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班級建設(shè)特色范文第1篇

【關(guān)鍵~】班級文化 班級信念 制度文化 環(huán)境文化 班級活動

班級文化是班級所有或大部分成員共有的信念、價值觀、行為準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，是班級的靈魂。班級文化是一種強(qiáng)大的隱形教育力量，對班級成員的健康成長起著潛移默化的作用。作為班主任，應(yīng)從班級成立之初就重視班級文化建設(shè)，通過班級文化建設(shè)工作的開展，推進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，形成良好的班風(fēng)，打造特色班級。

一、目標(biāo)引領(lǐng)――用共同的信念凝氣聚力

班級信念是班級全體成員的群體意識、價值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級文化建設(shè)的核心。必須用統(tǒng)一的信念，讓學(xué)生從思想認(rèn)識上形成一致性，增強(qiáng)班級的凝聚力和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成良好的行為習(xí)慣。

班級信念就是給班級成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個精神的凝聚點(diǎn)。在班級組建之初，可以由班級成員共同商討，提出一些備選的班級信念方案，然后由班級全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級理念，容易獲得全體成員的認(rèn)同，進(jìn)而自覺去踐行。班級信念確立之后，根據(jù)這種信念濃縮提煉出班級的口號，制作班級的標(biāo)志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡潔化，以便于傳播與應(yīng)用。比如：有班級以“狼性精神”作為班級信念，根據(jù)“狼性精神”的堅韌、無畏、忍耐、團(tuán)結(jié)，提煉出班級口號：“堅韌團(tuán)結(jié)，無堅不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計班級標(biāo)志，將班級標(biāo)志應(yīng)用到班級旗幟、班服，以及班級的宣傳品上，引導(dǎo)學(xué)生堅定信念，以狼性精神去學(xué)習(xí)、去工作、去生活。

二、制度保障――用細(xì)致可行的制度保駕護(hù)航

一個新組建的班集體，幾十位學(xué)生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調(diào)一致，創(chuàng)造個性鮮明的班級文化體系，是需要通過建立規(guī)范體系，用制度來規(guī)范學(xué)生的言行，讓班級成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。這種制約功能需要通過觀念、制度、環(huán)境等因素共同作用才能實(shí)現(xiàn)，所以，構(gòu)建完善的制度體系，是班級文化建設(shè)順利進(jìn)行的保障。

班級制度體系的構(gòu)建，主要從三個方面入手：一是班級制度的制訂與完善；二是班級制度的實(shí)施；三是班級管理團(tuán)隊的建設(shè)

（1）班級制度的制訂與完善。班級制度要科學(xué)、合理、細(xì)致，制度需要涵蓋班級管理的方方面面，細(xì)致詳盡，讓學(xué)生的行為、班級的運(yùn)行都有相應(yīng)的制度依據(jù)，這不僅讓學(xué)生有了行為規(guī)則，而且，在對學(xué)生不良行為的批評教育中也有理有據(jù)，讓學(xué)生口服心服。根據(jù)班級的具體情況，分別制訂出關(guān)于出勤、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、清潔值日、宿舍內(nèi)務(wù)、活動集會、實(shí)訓(xùn)、儀容儀表等等日常規(guī)范。在制度實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的地方要及時修改，適時刪減、補(bǔ)充、修訂，讓班級制度不斷完善。

（2）班級制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于實(shí)施。各項制度制定以后，需要指定專人負(fù)責(zé)落實(shí)。班級制度要分類，然后逐項指定責(zé)任人負(fù)責(zé)落實(shí)。比如教室中桌椅的擺放由專人負(fù)責(zé)落實(shí)，儀容儀表由專人負(fù)責(zé)，電燈、電扇、空調(diào)的開關(guān)由專人負(fù)責(zé)，多媒體設(shè)備的管理由專人負(fù)責(zé)等等。這樣細(xì)分下來，基本上每位學(xué)生都會有自己的責(zé)任范圍，每位學(xué)生的責(zé)任范圍都不太大，便于學(xué)生集中精力做好責(zé)任范圍內(nèi)的落實(shí)工作。每位學(xué)生都參與班級管理，對班級文化建設(shè)更有責(zé)任意識。

