前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇環(huán)境烘托范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

環(huán)境烘托范文第1篇

2、用法不同：烘托是通過別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來，即用一事物暗示另一事物；襯托是兩個(gè)事物，其中一個(gè)事物強(qiáng)調(diào)出了另一事物的好與壞。強(qiáng)調(diào)該事物的好為正襯，壞為反襯。

烘托的種類：

1、以人烘托人：

如著名的漢樂府民歌《陌上桑》，對(duì)羅敷外貌的描寫：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡咭庥麡O寫羅敷之美，卻未對(duì)羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時(shí)的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了秦羅敷的美貌，把讀者的聯(lián)想向篇處延伸、擴(kuò)散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺藝術(shù)效果。難怪茅盾先生贊揚(yáng)道：“不寫羅敷的美貌，而羅敷的絕世美貌躍然紙上，這真是前無古人的藝術(shù)描寫。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從”千古風(fēng)流人物“說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的”多少豪杰“，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位——他的感慨主要是因周瑜而發(fā)。

2、以物烘托人：

如《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》中首章的”蒹葭蒼蒼，白露為霜“，次章的”蒹葭凄凄，白露未晞“，末章的”蒹葭采采，白露未已“，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄清到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。高適的《別董大》首二句”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛“，直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過這送別時(shí)的環(huán)境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。白居易的《琵琶行》中，琵琶女第一曲彈完，”東船西舫悄無言，唯見江心秋月白“。這個(gè)情景描寫真切地烘托出聽者沉湎于動(dòng)人的藝術(shù)境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂的神妙動(dòng)人。

3、以物烘托物：

環(huán)境烘托范文第2篇

一、比和興

按朱熹的說法，比是“以彼物比此物也”，興是“先言他物以引起所詠之辭也”。實(shí)際上，比就是比喻、比擬，興就是在詩的開頭先說其他事物，以引出詩歌后面要說的內(nèi)容。從古詩鑒賞看，比和興在詩中運(yùn)用得非常普遍，作用也很大。例如《詩經(jīng)?氓》，就采用了比興的表達(dá)技巧。詩中三、四章的開頭“桑之未落，其葉沃若，桑之落矣，其黃而隕”，都是以女主人公常見之物起興，桑葉由光鮮到黃落比喻女子青春逐漸消逝，或是愛情由盛而衰，可以說起興自然、比喻貼切。由此可見，比運(yùn)用在詩歌中，可以把人們不熟悉的事物變得熟悉，幫助人們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。不僅如此，形象的比喻還能使抽象的事物具體化、形象化。如屈原的《離騷》，為了表現(xiàn)詩人自己的高潔品質(zhì)，作者拿“蕙”、“峨眉”、“芙蓉”來比，具體形象。用“鷙鳥之不群”比喻君子不能跟小人同流合污，用“眾女嫉余之峨眉”比喻許多小人對(duì)君子的造謠、誹謗，其憂憤之情溢于言表。興在詩歌中，有的是先言他物，引起下文；有的是先言他物，起比喻、烘托的作用。如《孔雀東南飛》中，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，就是托物起興，從孔雀因顧戀配偶徘徊不前的情形，引出焦仲卿和劉蘭芝不忍分離又不得不分離，最后雙雙殉情的故事，為全詩奠定了徘徊顧戀的感情基調(diào)。

二、委婉和直抒

委婉的主要特點(diǎn)是言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。但是我們應(yīng)該看到這言外之意仍得于作品中語言文字的觸發(fā)。如李清照《醉花陰》“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”中，詞人在客觀景物的描寫中加入了自己濃重的感彩，使客觀環(huán)境和內(nèi)在情緒融合交織，讀者可由此想象到詞人的寂寞傷情。而詞人正是通過具體的形象來啟發(fā)讀者的想象，來表達(dá)作者沉痛至深的感情的。直抒胸臆也稱直接抒情，這是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的結(jié)尾：“嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒知識(shí)分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。

