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職業(yè)發(fā)展趨勢范文第1篇

關鍵詞：高校；體育教育職業(yè)；終身體育思想

終身體育思想、全民健身計劃已是現(xiàn)代社會健康概念的主旋律。健康文明不僅體現(xiàn)在身體的強壯，良好的精神面貌，高尚的情操，還體現(xiàn)了一個人的包括心靈的美、情感上的高尚、內在的無私等一系的行為。高校體育的組成部分不僅僅包括體育課、群體活動、體育鍛煉等身體方面的內容，它還包括心理、交流、溝通、人際關系、信任互動等方面的內容，它的最終目的是讓學生達到情感、意識、品質和體育整體素質上的升華，從而更好的從事學習和工作。

一 高校體育的內涵和外延

1高校體育的內涵

（1）多樣的課程設置

體育課教學是高校教育教學的重要組成部分，是大學生同時接受身體教育和理論知識并提高思維能力和創(chuàng)造能力的特殊課程。體育課的開設是給學生一個自由發(fā)揮的空間，是讓學生自由選擇所喜愛的課程，通過教師身體的示范和學習理論知識，使之達到對體育項目發(fā)生興趣，學習并掌握，并作為鍛煉身體的手段。

體育課程的多樣性是給大學生各種素質的完善統(tǒng)一。體育教師通過身體和語言形象描繪了身體的各種活動和各項機能指標，讓學生知道如何科學的鍛煉身體，保證鍛煉的實效性問題。多樣的體育課程不僅保證了學生的學習興趣，使他們終身受益，并且提高了學生課余活動的質量，能讓他們更好的體會體育給他們帶來的身體震撼、發(fā)泄緩解壓力、人際關系的改進和情感的交流等等方面的樂趣。

（2）單項體育俱樂部的創(chuàng)立

學校建立各種單項體育俱樂部是為了學生的不同體育愛好而設立的。通過統(tǒng)一的管理，統(tǒng)一的制度，來發(fā)揮、滿足學生最大限度的創(chuàng)造性和興趣，這是體現(xiàn)素質教育的一個重要方面。同時，也可以發(fā)掘出一批體育骨干力量，在各單位發(fā)揮重要作用。體育俱樂部的創(chuàng)立是體育選修課的延伸，是學校群體活動的重要組成部分，它起了很好的帶動作用，帶動了高校體育不斷完善和發(fā)展。建立單項體育俱樂部是開放搞活高校體育的重要機制，是和各單位、學校聯(lián)系的橋梁和紐帶。

（3）學生對技能和機能的要求

學生個體的發(fā)展是由多方面因素組成的，它體現(xiàn)了學生的主觀能動性、創(chuàng)造能力、思維和想象能力。學生不光對身體技能的要求越來越高，對戰(zhàn)術以及運動生理指標有著濃厚的興趣，有了興趣就會產生相應的學習動機。非智力因素的培養(yǎng)是通過教師的引導，不斷地啟發(fā)學生，激發(fā)他們的潛智，創(chuàng)造意境，調動學生學習積極性。同時，積極性所產生的驅動力為推動運動能力的發(fā)展提供了內在的心理條件。

（4）學生素質教育的全面發(fā)展

高校體育也必須要以素質教育為前提，使學生的德、智、體全面發(fā)展。全面實施素質教育已經成為全黨和全社會的共識。實施素質教育，必須要堅持面向全體學生，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，尊重學生的身心發(fā)展和教育規(guī)律，使學生真正得到素質教育。高校體育實施有效的素質教育，是通過多種渠道來進行的，應根據學生表現(xiàn)出來的思想、情感、個性、行為和意志，有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，諸方面的教育要相互滲透，互相促進，以利于學生全面發(fā)展和健康成長。

2 學校體育的外延

（1）終身體育思想的理念

高校體育是學生時代的最后身體教育階段，可以影響一個大學生對體育的理解，可以灌輸終身體育的思想。終身體育的形成是與社會環(huán)境、社會制度、體育社會化的程度有直接關系的。所以終身體育的形成不是孤立的，而由體育本身所具有的功能和特點決定的，而且受社會的發(fā)展和影響而發(fā)展。終身體育的形成、發(fā)展與我國體育事業(yè)的性質和高校體育的發(fā)展有著必然的聯(lián)系，也就是在體育自身發(fā)展前提下，和體育多功能觀的影響下，伴隨終身教育思想發(fā)展起來的。

終身體育是從微觀上為實現(xiàn)全民健身計劃提供具體、科學、可行的方法。隨著社會文明的進步，終身體育作為現(xiàn)代人的一種提高生活質量的手段，標志著社會的發(fā)展與進步。這種現(xiàn)象的產生本身就證明了終身體育，對社會有著促進作用。同時也說明社會的發(fā)展同樣也需要新的體育形式取代傳統(tǒng)的形式。終身體育的發(fā)展，將非常有利于高校體育和全民體育活動的廣泛開展。它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會和體育事業(yè)的發(fā)展，不僅是人們個體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質的需要，更是全人類社會發(fā)展的共同需要。從而使整個社會向著兩個文明方向發(fā)展，使社會主義的現(xiàn)代化變?yōu)楝F(xiàn)實。 （2）全民健身計劃的體現(xiàn)

