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機(jī)械工程師范文第1篇

姓 名 ：

性 別 ： 女

戶 口 ： 江蘇

目前城市 ： 上海市

工作年限 ： 五年以上

目前年薪 ： 5-6萬人民幣

移動電話 ： (0)13000000000

電子郵箱 ：

居住地址 ：

自我評價 ：

5年以上的機(jī)械設(shè)計工作經(jīng)驗,通過CET-6.熟練運(yùn)用AutoCAD, Pro-E, Solidworks和Office，熟悉加工工藝，能夠從事設(shè)計開發(fā)和項目管理工作。

求職 意向：

目標(biāo)行業(yè)： 機(jī)械/設(shè)備/重工，儀器儀表/工業(yè)自動化，汽車及零配件，石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)

目標(biāo)職位： 機(jī)械工程師

期望地區(qū)： 上海市

期望薪資： 期待的工資水平福利需求，一般填面議比較穩(wěn)妥

到崗時間： 新崗位能夠多長時間內(nèi)到任

工作經(jīng)歷：

2007/07—現(xiàn)在 XXX公司

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

設(shè)計部 機(jī)械工程師

主要職責(zé)：

1. 由個人獨立負(fù)責(zé)項目，掌握項目進(jìn)度，協(xié)助業(yè)務(wù)人員了解客戶需求，設(shè)計檢具、夾具，改造設(shè)備及現(xiàn)場測繪零部件，包括裝配圖，零件圖，BOM清單，協(xié)助采購人員。

2.由個人獨立負(fù)責(zé)項目，掌握項目進(jìn)度。

3.公司客戶有上海通用，上海大眾，上海納鐵福，無錫博世，蕪湖美的，昆山富士和，杭州萬向等。

2003/06—2007/06：上?？苽ミ_(dá)超聲波設(shè)備有限公司

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

設(shè)計部 機(jī)械工程師

主要職責(zé)：

1.負(fù)責(zé)項目，包括設(shè)備的裝配圖及零部件生產(chǎn)圖紙，外協(xié)外購清單，管路圖等,協(xié)助采購人員，支持業(yè)務(wù)人員，同時跟蹤解決加工制造及裝配調(diào)試過程中發(fā)生的問題，直至通過客戶的驗收，并編寫說明書，有時還 翻譯 出口設(shè)備的說明書(中譯英)。

2.設(shè)計過全自動多臂機(jī)械手超聲波清洗設(shè)備，全自動通過式隧道烘干設(shè)備，全自動高壓噴淋、超聲清洗、風(fēng)切干燥(網(wǎng)帶傳動)等非標(biāo)設(shè)備.

所屬行業(yè)：機(jī)械/設(shè)備/重工

技術(shù)部 技術(shù)員

主要職責(zé)：

編制工藝，并根據(jù)新加坡工程師設(shè)計的二維圖紙，運(yùn)用Cimtron進(jìn)行三維造型工作，同時還 翻譯 往來傳真和E-mail。公司產(chǎn)品為玻璃器皿的不銹鋼模具。

項目經(jīng)驗：

2008/06—2008/07：閥體加工夾具

開發(fā)工具：Pro-e, AutoCAD

項目描述：該夾具用于加工中心加工工件的夾具，通過側(cè)向膨脹壓緊器和固定板來壓緊工件，通過彈簧削銷來定位中心孔，通過橢圓槽轉(zhuǎn)盤機(jī)構(gòu)的長短軸來實現(xiàn)工件的放取。

責(zé)任描述：負(fù)責(zé)裝配圖及零件圖的設(shè)計，制作時間進(jìn)度表，跟催進(jìn)度，解決生產(chǎn)裝配過程中出現(xiàn)的問題.

開發(fā)工具：Pro-e, AutoCAD

項目描述：該檢具用于檢測鑄件孔位的位置度，將產(chǎn)品放置于底板定位后通過銷來檢測工件的位置度，其中斜孔位置度的檢測另制作了手持式的基準(zhǔn)板及銷，裝配的檢具通過三座標(biāo)測量，若不在客戶要求的公差范圍內(nèi)(±0.03)，需調(diào)整。

責(zé)任描述：設(shè)計裝配圖及零件圖，制作時間進(jìn)度表，跟蹤進(jìn)度，解決現(xiàn)場問題，調(diào)整檢具達(dá)到客戶要求的公差范圍里。