三、想象和夸張

藝術(shù)想象和夸張是構(gòu)思藝術(shù)形象的重要手段，是進(jìn)行形象思維的基本方式，也是個(gè)常用的表現(xiàn)手法。古代詩人通過大膽、奇特、豐富的藝術(shù)想象和夸張，成功地塑造了許多瑰麗多姿、意義鮮明的藝術(shù)形象。例如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中，詩人通過豐富的想象將歷史人物、神話傳說、自然景物、幻覺感受等有機(jī)地組合起來，并以夸張的手法予以描繪，構(gòu)成了奇異美妙的夢(mèng)幻仙境。再如《蜀道難》中，通篇使用恣肆的夸張，不僅把蜀道的險(xiǎn)峻艱難和祖國河山的奇?zhèn)邀愋蜗蟮爻尸F(xiàn)出來，而且造成了一種排山倒海之勢(shì)和強(qiáng)烈的藝術(shù)氣氛，讀之使人驚心動(dòng)魄。在古代詩詞中，詩人們的想象和夸張真正做到了“精鶩八極，心游萬仞”、“思接千載，視通萬里”。

四、渲染和烘托

渲染和烘托作為一種藝術(shù)手法，是通過對(duì)環(huán)境、景物或人們的行為、心理作多方面的描寫、形容或烘托，以突出形象、加強(qiáng)藝術(shù)效果。如柳永的《雨霖鈴》，開篇描寫送別的環(huán)境：秋雨蒙蒙，暮靄沉沉，在送別的長亭邊，寒蟬一聲低一聲地鳴叫。作者通過這些環(huán)境和景物的描寫，極力渲染了一種凄涼的氣氛，加重了離愁別恨。再如《孔雀東南飛》中對(duì)劉蘭芝離開焦家時(shí)的“嚴(yán)妝”的描寫：“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月，指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙?！弊髡卟幌ЧP墨，精雕細(xì)繪，由足至頭、至腰、至耳、至口、至步態(tài)，渲染了劉蘭芝被逐前的沉著、冷靜、鎮(zhèn)定自若，突出了劉蘭芝的“精妙世無雙”，這既是對(duì)蘭芝的贊美，也是對(duì)封建禮教的譴責(zé)?？梢?，所謂渲染，就是在需要強(qiáng)調(diào)的地方，濃墨重彩、層層鋪敘，使描寫的形象更加鮮明、突出。

烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允侨撕嫱腥耍纭赌吧仙！分薪琛靶姓摺薄ⅰ吧倌辍钡鹊姆磻?yīng)來烘托秦羅敷的美貌；也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以鬧襯靜；更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷的心情和琵琶的美妙動(dòng)聽。

五、虛和實(shí)

虛和實(shí)在古代詩歌中使用，可以使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。如《望廬山瀑布》，前三句描寫眼前所見，是實(shí)寫；第四句以銀河比廬山瀑布，為虛寫。

六、用典

環(huán)境烘托范文第3篇

請(qǐng)看作家孫犁的代表作品小說《蘆花蕩》開頭一段的環(huán)境描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！?/p>

這段環(huán)境描寫，至少有以下三個(gè)作用。

一是交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。“陰森黑暗的大葦塘”交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)——冀中平原的水鄉(xiāng)?！瓣幧诎怠薄皵橙恕薄芭跇恰秉c(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)代背景——險(xiǎn)惡的時(shí)期。契訶夫的《變色龍》中的環(huán)境描寫也有同樣的作用?！八南吕镆黄良?，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，門口連一個(gè)乞丐也沒有。”“廣場(chǎng)”點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，這段社會(huì)環(huán)境描寫揭示了故事發(fā)生的時(shí)代背景——十九世紀(jì)八十年代俄國沙皇軍警制統(tǒng)治的社會(huì)的蕭條敗落，同時(shí)也渲染出一種壓抑的氣氛。