高校體育是全民健身計劃的基礎，學校階段是學生形成個性的重要時期。這個時期，體育活動進行的如何，將直接影響到學生體育價值觀念的形成和運動習慣的養(yǎng)成，對走向社會后終身體育活動將產生極大的影響。全民健身計劃是從宏觀上給予科學指導的作用，要實現(xiàn)全民健身計劃，必須建立科學的系統(tǒng)工程，使全民健身計劃建立在科學可行的基礎上，使廣大學生、群眾從科學健身中享受到實際健身效果。

（3）健康意識的培養(yǎng)

高校體育教育的目的就是建立健康第一的思想和以健康為主的體育知識為基礎，以運動和身體練習為基本手段 ，對學生進行科學的、具體的終身體育意識和健康意識的培養(yǎng)。使其發(fā)掘潛能，完善個性，在受教育過程中進德、益智、健身、促美，達到身心健康，全面發(fā)展的目的。

二 高校體育教育職業(yè)如何適應現(xiàn)代社會的發(fā)展

1 提高高校體育教育的社會地位

首先，要利用全民健身計劃的戰(zhàn)略優(yōu)勢，廣泛宣傳高校體育未來社會主義的建設，對人才的需求，重大而深遠的社會意義和作用，以形成良好的社會體育風氣，提高全民的體育意識，增強終身體育理念，完善高校體育工作；其次，加大高校體育改革力度，增加學生體育空間，改善高校體育設施，給學生自由發(fā)揮空間。真正肯定高校體育重要的基礎作用，確立了高校體育的社會地位，才能提高學生及全民的體育意識。

2 把握高校體育教學方向

應該面對全體學生，把工作的注意力重點放到全體學生的體質與健康上。堅持普及與提高相結合，體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結合的原則，只有處理好群眾體育與競技體育的關系，才能使有限的財力、物力產生更大的效益。

3 發(fā)揮高校體育多功能作用

我國高校體育教學朝著“快樂化、生活化、終身化、健康化”的方向發(fā)展。終身體育將成為我國學校體育教學的指導思想。在強調體育在人生中的重要性和必要性的同時，把生活引入課堂，使之與將來社會（生活）接軌，加強高校與社會的聯(lián)系，鼓勵、引導學生積極參與課余體育鍛煉，培養(yǎng)學生協(xié)作、競爭、拼搏、進取等現(xiàn)代人的意識；通過高校體育的最終教育，使學生養(yǎng)成自發(fā)、獨立進行體育鍛煉的能力和習慣，為學生終生服務。

三 結論

高校體育應盡快建立適應現(xiàn)代社會需求和經濟發(fā)展的體育教育新體系、新措施，把樹立大學生終身體育觀作為體育教育的出發(fā)點和歸宿。同時搞好高校體育改革，使高校體育與全民健身計劃接軌，為培養(yǎng)跨世紀的優(yōu)秀科技人才做出貢獻。

參考文獻

［1］ 馬啟偉從哲學和社會科學視角認識體育運動［J］體育科學，2002，3(22):40-42

職業(yè)發(fā)展趨勢范文第2篇

[關鍵詞] 職業(yè)市場 國際化 發(fā)展趨勢

隨著經濟全球化的發(fā)展，職業(yè)市場也呈現(xiàn)出國際化的變化趨勢，其主要表現(xiàn)是勞務市場、人才市場和移民的流動越來越具有國際性，呈現(xiàn)出跨國競爭的新態(tài)勢。這種國際化趨勢對職業(yè)教育的發(fā)展產生了深遠的影響，迫切要求職業(yè)教育加快對外開放，培養(yǎng)具有國際競爭力的職業(yè)人才。

一、勞務市場、人才市場和移民的國際化趨勢分析

國際勞工組織(ILO)作為聯(lián)合國的一個機構，專門研究和世界勞務、人才市場的情況。按照這一組織的研究報告，在全球化背景下，勞務市場、人才市場的流動性呈現(xiàn)出以跨國為主的大趨勢，尤其是中、高技術水平的人才，呈現(xiàn)出由低收入國家向高收入國家流動的趨勢。在過去的10-20年中，人才的職業(yè)流動率加快，平均每3—5年流動一次，而且范圍加大，跨行業(yè)、跨區(qū)域甚至跨國的幅度更大。這就使得勞動、人才市場的競爭進一步加劇。

據世界勞工組織預測，到2010年，全球經濟發(fā)展將會創(chuàng)造5億個新的工作崗位。這些崗位分布在不同地區(qū)，見表1。從表中我們可以看出，受人口與經濟增長速度的影響，就業(yè)崗位大部分分布在發(fā)展中國家和地區(qū)。因此，勞務市場的競爭在未來的5年中，將集中在發(fā)展中國家和地區(qū)，由此制約著職業(yè)教育的對外開放。因此，培養(yǎng)國際化人才，也應該面向發(fā)展中國家。

勞務市場和人才市場的流動性和國際性的另一個突出表現(xiàn)就是世界移民的大量增加，這必將對職業(yè)教育的國際化產生深遠影響。據世界銀行的研究，世界高收入國家勞動力將下降，對外移民的依賴率將提高。而聯(lián)合國估計，全球移民總量約占全世界人口總數(shù)的3％，達到1.75億人。1980-2000年間，流人高收入國家的移民總量每年增長約3％，而20世紀70年代，這一數(shù)字為2.4％。按照這一增長率，在過去的30年中，移民在高收入國家總人口中所占比重幾乎翻了一番，而這些國家的人口年均增長率（不包括移民）從70年代的0.7％降至90年代的0.5％。移民對一些高收入國家的人口增長帶來了重要的影響。

