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掌聲課件范文第1篇

關(guān)鍵詞 自主為樂(lè)――合作商討――才能展示――達(dá)標(biāo)欣賞

一、思考的背景。

山東省杜郎口中學(xué)考查學(xué)習(xí)給我們的啟示:一個(gè)理想的課堂應(yīng)該是師生共同成長(zhǎng),充滿生命活力的。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的調(diào)動(dòng),課堂呈現(xiàn)出活潑、靈動(dòng)的態(tài)勢(shì),由此收獲著輕松的巨大的教學(xué)效益。

反思我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課堂,學(xué)生被動(dòng)學(xué),教師被動(dòng)教,“少”、“慢”、“差”、“廢”,效益低下。學(xué)生個(gè)性 靈感 生命得不到應(yīng)有的重視。冒昧地說(shuō),學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器,課堂違背了生命發(fā)展的規(guī)律,更談不上高質(zhì)量的生命成長(zhǎng)了。重新審視教學(xué),完善課堂,打造生動(dòng),充滿活力,師生快樂(lè)成長(zhǎng)的生命課堂才是真諦。

二、價(jià)值意義。

1、科學(xué)的闡釋生命課堂的內(nèi)涵,尊重師生的生命存在,重視師生的生命價(jià)值,讓學(xué)生在課堂中充分挖掘內(nèi)在潛能,體會(huì)生命涌動(dòng)的快樂(lè),感受成長(zhǎng)的進(jìn)步和喜悅。

2、通過(guò)對(duì)生命課堂的構(gòu)建,審視我們的教學(xué)實(shí)際。營(yíng)造一個(gè)具有生活性、生動(dòng)性、生命性、成長(zhǎng)性的課堂,改變課堂高耗低效的教學(xué)狀態(tài),增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、構(gòu)建生命的課堂理念,促進(jìn)師生的全面發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)校的特色,提高辦學(xué)品位。

三、概念闡述

生命的課堂:應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、愉悅的課堂氣氛,應(yīng)該由以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本,真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合,因材施教,充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。構(gòu)建生命的課堂就是構(gòu)建一個(gè)學(xué)生為主體的課堂。

四、理論支撐

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求,“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！睒?gòu)建生命的課堂,就是讓學(xué)生充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,把課堂看著是展示自己才華的天地,在合作探究學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)師生生命完善發(fā)展。

2、人本主義教育觀。

人本主義教育家論述教育的目的時(shí),重視人的個(gè)性的培養(yǎng),普遍關(guān)心教育對(duì)培養(yǎng)兒童獨(dú)立人格的作用。強(qiáng)調(diào)以自我為核心,強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)。

人本主義教育家重視對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界的了解,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要等,達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,激其認(rèn)知與情感的相互作用,“構(gòu)建生命課堂”從人本論的觀點(diǎn)出發(fā),重視學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3、新教育實(shí)驗(yàn)關(guān)于“生命課堂”的理論。

朱永新教授的新教育理論的核心思想:“為了一切人,為了人的一切”。

五、課堂構(gòu)建

自主為樂(lè)――合作商討――才能展示――達(dá)標(biāo)欣賞

1、自主為樂(lè)。

“自主為樂(lè)”,就是在課堂上,學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)前預(yù)習(xí),主動(dòng)地看書、練習(xí),熟記自己認(rèn)為的主要知識(shí)點(diǎn),并運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法找出疑難,與其他的小組成員交流。

給學(xué)生提出明確的自學(xué)要求,即自主學(xué)習(xí)學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,屆時(shí)如何檢測(cè)。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書找答案,還是邊看書,邊討論,邊解決疑難等等。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)的時(shí)候,教師做好導(dǎo)向作用,要督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)提要完成預(yù)習(xí),確保完成自學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生,同時(shí)給行動(dòng)緩慢的學(xué)生悄悄地說(shuō)上幾句,幫助其端正自學(xué)態(tài)度。通過(guò)行間巡視,個(gè)別詢問(wèn),特別是通過(guò)板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查,讓學(xué)生找到自主獲得知識(shí)的快樂(lè)的同時(shí),讓其最大限度地暴露自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。

