前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇黑板報(bào)的設(shè)計(jì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

黑板報(bào)的設(shè)計(jì)范文第1篇

黑板報(bào)是少先隊(duì)的重要宣傳陣地，它能報(bào)道新聞、傳播活動(dòng)信息，啟迪人的智慧，倡導(dǎo)積極健康的學(xué)習(xí)生活，辦的好還能美化環(huán)境，給人賞心悅目的感受。因此，辦好黑板報(bào)有著重要意義。

辦好黑板報(bào)是班主任練好“內(nèi)功”的內(nèi)容之一。小學(xué)班主任基本上都是文武全才，要上好課，要會(huì)唱歌，會(huì)做廣播操，會(huì)跳舞蹈，當(dāng)然要會(huì)辦黑板報(bào)。班主任不要依賴別人放過(guò)鍛煉的機(jī)會(huì)。多年來(lái)年，我們班黑板報(bào)都請(qǐng)其他老師幫忙。整體布局，寫標(biāo)題、畫刊頭、著色，我只負(fù)責(zé)找內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生抄。好幾年沒(méi)動(dòng)手，今年我想償試一下自己動(dòng)手，結(jié)果全生疏了。所以，有條件的老師最好自己出。從前，我參加教師教育技能比賽，有即興演講、命題作文、設(shè)計(jì)體育游戲等，當(dāng)然還有按規(guī)定的主題出一期黑板報(bào)。比賽對(duì)我的觸動(dòng)很大，提高很多?，F(xiàn)在對(duì)班主任的要求不高了，大家都忙者上好課寫文章，但班主任的基本功還是要練的。如果你不僅課上得好，還能歌善舞、能寫會(huì)畫，那么學(xué)生回更加敬重你、服你、喜歡你。這可是做好班主任的無(wú)形資產(chǎn)。

要辦好黑板報(bào)，這需要我們班主任有一定的審美能力，要懂得一些辦報(bào)的常識(shí)，還要具備一定的設(shè)計(jì)、謀劃、書寫繪畫的技能。

我每接一個(gè)班，都要物色一批黑板報(bào)的小能人，哪些人會(huì)畫，哪些人粉筆字寫的好，心中要有數(shù)。當(dāng)然，這個(gè)隊(duì)伍可以大點(diǎn)，不要局限在四五個(gè)人，要讓更多的同學(xué)有鍛煉，展示的機(jī)會(huì)。

雖說(shuō)出黑板報(bào)要注重學(xué)生的主體性，有學(xué)生辦但老師的指點(diǎn)是不可缺少的。首先，你要幫助學(xué)生整體布局，精心設(shè)計(jì)版面。哪里寫大標(biāo)題，哪里畫刊頭，必要時(shí)可以幫忙寫寫大標(biāo)題?？^最好讓學(xué)生畫。

每一期黑板報(bào)大隊(duì)部都規(guī)定主題，比如這一期的主題是“讓愛住我家”，寫的時(shí)候，字不能太小，顏色盡量是紅色字、黃色構(gòu)邊，或者黃色字，紅色構(gòu)邊。這兩種顏色搭配醒目，這是向徐老師學(xué)的。有的班的主題寫的太灰暗，不能引人注目。通?？^放在左邊，選一些主題有關(guān)的圖畫，圖畫要有主次，比例要適中。

學(xué)生抄寫前，老師要幫助打格子，如果用白粉筆抄， 可用綠色或者藍(lán)色畫線。格子要寬，要有7公分樣子，學(xué)生抄寫時(shí)要告訴他字不要過(guò)大或者過(guò)小，占格子的三分之二比較好看，字不能潦草，寫正楷。整塊黑板報(bào)的抄寫都要注意字的大小要?jiǎng)蚍Q，不要那篇文章字寫的小而密，這手首詩(shī)抄的大而松，還有文章與文章之間不要連在一起，要有空隙，以便構(gòu)邊或者畫花邊。無(wú)論是抄寫還是畫花邊，都不要擠到黑板邊沿上，上下左右都要有空隙，但不要留太多，過(guò)緊，顯得擁擠不透氣，過(guò)松顯得松散不緊湊。

