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地震逃離正確方法范文第1篇

通過(guò)地震應(yīng)急演練，使全園師生掌握應(yīng)急避震的正確方法，熟悉震后我園緊急疏散的程序和線路，確保在地震來(lái)臨時(shí)，我園地震應(yīng)急工作能快速、高效、有序地進(jìn)行，從而最大限度地保護(hù)全園

師生的生命安全，特別是減少不必要的非震傷害。同時(shí)通過(guò)演練活動(dòng)培養(yǎng)幼兒聽(tīng)從指揮、團(tuán)結(jié)互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。

二、演練安排

1、內(nèi)容：

(1)應(yīng)急避震演練

(2)緊急疏散演練

2、對(duì)象：全體幼兒。

3、時(shí)間：xx年6月11日(周五)

上午9：10。

三、演練準(zhǔn)備

1、演練前召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，讓教職員工熟悉應(yīng)急避震的正確方法，分析我園應(yīng)急避震的環(huán)境條件，闡述地震應(yīng)急演練的重要意義，講明演練的程序、內(nèi)容、時(shí)間和紀(jì)律要求，以及各個(gè)班級(jí)疏散的路線和到達(dá)的區(qū)域，同時(shí)強(qiáng)調(diào)演練是預(yù)防性、模擬性練習(xí)，并非真正的地震應(yīng)急和疏散，以免發(fā)生誤解而引發(fā)地震謠傳。

2、各班進(jìn)行一周時(shí)間為幼兒教會(huì)緊急避震的正確方法，講明演練的程序、內(nèi)容、時(shí)間和紀(jì)律要求，以及各個(gè)班級(jí)疏散的路線和到達(dá)的區(qū)域，同時(shí)強(qiáng)調(diào)演練是預(yù)防性、模擬性練習(xí)，并非真正的地震應(yīng)急和疏散，以免發(fā)生誤解而引發(fā)地震謠傳。

3、演練前對(duì)疏散路線必經(jīng)之處和到達(dá)的“安全地帶”進(jìn)行實(shí)地仔細(xì)檢查，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通和安全。

四、演練要求

1、不要驚慌，聽(tīng)從指揮，服從安排。

2、保持安靜，動(dòng)作敏捷、規(guī)范，嚴(yán)禁推拉、沖撞、擁擠。

3、按規(guī)定線路疏散，不得串線。

五、組織機(jī)構(gòu)

(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

成

員：全體教職員工

信號(hào)員：xx

(2)教室室內(nèi)指導(dǎo)組

具體安排見(jiàn)疏散演練表

職責(zé)：

①、“地震警報(bào)”發(fā)出后，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行室內(nèi)避震，糾正幼兒的不正確動(dòng)作和姿勢(shì)。

②、“地震警報(bào)”解除后，帶領(lǐng)幼兒迅速有秩序疏散到指定的“安全地帶”：縣體育場(chǎng)。

③、班主任和配班老師要自始至終跟隊(duì)，密切關(guān)注演練現(xiàn)場(chǎng)，維護(hù)活動(dòng)紀(jì)律，防止意外發(fā)生。

(3)疏散線路沿線工作組

幼兒園大樓

一、一層之間

具體安排見(jiàn)疏散演練表

二、二層之間

具體安排見(jiàn)疏散演練表

職責(zé)：

①、合理調(diào)節(jié)幼兒疏散的進(jìn)度，特別是防止過(guò)度擁擠造成踩踏事故。

②、處理幼兒疏散過(guò)程中的偶發(fā)事件。

(4)拍照：xx

(5)救護(hù)：xx xx xx xx

(地點(diǎn)：體育場(chǎng)中央)

六、演練程序

(一)啟動(dòng)程序：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，各位小朋友們，白河縣幼兒園地震應(yīng)急疏散演練馬上就要開(kāi)始，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，各就各位。

請(qǐng)各班班主任重申演練程序和演練要求。(5分鐘)

(二)教室內(nèi)應(yīng)急避震演練

1、信號(hào)員發(fā)出“地震警報(bào)”信號(hào)(電鈴一分鐘持續(xù))。

2、保育老師或上課教師(演練時(shí)為班小組長(zhǎng))立即停止授課，轉(zhuǎn)而成為教室演練負(fù)責(zé)人，立即告知幼兒“地震來(lái)了，不要慌”，并指揮幼兒迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下或課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書(shū)包保護(hù)頭部；最后一排幼兒面向墻，蹲在墻角處。演練時(shí)間為1分鐘。

3、保安立即打開(kāi)幼兒園大門(mén)，各班把全部通道門(mén)打開(kāi)，中二班小組長(zhǎng)迅速檢查二樓1號(hào)安全通道（大門(mén)對(duì)面的安全通道）、小一班小組長(zhǎng)迅速檢查二號(hào)安全通道（廚房門(mén)口通道）有無(wú)障礙物。

4、1分鐘后，進(jìn)行檢查并記錄不足之處。

5、2分鐘后信號(hào)員發(fā)出解除“地震警報(bào)”信號(hào)(三聲短電鈴)。

6、學(xué)生復(fù)位，老師告知幼兒，地震已過(guò)，現(xiàn)在撤離教室，進(jìn)入緊急疏散演練環(huán)節(jié)。

(三)緊急疏散演練

1、幼兒在老師帶領(lǐng)下有秩序地從教室出來(lái)撤離，并按照預(yù)定的疏散路線，迅速撤離到事先指定的地點(diǎn)。

2、各班演練撤離路線如下：

大大一班、大一班、美術(shù)班、小一班、大二班幼兒從二號(hào)安全同通道跑向體育場(chǎng)，到體育場(chǎng)指定位置集中，并抱頭蹲下。

舞蹈班、大大三班、中二班、大大二班、中一班、小兒班幼兒從一號(hào)安全通道跑向體育場(chǎng)指定點(diǎn)集中，并抱頭蹲下。

3、5—10分鐘后，一聲長(zhǎng)哨，結(jié)束演練，組織回教室。

4、進(jìn)行室外應(yīng)急避震演練(兩次)。

5、恢復(fù)站隊(duì)，進(jìn)入自救互救演練環(huán)節(jié)。

七、演練注意事項(xiàng)：

1、對(duì)不能參加演練的幼兒，班小組長(zhǎng)提前向總指揮報(bào)告。

2、分班演練時(shí)，班小組長(zhǎng)要教育幼兒首先要冷靜，穩(wěn)定幼兒情緒，有序地組織幼兒從撤退路線迅速撤離。

3、全園演練時(shí)間可能是上課、下課或其它休息時(shí)間。

4、全園演練前5分鐘，演練指揮小組所有成員、各教職工必須各就各位，如有幼兒摔倒，可立即中止演練，確保演練過(guò)程中不發(fā)生傷害事故、踩踏事故。

5、全園演練時(shí)，演練撤離時(shí)不分班級(jí)先后，幼兒上下樓梯時(shí)可以不排隊(duì)。

6、疏散引導(dǎo)小組、當(dāng)節(jié)任課教師、班主任、其他業(yè)務(wù)人員在就近樓梯口旁邊指揮幼兒撤離，杜絕擁擠踩踏事故，直至最后一名幼兒離開(kāi)后才能離開(kāi)，離開(kāi)前由各樓層負(fù)責(zé)人檢查所負(fù)責(zé)樓層及教室是否有人。

