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網(wǎng)絡工程的基本知識范文第1篇

傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識結構上有很多共性，只要適當補充和調整網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系，就能夠達到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。因此，在計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)中設置物聯(lián)網(wǎng)方向是切實可行的。近兩年，國內申請增設物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但他們在不同程度上存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規(guī)范等問題。區(qū)別于部分高?，F(xiàn)開設的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，學校在計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)開設物聯(lián)網(wǎng)方向時可以在該專業(yè)多年積累的教學資源的基礎上，結合本校獨特的優(yōu)勢學科制定具有行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用特色的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案。計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)開設物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)目標是要讓學生在具備一定的數(shù)學和計算機科學理論知識的基礎上，系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡以及物聯(lián)網(wǎng)的相關原理和應用技能。筆者認為計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的學生對有關物聯(lián)網(wǎng)感知層的基本知識和基本技能達到掌握程度即可，重點是要結合各高校的優(yōu)勢學科及地方人才市場需求，讓學生在充分掌握計算機網(wǎng)絡技術的基礎上，強化對物聯(lián)網(wǎng)應用層關鍵技術的理論學習和應用實踐。

結合高校優(yōu)勢學科培養(yǎng)網(wǎng)絡工程專業(yè)人才

不同的發(fā)展歷史、相異的學科建設等因素使得每一所大學都有自己的品牌專業(yè)、強勢學科以及與其培養(yǎng)目標相配套的軟硬件資源的建設與積累。物聯(lián)網(wǎng)有著非常廣泛的應用范圍，高校在計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)定位上可以結合自身現(xiàn)有的優(yōu)勢學科，參考人才市場的用人需求，改革網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點學科特色的培養(yǎng)方案和教學內容。網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)）培養(yǎng)模式可以從專業(yè)定位、知識結構、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)模式評價體系四個方面進行討論。其中，專業(yè)定位和知識結構將在下一節(jié)論述。在復合型工程應用人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，需要轉變以往的以傳授知識為主導的教育模式，注重學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力的培養(yǎng)，強化教學實踐環(huán)節(jié)。例如：開設具有行業(yè)背景的工程訓練課程，開展個性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，提高實驗和培訓課程的比重，擴展大學生創(chuàng)新實踐基地建設[5]等，形成以行業(yè)應用為背景的立體化培養(yǎng)模式。完善的評價體系可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與質量的跟蹤與評價，依據(jù)評價結果可以適時地調整教學內容，有利于提高人才的適應性。從行業(yè)應用出發(fā)，可以分別從學生的綜合素質能力培養(yǎng)、學生知識結構優(yōu)化、工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面對研究成果進行評價。計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向人才培養(yǎng)模式如圖1所示。將傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程設置與學校的優(yōu)勢學科的專業(yè)知識有機結合，使得畢業(yè)生不僅能夠從事計算機網(wǎng)絡方面的工作，也能直接從事行業(yè)背景下的物聯(lián)網(wǎng)工程領域的工作，增強畢業(yè)生的工程實踐能力，拓寬其就業(yè)范圍。以天津科技大學為例，學校建有“食品營養(yǎng)與安全”、“工業(yè)發(fā)酵微生物”2個教育部重點實驗室和1個教育部“食品生物技術工程研究中心”，在食品科學和生物工程等領域的研究與教學處于全國前列。依托天津科技大學的食品、生物等優(yōu)勢學科和應用背景，筆者認為，目前計算機學院的網(wǎng)絡工程專業(yè)可以以食品安全和生物發(fā)酵與菌種保藏控制物聯(lián)網(wǎng)為應用領域，融合食品學院和生物學院相關專業(yè)的教學資源，拓展網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)方向。通過多學科的交叉融合，建設以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用為特色的計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)體系。

