前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級語文手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

四年級語文手抄報范文第1篇

下午第一節(jié)課，各班按照學校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報展評活動。根據(jù)班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽。活動迭起，異彩紛呈。

下午第二節(jié)課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng)意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數(shù)新！

三年級：四個班級的步調(diào)相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。

五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學習效仿。

六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結(jié)果，是學生學習智慧的結(jié)晶，彰顯著整個級段老師們團結(jié)協(xié)作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。

課外活動時間，同級段的學生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點綴在孩子們茁壯成長的路上。

四年級語文手抄報范文第2篇

中年級學生對作文已經(jīng)有了一定的理解，但是由于年齡幼小，語文功底弱，基礎詞匯掌握的少，寫起作文來還是會比較吃力。本文將通過對中年級學生寫作的研究，給出一些有針對性的教學指導方式。

【關鍵詞】

小學 中年級 作文 教學 指導

小學中年級一般是指小學三年級到四年級的階段，這個時間段的同學們已經(jīng)對小學語文有了一定程度上的認知，并且也已經(jīng)擁有了一些語文寫作基礎。這時，進行寫作教育便成了小學中年級學生的語文任務之一。小學寫作的教育對于中年級的學生來說是一個需要加強訓練的項目。經(jīng)過一二年級略微的接觸，此時的中年級學生對作文已經(jīng)有了一定的理解，但是由于年齡幼小，語文功底弱，基礎詞匯掌握的少，寫起作文來還是會比較吃力。本文將通過對中年級學生寫作的研究，給出一些有針對性的教學指導方式。

一、激發(fā)學生寫作興趣

教育學家經(jīng)常說到：興趣是孩子最好的老師。的確是這樣，當年齡幼小的小學生對某一件事情有了興趣之后，就會自主地去探究和學習，這對于老師來講也是一件可以減輕負擔的好事。在保證興趣的前提下，學生的學習效率會因此提高，寫作水平也會有所提升。在此，我們將激發(fā)中年級學生的寫作興趣放在教育指導的第一位，既可以將前期工作做好，減輕老師后期教學的負擔，又可以讓同學們在更好的狀態(tài)下進行寫作學習，提高寫作的水平和效率。那么，如何激發(fā)同學們的寫作興趣呢。首先我們要考慮到中年級小學生的特點，因材施教制定學習方法。創(chuàng)設良好的學習情景是進行寫作教學的前提，老師可以利用板報、手抄報、剪貼畫等輔助工具來進行學習情景的創(chuàng)設。中年級的學生階段，正是思維邏輯發(fā)生轉(zhuǎn)變的階段。由原來的形象思維往抽象思維上的過渡，需要老師在這個時間段進行正確可行的指導。創(chuàng)設情景作為一個引導手段，實行辦法有很多種。例如說我們前面提到的板報、手抄報、剪貼畫等等。

小學語文蘇教版的教材中，三年級的作文題目有一個是《我的老家》，老師可以收集一些各地有特點的風景建筑的照片，張貼在教師的墻上或者分發(fā)給各個同學們輪流觀賞，激發(fā)學生的寫作興趣。讓小學生們在圖像的視覺刺激下，勾勒出自己家鄉(xiāng)的風景畫。除此之外，多媒體也是一個可以好好利用的輔助工具，給同學們播放相關的視頻、音頻、圖像、幻燈片等資料，都可以激起同學們寫作的興趣，當然，激發(fā)興趣的前提是創(chuàng)設好情境，做好相關的引導工作。

二、重視平時寫作積累

重視生活中的積累可以豐富同學們寫作時的素材，還可以培養(yǎng)同學們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。中年級的小學生們，年齡尚小，在生活方面也沒有經(jīng)歷過太多的事情。因此，在進行作文描寫時往往不知道如何對事物進行描寫，作文寫得也不夠豐富，內(nèi)容缺乏真實感。這時我們需要做的就是重視平時的積累。注意積累的方法有很多種，在這里向大家介紹兩種效率最高的方法――1.堅持記日記；2.堅持摘抄名篇佳句。這兩種方法實行起來簡單有效，對中年級小學生寫作水平的提高有著莫大的幫助。