2、合作商討。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),我們應(yīng)該將繡球拋回給學(xué)生,為學(xué)生搭建一個(gè)合作交流的平臺(tái)讓他們?cè)谂c伙伴的爭(zhēng)鋒相對(duì)中獲得成功的喜悅,在與同伴的合作探討體會(huì)到耕耘過(guò)程的快樂(lè)。使每一個(gè)學(xué)生都能夠很方便地與他人交流看法,溝通思想,相互切磋,共同提高。

小組的探究商討時(shí)應(yīng)充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生大膽猜想、假設(shè),讓他們?cè)谧约河^察、自己發(fā)現(xiàn),在相互爭(zhēng)論、研討的過(guò)程中,進(jìn)行交流、突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在合作商討的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,思維活躍,并富有創(chuàng)造性,增強(qiáng)自信心,每個(gè)學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮,學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮,教學(xué)效益也大大提高。

3、才能展示。

我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生合作討論之后,教師相機(jī)點(diǎn)名學(xué)生去黑板講解題目,說(shuō)請(qǐng)自己的理解感悟,道清自己的解題思路,展示自己的獨(dú)特的感受。做一回小老師,教其他學(xué)生自己是如何理解老師布置的教學(xué)任務(wù),如何的思考,如何地解決難點(diǎn),是否有更好的方法等,既要講清楚問(wèn)題答案,又要講清楚自己的思考過(guò)程,達(dá)到“兵教兵”的目的。

學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn),其他學(xué)生在認(rèn)真的聽(tīng)發(fā)言時(shí),必定抓住要領(lǐng),充分領(lǐng)會(huì)其答案的主要意思,明白其他同學(xué)是從什么角度來(lái)回答的,并和自己的思維作一番比較,找到更好的觀點(diǎn)。

逐步形成讓學(xué)生充分養(yǎng)成展示自己觀點(diǎn)的習(xí)慣,從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與眾不同的答案,表述自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

4、達(dá)標(biāo)欣賞。

掌聲課件范文第2篇

一、教師：由“主講”變“主導(dǎo)”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)上“滔滔不絕”，學(xué)生坐在下面一動(dòng)不動(dòng)，似懂非懂地聽(tīng)著教師的講解。這樣的課堂使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的狀態(tài)，教師只關(guān)注教學(xué)任務(wù)是否完成，很少和學(xué)生互動(dòng)交流，而學(xué)生是個(gè)性化的學(xué)習(xí)者，他們的接受水平和知識(shí)基礎(chǔ)都是有差異的，這種缺乏互動(dòng)與合作的教學(xué)使他們感到學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥乏味，影響其主動(dòng)發(fā)展。2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！笨梢?jiàn)，教師“一言堂”已經(jīng)成為過(guò)去，課上教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、開(kāi)放的問(wèn)題，為學(xué)生的思考提供大空間，組織有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中獲得知識(shí)、體驗(yàn)樂(lè)趣，真正由“主講”轉(zhuǎn)變成“主導(dǎo)”。

【案例一】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四上《用畫圖的策略解決問(wèn)題》教學(xué)

目標(biāo)：研究一個(gè)量變化的情況。

師：剛才我們一起研究了“長(zhǎng)增加”的情況，啟發(fā)：修建花圃時(shí)長(zhǎng)度只能增加嗎？長(zhǎng)度還可以怎樣變呢？變寬可以嗎？會(huì)有哪些不同的情況？

學(xué)生思考、交流，并在相應(yīng)的長(zhǎng)方形圖中將變化的過(guò)程表示出來(lái)。

生1：長(zhǎng)度除了可以增加，還可以減少。（長(zhǎng)度減少）

生2：長(zhǎng)度不變，把寬度增加。（寬度增加）

生3：長(zhǎng)度不變，把寬度減少。（寬度減少）

再如：由一個(gè)量的變化過(guò)渡到兩個(gè)量的變化，師啟發(fā)：“剛才我們解決了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬一個(gè)變而另一個(gè)不變的問(wèn)題，而長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬都有關(guān)系，長(zhǎng)和寬都可以變化。如果長(zhǎng)變化寬也變化那么可以怎么變呢？會(huì)有哪些不同的情況呢？”……通過(guò)這一系列的問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生的思考不斷深入，思維不斷完善。

二、學(xué)生：由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”

2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睘榱藢?shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，數(shù)學(xué)課堂就要給學(xué)生充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的氛圍中經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。在親身實(shí)踐中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法，在合作交流的氛圍中傾聽(tīng)、質(zhì)疑，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新境界，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展的過(guò)程。