二是渲染營造氣氛，為后邊的內(nèi)容作鋪墊?！皵橙恕薄芭跇恰秉c(diǎn)明了環(huán)境的戰(zhàn)爭氣氛，而“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈?！暗竭@樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。”白天連鳥兒也要躲避炮火，烘托了戰(zhàn)爭的殘酷無情。這些景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也為后文描寫老英雄的傳奇行為作了鋪墊。《斑羚飛渡》中的環(huán)境描寫也有同樣的作用?！斑@時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋”，就渲染了一種神奇的氛圍。

三是象征和暗示。“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！边@句用擬人的修辭手法寫出了葦子旺盛的生命力。這些葦子也象征著白洋淀人民，暗示著白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存，堅(jiān)強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗精神，充滿了意志和力量。魯迅的《故鄉(xiāng)》中的一段環(huán)境描寫也有同樣的作用?！拔以陔鼥V中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！边@個(gè)神奇的境界，是美好和希望的象征，是理想生活的象征，是作者對(duì)新生活的想象和憧憬。

我們?cè)賮砜础短J花蕩》的一節(jié)環(huán)境描寫：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒?！贝硕螌?duì)蘆花的描寫有以下兩個(gè)作用。

一是烘托人物心情。此段描寫的是老英雄把敵人置之死地時(shí)看到的蘆花也是無比美麗的，表達(dá)了老英雄報(bào)仇后內(nèi)心的輕松愉快。《羚羊木雕》一文中，“我”從萬芳家出來后，“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)”，冷冷的月光烘托人物心理的哀傷。莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的兩處景物描寫亦有這樣的作用?！霸谝黄届o的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)方?！焙嫱谐鋈宋餁g快的心情；“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”烘托了人物失望、沮喪的心情。

二是表現(xiàn)人物性格。這段景物是通過老頭子的視角寫出的，表現(xiàn)了老頭子鎮(zhèn)定、樂觀、充滿自信的性格。

環(huán)境描寫能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。我們?cè)賮砜纯础吨侨∩骄V》一文中，作者反復(fù)寫氣溫、寫太陽、寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。故事中的許多情節(jié)，都被炎熱的氣候條件所決定。因?yàn)椤盁崴苹稹?，所以眾軍漢肩挑重?fù)?dān)，苦熱難熬，一路惆悵不已。因?yàn)樘鞜幔圆弧俺迷鐩鲎摺眳s“正熱里”行路，因而引起抱怨。因?yàn)椤凹t日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以行至黃泥崗，見到松林，便要歇涼，死活不走，楊志和部下的沖突也弄到不可收拾的地步。因?yàn)樘鞜?，所以口渴難耐，見到酒就要喝，最后楊志自己也喝了半瓢。因?yàn)樘鞜?，所以晁蓋等人裝作歇涼，然后爭先喝酒也毫無破綻。總而言之，吳用用蒙汗藥智取的計(jì)策，就是根據(jù)炎熱的氣候條件設(shè)計(jì)的。寫炎熱，才使故事情節(jié)的發(fā)展順理成章?？梢?，這里的環(huán)境描寫直接推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。《斑羚飛渡》中的環(huán)境描寫也有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。對(duì)神奇絢麗彩虹在不同情境中的三次描寫推動(dòng)著故事情節(jié)一步步地向前發(fā)展。

環(huán)境烘托范文第4篇

一、推進(jìn)小說場(chǎng)景更好的襯托出來

小說中人物的詳細(xì)行動(dòng)一定要有特別的場(chǎng)景。有一些情況下要想凸顯人物，或是把主題表達(dá)出來,就需要將場(chǎng)面中的自然景觀實(shí)施恰當(dāng)?shù)拿鑼?這樣會(huì)達(dá)到烘托場(chǎng)面氣氛的效果。比方說葉圣陶的《夜》這篇小說之中，有如下一段描寫:“遠(yuǎn)方的樹木與建筑物的黑影一動(dòng)不動(dòng),仿佛怪物一樣排列著陣勢(shì)。偶爾會(huì)出現(xiàn)兩三點(diǎn)螢火蟲飛起來又落下,這不是鬼在跳舞”通過以上一系列的詳細(xì)的自然景物的描寫,把刑場(chǎng)陰沉可怕的環(huán)境烘托出來,使人不寒而栗，心生恐懼。

