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家庭教育培訓(xùn)方案范文第1篇

人的一生，受學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境和諸多偶發(fā)事件的熏陶和影響，其中家庭教育由于其固有的特性而占著十分重要的地位。但是，當(dāng)前，我們的家庭教育，無(wú)論是在教育觀念、教育內(nèi)容上，還是在教育方法上，都還有許多不適應(yīng)的地方?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值都很高，但是又苦于缺少教育方法，與孩子的隔閡因此而產(chǎn)生。許多家長(zhǎng)感到教子艱難，甚至無(wú)所適從?；谶@種情況，我校在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)，著力做好家長(zhǎng)學(xué)校工作，從當(dāng)前家庭教育的實(shí)際出發(fā)，普及科學(xué)的家教知識(shí)，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，增進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通與理解，形成教育合力。

一、建立健全規(guī)章制度、實(shí)行制度化、規(guī)范化管理。

1、建立家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工。設(shè)立完善的領(lǐng)導(dǎo)班子，家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)由姜新華校長(zhǎng)擔(dān)任，副校長(zhǎng)由德育副校長(zhǎng)郭丙超擔(dān)任，成員由學(xué)校的教師及推選的家長(zhǎng)組成，將各項(xiàng)任務(wù)具體分工，齊抓共管。

2、根據(jù)實(shí)際工作的需要，我們建立了《家長(zhǎng)學(xué)校工作制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員守則》、《家長(zhǎng)學(xué)校監(jiān)督、檢查、反饋制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)崗位職責(zé)》、《家長(zhǎng)學(xué)校教師工作職責(zé)》、《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員考核評(píng)比制度》、《家長(zhǎng)委員會(huì)工作章程》等規(guī)章制度，規(guī)范和指導(dǎo)我校家長(zhǎng)學(xué)校工作的開展。

3、固定上課場(chǎng)所、建立專門的家長(zhǎng)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍，家長(zhǎng)學(xué)校掛牌、各項(xiàng)制度上墻。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校精心挑選十三名老師參加國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，考取了心理咨詢師證，然后擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的老師，學(xué)校還抓住機(jī)會(huì)，派送家長(zhǎng)學(xué)校老師積極參加各級(jí)家庭教育培訓(xùn)，保證師資質(zhì)量。而且上課有材，課程內(nèi)容提前確定，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用，并成系列化。今年，學(xué)校又選取了五名老師參加心理咨詢師培訓(xùn)，進(jìn)一步充實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的師資力量。

三、深入挖掘資源，做好課程開發(fā)。

我校的家長(zhǎng)課堂于2014年10月17日開課，從創(chuàng)辦之初，我們就把課程開發(fā)作為辦好家長(zhǎng)學(xué)校的重中之重。先后開辦了陳宏老師的《細(xì)講弟子規(guī)——幸福人生講座》；張志紅老師的《青春期家庭教育策略》、《如何引導(dǎo)孩子調(diào)整情緒、處理好人際關(guān)系》、《化解初二現(xiàn)象》；郭丙超老師的《好習(xí)慣成就幸福人生》、《創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境》《做智慧的家長(zhǎng)》、《做孩子的成長(zhǎng)合伙人》；邱曉芳老師的《讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)》、面對(duì)《中考焦慮，淡定做家長(zhǎng)》；趙蘭華和郎敬老師的《與孩子一起成長(zhǎng)》等課程。隨著師資隊(duì)伍的壯大，今后還將進(jìn)一步開發(fā)更加豐富的課程，提高家長(zhǎng)學(xué)校課程的針對(duì)性。

四、保證"家長(zhǎng)學(xué)校"的上課課時(shí)和學(xué)員的參與率。

2014年10月以來(lái)，我們家長(zhǎng)學(xué)校開辦了六期家長(zhǎng)課堂，每期36個(gè)課時(shí)，2017年的第七期家長(zhǎng)課堂達(dá)到了48個(gè)課時(shí)。每次家長(zhǎng)學(xué)校上課前一周以內(nèi)，由學(xué)校發(fā)出邀請(qǐng)函，并及時(shí)進(jìn)行信息反饋，動(dòng)員家長(zhǎng)積極參加，保證出勤率，每位家長(zhǎng)學(xué)員都要完成一份家長(zhǎng)作業(yè)，保證學(xué)有所得、學(xué)有所用。

五、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用。

我校進(jìn)一步加強(qiáng)了與家長(zhǎng)委員會(huì)委員們的聯(lián)系，商討辦好"家長(zhǎng)學(xué)校"的措施和方案，及時(shí)反饋家庭教育的信息，收集并反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。完善了家長(zhǎng)委員會(huì)工作章程，要求家長(zhǎng)委員會(huì)成員積極履行委員職責(zé)，參加學(xué)校的有關(guān)會(huì)議和活動(dòng)，了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，督促學(xué)校的教育教學(xué)工作，向?qū)W校提出合理化意見和建議，協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)工作。新學(xué)期，我校進(jìn)一步拓展了家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理的渠道，每周設(shè)家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)委員會(huì)成員可以持證進(jìn)入學(xué)校，監(jiān)督并參與學(xué)校的教學(xué)和后勤管理工作，家長(zhǎng)代表還積極參與每周三下午的社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)任社團(tuán)輔導(dǎo)老師等工作。家長(zhǎng)委員會(huì)溝通了學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

六、我校的家長(zhǎng)學(xué)校在惠及我校家長(zhǎng)的同時(shí)也取得了一定的社會(huì)效益。

學(xué)生家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)，能更加有效的跟孩子溝通交流，遇到問題更有教育智慧，孩子們的家教環(huán)境得到了極大地改善，甚至一些家庭矛盾也因此而化解，家庭和鄰里之間更加和睦。

