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化學(xué)元素的作用范文第1篇

【關(guān)鍵詞】精加工策略 元素化合物 教學(xué)

美國未來學(xué)家阿爾溫.托夫勒在《未來沖擊》中指出：“未來的文盲不再是看他‘學(xué)到什么’，而是要看他‘學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)’”。因此教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)代教育理論和實踐普遍重視的研究課題。本文通過分析探討精加工策略在元素化合物教學(xué)中的作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.元素化合物知識在高中化學(xué)知識體系中的地位

元素化合物知識屬于化學(xué)事實性知識，是中學(xué)化學(xué)知識構(gòu)成的基礎(chǔ)，是認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)、解決化學(xué)問題的必備知識。這部分知識內(nèi)容與化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論都有著密切的聯(lián)系。沒有豐富具體的元素化合物知識，化學(xué)基本概念和原理就會變得空洞、抽象而難以理解，化學(xué)用語、化學(xué)技能的學(xué)習(xí)就會變得枯燥乏味。事實性知識被人們稱為“真正意義上的化學(xué)”。由此可見，元素化合物知識在中學(xué)化學(xué)知識體系中處于核心地位。元素化合物知識的學(xué)習(xí)狀況直接影響到學(xué)生對整個中學(xué)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

但是在元素化合物教學(xué)中，教師上課只是羅列化學(xué)反應(yīng)實事，要求學(xué)生死記硬背化學(xué)方程式，為了追求課堂容量，沒有引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究知識獲得的過程，體驗探究知識的樂趣，從而也不能使學(xué)生掌握元素化合物知識學(xué)習(xí)的科學(xué)方法和策略。這就直接導(dǎo)致元素化合物學(xué)習(xí)的效果差。通過多年的教學(xué)，筆者根據(jù)教學(xué)的親身體會，發(fā)現(xiàn)元素化合物的教學(xué)如果采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，將會達(dá)到事半功倍的效果。

2.精加工學(xué)習(xí)策略的分類

所謂學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。要想提高元素化合物學(xué)習(xí)的效率，針對元素化合物知識的特點，使學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略是關(guān)鍵。

根據(jù)學(xué)習(xí)策略在信息加工中的作用，可將其分為認(rèn)知策略和調(diào)控策略，其中認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。精加工策略是指對要記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其它觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長期保持的目的。

3.精加工策略在元素化合物教學(xué)中的作用

精加工策略能幫助學(xué)習(xí)者將信息存貯到長時記憶中去，它是通過在所學(xué)各項信息之間建立聯(lián)系來實現(xiàn)的。根據(jù)元素化合物知識的特點，內(nèi)容涉及面廣，實用性強(qiáng)，從微觀到宏觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從本質(zhì)到規(guī)律，從反應(yīng)本質(zhì)到符號表征，需要記憶的內(nèi)容很多，精加工在元素化合物的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，是高效率地獲得元素化合物知識的基本策略之一。

3.1 類比。類比是一種比較，這種比較在本無相似之處的事物之間創(chuàng)造出相似之處，以進(jìn)行比較。元素化合物知識雖然多，但知識間總是有千絲萬縷的聯(lián)系，找出不同知識的相似處是關(guān)鍵。

通過類比加強(qiáng)物質(zhì)的理解記憶。例如以物質(zhì)的作用相同，可把很多物質(zhì)聯(lián)系起來，常做氧化劑的物質(zhì)有非金屬單質(zhì)（如Cl2、O2、N2、S等）、酸（如H2SO4、HNO3、HCl）、金屬陽離子（如Fe3+、Cu2+等）、鹽（如KMnO4、NaClO等）、H2O2、Na2O2、O3等。常做還原劑的物質(zhì)有金屬單質(zhì)（如Na、Mg、Al、Fe、Cu等）、幾種非金屬單質(zhì)（如H2、C等）、非金屬陰離子（如S2-、I-、Br-等）、金屬陽離子（如Fe2+）、含氧酸根離子（如亞硫酸根離子）、SO2等。常做干燥劑的物質(zhì)有酸性干燥劑（如濃H2SO4、P2O5、硅膠）、堿性干燥劑（如堿石灰、固體NaOH、CaO）、中性干燥劑（如CaCl2）。常作催化劑的物質(zhì)有MnO2、濃H2SO4、Ni等。具有漂白性的物質(zhì)有氯水、SO2、Na2O2、H2O2、O3和活性炭都具有漂白性等。

3.2 記憶術(shù)。

3.2.1 有意義材料的記憶。信息論認(rèn)為，信息加工水平越深，理解越透，記憶效果越好。常用方法有：

圖表記憶法：圖形和表格具有整齊、簡明、易于比較分析的特點，將化學(xué)知識歸納、整理成一定的圖表，有利于增強(qiáng)記憶效果。如對元素及其化合物的代表物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、用途、保存等匯集在一個表內(nèi)，形成知識的精華圖。