2006/04—2006/06：全自動高壓噴淋、超聲清洗、風(fēng)切干燥生產(chǎn)線設(shè)備

開發(fā)工具：AutoCAD

項目描述：該生產(chǎn)線是用于沖壓鋁件的清洗及干燥，通過電機(jī)驅(qū)動扁鋼網(wǎng)帶傳輸工件的，首先工件上料段，第一、二、三工位是中壓噴淋，第四、五、六工位是高壓噴淋，通過高壓泵及高壓噴霧系統(tǒng)，第七工位接空壓機(jī)的風(fēng)刀切水，第八工位是隧道爐烘干，最后工件下料。

責(zé)任描述：協(xié)助業(yè)務(wù)人員了解客戶需求，設(shè)計生產(chǎn)制造的裝配及零件圖，與電氣工程師溝通，支持采購人員，跟蹤進(jìn)度，解決生產(chǎn)現(xiàn)場出現(xiàn)的問題，客戶初驗收記錄客戶意見，直到通過客戶終驗收。

教育與培訓(xùn)：

1994/09—1998/06： 武漢冶金科技大學(xué) 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化 本科

證書：

1998/06 學(xué)士學(xué)位證書

機(jī)械工程師范文第2篇

【關(guān)鍵詞】：機(jī)械工程師，創(chuàng)新能力，培養(yǎng)

中圖分類號：F407.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、機(jī)械類創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容

（1）創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)造力的源泉，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！币虼?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力對于機(jī)械類工程師來講更為重要，包括邏輯思維能力、思維轉(zhuǎn)換能力、分析綜合能力、分解協(xié)調(diào)能力等。創(chuàng)新設(shè)計能力離不開創(chuàng)新思維，而思維總是從問題開始的，學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)新問題、尋找解決問題的突破口，演繹出新的知識和結(jié)論，不斷誘發(fā)創(chuàng)造性思維。而提出新問題本身就是創(chuàng)新。思維轉(zhuǎn)換能力是用已有知識解決復(fù)雜問題的能力，將復(fù)雜問題簡單化。

（2）創(chuàng)新設(shè)計能力

有了創(chuàng)新思維，還需要有敢于創(chuàng)新的機(jī)械設(shè)計能力，包括原理方案設(shè)計、傳動方案設(shè)計、執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計等。為了更好的培養(yǎng)人根據(jù)需求設(shè)計機(jī)械系統(tǒng)、零部件的能力，初步掌握在機(jī)械工程設(shè)計實踐中使用各種技術(shù)（現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)、現(xiàn)代測試技術(shù)）、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力，具有對機(jī)械設(shè)計問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力，應(yīng)當(dāng)去機(jī)械裝備創(chuàng)新基地進(jìn)行現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計技術(shù)和設(shè)計方法的培訓(xùn)，掌握當(dāng)前主流商業(yè)軟件的使用方法，并進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造性的裝備設(shè)計與分析，提高綜合設(shè)計素質(zhì)與技能，以加強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)。

（3）創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

創(chuàng)新實踐能力是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計兩個層次的深化和提升，包括實驗設(shè)計能力、制造加工能力、分組協(xié)作能力和組織管理能力等。創(chuàng)新實踐是將創(chuàng)新設(shè)計內(nèi)容動手制作轉(zhuǎn)換成實物的過程，通過這一環(huán)節(jié)的實踐，不僅鍛煉了動手能力，而且加深對機(jī)械系統(tǒng)知識的理解，提高了設(shè)計積極性，鍛煉了分組協(xié)作能力和組織管理能力。

