期整改并反饋。

2.加強(qiáng)對薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校的視導(dǎo)。各學(xué)段、各學(xué)科在常規(guī)教研活動和教學(xué)視導(dǎo)工作中，向薄弱學(xué)科、薄弱學(xué)校傾斜，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。在小學(xué)階段，語、數(shù)、外教育局調(diào)考，目前基本上都在重視這三科。體、音、美教育局加強(qiáng)了更專業(yè)化的人員配備，這三科要以基礎(chǔ)教育階段為重點，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到三個“決不允許”：決不允許課時挪用、決不允許課堂上放任自流、決不允許沒有校本研究（當(dāng)然也包括品德、科學(xué)等學(xué)科）。學(xué)校有沒有生氣？學(xué)生有沒有靈氣？很大程度上取決于這三個學(xué)科搞得好不好。中間還有一些學(xué)科如品德、科學(xué)等，不大不小，可有可無，最不被重視、最容易被遺忘。怎樣加強(qiáng)這些學(xué)科的質(zhì)量管理？教育局領(lǐng)導(dǎo)正在醞釀新的策略。

3.深入研究《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的通知》精神，切實扭轉(zhuǎn)單純以考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價的傾向。完善義務(wù)教育階段學(xué)校綠色教學(xué)質(zhì)量評估體系。堅持以發(fā)展性評價為基礎(chǔ)，通過定性與定量相結(jié)合，過程評價與終端評價相結(jié)合，保障教育教學(xué)質(zhì)量提升。

4.加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作。

1.做好宜昌市三個重點課題所有結(jié)題準(zhǔn)備工作，隨時迎接宜昌市結(jié)題驗收。發(fā)展性評價、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動三個重點課題，目前已有兩個課題做好了所有準(zhǔn)備，年底能完成結(jié)題工作。

2.完善課題備案制度。凡不在本市教科規(guī)劃辦立項的課題（下包括校本、院本課題，上包括宜昌以上正規(guī)部門立項的）都要在本辦備案。上學(xué)期，我們借宜昌教科院統(tǒng)計課題之機(jī)，把全市從__年1月至__年5月1日各級各類學(xué)校所有在研課題進(jìn)行了統(tǒng)計，從這次統(tǒng)計的情況看，無論是從數(shù)量、質(zhì)量，還是水平、級別等方面，都較往年有較大進(jìn)步。全市共有43所學(xué)校承擔(dān)了148項不同級別的課題研究，其中國家級5項、省級52項、地市級26項、縣市級49項、校級（含院級）16項。但同時，我們也看到了一些值得思考的問題。一是校與校、鎮(zhèn)處與鎮(zhèn)處、學(xué)科與學(xué)科之間存在著嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。有的學(xué)校不說市級省級就是校級課題就沒有一個（已經(jīng)結(jié)題正在申報下一輪課題的除外），這很難讓人相信他們會在真教學(xué)；二是從這次報送統(tǒng)計表一次性通過率來看，有的學(xué)校三番五次才通過。不是錯報就是漏報，更有甚者，有的連自己學(xué)校有哪些課題？是什么時候哪級部門立項？是哪些老師在研究？等等這些問題竟然一問三不知！這很難讓人相信他們會真研究。

這次是我市首次較大規(guī)模的統(tǒng)計全市的在研課題情況，凡是上了統(tǒng)計表的都作為備了案。今后對學(xué)校、老師這個時間段課題研究情況的考察，將會以本次的統(tǒng)計結(jié)果為主要依據(jù)。

