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科技知識(shí)手抄報(bào)范文第1篇

一、讓孩子主動(dòng)形成良好的生活習(xí)慣

孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，會(huì)促使他們提高自主學(xué)習(xí)的效率，對(duì)他們自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)產(chǎn)生良性的誘導(dǎo)。如果只注重學(xué)習(xí)而忽視了生活習(xí)慣的培養(yǎng)，猶如一條腿走路，是走不遠(yuǎn)的。只有把培養(yǎng)生活習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣雙管齊下，才能明顯見效。因此，適時(shí)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣是一種投入少、效益大的教育策略。對(duì)此，我感觸頗深的一件事是：歐盟來校參觀時(shí)，我校被市里選為參觀對(duì)象。因?yàn)槭玛P(guān)重大，學(xué)校對(duì)每班的紀(jì)律、衛(wèi)生、班容、班貌等都作了具體要求，開始我們覺得對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，簡(jiǎn)直太殘酷了。第一天，老師和孩子都覺得很沉悶，很壓抑，第二、第三天，感覺輕松了好多，再堅(jiān)持下來，感覺很平常。原來要做到這些并沒有想象中的那么難，再接下來的幾周，孩子們無形中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，把學(xué)校的規(guī)矩作為一種常態(tài)，做起來就會(huì)很輕松、自然。每當(dāng)有人問我：你班為什么每次搞衛(wèi)生都那么快，還搞得那么干凈，有什么訣竅？這時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地說，沒有訣竅，就是保持。每個(gè)孩子對(duì)自己的桌椅負(fù)責(zé)，對(duì)自己腳下和周圍的那塊地板負(fù)責(zé)，教室保持干凈了再打掃自然很容易。

功夫不負(fù)有心人，海洋之星的孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的幫助下，從一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期開始，就能結(jié)合學(xué)校的班級(jí)流動(dòng)紅旗的評(píng)比要求，從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面，互相幫助，互相提醒和互相監(jiān)督。孩子們每次拿到流動(dòng)紅旗后就會(huì)進(jìn)一步體會(huì)到“一分耕耘，一分收獲?！薄皥F(tuán)結(jié)的力量就是大”的道理。在他們每個(gè)人的腦海里都還清楚地記得上學(xué)期20周里，班上有2次沒有得到流動(dòng)紅旗的原因：一次是某同學(xué)升旗遲到，一次是某同學(xué)不穿校服。

二、讓孩子形成正確書寫的好習(xí)慣

書寫是一個(gè)人的第二面孔。要注意培養(yǎng)孩子的書寫能力，尤其是剛上學(xué)的孩子，他們的小肌肉發(fā)育尚不完全，手部精細(xì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)。因此，開始學(xué)寫字時(shí)我反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。我毫不隱晦地多次在家長(zhǎng)和孩子們面前談起自己30多年來，由于握筆姿勢(shì)不正確，寫字太用力，經(jīng)常沒寫多久手就疼了，再寫久點(diǎn)就沒法寫下去了。但自從改用正確的握筆姿勢(shì)后，寫字輕松了許多。在以上基礎(chǔ)上進(jìn)一步要求孩子字寫工整、清楚。在復(fù)習(xí)生字的過程中，為了不讓孩子枯燥、乏味。我用天天練的教學(xué)方法和要求，和孩子一起在輕松愉快中把生字表二的字從頭到尾反復(fù)練習(xí)。結(jié)果在學(xué)校的詞語競(jìng)賽中得到了意想不到的收獲。（我班有14人獲獎(jiǎng)。其中：一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)5人。）更令人欣慰的是：每個(gè)孩子的卷面都很整潔，字寫得很清楚。在期末的天天練考級(jí)中，孩子們的合格率為95%。