比如在德國、意大利和瑞典，如果沒有輸入性移民，那么在過去的幾十年里其人口總數(shù)都是下降的。與此相反，1970-2000年間，流入發(fā)展中國家的移民平均增長率只有1.3％。由于發(fā)展中國家的人口增長率一般都比較高，因而輸入性移民在發(fā)展中國家（不包括前蘇聯(lián)）人口中所占比重下降了（見圖1)。

1980—2000年間，大多數(shù)高收入國家移民人口年均增長率都在2％以上。這種增長部分地反映出受以下一些因素的影響：由于收入的提高，高收入國家對服務業(yè)的需求增加了；隨著技術進步增加了技能的價值，形成了全球范圍內對高技術工人的競爭；高收入國家移民網絡的增長促使更多新移民的到來。

發(fā)展中國家總人口的約31％年齡在14歲以下，高收入國家的這一比例為18％。因此，我們可以預計，進入最適合移民年齡段的人口將會大量增加。1980年以來移民的迅速增長，已經在高收入國家中建立了聚居地，這有利于降低移民的成本和風險。高收入國家人口老齡化導致其勞動力的下降，這些國家對移民服務的需求會增加，而且對移民能夠提供的服務（比如護理工作）的需求也會增加。隨著收入水平的提高，對招聘移民從事的其他服務（比如家庭和飯店服務員）的需求將會迅速增長。市場關于技術工人的競爭越來越激烈，這也會吸引移民的流入，尤其是那些來自具有較好教育體系的國家的移民。世界銀行其他的預測研究表明，未來20年中，高收入國家勞動力將會緩慢增長然后下降，這是造成這些國家對國際移民需求增長的主要因素之一。

而移民將對移民跨出國帶來極大的收入，預計到2025年，移民增加的工資總收入將達到近萬億美元?；诖?，發(fā)展中國家的勞動力，特別是技術性勞動力紛紛采取各種途徑，向發(fā)達國家移民，其中移民成功的重要條件就是勞動者的受教育水平和職業(yè)能力（見圖2)。這實際上是職業(yè)教育之間的激烈競爭，是職業(yè)教育對外開放及國際競爭力水平的表現(xiàn)。

二、加快職業(yè)教育對外開放的策略

積極應對職業(yè)市場全球化發(fā)展的挑戰(zhàn)，加快職業(yè)教育對外開放，應該采取如下策略：

1.把大力發(fā)展職業(yè)教育作為戰(zhàn)略重點，提升人才的國際競爭力。當今，一個國家在國際市場中的競爭，其實質就是人才與知識的競爭。作為直接服務于經濟建設的職業(yè)教育能否得到長足的發(fā)展，走出一條培養(yǎng)適應經濟建設人才的路子，提高對經濟建設的貢獻力，這不僅是發(fā)展職業(yè)教育的生命線，也是影響一個國家或地區(qū)在國際競爭中存亡與否的重要因素。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為戰(zhàn)略重點，借以提高勞動者素質，是提高我國在國際環(huán)境中競爭力的一項重要戰(zhàn)略舉措。

2.轉變認識，樹立職業(yè)教育國際化發(fā)展的新觀念。以擴大對外開放為契機，進一步轉變觀念，在教育貿易服務大格局中確定職業(yè)教育對外開放的位置。堅持在開放中求生存，在交流合作中求發(fā)展，牢固樹立市場觀念、發(fā)展觀念和創(chuàng)新觀念，增強WTO規(guī)則意識、競爭意識、教育服務意識和教育國際化意識。將職業(yè)教育辦成在國內外勞動力市場上具有主動性和引領性的外向型人才的培養(yǎng)基地，使職業(yè)教育成為經濟發(fā)展新的增長點。

3.創(chuàng)新職業(yè)教育辦學體制，形成多元辦學的新格局。大膽吸引境外教育投資集團或獨資辦學或中外合作辦學，讓國外先進的職業(yè)教育模式在我國生根發(fā)芽。所謂外國人投資辦學，就是指具有外國國籍的個人、財團、民間社團、教育機構等獨立投資，在我國興辦各種類型的職業(yè)院校。這與外國人包括海外華僑捐資辦學不同。后者是只捐款，不管辦學，前者是既投資，又管辦學。目前在我國，外國人捐資辦學的已較多，但外國人投資獨立辦學的還幾乎沒有。這種教育模式應該大膽地試驗，發(fā)展起來。這對于推進我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展是非常有用的。

正如外資企業(yè)的領導、管理、經營方式沖擊著我國企業(yè)的傳統(tǒng)領導、管理、經營方式，引起了一系列良性的變革一樣，外資獨立辦學也將對我國的職業(yè)學校產生積極的深刻的影響。因為吸引外資獨立辦學，不僅引進了外國先進的辦學經驗，把職業(yè)教育的發(fā)展建立在科技、勞務、人才市場調節(jié)的基礎上，而且還使學校更貼近職業(yè)結構的變化發(fā)展，更合乎生產力的發(fā)展需要。而這一點正好能解決目前我國職業(yè)教育存在的“就業(yè)”大難題，即一方面職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面又滿足不了經濟發(fā)展的需要。所以，吸引外國人獨立投資辦學，是職業(yè)教育改革和發(fā)展及對外開放的必然選擇。