3.實時清理課題。07年12月30日前所有立項課題至今沒有結(jié)題的，統(tǒng)一作為自然淘汰，注銷立項資格。09年1月1日前立項的課題已到結(jié)題時間尚未結(jié)題的，若在今年9月30日以前沒有遞交書面課題結(jié)題申請報告的，將通報批評，并撤銷其立項資格?，F(xiàn)在，還有學(xué)?；蚶蠋熢诘壬厦鎭砣私Y(jié)題驗收，過去“要你做”階段可以這樣，現(xiàn)在人家都“我要做”了，你還在等，等到的可能只是通報批評了。這方面的工作請大家廣泛宣傳，使承擔(dān)有課題研究任務(wù)的學(xué)校和老師都明白這些要求。宣傳不到位是我們的問題，宣傳到位了他們不照辦是他們的問題。我們問心無愧!堅決反對、鄙視課題研究上的弄虛作假。

4.做好第二屆教育科研成果評選的宣傳、推薦、申報。時限：__年1月-__年12月；范圍：全市教育類單位、學(xué)校，教育局機(jī)關(guān)各科室，包括私立幼兒園等等；成果類型：所有理論性成果、實踐性成果、經(jīng)驗型成果、制度性成果，都可以申報參評。過去，這方面的工作我們宣傳不夠，學(xué)校和老師的認(rèn)識程度和重視強(qiáng)度不夠，造成有好多有價值的成果沒能申報，影響了我市向省、宜昌申報參評的成績。類似教育行政部門組織的科研成果評選，是教育類成果評選的最高級別。國家教育部、省教育廳已進(jìn)行到第六屆，宜昌教育局已進(jìn)行到第四屆，我市教育局現(xiàn)在是第二屆。我市教育局組織的教育科研成果評選結(jié)果，將作為向宜昌、省、國家教育部推薦報送參評的重要依據(jù)。（詳見當(dāng)陽市教育局《關(guān)于開展第二屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果評選獎勵活動的通知》當(dāng)教普【__】10號文件）

這方面的工作，詳見當(dāng)陽市教育局關(guān)于印發(fā)《當(dāng)陽市教育科研規(guī)劃課題管理暫行規(guī)定》的通知（當(dāng)教辦【20__】42號文件）。

5.學(xué)會論文和案例的評選。湖北省教育學(xué)會第26次學(xué)術(shù)論文和__度“課堂特色案例”（教學(xué)設(shè)計）評選。10月20日前完成。有需要的請聯(lián)系。電話：3251200

六、進(jìn)一步推進(jìn)高中課改。

七、加強(qiáng)內(nèi)部管理。

有計劃地開展系列學(xué)術(shù)研討活動，探索教研員深入課堂研究教學(xué)的多種方式和途徑，組織以“教研方式的有效性”為主題的教研論壇活動。建立健全常規(guī)管理制度，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)工作考評，務(wù)求管理工作科學(xué)、有效，提高教研工作的效率和水平。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，進(jìn)一步豐富精神文明的內(nèi)涵，促進(jìn)高品質(zhì)教研文化的形成。

附：

1.__年秋季小學(xué)月工作安排；

2.__年秋季初中月工作安排。

附件一：

__年秋季小學(xué)月工作安排

九月：

1.各學(xué)科制定計劃；

2.品德、數(shù)學(xué)學(xué)科中心 組長會；

3.品德二、四年級上冊新教材培訓(xùn)；

4.美術(shù)課題研討會（草埠湖中心小學(xué)、河溶鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高）；

5.宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動；

6.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽校級初賽；

7.宜昌“品德教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下的深度教學(xué)”課題實驗學(xué)校申報；