【案例二】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)

師：把畫在紙上的圓剪下來(lái)玩一玩，怎么樣？（學(xué)生剪圓，教師提醒注意安全）

師：在剪圓的過(guò)程中，你覺(jué)得圓和以前學(xué)習(xí)的三角形、平行四邊形相比，有什么特別的地方？

生：圓的邊是彎的，以前學(xué)的圖形邊是直的。

師：圓片剪好的同學(xué)，拿著圓片折一折、畫一畫、量一量、比一比，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手折一折、畫一畫。

師：誰(shuí)來(lái)把自己的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享一下？

生1： 我通過(guò)不斷對(duì)折，發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑。

生2： 我通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)稱軸就是直徑所在的直線。

……

課堂上學(xué)生的發(fā)現(xiàn)十分豐富，學(xué)生在動(dòng)手折一折、畫一畫、量一量的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)部的奧秘，在相互交流中不斷補(bǔ)充、不斷完善，形成對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積打下了很好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)：由“先教后學(xué)”變“以學(xué)定教”

2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。”有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在以往的課堂中，我們看到的常常是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，無(wú)論學(xué)生接受程度怎樣，教師只關(guān)心自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，很少關(guān)注個(gè)體學(xué)生的發(fā)展，忽視了學(xué)生生命的成長(zhǎng)。而生本教育則強(qiáng)調(diào)課堂是人的發(fā)展的課堂。短期指標(biāo)課堂雖得到了短期效應(yīng)，但卻失去了人的長(zhǎng)期發(fā)展。而人的發(fā)展的課堂，卻保持著人的活力，學(xué)生的生命積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。

掌聲課件范文第3篇

張金輝

我們一上完第二節(jié)課就是大課間。我下樓的時(shí)候，操場(chǎng)上已經(jīng)人山人海了。我喊著口號(hào)，把隊(duì)伍帶到廣場(chǎng)上去升國(guó)旗。這時(shí)響起了國(guó)歌，同學(xué)們行隊(duì)禮。同學(xué)們扯著嗓子唱起了國(guó)歌，有的同學(xué)嗓子喊啞了，有的喊的都出了汗，還有的同學(xué)說(shuō)：“累死了。”

第二項(xiàng)是頒發(fā)大拇指獎(jiǎng)牌，一年級(jí)三班……終于到我們四年級(jí)了，我們趙濤老師說(shuō)：“四年級(jí)四班。”我還以為是四年級(jí)三班，我一下跑上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，臺(tái)上有很多霜，我差一點(diǎn)兒就滑倒，這還是我們班第一次得大拇指獎(jiǎng)牌呢，別提心里多高興了！

第三項(xiàng)是表彰上周周冠軍，我們班有四個(gè)人獲獎(jiǎng)，我很羨慕。

大課間的升旗儀式令人難忘。

掌聲課件范文第4篇

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）19-0112-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的必修課程，是基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)。武漢市青山區(qū)鋼城第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保橥七M(jìn)綜合實(shí)踐課程規(guī)范化、常態(tài)化、科學(xué)化實(shí)施，確立了堅(jiān)持“讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成就學(xué)生精彩人生”的學(xué)科理念，立足實(shí)際，因地制宜，積極深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育，并取得了一定的成效。

一、以管理促進(jìn)課程實(shí)施

“校長(zhǎng)對(duì)課程的認(rèn)識(shí)決定了課程建設(shè)的水平。”

對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)這樣一門朝陽(yáng)課程，在目前的教育背景下， 能夠在學(xué)校實(shí)施的關(guān)鍵要素之一就是學(xué)校能夠重視這門課程。我校堅(jiān)持把綜合實(shí)踐的課程建設(shè)當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程來(lái)抓，確立了“校長(zhǎng)是學(xué)校綜合實(shí)踐第一責(zé)任人”的課程建設(shè)理念，采取由教導(dǎo)處主管課程落實(shí)、政教處主抓活動(dòng)開(kāi)展、教科室主導(dǎo)課題研究的三線交叉管理方式，指導(dǎo)任課教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，組織全校大型的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)或成果展示，做好教師教學(xué)和工作量的考核工作，多層面、分階段督促綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。

二、以課題深化課程研究

“課題化研究促進(jìn)了教學(xué)的深入。”