7、演練期間，任何教職工不得離校。

8、如發(fā)生演練意外事故，立即報(bào)告總指揮，第一時(shí)間啟動(dòng)《特大災(zāi)害應(yīng)急處理預(yù)案》，第一時(shí)間救護(hù)傷員。

八、演練總結(jié)

1、請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)趙園長(zhǎng)總結(jié)講話。

2、宣布演練結(jié)束，各班依次退場(chǎng)，返回教室。

xx縣幼兒園

xx年5月22日

教室內(nèi)應(yīng)急避震檢查指導(dǎo)小組分配表

一樓：xx

?。?）、大大二班、大二班

xx

中一班、小一班

二樓：xx 大一班、大大一班

xx

中二班

大大三班

緊急疏散小組站位分配表

一樓：xx負(fù)責(zé)一號(hào)疏散安全通道。

二樓：xx負(fù)責(zé)二號(hào)疏散安全通道。

地震逃離正確方法范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全。

2、樹(shù)立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

3、掌握緊急情況下的逃生策略。

教學(xué)要求：

知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí)；明確危害安全的行為。

能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺(jué)做好防范工作。

覺(jué)悟方面：認(rèn)識(shí)安全的必要性，樹(shù)立安全意識(shí)；增強(qiáng)安全的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：危害安全的行為，及自救措施。

教學(xué)方法：導(dǎo)、讀、議、評(píng)相結(jié)合。

教學(xué)媒體：多媒體。

課????時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課學(xué)生閱讀，分析歸納運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題小結(jié)

教學(xué)過(guò)程：

分明設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

一、遵守交通規(guī)則，注意人身安全。

了解學(xué)生中不遵守交通規(guī)則和不注意人身安全的事例。

自由發(fā)言。列舉學(xué)生中不遵守交通規(guī)則和不注意人身安全的事例。

總結(jié)，并對(duì)同學(xué)的日常行為提出要求。

二、樹(shù)立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。

1、當(dāng)前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚

至有上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)我們中學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。

2、

“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。”

例一、據(jù)《報(bào)刊文摘》報(bào)道：四川某學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生張某，從入校常受到高年級(jí)一男生的敲詐，他自己不敢花零用錢(qián)，省下的零用錢(qián)“奉獻(xiàn)

”了哪位“大哥哥”。有一天，該學(xué)生被逼急后，偷了同班同學(xué)的隨身聽(tīng)，被老師查出后，才說(shuō)出了偷竊的原因，此案令人震驚。

例二、據(jù)《羊城晚報(bào)》報(bào)道，廣州某中學(xué)生，由于上網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧里結(jié)實(shí)了一位社

會(huì)青年，該青年常以向家長(zhǎng)、向老師通報(bào)他上網(wǎng)吧為由，向該中學(xué)生勒索香煙、錢(qián)等。后來(lái)有一次發(fā)展到在路上爭(zhēng)吵，該生被社會(huì)青年動(dòng)手毒

打，幸好被“110”巡警發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下，開(kāi)始了立案?jìng)刹?。有少?shù)學(xué)生被欺負(fù)，一直不敢告訴老師和家長(zhǎng)，而是請(qǐng)社會(huì)青年來(lái)“擺

平”，終于釀成了流氓斗毆，給學(xué)校、家庭帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

采取的應(yīng)對(duì)措施：

第一、

要學(xué)法、守法、懂法、用法。

第二，要有及時(shí)報(bào)告的意識(shí)。特別是個(gè)子矮小，體力單薄的學(xué)生遇欺時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng)、老師，請(qǐng)求其出面解決。

第三、要有機(jī)警的報(bào)警意識(shí)，即遇危急時(shí)臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。

第四、要謹(jǐn)慎交友。

三、緊急情況下的逃生策略

1976年7月28日凌晨3時(shí)49分56秒，唐山市發(fā)生7.8級(jí)強(qiáng)烈地震，有24.24萬(wàn)人死亡，重傷16萬(wàn)，輕傷36萬(wàn)。

2004年2月15日中午11時(shí)20分，吉林省吉林市中百商廈發(fā)生特大火災(zāi)，造成54人死亡，70人受傷。

2005年6月10日12時(shí)20分，廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道華南賓館發(fā)生火災(zāi)，至15時(shí)30分大火被撲滅，造成31人死亡，23人輕傷，3人重傷

。

2005年6月10日下午，黑龍江省牡丹江地區(qū)寧安市沙蘭鎮(zhèn)遭受百年不遇的山洪和泥石流災(zāi)害，沙蘭鎮(zhèn)小學(xué)被沖，死亡人數(shù)109人，其中學(xué)生

105人。

一條條觸目驚心的報(bào)道，有多少人無(wú)故的喪命于這些自然的或人為的災(zāi)害！我們不能說(shuō)只要掌握了相關(guān)的知識(shí)就萬(wàn)無(wú)一失，一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒(méi)

有，但是起碼能夠?qū)⑽：p少的最低限度。

（一）地震

地震，群災(zāi)之首。強(qiáng)烈的破壞性地震瞬間將房屋、橋梁、水壩等建筑物摧毀，直接給人類造成巨大的災(zāi)難，還會(huì)誘發(fā)水災(zāi)、火災(zāi)、海嘯、

有毒物質(zhì)及放射性物質(zhì)泄漏等次生災(zāi)害。

前兆：強(qiáng)烈地震發(fā)生前，人們?？捎^察到一些自然界的反?，F(xiàn)象，這就是地震前兆。比如，地聲、地光、井水異常（水突然變渾或突升突

降），一些動(dòng)物比人類敏感，如貓狗發(fā)瘋般的亂咬狂叫，老鼠成群結(jié)隊(duì)的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。