優(yōu)化網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標和課程體系

由于物聯(lián)網(wǎng)技術下的網(wǎng)絡工程專業(yè)需要融入不同專業(yè)學科，所以，在確立了以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用為特色的網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，調整教學大綱，對原有專業(yè)的課程配置進行科學地增補和取舍。結合學校的優(yōu)勢學科的應用背景，依照網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的培養(yǎng)目標設置相應的課程內容和實踐環(huán)境，形成特色教育，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標物聯(lián)網(wǎng)技術下的計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)面向現(xiàn)代信息處理技術，主要培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，使學生畢業(yè)后可在輕工行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、科研單位從事物聯(lián)網(wǎng)應用相關技術開發(fā)和研究，成為具備行業(yè)知識和專業(yè)技能的高級應用型人才。培養(yǎng)的學生具備通信技術、網(wǎng)絡技術、傳感技術的基本理論和應用能力，能進行系統(tǒng)集成及相關技術的開發(fā)和應用推廣，具有物聯(lián)網(wǎng)工程實踐能力。專業(yè)能力培養(yǎng)要求：掌握計算機科學與技術和網(wǎng)絡工程等方面的理論和方法，具有扎實的理論基礎知識；掌握傳感器技術、無線通信網(wǎng)等物聯(lián)網(wǎng)感知層關鍵技術的基本知識和基本技能；具備各類網(wǎng)絡系統(tǒng)的運維能力和一定的分析、設計和開發(fā)能力，擁有較強的軟件編程功底；具備從事輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領域的科學研究能力；了解計算機網(wǎng)絡及物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)和技術標準，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。

2.主干課程網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設置以專業(yè)培養(yǎng)目標為向導，注重學生動手能力和創(chuàng)新思維的提高。學生可以通過對計算機網(wǎng)絡及物聯(lián)網(wǎng)的基本理論和基本知識的學習，掌握網(wǎng)絡分析和設計的基本方法，掌握物聯(lián)網(wǎng)應用的基本技能。物聯(lián)網(wǎng)中的感知層主要用來感知和采集現(xiàn)實世界中的信息，網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設置可以在現(xiàn)有計算機物理層的相關課程基礎上，融合通信原理、傳感器技術基礎和射頻技術與無線通信等課程，提高學生在物聯(lián)網(wǎng)感知層理論知識的理解。對于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層方面，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)已包含該領域涉及的大部分知識，需要增加無線傳感網(wǎng)絡和無線自組網(wǎng)理論課程，強化學生對物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層的理解。物聯(lián)網(wǎng)應用層的主要作用是依據(jù)各行業(yè)的實際需求開發(fā)信息管理平臺，并根據(jù)行業(yè)應用的特點集成相應的內容服務[6]。結合應用層的特點，各院?？山Y合自身優(yōu)勢學科增設具有行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術、無線自組網(wǎng)應用和物聯(lián)網(wǎng)應用程序設計等課程。有關物聯(lián)網(wǎng)安全技術的課程，不僅涉及物聯(lián)網(wǎng)的三個層次，也關系到嵌入式知識的相關課程。網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程體系結構如圖2所示。綜合考慮現(xiàn)有網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程設置，計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程主要有：離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理、物聯(lián)網(wǎng)技術概論、物聯(lián)網(wǎng)應用程序設計、無線傳感網(wǎng)絡、嵌入式系統(tǒng)概論、嵌入式操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡程序設計、網(wǎng)絡管理、射頻技術與無線通信、物聯(lián)網(wǎng)安全技術、無線自組網(wǎng)理論及應用、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術等。

3.主要專業(yè)實驗專業(yè)實驗的設置將使得學生具有一個計算機網(wǎng)絡技術和物聯(lián)網(wǎng)技術學習、開發(fā)與實驗的綜合平臺，有利于提高學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力，便于學生熟悉和掌握網(wǎng)絡工程與物聯(lián)網(wǎng)的原理和實際應用。網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)）專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)可以從畢業(yè)實習、計算機基礎練習、課程設計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計（論文）五個方面進行。專業(yè)實驗主要包括：C語言課程設計、面向對象課程設計、數(shù)據(jù)結構課程設計、無線傳感器網(wǎng)絡課程設計、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成課程設計和物聯(lián)網(wǎng)綜合應用課程設計等。