家庭教育培訓(xùn)方案范文第2篇

1中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭心理健康教育的現(xiàn)狀

通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校及其家長(zhǎng)發(fā)放問卷調(diào)查顯示，90%的家長(zhǎng)認(rèn)為自已傾盡所能，把希望、精力、經(jīng)費(fèi)全投入到孩子的教育上。但是，面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校厭學(xué)、任性、叛逆、早戀、網(wǎng)癮、缺乏良好行為習(xí)慣等問題，80%以上的家長(zhǎng)承認(rèn)，自己常處于煩惱和焦憂之中，認(rèn)為付出很多，卻總是難以如愿；30%左右的家長(zhǎng)坦言自已是個(gè)“失敗的父母”；超過55%的家長(zhǎng)表示從來(lái)不會(huì)與自己的孩子討論壓力、焦慮、控制情緒、抑郁感、早戀等相關(guān)問題；40%的家長(zhǎng)表示不知道如何處理這些問題；60%的家長(zhǎng)感到缺乏心理健康教育基本經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧，一方面家長(zhǎng)越來(lái)越感到心理健康教育的重要，另一方面面對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的心理問題束手無(wú)策，不知如何解決，怎樣采取恰當(dāng)有效方法。調(diào)研顯示：雖然家長(zhǎng)的知識(shí)水平普遍提高，但家庭教育特別是家庭心理健康教育相對(duì)滯后。

2中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭心理健康教育存在的困難和問題

2.1對(duì)子女的教育失去信心，采取“放羊式”教育管理：目前，各中等職業(yè)學(xué)校生源主要由中考落榜生構(gòu)成，很少主動(dòng)或根據(jù)自己的愛好興趣選擇職業(yè)學(xué)校。在經(jīng)歷了“小升初”“初升高”選撥考試之后，學(xué)生一次又一次的經(jīng)受挫折與打擊，其家長(zhǎng)由“望子成龍”“望女成鳳”到逐漸失去信心，從而采取“放羊式”的教育。家長(zhǎng)把孩子送到職校，只寄希望學(xué)校暫行“保姆職責(zé)”，對(duì)孩子的成人成才教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭教育以及家庭心理健康教育方面嚴(yán)重缺失。從而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上、心理上都存在很多問題。

2.2家長(zhǎng)缺乏心理健康教育的基本經(jīng)驗(yàn)和方法：由于受傳統(tǒng)教育觀念重文化教育的影響，多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)狀況，很少關(guān)注心理健康，其原因一方面是家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，未認(rèn)識(shí)到家庭教育不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是身心健康發(fā)展以及人格和個(gè)性教肓；另一方面由于家長(zhǎng)的文化水平、個(gè)人素養(yǎng)等諸多因素的影響，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)普遍缺乏心理健康教育的基本理論、基本經(jīng)驗(yàn)，未能掌握心理健康教育的基本方法和技巧。

2.3家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理問題關(guān)注度不高：孩子在其成長(zhǎng)的不同階段都會(huì)出現(xiàn)各式各樣的心理問題，這是符合孩子成長(zhǎng)的身心規(guī)律的，隨著年齡增長(zhǎng)到初中階段，孩子出現(xiàn)逆反心理，甚至叛逆。到了中等職業(yè)階段，孩子厭學(xué)、自卑、打架、喝酒、吸煙、早戀等不良現(xiàn)象層出不窮。這讓家長(zhǎng)逐漸對(duì)孩子的教育失去信心，從而不管不教，放任自流。家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中生理與心理特征缺乏了解，對(duì)可能出現(xiàn)的心理問題缺乏預(yù)見，未引起高度的關(guān)注，也沒有及時(shí)采取有效的措施幫助其化解心理的困惑和問題。人生成長(zhǎng)受教育的起點(diǎn)是家庭，不同的家庭環(huán)境對(duì)孩長(zhǎng)的身心健康影響極大，而這恰恰未引起家長(zhǎng)的重視和高度關(guān)注。家長(zhǎng)只有真正關(guān)注孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子內(nèi)心所思所想，才能走出心理健康的誤區(qū)。

2.4家長(zhǎng)缺乏家庭心理健康教育的方法：心理健康教育有極強(qiáng)的專業(yè)性，許多家長(zhǎng)不具備解決孩子心理問題的技能。在當(dāng)今信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，新鮮事物對(duì)孩子的心理不斷沖擊，帶來(lái)新的心理問題。家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念和陳舊的知識(shí)體系難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和孩子的發(fā)展需求，面對(duì)孩子的心理問題，家長(zhǎng)缺乏引導(dǎo)孩子解決心理問題的能力和技巧。很多家長(zhǎng)仍習(xí)慣于對(duì)孩子進(jìn)行管制教育，采取簡(jiǎn)單的說教和強(qiáng)迫式的教育，其效果往往是事與愿違，適得其反，遭到孩子的反抗或消極應(yīng)對(duì)。尋求獨(dú)立是青少年的一種強(qiáng)烈心理需求，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子心理變化，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，同時(shí)家長(zhǎng)自身要做好心理準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，積極探索溝通的渠道與方式，與孩子建立一種新型的關(guān)系，即良師益友的關(guān)系。

2.5家長(zhǎng)不健康的心理和生活方式對(duì)孩子帶來(lái)影響：身教重于言教，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子有很強(qiáng)的影響。但家長(zhǎng)們面對(duì)時(shí)代的變化，面對(duì)社會(huì)、工作、生活、家庭帶來(lái)的壓力和困惑，自身也會(huì)產(chǎn)生不少的心理問題。家長(zhǎng)帶著這些問題去教育孩子會(huì)影響教育效果，更可能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響。家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)工作生活的態(tài)度、對(duì)家庭關(guān)系的處理，特別是不良的生活方式在日常通過其言行充分展現(xiàn)在孩子們面前，孩子接受著潛移默化的教育，對(duì)孩子的身心產(chǎn)生直接的影響，而這種影響一旦形成是難以改變的。因此，家長(zhǎng)也需要有健康的心理，正確的人生觀、價(jià)值觀，以積極的態(tài)度面對(duì)人生中的困難，給孩子樹立起良好的榜樣，有利于家庭教育活動(dòng)的開展，其效果也才是最佳的。

3中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭心理健康教育的對(duì)策

3.1中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)要重樹教育的信心：許多家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為孩子進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，是孩子學(xué)習(xí)的失敗，是家庭教育的失敗，甚至用刻薄的語(yǔ)言挖苦孩子，把孩子數(shù)落得一無(wú)是處，一旦再有其他問題發(fā)生，即進(jìn)行說教教育。這樣家庭教育下的孩子會(huì)極度自卑，甚至自暴自棄，長(zhǎng)此以往父母對(duì)子女的教育失去了耐心和信心。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然在學(xué)業(yè)上、心理上、行為習(xí)慣上存在這樣那樣的問題，但仍處于可塑階段。家長(zhǎng)應(yīng)該本著對(duì)孩子未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，當(dāng)孩子遭受失敗或行為出現(xiàn)偏差時(shí)，家長(zhǎng)要表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)和絕不放棄，鼓勵(lì)孩子積極上進(jìn)，取得成功。