系統(tǒng)記憶法：經(jīng)過精心加工而得出的系統(tǒng)化、簡約化和有效化的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，能幫助學(xué)生把零亂孤立的元素化合物知識點線貫通，形成縱橫聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識的習(xí)慣和能力。

例如：《氧族元素》一章單質(zhì)及其化合物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖：見圖1-3

①直線型關(guān)系：見圖-2

②三角關(guān)系：見圖-3

③綜合關(guān)系：見圖-4系轉(zhuǎn)化圖

規(guī)律記憶法：規(guī)律是任何事物內(nèi)部的必然聯(lián)系。學(xué)習(xí)時抓住了規(guī)律，就能事半功倍。如學(xué)習(xí)元素化合物知識時，應(yīng)用元素周期律分析同主族、同周期元素性質(zhì)的相似性和遞變性，應(yīng)用氧化-還原規(guī)律分析化學(xué)反應(yīng)、應(yīng)用強(qiáng)弱電解質(zhì)理論推測不同鹽的水溶液的酸堿性等。

比較記憶法：比較異同，一是“同中求異”即在共同點或相似性的基礎(chǔ)上找出不同點；二是“異中求同”即在不同點的基礎(chǔ)上找出共同點或相似性。如C和Si屬于同主族元素，比較C和Si的性質(zhì)、CO2和SO2性質(zhì)的異同。再如比較同屬于鈉鹽的Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)的異同。

情節(jié)記憶：指利用有關(guān)生活情節(jié)的實況記憶，或?qū)嶒灛F(xiàn)象的真實記憶。如鐵銹―三氧化二鐵―金屬的腐蝕，酸雨―二氧化硫―環(huán)境污染及防治，焊接鋼軌―鋁熱反應(yīng)―鐵的冶煉，自來水的殺菌消毒―氯氣―氯氣的制備，泡沫滅火器―鋁鹽和碳酸氫鹽的性質(zhì)―水解規(guī)律，清潔能源―氫氣―反應(yīng)熱等。

3.2.2 無意義材料的記憶。無意義材料的記憶是對要記憶的內(nèi)容進(jìn)行人為聯(lián)想，尋找合適的聯(lián)系點，使之產(chǎn)生聯(lián)系或意義，便于記憶。

類似聯(lián)想法：根據(jù)生活經(jīng)驗或常識，以事物之間的相似性建立聯(lián)系，記住一些零散的材料的方法，在元素化合物內(nèi)容中化學(xué)反應(yīng)方程式太多且難記，可采用此方法來加強(qiáng)記憶。如以反應(yīng)條件建立聯(lián)系點：需要高溫的反應(yīng)、需要催化劑的反應(yīng)、需要光照的反應(yīng)等；以反應(yīng)類型建立聯(lián)系點：分解反應(yīng)（受熱分解產(chǎn)生2種或3種氣體的反應(yīng)）、置換反應(yīng)（金屬金屬、金屬非金屬、非金屬非金屬、非金屬金屬等）；以重要工業(yè)生產(chǎn)建立聯(lián)系點：煅燒石灰石、硫酸的工業(yè)制法、工業(yè)合成氨、氯堿工業(yè)、工業(yè)制取漂粉精、工業(yè)制水煤氣、硅酸鹽工業(yè)等 ；以重要物質(zhì)建立聯(lián)系點：如通過我們最熟悉的物質(zhì)NaCI（俗名食鹽），學(xué)生知道它是在日常生活中人們不可缺少的調(diào)味品和醫(yī)用生理鹽水；NaCI是著名的“侯氏制堿法”，的主要原料之一； 飽和的NaCI溶液可除去氯氣中的雜質(zhì)氯化氫氣體， 這樣可減少氯氣的溶解；皂化反應(yīng)――油脂在堿性條件下的水解，為了使高級脂肪酸鈉從混合物中析出，往混合物中加入食鹽細(xì)粒，這個過程叫鹽析；學(xué)習(xí)晶體結(jié)構(gòu)中，以NaCI為離子晶體的典型代表物，學(xué)習(xí)了NaCI晶體的空間結(jié)構(gòu)，學(xué)生從結(jié)構(gòu)角度更深層次的知道了氯化鈉的化學(xué)式為什么是NaCI，也知道了規(guī)則的NaCI晶體是立方體，及鈉離子和氯離子在空間的相對位置；氯堿工業(yè)――電解飽和的食鹽水，而食鹽的來源從海水中得到，首先是粗鹽的提純得到純的NaCI，再電解它的溶液。就簡單的一個物質(zhì)NaCI，經(jīng)過高中三年對于NaCI的循環(huán)學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷把新知識納入到自己已有的知識系統(tǒng)中，形成了思維的螺旋上升，對NaCI的認(rèn)識更加豐富，更加全面地掌握我們生活中很重要的物質(zhì)，同時把很多不相關(guān)的知識點聯(lián)系在一起，使學(xué)生增強(qiáng)了記憶。