（3）班級管理團(tuán)隊的建設(shè)是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班級管理團(tuán)隊建設(shè)一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設(shè)置與分工合作。班干部是完成班務(wù)工作的核心力量，是班主任管理班級的強(qiáng)力助手，是班級文化建設(shè)中的核心力量。首屆班干部可以由學(xué)生自薦加班主任選拔，定期考核，進(jìn)行班干部述職和競聘，一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生干部的管理能力，另一方面也讓全體學(xué)生都參與競聘，促進(jìn)管理團(tuán)隊的動態(tài)發(fā)展，始終保持活力。班干部的職責(zé)要明確，各司其職，同時也要相互協(xié)作，共同完成班級管理的的各項任務(wù)。

三、環(huán)境熏陶――在個性鮮明的的環(huán)境布置中耳濡目染

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的教化功能。中國古代有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說法，都說明了環(huán)境文化對育人的重要作用。一個良好的班級，應(yīng)具有教育氣息。學(xué)生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境中會受到優(yōu)美環(huán)境的感染，自發(fā)約束自己的不文明行為，以和環(huán)境協(xié)調(diào)，從而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在這樣一種優(yōu)美、溫馨、和睦的環(huán)境中，也會讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，增加對班集體的認(rèn)同，促使學(xué)生自覺參與班級文化建設(shè)，使班級文化建設(shè)與學(xué)生個人發(fā)展相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。

班級環(huán)境的營造包括教室墻面的美化、黑板報的編排、桌椅的擺放、講臺布置等。整個布置要主題鮮明，個性突出，與班級信念文化保持一致，展示出班級的文化特色。

班級環(huán)境文化還包括宿舍的美化，住讀學(xué)生有很長時間在宿舍度過，宿舍環(huán)境的育人功能不容忽視。干凈、整潔、美觀的宿舍環(huán)境不僅是學(xué)生生理健康的保證，同時也能愉悅心情，讓學(xué)生放松休息，培養(yǎng)樂觀、積極的心態(tài)的重要場所。

四、活動深化 在豐富多彩的主題活動中身體力行

班級行為文化是班級文化體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，班級行為文化建設(shè)，就是組織開展好有吸引力的班級活動。通過有特色、有內(nèi)涵的班級活動，可以活躍班級氣氛，增強(qiáng)班級的活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，同時，在豐富多彩的活動中，也鍛煉學(xué)生的組織能力，展示學(xué)生個人風(fēng)采，增進(jìn)學(xué)生間的了解，融洽相互關(guān)系，營造良好的班級人際環(huán)境。

班級建設(shè)特色范文第2篇

一、確定班級文化建設(shè)目標(biāo)

班級文化的建設(shè)必須要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，才能找到班級文化建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，班主任要善于分析班級學(xué)生的特點(diǎn)，如班級學(xué)生共同的興趣愛好，心理傾向，特殊才能等，使其成為特色班級文化成長的土壤。如有的班主任注意開發(fā)利用學(xué)生的特殊才能，成立班級籃球隊、合唱隊、舞蹈隊等，組織開展活動，從某些學(xué)生的興趣和才能開始，逐漸擴(kuò)大影響發(fā)展成為班級特色。因此，班主任平時要多留意、觀察，根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生個性的班級文化，這樣的班級文化才具有班級特色，切莫只根據(jù)自己的喜好或生搬硬套別人的來打造自己的班級文化。經(jīng)過一年時間的觀察，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生很喜歡看一些課外書，于是我根據(jù)學(xué)生這特點(diǎn)，把班級文化建設(shè)重點(diǎn)放在“做一個愛閱讀的人”。通過營造班級文化，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動每一位學(xué)生的活動積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書籍、享受閱讀”，提高學(xué)生的讀書意識；同時，在活動過程中，加強(qiáng)班級的凝聚力、親和力。

二、創(chuàng)建特色的班級精神文化

一個人的精神面貌，可以反映出一個人的內(nèi)心世界。一個班級的精神，可以反映出班級的整體面貌。因此，創(chuàng)建班級精神文化，有利于打造特色班級文化。班主任在確定班級文化建設(shè)目標(biāo)后，應(yīng)根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)建符合目標(biāo)的班級精神文化。我根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，從以下幾方面進(jìn)行班級精神文化建設(shè)：

首先確定班名。如何命名才能符合建設(shè)目標(biāo)，體現(xiàn)我班的特色呢？在廣泛征求學(xué)生的意見后，我把班級命名為“快樂閱讀班”。然后讓學(xué)生把它書寫成藝術(shù)字，貼在班的門上，以彰顯我們班的特色。