3.2提升家長(zhǎng)心理健康教育的水平：家長(zhǎng)普遍缺乏心理輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)和基本技能，因此需要多層面、多渠道幫助家長(zhǎng)提升心理健康知識(shí)和教育水平。①?gòu)募议L(zhǎng)層面來(lái)說，要主動(dòng)了解學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，參加相關(guān)的培訓(xùn)，通過自我學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育觀念、科學(xué)的教育方法、健康的心理，陪同孩子一起健康成長(zhǎng)，承擔(dān)起家庭教育的職責(zé)。家長(zhǎng)之間也要相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒有效的教育方法。②從學(xué)校層面來(lái)說，要承擔(dān)起指導(dǎo)家庭心理健康教育的職責(zé)，通過引進(jìn)和培訓(xùn)建立一支家庭心理健康教育培訓(xùn)和指導(dǎo)的師資隊(duì)伍；建立學(xué)校心理健康咨詢室，為學(xué)生、家長(zhǎng)提供專業(yè)的、便捷的心理咨詢服務(wù)；成立家長(zhǎng)學(xué)校，開展家庭心理健康教育的專題培訓(xùn)，為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流提供平臺(tái)；組織編寫家庭心理健康教育教材，案例分析等，為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)材料；借助現(xiàn)代通訊手段，建立家校互動(dòng)交流的平臺(tái)，形成家校共育的合力。③從社會(huì)層面來(lái)說，政府、家長(zhǎng)單位、社區(qū)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家庭心理健康教育的社會(huì)職能，開展家庭教育培訓(xùn)工作，設(shè)立專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，設(shè)立心理咨詢熱線。學(xué)校、家庭和社會(huì)各方共同協(xié)作，讓家長(zhǎng)、子女在活動(dòng)中得到情感的感悟和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與孩子的共同成長(zhǎng)。

3.3家長(zhǎng)要關(guān)注孩子心理：心理問題具有一定的共性，但更多的是個(gè)性問題。每個(gè)孩子身體、心理發(fā)展歷程是不一致的，成熟度也是不一樣的，所處的家庭環(huán)境的差異，受社會(huì)環(huán)境影響的程度等諸多因素，都會(huì)造成每個(gè)孩子出現(xiàn)心理問題的類型、出現(xiàn)的時(shí)間不一樣，每一位孩子都獨(dú)具個(gè)性特點(diǎn)和心理特征。孩子需要因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案。家長(zhǎng)需要特別關(guān)注孩子的個(gè)性特征，要常觀察孩子的行為，傾聽孩子的心聲，了解孩子心理變化情況。家長(zhǎng)只有真正關(guān)注孩子成長(zhǎng)歷程，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，采取有效的心理輔導(dǎo)、行為矯正等措施，才能走出家庭心理健康的誤區(qū)，與孩子共同成長(zhǎng)。

3.4家長(zhǎng)需要為孩子營(yíng)造良好家庭環(huán)境：良好的家風(fēng)、家庭環(huán)境，對(duì)孩子的潛移默化，對(duì)孩子良好的身心發(fā)展、優(yōu)秀品格的形成有著十分重要的作用。規(guī)矩大于寵愛，身教重于言教！父母言行一致，孩子才會(huì)遵守規(guī)則。父母要求孩子做到的，自己必須先做到，否則孩子可能產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。一個(gè)良好的家庭氛圍，是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。家庭氣氛和諧，才能教出性格平和、身心健康的孩子，不要在孩子心里埋下怨恨、暴力的種子。應(yīng)該給孩子的是愛，而不是傷害，要以孩子的成長(zhǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和發(fā)展的空間。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題比較突出，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)高度關(guān)注，形成關(guān)愛、教育的合力。家庭心理健康教育尤為重要，尊重自已的孩子，傾聽孩子心聲，幫助孩子重塑信心，掌握心理輔導(dǎo)的技能方法，把孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

作者：張敏 單位：重慶市商務(wù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］王超，武桂芝.基于家庭因素的中職新生心理健康分析［J］.時(shí)代教育，2015，12（7）：248.

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家庭教育培訓(xùn)方案范文第3篇

**區(qū)總?cè)丝?2萬(wàn)人，其中18歲以下兒童8.2萬(wàn)人，占人口總數(shù)的15%，我區(qū)城鎮(zhèn)有5萬(wàn)人口，占人口總數(shù)的10%，農(nóng)村有47萬(wàn)人口，占人口總數(shù)的90%。2002年**撤市設(shè)區(qū)。近年來(lái)，**的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力始終保持在河北省的領(lǐng)先地位，2004年全區(qū)財(cái)政收入達(dá)到15.97億元。今年1—11月份，實(shí)現(xiàn)財(cái)政收入25.1億元。為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的同步發(fā)展，我們?cè)诤葑ソ?jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，以貫徹落實(shí)省、市《家庭教育工作“十五”計(jì)劃》為主線，圍繞公民道德建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)，以星級(jí)文明家庭創(chuàng)建為切入點(diǎn)，以家長(zhǎng)學(xué)校為主要陣地，以提高民族素質(zhì)為目標(biāo)，大力加強(qiáng)家庭教育工作，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，齊抓共管，不斷探索新時(shí)期家庭教育的新特點(diǎn)、新規(guī)律、新方法、新途徑。目前全區(qū)家庭教育知識(shí)普及率達(dá)到90%，有力地推動(dòng)了精神文明及和諧社會(huì)建設(shè)，我區(qū)先后被評(píng)為河北省創(chuàng)建文明城市先進(jìn)單位、“雙合格”活動(dòng)示范縣。