作為不同于傳統(tǒng)知識(shí)性傳授的學(xué)科，如何更好地解決教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題呢？我校提出以課題深化課程研究的思路，將課題研究與學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展中急需解決的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與自己急需解決的教學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

首先，學(xué)校制定相關(guān)制度，出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，倡導(dǎo)人人都參與、人人有實(shí)效的課題研究策略，讓教師有興趣做下去。其次，摒棄“假大空”的課題研究通病，降低重心和難度，突出教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)切口問(wèn)題化、內(nèi)容個(gè)性化、方法通俗化、周期短小化，讓教師有能力做下去。最后，定期進(jìn)行課題研究交流會(huì)，交流研究所得，讓老師在思維碰撞中有所悟、有所想、有所得，讓教師有動(dòng)力做下去。

通過(guò)“接地氣”的課題研究，促使教師更清楚地意識(shí)并思考自己的教育理念，并自覺(jué)地選擇更科學(xué)的教育理念，更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

三、以師資強(qiáng)化課程效度

“教師能走多遠(yuǎn)，課程就能走多遠(yuǎn)?！?/p>

我們清醒地認(rèn)識(shí)到，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)所面臨的師資培養(yǎng)問(wèn)題、資源挖掘問(wèn)題、課堂實(shí)施問(wèn)題、課外活動(dòng)問(wèn)題等諸多問(wèn)題中，決定課程實(shí)施的最終因素是教師的問(wèn)題，如果沒(méi)有教師的有效參與，課程仍是“紙上”課程。

要把對(duì)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)提高到做好工作前提保障的高度，通過(guò)各級(jí)教研活動(dòng)及培訓(xùn)，開(kāi)闊老師們的視野，加深對(duì)學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容、開(kāi)發(fā)、組織等方面的理解。同時(shí)依托校本培訓(xùn)這條主渠道，通過(guò)理論培訓(xùn)、以課代訓(xùn)、以活動(dòng)代訓(xùn)等有效的培訓(xùn)形式提升教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和實(shí)施水平，強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程效度。

為了更好的實(shí)施課程，學(xué)校設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專職指導(dǎo)老師，配備了以市、區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人引領(lǐng)，市、區(qū)優(yōu)秀青年教師主導(dǎo)，班主任及綜合學(xué)科教師協(xié)助的專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍來(lái)實(shí)施課程。并成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，規(guī)定每學(xué)期集體備課、公開(kāi)教學(xué)研討分別不少于3次，由市學(xué)科帶頭人上示范課，區(qū)學(xué)科帶頭人上引領(lǐng)課，骨干青年教師上匯報(bào)課。

四、以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生潛能

“孩子的手指間流出來(lái)的是聰明和才智。”

學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)，以豐富的課程形式為基礎(chǔ)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)聚焦社會(huì)熱點(diǎn)、接軌學(xué)生興趣、著眼綜合素質(zhì)，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活、走向社會(huì)。

1. 聚焦社會(huì)熱點(diǎn)

結(jié)合中國(guó)神舟系列升空，學(xué)校實(shí)施了 “我為太空種子安個(gè)家”種植實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)三個(gè)月的浸種、撒種、移苗、施肥、搭架等日常觀察與管理，學(xué)生們經(jīng)歷了種子的成長(zhǎng)，收獲了果實(shí)，收獲了能力。依托“市民環(huán)保行活動(dòng)”開(kāi)展了“可持續(xù)的生活方式”“走進(jìn)水源地”“生命之水”等系列參觀實(shí)踐活動(dòng)，了解了工業(yè)廢渣如何幾經(jīng)探索實(shí)踐變廢為寶，知曉了廢舊電器如何拆解回收再利用，驚嘆于武漢乙烯公司高科技自動(dòng)化管理和廢氣廢水綠色排放水準(zhǔn)……學(xué)生社團(tuán)“綠行動(dòng)”在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展了社會(huì)焦點(diǎn)話題――“霧里看霾”環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“霧霾知識(shí)”我了解、“霧霾環(huán)境”我調(diào)查、“霧霾指數(shù)”我監(jiān)測(cè)、“霧霾防治”我先行等系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親眼去觀察、親手去操作、親身去感受我們的環(huán)境。該實(shí)踐活動(dòng)還榮獲了湖北省科技創(chuàng)新大賽科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)。