網(wǎng)絡工程的基本知識范文第2篇

關鍵詞：計算機科學 主要課程 網(wǎng)絡工程 數(shù)字媒體 知識體系 軟件工程師

一、前言

如今社會快速發(fā)展，計算機的應用領域非常廣泛，社會生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學習和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費大量的時間去圖書館查找資料，是一項必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡技術勢在必行，例如，搜索網(wǎng)絡便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡上你就可以看書、查未知領域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過辦公軟件來處理一些日常事務，避免瑣碎與繁雜。計算機網(wǎng)絡管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學習的一部分，并時刻發(fā)揮著重要的作用。

二、教育管理者必須了解計算機領域，培養(yǎng)社會需求人才

了解計算機領域，是教育管理者必須掌握的。所謂計算機就是一種按事先存儲的程序，自動，高速的對數(shù)據(jù)進行輸入，處理，輸出和存儲的裝置。一個計算機系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計算機可以廣泛的應用于科學計算，數(shù)據(jù)處理，實時控制，人工智能，計算機輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領域。

在業(yè)余時間，對于計算機管理者，最好了解和學習一些基本課程。

主要課程如：電路原理、模擬電子技術、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、計算方法、離散數(shù)學、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)以及算法設計與分析等。

近年來，教育管理對人才的要求有：

1. 掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡和多媒體技術；

2. 掌握計算機應用系統(tǒng)的分析和設計的基本方法；

3. 具有熟練地進行程序設計和開發(fā)計算機應用系統(tǒng)的基本能力和開發(fā)CAI軟件的能力；

4. 具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計算機教學及教學研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運用教育學和心理學的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；

5. 了解計算機科學與技術的發(fā)展動態(tài)；

6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獨立獲取知識和信息的能力。

三、教育管理者必須了解計算機專業(yè)方向，培養(yǎng)復合型人才

計算機科學與技術是一門研究領域廣闊的專業(yè)，下分多個學科方向。如網(wǎng)絡工程、數(shù)字媒體技術、計算機控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當前計算機迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡工程和數(shù)字媒體技術，在當前教育管理中顯得尤為突出。

——網(wǎng)絡工程

網(wǎng)絡工程就是以計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡通信技術和計算機技術為基礎的一門學科。它的主要內容是總結、研究和網(wǎng)絡設計、實施和維護有關的概念和客觀規(guī)律。該學科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡建設目標，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國家標準、行業(yè)標準或是地方標準等等。

學習網(wǎng)絡工程需要掌握網(wǎng)絡工程的基本理論與方法以及計算機技術和網(wǎng)絡技術等方面的知識，需要接受網(wǎng)絡工程技術應用的基本訓練，同時要具有運用所學知識與技能去分析和解決相關實際問題和進一步學習網(wǎng)絡工程領域新理論、新技術及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學、算法與數(shù)據(jù)結構、計算機組成與系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡工程、信息與網(wǎng)絡安全、通信軟件設計等等。

網(wǎng)絡工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數(shù)字媒體技術也一樣。數(shù)字媒體是指以二進制數(shù)的形勢記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。

——數(shù)字媒體（即軟件工程）

數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會用到，比如數(shù)碼相機拍的照片、攝像機拍的影像、音樂、圖像、動畫、用3D制作軟件制作出來的動畫角色等等。簡單來講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復雜，更具視覺沖擊力和互動特性。

數(shù)字媒體技術發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅動力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個國家在信息服務、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前沿信息技術研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國GDP的8%。美國權威統(tǒng)計機構的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過了以往任何一個時代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細化、全球擴張。

數(shù)字媒體技術學科方向要求學生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識和行業(yè)知識。主要的課程有：C++程序設計、計算機圖形學、計算機動畫基礎、計算機游戲基礎、JAVA語言、數(shù)字邏輯、微機原理與接口技術、多媒體技術基礎等等。