一、建立組織，完善措施，確保對(duì)家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。首先，按照省、市統(tǒng)一部署，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定了《**區(qū)家庭教育工作“十五”計(jì)劃》。把家庭教育納入全區(qū)精神文明建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，以及全區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃之中，明確把家庭教育工作作為新時(shí)期三個(gè)文明建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的重要內(nèi)容之一。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村也都制定各自的計(jì)劃，明確了本地的家庭教育任務(wù)、目標(biāo)，采取了相應(yīng)的措施，把家庭教育工作擺上議事日程。其次，成立**區(qū)家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了由主管副書記戴征為組長(zhǎng)，區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)劉會(huì)榮、婦聯(lián)主席盧雙云、教育局局長(zhǎng)段煦寧為副組長(zhǎng)，區(qū)教育局、婦聯(lián)、共青團(tuán)、司法局、民政局、計(jì)生局、衛(wèi)生局等13個(gè)部門為成員單位的家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在區(qū)婦聯(lián)，辦公室主任由區(qū)婦聯(lián)副主席董淑艷擔(dān)任。區(qū)家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組每年至少召開一次專門會(huì)議。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位密切配合，齊抓共管，區(qū)財(cái)政每年都撥付?？睿瑸槿珔^(qū)家庭教育工作的順利開展提供了保障。第三，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。出臺(tái)了《**區(qū)家庭教育工作檢查評(píng)估方案》，每年對(duì)全區(qū)家庭教育情況進(jìn)行一次檢查評(píng)估，定期召開家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)和家教工作推進(jìn)會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出問題，總結(jié)表彰。從領(lǐng)導(dǎo)上、組織上確保了家庭教育工作的順利實(shí)施，促進(jìn)了家庭教育工作向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。最好的原創(chuàng)免費(fèi)公文站

二、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提高家庭教育水平。一是健全家教網(wǎng)絡(luò)。區(qū)成立家長(zhǎng)學(xué)?？傂?，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村分別建立了婦聯(lián)牽頭的家長(zhǎng)學(xué)校。各學(xué)校分別建起了教育部門牽頭的家長(zhǎng)學(xué)校。目前，全區(qū)123所中小學(xué)、幼兒園，建立家長(zhǎng)學(xué)校110個(gè)，占89.4%；16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)全部建立了家長(zhǎng)學(xué)校，497個(gè)村中建立家長(zhǎng)學(xué)校的有433個(gè)，達(dá)87%。在全面推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，為提高辦學(xué)質(zhì)量，我們根據(jù)**實(shí)際，重點(diǎn)培樹了小集鎮(zhèn)、于北村、**第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)等各個(gè)類型的示范家長(zhǎng)學(xué)校10個(gè)，第一幼兒園等親子教育示范園3個(gè)。充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，使家長(zhǎng)學(xué)校真正做有場(chǎng)地、有教師隊(duì)伍、有教學(xué)安排、有特色活動(dòng)，與學(xué)校教育和社會(huì)教育緊密聯(lián)系在一起。二是建章立制，規(guī)范管理。制定下發(fā)了《家長(zhǎng)學(xué)校管理辦法》、《家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并印發(fā)了《家庭教育讀本》、《家庭教育實(shí)用教材》等專門教材，使家長(zhǎng)學(xué)校的管理更有針對(duì)性、指導(dǎo)性、科學(xué)性。各類家長(zhǎng)學(xué)校依據(jù)《管理辦法》，結(jié)合自身實(shí)際，建立了教學(xué)管理制度、檔案管理制度、學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系制度、先進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)制度等規(guī)章制度，規(guī)范了辦學(xué)形式，做到了有組織、有教師、有教材、有計(jì)劃、有檔案資料、有工作總結(jié)。完善了一冊(cè)(學(xué)員花名冊(cè))、二本(老師備課本、活動(dòng)記錄本)、三卡(孕婦、嬰幼兒登記卡、老師登記卡、家長(zhǎng)兒童情況登記卡)、四上墻(家教領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單上墻、職責(zé)上墻、教學(xué)安排上墻、學(xué)習(xí)心得上墻)。三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。組建了由三個(gè)方面人員組成的教師隊(duì)伍，即由在校教師中的教學(xué)骨干組成的兼職教師隊(duì)伍；由離退休教育工作者和熱心家教的志愿者組成的專職教師隊(duì)伍；由法律、衛(wèi)生工作者和家教專家組成的業(yè)余教師隊(duì)伍。為提高教學(xué)水平，我們一方面選送骨干教師到國(guó)家、省級(jí)院校進(jìn)行深造。另一方面，請(qǐng)家教專家到**對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期組織家教調(diào)查報(bào)告、論文的征集及交流活動(dòng)。為保證教學(xué)質(zhì)量，完善了教師工作制度，要求教師必須做到“四認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真聽取意見，認(rèn)真做好總結(jié)。四是更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。根據(jù)不同學(xué)齡段的學(xué)生家長(zhǎng)安排了不同教學(xué)內(nèi)容，分別辦班，分層施教，并做到因材施教。設(shè)立了新婚夫婦班、爺爺奶奶班、單親家庭班等系列家教班，形成了統(tǒng)攬0—18歲年齡段未成年人的家庭教育網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)不同家庭的實(shí)際需求，除配合學(xué)校的成才教育外，還將法律、衛(wèi)生、科普等內(nèi)容引入家庭教育之中，使家長(zhǎng)的知識(shí)水平與時(shí)代相適應(yīng)，增進(jìn)與子女的溝通，推動(dòng)家庭教育工作主動(dòng)順應(yīng)新形勢(shì)下未成年人思想道德建設(shè)的需要。在教學(xué)形式上，除集中授課外，引入了參與式教學(xué)。同時(shí)采取觀看錄像、進(jìn)行家教咨詢、請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)心得等形式開展教學(xué)工作。五年來(lái)，全區(qū)共組織大型的家教講座、經(jīng)驗(yàn)交流30場(chǎng)次，邀請(qǐng)屈開等國(guó)家級(jí)家教專家做報(bào)告達(dá)8場(chǎng)次，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展法制常識(shí)、嬰幼兒保健知識(shí)等巡回家教講座86場(chǎng)次。區(qū)第三中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)形式力求多樣化，采取授課、專題報(bào)告、家長(zhǎng)自學(xué)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)介紹、個(gè)案分析等形式抓好家長(zhǎng)學(xué)校的工作；**鎮(zhèn)家長(zhǎng)學(xué)校在運(yùn)用好自身家教資源的同時(shí)，注重家教形式和內(nèi)容的多樣化，采取教師授課與家長(zhǎng)現(xiàn)身說法相結(jié)合的方法。不僅邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)講他們成功教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，還邀請(qǐng)?jiān)诩医谭矫嬗薪逃?xùn)可借鑒的家長(zhǎng)，講述他們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)后的感悟和變化，使其他家長(zhǎng)得到啟示和教育。這些做法充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)的主體性，發(fā)揮了家長(zhǎng)的主動(dòng)性，變要我學(xué)為我要學(xué)，形成了積極參與、樂學(xué)、善學(xué)的良好局面，實(shí)現(xiàn)從“自然父母”到“合格父母”的提高。最好的原創(chuàng)免費(fèi)公文站