三、讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣

在學(xué)校，孩子們大部分能在老師的嚴(yán)要求下獨(dú)立完成作業(yè)，而在家里，許多家長(zhǎng)檢查孩子的作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，就會(huì)立即說出答案。我班一個(gè)孩子，她每次的家庭作業(yè)都做得很好，每次都100分，但每次考試都不及格。家長(zhǎng)很傷心，他對(duì)我說：老師，我已經(jīng)盡力了，我對(duì)孩子付出了那么多，天天守在他身邊輔導(dǎo)，沒想到他的成績(jī)還那么差。我問他是怎么輔導(dǎo)的。他告訴我是孩子錯(cuò)了就直接告訴孩子答案。我要求家長(zhǎng)不要輔導(dǎo)了，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，看孩子的成績(jī)是進(jìn)步還是退步。果然，孩子的成績(jī)沒有了家長(zhǎng)的輔導(dǎo)后反而上升了。大量事實(shí)表明：即使孩子單獨(dú)做的作業(yè)不是非常好，得分也不高。但孩子的研究能力卻得到了培養(yǎng)和鍛煉。老師之所以讓孩子做家庭作業(yè)，是為了讓孩子的能力得到發(fā)展，如收集、歸納和自我管理等等.家長(zhǎng)應(yīng)從旁指導(dǎo)，而不是越櫥代庖。

四、家校合作，培養(yǎng)孩子看課外書的好習(xí)慣

我會(huì)把每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)作與家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的成功喜悅的機(jī)會(huì)，并會(huì)不失時(shí)機(jī)地用商討的語氣就一些問題與家長(zhǎng)取得共識(shí)，這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。就拿上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)來說吧！在談到如何培養(yǎng)孩子看課外書的興趣時(shí)我的一小段話：

“孩子有了一定的識(shí)字量后，就可以大量閱讀課外書，拓寬他們的知識(shí)面。這學(xué)期孩子的實(shí)踐活動(dòng)正好是：讓孩子關(guān)注、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。我們可以結(jié)合學(xué)校的科技節(jié)，讓孩子廣泛收集資料，從畫科幻畫、做手抄報(bào)中得到成就感，（學(xué)校會(huì)舉行科技知識(shí)游園活動(dòng)、手抄報(bào)、科幻畫評(píng)比等）被表揚(yáng)或獲獎(jiǎng)的同學(xué)從此會(huì)更加熱愛科學(xué)，更加愛看科學(xué)書籍”這段話得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。取得了驚人的效果 家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子積極參加首屆科技節(jié)實(shí)踐活動(dòng)：發(fā)博文，留言、評(píng)論等共162篇。?全班學(xué)生和家長(zhǎng)一起每人制作一張或一張以上手抄報(bào)，共43張。選送6人參賽：一等獎(jiǎng)3人。二等獎(jiǎng)2人。三等獎(jiǎng)1人。③全班學(xué)生和家長(zhǎng)一起每人制作一張或一張以上手抄報(bào)，共40張。選送7人參賽：二等獎(jiǎng)2人。三等獎(jiǎng)5人。④丁子珊在學(xué)校首屆科技節(jié)中積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，她的2張手抄報(bào)都獲得了一等獎(jiǎng)，被學(xué)校評(píng)為科技之星。⑤葉心一同學(xué)手抄報(bào)獲一等獎(jiǎng)，科幻畫獲三等獎(jiǎng)。從她發(fā)的博文，從她寫的留言、評(píng)論等都可以看出她在這次科技節(jié)中學(xué)到了很多知識(shí)，更加熱愛科學(xué)，更加愛鉆研科學(xué)。所以被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

我班也以43分的高分被評(píng)為科技節(jié)優(yōu)秀班級(jí)。

曾有人問我：教一年級(jí)是不是很累。我無法用累或是不累來概括，我只能根據(jù)我的親身體驗(yàn)回答：如果你第一個(gè)學(xué)期累了，幫助孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從第二個(gè)學(xué)期開始你就不累了；如果你第一個(gè)學(xué)期放松了，輕松了，孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)就沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，你就要從第二個(gè)學(xué)期開始一直累到孩子畢業(yè)。因?yàn)楹⒆恿己昧?xí)慣的養(yǎng)成同改正不良習(xí)慣相比，還是要容易得多！