4.深化以課程與教學為主要內容的人才培養(yǎng)模式改革，充分培養(yǎng)適用于中外勞務市場需要的人才。要推進我國職業(yè)教育國際化，走向世界，在國際職業(yè)市場和勞務市場上有一席之地，就必須深化以課程與教育為主要內容的人才培養(yǎng)模式改革，大膽引進國外原版教材，大力推行培養(yǎng)適用于中外勞務市場需要的雙語型職業(yè)人才。

其一，深化課程改革，大膽引進國外教材。引進國外教材是深化課程改革的突破口。在職業(yè)教育課程與教學的發(fā)展中，國外有許多先進的經驗和成果，已開發(fā)出各種理念先進、結構優(yōu)化、內容新穎、國際適用的教材，產生了很大的影響，被許多國家選用。大膽引進這些教材有如下作用：(1)這些教材已經過了反復驗證，表明具有較強的實用生命力，反映了現(xiàn)代國際職業(yè)發(fā)展的趨勢和人才培養(yǎng)的需求。使用這樣的教材，能夠使學生掌握適用于世界職業(yè)與人才市場需求的知識和技能，不僅有利于在本國的外資、合資企業(yè)就業(yè)，而且有利于參與世界勞務人才市場的競爭。(2)這些教材使用外語編寫，引進和使用這樣的教材，有助于提高學生的外語水平，包括外語的語言表達能力、職業(yè)競爭能力和國際交往能力。使用國外教材，對于學生的外語水平的提高是非常有效的，這比單一地進行外語語言教學，效率會提高許多倍。這已為大量經驗和研究的資料所證明。(3)大膽引進和使用國外教材，不僅有助于學生掌握先進的職業(yè)本領，而且有助于學生了解和理解國外文化，學會與不同制度、文化背景的人進行思維與對話。在語言上相通，在思維與看法上就容易相通，容易交流與溝通，從而有助于學生與外國工作人員合作共事，拓寬就業(yè)的渠道，擴大就業(yè)的機會，提高就業(yè)競爭力。

其二，大力推行雙語教學，培養(yǎng)雙語型人才。據有關研究表明，在未來的五年里，隨著我國經濟在世界經濟中競爭力的提升，對雙語型專業(yè)人才的需求將進一步增加。這些人才既要掌握先進的專業(yè)理論知識和實踐本領，又要精通外語，善于用外語進行工作和交流。要培養(yǎng)這樣的人才，單一地開設外語課是不夠的，必須在專業(yè)課和操作實習課中進行雙語教學，即母語與外語的雙語教學，因為：(1)有助于學生掌握專業(yè)和操作實踐的外語，有助于學生就業(yè)后在勞動工作中進行外語交流與實踐。單一的外語語言教學僅僅解決日常生活中的某些外語交流，而學生由于專業(yè)外語和實踐外語差，難以用外語進行工作實踐交流與操作，從而降低了職業(yè)競爭力和勞動效率。所以，進行雙語教學，對于提高學生的工作外語能力是非常有利的。(2)有助于學生通過專業(yè)外語，直接迅速地學習、掌握國先進的專業(yè)知識和本領。雙語教學提高了學生的專業(yè)外語水平，能夠有條件地學習外國的專業(yè)教材，了解世界的最新信息，從而提高對外就業(yè)能力。(3)有助于學生通過專業(yè)外語，與國外的有關專家、工程師、技術人員進行專業(yè)交流和前沿問題的探討，從而能及時地解決生產、勞動中的問題，推進企業(yè)的創(chuàng)新。由于語言的便利，學生在就業(yè)后可以迅速與外國專家一起工作，對于所發(fā)現(xiàn)的問題，能夠及時提出和分析，從而直接有效地解決；與此同時，還可以通過生產中和生產外的技術革新活動，進行工藝、技術等方面的創(chuàng)新。

推行雙語教學，關鍵在于雙語型的教師。雙語型教師的產生，一方面是培養(yǎng)，在相關的職業(yè)技術師范教育中，推行雙語教學，使學生能夠用母語和外語教一門甚至多門專業(yè)課；另一方面是聘用國外的職業(yè)教育教師，通過他們的外語教學，提高學生的專業(yè)外語。兩種方法都需要，而且應該并舉。

其三，按國際標準統(tǒng)一各種職業(yè)技能評估，建立國際通行的職業(yè)技能資格證書體系。加快我國職業(yè)教育的對外開放，培養(yǎng)國際通用的職業(yè)人才，關鍵在于在職業(yè)技能的評估標準與資格認證上與國際接軌，從而為人才的培養(yǎng)規(guī)格和人才的就業(yè)通行創(chuàng)造基本的條件。