三、突出特色，注重實(shí)效，把家庭教育工作落到實(shí)處。一是以宣傳為手段。通過廣播、電視、報(bào)刊等多種形式，廣泛宣傳家庭教育在促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，宣傳它的不可替代性，提高全社會(huì)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)0—18歲的兒童家長(zhǎng)，我們著力宣傳新的家庭教育理念，科學(xué)的教子方法，并選樹了韓春珍、劉久煥等家庭教育典型大力宣傳。針對(duì)部分農(nóng)村家長(zhǎng)依然存在的“樹大自然直”的錯(cuò)誤觀念和獨(dú)生子女家庭望子成龍、望女成鳳致使家教走入誤區(qū)的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的育子觀和成才觀。二是以家庭為陣地。在深入扎實(shí)的推進(jìn)“搖籃工程”的同時(shí)，把家庭教育與“十星級(jí)文明家庭”創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，突出“養(yǎng)教星”的評(píng)比，明確了嚴(yán)格的評(píng)比條件，開展了“家家議”、“家家評(píng)”、“家家學(xué)”、“家家樂”活動(dòng)，豐富了“搖籃工程”的內(nèi)涵，使家庭與家庭之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，改進(jìn)家庭教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。做到既重視孩子文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又重視培養(yǎng)孩子的健全人格和良好品德；既關(guān)心孩子的日常生活，又重視他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成。在日常生活中言傳身教使孩子關(guān)心家庭、孝敬父母、尊敬鄰居，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好習(xí)慣，形成健康心態(tài)、健全人格和自信人生。三是以農(nóng)村為重點(diǎn)。我區(qū)以農(nóng)業(yè)人口為主，盡管近年來(lái)我們堅(jiān)持不懈的在農(nóng)村開展家庭教育工作，但由于農(nóng)民素質(zhì)相對(duì)較差，視野不寬，與城區(qū)相比還有一定的差距，為此我們將農(nóng)村確定為“十五”家庭教育工作的重點(diǎn)，采取措施，分類指導(dǎo)，幫助不同類型的家庭掌握不同的教育方法。對(duì)文化水平不高的家長(zhǎng)，在文化、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，引入家庭教育知識(shí)，提高他們的素質(zhì)，使之能與子女平等溝通。對(duì)忙于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)疏于家庭教育的父母，側(cè)重于讓他們認(rèn)識(shí)放任自流的危害。特別是以思想道德教育為重點(diǎn)，編寫了家庭教育明白紙、家庭教育知識(shí)小冊(cè)子等淺顯易懂的教材，適應(yīng)農(nóng)民家長(zhǎng)的需求。四是以“雙合格”活動(dòng)為載體。為增強(qiáng)家庭教育的吸引力，我們始終堅(jiān)持開展豐富多彩的活動(dòng)，搭建展示交流的平臺(tái)，以活動(dòng)促家庭教育工作的開展?；顒?dòng)中以家長(zhǎng)受教、孩子受益為衡量標(biāo)準(zhǔn)，面向社會(huì)，結(jié)合實(shí)際，把教育家長(zhǎng)、兒童參與貫穿“雙合格”系列活動(dòng)全過程。一方面，以孩子為主體，先后開展了兒童書畫展，展覽了一大批少年兒童的優(yōu)秀圖畫。特別是爭(zhēng)創(chuàng)“五小”標(biāo)兵活動(dòng)和“我的成長(zhǎng)故事”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，共收到征文4000多篇，有12篇征文獲唐山市優(yōu)秀獎(jiǎng)和特別獎(jiǎng)，在各縣區(qū)征文中獲獎(jiǎng)率最高。另一方面，以母親為主體，開展了“年輕媽媽讀書”、“優(yōu)秀母親”評(píng)比等一系列活動(dòng)。此外，以家庭為單位，先后開展了親子活動(dòng)、家庭美德知識(shí)競(jìng)賽、節(jié)約型家庭知識(shí)競(jìng)賽、家庭風(fēng)采展示大賽等活動(dòng)。在開展“城鄉(xiāng)家庭互動(dòng)”活動(dòng)中，組織家庭條件優(yōu)越的家長(zhǎng)、兒童，深入到春蕾女童家中，了解她們生活學(xué)習(xí)中的艱辛，引導(dǎo)這些兒童從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過這些活動(dòng)的開展，使家庭教育更加具體化、生動(dòng)化，提高家長(zhǎng)素質(zhì)、教學(xué)相長(zhǎng)、親子互動(dòng)的理念全部融入“雙合格”系列活動(dòng)之中，營(yíng)造了廣大家長(zhǎng)“爭(zhēng)做合格父母、培養(yǎng)合格人才”的社會(huì)氛圍，推動(dòng)了全區(qū)家庭教育工作深入開展。

家庭教育培訓(xùn)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村　家校合作　以校為本　實(shí)踐與思考

一、家校合作的概念界定及意義

家校：即對(duì)學(xué)生最具影響力的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校。家庭本身具有教育未成年人的職能和責(zé)任，學(xué)生成為學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象，構(gòu)成了家庭與學(xué)校相關(guān)聯(lián)的客體，形成了以學(xué)生為中心的教育鏈。

