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技能考試范文第1篇

【導(dǎo)語(yǔ)】參加吉林2018年高考技能考試考試的考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《吉林高考技能考試成績(jī)查詢網(wǎng)站：吉林教育信息網(wǎng)》進(jìn)行成績(jī)查詢。

查分方式：吉林2018年高考技能考試成績(jī)查詢時(shí)考生直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄《吉林教育信息網(wǎng)》網(wǎng)站，吉林高考技能考試成績(jī)查詢平臺(tái)（jledu.gov.cn/）進(jìn)行查詢成績(jī)。

2018年高考時(shí)間及科目安排：6月7日 9:00——11:30 語(yǔ)文; 15:00——17:00 數(shù)學(xué)。6月8日 9:00——11:30 文科綜合/理科綜合； 15:00——17:00 外語(yǔ)，有外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開始前進(jìn)行。教育部并要求各?。▍^(qū)、市）考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排應(yīng)通過(guò)國(guó)家教育考試考務(wù)管理平臺(tái)報(bào)教育部考試中心備案。

技能考試范文第2篇

【導(dǎo)語(yǔ)】參加北京2018年高考技能考試考試的考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《北京高考技能考試成績(jī)查詢網(wǎng)站：北京教育考試院》進(jìn)行成績(jī)查詢。

查分方式： 北京2018年高考技能考試成績(jī)查詢時(shí)考生直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄《北京教育考試院》網(wǎng)站，北京高考技能考試成績(jī)查詢平臺(tái)（bjeea.cn/）進(jìn)行查詢成績(jī)。

2018年高考時(shí)間及科目安排：6月7日 9:00——11:30 語(yǔ)文; 15:00——17:00 數(shù)學(xué)。6月8日 9:00——11:30 文科綜合/理科綜合； 15:00——17:00 外語(yǔ)，有外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開始前進(jìn)行。教育部并要求各?。▍^(qū)、市）考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排應(yīng)通過(guò)國(guó)家教育考試考務(wù)管理平臺(tái)報(bào)教育部考試中心備案。

技能考試范文第3篇

【導(dǎo)語(yǔ)】參加內(nèi)蒙古2018年高考技能考試考試的考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《內(nèi)蒙古高考技能考試成績(jī)查詢網(wǎng)站：內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)》進(jìn)行成績(jī)查詢。

查分方式：內(nèi)蒙古2018年高考技能考試成績(jī)查詢時(shí)考生直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄《內(nèi)蒙古招生考試信息網(wǎng)》網(wǎng)站，內(nèi)蒙古高考技能考試成績(jī)查詢平臺(tái)（nm.zsks.cn/）進(jìn)行查詢成績(jī)。

2018年高考時(shí)間及科目安排：6月7日 9:00——11:30 語(yǔ)文; 15:00——17:00 數(shù)學(xué)。6月8日 9:00——11:30 文科綜合/理科綜合； 15:00——17:00 外語(yǔ)，有外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開始前進(jìn)行。教育部并要求各?。▍^(qū)、市）考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排應(yīng)通過(guò)國(guó)家教育考試考務(wù)管理平臺(tái)報(bào)教育部考試中心備案。

技能考試范文第4篇

【導(dǎo)語(yǔ)】參加天津2018年高考技能考試考試的考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《天津高考技能考試成績(jī)查詢網(wǎng)站：天津招考資訊網(wǎng)》進(jìn)行成績(jī)查詢。

查分方式： 天津2018年高考技能考試成績(jī)查詢時(shí)考生直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄《天津招考資訊網(wǎng)》網(wǎng)站，天津高考技能考試成績(jī)查詢平臺(tái)（zhaokao.net/）進(jìn)行查詢成績(jī)。