科技知識(shí)手抄報(bào)范文第2篇

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，春天是孕育希望的季節(jié)。在這個(gè)陽光明媚的春天的早晨，為了“體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)”的科技?jí)粝?，我們?shí)小師生相聚在一起，滿懷著憧憬和希望，拉開了“日照市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科技活動(dòng)節(jié)”的帷幕。

翻開人類的發(fā)展史，從遠(yuǎn)古的鉆木取火，到新型能源的充分利用;從古代的“烽火連三月，家書抵萬金”，到現(xiàn)在的相隔千里卻近在咫尺的地球村;從古代的風(fēng)餐露宿、日夜兼行到現(xiàn)在高速快捷的交通工具……人類所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，無不得益于對(duì)未知世界的探索，無不得益于對(duì)科學(xué)技術(shù)的掌握?？梢哉f，是人類造就了科技，科技也成全了人類，人類和科技是相互依存的。

在充滿幻想的科技節(jié)里，讓我們?yōu)閴?mèng)想插上翅膀，把智慧的涓涓細(xì)流匯成滔滔江水，大海。閑暇時(shí)，讀一本科普讀物，賞一部引人入勝的科普電影并記錄下感動(dòng)你的科技發(fā)現(xiàn);抓住靈光閃過的瞬間，出一份圖文并茂的科普手抄報(bào)，寫一份充滿奇思妙想的小論文，做一件凝聚智慧火花的小發(fā)明。當(dāng)豐富多彩的科技知識(shí)為我們打開一扇通往科技城堡的大門時(shí)，靈巧的雙手和活躍的大腦會(huì)帶著我們攀登上科學(xué)的高峰。看吧，神奇的校園星河科技館也向喜愛他的同學(xué)們敞開了懷抱，他在召喚，召喚更多的優(yōu)秀作品充實(shí)它的空間。

走進(jìn)科技節(jié)，讓我們身體的各項(xiàng)器官跳動(dòng)起來，或看或說，或?qū)懟虍嫞蛴|摸或感覺，在科技的海洋中，擷取一朵朵美麗的浪花，編織成一個(gè)個(gè)神奇的夢(mèng)，養(yǎng)成對(duì)科技活動(dòng)的興趣和從小愛科學(xué)的精神。

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富。中國(guó)的強(qiáng)大，不在他人，而全在我中華少年。承載著祖國(guó)崛起的希望，讓我們實(shí)小的少年擎起振興中華的接力棒，用振聾發(fā)聵的聲音大聲吶喊：科技創(chuàng)新，舍我其誰!

科技知識(shí)手抄報(bào)范文第3篇

莒縣城陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“人本和諧、尊重個(gè)性，為師生陽光幸福的新生活而教育”為辦學(xué)理念，從學(xué)生發(fā)展的需求，結(jié)合《山東省教育廳體育、藝術(shù)“2+1”實(shí)施方案》，從面向全體學(xué)生的教育需求出發(fā)，研發(fā)設(shè)計(jì)了面向全體學(xué)生的藝術(shù)教育、體育、科技教育、生活教育、心理健康教育和環(huán)境教育六個(gè)方面的校本課程，統(tǒng)稱“陽光六育”。多年來，學(xué)校追求“陽光六育”每一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，以尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、成就學(xué)生和發(fā)展學(xué)生為目的，循序漸進(jìn)，幫助每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體味生命成長(zhǎng)的樂趣，享受生命成長(zhǎng)的過程。不追名利浮華，堅(jiān)持返璞歸真，一步一個(gè)腳印，取得了實(shí)實(shí)在在的成效。