家校合作：顧名思義是“家庭與學(xué)校合作”，是一種家庭與學(xué)校教育相互配合的雙向循環(huán)活動(dòng)；是現(xiàn)代家校合作教育發(fā)展的新模式，一般有兩種形式：即“以校為本”和“以家為本”。從現(xiàn)實(shí)意義上講：家校合作可化解家庭教育低效的難題和提高家庭教育的實(shí)效性；可促進(jìn)家庭教育創(chuàng)新發(fā)展；可改變“5＋2≤0”的現(xiàn)象；可整合教育資源，形成教育合力（5＋2≥7效應(yīng)）?！耙孕楸尽钡募倚：献鳎瑥乃幗逃龣C(jī)構(gòu)（學(xué)校）和角色（教師）出發(fā)，以學(xué)校為本位開展家校合作活動(dòng)，毋庸置疑，也是順其自然；從運(yùn)作模型到流程環(huán)節(jié)直至反饋調(diào)控都符合學(xué)校管理的目標(biāo)指向。家校合作活動(dòng)圍繞的中心是學(xué)生，學(xué)生是家庭和學(xué)校共同的服務(wù)對(duì)象；家校合作的形式是一種雙向互動(dòng)的過程，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)相互配合、相互支持、相互促進(jìn)，其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用；家校合作的過程是社會(huì)參與學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生、家長(zhǎng)及教師之間的情感交流的過程，同時(shí)，也是家庭和學(xué)校為實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展，在平等的基礎(chǔ)上，雙方溝通協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種活動(dòng)；家校合作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

二、“以校為本”家校合作活動(dòng)的探索與實(shí)踐

家校合作是教育發(fā)展的必由之路。由于社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性，學(xué)校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性，現(xiàn)代中小學(xué)生的教育很多是學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要家庭和社會(huì)的共同關(guān)注與配合。特別是家庭教育，很多行為習(xí)慣需要在家養(yǎng)成，家長(zhǎng)的責(zé)任是至關(guān)重大的，家校合作教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。由于農(nóng)村家庭居住邊遠(yuǎn)分散，家長(zhǎng)外出務(wù)工的多，經(jīng)濟(jì)條件比較差，交通不便等多種因素，比較適合于“以校為本”的研究與實(shí)踐。以內(nèi)官營(yíng)中學(xué)的家校合作實(shí)踐活動(dòng)為例，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，尋找合作過程中現(xiàn)存的問題和提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，為我區(qū)農(nóng)村全面推廣“家校合作”教育活動(dòng)提供可借鑒的依據(jù)。

我校“家校合作”開辦比較早，但比較正規(guī)的家校合作活動(dòng)是從2009年開始的，主要是“以校為本”展開活動(dòng)至今已延續(xù)四年，從初步探索實(shí)踐到實(shí)踐過程中完善，現(xiàn)已形成良性循環(huán)，使本?！凹倚：献鳌苯逃研纬梢?guī)模，取得了顯著成就。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.培訓(xùn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，形成家校育人目標(biāo)的統(tǒng)一

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)。只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者’——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論是在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！笨梢姡嗌倌甑慕逃枰彝ヅc學(xué)校很好合作才能獲得成功。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期，在這一階段學(xué)生的生理、心理都發(fā)生著急劇的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，升學(xué)、就業(yè)壓力的增大，再加上社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的影響，都對(duì)學(xué)生形成了挑戰(zhàn)，要協(xié)助他們很好的應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，僅靠學(xué)校是不夠的，還需要家庭和社會(huì)的共同努力。我們認(rèn)為家校合作是應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的有效途徑。

（1）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，有機(jī)培訓(xùn)家長(zhǎng)，形成教育目標(biāo)的一致性

我校舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！保皇亲⒅亓思议L(zhǎng)的有機(jī)培訓(xùn)。開展各種類型的大小型家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念，方法方面存在的具體問題進(jìn)行針對(duì)性的教育培訓(xùn)。促進(jìn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，關(guān)心教育、參與教育，增強(qiáng)教育子女的信心和能力；挖掘教育資源，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與家長(zhǎng)學(xué)校的開辦，拓寬活動(dòng)資金的籌措渠道；讓家長(zhǎng)了解學(xué)校情況，例如，開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校首先給家長(zhǎng)介紹學(xué)校本學(xué)期的收費(fèi)情況、學(xué)校的工作計(jì)劃、教育教學(xué)任務(wù)以及教育管理措施等。期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)主要讓家長(zhǎng)了解自己孩子的考試成績(jī)、在校的各種表現(xiàn)以及發(fā)展的潛能，存在的問題，家長(zhǎng)在后期還應(yīng)做些什么？怎么做等。另外，由于農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工，學(xué)校除了定期召開大型家長(zhǎng)會(huì)外，還選擇家長(zhǎng)農(nóng)閑的時(shí)候，或外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的時(shí)候，針對(duì)重點(diǎn)年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行分層次培訓(xùn)。

我校設(shè)立有容納3000多人的培訓(xùn)場(chǎng)地和容納150多人的培訓(xùn)室，有領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師具體參與負(fù)責(zé)，并邀請(qǐng)心理學(xué)專家、家庭教育專家就中學(xué)生青春期的心理轉(zhuǎn)變及家庭教育理念對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有機(jī)培訓(xùn)。使家長(zhǎng)在了解政策的基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，激活家庭教育資源的充分利用。教育家長(zhǎng)了解中學(xué)階段孩子生理、心理發(fā)展的變化；了解孩子在這一階段需要什么？需要怎么樣的幫助和引導(dǎo)；明確學(xué)校的主要任務(wù)；掌握家庭教育的方法；形成家校聯(lián)教目標(biāo)的統(tǒng)一性。通過培訓(xùn)，使家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的認(rèn)識(shí)上達(dá)成了共識(shí)，促進(jìn)了家校之間的相互信任。既避免了學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子上出現(xiàn)的沖突和矛盾，又建立了融洽和諧的伙伴關(guān)系，同時(shí)，得到了家長(zhǎng)及社會(huì)的支持和協(xié)助。

二是開展形式多樣的專題講座。學(xué)校根據(jù)目前很多父母過多的關(guān)注孩子的衣食住行、身體強(qiáng)健、文化成績(jī)等；卻忽略了孩子的精神需求、心理健康、思想品德等；要求孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻不思進(jìn)取等家庭教育誤區(qū)，利用“家長(zhǎng)學(xué)校”每學(xué)年舉辦一次由專家、學(xué)者和專業(yè)人士主講的《重視孩子心理健康》、《良好行為習(xí)慣從小養(yǎng)成》、《怎樣做新世紀(jì)父母》、《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭》、《怎樣引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)》、《要求孩子好好學(xué)習(xí)，父母必須天天向上》、《獨(dú)生子女教育存在的問題及其對(duì)策》、《隔代孩子的教育應(yīng)注意的問題》、《與新課程同行，與孩子共成長(zhǎng)》等專題講座，并且進(jìn)行問卷調(diào)查、反饋信息，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表發(fā)言，相互交流，取得了良好的效果。