其次確定班級口號。傳統(tǒng)的一些班級口號冗長、模糊、大而空，例如“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、開拓、進(jìn)取”一類的標(biāo)語口號就是這樣，讓人難于把握、無所適從，有不如無。我們需要的班級口號，應(yīng)當(dāng)如廣告學(xué)上所說的產(chǎn)品質(zhì)量的QS標(biāo)識一樣，一定要簡明扼要，一看就明，當(dāng)然同時它必須符合我們的班級特點(diǎn)。在經(jīng)過全班同學(xué)的投票后，選出我們班的口號是“我讀書，我快樂”；同時也可以讓學(xué)生設(shè)計好自己班的班徽和班旗，把它貼在課室的墻壁，既可以裝扮我們班的課室，也體現(xiàn)我們班的特色。

最后確定班歌。激昂的歌曲能催人奮進(jìn)，優(yōu)美的歌曲能陶冶情操。在當(dāng)今流行歌曲深入校園，如何選取一首歌曲作為我們的班歌才合適呢？為此，我特地專門召開了一次班會，把從學(xué)生里搜集回來的歌曲一一擺出來，讓他們?nèi)ビ懻?，最后通過投票的方式選出我們的班歌是周華健的《朋友》。同時，我還讓全班同學(xué)對這首歌的歌詞作出修改，以體現(xiàn)我們班的文化特色。

三、構(gòu)建特色的班級制度文化

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓?？茖W(xué)、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用?？梢哉f，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級規(guī)章制度。在建設(shè)班級制度文化的過程中，我首先一點(diǎn)是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，我先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并分析本班實(shí)際，找出該班的長處與不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主。通過討論制定出符合班級實(shí)際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。

四、創(chuàng)建特色的教室文化

學(xué)生在校生活的時間主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級教室文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級教室文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義。為了打造我們班的文化特色，顯示出我們“快樂讀書班”的特色，我從以下三方面進(jìn)行建設(shè)：

（一）組建班級圖書角

建立班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1―2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

（二）營造書香環(huán)境，培養(yǎng)讀書興趣

我在班中大力宣傳讀書帶來的好處，張貼讀書名人名言，利用早讀課、班會課等時間進(jìn)行讀書的宣傳活動，我們積極動手打扮我們的課室，布置我們的教室，貼口號，出好以“好讀書，讀好書，讀書好”為主題的黑板報，使整個班級都洋溢著濃厚的讀書氛圍。

（三）制定讀書計劃書、讀書記錄卡

要求每個學(xué)生結(jié)合個人實(shí)際，每個學(xué)期制定出讀書成長規(guī)劃和讀書目標(biāo)，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計裝飾，使其生動活潑、各具特色。其中要有讀書內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施時間等。

五、開展豐富多彩的特色活動

塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養(yǎng)。班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，團(tuán)隊精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。

作為班主任要有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個性的天地，讓每個學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動加強(qiáng)班級特色文化建設(shè)。因此，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，推進(jìn)我們班“快樂讀書”這一特色文化建設(shè)，我開展了豐富多彩的讀書活動如：（1）寫讀書筆記；（2）剪報、辦報；（3）朗誦比賽。比如專題朗誦比賽、詩歌朗誦比賽等；（4）展覽。比如作文展覽、日記展覽等；（5）游藝活動。比如成語接龍、給歇后語找尾巴。通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時，開辟了一個讀書的欄目。我在教室后面的墻壁上開辟了一個有關(guān)“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。

六、營造成果展示平臺，鞏固學(xué)生的讀書成果

班級建設(shè)特色范文第3篇

班級文化建設(shè)應(yīng)具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環(huán)境 ，營造校園文化氛圍，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展，提升文化品位，爭創(chuàng)文明班級。

二、建設(shè)目標(biāo)

1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說話 ” ，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

2、建立健全的班級制度，以此約束學(xué)生的言行。建立強(qiáng)有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)班級凝聚力。

4、建立班級圖書角，努力擴(kuò)大班級藏書量，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生積累知識，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。 努力打造書香文化班級。

三、形式內(nèi)容：

班 名：鯤鵬之志

班 訓(xùn)：態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來 。

班級口號：一飛沖天，傲視蒼穹。

班級目標(biāo)：在快樂中成長，在耕耘中收獲。

班歌：《我相信》

班徽：不比起點(diǎn)比進(jìn)步，不比智力比努力。

班規(guī)：課前準(zhǔn)備不能少，鈴聲響后靜息好。

專心聽講勤動腦，作業(yè)工整按時交。

室內(nèi)室外不追跑，小聲交談不亂吵。

穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。

刻苦鍛煉身體好，保護(hù)視力不能少。

同學(xué)之間要寬容，對人真誠有禮貌。

班風(fēng)：沒有最好，只有更好。

努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。

四、工作措施 ：

1、精心布置教室，讓物質(zhì)為精神服務(wù)。

教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級氛圍，富有班級特色，教室里的布置不僅影響到學(xué)生的視覺感觀，也同時通過感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的理性認(rèn)知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡潔、實(shí)用，又不失生動活潑。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書角的管理，板報的設(shè)計等。