四年級上冊的佳句積累中，有很多可以運用在作文中的句子。例如與讀書有關的句子：劉向的“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！备郀柣摹拔覔湓跁?，就像饑餓的人撲在面包上一樣?！倍鸥Φ摹白x書破萬卷，下筆如有神。”朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。等等。這些句子流傳時間久，且意義深遠，如果中年級小學生可以在寫作中加以運用，那么一定可以為作文增色不少。不管是什么方式的積累，需要的都是堅持。三天打魚兩天曬網(wǎng)，積累的東西再好也沒有什么效果。在這個積累的階段，老師要做好監(jiān)督工作，將日常積累的任務布置下去，先強制性的讓同學們?nèi)プ?，然后慢慢培養(yǎng)成習慣之后可以讓同學們自主積累，自主寫作。積累名篇佳句是如此，堅持寫日記也是如此。任何與學習相關的事情，都需要堅持，堅持不一定會成功，但是不堅持一定不會成功。

三、滲透學生寫作技巧

中年級的作文教學應當根據(jù)同學們自身對寫作的理解，一步一個腳印，循序漸進的進行。小學中年級階段是一個過渡和轉(zhuǎn)變的階段，小學生們對于寫作沒有完整的定義，不知道如何運用寫作技巧。此時，教師需要做的就是正確引導，點滴滲透。從原來的學寫字、造句，到學寫一段話、寫作文，這是一個逐漸進步的過程。滲透學生的寫作技巧，需要老師的實時講解和督促。例如在小學生上交作文之后，老師找?guī)讉€典型的例子向大家進行講解，以此來滲透同學們的寫作技巧。

例如四年級的同學對玫瑰花的描寫：我表姐的小花園里種了許多花，有海棠花、杏花、桃花……姹紫嫣紅，它們迎著三月和熙的春風，徐徐擺動，有的含苞欲放，猶如一個害羞的小姑娘；有的綻放開來，熱烈奔放……那白的純潔高雅，紫的高貴張揚，黃的輕盈典雅……一朵朵，一串串，在春天絢麗多彩的陽光下競相展示自己的曼妙的舞姿，而那灼灼如火的玫瑰更是春天的寵兒。這位同學對玫瑰花的觀察細致入微，并且利用了擬人、比喻等修辭手法，將作文寫得有血有肉，豐富多彩。老師可以以這篇作文當作優(yōu)秀范文來講解，給同學們滲透寫作技巧。這樣一來，同學們的寫作水平也會逐步得到提升。

上面所提到的是針對三到四年級的中年級小學生現(xiàn)狀所總結(jié)出的建議。學習是一件永無止境的事情，無論是語文作文還是其他別的科目，想要進步都需要堅持不懈的努力。知識就像一片大海，我們就是海上的船只，遨游在知識的海洋里，感受不到邊際，但是卻會見識到更為廣闊的世界。

【參考文獻】

【1】劉霞.淺談小學作文啟蒙教學【J】. 科學咨詢（教育科研）， 2008（01）

【2】任祥春.當前小學作文的癥結(jié)及改變策略【J】. 科學大眾， 2007（05）

【3】龐益菲.小學作文誤區(qū)解析【J】. 讀與寫（教育教學刊），2007（02）

四年級語文手抄報范文第3篇

記得兩年前，我接新班教四年級。阿寶作為留級生要插到四年級，當時四年級有四個班，班主任嫌他學習成績差都不想要他，阿寶好似一個皮球被踢過來踢過去，誰都不肯接受。無奈，阿寶的父母找校長理論，眼淚一把鼻涕一把地再三訴苦，校長才勉強讓教導主任把他暫時安插在我的班里，作為旁聽生以觀后效。

阿寶的學習成績果然糟糕，一次又一次地讓他的父母失望，我也越來越感覺到讓阿寶的學習成績提高比登天還難。

第一次考試，他的語文、數(shù)學、英語三門課的成績加起來還不到100分。我跟他談心，他倒是個很會和人交流的孩子，一點兒也不靦腆，從他真誠、質(zhì)樸的話語中，我了解到：一年級時，他的數(shù)學成績曾考過0分；從一年級到四年級，他的考試成績從來沒有及格過，不論是什么科目；從來沒有一個老師表揚過他；他很孤單，同學們都不愿意跟他玩；他的座位總是編排在不起眼的角落。談話后，我深深地陷入了沉思，感到一種莫名的震撼，或許，造就“朽木”的不是別人，就是我們老師自己。