形象記憶法：將枯燥的一些知識轉(zhuǎn)化為熟悉易記的直觀形象，來增強(qiáng)記憶效果。例如碘固體為紫黑色，易升華，碘蒸氣為紫紅色。借助學(xué)生很熟悉的“日照香爐生紫煙”這句唐詩來記憶，學(xué)生就很容易記住了。

3.2.3 多種感官協(xié)同記憶。心理學(xué)實驗證明，人們接受外界信息所參與的感覺器官不同，其記憶的保持率有差異。調(diào)動多種感官進(jìn)行綜合操作，可增強(qiáng)記憶的效果。在學(xué)習(xí)元素化合物知識時，盡可能調(diào)動多種感官（眼、耳、口、手、腦等）參與學(xué)習(xí)過程，用眼觀察現(xiàn)象，是否有氣體產(chǎn)生、是否有顏色變化、是否有沉淀產(chǎn)生等；用耳聽，是否有響聲；用口準(zhǔn)確描述所觀察到的現(xiàn)象、相互討論等，用手記下現(xiàn)象；用腦分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。只有這樣多種感官共同參與學(xué)習(xí)，才能加深大腦的印象，使所學(xué)的知識更多地在大腦中留下回憶的線索，從而增進(jìn)對知識的理解和提高記憶的效率。

化學(xué)元素的作用范文第2篇

【關(guān)鍵詞】校園文化活動；思想政治教育；大學(xué)生素質(zhì)

21世紀(jì)對人才的要求不再是單一地強(qiáng)調(diào)某一方面的能力，而是更加重視人才的綜合能力和文化素質(zhì)，更加重視人才在創(chuàng)新、應(yīng)變等方面的能力。在大學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，不僅要深化第一課堂，還要加強(qiáng)對學(xué)生第二課堂，例如體育活動、社會實踐活動、文藝活動等的培養(yǎng)，讓學(xué)生既能學(xué)到一些書本外的知識，又可以豐富業(yè)余生活，提高文化素質(zhì)，從而提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

一、校園文化活動的涵義

大學(xué)的校園文化活動首先應(yīng)該先從文化說起，校園文化是指存在大學(xué)校園中，由各大學(xué)校園主體(含教師、學(xué)生、學(xué)校教育管理者、服務(wù)者)創(chuàng)造和實踐的、在一定時期內(nèi)發(fā)展和演變中形成的、具有校園特色的各種文化形態(tài)的總和。校園文化活動是大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動、學(xué)術(shù)研討活動、文藝文化活動、社會實踐活動、課外體育活動等的總稱，是大學(xué)校園文化的重要組成部分，是大學(xué)校園文化中最積極、最活躍的部分，是促進(jìn)大學(xué)生成長成才的有效載體，也是建設(shè)大學(xué)校園文化，提高大學(xué)文化品味的有效途徑之一。

二、校園文化活動與大學(xué)生素質(zhì)

從目前社會上關(guān)于素質(zhì)教育的理論來看，21世紀(jì)的大學(xué)生的應(yīng)具備的素質(zhì)有：思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等等幾個方面。校園文化活動除了能夠在促進(jìn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上、發(fā)掘自身的潛能，還能不斷提高大學(xué)生適應(yīng)社會的能力、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實際操作能力等等。校園文化活動既深化了素質(zhì)教育，又培養(yǎng)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以提高大學(xué)生的審美水平，促進(jìn)了社會精神文明建設(shè)的發(fā)展。

三、校園文化活動在提升大學(xué)生素質(zhì)中的作用

校園文化活動的開展同大學(xué)生思想政治教育一樣，都是高校學(xué)生教育管理工作的重要組成部分，豐富的校園文化活動為大學(xué)生素質(zhì)的提升提供了良好的空間和氛圍，大學(xué)生們綜合素質(zhì)也能體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)秀的校園文化，二者有著密切的聯(lián)系。一方面，素質(zhì)教育其目的是培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了方向性和首要性的作用。大學(xué)生們在各種各樣的校園文化活動中，情不自禁地就會受其熏陶、影響和激勵，也會通過參與活動、體驗活動、總結(jié)活動，逐漸提高和完善自己，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。另一方面，校園文化活動的教育和引導(dǎo)作用，也是高校建設(shè)發(fā)展的過程中必須思考的問題之一，目前，我們實現(xiàn)素質(zhì)教育的方法和路徑有很多，良好的校園文化活動就是事半功倍的有效方法之一，在大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)的實現(xiàn)上和大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的效果提升上，校園文化活動起到了不可低估的作用。