2、堅持開展讀書活動，建設(shè)“書香班級”。

充分利用書籍，為學(xué)生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學(xué)生們現(xiàn)在的知識存儲量，使學(xué)生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊(yùn)的教育，他們會重新認(rèn)識中國這個古老而又以文明著稱的大國，也會重新審視自己的行為。讀書能開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進(jìn)了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長?！半S風(fēng)飄來陣陣書香，書本中揚(yáng)起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神?！?/p>

3、開展班級責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動。

在班級開展責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動，讓每個同學(xué)都能為班級的管理分擔(dān)一份力所能及的工作，如負(fù)責(zé)擺桌子、負(fù)責(zé)檢查等，讓全班同學(xué)根據(jù)各人能力不同分別認(rèn)領(lǐng)不同的責(zé)任。對于他們來說只要動一點(diǎn)心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

4、設(shè)立評比機(jī)制，形成正確輿論。

形成正確輿論是班級文化建設(shè)的一個主要方面，只有在班級里形成了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非。

首先，利用晨會時間結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行道德教育談話，對學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的認(rèn)識。

其次，及時表揚(yáng)好人好事，批評不良的思想行為，促使學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以保持和發(fā)揚(yáng)，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開展評論，提高學(xué)生明辨是非的能力。每周一次評論活動，大家對每名同學(xué)進(jìn)行評價，好的加分，不好的不加，并指出應(yīng)該怎樣改進(jìn)。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級的每一件事，以便有據(jù)可說，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風(fēng)。

5、借助特色活動，提高學(xué)生精神文明建設(shè)

① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來；

② 抓個人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長交流，促進(jìn)學(xué)生上課主動思考、積極學(xué)習(xí)，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；

班級建設(shè)特色范文第4篇

“環(huán)境造就人。”班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為，引導(dǎo)著班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、主題

樹班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建文化氛圍，展班級風(fēng)采。

三、總體目標(biāo)

讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫馨的家。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

 組  長：各班班長

 副組長：班委會成員

 組  員： 班主任  班級成員

五、工作安排及實(shí)施

第一階段：制度建設(shè)階段，11月12-16日

德育處調(diào)研各班班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，征求廣大師生意見，制定切實(shí)可行的《班級文化建設(shè)實(shí)施方案》。

第二階段：推廣引導(dǎo)階段，11月19-20日

將我校各班班級文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析與指導(dǎo)，全面推廣《班級文化建設(shè)實(shí)施方案》，引導(dǎo)各班建設(shè)“一班一特色”，動員班委設(shè)計本班特色方案。

第三階段：班級建設(shè)階段，11月21日-12月5日

各班級填寫《班級文化建設(shè)申報表》，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時批復(fù)。

第四階段：檢查評估階段，12月5-7日

組建由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表、學(xué)生會干部、班委、學(xué)生代表組成的檢查評估團(tuán)隊，進(jìn)行打分評估，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認(rèn)定階段，12月10日

將評估達(dá)標(biāo)的班級給予授牌，利用大型集會進(jìn)行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達(dá)標(biāo)者，取締資格。

六、獎勵機(jī)制

班級文化建設(shè)列入班級量化考核，定為學(xué)期評選優(yōu)秀班級的重要指標(biāo)，另將給予專項班費(fèi)獎勵：1.凡被評選為班級文化建設(shè)特色班級的班級，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎勵；2.被評選為班級文化建設(shè)優(yōu)秀班級的班級，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M(fèi)獎勵；3.未達(dá)標(biāo)的班級不予以獎勵，并在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。

七、班級文化建設(shè)要求

1、以人為本。在班級建設(shè)中，“把班級還給學(xué)生”“讓班級成為學(xué)生成長的樂園”。教師要從學(xué)生興趣愛好、家長素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級文化建設(shè)的活動中來。

2、實(shí)用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內(nèi)布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨(dú)特的班級文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長的學(xué)生群體。

八、班級文化建設(shè)具體措施

（一）班級環(huán)境文化

積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“室內(nèi)外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”。