我國目前已經在各地建立了8500個職業(yè)技能鑒定所站，有2000個以上的職業(yè)和工種，對勞動者進行了職業(yè)技能鑒定。最新的統(tǒng)計資料顯示，截止到2002年，全國共有5，562，000人獲得了不同等級、不同職業(yè)的職業(yè)資格證書，據1996-2002年獲取證書人數(shù)的統(tǒng)計數(shù)據顯示，全國參加職業(yè)技能鑒定的人員呈逐年增加趨勢，尤其是2001年度和2002年度的增長比例大幅度提升。同時，從1996年到2001年逐年遞減的技能鑒定通過率可以看出，隨著技能評價的逐步科學化、規(guī)范化，我國技能評價的含金量正在提高。

可見，對職業(yè)技能人才的評價實行統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的資格認證，是一個大的發(fā)展趨勢。職業(yè)教育要走向世界，必須建立起合乎國際統(tǒng)一標準的職業(yè)技能評價體系和資格認證體系。為此，必須積極與國外職業(yè)技能評價接軌，引進國外職業(yè)資格認證機構，為職業(yè)教育對外開放，培養(yǎng)國際化職業(yè)技能人才提供服務。在我國注冊的國外職業(yè)資格認證機構及其證書見表2。

職業(yè)發(fā)展趨勢范文第3篇

關鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；產學研合作

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）01014501

我國的職業(yè)教育按照教育主體劃分可分為學校教育和企業(yè)培訓。學校教育中的職業(yè)教育包括基礎教育之后的技能教育、專業(yè)培養(yǎng)、精英教育等。企業(yè)培訓主要包括入職培訓、崗位培訓和定期培訓等。目前，職業(yè)院校、中職學校和企業(yè)是職業(yè)教育的三大主力。未來的職業(yè)教育應當是以企業(yè)為主體、校企合作逐步加強、以產學研合作的職教模式為主導的職業(yè)教育模式，學校的職業(yè)教育中學生實際工作能力的培養(yǎng)將成為教學重點。

1校企合作逐步加強

職業(yè)教育單靠學校教育是不夠的，校企合作進行職業(yè)教育是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢之一。學校的職業(yè)教育在動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)方面有一定的局限性，而企業(yè)的職業(yè)教育在理論知識的掌握方面有一定的局限性。校企合作進行職業(yè)教育可以取長補短，學校理論基礎好，企業(yè)實踐經驗多兩者結合可以收到很好的教學效果。目前，很多校企合作教育多數(shù)是形式主義，主要的形式是企業(yè)在學校建設培訓基地，學校在企業(yè)建立實訓基地。但是企業(yè)和學校之間的合作很多情況還是停留在學校的培訓基地只是為合作企業(yè)培訓一個班或幾個班而不是面對整個專業(yè)的學生。所謂的企業(yè)實訓基地也只是掛個牌而已，有的只是為自己招聘的準員工提供實習。

未來的校企合作教育應當是企業(yè)參與學校教育，學校參與企業(yè)活動的真正互利互惠的合作。企業(yè)指導學校的職業(yè)教育提高學校教學能力，學校為企業(yè)培養(yǎng)他們需要的人才。企業(yè)不單純?yōu)樽约号囵B(yǎng)人才，還要幫助學校為整個社會培養(yǎng)人才。

2產學研合作模式將成為職業(yè)教育的主導

校企合作進行職業(yè)教育可以很好的培養(yǎng)職業(yè)技術人才，但是在通過職業(yè)教育推動科技進步方面還有一些不足之處。通過職業(yè)教育一邊培養(yǎng)人才，一邊推動科技進步則需要產學研合作的職業(yè)教育模式。產學研合作的職業(yè)教育即解決了產學脫節(jié)的問題又可以推動職業(yè)教育和社會科學研究的發(fā)展。

產學研合作的教育將成為未來職業(yè)教育的主導模式，產學研合作教育應以綜合性職教園區(qū)和綜合性產業(yè)園為載體。在以上兩類綜合園區(qū)內既有企業(yè)和學校又有科研機構，在職教園區(qū)內以職業(yè)教育為主，企業(yè)和科研機構是職業(yè)教育的輔助部門，是職業(yè)教育學校做好教育的手段。在產業(yè)園區(qū)內以企業(yè)和生產為主，職業(yè)教育是附加功能企業(yè)是園區(qū)的主體。

在職教園區(qū)和帶有教育功能的產業(yè)園內生產企業(yè)指導學校教學為學校提供實習實訓條件，學校為企業(yè)培養(yǎng)人才和提供理論指導，企業(yè)和學校合作進行科學研究，然后再把科研成果應用到教學和生產。

3企業(yè)逐步成為職業(yè)教育的主體

當前職業(yè)教育的主體還是學校，而未來職業(yè)教育的主體應當是企業(yè)。從古至今企業(yè)都是職業(yè)教育的重要陣地。早在學校沒有出現(xiàn)之前職業(yè)教育完全由企業(yè)負擔，出現(xiàn)職業(yè)教育學校之后，企業(yè)實習仍然是學校教育的最后一個環(huán)節(jié)，中專以上到研究生，學生畢業(yè)之前通常都要到企業(yè)去實習。企業(yè)做為職業(yè)教育的主體地位一直沒有動搖過，目前的職業(yè)教育雖然是以學校教育為主體，但是學校的職業(yè)教育只是完成了理論教學和部分工作能力的培訓，學生要想真正成為合格的或優(yōu)秀的員工還要經歷企業(yè)的培訓和鍛煉。