內(nèi)容的安排上，也就是版面設(shè)計(jì)，通常這幾個(gè)版快不能少，“古詩(shī)角、” “表?yè)P(yáng)欄”，高年級(jí)可以搞個(gè) “名人名言”“學(xué)生作文選抄”、“知識(shí)園地”、“編者的話”等等，當(dāng)然要圍繞主題。比如這一期“讓愛住我家”，我們班搞了這樣幾個(gè)版塊：一個(gè)是“表?yè)P(yáng)欄”，表?yè)P(yáng)了十幾名優(yōu)秀同學(xué)，表?yè)P(yáng)了開學(xué)前積極報(bào)到，為學(xué)校出黑板報(bào)和打掃衛(wèi)生的十幾名同學(xué)，他們都是愛學(xué)校愛集體的榜樣。第二個(gè)版塊是“學(xué)會(huì)正確交往”，是“從文明禮儀讀本”上選抄的，主要講如何與同學(xué)交往，關(guān)愛同學(xué)。第三個(gè)版塊是“尊敬師長(zhǎng)”，主要談尊師，平時(shí)應(yīng)怎樣做，第四個(gè)版塊是“古詩(shī)欣賞”，選抄了唐的送別友人的詩(shī)，表達(dá)了朋友之間的情，還有一小塊是“喜訊”，報(bào)道一下學(xué)校最新大事，也是圍繞愛學(xué)校這個(gè)主題。

黑板報(bào)的設(shè)計(jì)范文第2篇

威客模式的運(yùn)營(yíng)方式主要有兩種：懸賞和招標(biāo)。懸賞模式具體流程為：任務(wù)者任務(wù)——全額預(yù)付現(xiàn)金給威客網(wǎng)站——眾多威客參與任務(wù)——任務(wù)獎(jiǎng)金支付給作品最好的一名威客。招標(biāo)模式具體流程為：任務(wù)者任務(wù)——支付少量定金或不支付定金——經(jīng)威客網(wǎng)站確認(rèn)的高水平威客報(bào)名參加——任務(wù)者選擇合適威客開始工作——根據(jù)工作進(jìn)度由任務(wù)者或威客網(wǎng)站向威客支付酬勞。

2班級(jí)管理中存在的難題

近年來(lái)，由于大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，尤其是新一代的大學(xué)生受時(shí)展的沖擊、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的誘惑、媒體文化的熏陶及家庭因素的影響等，展現(xiàn)了與以往大學(xué)生不同的特征。經(jīng)過(guò)對(duì)我個(gè)人及身邊朋友帶班經(jīng)歷的分析整理，目前班級(jí)管理中普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）榮譽(yù)感不強(qiáng)。缺乏歸屬感，凝聚力普遍不高，不愿為建設(shè)好優(yōu)秀班集體出謀劃策，不愿為班級(jí)榮譽(yù)付出自己的勞動(dòng)。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一些學(xué)生寧可在宿舍睡覺(jué)，也不愿意到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為本班運(yùn)動(dòng)員加油助威，更不愿意為他們提供后勤服務(wù)。片面的將班級(jí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)及制作任務(wù)認(rèn)為是宣傳委員的工作，不愿思考并提供創(chuàng)意，更不愿意參與制作。

（2）執(zhí)行力不足。缺乏主動(dòng)性，對(duì)于班級(jí)布置的工作任務(wù)，很多學(xué)生只是表面地、形式地完成，并沒(méi)有堅(jiān)決地保質(zhì)保量去完成。比如在宿舍文化建設(shè)方面，部分宿舍只是到了臨近檢查時(shí)，才由宿舍長(zhǎng)臨時(shí)抱佛腳整一下衛(wèi)生，檢查完后又我行我素，沒(méi)有積極主動(dòng)的去思考營(yíng)造宿舍文化氛圍。

（3）積極性不高。缺乏參與性，對(duì)學(xué)院、系部及班級(jí)組織的活動(dòng)不愿積極參與或者被動(dòng)參與。比如學(xué)院組織的才藝表演、系部組織的會(huì)計(jì)成就人生系列活動(dòng)、班級(jí)組織的文體活動(dòng)積極性不高，不愿參與或帶情緒參與。