8.集體視導(dǎo)。

十月：

1.教育廳立項的五項德育專題課題研討會；

2.綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課競賽；

3.省“經(jīng)典誦讀”課題實驗研究中期評估；

4.參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動；

5.參加在武漢舉行的全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽；

6.參加全省小學(xué)數(shù)學(xué)青研中心會議；

7.小學(xué)英語高效課堂教學(xué)比武；

8.籌備宜昌市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；

9.省級體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高、當(dāng)陽一中）中期評估；

10.小學(xué)班主任專業(yè)技能大賽中心學(xué)校預(yù)賽、市級決賽；

11.集體視導(dǎo)。

十一月：

1.派員參加武漢全國首屆品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)故居^摩會；

2.廉政文化課題研究調(diào)研；

3.語文優(yōu)質(zhì)課競賽；

4.宜昌市小學(xué)科學(xué)課題工作會；

5.省級英語任務(wù)型語言教學(xué)課題實驗學(xué)校接受結(jié)題；

6.參加宜昌市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；

7.集體視導(dǎo)。

十二月：

1.宜昌市小學(xué)數(shù)學(xué)課題研討會；

2.書法教學(xué)專項檢查；

3.宜昌市美術(shù)片區(qū)課題研討會；

4.修改各學(xué)科單元評估題；

5.期末命題；

6.集體視導(dǎo)。

__年元月：

1.年度“四優(yōu)”評選；

2.期末考試；

3.期末總結(jié)。

附件二：

__年秋季初中月工作安排

九月：

召開初中教科研員會；

召開各學(xué)科教研組長會；

“任務(wù)型語言測試與初中英語教學(xué)相關(guān)性研究”實驗課題結(jié)題；

初中數(shù)學(xué)人教版八上教材培訓(xùn)；

初中思想品德新課標(biāo)培訓(xùn)；

中小學(xué)法制教育案例征集與評選；

當(dāng)陽市初中物理學(xué)科帶頭人示范課；

省信息技術(shù)案例評選

《初中化學(xué)新課程實施中的熱點問題研究課題》實驗教師小結(jié)第一期實驗工作；

《九年級化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新研究》課題第三期實驗工作總結(jié)；

參與湖北省“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評價”實驗研究的學(xué)校完成開題工作；

宜昌市中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動；

全市美術(shù)課題研討會；

“綜合利用地方資源高標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)校本課程”課題立項；

集體視導(dǎo)。

十月：

初中語文高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽；

組織“初中漢字教學(xué)研究”課題實驗教師外出觀摩學(xué)習(xí)；

初中數(shù)學(xué)“新課程下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”課題研究第一次研討會；

初中“物理實驗教學(xué)研究”課題研討；

組織教師參加省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽觀摩活動；

分析化、生兩科__年中會考考試質(zhì)量，總結(jié)工作的經(jīng)驗教訓(xùn)；

初中化學(xué)《九年級化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新研究》課題接受湖北省驗收；

開展“找準(zhǔn)問題和困難，提升本校教學(xué)質(zhì)量”為主題的化生區(qū)域教研工作；

化生兩科舉行本年度兩項展示與評比工作：①“修訂教材特點分析與操作方法創(chuàng)新”；②“學(xué)科教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控與評價”方法；

籌備宜昌市音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；

初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作研討會；

宜昌市教育體制改革試點項目：“完善課程體系，推動校本課程開發(fā)與運用”課題研討會；

省級體育課題（半月鎮(zhèn)中、當(dāng)陽二高、當(dāng)陽一中）中期評估；

視導(dǎo)“社區(qū)德育模式研究與實驗” 課題實驗學(xué)校；

視導(dǎo)“初中思想品德教學(xué)活動化問題研究”課題實驗學(xué)校；

視導(dǎo)“校園廉政文化建設(shè)”課題實驗學(xué)校；

集體視導(dǎo)。

十一月：

初中數(shù)學(xué)教師高效課堂優(yōu)秀課評選；

初中學(xué)生數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小報評選；

組織教師參加“湖北省初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽”觀摩活動；

“傳統(tǒng)文化與新課程背景下的初中語文教學(xué)”課題過程性視導(dǎo)；

初中英語新教材教學(xué)研究課；

組織物理教師赴荊州觀摩省物理優(yōu)質(zhì)課競賽；

初中物理高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽；

參加省綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽；

組織化、生學(xué)科帶頭人及部分骨干教師送課示范與幫代互動促進(jìn)活動；

召開初中生物“新課標(biāo)下中學(xué)生物德育滲透的策略與評價”課題研討會；

組織全市初中學(xué)校派出教師代表赴宜昌參加初中歷史、地理高效課堂創(chuàng)建工作總結(jié)、研討會，并高質(zhì)量完成上交經(jīng)驗材料到宜昌教科院；