第一，根據(jù)不同專業(yè)特色開展的校園文化活動能夠增強(qiáng)大學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)大學(xué)生對專業(yè)知識的接受、吸收和理解，全面提高大學(xué)生素質(zhì)。大學(xué)生在校園文化活動的影響下能夠加深對專業(yè)知識的感受，并將自己所學(xué)的專業(yè)知識運用于實踐、運用于社會、服務(wù)于社會，從而達(dá)到開闊眼界、豐富知識、提高專業(yè)能力的作用。各種豐富多彩的校園文化活動，能夠豐富大學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能，讓大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向有一個更明確的認(rèn)知，對大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和實踐能力的提高有良好的促進(jìn)作用，也使大學(xué)生將所學(xué)的知識得到強(qiáng)化，思維能力得到提高，還能夠激發(fā)大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的自覺性，逐漸形成樂于學(xué)習(xí)、勤于思考、開拓創(chuàng)新的習(xí)慣，進(jìn)而全面的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，各種各樣的校園文化活動有利于增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力。大學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是要學(xué)會獨立適應(yīng)社會，取得社會適應(yīng)能力的學(xué)習(xí)。我們最終的教育目標(biāo)是知識與能力的和諧發(fā)展，因此不能夠忽視大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)與提高。大學(xué)校園文化活動的開展就是要在培養(yǎng)大學(xué)生除了在專業(yè)能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要有不斷適應(yīng)社會的能力素質(zhì)，把所學(xué)知識與社會需求相結(jié)合，學(xué)會各種社會規(guī)范、技能和生活方式，使自身素質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，并與社會外部環(huán)境的要求達(dá)成一種平衡與協(xié)調(diào)。校園文化活動的開展注重于鍛煉大學(xué)生各方面的能力素質(zhì)，同時也注重培養(yǎng)大學(xué)生的參與意識，延伸了大學(xué)生的社會活動層面，全面提高了大學(xué)生的各方面素質(zhì)，為將來盡快的適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。

第三，豐富多彩的校園文化活動有利于增強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)，尤其是身心素質(zhì)。因為校園文化活動能夠通過各種各樣的形式幫助大學(xué)生形成優(yōu)良的個性品質(zhì)和積極的心理狀態(tài)。作為當(dāng)前年輕一代的大學(xué)生充滿了好奇、好動、參與活動意識強(qiáng)，文化需求廣，表現(xiàn)出對不同層次文化的追求和喜好。豐富多彩的校園文化生活，以其特有的參與性和娛樂性，豐富大學(xué)生的精神文化生活。能夠使其在學(xué)習(xí)之外，發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)了表現(xiàn)欲，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一種良好精神需求，從根本上消除了大學(xué)生心理和情緒上可能會出現(xiàn)的自擾和相互摩擦，也協(xié)調(diào)了同學(xué)之間人際關(guān)系。在課余，大學(xué)生們通過參與自己喜歡的校園文化活動，就能夠勞逸結(jié)合，從而有效地保持身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。另外，大學(xué)生還會通過組織、參與各種校園文化活動，學(xué)會制定計劃，做好總結(jié)，注意協(xié)調(diào)各種關(guān)系，其心理素質(zhì)也會得到不斷提高。在與其余學(xué)生的交往中，學(xué)會了如何進(jìn)行人際交往，提高了個人心理狀態(tài)的積極因素。

第四，校園文化活動能夠幫助大學(xué)生形成良好的審美情趣和審美觀。良好的審美觀是大學(xué)生素質(zhì)的一個方面，也是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。校園文化活動不僅有利于大學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，還可以幫助大學(xué)生提升自身的文化修養(yǎng)。優(yōu)美的校園文化活動能夠熏陶和感染大學(xué)生的藝術(shù)和審美觀。在校園中，高質(zhì)量的、高品位、高素質(zhì)的校園文化活動能夠給大學(xué)生帶來藝術(shù)的美感，幫助大學(xué)生樹立良好的審美觀。同時，高尚的審美情操帶來的愉悅感能夠使大學(xué)生感到心情舒暢，身體協(xié)調(diào)，也能夠有效的消除各種有害健康因素的干擾，從而增強(qiáng)體質(zhì)和體能，提高身心健康水平。

總而言之，校園文化活動對大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用。當(dāng)然，良好的校園文化活動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是通過大學(xué)生的積極參與而得以體現(xiàn)的。只有當(dāng)他們確實感到通過參加各種校園文化活動可以提高自身的素質(zhì)之后，他們自然而然的就會積極投身到校園文化活動的氛圍之中。最后，作為一名教育工作者，我們要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍和環(huán)境，把校園文化活動開展得有聲有色，只有這樣，才能充分發(fā)揮出校園文化活動在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，大學(xué)生才能從校園文化活動得到鍛煉，充實地度過自己的大學(xué)生活，未來才能更好的為社會服務(wù)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]．加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作[J]．人民網(wǎng)·教育動態(tài)．2005（1）