1、“陽光班級”文化展示：

各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學(xué)校統(tǒng)一制作規(guī)格、尺寸統(tǒng)一的展示牌。

要求：特色主題名稱與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清，如需專業(yè)攝影，可聯(lián)系郝鵬銘老師。

2、班級環(huán)境布置：

學(xué)校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風(fēng)、校訓(xùn)。各班自行制作色彩豐富的黑板報，前黑板一側(cè)有班務(wù)欄、班風(fēng)、班規(guī)等板塊，可根據(jù)自己班級特色設(shè)置其它專欄，如班級之星、炫我風(fēng)采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色。

每個版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）班級日常管理文化。加強(qiáng)衛(wèi)生管理，設(shè)立衛(wèi)生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護(hù)公物教育等。

（三）班級制度文化。建立班風(fēng)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實(shí)際（課間紀(jì)律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學(xué)共同制定班級公約，結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評比辦法，制定班級行為達(dá)標(biāo)評比辦法等，增強(qiáng)班級成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（四）班級活動文化（該版塊可設(shè)置在教室外墻）：

活動是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨(dú)立性、主動性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級活動要注重對學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實(shí)踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學(xué)生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學(xué)生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學(xué)校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實(shí)踐，以“崗位育人”的理念服務(wù)家庭、學(xué)校、社區(qū)。

 

九、班級文化建設(shè)的創(chuàng)建主題（供參考）

自主管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班。

和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班。集體榮譽(yù)致上，展示“人人為班”的局面。

綠色班級特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。展示班級綠色班級、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保。

常規(guī)管理特色: 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。展示常規(guī)班務(wù)人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。

合作學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開展一幫一學(xué)習(xí)活動、小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動

閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實(shí)處，做出亮點(diǎn)，做出成效。

英語特色: 創(chuàng)建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。 

注：特色即做到“人無我有、人有我優(yōu)”，不再多而在于精，做精做細(xì)便是亮點(diǎn)與特色所在。

 

根據(jù)各班級同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學(xué)生的作品，做好班級文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級的特色，鼓勵和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參與班級文化的建設(shè)。

關(guān)注班級，關(guān)注班級文化建設(shè)是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家。               

當(dāng)然，學(xué)校要加強(qiáng)班級文化建設(shè)更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯(lián)系，形成教育的合力，共同促進(jìn)我校班級文化建設(shè)的發(fā)展。

班級建設(shè)特色范文第5篇

為了平衡兩者的矛盾，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在有限的時間里，既能鞏固專業(yè)技能，又能服務(wù)于班級文化建設(shè)。筆者結(jié)合印刷專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計課題（由三個方案組成），引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，希望他們能夠通過調(diào)查研究和實(shí)踐，對專業(yè)技能的運(yùn)用更加熟練，并且增強(qiáng)班級的榮譽(yù)感。使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為主動地運(yùn)用所學(xué)的知識與技能，服務(wù)于我們的生活。同時開拓學(xué)生的思路，進(jìn)一步加深對本專業(yè)的認(rèn)識。

一、課題所要解決的主要問題

一是通過調(diào)研，了解系部現(xiàn)有的設(shè)備情況；二是鍛煉學(xué)生分工合作的能力；三是為班級文化建設(shè)拿出具體的實(shí)踐作品。

結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置，筆者將整個課題分解成三個方案，一個學(xué)期重點(diǎn)完成其中的一個方案或者是根據(jù)不同班級的實(shí)際情況，在一個學(xué)期同時開展三個方案。

方案一：為班級制作班刊。

方案二：為班級制作班報。

方案三：為班級制作班服。

通過該課題的實(shí)施，學(xué)生可以在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面均有所收獲。

二、參與對象分析

本課題適用的對象為印刷技術(shù)專業(yè)二年級及以上學(xué)生。

1.對象共性

學(xué)生學(xué)習(xí)過《平面設(shè)計》《圖像處理》《書刊排版》《印后裝訂》《絲網(wǎng)印刷》《數(shù)字印刷》《印刷基礎(chǔ)》等專業(yè)課程。并且具備操作數(shù)字印刷機(jī)、熟練運(yùn)用排版軟件、制作演示文件等技能。

2.對象差異

學(xué)生的專業(yè)能力不同。有的擅長美術(shù)繪畫，有的擅長排版設(shè)計，有的擅長操作設(shè)備，因此建議在實(shí)施過程中采用分組的方式進(jìn)行。在分組的時候，考慮到學(xué)生專業(yè)能力的不同，能夠完成的實(shí)踐作品也有所不同。