四、教育管理者必須培養(yǎng)社會高需求尖端人才

未來幾年，國內外高層次軟件人才仍將供不應求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設計、開發(fā)、應用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國軟件出口規(guī)模達到215億元，軟件從業(yè)人員達到72萬人，在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

五、結束語

新時代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學管理模式，更要要有符合當代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進管理人才時，要不斷加強實訓和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時俱進，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學生。

參考文獻：

[1]王移芝，羅四維.大學計算機基礎教程[M].北京：高等教育出版社，2004

[2]楊振山，龔沛曾.大學計算機基礎（第四版）[M].北京：高等教育出版社，2004

[3]張堯學等.計算機操作系統(tǒng)教程[M].北京：清華大學出版社，2002

網(wǎng)絡工程的基本知識范文第3篇

（一）方向共性

網(wǎng)絡工程方向及網(wǎng)絡信息安全方向，都注重人才培養(yǎng)，響應國家培養(yǎng)工程型、創(chuàng)新型、實踐性人才號召，從過去的“以教為主”向“以學為主”轉變，提高學生學習積極性和主動性。拓寬學生在專業(yè)方向上的視野，提高學生對專業(yè)技術的興趣，教學目標不僅僅停留在學生學會書本內容，更要讓學生通過專業(yè)知識的學習而提高實際動手的能力。在課程設置方面，通過主流專業(yè)課程教育培養(yǎng)學生基本技能及專業(yè)技能；通過各專業(yè)課程內容的交叉涵蓋，培養(yǎng)學生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實踐發(fā)掘和提高學生創(chuàng)新技能。以網(wǎng)絡工程專業(yè)為依托，除計算機本科大類基礎課程外，還設置了5門專業(yè)核心課程，突出網(wǎng)絡工程專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)需求，為兩個方向建立系統(tǒng)的專業(yè)知識結構打下基礎。此外，還提供13門網(wǎng)絡工程專業(yè)課程作為任意選修，兩個方向的學生都可以根據(jù)興趣和專業(yè)規(guī)劃進行選擇。課程主要內容見表1。

（二）方向特性

在課程設置上，兩個方向各有三門具有代表性和方向性建設的專業(yè)課程。這三門課程是作為該方向學生學習的專業(yè)必選課程，同時也作為另一方向的可選課程。課程主要內容見表1。網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學體系主要包括驗證性實驗、綜合性實驗、自主實驗、課程設計、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、大學生學科競賽等環(huán)節(jié)[2]，在提高學生實際技能和人才競爭力方面，兩個方向通過課內外多項實踐，達到對學生個人能力的提升。1.網(wǎng)絡工程方向。①模擬招投標：學生在進入方向學習的初期，就獲得模擬項目目標，要求學生在一學年內按照網(wǎng)絡設計招投標和網(wǎng)絡安裝調試及測試兩部分完成此項目。項目以學生為主，教師為輔，在整個方向課程的學習過程中都帶有目的性，而學習到的知識和方法，學生都會主動應用到項目中去。分組實施，團隊分工合作的方式，也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，讓學生在長期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長處。項目完成后，由多名專業(yè)教師共同對項目完成情況作出評價，總結優(yōu)點與不足。[3]②具體工程項目參與：利用學校機房建設的機會，讓學生到工程現(xiàn)場參觀學習，并直接參與到工程進行和驗收過程，擔任網(wǎng)絡工程監(jiān)理、工程測試員及工程驗收員的角色。讓學生真正地將課程所學應用到工程項目中，實際基礎項目流程，積累大量實踐經(jīng)驗。③與專業(yè)認證結合：結合專業(yè)要求及學生就業(yè)特點，課程內容與權威專業(yè)認證接軌，實現(xiàn)課程與網(wǎng)絡工程技術前沿性和理念先進性的接軌。截止目前，已有各年級多名同學通過了國家軟考、思科、微軟等認證考試并取得證書。2.網(wǎng)絡信息安全方向。①專業(yè)實驗項目：網(wǎng)絡信息安全方向建立了信息安全實驗室和網(wǎng)絡攻防實驗室，有完整系統(tǒng)的實驗內容和項目，學生可根據(jù)課程要求進行驗證性實驗，也可以結合多個知識點進行綜合性實驗。并將網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡具體項目要求相結合，提高網(wǎng)絡管理的實際操作性。②開展和參與學科競賽：積極組織學生參加校級、省級、國家級的信息安全相關競賽，在鞏固基本知識的同時，更多地接觸網(wǎng)絡安全新技術和新理論，拓寬視野。學生在競賽過程中，激發(fā)學習主動性，從被動接受逐漸變?yōu)橹鲃訉W習，從簡單應用逐步實現(xiàn)創(chuàng)新。整個競賽過程中，學生是主體，教師只起方向性指導和思維啟發(fā)的輔助作用。