參加宜昌市音樂優(yōu)質(zhì)課競賽；

召開“初中思想品德教學(xué)活動化問題研究”課題實驗研討會；

組織教師參加宜昌市初中思想品德高效課堂總結(jié)與反思暨學(xué)科評價研討會；

政治小報評選；

集體視導(dǎo)。

十二月：

初中“物理實驗教學(xué)研究”課題實驗研討會

化學(xué)學(xué)科完成“我為提升中考命題質(zhì)量一個建議”征文工作；

擬發(fā)應(yīng)用化學(xué)修訂教材(上、下冊)與生物七年級修訂教材（上、下冊）、八年級（上冊）應(yīng)用體會與建議經(jīng)驗集；

宜昌市片區(qū)（枝江、當(dāng)陽、遠(yuǎn)安）開展美術(shù)課題專題會；

淯溪鎮(zhèn)校本課程開發(fā)督導(dǎo)會；

“初中漢字教學(xué)研究”課題迎接宜昌市教科規(guī)劃辦驗收；

優(yōu)秀教科研員、優(yōu)秀教導(dǎo)室主任、優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀教學(xué)論文評選；

集體視導(dǎo)。

__年1月：

幼兒園德育課題申報范文第2篇

臨沂第九中學(xué)是臨沂城區(qū)規(guī)模最大的初中品牌學(xué)校，文化底蘊深厚，升學(xué)率和社會美譽(yù)度高。2010年10月，伊永貴被任命為臨沂第九中學(xué)校長。面對這樣一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，他深知，在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上每向前邁一步都異常艱難，而停滯不前就是一種失敗，因此，必須以更高的站位來謀劃學(xué)校未來。

伊永貴認(rèn)為，初中教育的重點不在于培養(yǎng)了多少高分學(xué)生，而在于對學(xué)生性格與品質(zhì)的鍛造。在他看來，判斷一所學(xué)校好壞，除了看升學(xué)率，還要看這所學(xué)校“生產(chǎn)”的人是否剛毅誠正、鮮活豐實；要看學(xué)生走出校門若干年后，如何評價他的母校、如何回憶他們的青春歲月。因此，伊永貴提出了“課程育人”的理念，通過多層次、多樣態(tài)的各類課程建設(shè)，為學(xué)生搭建廣闊的發(fā)展平臺。而今，學(xué)校的學(xué)生成長課程、家長圓夢課程及教師發(fā)展課程，已經(jīng)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要支撐和源動力。

學(xué)生成長課程：從“課堂教人”到“課程育人”

2014年4月29日，中國關(guān)工委常務(wù)副主任武韜到臨沂九中調(diào)研，對臨沂九中的育人業(yè)績大為贊賞，并欣然題詞：引萬道清泉，育祖國花朵；傾一腔熱血，鑄人類靈魂。這“萬道清泉”指的就是臨沂九中的“學(xué)生成長課程”――這是一個包含德育課程、學(xué)科必修和選修課程、校本課程在內(nèi)的一整套相對完備的課程體系。

這一課程體系的建構(gòu)，源于伊永貴對課堂教學(xué)的一場深刻反思。在擔(dān)任臨沂九中校長后，伊永貴做的第一件事就是深入課堂聽課。當(dāng)他的聽課記錄本只剩下最后一頁時，他寫下了這樣一段話：我們的課堂最缺少什么呢？是缺少知識嗎？――九中教師經(jīng)驗豐富，課堂知識容量肯定沒有問題。是缺少方法嗎？――九中名師眾多，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)肯定沒有問題。是缺少責(zé)任嗎？――九中教師師德高尚，對學(xué)生的成長殷切關(guān)注……但是，我卻總是感覺到課堂上缺少了學(xué)生學(xué)習(xí)的精氣神――那種推動學(xué)生生機(jī)盎然地去學(xué)習(xí)的力量。