2. 接軌學(xué)生興趣

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)校開(kāi)展以益智為主題的“頭腦風(fēng)暴大比拼”實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)都有自己的實(shí)踐活動(dòng)主題，通過(guò)跳棋、連珠五子棋、華容道、九連環(huán)、智力七巧板、魔方、多米諾骨牌等益智游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中動(dòng)腦，在“玩”中實(shí)踐。今年，在倍受學(xué)生喜愛(ài)的基礎(chǔ)上，學(xué)校推出了“玩轉(zhuǎn)你我的精彩”魔方挑戰(zhàn)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)分為基礎(chǔ)活動(dòng)、進(jìn)階活動(dòng)和趣味活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)七種不同類型的魔方，通過(guò)個(gè)人單項(xiàng)賽、團(tuán)體全類賽、個(gè)人全能賽，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)挑戰(zhàn)、敢于挑戰(zhàn)的精神，在活動(dòng)中獲得更多的快樂(lè)。活動(dòng)一推出就受到學(xué)生的“瘋狂”追捧，一時(shí)間，走道里，樓梯上，滿是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流魔方還原的場(chǎng)面。幾年來(lái)校園里掀起了一股“智潮”，一批批小選手成功晉級(jí)為“頭腦風(fēng)暴小達(dá)人”。

3. 著眼綜合素質(zhì)

掌聲課件范文第5篇

一、招生專業(yè)及計(jì)劃

二、招生對(duì)象及條件

1符合2018年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中有關(guān)報(bào)名條件。

2舞蹈學(xué)專業(yè)考生須于1996年9月1日之后出生，身高不低于160cm。

3色覺(jué)異常II度（俗稱色盲）考生不得報(bào)考美術(shù)學(xué)專業(yè)。色覺(jué)異常II度（俗稱色盲）考生不宜報(bào)考數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，輕度色覺(jué)異常（俗稱色弱）考生不宜報(bào)考美術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

三、網(wǎng)上報(bào)考

1報(bào)名：

2017年12月26日-2018年1月19日，所有考生均須登錄北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)（admissionold.bnu.edu.cn/admission）“特殊類型報(bào)名系統(tǒng)”進(jìn)行注冊(cè)報(bào)名，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》。

特別說(shuō)明：所有專業(yè)（含招考方向）均不得兼報(bào)。

2繳費(fèi)：

2017年12月26日-2018年1月19日考生須通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。書法學(xué)和美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）專業(yè)的考生須繳納測(cè)試費(fèi)160元/人。戲劇影視文學(xué)、音樂(lè)學(xué)、舞蹈學(xué)和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的考生須繳納初試費(fèi)100元/人；2月24、25日獲得復(fù)試資格考生，須繳納復(fù)試費(fèi)80元/人；2月27、28日獲得三試資格考生，須繳納三試費(fèi)80元/人。請(qǐng)參照《網(wǎng)上繳費(fèi)辦法》進(jìn)行繳費(fèi)，逾期不繳費(fèi)者視為放棄考試資格。

3選擇測(cè)試時(shí)間段：

2017年12月26日-2018年1月19日音樂(lè)學(xué)和舞蹈學(xué)專業(yè)的考生須登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自選初試時(shí)間段；書法學(xué)專業(yè)根據(jù)報(bào)名繳費(fèi)時(shí)間系統(tǒng)自動(dòng)安排考試時(shí)間；戲劇影視文學(xué)專業(yè)和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)一安排初試時(shí)間。

4打印準(zhǔn)考證：

戲劇影視文學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、書法學(xué)專業(yè)繳費(fèi)成功的考生2018年1月26日起至考前通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自行打印準(zhǔn)考證，其他各專業(yè)（含招考方向）初試考生于2017年12月26日-2018年1月19日通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)自行打印準(zhǔn)考證。

初試、復(fù)試合格考生按通知要求在網(wǎng)上繳費(fèi)后自行打印復(fù)試、三試準(zhǔn)考證。

四、專業(yè)考試

1考試要求：

請(qǐng)攜帶本人身份證原件及復(fù)印件、《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生考試準(zhǔn)考證》、《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生報(bào)名信息表》，按指定時(shí)間、地點(diǎn)參加專業(yè)考試。

2考試時(shí)間、地點(diǎn)等：

3。 考試內(nèi)容及分值：

1）戲劇影視文學(xué)專業(yè)