2018年高考時(shí)間及科目安排：6月7日 9:00——11:30 語(yǔ)文; 15:00——17:00 數(shù)學(xué)。6月8日 9:00——11:30 文科綜合/理科綜合； 15:00——17:00 外語(yǔ)，有外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開始前進(jìn)行。教育部并要求各?。▍^(qū)、市）考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排應(yīng)通過(guò)國(guó)家教育考試考務(wù)管理平臺(tái)報(bào)教育部考試中心備案。

技能考試范文第5篇

1更新教學(xué)理念，提高對(duì)外科學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

在外科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，_些學(xué)生認(rèn)為只要理論考試及格就行，對(duì)實(shí)訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠,在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極、認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度。因此，筆者在每一個(gè)班的第一次課上都會(huì)先向?qū)W生介紹執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的重要性和考試流程等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生明確要成為_名臨床醫(yī)師必須通過(guò)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試。執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試分為實(shí)踐技能考試和綜合筆試，實(shí)踐技能考試是第一道門檻,必須通過(guò)后才有資格參加綜合筆試。加深學(xué)生對(duì)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的認(rèn)知，使其明白實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，從而有效提高學(xué)習(xí)外科學(xué)基本操作技能的積極性和主動(dòng)性。

2根據(jù)執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試大綱修訂外科學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱和指導(dǎo)手冊(cè)

以前外科學(xué)實(shí)訓(xùn)大綱和指導(dǎo)手冊(cè)沒(méi)有與執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試相掛鉤，且要求與執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試不同。因此，應(yīng)根據(jù)執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試要求制定實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，使外科學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)最大限度地涵蓋執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試大綱內(nèi)容，操作要求盡可能與執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試要求相同，便于學(xué)生更好地適應(yīng)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試體系，培養(yǎng)出符合醫(yī)師資格考試要求的執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師。

3強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范基本操作教學(xué)的主要執(zhí)行者是教師，其工作能力、業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了教育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，必須重視實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化其能力，完善其培養(yǎng)機(jī)制。制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位相關(guān)政策和機(jī)制，結(jié)合實(shí)際情況充分利用教學(xué)資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)與培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平3]。同時(shí)，教師操作的規(guī)范程度對(duì)學(xué)生影響很大，因此，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須根據(jù)執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試要求統(tǒng)一操作標(biāo)準(zhǔn)，做到對(duì)每個(gè)動(dòng)作示教準(zhǔn)確、規(guī)范。每次實(shí)驗(yàn)前均進(jìn)行集體備課，師的操作手法和動(dòng)作，讓每位教師均能以規(guī)范的操作手法進(jìn)行教學(xué)。

4開放實(shí)訓(xùn)室,開展技能競(jìng)賽

在保證合理實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例的基礎(chǔ)上開放實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行外科基本操作練習(xí)。開放實(shí)訓(xùn)室不但為學(xué)生提供了技能操作訓(xùn)練機(jī)會(huì),而且加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)課的不足;同時(shí)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，從中選擇感興趣的項(xiàng)目或隨時(shí)反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)較為薄弱的項(xiàng)目，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到極大發(fā)揮，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。我院將每年的5月份定為技能大賽月，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加競(jìng)賽，在競(jìng)賽中提升實(shí)踐能力，做到“以賽促學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在校期間扎實(shí)掌握外科基本操作技能，為今后從事臨床工作和通過(guò)執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)考評(píng)

考核是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們模擬執(zhí)醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)需要在臨床實(shí)踐中加以鞏固,將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，醫(yī)學(xué)生面臨著角色的轉(zhuǎn)換，在帶教教師面前是學(xué)生,在患者面前是醫(yī)生。對(duì)于臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)生而言，如何轉(zhuǎn)換好角色，是職業(yè)生涯中的_個(gè)挑戰(zhàn)。臨床醫(yī)學(xué)生面對(duì)患者無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在醫(yī)患溝通問(wèn)題，如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力是一個(gè)非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1我國(guó)醫(yī)患溝通教育現(xiàn)狀