于是，在第一次全體教職工會議上，伊永貴說：“學(xué)校生存常常有兩個指標(biāo)：外顯與內(nèi)涵。外顯指標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量，這本身沒有錯，但這種外顯的質(zhì)量一旦被短視為升學(xué)率，學(xué)校教學(xué)唯分?jǐn)?shù)論就相當(dāng)可怕。內(nèi)涵指標(biāo)是育人水平，指向人的全面發(fā)展、個性發(fā)展，旨在讓每一個人成為一個和諧發(fā)展的統(tǒng)一體。臨沂九中作為一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，要想再有所作為就必須走內(nèi)涵發(fā)展的路子，而絕不能直接把知識學(xué)習(xí)的結(jié)果當(dāng)做追求的目標(biāo)。我們必須以尊重人的生命發(fā)展需要為出發(fā)點，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)活力，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。”由此，臨沂九中在逐步改善“三五六情智課堂”的基礎(chǔ)上，開始了從課堂教學(xué)到課程育人的探索。

伊永貴堅持認(rèn)為，學(xué)生成長的核心，課程導(dǎo)向是第一位的。為此，學(xué)校專門成立了“課程發(fā)展研究中心”，拉開了學(xué)生成長校本特色課程建設(shè)的帷幕。時至今日，學(xué)校已開發(fā)了128門學(xué)生自主選修課，涵蓋學(xué)科提升、體育藝術(shù)、綜合實踐、傳統(tǒng)美德四大類。這些課程的開發(fā)主要通過三條路徑來實現(xiàn)：一是學(xué)校組織校內(nèi)外專家及教師系統(tǒng)開發(fā)的學(xué)科拓展課程；二是家長和學(xué)生通過學(xué)?！皩W(xué)生發(fā)展中心”申報開設(shè)的自主特色課程；三是學(xué)校傾力打造的文化導(dǎo)向課程。

在課程實施方面，伊永貴倡導(dǎo)“選課走班”與“學(xué)生社團(tuán)”相結(jié)合的路子。2014年，伊永貴開始堅定推行學(xué)生自主選課走班制。即每周拿出半天時間，把每個年級22個教學(xué)班分成50-60個單元，按興趣選課走班。學(xué)校根據(jù)教師特長列出選課清單，為學(xué)生設(shè)置“一人一表”的個性化課程。每周一下午三、四節(jié)課定為初三選修課時間，每周二、三下午二、三、四節(jié)課則分別為初一、初二選修課時間。同時，學(xué)校組建了60余個社團(tuán)，開展了諸如“文韜武略在沂蒙” “沂蒙非遺文化調(diào)研” “生態(tài)沂河”“墨香九中” “沂蒙飛歌” 等活動。他們進(jìn)社區(qū)調(diào)研、開圖書超市、辦校園銀行、編印?？?、做社會公益等，彰顯出課程的生命活力。

伊永貴認(rèn)為，展示也是一種評價。為了讓課程評價與搭建學(xué)生展示平臺有機(jī)結(jié)合，學(xué)校將一學(xué)年劃分為四個“活動季”：3-5月份為讀書文化季，以沂蒙詩會、五月歌詠會為亮點；6-8月為科技實踐季，以校園專刊《視野》頒獎會為焦點；9-11月為健身體育季，以趣味專題運動會為中心；12月至來年1月為綜合藝術(shù)季，以新年“全家福晚會”為活動。這樣借助豐富多彩的展示活動，實現(xiàn)選修課程的發(fā)展性評價。

“若有一個地方學(xué)生神往，我們一定要去！”為建構(gòu)學(xué)生樂在其中的課程體系，伊永貴從未改變初心。

家長圓夢課程：從“家長會”到“家長學(xué)院”