（4）競(jìng)爭(zhēng)氛圍不公。缺乏原則性，為了達(dá)到某一目的，拉票現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使得最后的票選結(jié)果與真實(shí)情況不符。比如在競(jìng)選班干、評(píng)選先評(píng)優(yōu)時(shí)，私底下拉票，促使部分投票者不能堅(jiān)持原則，不按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，給感情分。

3班級(jí)管理威客模式創(chuàng)新實(shí)踐

經(jīng)過(guò)對(duì)威客模式的分析，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的思維特征，在班級(jí)管理中可以創(chuàng)新的開展班級(jí)管理威客模式實(shí)踐。所謂班級(jí)管理威客模式，即在班級(jí)管理工作中，將部分工作以項(xiàng)目的形式擺出來(lái)，通過(guò)討論進(jìn)行現(xiàn)金和個(gè)人綜合評(píng)分報(bào)價(jià)，交由全班同學(xué)通過(guò)公平、公開、公正的投標(biāo)方式去思考解決，并對(duì)給出最優(yōu)解決方案的個(gè)人或集體給予獎(jiǎng)勵(lì)，使得學(xué)生在班級(jí)管理事務(wù)中積極利用自己的智慧和勞動(dòng)，在獲得經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人榮譽(yù)的同時(shí)，全面提升個(gè)人的榮譽(yù)感、積極性、執(zhí)行力、凝聚力等綜合競(jìng)爭(zhēng)力，并在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍，全面提升班級(jí)影響力。結(jié)合班級(jí)特色和大學(xué)生特征，班級(jí)管理威客模式應(yīng)該采用的是懸賞模式，具體包括現(xiàn)金懸賞及學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)分懸賞等。利用積極主動(dòng)的鼓勵(lì)措施去提高班級(jí)管理質(zhì)量，以解決目前班級(jí)管理中普遍存在的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、任務(wù)執(zhí)行力不足、活動(dòng)積極性不高及班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不公等問(wèn)題。

（1）在團(tuán)課項(xiàng)目中積極開展班級(jí)管理威客模式實(shí)踐

團(tuán)課是團(tuán)組織對(duì)團(tuán)員進(jìn)行思想政治教育和團(tuán)的基本知識(shí)教育的主要形式，是提高團(tuán)員思想理論水平和政治素質(zhì)的有效途徑之一。根據(jù)院團(tuán)委部署，班級(jí)每周都會(huì)開展相應(yīng)宣傳正能量的積極主題團(tuán)課。在實(shí)踐班級(jí)管理威客模式之前，學(xué)生普遍認(rèn)為團(tuán)課活動(dòng)的組織，尤其是資料搜集和PPT設(shè)計(jì)制作都是班級(jí)團(tuán)支部書記的事情，與己無(wú)關(guān)！甚至在團(tuán)課活動(dòng)進(jìn)行中玩手機(jī)、看小說(shuō)及小團(tuán)隊(duì)聊天，不聽團(tuán)課內(nèi)容，不參與團(tuán)課討論，完全把自己置身事外！團(tuán)支部書記也無(wú)計(jì)可施，只能自己獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)或者憑借私人關(guān)系尋求相關(guān)同學(xué)幫助，使得團(tuán)課效果很一般。經(jīng)過(guò)多次探討，我們決定在團(tuán)課活動(dòng)中推進(jìn)班級(jí)管理威客模式實(shí)踐。具體做法是：團(tuán)支部成員提前討論制定每期主題團(tuán)課的報(bào)酬（現(xiàn)金和個(gè)人綜合評(píng)分），并隨同每期團(tuán)課活動(dòng)主題提前告知全體同學(xué)——學(xué)生完成搜集資料和PPT設(shè)計(jì)制作，參與競(jìng)標(biāo)——團(tuán)支部書記組織學(xué)生代表從所有提交成果中評(píng)選出最優(yōu)秀的作品——團(tuán)支部書記根據(jù)學(xué)生創(chuàng)意和提交的成果指導(dǎo)中標(biāo)人員完善成果——中標(biāo)人完成團(tuán)課活動(dòng)組織實(shí)施——根據(jù)學(xué)生滿意程度給予中標(biāo)人相應(yīng)比例獎(jiǎng)勵(lì)——項(xiàng)目完成。