大型企業(yè)都有自己一套完整的培訓體系，即使小企業(yè)也會對新員工進行培訓。企業(yè)的教育功能是學校所不能替代的。如果說社會是一所綜合大學，那么企業(yè)就是沒有掛牌的職業(yè)大學。

4學校的職業(yè)教育將以實際工作能力的培養(yǎng)為教學重點

學校的職業(yè)教育重理論輕實踐的做法并沒什么錯處，作為職業(yè)技術學校和職業(yè)教育學院沒有那所學校不希望能夠交給學生實踐經驗，但是真正實踐經驗不是培養(yǎng)出來的，培養(yǎng)出來的經驗不是真正的實踐經驗，實踐經驗是在實踐中積累的經驗。而經驗可以傳授但是實踐是無法口授的。實踐是一種體驗，學校的實踐教育多數(shù)是模擬現(xiàn)實情境的教育，真正的實際經驗只有在工作中才能得到。

學校重視理論教育是沒有錯的，實際的教育就是學校教授理論，實際的動手能力和實踐經驗到企業(yè)和社會去學習。但是，在強大的就業(yè)壓力面前，社會和企業(yè)對職業(yè)教育的要求越來越高，對畢業(yè)生的期望也越來越高。面對來自社會和企業(yè)的壓力，面對學生就業(yè)的壓力，職業(yè)教育必然要逐步將實踐能力的培養(yǎng)作為教學重點。因此，工學結合半工半讀的職教模式是未來職教的主導形式。

職業(yè)發(fā)展趨勢范文第4篇

關鍵詞：養(yǎng)殖小區(qū)；畜牧業(yè)發(fā)展；新趨勢

中圖分類號：F326.3 文獻標識碼：A

2009年以來，在遼寧省政府政策推動和市場拉動的雙重作用下，隨著農村經濟的多元化發(fā)展，畜牧業(yè)逐漸成為產業(yè)化經營的一項主導產業(yè)，隨之而來的是飼養(yǎng)分散和環(huán)境污染等缺點，因而建設標準化畜牧養(yǎng)殖小區(qū)是促進畜牧業(yè)發(fā)展的突破口和切入點，它對于畜牧業(yè)生產，新技術的推廣應用，畜禽疫病防治，改變傳統(tǒng)生產方式，減少環(huán)境污染，提高畜產品質量，增加農民收入，全面建設小康社會有著重要的意義。

1 要搞好規(guī)劃

養(yǎng)殖小區(qū)建設用地應符合當?shù)卮彐?zhèn)發(fā)展規(guī)劃和土地利用規(guī)劃的要求。新建養(yǎng)殖小區(qū)應統(tǒng)一規(guī)劃用地、統(tǒng)一建設標準、統(tǒng)一飼養(yǎng)品種、統(tǒng)一防疫服務。堅持高起點、高標準、高質量原則。規(guī)劃要經過專家論證，達到“統(tǒng)一規(guī)劃、合格布局、規(guī)模適度、人畜分處、規(guī)范管理、綜合利用”的標準。小區(qū)應選擇地勢高燥、排水良好、空氣流暢、非污染區(qū)域。在丘陵地區(qū)建小區(qū)時應選擇陽坡，坡度不易過大。遠離城區(qū)、交通便利。距村屯1000m以上，距鐵路、城區(qū)、河流、工廠及其他畜禽飼養(yǎng)場1500m以上，遠離屠宰場、畜產品加工廠、垃圾及污水處理場所、風景旅游區(qū)2000m以上。小區(qū)水、電供應要有保障。水源豐富、水質良好，電力充足、可靠。

2 推進畜產品無公害生產

畜牧養(yǎng)殖小區(qū)的建立是養(yǎng)殖業(yè)走向規(guī)模化、專業(yè)化的必然，而現(xiàn)代化農業(yè)園區(qū)的建設是畜牧產業(yè)化實現(xiàn)歷史性跨越的標志，也是大農業(yè)走向現(xiàn)代化、集約化、國際化的必然要求。建設畜禽養(yǎng)殖小區(qū)，全面推行標準化、無公害化生產，使畜禽養(yǎng)殖小區(qū)生產逐漸向國際標準靠近，提高小區(qū)生產的畜禽產品質量，增加市場競爭力，具體要搞好標準化體系建設和產品質量的監(jiān)管。在養(yǎng)殖小區(qū)建設上，注重科技含量和努力打造產品質量品牌。同時在飼養(yǎng)技術、產品銷售、市場動態(tài)和品種改良上下功夫，做好防疫工作，確保小區(qū)“綠色”安全。

3 切實搞好糞污處理

新建小區(qū)要把糞污處理納入重要的規(guī)劃內容，必須同步建設相應的糞便污水處理設施。新建小區(qū)必須進行環(huán)境評估，確保該小區(qū)建成后不污染周圍環(huán)境，周圍環(huán)境也不污染該小區(qū)環(huán)境。必須經過環(huán)保部門環(huán)境評估合格后，才能正式投產。實現(xiàn)畜牧業(yè)經濟效益、社會效益和生態(tài)效益相統(tǒng)一，從根本上解決養(yǎng)殖污染問題。建成投產后的小區(qū)應對空氣、水質、土壤等環(huán)境參數(shù)定期進行監(jiān)測，并及時采取改善措施。小區(qū)廢棄物處理實行減量化、無害化和資源化的原則。小區(qū)必須對空曠地帶進行綠化。