1.1醫(yī)患溝通教育在醫(yī)學(xué)教育中缺位

當(dāng)下我國(guó)日益加劇的醫(yī)患矛盾原因是多方面的、綜合性的，但作為醫(yī)生能為緩解醫(yī)患矛盾做什么貢獻(xiàn)呢?唯有提高技術(shù)水平，增強(qiáng)醫(yī)患溝通能力才是解決之路。培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生是醫(yī)學(xué)事業(yè)薪火相傳的一項(xiàng)偉大事業(yè)。醫(yī)患溝通技能已被列為本科醫(yī)學(xué)教育“全球最低基本要求”中七大領(lǐng)域之_1],可見(jiàn)醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)診療過(guò)程中起著非常重要的作用。但目前在我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育中，醫(yī)患溝通的專業(yè)化教育是缺位的，醫(yī)患溝通教育只限于醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程教學(xué)中，僅僅2~3個(gè)學(xué)時(shí)，沒(méi)有獨(dú)立的溝通教育時(shí)間。這種現(xiàn)狀對(duì)臨床工作造成不良后果，引發(fā)的醫(yī)患沖突不勝枚舉。最為經(jīng)典和特殊的案例為2007年“孕婦李麗云案件”，患者的人始終拒絕簽字手術(shù)，醫(yī)院方雖付出很大努力，但最終孕婦和腹中胎兒全部死亡。撇開醫(yī)事法律和醫(yī)學(xué)倫理問(wèn)題，單從醫(yī)患溝通方面值得我們深入思考。該案例體現(xiàn)了一系列醫(yī)患溝通能力的缺失,這也是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育中“重病輕人”診療思想造成的，沒(méi)有完成從生物醫(yī)學(xué)模式向“生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式”的轉(zhuǎn)變。

1.2醫(yī)學(xué)人文教育缺失

我國(guó)從高中階段開始到大學(xué)階段實(shí)行文理分科教育，臨床醫(yī)學(xué)均是招收理科生，不論是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段還是臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)階段,教師和學(xué)生均注重醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)的教與學(xué)，對(duì)人文社會(huì)科學(xué)沒(méi)有給予足夠重視。而醫(yī)學(xué)怡怡是自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)緊密結(jié)合的學(xué)科,醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性缺失，影響了其對(duì)疾病社會(huì)心理因素的關(guān)注，使其難以形精神。1.3醫(yī)學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的影響

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床技術(shù)的發(fā)展日新月異，特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)浪潮下，其理論及技術(shù)的傳播速度之快前所未有，加之受就業(yè)壓力影響，臨床醫(yī)生和醫(yī)學(xué)生將主要精力放在醫(yī)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練上，在診斷上過(guò)多依賴現(xiàn)代化的檢驗(yàn)和檢查手段，大大壓縮問(wèn)病查體時(shí)間，忽視與患者的溝通與交流。在這種氛圍下耳濡目染，醫(yī)學(xué)生自然會(huì)淡化醫(yī)患溝通技能的學(xué)習(xí)與掌握。

2國(guó)際上醫(yī)學(xué)界對(duì)醫(yī)患溝通教育的研究

國(guó)際上特別是北美的醫(yī)學(xué)界對(duì)醫(yī)患溝通做的系統(tǒng)研究，值業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試要求，從醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)操守、無(wú)菌觀念、技術(shù)要求、操作規(guī)范、技術(shù)要領(lǐng)、熟練程度等方面制定了客觀、全面、嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每位參評(píng)者進(jìn)行單獨(dú)考核4]。采取以口述結(jié)合操作的形式考評(píng)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能的理解及掌握情況,并將技能考核成績(jī)按20%的比例計(jì)入外科學(xué)總成績(jī)。這樣在制度上提高了學(xué)生對(duì)于外科基本技能學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度，從考評(píng)和競(jìng)賽等方面督促學(xué)生提高臨床實(shí)踐技能操作水平。