阿寶的父母每次到學校來，最無奈的事情就是相互責備，認為阿寶不聰明的原因之一是早產(chǎn)，在娘胎里不到七個月就來到這個世界；其二是幼兒期，他打針吃藥多了，刺傷了腦細胞，記不住東西。阿寶父母的推斷是否正確，還得做醫(yī)學鑒定，姑且不說，但從平時的表現(xiàn)看，阿寶卻不像是個智障兒童。阿寶除了學習成績差，其他方面和別的孩子沒什么區(qū)別，他特別聽話，遵守紀律；為人老實、厚道，有禮貌；熱愛勞動，關心集體，班里的臟活累活總少不了他。

一學期以后，我發(fā)現(xiàn)阿寶對學習缺乏興趣，從他身上找不到一點兒的自尊和自信，再加上底子薄，上課聽不懂，課后作業(yè)沒辦法完成，只能信手涂鴉，時間一長，越來越被老師、同學看不起。老實說，對這個孩子，開始我也沒辦法，但經(jīng)過慢慢地觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子還有一個優(yōu)點：畫畫得好。每次美術課，他總能畫出一幅美麗的畫兒來。而且，這個孩子的色彩感、空間感很好。有一次，他畫了一幅名叫“可愛的家鄉(xiāng)”的畫，整幅畫構(gòu)圖新穎，布局合理，視覺獨特，色彩艷麗，主題突出，頗有“小橋流水人家”的意境，從畫中流露出他對家鄉(xiāng)的熱愛之情。我眼睛一亮，拿起那幅畫走上講臺：“同學們，在我們周圍，不是缺乏能人，而是缺乏發(fā)現(xiàn)能人的眼睛！你們看，這是阿寶剛才的作品，咱們班還有誰能畫出這樣好的作品？”教室里一片寂靜，同學們都向他投去了羨慕的目光。

四年級語文手抄報范文第4篇

【關鍵詞】新課程 小學語文 學習方式

1．學生自主的學習意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！绷晳T是一種學習動力定型，良好的語文學習習慣，在小學生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。因此，要研究學生身心發(fā)展和學習語文的特點，幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，包括預習、閱讀、習作等習慣的養(yǎng)成。這就要求教師在平時的學習和生活中嚴格要求，逐步培養(yǎng)。

1．1 預習習慣的培養(yǎng)。要講清各年級的預習要求，指導預習方法。如三年級學生預習的要求主要是自學生字、新詞，不懂的字詞查字典，把課文讀正確、讀通順。四年級預習要求是在三年級的基礎上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內(nèi)容，提出疑難問題，圈畫重點內(nèi)容。五六年級的預習要求，除了三四年級要求外，主要想想課文的主要內(nèi)容，體會文章中心和作者表達的情感，標記精彩內(nèi)容，寫簡單批注。預習要求明確后，就要建立檢查機制，確保預習質(zhì)量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式完成字詞句的理解。問題的提出，可通過質(zhì)疑問題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這樣，每節(jié)課都要檢查預習效果，嚴格要求，持之以恒，學生的預習習慣就可以得到培養(yǎng)。

1．2 閱讀習慣的培養(yǎng)。閱讀習慣包括喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、會默讀、喜愛圖書、愛護圖書等。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣就要激發(fā)學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報，做到不動筆墨不讀書，邊讀書邊做記號，養(yǎng)成讀書做筆記的習慣，也可以摘抄好詞佳句、精彩段落和有關知識，也可以寫讀后感。

1．3 良好的習作習慣的培養(yǎng)。習作習慣是指留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的習慣。教師要激發(fā)學生的觀察興趣，鼓勵他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系，還要養(yǎng)成認真修改初稿的習慣。