第一，藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生“審美”之美。

藝術(shù)教育就是引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)體驗(yàn)，發(fā)揮藝術(shù)潛能，發(fā)展個(gè)性化的藝術(shù)追求，積淀人文藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校制定了“1+1”的藝術(shù)教育策略，第一個(gè)“l(fā)”指每名學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂器，另一個(gè)“1”是指每名學(xué)生學(xué)會(huì)制作一件陶藝，實(shí)現(xiàn)音樂和美術(shù)相結(jié)合。為此，學(xué)校還開設(shè)了五門藝術(shù)選修課，組建了合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)和管樂隊(duì)，將陶藝作為美術(shù)必修課，要求每人制作出一件心儀的陶藝作品。陶藝課程有專職教師，并在七年級(jí)開設(shè)四節(jié)必修課。學(xué)校還為學(xué)生開設(shè)了素描、扎染、書法等校本選修課程，滿足學(xué)生不同的藝術(shù)興趣需求。

第二，體育塑造學(xué)生“運(yùn)動(dòng)”之美。

體育要以每一名學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)和健康為目的，遵循群體性、普及性、多樣性的原則。我校實(shí)施“1+X”體育模式，“1”要求每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)踢毽子，“X”指培養(yǎng)一項(xiàng)或多項(xiàng)自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)的室外場(chǎng)地，5月至l0月的體育課中開設(shè)踢毽子、跳繩、足球課程，每周3節(jié)體育課中拿出兩節(jié)連堂，進(jìn)行普及教育，我校還開設(shè)了多門體育校本選修課，組建多個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，實(shí)施“X”選修培養(yǎng)模式。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)校先后被評(píng)為“日照市體育運(yùn)動(dòng)示范學(xué)?！薄吧綎|省健康示范學(xué)?！薄叭珖?guó)足球項(xiàng)目特色示范學(xué)?！?。

第三，科技教育引領(lǐng)“創(chuàng)新”之美。

科技教育的目的是通過普及科技知識(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作科技作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科普知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成動(dòng)手實(shí)踐的能力。我校參加全省創(chuàng)新聯(lián)盟學(xué)校，并擁有比較先進(jìn)的機(jī)器人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，建成了校園科技館和兩間通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)成科技教育的基地。學(xué)校在小學(xué)開設(shè)機(jī)器人興趣研究選修課，在初中開設(shè)科技選修課，每年五月，學(xué)校隆重舉辦“校園科技節(jié)”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科技?jí)?。物理、化學(xué)、生物、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科推出創(chuàng)新小科技小制作、環(huán)保小發(fā)明、信息工程設(shè)計(jì)等，語文、英語、政治、地理、生物教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫社會(huì)調(diào)查、科普作文、科普作品讀后感；語文、歷史、地理教師指導(dǎo)學(xué)生編輯科普知識(shí)手抄報(bào)；體育老師舉行定向越野、無線電測(cè)向等比賽；美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生繪制科技幻想畫、電腦繪畫、動(dòng)漫；音樂教師指導(dǎo)排演科技幻想短劇。

第四，生活教育體味“勞動(dòng)”之美。

生活教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，指導(dǎo)其掌握基本的生活技能，引導(dǎo)他們形成積極的生活態(tài)度和正確的生活價(jià)值觀。學(xué)生生活指導(dǎo)教師手把手傳遞生活技能，讓每一名同學(xué)學(xué)會(huì)洗衣疊被、穿針引線、炒菜做飯。每學(xué)期的烹調(diào)必修課、勞動(dòng)必修課，都成為了孩子最喜歡、最難忘的精彩舞臺(tái)。一年一度豐富多彩的宿舍文化節(jié)、溫馨的寢室設(shè)計(jì)大賽、富有挑戰(zhàn)性的生活技能大賽、讓人垂涎三尺的美食DIY、創(chuàng)意無限的攝影大賽、插圖比賽，給了學(xué)生展示自己的平臺(tái)，使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛學(xué)校。