二、專業(yè)方向的橫向建設與縱向建設

（一）橫向建設

網(wǎng)絡工程專業(yè)兩個方向，既有區(qū)別又有聯(lián)系，專業(yè)方向的橫向建設旨在讓兩個方向各有側重分別建設，注重專業(yè)的深度和廣度，建出專業(yè)方向特色。兩個方向在課程內容制定和方面，注重課程之間的聯(lián)系和知識結構的完整性，力求建立完整的專業(yè)知識體系。這不僅需要關注兩個方向的共同點，也要區(qū)別兩個方向的特性，兼顧發(fā)展。例如網(wǎng)絡工程方向在工程后期實施和維護，離不開網(wǎng)絡管理；網(wǎng)絡安全也與網(wǎng)絡初期設計及組網(wǎng)息息相關。兩個方向分別建立了專項實驗室，其目標不僅僅是針對課程，更重要的是培養(yǎng)學生實際動手能力。例如網(wǎng)絡信息安全方向的信息安全實驗室，可以完成網(wǎng)絡攻擊、計算機病毒、身份驗證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統(tǒng)、防火墻技術、入侵檢測技術、網(wǎng)絡掃描、協(xié)議分析等一般實驗室無法完成的實驗。例如網(wǎng)絡工程方向的組網(wǎng)實驗室，通過真實交換機、路由器等設備，完成網(wǎng)絡組建實驗。這些實驗室的建立，學生能夠在實驗室的教學環(huán)境中，接觸到社會工作崗位上正在應用的主流知識和技術，全面掌握應對職業(yè)崗位的技術技能，加強對學生實際動手操作技能的培訓，從而彌補了專業(yè)技術人才培養(yǎng)與社會實際需求之間的差距。

（二）縱向建設

縱向建設主要注意各專業(yè)方向的與時俱進。網(wǎng)絡工程專業(yè)發(fā)展迅速，不斷有新技術新概念出現(xiàn)。這就要求我們在專業(yè)建設中不斷改進課程設置和培養(yǎng)方案。在課程設置上，每一次新的培養(yǎng)方案都會將目前最主流的技術和內容放在最重要的位置，或將這些內容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經(jīng)過時的內容，并將暫露頭角的新內容安排到任意選修中。在實驗室建設上，我們正在建設網(wǎng)絡工程綜合布線實驗室和網(wǎng)絡測試實驗室，一方面加強學生工程實踐能力，一方面為學生實訓和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。在新實驗室的建設上，力求使將來實驗內容由驗證性實驗和綜合性實驗，拓展到學生自主實驗，讓學生能對學習內容舉一反三，激發(fā)對專業(yè)的熱愛和興趣，縮短學校培養(yǎng)和社會需求之間的差距。