2．改革作業(yè)布置的方式、內(nèi)容。要改革機械、繁瑣的作業(yè)形式，布置一些少而精的作業(yè)。要讓學生少做題、多讀書、多實踐、多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)?？梢圆贾靡恍┳灾餍?、開放性的題?？梢宰寣W生背一些精彩片斷，好詞好句，寫讀書心得；可以結(jié)合課文學習，讓學生觀察大自然，觀察社會，并以口頭或書面形式表達觀察所得；可以結(jié)合語文學習，組織有趣味的語文活動，讓他們在活動中學語文、用語文；可以對大家比較關注的問題，或電影、電視中的故事和形象，組織討論或辯論，以辨別什么是真善美，什么是假惡丑……

3．在課堂教學中轉(zhuǎn)變學生的學習方式。在課堂教學中讓學生成為學習活動的主人。教師只是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，是平等中的首席，而不是一錘定音的絕對權(quán)威。教師可以根據(jù)學生在學習中提出的問題或?qū)W習中出現(xiàn)的某種情況，給予示范，或予以點撥，或組織討論、辯論，鼓勵他們提出自己的觀點；也可以采用表演等方式幫助學生感悟課文內(nèi)容，突破學習上的難點。如《窮人》一課，教師可以這樣引導：“我們知道桑娜一家生活窮困，但她心地善良，讓我們一起走入課文，看看列夫•托爾斯泰是怎樣刻畫這個人物的，按自己喜歡的方式自由讀，認真體會課文哪些詞句表現(xiàn)桑娜的善良，讀完之后組內(nèi)交流?！保▽W生或默讀或朗讀或勾畫）當學生以自己的學習方式讀完后，在小組內(nèi)交流，學生各抒已見，把體會到的、找到的句子拿出來共同體會，分享成功的喜悅。這樣，教師真正成為了學生學習活動的引導者、組織者，學生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現(xiàn)智慧的火花，自主學習的意識在增強，學習方式在逐步轉(zhuǎn)變。

四年級語文手抄報范文第5篇

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師，有著豐富的課堂教學經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動中，發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無論是組內(nèi)的研討課，還是校級展示課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內(nèi)老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我們一起討論的身影。

一、常規(guī)教研：新穎獨特，個性鮮明。

對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問題。

“一月一次的常規(guī)自查”形式多樣，切合實際。(課件)教師自查后同組教師再互查。在互查作業(yè)中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)了許許多多的“特色作業(yè)”，老師們重點抓學生的閱讀，通過讀書卡(課件)督促孩子們的課外閱讀，無疑是一個考驗學生能力的有效手段。

青年節(jié)期間，中國各地都要舉行豐富多采的紀念活動，青年們還要集中進行各種社會志愿和社會實踐活動，還有許多地方在青年節(jié)期間舉行成人儀式。五四精神的核心內(nèi)容為“愛國、進步、民主、科學”。

授之以漁，指導閱讀。小學生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。因此，在活動中，我們始終關注學生的閱讀動態(tài)。巧借繪本，快樂閱讀。

陶行知說過：教育就是習慣的培養(yǎng)。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規(guī)范和培養(yǎng)。在許多教師的課堂上，學生都能夠表現(xiàn)出良好的學習狀態(tài)，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。

老師們邊教學邊反思，邊反思邊總結(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使老師們快速成長，規(guī)范了老師們的教學行為，使老師們養(yǎng)成了良好的教學習慣。

二、集體備課：群策群力，行之有效。

四年級語文教研組，有著濃厚的教研氛圍，年輕教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個字來形容，就是“群策群力，行之有效”。學校本學期開展的“教學比武”活動，歷時三個月，差不多貫穿整學期。其間，我們?nèi)珕T參與，層層評選，三級展示(班級展示DD教研組展示DD學校展示)?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)總結(jié)出行之有效的集體備課模式，即“提前布置，分頭準備;各抒己見，達成共識;根據(jù)學情，形成個案;教后反思，不斷改進”。從而達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。

三、賽課磨課：專家引領，千錘百煉。

“研討出真知，研討出效率”。這樣濃厚的教研氛圍映襯出市二小語文老師的團隊合作精神?！澳フn”也是四年級組語文老師在教研中求真求實的具體表現(xiàn)。學校請來教邢臺研員老師等來校指導。專家們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個群體。