發(fā)生地震時(shí)：

（1）從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門(mén)外。如果你住的是樓房，跑已經(jīng)來(lái)不及了，

千萬(wàn)不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余

震。

（2）學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過(guò)后再有序地撤離。

（3）如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。

震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無(wú)法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。

（二）火災(zāi)

水火無(wú)情，人所共知。來(lái)自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)說(shuō)，近5年來(lái)，全世界平均每年有2070多萬(wàn)人在大火中喪生，受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。

在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻，必須堅(jiān)持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險(xiǎn)為夷，絕處逢生。

1．“三要”

（1）“要”熟悉自己住所的環(huán)境

平時(shí)要多注意觀察，做到對(duì)住所的樓梯、通道、大門(mén)、緊急疏散出口等了如指掌，對(duì)有沒(méi)有平臺(tái)、天窗、臨時(shí)避難層（間）胸中有數(shù)。

（2）“要”遇事保持沉著冷靜

面對(duì)熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護(hù)自身和別人的安全。有的人因?yàn)閬y了方寸，出現(xiàn)錯(cuò)誤的行動(dòng)，結(jié)

果延誤了逃生的寶貴時(shí)間。例如，只知道推門(mén)，而不會(huì)用力去拉門(mén)；錯(cuò)把墻壁當(dāng)作門(mén)，用力猛敲；甚至不管三七二十一，盲目跳樓……在開(kāi)門(mén)

之前要先摸摸門(mén)，如果門(mén)發(fā)熱或煙霧已從門(mén)縫中滲透進(jìn)來(lái)，就不能開(kāi)門(mén)，準(zhǔn)備走第二條路線。即使門(mén)不熱，也只能小心地打開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)并迅速通

過(guò)，隨后立即把門(mén)重新關(guān)上。因?yàn)殚T(mén)大開(kāi)時(shí)會(huì)跑進(jìn)氧氣，這樣一來(lái)，即使是快要悶熄的火也會(huì)驟然燃燒起來(lái)。

（3）“要”警惕煙毒的侵害

在火災(zāi)中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時(shí)所產(chǎn)生的大量有毒煙霧，其主要成分為一氧化碳，另外還有氰化氫、氯化氫

、二氧化硫等。消防專家的研究表明，空氣中的一氧化碳含量為1％時(shí)，人呼吸數(shù)次后就會(huì)昏迷過(guò)去，一二分鐘便可引起死亡。專家建議，用濕

毛巾將鼻子和嘴捂住，盡快地撤離火場(chǎng)。如果火勢(shì)過(guò)大過(guò)猛烈，出口通道被濃煙堵住，且沒(méi)有其他路線可走，可用濕棉被做掩護(hù)，貼近地面的

“安全帶”，匍匐通過(guò)濃煙密布的走廊和房間。絕對(duì)不能以身體站直的姿勢(shì)去跑。因?yàn)槔錈峥諝馐菍?duì)流的，有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部，

而貼近地面的地方會(huì)跑進(jìn)一些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無(wú)法呼吸，窒息而死。如果自己的衣褲著火，應(yīng)該脫掉，或在地上打滾，將

火弄滅。若有人驚惶而逃時(shí)衣褲帶火，應(yīng)將其按倒在地打滾，直至火熄。

2．“三救”

（1）選擇逃生通道自“救”

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開(kāi)式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達(dá)失火樓層以下，就

算基本脫險(xiǎn)了。

（2）結(jié)繩下滑“自救”

在遇上過(guò)道或樓梯已經(jīng)被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦呢？應(yīng)該及時(shí)利用繩子（或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長(zhǎng)條結(jié)成的長(zhǎng)帶子

），將其一端牢牢地系在自來(lái)水管或暖氣管等能負(fù)載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽(yáng)臺(tái)處等。然后自己沿著繩子下滑

，逃離火場(chǎng)。

（3）向外界求“救”

倘若自己被大火封鎖在樓內(nèi)，一切逃生之路都已切斷，那就得暫時(shí)退到房?jī)?nèi)，關(guān)閉通向火區(qū)的門(mén)窗。呆在房間里，并不是消極地坐以待

斃?？上蜷T(mén)窗澆水，以減緩火勢(shì)的蔓延；與此同時(shí)，通過(guò)窗口向下面呼喊、招手、打亮手電筒、拋擲物品等，發(fā)出求救信號(hào)，等待消防隊(duì)員的

救援?？傊灰驔_動(dòng)而做出不利于逃生的事。

3．“三不”

（1）“不”乘普通電梯

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，人們?yōu)榱俗柚勾蠡鹧刂姎饩€路蔓延開(kāi)來(lái)，都會(huì)拉閘停電。有時(shí)候，大火會(huì)將電線燒斷。如果乘坐普通電梯逃生，遇上停

電可就麻煩了，既上不去，又下不來(lái)，無(wú)異于將自己困在“囚籠”里

（2）??“不”輕易跳樓

?跳樓求生的風(fēng)險(xiǎn)極大，弄不好往往不是死就是傷，不可輕取。即使在萬(wàn)般無(wú)奈之際出此下策，也要講究方法。首先，應(yīng)該向樓下拋擲棉

被或床墊，以便身體著落時(shí)不直接與硬的水泥或者石頭路面相撞，減少受傷的可能性；然后雙手抓住窗沿，身體下垂，雙腳落地跳下，縮小與

地面的落差。

（3）

“不”貪戀財(cái)物

火災(zāi)來(lái)勢(shì)極快，10分鐘后便可進(jìn)入猛烈的階段。因此，消防專家警告，遇上火災(zāi)時(shí)，必須迅速疏散逃生，千萬(wàn)別為穿衣或?qū)ふ屹F重物品而浪費(fèi)

時(shí)間，因?yàn)槿魏握鋵毝急炔簧仙鼮檎滟F。更不要在已經(jīng)逃離火場(chǎng)后，為了財(cái)物而重返火口，到頭來(lái)只能是人財(cái)兩空，自取滅亡。

（三）雷電

夏天來(lái)臨，經(jīng)常會(huì)有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。

1.

在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說(shuō)，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過(guò)

頭頂。

2.

在市郊地區(qū)，最好躲入一棟裝有金屬門(mén)窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進(jìn)有金屬車(chē)身的汽車(chē)內(nèi)。

3.

在稠密樹(shù)林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下；在大樹(shù)下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留，以

防不測(cè)。

4.

在山間旅游，如路遇山洞也可進(jìn)入避雷。

5.