二、如何培養(yǎng)機(jī)械工程師的創(chuàng)新能力

2.1大力改進(jìn)學(xué)校教育

主要是高等工業(yè)學(xué)校教育, 其目的是為機(jī)械工程師從事工程設(shè)計工作與進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下堅實的基礎(chǔ), 使其學(xué)習(xí)和掌握堅實的、廣泛而深入的本專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)和工作能力。但是,據(jù)權(quán)威調(diào)查結(jié)果表明, 我國高等學(xué)校的學(xué)生在校期間雖然學(xué)了許多知識, 但可用于創(chuàng)造性勞動的知識太少。這會導(dǎo)致一種悲劇，就是學(xué)的東西不能很好地與實踐接軌，耽誤了創(chuàng)造產(chǎn)品的時機(jī)。所學(xué)無異于紙上談兵，這種狀況說明, 我國高等教育對創(chuàng)造發(fā)明能力的培養(yǎng)是非常薄弱的, 那種在計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的單一僵化的、用一個統(tǒng)一的方式“塑造”全體學(xué)生的模式, 已不適應(yīng)我國改革開放的新形勢和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新要求, 也不適應(yīng)世界科技發(fā)展的新形勢和新特點。特別是機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)內(nèi)容和體系存在一系列問題, 主要表現(xiàn)在: ①各門課程學(xué)科化傾向嚴(yán)重, 過于強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性與完整性, 缺乏與相關(guān)課程的總體聯(lián)系與配合, 出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、孤立和割裂等現(xiàn)象; ②教學(xué)思想方面存在嚴(yán)重誤區(qū)，傳授知識與培養(yǎng)能力相脫離, 造成工程實踐環(huán)節(jié)教學(xué)薄弱, 使得學(xué)生形成了實踐知識少與課程實踐性強(qiáng)的矛盾; ③課程內(nèi)容狹窄、陳舊, 現(xiàn)代科技理論與方法在課程中沒有占到應(yīng)有的地位; ④教學(xué)方法和手段落后, 啟發(fā)引導(dǎo)較少, 依然停留在傳統(tǒng)的填鴨式教育上，致使學(xué)生獲得知識的能力、綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新能力得不到很好地培養(yǎng)。針對以上問題，本人提出以下幾方面的教學(xué)改革措施:

(1) 以機(jī)械綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力及工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線, 優(yōu)化課程內(nèi)容, 確定教學(xué)改革目標(biāo)。形體信息表達(dá)能力的提高是工程制圖教學(xué)改革目標(biāo); 設(shè)計能力的提高是機(jī)械設(shè)計及課程設(shè)計教學(xué)改革目標(biāo); 機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計能力的提高是機(jī)械設(shè)計及課程設(shè)計、機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)改革目標(biāo); 機(jī)械精度設(shè)計能力的提高是互換性與技術(shù)測量、機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)改革目標(biāo); 機(jī)械工藝性設(shè)計能力的提高是機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計及互換性與技術(shù)測量課程教學(xué)改革目標(biāo)。明確各課程能力培養(yǎng)點及水平界定后, 對系列課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)和生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合性整體優(yōu)化改革。

(2) 加強(qiáng)工程實踐教育, 培養(yǎng)工程師的基本技能和創(chuàng)新思維能力, 做到工程教育不斷線。要求培養(yǎng)人才在保持較寬學(xué)科基礎(chǔ)的前提下, 具有較強(qiáng)的工程實踐訓(xùn)練, 具有設(shè)計和開發(fā)有競爭力產(chǎn)品的集成知識和系統(tǒng)方法, 并具有開發(fā)市場的能力。學(xué)生一入校門就從“機(jī)械認(rèn)知與實踐”內(nèi)容開始接受工程實踐教育, 并保持四年不斷線。除一般實踐環(huán)節(jié)外,有條件的高校應(yīng)與一些公司企業(yè)建立合作教育計劃。學(xué)生經(jīng)批準(zhǔn)后做公司的課題, 進(jìn)行工程實踐, 并以工程實踐為基礎(chǔ)完成學(xué)位論文。

(3) 建立完善的工程實踐教學(xué)基地, 開發(fā)設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)新型實驗項目, 鍛煉學(xué)生的工程實踐能力。機(jī)械工程師要掌握的技能應(yīng)包括機(jī)械設(shè)計與制造兩方面, 因此學(xué)校除金工實習(xí)基地外, 還應(yīng)建立比較系統(tǒng)綜合的機(jī)械設(shè)計實踐教學(xué)基地, 建立由機(jī)械基礎(chǔ)認(rèn)知實驗室、機(jī)構(gòu)分析和方案設(shè)計實驗室、機(jī)器結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計實驗室、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計實驗室、現(xiàn)代設(shè)計實驗室等組成的機(jī)械基礎(chǔ)工程實踐教學(xué)基地, 使學(xué)生從一年級開始就接觸到工程實際的內(nèi)容。根據(jù)人才培養(yǎng)的不同階段安排不同層次的生產(chǎn)實踐和機(jī)械設(shè)計內(nèi)容, 使大學(xué)生實踐性環(huán)節(jié)不斷線, 貫穿于教學(xué)全過程,為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2積極推進(jìn)社會實踐