第五，健康教育成就“生命”之美。

心育是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)的教育。我校以班主任、心理教師為心育骨干，以學(xué)?！扳脑贰睘樾挠逃兀峁﹤€(gè)體咨詢宣泄室、檔案室、團(tuán)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)宣泄室等多個(gè)專用室。學(xué)校堅(jiān)持對(duì)新生進(jìn)行心理普查，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理隱患，提醒家長(zhǎng)和教師早干預(yù)、早治療。面向其他年級(jí)開設(shè)心理健康講座，針對(duì)畢業(yè)班還有專題心理教育活動(dòng)。

第六，環(huán)境教育培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)”之美。

環(huán)境教育就是以校園環(huán)境之美潛移默化地去影響人、教育人。校園環(huán)境的自然之美，滿足生命成長(zhǎng)的自然需求；校園環(huán)境的文化之美，滿足生命生長(zhǎng)的文化需求。這就是環(huán)境教育功能。在我校，文苑長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊培養(yǎng)師生的文化、科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，讀校訓(xùn)、唱校歌、舉校旗、帶校徽，時(shí)時(shí)處處教育學(xué)生愛國(guó)愛校。學(xué)校各樓層上，出自《論語》《孟子》《老子》的警句名言和國(guó)學(xué)經(jīng)典時(shí)時(shí)刻刻影響和教育著每一個(gè)人。

科技知識(shí)手抄報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)能力目標(biāo)引領(lǐng)自主探究實(shí)踐操作觀察能力

中圖分類號(hào)：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)課堂教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的指揮棒。目標(biāo)明確清晰，過程才能環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)活動(dòng)的開展才能指向明確。教師在撰寫教案時(shí)，三維目標(biāo)要清楚分明：（1）知識(shí)目標(biāo)：這堂課學(xué)生要掌握哪些知識(shí)；（2）能力目標(biāo)：學(xué)生要學(xué)會(huì)什么技能；（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在思想上要達(dá)到什么要求。三維目標(biāo)清楚了才能很好的引領(lǐng)課堂教學(xué)，教師也能采用適宜的教學(xué)方法和手段努力達(dá)成目標(biāo)。如果目標(biāo)定得不好，教學(xué)過程也會(huì)缺乏秩序，自然也不會(huì)有好的效果。

2充分發(fā)揮學(xué)科趣味性，拓展學(xué)習(xí)研究的空間，拒絕“本本主義”

教學(xué)中教師若只是以教材為準(zhǔn)，就會(huì)把許多科學(xué)現(xiàn)象或自然規(guī)律框死，把簡(jiǎn)單問題抽象化，概念化，壓制了學(xué)生的好奇心，這會(huì)把學(xué)生的奇思妙想也一并被禁錮，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分不利。這也是我們當(dāng)前在教學(xué)中常犯的錯(cuò)誤?？茖W(xué)不是老師學(xué)生知道了這是什么，那是什么，也不是這是對(duì)的那是不對(duì)的這么膚淺的層面，而是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象提出問題，提出猜想。比如，水的蒸發(fā)、雪糕會(huì)“冒煙”，冰凍礦泉水“冒汗”、小雞產(chǎn)卵，牛媽媽直接生小牛，蠶的一生中身體形態(tài)發(fā)生哪些變化等就是孩子們身邊的事情，可以讓孩子們大膽地提問猜想。小學(xué)生對(duì)外部世界的好奇心強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題是探究學(xué)習(xí)的開端，有疑問證明孩子對(duì)這個(gè)現(xiàn)象感興趣。因此科學(xué)老師在教學(xué)會(huì)中要拒絕“本本主義”，要重視利用科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)幫助學(xué)生從小開始養(yǎng)成善于觀察周圍世界，善于發(fā)現(xiàn)問題提出問題的良好習(xí)慣。

3尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生探究的興趣和欲望

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要把課堂話語權(quán)還給學(xué)生，要多給學(xué)生思考與動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。作為科學(xué)教師，在自主探究教學(xué)中，老師自然不能占著課堂，但是做一個(gè)講解員，而學(xué)生缺乏交流探究，甚至游離課堂之外，收獲寥寥。老師要去設(shè)計(jì)課堂，要激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生探究的興趣和欲望。

在三年級(jí)下冊(cè)第一單元《種植我們的植物》，在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，教師提前讓學(xué)生去準(zhǔn)備鳳仙花、牽?；ǖ确N子，研究種植方法，在家里的地里或花園里進(jìn)行播種，鼓勵(lì)返校時(shí)帶到教室作為教學(xué)觀察研究的對(duì)象。學(xué)生非常喜歡這樣的小活動(dòng)，好多學(xué)生從家里帶各種種子到課堂上：花生、黃豆、綠豆、瓜子等等。上課教師就讓學(xué)生以小組為單位把各自帶來的種子放在一起，然后問學(xué)生：“同學(xué)們帶來這么多的種子，你們觀察它們有什么特點(diǎn)？”有的學(xué)生說：“我們發(fā)現(xiàn)有各種不同類的種子?！庇械膶W(xué)生說：“顏色非常多，有黃的、有黑的、還有綠的?！边€有學(xué)生說：“種子的形狀好大小也不同，有圓的、有扁的、有大的、有小的，還有尖尖的?！苯又處焼l(fā)學(xué)生：“這些種子有這么多的不同之處，有沒有相同的地方呢？我們組內(nèi)展開研究?！备鹘M學(xué)生開始仔細(xì)觀察，甚至解剖了種子進(jìn)行比較。在教學(xué)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都是由學(xué)生自主完成。材料是學(xué)生自己搜集，種子的外形特點(diǎn)是學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)的，種子的組成部分也是學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的。播種一種植物這一個(gè)活動(dòng)也是學(xué)生在家里動(dòng)手完成的，而且他們對(duì)自己帶來的花盆非常關(guān)心，會(huì)記得澆水，觀看種子發(fā)芽了沒有，有多少棵，長(zhǎng)得快還是慢。學(xué)生提供的觀察樣品一直放在學(xué)校里供我們觀察使用。教師在課堂上只是引導(dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生在親手觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，完成新知識(shí)的建構(gòu)。

4老師注重演示實(shí)驗(yàn)的作用，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

小學(xué)生對(duì)于做實(shí)驗(yàn)非常有興趣，哪怕只是看著老師做演示實(shí)驗(yàn)。但是，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制和某些實(shí)驗(yàn)本身有一定的危險(xiǎn)性，以及小學(xué)生動(dòng)手操作能力的局限性等原因，科學(xué)課中的有些實(shí)驗(yàn)要由老師做演示，不能由學(xué)生獨(dú)自動(dòng)手操作。這時(shí)老師的演示實(shí)驗(yàn)就非常重要。教師在演示的時(shí)候要注意對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生只圖“看熱鬧”而不觀察實(shí)驗(yàn)操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生的觀察能力是逐漸培養(yǎng)的，教師要把握時(shí)機(jī)利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。興趣是最好的老師，小學(xué)階段教師要著力使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣益終生。

5巧妙設(shè)計(jì)課堂小游戲，激活學(xué)生的探究思維，訓(xùn)練動(dòng)手能力

游戲能增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中可結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激活學(xué)生的探究思維，小游戲中蘊(yùn)藏科學(xué)原理。