打雷時(shí)，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚(yú)和劃船，也不要去游泳。

6

.打雷時(shí)，在平坦的開(kāi)闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車(chē)、駕駛摩托車(chē)或開(kāi)拖拉機(jī)。

7

.打雷時(shí)，在室內(nèi)相對(duì)比較安全，但要緊閉門(mén)窗，防止危險(xiǎn)的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。

（四）洪水

一個(gè)地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會(huì)猛烈上漲，漫過(guò)堤壩，淹沒(méi)農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災(zāi)害。發(fā)生了洪水，如何自救

呢？

l．受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利

用船只、木排、門(mén)板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。

2．洪水來(lái)得太快，已經(jīng)來(lái)不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹(shù)、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。

3．在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流

的傷害。

4．發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。

5．洪水過(guò)后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防

疫工作，避免發(fā)生傳染病。

四、青少年要不斷增強(qiáng)維護(hù)安全的責(zé)任感

地震逃離正確方法范文第3篇

生活中有太多與生命相關(guān)的事件，這些都可以作為初中思想品德課程生命教育的教學(xué)素材。例如近年來(lái)連續(xù)發(fā)生的自然災(zāi)害：汶川大地震、動(dòng)車(chē)追尾事故、日本海嘯事件等等，讓多數(shù)人失去了生命、讓多少孩子失去了父母、也讓多少父母失去了孩子、還讓多少年輕的生命從此變得殘疾……在自然災(zāi)害面前，人類的力量是渺小的、薄弱的，生命也是脆弱的、不堪一擊的。通過(guò)回顧這些大災(zāi)大難，緬懷那些逝去的同胞，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，無(wú)論遇到多大的困難都不能放棄生命。并且，在同胞遇到困難的時(shí)候，我們能幫一點(diǎn)是一點(diǎn)、能拉一把是一把。正如佛家所言，“救人一命，勝造七級(jí)浮屠”。另外，現(xiàn)實(shí)生活中還有許多殘害生命、褻瀆生命的事件，都可以作為思想品德課生命教育的反面教材。例如馬加爵事件、藥家鑫事件、酒后駕車(chē)撞人事件、吸毒事件、慘無(wú)人道的槍殺搶劫事件等等。這些都是生活中鮮活的例子，有的是因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)、失去理智而犯下了滔天大錯(cuò)；有的是不遵守交通法規(guī)、酒后駕車(chē)釀下大錯(cuò)；有的是一失足成千古恨，陷入無(wú)法自拔；還有的是被金錢(qián)利益多蒙蔽心智、喪盡良心，犯下死罪……這些活生生的、充滿血腥與淚水的例子，深刻地告訴我們要理智理性，要遵紀(jì)守法、珍惜生命。教師在教學(xué)過(guò)程中，列舉這些例子進(jìn)行生命教育，最能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)生命的重視；還可以啟發(fā)學(xué)生思考生命的價(jià)值，讓學(xué)生明白人不能為了一己私利而殘害生命、傷害他人，這樣只會(huì)落得兩敗俱傷的下場(chǎng)?？傊?，通過(guò)生活中的這些真實(shí)事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命、尊重生命、思考生命，并樹(shù)立起熱愛(ài)生命、珍惜生命、善待生命的正確生命價(jià)值觀。

參與實(shí)踐、讓學(xué)生體驗(yàn)生命的意義

生命不僅是“活著”那樣簡(jiǎn)單，人在一生還應(yīng)該讓生命變得有價(jià)值、有意義，這是生命教育的最高境界。單憑課堂上的理論講解、舉例說(shuō)明，還無(wú)法讓學(xué)生感受到什么是有價(jià)值的生命、怎么樣才算是精彩紛呈的人生。所以，初中思想品德教師還有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，去積極參與到實(shí)踐活動(dòng)之中去，用行動(dòng)去親身體驗(yàn)生命的真諦。

例如在學(xué)習(xí)了《生命只有一次》這一課程之后，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，宣傳生命教育，讓更多的人懂得珍惜生命。比如可以讓學(xué)生加入到交通協(xié)管隊(duì)之中，戴上小紅帽和小紅袖，指引路人尊重交通規(guī)則，不亂闖紅綠燈；也可以學(xué)生到校外去，開(kāi)展一些與珍愛(ài)生命相關(guān)的“遠(yuǎn)離香煙、親近健康”、“拒絕、珍惜生命”、“文明駕駛、拒絕喝酒”等公益宣傳活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們不僅更加深刻地認(rèn)識(shí)到生命的重要性，還可以將已學(xué)知識(shí)傳遞給其他人，用自己的行動(dòng)去影響他人，形成一種“全民生命教育”的社會(huì)氛圍。同時(shí)，為了更好地保護(hù)生命，還可以教導(dǎo)學(xué)生一些日常必備的自我保護(hù)措施和自救方法。例如遇到地震、火災(zāi)等，學(xué)生們應(yīng)該如何疏散、逃離教室？在車(chē)上遇到暴雨或其他突發(fā)狀況時(shí)，應(yīng)該如何自救、逃生？

地震逃離正確方法范文第4篇

關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式 英語(yǔ)課堂教學(xué) The Taiwan Earthquake

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教學(xué)方法的研究已逐漸成為教學(xué)改革中的熱點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法從教學(xué)認(rèn)知邏輯的角度出發(fā)，可細(xì)分為講述法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、問(wèn)題探究法、角色扮演法、啟發(fā)教學(xué)法、圖例教學(xué)法等。要使這些教學(xué)方法在教學(xué)中發(fā)揮效用，從“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念出發(fā)，從“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的原則出發(fā)，從“一切為了學(xué)生而教”的目的出發(fā)，教師必須針對(duì)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和需要，既對(duì)各種教學(xué)方法優(yōu)化組合，又對(duì)既定的教學(xué)方法作及時(shí)調(diào)整。換言之，在英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有哪一種教學(xué)方法是絕對(duì)的主導(dǎo)方法，也沒(méi)有哪一種教法是一成不變的，認(rèn)為一種教學(xué)方法有效即應(yīng)可用于所有范圍是錯(cuò)誤的。沒(méi)有一種教法是通用的，是達(dá)到特定教育目標(biāo)的唯一途徑。靈活地運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)方法并不斷地創(chuàng)新，正是英語(yǔ)教學(xué)方法的活力所在。筆者以牛津英語(yǔ)The Taiwan Earthquake一課為例，對(duì)上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用作說(shuō)明。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境或者準(zhǔn)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其觀察和思考興趣，導(dǎo)入新知識(shí)。

捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。”情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有效地獲得相應(yīng)知識(shí)的一種教學(xué)方法。它能展示鮮明的教學(xué)形象，使學(xué)生身臨其境，由形象感知變?yōu)槌橄笏季S的理性頓悟。首先，可以運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，可以利用多媒體教育手段，創(chuàng)設(shè)直觀情境，在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備如音響器材、實(shí)物投影儀、多媒體電腦等日益完善的今天，教師充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明形象的情境，強(qiáng)化學(xué)生的感知，以真切的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。從具體生動(dòng)的表象開(kāi)始，發(fā)展到理性的認(rèn)識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究新知識(shí)。最后，可以運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，增添趣味性。如在此課教學(xué)的導(dǎo)入新課部分，就可采用這種教法，課堂教學(xué)節(jié)錄如下：利用多媒體播放地震發(fā)生時(shí)人群慌亂地四處狂奔，教師提問(wèn)：地震時(shí)人們周?chē)l(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生回答：玻璃震碎，墻體倒塌。教師問(wèn)：人們慌亂的表現(xiàn)有哪些？學(xué)生回答：人們尖聲驚叫，不知所措，四處狂奔。響聲和震動(dòng)結(jié)束之后，被困的人們?cè)撊绾稳〉迷然蛘咦跃?。?qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第六單元Reading-The Taiwan Earthquake。

創(chuàng)設(shè)情境，決不單單是指借助多媒體或音響設(shè)備展現(xiàn)出的歷史圖片或視頻。我們還可以用語(yǔ)言表述加以展現(xiàn)。例如，在本課中教師可以朗讀相關(guān)詞句：I don’t know where I was.I even don’t know if anyone was around me.It was dark around me.這種教學(xué)方法對(duì)教師的語(yǔ)言功底、行為表演、媒體操作等能力提出了要求，同時(shí)，教師也要特別注意控制和調(diào)節(jié)情景復(fù)現(xiàn)的過(guò)程和節(jié)奏，并適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。大體來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法比較適用形象豐富的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。例如，驚心動(dòng)魄的地震場(chǎng)面。在此節(jié)課中，除導(dǎo)入新課部分用此方法外，在讓學(xué)生回答和復(fù)述課文段落知識(shí)點(diǎn)上，也可應(yīng)用多媒體展現(xiàn)地震對(duì)人類的影響，以及人們?cè)诘卣饋?lái)臨時(shí)的各種應(yīng)對(duì)。

二、利用任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）。

任務(wù)型教學(xué)自20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)進(jìn)行的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教，使學(xué)生感受成功，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。任務(wù)型課堂教學(xué)就是把課堂活動(dòng)任務(wù)化，以任務(wù)為核心，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，所以“任務(wù)”設(shè)計(jì)的質(zhì)量的高低是一堂課成敗的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，因此教師需要設(shè)計(jì)學(xué)以致用的任務(wù)。例如，在教學(xué)A Survivor’s Home Page-The Taiwan Earthquake一課時(shí)，筆者圍繞逃生這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了以下任務(wù)；1.Find out where Timmy was before the Earthquake.2.Where was he after the earthquake ended？3.what did he do？4.How to survive an earthquake？

地震給人類帶來(lái)很大的危害，如果學(xué)生掌握一些自救措施，就能在生活中有效減輕地震帶來(lái)的恐慌和它所造成的傷害。因此，筆者設(shè)計(jì)了上述任務(wù)，目的在于使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)解決真實(shí)生活中存在的問(wèn)題，達(dá)到“為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用”的目的。此任務(wù)的實(shí)施步驟如下：

在完成任務(wù)之前讓學(xué)生看一段介紹Timmy在購(gòu)物中心的錄像片段，觀察他的所在位置，從而為完成這一任務(wù)打下基礎(chǔ)。為了更好地完成任務(wù)二“被困在何處”，筆者讓學(xué)生4人一組進(jìn)行有針對(duì)的討論。學(xué)生在完成前兩項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上結(jié)合錄像內(nèi)容，以小組合作的形式圍繞“People were running wildly，running in all directions”等方面進(jìn)行討論，進(jìn)而完成任務(wù)三“What did he do”。第四個(gè)任務(wù)是“如何安全逃離地震現(xiàn)場(chǎng)”，學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)到的知識(shí)和一般性常識(shí)找出應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)完成此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生能夠清楚地了解地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如何才能安全逃脫現(xiàn)場(chǎng)。筆者將學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)和整理如下：1.stay in the open air without any big objects.2.keep calm.3.hide yourself under a strong object.4.try to find some help.

三、適度穿插展現(xiàn)教師基本功的講述法，發(fā)揮教師的表現(xiàn)力和感染力，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生接受新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)傳授的容量。

講述法是在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用語(yǔ)言及其藝術(shù)傳授知識(shí)的一種教學(xué)方法。應(yīng)用這種教學(xué)方法，教師首先要在語(yǔ)言能力方面下一番工夫，其次是努力將文章素材口語(yǔ)化，做到通俗、形象、流暢和簡(jiǎn)練，以自己的“口才”，使學(xué)生掌握知識(shí)，活躍思維，提高認(rèn)識(shí)，這是新課改之前英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要方法。由于這種教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的今天，這種教學(xué)方法已經(jīng)落伍。筆者認(rèn)為，在學(xué)生獲取大量的知識(shí)，尤其是在學(xué)生比較難理解的語(yǔ)法概念的教學(xué)中，講述法依舊是最基本、有效的課堂教學(xué)方法。在實(shí)際的運(yùn)用中，對(duì)課文中闡釋比較清楚的語(yǔ)法知識(shí)，可以適度減少教師對(duì)具體語(yǔ)言結(jié)論的直接講述，運(yùn)用其他方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在講述calm這個(gè)詞時(shí)，不僅先要講清楚它可以作動(dòng)詞也可以作形容詞，而且要列出情景造句：We should calm down since we are still alive.（形容詞）We should told ourselves to calm down.（動(dòng)詞）（=calm ourselves），be/keep calm.這些可以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解掌握。對(duì)于alive也可以靈活運(yùn)用這種方法。具體如下：

We know we are still alive.

There is a person alive.

Who is the greatest man alive？

Who is the greatest living man？

The Sun is important to all the living things.