一般說來, 一個機(jī)械工程師從大學(xué)畢業(yè)到成長為一個比較成熟的設(shè)計工程師和技術(shù)帶頭人, 大約需要經(jīng)歷 7 年～ 8 年時間。在這段時間里, 至少要參加和完成 3 個～ 5 個較大的工程設(shè)計課題, 得到設(shè)計的鍛煉。設(shè)計實踐的鍛煉必須貫徹設(shè)計系統(tǒng)工程全過程的始終。必須從了解設(shè)計任務(wù)和內(nèi)容開始, 經(jīng)過調(diào)查、研究、論證、實驗、設(shè)計、審定、制造、組裝、營銷、安裝、使用、維修、反饋有關(guān)信息, 一貫到底。設(shè)計工程師在完成這些工作時, 必須親臨現(xiàn)場, 包括銷售現(xiàn)場、使用現(xiàn)場、實驗現(xiàn)場、制造現(xiàn)場、安裝現(xiàn)場等, 最后回到設(shè)計現(xiàn)場。美國的大學(xué)生社會實踐活動是從學(xué)校開始的, 每個學(xué)生大學(xué)期間有一年以上到企業(yè)參加課題的研究, 使他們大學(xué)畢業(yè)后能很快勝任工程師的工作, 這一點是值得我們借鑒的。

2.3鼓勵自我學(xué)習(xí)

俗話說：活到老，學(xué)到老。對于機(jī)械工程師是同等適用的。機(jī)械工程師在學(xué)校學(xué)到的主要是設(shè)計基礎(chǔ)知識和特定的專業(yè)知識, 而在工作中會遇到一些以前學(xué)校里不曾學(xué)到的課題。所以, 作為一名設(shè)計工程師,必須堅持不斷地學(xué)習(xí)、及時更新知識水平。唯有如此, 才能緊跟時代的潮流, 在激烈競爭的社會中獨占鰲頭。

三、結(jié)語

機(jī)械工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項艱巨的任務(wù)，需要一個長期的過程，不能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、企業(yè)等更多資源和資金的投入，同時自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高創(chuàng)新能力，為社會做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械工程師范文第3篇

2．熟悉常用金屬材料的性能、試驗方法及其選用。掌握鋼的熱處理原理，熟悉常用金屬材料的熱處理方法及其選用。了解常用工程塑料、特種陶瓷、光纖和納米材料的種類及應(yīng)用。

3．掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計的基本知識與技能，能熟練進(jìn)行零、部件的設(shè)計。熟悉機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計程序和基本技術(shù)要素，能用電子計算機(jī)進(jìn)行零件的輔助設(shè)計，熟悉實用設(shè)計方法，了解現(xiàn)代設(shè)計方法。

4．熟悉與職業(yè)相關(guān)的安全法規(guī)、道德規(guī)范和法律知識。熟悉經(jīng)濟(jì)和管理的基礎(chǔ)知識。了解管理創(chuàng)新的理念及應(yīng)用。

機(jī)械工程師范文第4篇

>> 機(jī)械類卓越工程師培養(yǎng)方案探究 機(jī)械類卓越工程師培養(yǎng)計劃中機(jī)械基礎(chǔ)實驗改革的探索 機(jī)械類卓越工程師校企合作人才培養(yǎng)模式研究 機(jī)械類卓越工程師人才培養(yǎng)方案研究 國際化、大工程背景下機(jī)械類卓越工程師人才培養(yǎng) 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在機(jī)械類卓越工程師培養(yǎng)中的作用研究 面向“卓越工程師”培養(yǎng)的機(jī)械類專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探索 機(jī)械類應(yīng)用型工程師培養(yǎng)途徑的研究與實踐 基于CDIO的機(jī)電類卓越工程師培養(yǎng)模式探索 能源動力類卓越工程師培養(yǎng)模式探索 “機(jī)械卓越工程師”培養(yǎng)實施方案探討 CDIO理念下機(jī)械卓越工程師的培養(yǎng) 基于工程應(yīng)用型卓越機(jī)械工程師人才培養(yǎng)的探索 機(jī)械工程卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制探索與實踐 機(jī)械工程卓越工程師培養(yǎng)模式的探究 適應(yīng)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的機(jī)械原理雙語教學(xué)探索與實踐 卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)之校企深度融合的探索 電氣信息類“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式研究與實踐 建筑類高校卓越工程師人才培養(yǎng)模式的研究 機(jī)械類工程實踐教學(xué)體系改革的探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：，2013-01-01.