（2）在黑板報(bào)項(xiàng)目中積極開展班級(jí)管理威客模式實(shí)踐

黑板報(bào)是以固定或移動(dòng)的黑板作載體，用粉筆或廣告顏料作書寫繪畫工具的普及性宣傳陣地，具有容易擦洗、修改、更換的優(yōu)點(diǎn)，是最經(jīng)濟(jì)、最方便、最常見的一種宣傳形式，是學(xué)校第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，和手抄報(bào)一樣，黑板報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。在實(shí)踐班級(jí)管理威客模式之前，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為黑板報(bào)的設(shè)計(jì)與制作是宣傳委員的事情。不愿意參與黑板報(bào)制作，嫌臟怕累！經(jīng)過(guò)班委會(huì)和團(tuán)支部研究決定，在黑板報(bào)項(xiàng)目中推進(jìn)班級(jí)管理威客模式實(shí)踐。具體做法是：班委會(huì)和團(tuán)支部共同制定每期黑板報(bào)的報(bào)酬（現(xiàn)金和個(gè)人綜合評(píng)分），并隨同黑板報(bào)主題提前告知全體同學(xué)——學(xué)生組建黑板報(bào)設(shè)計(jì)制作團(tuán)隊(duì)，搜集資料，開展黑板報(bào)的版面設(shè)計(jì)、報(bào)頭設(shè)計(jì)、標(biāo)題設(shè)計(jì)、文字編排、板書、美術(shù)字、黑板畫和尾花、花邊等部分，并參與競(jìng)標(biāo)——班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記組織學(xué)生代表從所有提交黑板報(bào)設(shè)計(jì)方案中評(píng)選出優(yōu)秀作品——中標(biāo)團(tuán)隊(duì)完善黑板報(bào)設(shè)計(jì)效果圖——中標(biāo)團(tuán)隊(duì)完成黑板報(bào)制作——根據(jù)學(xué)校評(píng)比結(jié)果給予中標(biāo)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)比例獎(jiǎng)勵(lì)——項(xiàng)目完成。經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)項(xiàng)目的開展，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，除了可以直接獲得相應(yīng)現(xiàn)金鼓勵(lì)外，學(xué)生普遍比較關(guān)心獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和各種評(píng)優(yōu)評(píng)先，而個(gè)人綜合評(píng)分直接關(guān)系到這些個(gè)人榮譽(yù)，所以個(gè)人綜合評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)措施更受學(xué)生歡迎。全體同學(xué)改變了以往懶散、漠不關(guān)心的精神狀態(tài)，積極投入到團(tuán)課活動(dòng)項(xiàng)目和黑板報(bào)設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目的實(shí)施中，使得本班團(tuán)課活動(dòng)和黑板報(bào)設(shè)計(jì)制作取得非常理想的效果——團(tuán)課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生積極參與討論，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)，學(xué)生思想理論水平和政治素質(zhì)得到全面提高，黑板報(bào)設(shè)計(jì)水平穩(wěn)步提升，多次獲得學(xué)校評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)，全班競(jìng)爭(zhēng)氛圍全面改善，班集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是學(xué)生的活動(dòng)組織能力得到全面提升！

4歸納總結(jié)

黑板報(bào)的設(shè)計(jì)范文第3篇

2010年是我們期待的一年，萬(wàn)眾矚目的世界博覽會(huì)將在上海舉行。我們雖然不能像世博會(huì)場(chǎng)館的建設(shè)者一樣為世博會(huì)添磚加瓦，也不能像志愿者一樣為參加世博會(huì)的外國(guó)友人服務(wù)，但我們也要出一份力，讓天更藍(lán)，水更綠，生活更美麗。

于是，寒假里，我決定和同學(xué)一起在社區(qū)里出一期主題為“走進(jìn)世博”的黑板報(bào)，用自己的雙手向大家介紹即將到來(lái)的世博會(huì)。

因?yàn)槭堑谝淮纬龊诎鍒?bào)，所以我們準(zhǔn)備得特別充分，提早幾天就開始查找相關(guān)世博會(huì)的資料，搜尋有關(guān)世博會(huì)的圖片，我們希望我們的黑板報(bào)能讓經(jīng)過(guò)的市民們駐足觀看，能讓大家更多地了解世博會(huì)。