一次家長會后，伊永貴隨著家長們一起離開會場，聽到兩個走在前面的家長邊走邊發(fā)牢騷。一個家長說：“我從孩子上幼兒園開始就參加家長會，到現(xiàn)在都數(shù)不清有多少次了，哪次都沒什么用。他們開會除了套話就是訓(xùn)人，真是不想來?！绷硪粋€家長附和道：“沒有用也得來呀！要不孩子怎么在班里做人呢？”家長的話深深地刺痛了伊永貴的心。是呀！家長參加家長會卻沒有學(xué)會如何教育孩子，老師開家長會卻沒有提高家庭教育的指導(dǎo)能力，家長會的出路在哪里？他暗下決心，一定要改變家長會“有會無議、有會無益”的現(xiàn)狀，實現(xiàn)家長會效益的最大化，圓家長們的教育夢想。

由此，臨沂九中啟動了家長學(xué)校的優(yōu)化升級和創(chuàng)新實踐，探索構(gòu)建“家長圓夢課程”。為了保證家長學(xué)校建設(shè)的常態(tài)化，學(xué)校成立了“家長學(xué)校辦公室”和“家長教師協(xié)會”，負(fù)責(zé)家長學(xué)校建設(shè)的協(xié)調(diào)組織與教學(xué)研究。同時，學(xué)校聘請有關(guān)專家、學(xué)者為家長學(xué)校的顧問，長期指導(dǎo)家長學(xué)校建設(shè)和課程開發(fā)。

面對家長學(xué)校建設(shè)研究領(lǐng)域幾乎無人涉足的困境，伊永貴帶領(lǐng)老師們以“摸著石頭也要過河”的決心“涉水前行”，并最終讓“家長圓夢課程”實現(xiàn)了從1.0版到3.0版的“三步走”：

1.0版：校長講話，班主任開會訓(xùn)話，家長回家想吵架……傳統(tǒng)家長會模式下的家長學(xué)校工作更多的是單向度的，對促進(jìn)家校合育效度有限，可謂“有聯(lián)系，無關(guān)系”。

2.0版：優(yōu)秀家長談經(jīng)驗，專家講座講理論，學(xué)校征求家長意見……與傳統(tǒng)的家長會相比，它增加了專家講座和表格反饋，但各說各話，沒有對等的話語體系，可謂“有關(guān)系、少溫度”。

3.0版：孩子入學(xué)，家長進(jìn)校。孩子軍訓(xùn)，家長開始必修“第一課”，孩子通過自主活動完成“入學(xué)手冊”的注冊，家長知曉孩子班級的基本情況；入學(xué)三周，教師完成對學(xué)生和家長的“十個知曉”。家長活動實現(xiàn)“四個維度”：修習(xí)家長必修課，選修育人主題課，組織自主拓展課，卓越家長進(jìn)課堂。通過以上“三課一進(jìn)”的體制，立體構(gòu)建“學(xué)生核心”的家長成長體系，實現(xiàn)家校融合的“反哺”機(jī)制。而其中每周一期的“相約星期四”家長沙龍，是選修課的一種組織形式，家長提前預(yù)約、線上報名，目前已開辦57期，場場爆滿。

對此，伊永貴評價說：“場場爆滿不是目的，如果我們的家長沙龍能夠做到即使每兩周一次，人也越來越少，不用每期都有人坐在門外聽課，家長越來越陽光，我們的家長學(xué)校就成功了！”

為真正實現(xiàn)“按需配置”的點餐機(jī)制，學(xué)校又開發(fā)了“家長線上平臺”，每周不定時在線討論、開發(fā)“空中課堂”。至此，學(xué)校家校合作走向了“多元互動”的新境界，做到了家庭與學(xué)校的“同心、同步、同向，多元互動，相濟(jì)共生”。