（alive常用作形容詞，作表語(yǔ)成分，但也有做補(bǔ)作語(yǔ)：At last，they found the person alive.）

教師講解：1.alive常用作后置定語(yǔ)修飾名詞，living則可以作前置定語(yǔ)。2.alive做表語(yǔ)形容詞，用在Verb to be后面。living既可以做表語(yǔ)形容詞，又可以做定語(yǔ)形容詞，可以放在修飾的名詞之前，也可放在名詞之后。3.就使用場(chǎng)合而言，alive大多用于人或者動(dòng)物，用作比喻或強(qiáng)調(diào)時(shí)也用物。例如：The city was all alive by the time we arrived.（我們到達(dá)時(shí)城市非常熱鬧。）另外，可以結(jié)合課本講述live，life和lively的用法、區(qū)別和聯(lián)系的知識(shí)，這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，又節(jié)省了課堂時(shí)間。

四、在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，多運(yùn)用問(wèn)題探究法，以嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度構(gòu)建探究問(wèn)題的整體層次框架，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

在新課改的推動(dòng)下，以問(wèn)題為載體，以探究為動(dòng)力，把問(wèn)題教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、互相啟發(fā)或爭(zhēng)辯中，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問(wèn)題探究法已經(jīng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到推廣，這種教學(xué)方法的適用范圍很廣，它既可以用一組問(wèn)題解決全課的教學(xué)任務(wù)，又可以用幾個(gè)問(wèn)題解決部分的教學(xué)任務(wù)，既可以用問(wèn)題形式教學(xué)，又可以用一兩個(gè)問(wèn)題突出重點(diǎn)。例如在尋求援助的過(guò)程當(dāng)中，1.Did people hear Timmy at first？Why？2.What happened at last？既可以應(yīng)用于新課教學(xué)，又可以應(yīng)用于復(fù)習(xí)教學(xué)。要注意在運(yùn)用過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度構(gòu)建探究問(wèn)題的整體層次框架，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)由淺入深，由易到難，由表及里，由此到彼，形成遞進(jìn)式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理解和認(rèn)識(shí)。例如本課中，Timmy在地震中被困在磚塊石頭底下，他怎樣脫險(xiǎn)是重點(diǎn)。在教學(xué)中，筆者利用問(wèn)題探究法，突破重點(diǎn)，步驟如下：1.展示地震時(shí)主人公的位置（購(gòu)物中心），地震后的可怕情景。不清楚有多少人員被困，給救援帶來(lái)很大困難。2.主人公并不清楚自己被困何處，不知道救援是否會(huì)到達(dá)。3.主人公沒(méi)有足夠的食物，不知道能否支撐到援助到達(dá)。4.救援隊(duì)沒(méi)能聽(tīng)到主人公Timmy的呼救聲。5.換做是你，你該怎么做？問(wèn)題如下：

1.Where was Timmy when the Earthquake happened？

2.What were people doing when pieces of bricks and glassess were falling down？

3.Where was Timmy trapped？What was around him？

4.What did Timmy have？Did he eat it all？Why？

5.Did Timmy shout for help？

6.Did people come to help him out at first？Why？

7.What did Timmy see at last？

8.What were those people doing at that time？

9.What would you do if you were Timmy？

五、開(kāi)展課堂討論。

學(xué)生都認(rèn)為T(mén)immy很幸運(yùn)，在地震中幸存了下來(lái)。

以上是筆者上此節(jié)英語(yǔ)課的一些想法和做法，要注意以下問(wèn)題：

1.地震中我們?cè)撊绾翁由?，要快速，但是不能慌亂，不能沒(méi)有目的地亂跑。（在家、在學(xué)校、在其他場(chǎng)所和在戶外）

地震逃離正確方法范文第5篇

造紅薯燒酒，先要將紅薯蒸熟，倒在大腳盆里降溫，搗成爛糟，加入糊糧酒和餅藥攪拌一通，擱在瓦缸里發(fā)酵個(gè)把月，這才舀到灶上的大鐵鍋里，用蓋鍋扣?。蝗缓笤谠钸厰[兩條長(zhǎng)凳，凳上放置冷凝缸，缸殼是雙層的，內(nèi)殼和外殼之間有一指寬的夾縫，外殼靠近缸底是茶壺嘴，另一頭是拳頭大的汽孔――蓋鍋上也有這樣的汽孔，兩個(gè)汽孔用一根胳膊長(zhǎng)的木筒相連；接下來(lái)，缸內(nèi)盛滿冷水，灶下生火，大鐵鍋內(nèi)產(chǎn)生的蒸汽通過(guò)木筒進(jìn)入冷凝缸的夾縫，就會(huì)被那一大缸冷水凝成酒液，從茶壺嘴源源流注。那頭是帶餿味的紅薯糟，經(jīng)過(guò)一個(gè)看不見(jiàn)的內(nèi)部世界，這頭出現(xiàn)了香香的燒酒，小男孩拉尿一樣淅淅瀝瀝，多么神奇呀！

在鄉(xiāng)下，造紅薯燒酒前后經(jīng)歷那么長(zhǎng)的時(shí)間，動(dòng)用那么多物什，算得上一項(xiàng)大工程，一家人都要出力。紅薯儲(chǔ)藏在鎮(zhèn)郊茶山上的地窖里，父親負(fù)責(zé)把紅薯從地窖起出，挑回家。母親，我們家的美酒工程師，把其余事務(wù)統(tǒng)統(tǒng)攬下，也派一些力所能及的小任務(wù)給我們?nèi)愕?，主要是挑水、燒火蒸酒和把紅薯?yè)v成糟。搗糟是一項(xiàng)快樂(lè)的工作，我們往往是一邊搗，一邊挑選金黃色的紅薯心當(dāng)點(diǎn)心吃。燒火蒸酒的時(shí)候，冷凝缸邊上會(huì)放一只調(diào)羹，當(dāng)茶壺嘴有頭子酒流出，就要不停地品嘗。嘗酒關(guān)系到酒的品質(zhì)，非同小可，必須母親親自把關(guān)。我太小，不會(huì)喝燒酒，卻喜歡嘗酒，喜歡學(xué)著母親的樣子接半調(diào)羹酒，嘬入口中，咂巴咂巴，品味厚薄。頭子酒薄得像白開(kāi)水，等到它逐漸變厚，變成好酒，就用腹大口小的雞公壇來(lái)接，一壇一壇接去倒進(jìn)大酒缸。等到酒味明顯變淡，就叫它尾子酒。頭子酒和尾子酒不入大酒缸，另外盛起來(lái)給父親喝。出了尾子酒，蒸燒酒的工程就算結(jié)束了。