三、結語

網(wǎng)絡工程的基本知識范文第4篇

一、學校概況

天津理工大學是一所以工為主，工理結合，工、理、管、文、藝等學科協(xié)調發(fā)展的多科性大學。學校坐落于天津市西青區(qū)賓水西道391號，總占地面積160.85萬平方米、建筑面積75.01萬平方米。本科以上全日制在校生26482人。現(xiàn)有專業(yè)學院17個，還設有繼續(xù)教育學院、工程訓練中心、體育教學部、信息技術研究所等機構?，F(xiàn)有本科專業(yè)62個、一級學科碩士點15個、二級學科碩士點69個、一級學科博士點3個、一級學科博士后科研流動站2個。四種專業(yè)學位類別，分別為工程碩士、翻譯碩士、社會工作碩士、工程管理碩士，其中工程碩士學位授權領域13個、翻譯碩士專業(yè)學位授予權2個。7個一級學科(計算機科學與技術、材料科學與工程、管理科學與工程、電子科學與技術、化學工程與技術、控制科學與工程、電氣工程)被評為天津市重點學科，一個學科(軟件工程)被列入重點培育學科。 (數(shù)據(jù)截至2015年9月1日)

二、學院簡介

聾人工學院是天津市政府和中國殘聯(lián)于一九九一年合作創(chuàng)辦，面向全國招收聽障學生的高等工科特殊教育學院，是中國第一所、世界第四所聾人高等工科院校。經(jīng)原國家教委批準，聾人工學院招生實行單獨命題，單獨考試錄取。

聾人工學院現(xiàn)有教師42人，副高級以上職稱教師占1/3，具有博士、碩士學位教師占70%以上，正教授4人，碩士生導師3人。

學院內設置四個專業(yè)，計算機科學與技術專業(yè)、網(wǎng)絡工程專業(yè)、服裝與服飾設計專業(yè)、產(chǎn)品設計專業(yè)。

學院現(xiàn)有專業(yè)實驗室27個，面積達6000平方米，其中包括圖形圖像工作站實驗室、雙屏計算機實驗室、單屏計算機實驗室、計算機硬件實驗室、網(wǎng)絡集成實驗室、攝影實驗室、服裝設計與制作實驗室3個(各類新式多功能縫紉機、大型激光裁床、電腦繡花機、整體熨燙系統(tǒng)等專業(yè)設備)、立體裁剪實驗室、針織編織實驗室、絲網(wǎng)印刷實驗室和手工制作實驗室。各類實驗室為專業(yè)教學奠定了良好的基礎，為學生提高實踐動手能力提供了完善的設備條件。

三、專業(yè)介紹

1.聾人工學院開設專業(yè)

1)計算機科學與技術專業(yè)(按計算機類招生)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有系統(tǒng)、扎實的理論基礎和在信息的獲取、傳遞、處理及應用等方面具有較寬的專業(yè)知識、較強的實踐動手能力，良好的人文素質和創(chuàng)新精神，并在軟件開發(fā)、圖形圖像與多媒體技術、網(wǎng)絡應用技術等方面具有特色，能在信息技術產(chǎn)業(yè)部門，科研部門、教育部門和企事業(yè)單位從事計算機教學、圖形圖像處理、網(wǎng)站管理、軟硬件設計、集成、開發(fā)、以及應用工作的應用型高級專門人才。

本專業(yè)主要學習計算機科學與技術的基礎理論和專業(yè)知識，各種程序設計語言，計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫技術及應用、圖像處理、多媒體技術、動畫設計、軟件工程、動態(tài)網(wǎng)站技術、組網(wǎng)技術等課程。

本專業(yè)學制四年。授工學學士學位。

2)網(wǎng)絡工程專業(yè)(按計算機類招生)

本專業(yè)面向聾生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握數(shù)學與自然科學基礎知識以及計算機、網(wǎng)絡與通信基礎相關的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的規(guī)劃設計、維護管理、安全保障和應用開發(fā)相關的理論、知識、技能和方法，具有較強的專業(yè)能力和良好的綜合素質，具備獲得“網(wǎng)絡工程師”資格的能力，能夠承擔計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)設計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的高級專門技術人才。