四年級(jí)上冊(cè)第四單元《空氣占據(jù)空間嗎》，在課堂上老師表演一個(gè)魔術(shù)，把之放進(jìn)一個(gè)透明杯子底部，再把杯子倒扣入盛滿水的水槽里，讓學(xué)生猜測(cè)杯子里的紙會(huì)不會(huì)被打濕。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，去猜想，老師讓他們說出各自的理由。學(xué)生的思維就活躍起來了。然后老師請(qǐng)學(xué)生親自動(dòng)手做一做，他們發(fā)現(xiàn)杯子里的紙沒有打濕。師生一起探究其中的原因。最后，學(xué)生明白了空氣要占據(jù)空間這個(gè)科學(xué)道理。四年級(jí)下冊(cè)第一單元《生活中的靜電現(xiàn)象》，設(shè)計(jì)兩個(gè)小游戲：（1）用塑料梳子反復(fù)梳頭后慢慢接近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象發(fā)生；（2）用圓珠筆或鋼筆在衣服上反復(fù)摩擦，再把筆靠近碎紙屑，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。他們積極地去做，非常興奮自豪地相互交流現(xiàn)象。就這樣孩子們明白了“摩擦生電”的原理，“靜電”現(xiàn)象。

三年級(jí)下冊(cè)第四單元《磁鐵》，老師對(duì)教材進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)成游戲形式，學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，玩小魔術(shù)“磁懸浮”、“隔空發(fā)力”、制作磁力玩具，如指南魚、指南針等。學(xué)生興趣高，在游戲中對(duì)磁鐵的性質(zhì)有了直觀而形象的認(rèn)識(shí)，而且在腦海中留下了歷久彌新的印象。

6注重實(shí)踐，重視鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐出真知。實(shí)踐是人類獲取知識(shí)的主要途徑。一方面，人們從書本上學(xué)到的是間接，是前人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，科學(xué)課上學(xué)生對(duì)一些現(xiàn)象的原因進(jìn)行推測(cè)猜想之后，還必須用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這就要求學(xué)生必須進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)習(xí)不是以占有知識(shí)為目的，而是用知識(shí)去研究和解決實(shí)際問題?？茖W(xué)老師可以發(fā)起形式多樣內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如，創(chuàng)辦“科技手抄報(bào)”。老師可以先確定本期報(bào)紙的主題，也可以學(xué)生自主確定，具體內(nèi)容由學(xué)生自主確定與搜集，擬定欄目。內(nèi)容可包含：科學(xué)家的故事、科技信息、人類取得的科學(xué)成果、技術(shù)小論文或者科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。老師要對(duì)學(xué)生的手抄報(bào)在學(xué)校里進(jìn)成果展示。還可以在教室及校園設(shè)立科學(xué)天地，這些活動(dòng)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成；可以開展科學(xué)周、科學(xué)活動(dòng)月、科技知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生置身在廣闊的科技空間和濃厚的科技氛圍中；在學(xué)生中開展小制作、小發(fā)明、小種植、小飼養(yǎng)等活動(dòng)，不斷拓展學(xué)生的探究空間，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的精神。

科技知識(shí)手抄報(bào)范文第5篇

一、提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念

首先，教師作為創(chuàng)新教育的實(shí)施者，必須轉(zhuǎn)變教育觀念。教師在整個(gè)教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教育觀直接左右著教師的所有教育教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)教育觀念過分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，教師總是板著面孔進(jìn)行單向知識(shí)的傳授，總是唱獨(dú)角戲、滿堂灌，不給學(xué)生留有思維的空間。傳統(tǒng)教育重視知識(shí)教學(xué)，忽視能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)死記硬背，忽視消化理解，以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)高分低能，難以適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要。而創(chuàng)新教學(xué)觀念，既重視教師的主導(dǎo)作用，又強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的師生合作，教學(xué)相長(zhǎng)，平等地對(duì)待學(xué)生，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，大膽提問，變單向傳授為師生之間、學(xué)生之間的多向交流。教師關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，重視培養(yǎng)能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生身心健康，不單以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，還著重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這種創(chuàng)新教育觀念下，才可能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要和社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型和高能型人才。由此看來，教師如果不改變陳舊的教育教學(xué)觀念，實(shí)施創(chuàng)新教育就只能是一句空話。