為了促進青年教師快速、健康成長，推動我校教育教學質(zhì)量的進一步提高，發(fā)揮骨干教師的傳、幫帶和示范引領作用，學校開學初就啟動了以“以老帶新”的師徒結(jié)對，共同提高、實現(xiàn)雙贏的“青藍工程”。為確保這項工作落到實處取得成效，上學期學校就制定了《“青藍工程”實施方案》，對青年教師的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)措施都做出了說盡的說明和明確的要求。“青藍工程”活動，分為四個階段：第一階段，學校確立青方教師和藍方教師，明確雙方責任和具體工作;第二階段，學校確定各個學科教研組中的骨干教師，上示范引領課;第三階段，在平時教學中師徒合作、學習、探討和成長;第四階段青年教師匯報展示，總結(jié)一學年來青藍工程的得與失。

“賽課、磨課”，使我們語文組的老師們普遍覺得在深鉆教材、解讀文本等方面都有了實質(zhì)性的提高，尤其是感受到了上好一節(jié)課要千錘百煉，要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”!

四、特色活動：異彩紛呈，碩果累累。

此外，我校高一高二各團支部青年團員還利用三天的勞動節(jié)假期，積極踐行志愿者服務活動。同學們在中山公園參加志愿者主題簽名活動之外，還拉起了宣傳橫幅，架起自繪的宣傳板報，手拿宣傳資料，走出校門，走向社區(qū)，向社區(qū)的居民宣講c知識和市民文明禮儀，動手清除街道兩側(cè)的黑色宣傳廣告，清理綠化廣場附近的環(huán)境衛(wèi)生，向路人發(fā)放宣傳資料，以自己的實際行動來感染身邊的人，用熱情與奉獻拉開了迎cxx、講文明、樹新風志愿者服務的序幕。

在活動開始前，我們就成立一個活動小組，通過商討后才確定這一系列的"迎國慶"活動方案：國旗下講話、唱歌比賽、手抄報(中高年級)和畫畫比賽(低年級)、作品展示方案。

我們教研組的特色活動是圍繞學生活動和老師活動兩方面來開展的。學生活動，注重年段特點。比如在學校讀書活動中，不僅舉行了全校的“愛國詩歌朗誦”的評比，還組織了“詩文手抄報”的展示，寫字比賽，“好書漂流”活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底蘊。

工作人員認真查找安全存在的漏洞和事故隱患，尤其是人群集中場所等重點部位作為檢點，查火災隱患、查消防器材、查人員疏散通道、查值班制度、查安保力量、查防范措施、查責任落實等，消除隱患。

在教師的教研活動方面，最大特色就是“實效性強”。沒有哪一個語文老師覺得教研活動枯燥，或者是浪費時間的。我們先后組織了“期末復習專題交流”、“提高語文課堂教學有效性”、“圍繞一句話，把內(nèi)容寫具體”專題交流等活動。這些活動既給老師們提供了一個展示自己能力，抒發(fā)自己心聲的平臺，同時也使他們在這樣的活動中得到了鍛煉和提高。

通過一系列大的活動，同學們深受教育，在團課上進行了雷鋒活動月體會交流。通過交流，同學們認為：在有些人看來，雷鋒同志的工作是平凡的、瑣碎的。而我們同學卻認為是深受感動的。雷鋒，他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他永遠是我們學習的榜樣，他高尚的理想、信念、道德和情操，將不斷被發(fā)揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中?，F(xiàn)在，我們所處的環(huán)境既沒有戰(zhàn)斗，也沒有火災，怎么能把“好事做了一火車” 呢?我們要從身邊的小事做起，學習雷鋒的平凡和偉大。認真完成每天的學習任務，撿起一片廢紙，幫助同學掃地，用文明語言和同學對話，愛護一棵花草，給落后的同學補課，給貧困的學生一個本子，主動為同學解決困難……為建設祖國增磚添瓦!

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!曾經(jīng)，教研使我們不斷發(fā)展;將來，我們還將更加努力教研。在教育教學的道路上，掌聲永遠在背后，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上!