網(wǎng)絡工程的基本知識范文第5篇

培養(yǎng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)學生應具有較好的獲取知識和綜合應用知識的能力，具有在大、中、小企業(yè)網(wǎng)絡與骨干網(wǎng)絡等方面從事網(wǎng)絡系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、實施、管理與維護等的能力，同時具備網(wǎng)絡應用軟件的開發(fā)能力，以滿足國家與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

改革人才培養(yǎng)方案與課程體系

本著基本知識、基本技術和基本技能培養(yǎng)的要求，將知識點和實訓能力的訓練模塊化、目標任務化、項目工程化，課程體系更加優(yōu)化。教學內容要保持先進，要及時反映本學科領域的最新科技成果。要不斷改革教學內容和體系，注意隨時更新知識內容。將培養(yǎng)標準進一步細化為知識能力大綱，針對大綱中的各要素設計所需要開設的相關課程和教學環(huán)節(jié)，形成適合《卓越工程師培養(yǎng)計劃》的教學大綱、培養(yǎng)方案、課程體系、教學環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系設計了八個課程模塊，分別是：素質教育模塊、基礎模塊、網(wǎng)絡與計算機基礎模塊、路由交換模塊、網(wǎng)絡應用軟件模塊、網(wǎng)絡安全與視頻監(jiān)控模塊、數(shù)據(jù)中心與存儲模塊、工程實訓模塊，如圖1所示。素質教育模塊包含思想道德與法律基礎、中國近現(xiàn)代史綱要、職業(yè)規(guī)劃、形勢與政策、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育等；基礎模塊包含高等數(shù)學、工程數(shù)學、大學物理、電路分析、模擬電子技術、數(shù)字電路與邏輯設計、大學英語等課程；網(wǎng)絡與計算機基礎模塊包含計算機基礎、C程序設計、計算機網(wǎng)絡、構建中小企業(yè)網(wǎng)絡等；路由交換模塊包含高性能園區(qū)網(wǎng)絡、大規(guī)模網(wǎng)絡路由技術、構建廣域網(wǎng)等課程；網(wǎng)絡應用軟件模塊包含JAVA語言程序設計、WEB技術開發(fā)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程等課程；網(wǎng)絡安全與視頻監(jiān)控模塊包含安全防火墻系統(tǒng)、構建安全VPN網(wǎng)絡、入侵防御系統(tǒng)與安全審計、IP視頻監(jiān)控系統(tǒng)等課程；數(shù)據(jù)中心與存儲模塊包含數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡、存儲基本原理、Neocean網(wǎng)絡存儲技術等課程；工程實訓模塊是強化學生工程能力的模塊，緊密結合企業(yè)現(xiàn)場的研究與應用環(huán)境，進行網(wǎng)絡工程認識實習、構建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡實訓、網(wǎng)絡安全技術實訓、數(shù)據(jù)中心實訓、數(shù)據(jù)庫開發(fā)實訓、Java方向（或DotNet方向）軟件開發(fā)實訓等。

改革教學模式與教學方法

在理論課程的教學中，采用啟發(fā)式教學方法，增加課堂習題課，留給學生自主學習時間，引導學生自主學習；促進學生的自學能力與創(chuàng)新能力的提高。例如，在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡規(guī)劃與設計與綜合布線系統(tǒng)等課程中，增加課堂習題課，布置大作業(yè)。鼓勵學生參加IT認證考試、參加全國網(wǎng)絡技術大賽，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊精神、求真務實的作風和良好的意志品質。鼓勵學生參與教師的科研課題，讓學生邊學習、邊應用，極大地激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)新精神。用科研中的實際問題引導學生綜合運用所學的知識，主動探索、尋求新的知識和解決問題的思路，養(yǎng)成良好的科研素養(yǎng)。實踐教學是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高實踐動手能力的重要平臺。在實驗課程體系中增加設計性、綜合性的實驗，對培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力有重要作用。改革實踐教學和學生考核評價機制，改革單一的考核方式。傳統(tǒng)的考核方法是批改學生提交的實驗報告或課程設計報告。而學生提交的報告百人一樣，抄襲嚴重。很多學生沒有認真做實驗，動手能力較弱。為了改變這種狀態(tài)，考核不僅是看實驗報告，更重要的是要進行實驗的考核。這樣，學生做實驗的積極性大增，還可申請課外時間繼續(xù)做實驗，否則，有的學生就無法通過實驗考核。實驗教學的改革使學生的實踐能手能力與創(chuàng)新能力明顯提高。