除了吃紅薯心，除了嘗酒，對(duì)我來(lái)說(shuō)，造紅薯燒酒沒(méi)有別的樂(lè)趣了。

但造糊糧酒不是這樣，從頭到尾，從開(kāi)始興工到一缸糊糧酒邊賣(mài)邊喝消耗殆盡，我是一路吃過(guò)來(lái)！在那個(gè)食物匱乏的年代，孩子們的零食通常只有冷飯。我們玩?；貋?lái)，放學(xué)回來(lái)，第一件事就是從鼎鍋里抓一塊“焦鍋”充饑――鼎鍋是生鐵鑄成，用鼎鍋燒飯，貼著鍋底的飯往往會(huì)燒焦，因此叫做“焦鍋”。一塊“焦鍋”，帶著焦香，就足以叫我們惦記，家里造糊糧酒，又會(huì)給我?guī)?lái)怎樣的歡樂(lè)啊。

糊糧酒，原料是糯米，第一道工序是洗米蒸飯。當(dāng)母親用甑子把糯米蒸成熟飯，我就用井水打濕手，掏一大把燙乎乎香噴噴的糯米飯揉成團(tuán)，當(dāng)粑粑吃。接下來(lái)，母親把糯米飯倒入瓦缸，把餅藥搗碎化在水里，澆灑上去，把飯拍實(shí)，中間整出一口尺把深的小井，任其發(fā)酵。夏則一兩天，冬則三四天，井底會(huì)滲出頭子酒――紅薯燒酒的頭子酒是次品，糊糧酒的頭子卻是極品，論量，只有一小杯；論色，金黃透明，極似蜂蜜；論味，我的舌頭雖然知道，卻無(wú)法說(shuō)出來(lái)，那是怎樣的美味呢，極甜極甜，卻不膩喉，比蜂蜜更叫舌頭著迷，稱之為玉液瓊漿也不過(guò)分。第一個(gè)嘗到頭子酒的多半是我，因?yàn)槲颐刻煲ゲ炜春脦状?。發(fā)現(xiàn)頭子酒，我先嘗上一調(diào)羹，然后就大叫：“出酒了，出酒了！”一家人歡歡喜喜都來(lái)嘗，一人一調(diào)羹。那口小井名副其實(shí)，糊糧酒會(huì)源源不斷地滲出――此時(shí)糯米飯變軟變濕，成了糊糊，叫做糊糧，其中滲出的酒自然就叫糊糧酒。嘗過(guò)頭子酒，我們?nèi)愕軤?zhēng)著去挑井水。我們那個(gè)小鎮(zhèn)有兩口水井，一口在鎮(zhèn)北馬路邊上，離我們家一里路，另一口在鎮(zhèn)西石山底下的洞穴里，離我們家兩里路，下井還要走又長(zhǎng)又滑的石級(jí)，一不留神就會(huì)摔跤。我們?nèi)愕芏荚缸哌h(yuǎn)路去挑洞穴里的井水，這水清澈冰，方圓數(shù)十里是有名的。我們挑水回來(lái)，母親就用竹簞舀上兩簞倒入酒缸。糊糧加水，變得更稀，沼澤一樣半是泥半是水，母親把小井?dāng)U大，埋入酒■（竹編的形似廚帽的濾酒器），就可以從酒■中舀取地道的糊糧酒來(lái)喝來(lái)賣(mài)了。奇怪呀，加了井水，頭子酒的濃甜變成一種甘洌的清甜，卻沒(méi)有水味。

糊糧酒不醉人。母親平素滴酒不沾，心情好的時(shí)候，也會(huì)拿過(guò)父親的酒杯抿一口。我們?nèi)愕苡惺聸](méi)事舀一小杯，當(dāng)飲料喝。等到酒■里的酒淺下去，我就開(kāi)始吃糊糧，這是甘甜可口又能填飽肚皮的好東西。一直要到酒■見(jiàn)底，糊糧變成寡淡無(wú)味的酒糟，拿去喂了豬，一缸糊糧酒才算徹底完成使命。

我們家的酒雖然對(duì)外出售，卻從來(lái)不在門(mén)口掛招牌，也不拿到集市上去。我擔(dān)心沒(méi)人來(lái)買(mǎi)酒，母親微笑著說(shuō)：“哪些人的酒釀得好，喝酒的人都知道?！蔽艺f(shuō)：“我們家什么時(shí)候有酒賣(mài)，他們?cè)趺粗?？”母親還是微笑著說(shuō)：“喝酒的人鼻子靈，從街上走過(guò)去，哪家釀了酒全聞得到?！笔聦?shí)證明母親是對(duì)的，每當(dāng)我們家造出紅薯燒酒糊糧酒，買(mǎi)酒的人就會(huì)陸續(xù)到來(lái)。

買(mǎi)酒的人當(dāng)中，最有意思的是一個(gè)鄉(xiāng)下老頭，我們家叫他“愛(ài)喝糊糧酒的老頭”。我們鎮(zhèn)上三天一集，逢農(nóng)歷三六九趕集。每到集日，中午時(shí)分，這個(gè)老頭總是準(zhǔn)時(shí)來(lái)到我家，買(mǎi)一角錢(qián)糊糧酒，當(dāng)場(chǎng)就喝。糊糧酒五角錢(qián)一斤，一角錢(qián)只有二兩，他不是一口喝掉，而是坐在小板凳上，用一個(gè)油炸花生團(tuán)――也是一角錢(qián)一團(tuán)――當(dāng)做下酒菜，耗上半個(gè)小時(shí)，慢慢地嘬飲，慢慢地咀嚼。誰(shuí)都看得出來(lái)，他故意要延長(zhǎng)這美好的時(shí)刻。當(dāng)你看著他半瞇雙眼，喝一口酒又吞一下喉結(jié)，小小心心地從花生團(tuán)上將花生米一粒一粒剝下來(lái)送進(jìn)口中，運(yùn)動(dòng)腮幫，就會(huì)覺(jué)出這種享受在他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是人生當(dāng)中不可或缺的一樁大事。

那時(shí)候，鎮(zhèn)上賣(mài)酒不興用秤，都用一斤一杯的長(zhǎng)耳竹杯做量器，你買(mǎi)幾斤就給你舀幾杯。也就是說(shuō)，你一次至少要買(mǎi)一斤。二兩二兩的買(mǎi)的，只有這個(gè)老頭，二兩二兩的賣(mài)的，只有我們家，專門(mén)賣(mài)給這個(gè)老頭。之所以能開(kāi)特例，因?yàn)槲覀兗矣幸恢徊欢嘁?jiàn)的小搪瓷杯，小巧玲瓏，專門(mén)用來(lái)打酒給人嘗，一杯剛好是二兩。