4 必須有技術支撐

選用新技術、新品種、新模式。要有針對性地進行技術培訓，提高小區(qū)內各養(yǎng)殖戶的科技素質和飼養(yǎng)、防疫等技術的實際運用能力。做好畜牧小區(qū)生產的產前、產中、產后的技術和信息服務。提高科技含量，由傳統(tǒng)的技術向高新技術邁進，以高質量、高科技含量的名牌產品開拓市場，拓寬養(yǎng)殖戶的增收渠道。

5 加強組織化程度不同

要通過畜牧小區(qū)這樣一個載體，加強畜牧業(yè)經濟合作組織建設，把養(yǎng)殖戶組織起來，提高農民的組織化程度不同，進而通過合作經濟組織帶領農民闖市場，增強市場的競爭力。培植龍頭，全面牽動養(yǎng)殖小區(qū)的發(fā)展。建立畜禽養(yǎng)殖小區(qū)服務的各種協(xié)會、合作社，促進相互交流，相互合作，開展技術指導，信息服務，強化行業(yè)自律。養(yǎng)殖大戶是畜牧業(yè)市場經濟的開路先鋒，是農村畜牧業(yè)先進生產力的代表，他們的示范和帶動作用很大。因此，按照政府扶持、能人牽頭、農民自愿參加的原則，依托能人建設養(yǎng)殖小區(qū)。養(yǎng)殖戶在能人的協(xié)調下結成統(tǒng)一的聯(lián)合體組織生產，共同參與市場競爭，為群眾提供一個增收致富的平臺。

6 政府加大扶持力度

標準化養(yǎng)殖小區(qū)的建設是一項龐大復雜的工程，政府應加大資金扶持，出臺鼓勵政策，同時也應加大監(jiān)管力度。確保小區(qū)建設的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展性。加大畜牧標準化養(yǎng)殖小區(qū)和現(xiàn)代畜牧園區(qū)建設的力度，提高檔次，充分發(fā)揮標準化小區(qū)和現(xiàn)代化園區(qū)示范作用。進而帶動本地區(qū)畜牧業(yè)的發(fā)展和農民的增收致富，從而拉動本地區(qū)的經濟發(fā)展。

抓好畜牧業(yè)養(yǎng)殖小區(qū)建設是調整農業(yè)結構，治理養(yǎng)殖業(yè)環(huán)境污染，提高動物防疫能力，推廣畜牧業(yè)新技術，增強動物產品市場競爭力，增加農民收入，推動經濟發(fā)展，全面建設小康社會的新措施，同時也是確定今后一個時期養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的新思路、新模式。

參考文獻

[1] 利博，奇建成.禮縣畜牧業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].中國畜牧獸醫(yī)文摘，2011（04）.

[2] 黃洪武.三江平原濕地保護下畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究[D].北京：中國農業(yè)科學院，2005.

職業(yè)發(fā)展趨勢范文第5篇

摘 要 業(yè)余拳擊和職業(yè)拳擊是兩種截然不同的運動，業(yè)余拳擊手代表地區(qū)國家參賽，回合數(shù)少，比賽戴頭盔、穿背心，主要靠得點來取勝；職業(yè)拳擊手代表個人，在比賽中獲取的報酬是維持生活和訓練參賽的保障，比賽時光膀子，不戴頭盔，只穿短褲，回合數(shù)根據級別分為4、6、8、12回合。如今，各國拳擊運動迅速興起發(fā)展，加之國際拳擊大環(huán)境和比賽制度的改變，業(yè)余拳擊已漸漸地向著職業(yè)拳擊靠攏。本文通過運用比較分析法，綜合分析法，實證分析法對業(yè)余拳擊發(fā)展趨勢做介紹，從國內和國際拳擊發(fā)展現(xiàn)狀分析業(yè)余拳擊向職業(yè)拳擊發(fā)展過程。

關鍵詞 發(fā)展 業(yè)余拳擊 職業(yè)拳擊 拳擊聯(lián)賽

一、國內業(yè)余拳擊職業(yè)化發(fā)展趨勢

（一）拳擊的普及宣傳和聯(lián)賽的舉辦

1986年國家體育總局批準恢復拳擊運動以來，國內的拳賽如雨后春筍般出現(xiàn)，全運會拳擊比賽，全國錦標賽，全國冠軍賽等等，比賽規(guī)模的增大也推動了我國拳擊運動員整體水平的提高，每周日的拳王爭霸賽節(jié)目的轉播出也吸引了大批拳擊迷，尤其2008年奧運會，我國拳擊取得2金1銀1銅的成績，既是所有參賽國成績最好的，也創(chuàng)造了我國拳擊史上金銀銅牌零的突破，給國民帶來榮耀，使體育迷更加關注拳擊。在這么好的大環(huán)境下，2010年4月，首屆“航美”中國拳擊聯(lián)賽（China League of Boxing，簡稱CLB）在北京奧體中心拉開帷幕，這是繼乒乓球、足球、籃球聯(lián)賽后，國家體育局批準的又一全國聯(lián)賽，中國拳擊聯(lián)賽也是世界上首個拳擊聯(lián)賽。2011年全國拳擊聯(lián)賽與全國冠軍賽合并成中國拳王爭霸賽，比賽名稱的改變使得越來越多的人關注拳擊，拳擊的普及宣傳和聯(lián)賽的舉辦，促進了國內業(yè)余拳擊的職業(yè)化發(fā)展。