當(dāng)我們站在社區(qū)里那塊大黑板前面的時(shí)候，心里又緊張又激動(dòng)，社區(qū)的阿姨問(wèn)了問(wèn)我們的年齡，露出一副擔(dān)心的樣子，這讓我們更緊張。媽媽說(shuō)：“有我呢，我讀書的時(shí)候可是黑板報(bào)高手，我相信你們也行的！暫且將邊上的人當(dāng)真空，用心去描繪你們自己的黑板就行，加油！”

在媽媽的鼓勵(lì)下，我們構(gòu)思好黑板報(bào)的整體布局：在黑板報(bào)的正中頂上畫一個(gè)最受關(guān)注的中國(guó)館圖案，再在左下角和右下角畫兩張相關(guān)上海世博會(huì)的圖標(biāo)或吉祥物，剩下的空白部分，就根據(jù)大小分別寫上世博會(huì)的相關(guān)知識(shí)：比如什么是世博會(huì)，世博會(huì)之最，世博心語(yǔ)等。

畫畫是我的拿手好戲，我自告奮勇地承包了所有的圖案，而王奕丹則負(fù)責(zé)文字的書寫，媽媽幫忙寫所有的標(biāo)題。

我挑了支紅色粉筆開始在黑板正中頂部畫中國(guó)館，為了好看，我把立體的中國(guó)館修改成了抽像版的二維圖案。我先描好底稿，再將輪廓全用涂上紅色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，一座雄偉的中國(guó)館就建在了大黑板上了。

然后，我在收集的上海世博會(huì)的相關(guān)圖案中，又精心挑選了一個(gè)海寶的圖案，藍(lán)色的海寶是上海世博會(huì)的吉祥物，意思是“四海之寶”，我很喜歡它的一個(gè)招牌動(dòng)作，一只手叉在腰上，另一只手舉得高高的，身體微微地傾斜著，滿臉都是熱情的笑容，我把它畫在了黑板的右下角。你看，它正用熱情的雙臂和自信的笑容歡迎著來(lái)自全球各地的朋友們！

后來(lái)，我又在大黑板的左下角設(shè)計(jì)了另一幅圖案：三個(gè)手拉手的小人在歡呼，邊上再畫上一些和平鴿，愛心什么的，象征著世界的和平，最后在圖案的最上面寫上我們的主題——走進(jìn)世博。

我想這就是我的世博心語(yǔ)：城市的美好,世博的成功，就是世界的和平！

當(dāng)我們累得坐在地上欣賞著完成了的黑板報(bào)時(shí)，身邊已圍起了好多觀眾，大家都直夸我們出的黑板報(bào)好，社區(qū)的阿姨把它放在了展示區(qū)最顯眼的地方，以便讓更多的人能看到。我心里開心極了，因?yàn)槲乙矠槭啦┏隽艘环菪⌒〉牧Α?/p>

黑板報(bào)的設(shè)計(jì)范文第4篇

一、當(dāng)“原生態(tài)”遇到“現(xiàn)代派”，誰(shuí)主沉浮？

以前的黑板報(bào)是純粹的黑板，每次更換需要一字一畫地手寫，現(xiàn)在的黑板報(bào)，考慮到方方面面的因素，諸如粉筆灰對(duì)孩子健康的影響，很多學(xué)校對(duì)那塊“黑板”用泡沫板做了替換。的確，泡沫板更便于張貼，我校也是泡沫板做的黑板報(bào)。

在幾次的黑板報(bào)檢查中，發(fā)現(xiàn)：1.因?yàn)榉奖?，有的年?jí)在黑板報(bào)更換時(shí)，批量生產(chǎn)，一式幾份，學(xué)生甚至老師都是流水線作業(yè)，形成一個(gè)現(xiàn)象就是“如有雷同，純屬偶然”。2.現(xiàn)在廣告公司很多，制作成本也不高，不少低年級(jí)的板報(bào)“外包”了，精彩紛呈的背后，學(xué)生幾乎不參與了。3.因?yàn)樽非竺烙^，學(xué)生手寫作品幾乎沒(méi)有，大部分為打印體，僅有一些剩余邊角張貼著學(xué)生的美術(shù)作品作為點(diǎn)綴。