二、推進(jìn)小說中的人物形象更好的襯托出來

在一個(gè)好的小說當(dāng)中，情節(jié)的連續(xù)與環(huán)境情況描述是密不可分的，環(huán)境情況描述離不開情節(jié)，情節(jié)的向前發(fā)展又必不可少環(huán)境情況的描述。小說《邊城》中有這樣的句子：“天慢慢的黑了，其他的雀子幾乎都休息了，唯獨(dú)杜鵑叫個(gè)不停。石頭泥土被白天的日頭曬了一整天，草木也被白天的日頭曬了一整天，此時(shí)都散發(fā)著一種熱氣?？諝庵谢祀s著泥土氣味，有草木的氣味，還混有多種甲蟲類的氣味。翠翠望著天上的紅云，耳邊響起渡口飄來生意人雜亂的聲音，心中燃起薄薄的凄涼?！毙≌f中的翠翠正處于對(duì)情感很朦朧的年紀(jì)，她對(duì)愛情既有渴望又有擔(dān)心，不乏憂傷之感。這個(gè)時(shí)辰在渡船上忙個(gè)不竭的爺爺，也輕忽了她，杜鵑在旁邊沒完沒了的叫，土壤、草樹的氣息與甲蟲類的氣息夾雜在一起，經(jīng)商的人叫賣聲不竭，如許的環(huán)境情況加倍地烘托了翠翠焦躁的心理，在此篇小說當(dāng)中環(huán)境情況描很好的烘托了人物心里轉(zhuǎn)變，同時(shí)也把人物的表情凸顯出來。

三、推動(dòng)小說主題的深化

對(duì)小說的主題實(shí)施剖析，主要就是圍繞人物和情節(jié)的描述進(jìn)行的，但是對(duì)環(huán)境分析也是凸顯主題的一個(gè)主要的途徑。比方說老舍所寫的《駱駝祥子》，為達(dá)到凸顯人力車夫祥子的辛苦勞作的目的，將舊社會(huì)勞動(dòng)人民的凄涼處境表達(dá)出來，老舍將酷日和暴雨之下的環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致的描寫。在烈日當(dāng)頭的馬路上人們都感覺到要喘不上氣的情況下，祥子卻在路上為了多掙點(diǎn)錢拉著車飛奔；在暴雨之中，路上的人都四處尋找暴雨的地方，祥子依舊在路上拉車掙錢，這一系列的環(huán)境情況描述，將祥子辛勞勞動(dòng)的景象與勤奮的性情凸顯出來，進(jìn)而將舊社會(huì)勞動(dòng)人民凄慘的生活情況的主題凸顯出來。

四、推動(dòng)小說故事情節(jié)的延續(xù)

情節(jié)的向前發(fā)展和連續(xù)和環(huán)境情況描述之間存在必然的干系：環(huán)境情況描寫主要是為情節(jié)的延續(xù)服務(wù)的，情節(jié)的向前發(fā)展過程中環(huán)境情況描述也是必不可少的，環(huán)境情況描述可增進(jìn)故事情節(jié)的連續(xù)。比方說魯迅先生所寫的小說《藥》中有這樣的句子：“秋天的后夜，月亮下去了，太陽還沒有露臉，只留下一片烏藍(lán)的天；什么都睡著了，除了夜游的事物?！边@是文章的首句，將天亮之前最黑暗時(shí)刻的特點(diǎn)描繪出來：陰暗、凄清，還有幾分恐怖。僅是短短的幾個(gè)字，卻表了然全部文章的豪情基調(diào)，經(jīng)由過程描述四周事物一副死寂的模樣，將華老拴繁重的表情凸顯出來。此后文中還利用“黑沉沉”“灰白”等詞語描寫了路，更是強(qiáng)調(diào)了文章的感情基調(diào)，給人以壓抑的感覺。我們也不難感覺出來這個(gè)人出來的目的，所要做的事情比較恐怖，這樣為以下情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，這樣對(duì)于接下來的買人血饅頭的事件心理上有所準(zhǔn)備。