（二）運動員經濟收益的大幅度提高

拳擊聯(lián)賽開展之前，拳手代表省體工隊、體協(xié)、體育院校比賽，可獲得獎牌，獎金很少，拳手參賽費用由所在單位政府補給，運動員工資由政府發(fā)。拳擊在我國屬于弱勢體育項目，據透露，省體工隊拳擊運動員月工資根據運動成績在1500—2500不等，國家隊隊員在2500—3500不等，獎金方面，國內最高級別比賽全運會冠軍可得10萬左右，錦標賽冠軍可得2萬左右，但是四年舉辦一次的全運會和一年舉辦一次的全國錦標賽等大型賽的冠軍每個級別只有一個，這意味著國內大部分專業(yè)拳擊運動員基本上只可解決溫飽。

而拳擊聯(lián)賽，得到報酬高的多，據2010年拳擊聯(lián)賽規(guī)定，榮獲“中國拳擊聯(lián)賽總冠軍杯”的隊伍，可獲總決賽金牌，并獲得獎金30萬元，團體亞軍隊伍榮獲總決賽銀牌，得到獎金10萬元；個王賽冠軍獲得獎杯及獎金5萬元，同時獲得2010年“中國拳王”稱號；個王賽亞軍獲得1萬元。

高獎金的激勵下，運動員有更好的心態(tài)去訓練爭取名次，滿足個人和組織經濟需求的同時也大幅度提高了我國拳擊運動員的競技水平。拳手工資之外獎金的提高，體現(xiàn)了我國業(yè)余拳擊向著職業(yè)拳擊發(fā)展。

（三）場上比賽時間的增加

業(yè)余拳賽有過3分鐘一回合，3回合制；現(xiàn)在實行2分鐘的4回合制，中間休息1分鐘，全程賽制11分鐘，實際比賽時間只有8分鐘，

而拳擊聯(lián)賽采用4回合制，每回合為3分鐘，回合間休息1分鐘，實際比賽時間12分鐘，這樣，對于運動員體能，技術和攻防能力的要求更向職業(yè)拳擊更靠近一步。

二、世界業(yè)余拳擊職業(yè)化發(fā)展趨勢

（一）國際拳聯(lián)的想法

國際拳聯(lián)主席吳經國曾說，“按規(guī)定，職業(yè)選手不能參加世錦賽和奧運會，那么這個選手脫離業(yè)余拳壇，就是業(yè)余拳擊界的損失。所以，我們要阻止此事件發(fā)生，最好的辦法就是我們自己辦職業(yè)比賽?！眹H拳聯(lián)設想成立“世界拳擊聯(lián)盟”，這個聯(lián)盟在幫助業(yè)余拳手轉為職業(yè)拳手之后，拳手仍在國際拳聯(lián)管理之內，可打業(yè)余賽。假如設想成功，拳手就可以參加國際拳聯(lián)舉辦的職業(yè)比賽，再參加奧運會和世錦賽都不受限制，從而提高比賽的對抗性和觀賞性，國際拳聯(lián)的想法和行動使業(yè)余拳擊向著職業(yè)化發(fā)展。

（二）比賽規(guī)則的大改革

2011年拳擊世錦賽后，大部分國際拳聯(lián)成員國都通過了摘掉頭盔的決議，意味著從2013起，國際拳聯(lián)組織的比賽（男子成人）將會摘掉頭盔，打分規(guī)則也發(fā)生變化，取消目前采用的得點數(shù)相加的電子記分規(guī)則，而采用WSB（世界拳擊聯(lián)賽）的計分規(guī)則，即每場比賽有3位計分裁判，每回合滿分10分，被擊中扣分，三回合積分累計相加計算總分。這樣僅依靠單拳、出拳的精準度、打完就跑的戰(zhàn)術，很難在比賽中獲勝，拳手無論在輸贏的情況下都要積極主動進攻得點才能取勝，比賽對抗性和欣賞性隨之提高，比賽規(guī)則職業(yè)化促進了訓練手段和方法的改進，訓練和比賽規(guī)則的改變實質上使得業(yè)余拳擊向職業(yè)拳擊靠攏。

三.總結

（一）國內拳擊運動的宣傳普及和聯(lián)賽的試行成功已經表明了國內業(yè)余拳擊在向職業(yè)化靠攏，并已形成一定體系，雖不能說業(yè)余和職業(yè)拳擊會合二為一，但我國業(yè)余拳擊在職業(yè)化發(fā)展進程上越來越快。

（二）國際拳聯(lián)的設想和2013年國際拳聯(lián)比賽規(guī)則大改革，在世界范圍內加速了業(yè)余拳擊向職業(yè)拳擊的靠攏。

綜上所述，根據國內和國外業(yè)余拳擊發(fā)展趨勢來看，世界范圍內業(yè)余拳擊向職業(yè)化發(fā)展是必然趨勢。

參考文獻：

[1] 任向景.我國職業(yè)拳擊運動發(fā)展的前景與對策[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版）.2009（10）.