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機(jī)械工程師范文第5篇

按照機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和CDIO大綱的要求，結(jié)合國內(nèi)外同類高校的培養(yǎng)方案、調(diào)研國內(nèi)機(jī)械行業(yè)的需求和發(fā)展，建立和完善一體化的理論課程體系。以一體化的理論課程體系作為基礎(chǔ)參考，形成了機(jī)械基礎(chǔ)實驗室系列、機(jī)械制造實驗室系列、過程裝備與控制實驗室系列、機(jī)械電子實驗室系列、工業(yè)工程實驗室系列和綜合創(chuàng)新實驗室系列。每一實驗室系列由若干緊密相關(guān)的單元實驗室組成，依托于相應(yīng)的理論課程群和實驗課程群。各實驗室系列之間有很強(qiáng)的交叉相關(guān)性，比如幾個單元實驗室能夠組成一個功能豐富的創(chuàng)新實驗室，從而進(jìn)一步整合、優(yōu)化實驗資源，可大大提高實驗資源的利用效率。第二，緊緊圍繞一體化的實驗課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代型機(jī)械工程師實踐能力、知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和一定的社會能力，搭建具有能力梯度的實驗室立體平臺，推進(jìn)知識和能力一體化。

從實驗室層次上形成了認(rèn)知型、應(yīng)用型、操作型、設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型六個層次的實驗室，如圖1所示。其中認(rèn)知型實驗室主要提供對機(jī)械行業(yè)知識、基礎(chǔ)理論知識的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對機(jī)械行業(yè)和理論知識的理解。應(yīng)用型實驗室強(qiáng)調(diào)應(yīng)用理論知識的能力，要求學(xué)生能夠分析、解決簡單的比較接近工程實踐的問題。操作型注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；設(shè)計型和綜合型實驗室強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用能力、理論結(jié)合實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，突出體現(xiàn)知識能力一體化、理論實踐一體化；創(chuàng)新型實驗室力圖培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，重點體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，比如機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計實驗室、機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)綜合實驗室等。CDIO倡導(dǎo)一體化的課程計劃，培養(yǎng)目標(biāo)定位為知識和能力的一體化。因此實驗室建設(shè)基于一體化的實驗課程體系，通過對實驗項目和實驗室的一體化建設(shè)實現(xiàn)知識和能力的一體化。項目實驗室的設(shè)置是按照實驗課程的培養(yǎng)目標(biāo)對現(xiàn)有的實驗室進(jìn)行改進(jìn)、完善和更新，每個項目實驗室有明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)和實現(xiàn)方法。對實驗室的每個確定項目明確其知識培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定要能夠完整地體現(xiàn)CDIO的思想。最終各項目實驗室的目標(biāo)總和能夠達(dá)到單元實驗室的總體目標(biāo)，單元實驗室的培養(yǎng)目標(biāo)總和達(dá)到實驗室系列的總體目標(biāo)。第三，按照CDIO對知識培養(yǎng)和能力培養(yǎng)的總體要求，對每一實驗項目進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法、實驗內(nèi)容、能力培養(yǎng)措施、考核方法等幾個方面優(yōu)化實驗項目的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生“做”與“學(xué)”一體化。

為實現(xiàn)實驗教學(xué)的“做”與“學(xué)”一體化，對實驗項目的內(nèi)容進(jìn)行了以下設(shè)計：實驗項目來源盡量結(jié)合實驗室實際、生產(chǎn)實踐應(yīng)用。實驗內(nèi)容總體上包括三個方面，即實驗準(zhǔn)備、案例介紹、實驗指導(dǎo)。實驗準(zhǔn)備主要提供實驗的知識應(yīng)用背景、拓寬學(xué)生知識視野、增長實踐知識等。這一部分可包括適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)、考察、車間錄像以增強(qiáng)學(xué)生實踐知識；介紹與實驗項目相關(guān)書籍資料、生產(chǎn)背景等。案例介紹為學(xué)生獨立實驗提供參照和幫助，能把復(fù)雜的原理、背景、操作等具體化和簡化，以利于學(xué)生很快進(jìn)入角色。實驗指導(dǎo)能從方案選題、方案設(shè)計等方面引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并構(gòu)思實驗的對象。詳細(xì)設(shè)計后的實驗項目具有實驗內(nèi)容具體、指導(dǎo)性強(qiáng)的特點，保證學(xué)生有能力實現(xiàn)由“被動灌輸”向“自主實踐”的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)了“做”與“學(xué)”的有效結(jié)合。