（2）制定制度，使家庭教育逐步走向規(guī)范

我校每學(xué)年初，對(duì)新生都要進(jìn)行家庭情況摸底，制定適合本校家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)制度。如《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家庭教育指導(dǎo)工作計(jì)劃》，《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教育指導(dǎo)綱要》、《內(nèi)官營(yíng)中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》、《好家長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)員表彰條例》、《家長(zhǎng)意見書》、《告家長(zhǎng)書》等，讓家長(zhǎng)明確其指導(dǎo)思想、主要工作及工作目標(biāo)；并印發(fā)有關(guān)的章程、制度、規(guī)范等，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育指導(dǎo)的重要意義，使家長(zhǎng)學(xué)校的舉辦逐步走向制度化、規(guī)范化。

（3）遵循三大原則，體現(xiàn)家校育人新特色

我校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的三大特點(diǎn)：一是“導(dǎo)”而不“框”，給家長(zhǎng)指明培養(yǎng)教育的方向，給他們更大的思考、實(shí)踐、體會(huì)的空間；二是搶抓契機(jī)，正確引導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生間的和諧交流；三是搭建平臺(tái)，創(chuàng)立特色，使家長(zhǎng)學(xué)校工作常抓常新。我校的家長(zhǎng)學(xué)校工作現(xiàn)已形成了“以公民道德實(shí)踐為切入點(diǎn)，以重塑自我為起始點(diǎn)，以孩子健全人格為出發(fā)點(diǎn)，以孩子全面發(fā)展為目標(biāo)”的家庭教育氛圍，為師生家?！八奈灰惑w”的教育搭建了平臺(tái)，體現(xiàn)了家校合作的新特色。

2.建立健全家委會(huì)，形成完整有效的家校聯(lián)教機(jī)構(gòu)

家長(zhǎng)委員會(huì)是家校聯(lián)教形成“三位一體”教育緊密聯(lián)系的一種較好的形式。我校大型的家長(zhǎng)會(huì)一般規(guī)定為每學(xué)期兩次，開學(xué)初和期中考試后，家長(zhǎng)委員會(huì)的建立一般在每學(xué)年的起始年級(jí)開學(xué)初的家長(zhǎng)大會(huì)上產(chǎn)生，畢業(yè)年級(jí)的家長(zhǎng)委員由起始年級(jí)的家長(zhǎng)補(bǔ)充，形成循環(huán)制。構(gòu)建模式：“學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)總會(huì)年級(jí)段家長(zhǎng)委員會(huì)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)分會(huì)”三級(jí)機(jī)制，班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)是開展活動(dòng)的基層單位，具有一定的獨(dú)立性。家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，由家長(zhǎng)會(huì)分級(jí)選舉，首先將各級(jí)有責(zé)任心、素質(zhì)比較高、名望比較好、有奉獻(xiàn)精神、對(duì)教育事業(yè)熱心、有一定組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、樂于義務(wù)承擔(dān)學(xué)校和家長(zhǎng)委托的工作的家長(zhǎng)選上來(lái)，再考慮家長(zhǎng)委員會(huì)的分布盡量體現(xiàn)農(nóng)村家庭的分布，便于家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家庭與學(xué)校間的信息溝通暢達(dá)。家委會(huì)的主要任務(wù)是：協(xié)助學(xué)校教育管理；充當(dāng)學(xué)校的參謀；為家庭教育提供咨詢；促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的結(jié)合。其次，給家長(zhǎng)委員會(huì)自行組織的權(quán)利，鼓勵(lì)定期組織各種各樣的活動(dòng)，學(xué)校擴(kuò)大對(duì)家長(zhǎng)的開放范圍，允許家長(zhǎng)委員參與學(xué)校的各個(gè)方面，使家庭與學(xué)校的合作層次由知情層次向決策層次逐漸提升。另外，利用家長(zhǎng)委員對(duì)素質(zhì)比較低，尤其是隔代家長(zhǎng)、單親家長(zhǎng)從教育觀念、教育方法上給予指導(dǎo)，負(fù)責(zé)把教師傳授的科學(xué)教育觀念、教育方法傳遞給每個(gè)家長(zhǎng)，相應(yīng)的起到為教師減壓的作用。

3.以活動(dòng)為主體，促進(jìn)家校合作的有效發(fā)展

（1）開展各類家長(zhǎng)會(huì)，消納存在的具體問題

家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與教師進(jìn)行雙向交流互動(dòng)的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)有校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)。我校除了校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)外，根據(jù)班情、學(xué)情，不失時(shí)機(jī)的召開年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，如有“會(huì)診式、交流式、咨詢式、展覽式、輔導(dǎo)式、快餐式”等。例如“會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)”，班主任歸納好各種不同的“病例”，將不同類型的家長(zhǎng)召集在一起，提供給家長(zhǎng)思考，分析問題及形成原因，商討教育失誤及改進(jìn)措施，尋求最佳教育方案。在會(huì)上各任課教師以平等的地位，本著雙方友好、坦誠(chéng)的態(tài)度，就孩子教育的各個(gè)方面和存在的具體問題，共司探討解決問題的對(duì)策。這樣的家長(zhǎng)會(huì)在各班最少每學(xué)期都要開兩次。特別是針對(duì)班級(jí)部分學(xué)生存在的具體問題，喚醒家長(zhǎng)的德育意識(shí)，盡量讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育的重要性，使學(xué)校德育與家庭德育的目的保持一致、同步發(fā)展。