環(huán)境烘托范文第5篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境描寫 特點(diǎn)和作用 課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。

2.分析環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)方法：

講授法、誦讀法、討論歸納法

教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入

這節(jié)課我們先來看文章的題目“林教頭風(fēng)雪山神廟”，文章為何不取名“林教頭山神廟復(fù)仇”或“林教頭槍挑陸虞侯”？下面我們來分析“風(fēng)雪”的妙處。

2.賞讀本文

2.1 讓學(xué)生找出文中的風(fēng)雪描寫并朗讀。

2.2 作者是如何描寫風(fēng)雪的？

①學(xué)生討論；②師生總結(jié)：主要是正面和側(cè)面對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行不同角度的描寫。

（1）直接描寫風(fēng)雪。 課文有三處對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行直接描寫。①林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”②林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！雹酃辆品祷貢r(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大。“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時(shí)，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！绷譀_沽酒回到草料場(chǎng)，“那兩間草廳已被雪壓倒了?！?寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。 ②通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖在山神廟里“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”， 上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截身”。 總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。

2.3 描寫的風(fēng)雪有何特點(diǎn)？

明確：越來越“緊”（風(fēng)大雪大）。

2.4 師提問：“風(fēng)雪”的描寫有什么作用？

明確：課文中描寫風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場(chǎng)來，情節(jié)逐步向發(fā)展時(shí)，風(fēng)雪也隨之而起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。”朔風(fēng)卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，回到草料場(chǎng)那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。他在風(fēng)雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場(chǎng)之后也來到山神廟避風(fēng)雪看火勢(shì)，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對(duì)，一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。當(dāng)陸謙等看著草料場(chǎng)的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場(chǎng)的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說風(fēng)雪把情節(jié)推向，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。

描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素?！帮L(fēng)雪”的描寫，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學(xué)·大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了?！薄读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。這是我們?cè)陂喿x中應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)、反復(fù)咀嚼的地方。

3.課堂延伸

3.1 溫習(xí)課本。

秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天，除了夜游的東西，什么都睡著……點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。（魯迅《藥》）

渲染一種陰暗、凄清的氣氛。同時(shí)通過環(huán)境描寫反映時(shí)代的沉寂、肅殺。

微風(fēng)早已停息；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉，那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。（魯迅《藥》）

烘托了環(huán)境的荒涼與陰冷，反襯人物的失望與茫然。

我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，……又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！挥X得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的祝福。 （魯迅《祝?！罚?/p>

呼應(yīng)開頭，用沉悶的祝福環(huán)境來反襯祥林嫂的悲慘命運(yùn)，同時(shí)烘托作者憤激、沉痛的心理。

“那荷花有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的”（朱自清《荷塘月色》）

突出作者淡淡的喜悅和淡淡的憂愁。

大荷葉迎著陽光舒展開，粉色荷花箭高高地挺出來。（孫犁《荷花淀》）

突出積極昂揚(yáng)的喜悅之情。

3.2 師問：我們是怎樣得知這些作用的？

明確：①景物本身的特點(diǎn)：顏色、線條、音韻、氣味……；②景物修飾的對(duì)象：人、物；③景物在文中的結(jié)構(gòu)作用：鋪墊、對(duì)比、呼應(yīng)、蓄勢(shì)……

3.3 習(xí)題：近幾年高考試題小說閱讀中的景物描寫特點(diǎn)及其作用分析訓(xùn)練。

4.課堂小結(jié)

出色的景物描寫，能渲染濃重的氣氛，烘托人物的形象（思想、性格、心理、情感、身份……），推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展，真實(shí)的反映社會(huì)背景。

5.作業(yè)布置

課后第二題。

附：板書

正面描寫側(cè)面襯托風(fēng)雪渲染濃重氣氛 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 烘托人物形象

景物本身的特點(diǎn)：顏色、線條、音韻、氣味……