二、一體化實驗室體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

其一，師資隊伍建設(shè)是CDIO模式下實驗室軟件建設(shè)的最重要方面。從教師培養(yǎng)、青年教師實習(xí)、學(xué)校企業(yè)合作等方面強(qiáng)化雙師型實驗師資隊伍的建設(shè)，同時推動教師自覺地進(jìn)行CDIO教學(xué)方法的改革和探索。CDIO標(biāo)準(zhǔn)9和標(biāo)準(zhǔn)10要求提高教師的工程實踐能力和CDIO教學(xué)能力，雙師型教師培養(yǎng)是實踐CDIO教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。首先，通過鼓勵教師創(chuàng)辦企業(yè)、支持橫向科研、強(qiáng)化服務(wù)企業(yè)意識等舉措推進(jìn)教師實踐能力的提高。其次，強(qiáng)化青年教師兼職企業(yè)鍛煉。與周邊地區(qū)企業(yè)合作建立了十幾家優(yōu)秀的實習(xí)基地，為80%的青年教師提供至少一年的企業(yè)鍛煉機(jī)會。最后，加強(qiáng)和企業(yè)合作。一方面直接引進(jìn)企業(yè)高級工程師兼任實驗教師，另一方面是請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員參與實驗項目的設(shè)計。

總之，實驗師資隊伍建設(shè)是實驗室建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計、執(zhí)行的主體，應(yīng)使實驗教師深入了解、學(xué)習(xí)CDIO的基本思想。促使教師在實驗室建設(shè)中自覺地貫徹以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、知識與能力并重的實踐教學(xué)原則，真正執(zhí)行CDIO的實驗教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其二，為確保CDIO理念的實施及效果，必須創(chuàng)新實踐教學(xué)管理模式。實驗室管理體制改革是實驗室建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們大力發(fā)展開放實驗室、創(chuàng)新實驗室和自主實驗室來拓展實驗教學(xué)模式，提高實驗資源利用率，增加學(xué)生的主動學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

開放實驗室能夠解決實驗室人多、量大、資源利用率不高等問題，進(jìn)一步滿足綜合性、設(shè)計性實驗等對實驗資源的高要求。創(chuàng)新實驗室是以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)的形式進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新項目研究的高度自主實驗室。通過創(chuàng)新實驗室的建設(shè)，鹽城工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生近年來在全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、江蘇省創(chuàng)新設(shè)計大賽等比賽中獲得國家級一等獎一項、江蘇省一等獎、江蘇省二等獎多項。自主實驗室是學(xué)生自主組織、自發(fā)進(jìn)行的興趣小組實驗教學(xué)。學(xué)院為學(xué)生提供場地、歷屆學(xué)生的設(shè)計產(chǎn)品、實驗項目成果等，學(xué)生們根據(jù)自己的想法進(jìn)行自主實驗、設(shè)計和研究。在自主實驗室初期，需要配備指導(dǎo)老師并組織興趣小組，在學(xué)院內(nèi)部展示、交流、競賽、評比等，影響和帶動更多的學(xué)生自主參與。

其三，CDIO模式下實驗室的硬件建設(shè)需要考慮資金投入、資源整合、教學(xué)需要等因素，我們結(jié)合自身實際提出雙平臺、多途徑、優(yōu)化整合的建設(shè)思路。鼓勵教研項目、科研項目、學(xué)生創(chuàng)新項目、自主實踐項目與實驗室相結(jié)合，豐富實驗室建設(shè)的途徑。從政策上大力鼓勵教師在教學(xué)的同時從事教研和科研工作，為其提供專門的辦公室和實驗場所。發(fā)展校企合作，實現(xiàn)企業(yè)學(xué)校共建實驗室。對于新建的應(yīng)用型本科，應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，找到與地方企業(yè)結(jié)合的切入點，實現(xiàn)校企合作，共贏互惠。另外在現(xiàn)有實驗室資源基礎(chǔ)上進(jìn)行更新、變革和重組，是滿足CDIO模式下實驗教學(xué)的重要途徑。

三、結(jié)論