（2）開辦“學(xué)校開放日”，提倡家長(zhǎng)參與課堂研究

讓家長(zhǎng)參與教育就要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育，不但了解自己孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是了解學(xué)校的教學(xué)情況。我校面向家長(zhǎng)舉辦“教學(xué)開放日”有定期和不定期兩種形式，每周星期三為定期教學(xué)開放日，另外根據(jù)家長(zhǎng)的方便而定，但不論是哪一種形式學(xué)校都有專人接待，參觀學(xué)校的環(huán)境，在自己孩子的課上陪孩子一起聽課，參加學(xué)生的各種活動(dòng)等。讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，參與課堂教學(xué)研究，既可了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，又可提高指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的水平和能力；既可了解教師的教學(xué)行為，又可為學(xué)校的教育教學(xué)提供有效建議。

（3）建立學(xué)生基本情況信息庫(kù)，開展有效家訪

我校鼓勵(lì)教師家訪，逐步將家訪制度化，并列人家校合作教育專項(xiàng)考核。家訪的作用在于了解學(xué)生在家的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合。我校教師根據(jù)所教年級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本情況都建立了信息庫(kù)，如學(xué)生家庭成員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件及生活水平，學(xué)生的社會(huì)交往及興趣愛好，性格特征及理想愿望等。需要對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，首先根據(jù)信息庫(kù)已存的信息和目前的表現(xiàn)制定出詳實(shí)的家訪計(jì)劃，確定明確的家訪目的與內(nèi)容，再選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行家訪。因?yàn)檗r(nóng)村家庭居住分散，家訪比較耗時(shí)，而且有很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，監(jiān)護(hù)人又比較忙，所以選擇比較合適的家訪時(shí)機(jī)是家訪能否成功的基礎(chǔ)。我校堅(jiān)持做好班主任、任課教師上門家訪工作，特別是對(duì)家境貧困、學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣偏差、身體智力有殘疾、單親、離異等特殊學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)家訪和幫助，使家訪由針對(duì)解決學(xué)生問題型向針對(duì)家庭教育指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，已取得了良好的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)教師平均每學(xué)期有效家訪次數(shù)在五次以上。

（4）開通親情熱線，利用電訪優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代通訊工具的改善與普及，為教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系提供了極為便利的條件。我校開展“家校合作”的另外一種形式是建立家校聯(lián)系卡和開通親情熱線。最直接，最顯實(shí)效的是親情熱線。由于農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工人員的增多，隔代撫養(yǎng)子女問題的突出，家庭教育的空缺，社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性等，給學(xué)校教育帶來(lái)一定的難度。現(xiàn)代信息的通暢，給各類家長(zhǎng)的聯(lián)系提供了很多的方便，保證了家校合作的有效進(jìn)行。

三、存在的問題與對(duì)策

目前我校家校合作還尚處于探索的初級(jí)階段，因此，必然會(huì)存在著許多問題。例如，有少數(shù)教師認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，沒有能力參與學(xué)校的教育工作，家長(zhǎng)介入校內(nèi)事務(wù)是在挑毛病，形成對(duì)家校合作意義的抵觸和狹隘認(rèn)識(shí)。有少數(shù)家長(zhǎng)與教師存在不同程度的認(rèn)知錯(cuò)位，有些家長(zhǎng)缺乏參與學(xué)校教育的意識(shí)，認(rèn)為教育孩子應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)關(guān)系不大。在時(shí)間上家校合作活動(dòng)和學(xué)校工作往往發(fā)生沖突，合作內(nèi)容的深度、廣度不夠，合作方法簡(jiǎn)單等。對(duì)于現(xiàn)存的問題通過教育理論的學(xué)習(xí)，從教育發(fā)展的趨勢(shì)，合作過程中成功的事例，啟迪部分教師和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)偏差；通過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、重整，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提高的過程中形成“以校為本”家校合作模式的建構(gòu)。

家庭教育培訓(xùn)方案范文第5篇

一、組織機(jī)構(gòu)健全

我校有固定的家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及人員名單，如“家長(zhǎng)委員會(huì)組織名單”、“家長(zhǎng)學(xué)校組織名單”等，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教師代表、家長(zhǎng)代表、社區(qū)或村委代表等構(gòu)建成家庭教育的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。每班組建了家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期都舉行“家長(zhǎng)會(huì)”，商量、討論學(xué)校有關(guān)事宜，由專人負(fù)責(zé)記錄。健全的組織機(jī)構(gòu)密切了學(xué)校社會(huì)家庭的聯(lián)系，開展三位一體網(wǎng)絡(luò)式教育，收到了較好的教育效果。

二、各項(xiàng)制度扎實(shí)有效

學(xué)校制定了《鐵西小學(xué)家校聯(lián)系制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)制度》和《家長(zhǎng)接待日制度》，詳細(xì)規(guī)定了溝通的措施和途徑，使家校溝通制度化，常態(tài)化。

三、活動(dòng)形式靈活多樣

（1）定期進(jìn)行“家長(zhǎng)學(xué)校”授課。在開學(xué)的工作計(jì)劃中定好講授內(nèi)容，授課人及時(shí)間，家長(zhǎng)學(xué)校不斷改變形式，開展各類活動(dòng)，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

（2）學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)和家訪的形式，密切家校聯(lián)系，共同承擔(dān)起教育孩子的任務(wù)。學(xué)校每學(xué)期最少召開一次家長(zhǎng)會(huì)，搞一次家訪，并印發(fā)了家校聯(lián)系卡，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定溝通的次數(shù)和內(nèi)容，及時(shí)的溝通和反饋，利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也便于家校的有效聯(lián)系。

（3）聘請(qǐng)了屬地派出所領(lǐng)導(dǎo)作為法制副校長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律講座，加強(qiáng)學(xué)生法制觀念，認(rèn)真組織開展預(yù)防未成年人犯罪的法制教育活動(dòng)。

（4）每周二下午為學(xué)校的家長(zhǎng)接待日時(shí)間，家長(zhǎng)可以自由到校聽課，參與班級(jí)的各

項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)校的授課情況，及時(shí)對(duì)學(xué)校工作提出建議。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，密切了家校的聯(lián)系，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有了更加全面直觀的了解，對(duì)教師的教學(xué)有促動(dòng)，家長(zhǎng)個(gè)人的教育素質(zhì)也有所提高，觀摩一節(jié)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，結(jié)合平時(shí)的培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，家長(zhǎng)們收獲頗豐。人文化的家長(zhǎng)接待日使教育培訓(xùn)活動(dòng)更直觀，更具有教育的實(shí)踐性。

四、教學(xué)活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)