三、實(shí)施過程

1.以班刊為例進(jìn)行介紹

（1）第一階段：籌備階段。責(zé)任人：班主任。時間：一學(xué)期。

由于是第一次制作班刊，所以班主任一定要給予足夠的重視和指導(dǎo)與支持。若班主任不具備相關(guān)的專業(yè)知識，建議與專業(yè)教師積極溝通，爭取得到相關(guān)專業(yè)各方面的

支持。

筆者是專業(yè)教師，對于專業(yè)課的構(gòu)架比較了解，因此會提前一個學(xué)期跟相關(guān)的任課教師（例如書刊文字排版、報刊文字排版、數(shù)字印刷、絲網(wǎng)印刷這幾門課）就授課方式以及授課內(nèi)容進(jìn)行溝通。技工學(xué)校多采用案例教學(xué)或項目教學(xué)，會采用實(shí)際生產(chǎn)生活中真實(shí)的項目（任務(wù)）來展開教學(xué)。書刊文字排版這門課主要是通過軟件的學(xué)習(xí)來完成書刊的制作。班刊是一個不錯的項目，因此任課教師接納了這一建議，將其作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，這樣就可以解決學(xué)生的專業(yè)問題。同樣，報刊文字排版課程可以與班報結(jié)合起來，數(shù)字印刷、絲網(wǎng)印刷課程可以與班服結(jié)合起來。

班刊不同于其他刊物，筆者所在系的很多班級都曾制作自己的班刊與報刊，但多數(shù)都只出一期就放棄了，有些甚至沒有完成。主要原因是：第一缺乏教師的指導(dǎo)與幫助；第二缺乏整體的策劃，沒有作長期規(guī)劃，只是學(xué)生個人頁面的簡單堆砌；第三缺乏核心的組織團(tuán)隊。

在班刊正式制作之前，老師用了一個學(xué)期的時間做準(zhǔn)備工作，主要是整理班級相關(guān)活動的照片，并面向全班開展征文活動（這也是和應(yīng)用文寫作課程教學(xué)結(jié)合開展的一項主題活動）。征文有三個主題：我的校園生活、我的打工生活、我的夢想。這三個主題，構(gòu)成班刊的三個欄目。這樣，班刊就有了豐富的內(nèi)容。

（2）第二階段：組建團(tuán)隊。責(zé)任人：班主任。時間：一周。

人多未必力量大。對于學(xué)生來說，既缺乏分工合作的能力，又缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗，教師必須要對每個人都做比較明確的指導(dǎo)。因此在第一期班刊的制作中，參與學(xué)生最好控制在10人以內(nèi)，5～6名為佳。若其他同學(xué)想?yún)⑴c進(jìn)來，要等到第二期班刊的時候，再換一批人，這樣就可以將班刊長期辦下去。筆者所在班級由三個團(tuán)隊出了三本班刊。這些刊物不僅記錄了校園生活，也鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，并為畢業(yè)紀(jì)念冊提供了很好的素材與經(jīng)驗。更重要的是，參與其中的學(xué)生在求職過程中憑借制作班刊的經(jīng)歷，得到了企業(yè)的認(rèn)可。團(tuán)隊組建的選人原則：一是自愿；二是擁有一定的專業(yè)基本功；三是有合作精神。

（3）第三階段：分工與具體實(shí)施。責(zé)任人：主編。時間：一個月。

當(dāng)人選確定下來之后，第一件事情就是確定主編。班主任重點(diǎn)對主編進(jìn)行指導(dǎo)，具體的事情則由主編實(shí)施。主編需要召集小組團(tuán)隊確定班刊名稱、欄目、頁數(shù)。由于班主任在上一學(xué)年已經(jīng)完成了征文活動，因此，第一期的制作相對來說比較順利。欄目就定為“我的打工生活”“我的校園生活”和“我的夢想”，班刊名稱就叫《校園?成長?夢想》。接下來就是確定尺寸（B5）、裝訂方式（騎馬訂）、總頁數(shù)（48頁）。由5名編委共同分擔(dān)排版與編輯，一人負(fù)責(zé)一個欄目，其余兩人負(fù)責(zé)四封與目錄及插頁。這里需要提到的是插頁的制作。我們一開始就提出一個觀念——插頁不能是單純地湊版面，要與我們的主題相關(guān)，又要體現(xiàn)班級特色。因此，我們選用每年都照的入校合影（這個功夫要做在平時，如果班主任堅持做下來，就會有很好的效果）。這些照片見證了學(xué)生在校園里的成長。