[2]張景俊 王鑫．校園文化活動與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[J]．沈陽建筑工程學(xué)院學(xué)報．2000（11）

[3]張書明．當(dāng)前高校校園文化建設(shè)的局限及其對策[J]．山東工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版．2002

[4]王曼云．高職院校校園文化建設(shè)與思想教育工作[J]．企業(yè)導(dǎo)報．2009（6）：172

化學(xué)元素的作用范文第3篇

1 語文學(xué)科對于校園文化建設(shè)的意義

校園文化對于學(xué)生的健康成長具有明顯的促進(jìn)、導(dǎo)向、規(guī)范和教育功能，直接或間接地影響著師生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格與生活方式等。語文學(xué)科除了要讓學(xué)生熟悉母語的聽說讀寫，還要讓中華民族的傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的道德教化中，塑造人格、升華思想。這與校園文化建設(shè)的目的，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，樹立崇高的精神相一致。如此，搞好語文教學(xué)在校園文化建設(shè)中有著非比尋常的意義。

2 語文教學(xué)與校園文化建設(shè)相輔相成

校園文化建設(shè)包羅萬象內(nèi)容豐富，涵蓋文學(xué)書法、政治科技、藝術(shù)體育、人際交流等。當(dāng)我們徜徉在多彩而有活力的校園，會發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)是營造優(yōu)良的校園文化的先決條件。語文教學(xué)能為學(xué)生提供一個施展聽、說、讀、寫才華的平臺，營造出富有感染力和滲透力的文化氛圍。良好的校園文化又能促進(jìn)語文教學(xué)活動。從課堂教學(xué)到社會生活、人文知識、自然風(fēng)物都可成為語文教學(xué)積極利用的資源，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從書本學(xué)習(xí)走向課外活動，充分利用校內(nèi)外現(xiàn)有的資源，結(jié)合形式多樣的校園文化建設(shè)，以達(dá)到德智教育兩相裨益的效果。

3 如何讓語文教學(xué)為校園文化建設(shè)增光添彩

3.1 文化主流 美化環(huán)境：健康優(yōu)美的校園環(huán)境有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧和自身素質(zhì)的提高。在教學(xué)樓內(nèi)開辟學(xué)生作品欄、特長展示窗等，為他們提供張揚(yáng)個性、實踐創(chuàng)新的平臺。如張掛科學(xué)家和學(xué)者畫像，治學(xué)和教育的名言警句，書寫催人向上的標(biāo)語等，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。各班可創(chuàng)設(shè)班牌、格言及墻報，宣揚(yáng)班級特色，增強(qiáng)凝聚力。黑板上留出專欄，由學(xué)生輪流寫出對班級建設(shè)有針對性的句子，激勵學(xué)生進(jìn)步。體育場，塑造和展示以運動為主題的雕像、形象語等。食堂、水房、廁所等的提示語，樹木花草的介紹都可以通過文字和學(xué)生心靈交流。每塊綠地能說話，每面墻壁都育人。注重校園的凈化、美化、綠化和亮化，使學(xué)生在校園內(nèi)時時處處都感受著文化的熏陶和美的的享受。

3.2 經(jīng)典誦讀 國旗演講：經(jīng)典詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更積淀了我們中華民族不朽的靈魂。誦讀經(jīng)典對于提升境界，豐富內(nèi)涵、凈化靈魂有著重要的作用。為此，組織學(xué)生有選擇性的在每周一升旗儀式上進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀。國旗下的講話可變教師講為學(xué)生講。內(nèi)容結(jié)合時事、學(xué)校大事或節(jié)慶活動等。他們自己查閱、寫作，再經(jīng)老師修改、篩選定稿。此類文章不受文體、題材限制，再加上場合的隆重，使學(xué)生富有一定的挑戰(zhàn)性與成就感。這也是語文的另一種學(xué)習(xí)和運用。

3.3 專題培訓(xùn) 文學(xué)講座：為豐富課外生活，提高學(xué)生的新聞采訪、寫作以及普通話水平和語言表達(dá)能力，我們定期開展小記者和小主持人培訓(xùn)活動。選拔相關(guān)特長生進(jìn)行，采取請進(jìn)來，走出去靈活多樣的學(xué)習(xí)形式。并適時開展一些校內(nèi)外的采訪，文藝演出，會議主持等實踐活動，讓他們參與鍛煉。這樣既豐富了知識，又提高了了能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。 文學(xué)即人學(xué)，欣賞好作品的同時，更學(xué)會了做人。適時安排文學(xué)創(chuàng)作、欣賞等專題講座，對提高學(xué)生的語言感知能力，培養(yǎng)高雅的情趣和健康做人有著積極的作用。活動吸引了大批文學(xué)愛好者參與并能積極創(chuàng)作。既使所學(xué)的知識用于實踐，又增強(qiáng)了自信、積累了豐富的文化素養(yǎng)。