2）音樂(lè)學(xué)專業(yè)（鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)<只招收琵琶、二胡、古箏、笛子>招考方向）

3） 美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）

測(cè)試內(nèi)容：素描（4開(kāi)半身帶手寫生，300分）、速寫（8開(kāi)場(chǎng)景速寫，150分）和色彩（4開(kāi)色彩創(chuàng)意寫生，300分）。

說(shuō)明：由我校提供考試用紙，考生須自備繪畫工具與顏料。

4）舞蹈學(xué)專業(yè)

5） 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

6） 書法學(xué)專業(yè)

測(cè)試內(nèi)容：臨帖（對(duì)臨指定碑帖，250分）；創(chuàng)作I（楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）；創(chuàng)作II（篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）。

說(shuō)明：

（1）不得在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標(biāo)記。

（2）不得自帶紙張。由學(xué)校提供考試用紙及草稿紙。

（3）書寫用具一律自備。包括：毛氈、筆洗、墨碟、毛筆、墨液、鎮(zhèn)尺。

五、錄取規(guī)則

1考生均須參加本省組織的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱文化課考試）。

2有藝術(shù)類省級(jí)統(tǒng)考的，考生須按省級(jí)招辦規(guī)定參加報(bào)考專業(yè)對(duì)應(yīng)藝術(shù)類省級(jí)統(tǒng)考并合格。

3美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）面向北京、河北、河南、湖南、山東、遼寧、湖北和黑龍江省招生，在保證合格考生所在省份均有招生計(jì)劃的前提下，我校根據(jù)各省校考生源情況分配各省份招生計(jì)劃數(shù)。其余各專業(yè)（含招考方向）均面向全國(guó)招生，不編制分省分專業(yè)招生計(jì)劃。

4各專業(yè)（含招考方向）依據(jù)各試合格考生的專業(yè)?？汲煽?jī)（滿分750 分），由高到低分專業(yè)（含招考方向）按招生計(jì)劃數(shù)4倍的比例發(fā)放合格資格。考生須通過(guò)北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”（admissionold.bnu.edu.cn/admission）查詢?？冀Y(jié)果，我校不再以其他方式通知本人。

5各專業(yè)加設(shè)文化課單科（按滿分150 分計(jì)）和文化課成績(jī)總分（不含政策性加分，下同）錄取控制分?jǐn)?shù)線，具體要求如下：

說(shuō)明：對(duì)于合并本科批次的省份，一批本科控制線參照省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)劃定的高校藝術(shù)團(tuán)參考錄取控制分?jǐn)?shù)線，浙江省、上海市一批本科控制線參照教育部及省級(jí)文件規(guī)定執(zhí)行。

6在文化課考試和專業(yè)考試成績(jī)合格的基礎(chǔ)上，按考生文化課成績(jī)（不分文理科，滿分750 分）和專業(yè)考試成績(jī)之和形成的綜合成績(jī)，分專業(yè)（含招考方向）由高到低排隊(duì)，擇優(yōu)錄取。對(duì)于綜合成績(jī)相同的考生，按照專業(yè)考試成績(jī)由高到低排隊(duì)，擇優(yōu)錄取。

六、學(xué)費(fèi)

按北京市教育委員會(huì)審核、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)批復(fù)，我校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)）專業(yè)10000元/學(xué)年，其他各專業(yè)8000元/學(xué)年。

七、聯(lián)系方式

1招生辦公室

地址：北京市海淀區(qū)新街口外大街19號(hào)主樓A區(qū)101室

郵編：100875

電話：010-58807962

網(wǎng)址：admission.bnu.edu.cn

2藝術(shù)與傳媒學(xué)院

電話：010-58809248

網(wǎng)址：art.bnu.edu.cn

3紀(jì)檢監(jiān)察辦公室

電話：010-58807862

八、北京師范大學(xué)平面圖網(wǎng)址：bnu.edu.cn/map/images/map.jpg

特別說(shuō)明：

各位考生、家長(zhǎng)應(yīng)詳細(xì)閱讀，并充分理解、認(rèn)可本簡(jiǎn)章所述的各項(xiàng)考試、錄取規(guī)則等有關(guān)要求后再進(jìn)行報(bào)名。

如遇教育部等相關(guān)政策調(diào)整，以教育部文件規(guī)定為準(zhǔn)。

北京師范大學(xué)招生辦公室