其次，教師要提高自身的素質(zhì)，使自己具備實(shí)施創(chuàng)新教育的能力。創(chuàng)新教育在教師要求的基礎(chǔ)上，不再滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維及能力等因素去感染、帶動(dòng)受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。因此教師自身必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。只有這樣，教師才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn)，從而在教學(xué)過程中，自覺地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

語言是思維的工具，思維能力尤其是創(chuàng)造思維能力，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。語文學(xué)科聽說讀寫的內(nèi)容中，存在著大量的思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。

1.優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。課堂氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。教師要牢固樹立學(xué)生主體觀，確立“服務(wù)意識(shí)”，把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；熱愛每一位學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要把微笑帶進(jìn)課堂，把激情帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。

2.注重質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。宋代朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！标懢艤Y也說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑由大進(jìn)?！币墒菃栴}創(chuàng)新的奠基石，在語文的學(xué)習(xí)過程中，質(zhì)疑是學(xué)生獲取知識(shí)、拓展“求異”思維的有效途徑。質(zhì)疑包括：引導(dǎo)質(zhì)疑、自主質(zhì)疑。“自主質(zhì)疑”就是讓學(xué)生在潛心讀書、獨(dú)立思考的過程中，發(fā)現(xiàn)自己理解中存在的疑點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的有機(jī)結(jié)合。發(fā)散需要求異，它要求不依常規(guī)，尋求變異，從多方求索答案，以避免考慮問題的單一性，使思維不至于僵化。發(fā)散思維的培養(yǎng)，主要是教會(huì)學(xué)生多角度考慮問題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論。

4.借助課文空白，激發(fā)學(xué)生的想象力。借助課文空白，是一種空曠藝術(shù)，教師可以利用空白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”所以，我們可以抓住課文中的空白處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，做到“言猶盡而意無窮”。

三、開展創(chuàng)造性活動(dòng)

創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)具有良好的思想道德、職業(yè)道德和社會(huì)公德。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新教育不單是知識(shí)教育和能力教育，它應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)知識(shí)能力教育的同時(shí)，加強(qiáng)人格教育。因此，創(chuàng)造教育不可忽視創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，否則就算不上成功的教育。語文教師應(yīng)該從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，采取適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。而開展創(chuàng)造性活動(dòng)不失為一種好辦法。

1.開展學(xué)名人、學(xué)科學(xué)系列活動(dòng)。具體做法是：要求每個(gè)學(xué)生在寒假或暑假至少讀兩本文化名人或科學(xué)家的傳記，并寫好讀書筆記。開學(xué)初評(píng)選出優(yōu)秀的讀書筆記，給予優(yōu)勝者適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，然后組織召開讀書報(bào)告會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。開展一系列活動(dòng)旨在讓學(xué)生走近名人，認(rèn)識(shí)名人可貴的創(chuàng)新精神和執(zhí)著、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，認(rèn)識(shí)成功的要素。

2.組織觀察、參觀、制作、表演、辦報(bào)等活動(dòng)。如觀察自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，參觀科技館等，主要是強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)意外、動(dòng)態(tài)觀察、迂回觀察、變換視角的觀察技能，積累科技知識(shí)，形成創(chuàng)造性人才所具有的精細(xì)耐心等品質(zhì)。制作、表演、辦報(bào)可以鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等實(shí)踐能力和克服困難、不怕失敗的意志品質(zhì)。制作主要指制作會(huì)徽、賀卡；表演主要是演小品、課本劇等；辦報(bào)指辦手抄報(bào)、電腦小報(bào)等。開展這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)生在具體的語文實(shí)踐中鍛煉自己、磨礪自己。所以，語文教學(xué)一定要和生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在語文活動(dòng)實(shí)踐中鍛煉才干，磨煉意志，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性人格。