3.4 技能比賽 社會實踐：為激發(fā)學(xué)生興趣，語文組開展多種形式的技能賽。如師生普通話演講，可同臺分組也可師生合作，既相互學(xué)習(xí)又融洽師生關(guān)系；課本劇展演，通過戲劇角色扮演、模擬情境等各種形式的體驗，讓學(xué)生感受“劇”中人物的情緒，進(jìn)而學(xué)會融入社會，獨立生存；電腦應(yīng)用文寫作，詩歌朗誦，硬筆書法，禮儀形象展示活動等等。教師輔導(dǎo)有熱情，學(xué)生參與有激情。同時也為學(xué)校選拔了和鍛煉了參加省市技能競賽的選手。在牡丹盛花開時節(jié)，帶學(xué)生徒步到召公島欣賞牡丹，融入大自然。既磨練意志又領(lǐng)略了身邊美景。協(xié)助團(tuán)委組織禮儀隊學(xué)生參加縣運動會的開幕式導(dǎo)引，志愿者服務(wù) ，頒獎禮儀等。雅安地震后，學(xué)生自發(fā)舉辦“雅安，我們永遠(yuǎn)在一起”大型燭光祈?；顒硬⑦M(jìn)行愛心募捐。藝術(shù)生送戲下鄉(xiāng)，美術(shù)生戶外寫生等等社會實踐活動，社會反響強(qiáng)烈均受好評。同時也使學(xué)生增加了人生閱歷，鍛煉了能力。并要求將收獲形成文字，以利改進(jìn)。學(xué)生在活動中學(xué)到了課本外的知識，拓寬視野，培養(yǎng)興趣，于作人都受益匪淺。

化學(xué)元素的作用范文第4篇

一本章的主要內(nèi)容和特點

本章包括《組成生物體的化學(xué)元素》和《組成生物體的化合物》兩節(jié)教材。第一節(jié)教材需用1課時教學(xué)，第二節(jié)教材需用2課時教學(xué)。此外，有1個學(xué)生實驗。

第一節(jié)《組成生物體的化學(xué)元素》。首先，在節(jié)的引言中，明確指出自然界中的生物和非生物都是由化學(xué)元素組成的。接著，講述組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體化學(xué)元素的重要作用、生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性三方面內(nèi)容。

關(guān)于組成生物體的化學(xué)元素的內(nèi)容，一開始就指出組成生物體的化學(xué)元素主要有20多種，緊接著以玉米和人體為例，將含量較多的化學(xué)元素以及這些元素的含量列成表。通過對表中內(nèi)容的分析，概括出兩點：一是組成玉米和人體的基本元素是C、O、H、N；二是組成生物體的各種化學(xué)元素，在不同的生物體內(nèi)，含量相差很大，由此進(jìn)一步提出了大量元素和微量元素的概念和種類。

關(guān)于組成生物體化學(xué)元素的重要作用的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)指出，在大量元素中，C是最基本的元素，C、H、O、N、P、S這6種元素是組成細(xì)胞的主要元素。接著，說明組成生物體的化學(xué)元素進(jìn)一步組成多種多樣的化合物，這些化合物是生物體結(jié)構(gòu)和生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)于生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性的內(nèi)容，主要是從組成生物體和無機(jī)自然界的化學(xué)元素的相同和不同，提出了辯證唯物主義觀點：一點是從組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界中都可以找到的事實，來說明生物界和非生物界具有統(tǒng)一性；另一點是從組成生物體的化學(xué)元素在生物體內(nèi)的含量與在無機(jī)自然界中的含量相比，兩者相差很大的事實，來說明生物界和非生物界還具有差異性。

第二節(jié)《組成生物體的化合物》。首先，明確提出構(gòu)成細(xì)胞的化合物，主要包括無機(jī)化合物的水和無機(jī)鹽，有機(jī)化合物的糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。然后，依次講述構(gòu)成細(xì)胞的這6種化合物。，全國公務(wù)員共同天地

關(guān)于無機(jī)化合物的水，著重說明它在細(xì)胞中含量最多；水在不同的生物體中和不同的組織、器官中含量不同；水在細(xì)胞中以結(jié)合水和自由水兩種形式存在；水在細(xì)胞內(nèi)的重要作用。最后強(qiáng)調(diào)指出，生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。