由此，學(xué)校也實現(xiàn)了“家長學(xué)?！迸c“家委會”的有機(jī)融合。熱心于自我成長和育子藝術(shù)的家長如能持續(xù)修習(xí)課程，積滿學(xué)分，可獲得“優(yōu)秀家長畢業(yè)證書”。很多“家委會”的家長本身就是業(yè)界精英、社會賢達(dá)，他們走進(jìn)學(xué)校執(zhí)教學(xué)生選修課程，爭做“卓越家長教師”。這些“家長教師”還參與本年級課程表的審定，開設(shè)“生活技能類”“百科知識類”和“社會生活類”校本課程，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，拓展學(xué)生的社會視野。這不但實現(xiàn)了家長對學(xué)校的“反哺”，家委會的功能也從過程監(jiān)督走向深度參與。

如今，臨沂九中的家長圓夢課程建設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了“三化”目標(biāo)：一是課程內(nèi)容體系化。以初中生常見問題為主線，結(jié)合初中學(xué)生生理與心理發(fā)展特點與家庭教育規(guī)律，選定了108個初中生教育案例，正式出版了《初中生快樂成長的108個密碼》一書，作為“親子共讀”的素材。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校從家庭構(gòu)成類型、親子關(guān)系、親子溝通、習(xí)慣培養(yǎng)、心理健康等方面研發(fā)針對初中三個年級的家長學(xué)校校本課程，并實行“學(xué)院式”學(xué)分修習(xí)管理。家長課程的體系化，有針對性地提升了家長素養(yǎng)，避免了傳統(tǒng)家長會的隨意性，家長們獲益頗多。有家長戲言，我們算是繼領(lǐng)取結(jié)婚證之后，又補(bǔ)上了“父母上崗證”。 二是師資隊伍的專業(yè)化。家長課程的授課教師有聘任的專職講師、學(xué)校的班主任、社會家庭教育組織的相關(guān)專家等，他們的授課大大豐富了學(xué)校教育內(nèi)容。三是課程組織常態(tài)化。臨沂九中的家長課程分為必修、選修、自主三種類型，線上、線下兩種形式，目前已成為校園課堂的常態(tài)組織形式。

說起這些課型，伊永貴校長如數(shù)家珍：一是必修課。作為家庭教育的通識課程，主要解決初中生家庭教育的共性問題。以初中生家庭教育面臨的常見問題為中心，圍繞初中生發(fā)展規(guī)律和家庭教育規(guī)律，每個年級確立兩個不同的主題，三個年級共6個主題，該課程主要通過專家講座的方式展開，每個年級每學(xué)期舉行1次。二是選修課。根據(jù)家長的個性化需求，每個年級確立12個不同的主題，三個年級共36個主題，主要通過“家長沙龍”的方式舉行，滿足不同家長的不同需求。三是自主拓展課。作為家長學(xué)校固定課程的補(bǔ)充，利用周末、節(jié)假日，采取體驗式互動學(xué)習(xí)形式，通過國外修學(xué)、紅色旅游、生態(tài)考察、親子體驗等活動，增進(jìn)感情，加強(qiáng)溝通。現(xiàn)在，學(xué)校已有各種班本教材12部。

教師發(fā)展課程：從“教書人”到“課程建設(shè)者”

2016年8月25日，對李麗和十幾位年輕教師來說是個值得慶祝的日子。因為這一天，她們終于拿到了夢寐以求的“家庭教育指導(dǎo)能力證書”。這也就意味著她們可以申請班主任崗位了，也意味著在學(xué)校倡導(dǎo)的教師“一崗多能、一專多力”的教師成長檔案中，她們又獲得了一項“達(dá)標(biāo)能力”。像這樣的“校本證書”，臨沂九中還有好幾種，都是針對教師的各項能力培養(yǎng)專門制作、頒發(fā)的能力認(rèn)可標(biāo)志。