這個(gè)無(wú)比摳門(mén)的老頭偏偏愛(ài)占便宜，每次來(lái)買(mǎi)酒都要拿出大主顧的派頭，拉開(kāi)聲震屋瓦的大嗓門(mén)嚷嚷著說(shuō)：“有糊糧酒嗎？先嘗一嘗，看看味道！”初次打交道，我以為他要買(mǎi)十斤二十斤呢，母親叫我打酒給他嘗，我興沖沖地用小搪瓷杯打了大半杯給他（一般人我只打四分之一杯甚至五分之一杯）；他喝一小口，眨一下眼睛，將余下的一飲而盡，贊了兩聲：“好酒！好甜！”然后就很正式地說(shuō)：“我買(mǎi)一角錢(qián)，就在這兒喝?！崩项^嘗了差不多一角錢(qián)的酒，才買(mǎi)一角錢(qián)！我感覺(jué)上了當(dāng)，奪過(guò)杯子不理他。母親也挺為難：“一角錢(qián)怎么賣(mài)呀？長(zhǎng)耳竹杯是一斤一杯的?！崩项^滿有把握地說(shuō)：“你這個(gè)小杯，一杯剛好是二兩，一角錢(qián)，不信你去試一下！”母親拿水試驗(yàn)，果不其然，五小杯水剛好裝滿長(zhǎng)耳竹杯。這個(gè)老頭衣著邋遢，眼屎巴渣，眼力卻是如此精準(zhǔn)！母親沒(méi)有話說(shuō)，親自給老頭打了滿滿一小杯，倒在碗里，拿小板凳給他坐。

萬(wàn)老師：

您好！我是一名初三的學(xué)生，是貴刊的忠實(shí)讀者。有一天，我在電視上看到我們這里曾發(fā)生過(guò)的一件兇殺案：2010年3月23日7時(shí)20分左右，正逢上學(xué)時(shí)間，福建省南平市南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口，一名中年男子手持砍刀，連續(xù)砍殺13名小學(xué)生，其中有8名學(xué)生死亡，5名學(xué)生受傷。據(jù)電視新聞報(bào)道，兇手是一名被辭退的社區(qū)診所醫(yī)生，疑似精神病患者。這件事曾在同學(xué)們中引起很大反響，我們?cè)谕春薮跬綒埍┑耐瑫r(shí)，也在想：如果碰到歹徒行兇或發(fā)生地震等突發(fā)事件時(shí)，我們中學(xué)生應(yīng)該怎么辦？

福建 李 強(qiáng)

李 強(qiáng)同學(xué)：

你好！人在遭遇突發(fā)事件時(shí)，若能保持良好的心理狀態(tài)，及時(shí)采取自救行為或逃離現(xiàn)場(chǎng)，常能獲救，或避免死亡。專家認(rèn)為，要防范在突發(fā)事故中受到傷害，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

第一，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高素質(zhì)。人們?cè)庥鐾话l(fā)事件時(shí)，不同的人心理反應(yīng)是不一樣的，心理素質(zhì)較好者，也會(huì)感到緊張害怕，但大腦清醒，肌肉有力，反應(yīng)敏捷，行動(dòng)有力；心理素質(zhì)不好者，如平時(shí)膽小怕事者，見(jiàn)災(zāi)難臨頭時(shí)會(huì)目瞪口呆，不知所措，不知趕快逃離，最終招致危險(xiǎn)。人對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)方式，既與個(gè)體特征有關(guān)，也與平時(shí)訓(xùn)練有關(guān)。因此，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件應(yīng)付能力的訓(xùn)練，特別是對(duì)心理素質(zhì)較差的個(gè)體進(jìn)行這種訓(xùn)練，是非常有益的。

第二，正確判斷，果斷決策。突發(fā)事件發(fā)生后，可先進(jìn)行幾秒鐘的思考，對(duì)危險(xiǎn)的來(lái)源、性質(zhì)和正確的應(yīng)對(duì)方式，迅速作出正確判斷。例如，在南平兇殺事件中，犯罪嫌疑人鄭明生用砍刀殺害學(xué)生，不同于爆破瞬間發(fā)生，防不勝防。他的連續(xù)砍殺，有一個(gè)此起彼伏的過(guò)程。低年級(jí)小學(xué)生完全可以迅速躲閃和疏散，高年級(jí)學(xué)生可以就近取材、聯(lián)合抵抗。最佳的選擇，只能以較小的人身傷害贏得生命。只要學(xué)生組織起來(lái)，就不可能連砍13人。又如球場(chǎng)騷亂，若毫無(wú)目的地隨人群奔跑，往往是擠壓踩踏死人的重要原因，正確的方法是盡快逃離人群。若已被卷入人群中，應(yīng)雙手抱胸，兩肘朝外，以此姿勢(shì)來(lái)保護(hù)肺和心臟不受擠壓。再如地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)迅速躲到廁所等有承重墻的地方，因?yàn)樵谶@些空間較小的地方，建筑物的結(jié)構(gòu)能夠承受更大的壓力，為自己贏得更多的生存機(jī)會(huì)。

第三，保持理智，機(jī)智應(yīng)對(duì)。我們?cè)谕獬鰰r(shí)，一定要多加小心，保管好自己的錢(qián)和物，一旦被壞人搶劫，首先要保護(hù)好自己的人身安全。冷靜觀察雙方力量的對(duì)比，在自身沒(méi)有生命危險(xiǎn)的情況下，可以大聲呼叫，奮力反抗，全力保護(hù)自己的財(cái)物。如果對(duì)方人多勢(shì)眾并持有兇器，不要進(jìn)行無(wú)用的反抗，先把錢(qián)物給他，記住壞人的特征（身高、相貌、口音、車(chē)的顏色、車(chē)號(hào)等），想辦法向人多的地方逃離。然后撥打“110”報(bào)警。如果被歹徒綁架或劫為人質(zhì)，要機(jī)智應(yīng)對(duì)，與歹徒周旋，別激化矛盾。盡量把自己的處境和自己所在的地點(diǎn)通知給家長(zhǎng)和老師，等待公安部門(mén)的解救。

第四，堅(jiān)定信心，忍痛自救。心理上有高度生存期望，常能使人忍受巨大的傷痛和極其困難的處境，奇跡般地存活下來(lái)。要堅(jiān)信自己能自救或獲救，發(fā)揮自身的巨大儲(chǔ)備能力，有效地應(yīng)付當(dāng)前的困境。總之，要忍受眼下最大的痛苦，自救行為要一直進(jìn)行到獲救為止，等待生命的轉(zhuǎn)機(jī)。