關(guān)于無機(jī)鹽，強(qiáng)調(diào)指出它在細(xì)胞中雖然含量很少，且大多數(shù)無機(jī)鹽以離子狀態(tài)存在于細(xì)胞中，但是具有多方面的重要作用：無機(jī)鹽既是細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜化合物的重要組成成分，又對維持生物體的生命活動有重要作用。

關(guān)于糖類，主要說明它由C、H、O3種化學(xué)元素組成，它是構(gòu)成生物體的重要成分，也是細(xì)胞的主要能源物質(zhì)；糖類大致分為單糖、二糖和多糖等幾類(其中的葡萄糖、核糖、脫氧核糖、淀粉、糖元等是重要種類)，以及它們在生物體內(nèi)的分布和重要作用。

關(guān)于脂質(zhì)，主要說明它由C、H、O3種元素組成，一般包括脂肪、類，全國公務(wù)員共同天地脂和固醇等；這幾類物質(zhì)在生物體內(nèi)的分布和重要作用，并強(qiáng)調(diào)指出，磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜和多種細(xì)胞器的膜結(jié)構(gòu)的重要組成成分。

關(guān)于蛋白質(zhì)，是本節(jié)的重點內(nèi)容，教材中比較詳細(xì)地講述了有關(guān)內(nèi)容。首先，強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)在細(xì)胞中只比水的含量少，大致占細(xì)胞干重的50%以上，它是細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的重要化學(xué)成分。接著，說明蛋白質(zhì)主要由C、H、O、N4種化學(xué)元素組成；它是一種高分子化合物，相對分子質(zhì)量很大；基本組成單位是氨基酸；蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)是由許多氨基酸分子互相連接而成；蛋白質(zhì)分子的多樣性，決定了蛋白質(zhì)在生物體內(nèi)有多種重要的功能。

關(guān)于核酸，首先明確指出核酸是遺傳信息的載體，它對生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極重要的作用。然后，說明核酸由C、H、O、N、P等化學(xué)元素組成，也是一種高分子化合物；核酸的基本組成單位是核苷酸；核酸可以分為脫氧核糖核酸和核糖核酸兩大類。

本節(jié)教材的最后一段指出，任何一種化合物都不能單獨地完成某一種生命活動，只有按照一定的方式有機(jī)地組織起來，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。這里也體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點。

在本章中，為了配合學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的內(nèi)容，安排了學(xué)生實驗《生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定》，主要是根據(jù)某些化學(xué)試劑，能夠分別使生物組織中上述三種有機(jī)化合物，產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)，來鑒定生物組織中有還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的存在。

二本章與其他章的聯(lián)系

1.本章是緒論后的開篇章，所講內(nèi)容是最基礎(chǔ)的知識，因此與后面的各章都有密切關(guān)系，是學(xué)習(xí)好其他各章的基礎(chǔ)，教學(xué)中要注意前后知識的聯(lián)系。

2.組成生物體的化學(xué)元素和化合物的知識，是講述第二章《生命活動的基本單位──細(xì)胞》的重要基礎(chǔ)。例如，講述細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，會用到磷脂、蛋白質(zhì)等知識。

3.第三章《生物的新陳代謝》，與本章聯(lián)系十分緊密。例如，講述植物的物質(zhì)代謝時，要用到酶、水、大量元素、微量元素等知識；在講到人和動物的物質(zhì)代謝時，要用到糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的知識。

4.第四章《生命活動的調(diào)節(jié)》在講到激素的調(diào)節(jié)作用時，要用到蛋白質(zhì)等知識。

5.第六章《遺傳和變異》在講到生物體的遺傳性和變異性時，有關(guān)蛋白質(zhì)和核酸的知識，是重要的基礎(chǔ)知識。

化學(xué)元素的作用范文第5篇

專家將人體內(nèi)的27種元素分為宏量元素,15種為微量元素。這些元素在體內(nèi)的多少、功能、分布各有不同。人的死亡分兩類:一是正常生理衰老死亡,約占5%;二是疾病死亡,約占95%。而90%的疾病又與一些化學(xué)元素失衡有關(guān)。如缺失會貧血;缺碘會甲狀腺腫大;缺硒導(dǎo)致心臟病;缺鋅產(chǎn)生侏儒癥,過多又會貧血;缺鈣骨骼畸形,過多又導(dǎo)致動脈硬化;缺錳易不孕、畸胎、死胎;缺鉻易患糖尿病;水中鎘含量高會出現(xiàn)“女兒村”。許多工業(yè)廢氣、廢水排放超標(biāo),是惡性疾病產(chǎn)生的根源。