在這些“校本證書”中，“教師課程開發(fā)能力證書”是九中教師的最高“能力證書”，也是伊永貴最看重的一個證書。他認(rèn)為，教師不僅要具備學(xué)科教學(xué)能力，還要具備課程開發(fā)與整合的能力，也就是課程建設(shè)力。為此，臨沂九中積極探索教師課程建設(shè)力培養(yǎng)的有效途徑，提出了對教師的“三力”要求：基于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的課程規(guī)劃力，基于學(xué)校教育資源的課程開發(fā)力，基于教師主體的課程執(zhí)行力。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)要求，學(xué)校開展了系列推進(jìn)行動：一是成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了校長任組長，副校長任副組長的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程的規(guī)劃、協(xié)調(diào)及管理。二是組建學(xué)校課程研發(fā)中心，成立了以包組教干、教研組長和骨干教師為核心成員，全體教師為參與者的課程開發(fā)隊伍，具體實施課程開發(fā)工作。三是制定了學(xué)校課程建設(shè)方案，明確了校本課程建設(shè)的總體目標(biāo)與課堂結(jié)構(gòu)，《校本課程指南》，進(jìn)行教師培訓(xùn)。四是形成了教師開發(fā)校本課程的基本規(guī)范――教師以團(tuán)隊的形式編寫《校本課程開發(fā)綱要》，自主申報課程；學(xué)校教學(xué)委員會根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力，對教師申報課程進(jìn)行審議；審議通過后，編入《校本課程目錄與課程介紹》，納入學(xué)?？蒲姓n題管理，給予科研經(jīng)費支持。

教師課程建設(shè)力的提升離不開教師基本素養(yǎng)的培育，因此，伊永貴始終堅持把“學(xué)術(shù)發(fā)展、幸福育人”作為教師培養(yǎng)的目標(biāo)追求。學(xué)校以教師“愛好與特長差異”為課程資源，組建了以讀書、培訓(xùn)、趣味運動、健身、文體娛樂等活動為內(nèi)容的教師社團(tuán)，開展“每周美文共享、每月教育論壇、讀書漂流、假期好書相贈”等豐富多彩的主題活動。這為教師指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動打下了堅實基礎(chǔ)。比如，數(shù)學(xué)老師可以開設(shè)“民樂課”，語文老師可以開設(shè)“剪紙課”，化學(xué)老師可以開設(shè)“演講與口才”課；每年寒暑假，學(xué)校利用“走出去體驗，請進(jìn)來共享”等方式為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會，邀請專家、名師為教職工做“封閉式”課程建設(shè)培訓(xùn)。近三年來，學(xué)?！皫熒L學(xué)團(tuán)”走遍6個國家，全國11個省、市自治區(qū)，每年寒暑假“本土封閉式”研討，每學(xué)年有一周時間把會議變成“交流的平臺、交鋒的平臺、交融的平臺”，討論確定下學(xué)年的課程實施計劃；積極建設(shè)著眼于底蘊培養(yǎng)的教師成長課程，落實教師“四級”成長計劃，實現(xiàn)從合格到卓越的成長。每學(xué)年，學(xué)校都會評選表彰“最美教師”“校園年度人物”“首席班主任”等。而新任教師的入格、青年教師的達(dá)標(biāo)、老教師的創(chuàng)新、模范教師的展示，也都有計劃地納入年度教學(xué)教研計劃。

在對全體教師進(jìn)行全員課程建設(shè)能力提升的同時，伊永貴敏銳地覺察到了班主任這一教師群體課程建設(shè)力的重要性――很多時候，家長有很多困惑迫切需要班主任的專業(yè)指導(dǎo)，可是卻遇到了班主任心理學(xué)、家庭教育專業(yè)素養(yǎng)不足的瓶頸。為此，學(xué)校組織研發(fā)了以“提升教師家校指導(dǎo)能力”為目標(biāo)的三級課程體系，即基礎(chǔ)課程――夯實家校指導(dǎo)基本功，中級課程――發(fā)展家校合作專項能力，高級課程――打造家校合作專家品牌。目前，這一課程已趨于成熟，并給了班主任們的成長以極大助力。