加強教師隊伍建設，培養(yǎng)“雙師型”教師

目前，教師隊伍非工程化趨勢嚴重。一方面，高校教師的來源主要是高校畢業(yè)生，缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷；另一方面，我國高校教師的教學評價體系、職稱晉升、工資待遇等的主要考核指標是科研項目、公開發(fā)表的論文數(shù)。這種導向使教師不注重工程實踐能力的提高，導致教師缺乏工程實踐能力與創(chuàng)新能力，高校嚴重缺乏“雙師型”教師。為了培養(yǎng)網(wǎng)絡卓越工程師，學校一方面必須引進具有工程實踐背景的網(wǎng)絡工程技術人才充實到教師隊伍中；另一方面還必須改革對教師的考核評價體系，教師的工程實踐能力必須作為考核評價體系中的主要指標之一。網(wǎng)絡工程專業(yè)的教師要求參加網(wǎng)絡工程師或高級網(wǎng)絡工程師認證考試，有利于教師不斷更新所學的專業(yè)技術知識，掌握網(wǎng)絡技術最新的發(fā)展動態(tài)。建立教師接受工程實踐鍛煉的長效機制，為青年教師參與工程實踐創(chuàng)造條件，打造一支素質、能力優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍。

建立學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制

網(wǎng)絡工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”采用“3+1”的培養(yǎng)方式，前3年在校期間以學習基礎科學知識、專業(yè)知識為主，并以實驗室實驗為輔，提高學生綜合素質并鍛煉學生工程技術能力。最后一年在企業(yè)實習，并完成畢業(yè)設計，重點培養(yǎng)、鍛煉學生解決問題能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的綜合工程能力。因此，必須建立學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制。學校與企業(yè)共同研究、制訂培養(yǎng)方案；與企業(yè)合作培養(yǎng)“雙師型”教師；與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教材；教學計劃中嵌入企業(yè)已用的新技術課程；共建產(chǎn)學研實訓基地，學生到企業(yè)頂崗實習；建立人才聯(lián)盟等。大學四年級的學習在企業(yè)完成。網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)有兩個側重方向，一是系統(tǒng)集成方向，另一個是網(wǎng)絡軟件方向。對于系統(tǒng)集成方向，第7學期主要進行構建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡實訓、網(wǎng)絡安全技術實訓、數(shù)據(jù)中心實訓等。鼓勵學生參加網(wǎng)絡工程師、高級網(wǎng)絡工程師等認證考試。通過這些專業(yè)實訓與認證考試，使學生掌握最新的網(wǎng)絡技術知識，提高學生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力。對于網(wǎng)絡軟件方向，第7學期主要進行數(shù)據(jù)庫開發(fā)實訓、Java方向（或DotNet方向）軟件開發(fā)實訓等。第8學期學生到企業(yè)做畢業(yè)設計，頂崗實習。江西理工大學與華三通信技術有限公司（簡稱“H3C公司”）建立了合作伙伴關系，加入了H3C人才聯(lián)盟。在網(wǎng)絡工程教學計劃中引入了H3C公司已使用的最新網(wǎng)絡技術課程，學生都參加了構建中小型企業(yè)網(wǎng)與高性能園區(qū)網(wǎng)絡實訓，大多數(shù)學生參加了H3CNE、H3CSE認證考試。H3C公司為學校培養(yǎng)了一批具有工程實踐能力的教師，教師獲得了H3C認證網(wǎng)絡工程師、H3C認證WLAN技術專家等證書。通過與H3C企業(yè)的合作，提高了學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)了卓越網(wǎng)絡工程師。