為什么有些地區(qū)的百歲、長壽人多,比例高,有些地區(qū)則低;有些人經(jīng)濟(jì)生活富裕,醫(yī)保條件優(yōu)越也難活到百歲,而許多百歲壽星卻是中下生活水平。這可能與吸收某些化學(xué)元素的比例、含量有關(guān)。

據(jù)檢測,巴馬長壽縣90歲以上老人的頭發(fā):錳含量每千克20.62毫克,鋅205.8毫克,銅6.79毫克,錳、鋅含量比廣州、武漢、東京正常人高10倍。土壤及水中8種微量元素的檢測,也是錳、鋅含量高,而銅低。一般認(rèn)為,冠心病發(fā)病率與鋅、銅比成正相關(guān),與鋅、鎘比成負(fù)相關(guān)。上海市長壽老人頭發(fā)中具有含錳、鍶、鐵、鉻、鎘高,鈣低的特點。湖北百歲老人頭發(fā)中錳、鍶、鐵含量高,而鈣低,鈣、鎂含量低于一般老人。沈陽市長壽老人頭發(fā)中錳、鍶、鐵的含量隨年增而增加。四川德陽市和新鎮(zhèn),每萬人有4.9位百歲人,比巴馬3.8人還高,據(jù)測水中富含鍶。新疆塔吉克人長壽原因是水中含礦物質(zhì)豐富,錳、鉻含量較高。

浙江田龍村有800多人,1954年至今,自然死亡的只有4人,最小的活了87歲。他們飲用偏硅酸含量高的10多種微量元素的礦泉水。山東龍埠村有830人,平均壽命81歲。村中有天然長壽泉水,含鍶、偏硅酸較高;鍶1.46mg/L,比國家天然礦泉水0.2mg/L高7倍;偏硅酸36.4mg/L,比國際標(biāo)準(zhǔn)高11.4mg/L。偏硅酸有軟化血管功能。內(nèi)蒙古哲里木盟石場洼村,人平均壽命83歲,這里人們常飲用麥飯石水,此水含30多種礦物質(zhì)元素,硅含量高。

湖南隆回縣,每10萬人中有9位百歲人。全縣平均含硒量1.028PPm,部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)土質(zhì)含硒量是世界平均值的25倍,是全國平均值的30倍。富硒鄉(xiāng)鎮(zhèn)的百歲人是全縣百歲人的87.6%。1984年,中國農(nóng)科院獸醫(yī)研究所,測定了我國26個省、市、自治區(qū)生豬體內(nèi)11種元素含量,不同地區(qū)豬肝中微量元素的含量與當(dāng)?shù)匕贇q人占人口的比例,以及豬肝中硒元素含量,都與當(dāng)?shù)亻L壽水平成正相關(guān)。百歲人較多的廣西、廣東、云南等5個省、自治區(qū),豬肝含硒量高于全國平均水平,而長壽水平較低的青海、河南、四川省的豬肝含硒量,低于全國平均水平。如皋長壽地區(qū),長壽人多的地區(qū)硒含量比長壽人少的地區(qū)高2倍。在克什米爾北部的洪扎庫特部族,4萬人中百歲以上的有60人,以不生病,健壯聞名于世。當(dāng)?shù)赝寥栏缓?、錳、鍶、鋅、鈣、鎂、磷、鉻、硅、碘、銅、鐵元素。厄瓜多爾比爾卡班巴山谷的泉水,錳、鋅、硒、鎂、鈣、磷元素含量是普通礦泉水的2倍。曾有一位日本首相秘書,患嚴(yán)重心臟病,走50米都困難,到此療養(yǎng)半年后康復(fù),此事轟動日本。還有一位美國老人常腰腿痛,來此天天飲用山泉水,用泉水沐浴,2個月后可拋開拐杖游玩。浙江南岙村,平均80.9歲,這里沒有一例心腦血管病和癌癥。有位老人患有高血壓、冠心病、尿毒癥,做過腎移植,靠吸氧維持,住進(jìn)村后身體逐漸好轉(zhuǎn),甩掉氧氣瓶,頭發(fā)也變黑了。此事傳開后,有北京、上海、南京、寧波、美國、加拿大、新西蘭等地人士來此療病。這里泉水含有42種元素,硒含量高,100克中55微克,是全國平均值的5倍多;大米、茶中硒含量是全國平均值的3～5倍。寧夏有個杞王長壽村,三百多年來,村人平均壽在89歲以上,100歲以上老人達(dá)65%。老人少病,大多無疾而終。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)?shù)厝顺Ⅴr枸杞當(dāng)菜食用,枸杞含有錳、鋅、硒、鍶、鎂、鈣、鉀、鈉、鉻、鈷、鐵、銅、鎘、鎳、鉛、砷等元素。對于枸杞古書早有記載和傳說,現(xiàn)代研究也證明,構(gòu)成長壽效應(yīng)顯著。