記憶中“原生態(tài)”的手寫黑板報(bào)，需要老師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)邊框、進(jìn)行版面分配、根據(jù)主題選擇內(nèi)容，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極投稿，成立板報(bào)小組一期期進(jìn)行輪流上崗，班級(jí)評(píng)比……出來(lái)的效果，有孩子幼稚的手寫體，黑板上也因?yàn)閷懥瞬?，擦了寫成了“花貓的臉”；出黑板?bào)時(shí)，教室里很是熱鬧，大家都圍在一邊，遞粉筆的、傳直尺的，一邊寫著一邊還有同學(xué)提醒……

可“現(xiàn)代派”的板報(bào)可以是速成的，免去了這些麻煩，一個(gè)午間，一個(gè)版面全都搞定了，當(dāng)“原生態(tài)”遇到“現(xiàn)代派”后，到底誰(shuí)主沉??？是“原生態(tài)”的利大于弊，還是“現(xiàn)代派”的“大勢(shì)所趨”？這樣的更換是不是讓黑板報(bào)更受學(xué)生歡迎？是不是有利于班集體良好的班級(jí)文化建設(shè)呢？

二、當(dāng)“班級(jí)面子”PK“學(xué)生發(fā)展”，艱難抉擇？

在走訪調(diào)查班主任、配班老師、學(xué)生小干部、學(xué)生、大隊(duì)委等相關(guān)人員的時(shí)候，他們的想法也從另一方面說(shuō)明了一些問(wèn)題。100位訪者中，71%的師生都認(rèn)為此項(xiàng)工作應(yīng)該由師生協(xié)作完成，僅3%的師生把這個(gè)任務(wù)完全交給學(xué)生。從問(wèn)卷和師生的交談中都可看出，班主任在這方面的主導(dǎo)地位還是不可或缺的。91%的師生認(rèn)為這個(gè)應(yīng)該由學(xué)生自主完成，理由是既可以鍛煉能力，同時(shí)也是很有意義的一件事情，只是希望能夠得到老師的指點(diǎn)和幫助。

師生都認(rèn)同黑板報(bào)作為班級(jí)文化建設(shè)陣地對(duì)學(xué)生豐富學(xué)校生活、對(duì)老師開展教育教學(xué)有幫助，認(rèn)為陣地建設(shè)能夠增強(qiáng)同學(xué)之間的感情，同學(xué)們可以通過(guò)陣地來(lái)進(jìn)行交流，溝通，相互幫助；同時(shí)，在陣地建設(shè)的過(guò)程中，可以鍛煉同學(xué)之間的合作性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；通過(guò)陣地的展示，也可以實(shí)現(xiàn)好的資源相互共享，開闊視野，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且在陣地中展示自己的作品可以提高自信心，有利于自己在集體中找到自己的位置。還有學(xué)生認(rèn)為有助于讓老師、家長(zhǎng)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)、心聲，可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活的氛圍，使得我們的生活更加有意義，也能夠形成學(xué)校的特色。

但事實(shí)上呢？從說(shuō)到做，還是有著很大的差異的。在與師生的交流中，我們聽到老師對(duì)學(xué)生的不放心。有的老師說(shuō)：看著學(xué)生幾天都弄不好，弄出來(lái)了還效果不好，還不如自己親自動(dòng)手快一點(diǎn)完成。于是，學(xué)生有參與意愿卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。在與學(xué)生的訪談中得知，班級(jí)基本沒(méi)有板報(bào)小組，即便是有機(jī)會(huì)參與的，也都是老師臨時(shí)叫一些畫畫好的同學(xué)涂涂顏色，那些動(dòng)作慢的同學(xué)根本就沒(méi)有參與的份。

究其原因，恐怕“德育的方向”難辭其咎：對(duì)班主任的考核、對(duì)優(yōu)秀班集體的評(píng)比，大隊(duì)委每次組織檢查，黑板報(bào)的“獲獎(jiǎng)”也是一個(gè)說(shuō)重要不算重要，說(shuō)不重要也占了一定比例的影響。關(guān)鍵是，當(dāng)你面對(duì)“班級(jí)面子”與“學(xué)生發(fā)展”的選擇時(shí)，你更偏向誰(shuí)？這對(duì)于班主任老師來(lái)說(shuō)，似乎是一個(gè)“兩難”。

這種差異，引發(fā)德育部門的改革思考：評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)如何制定？如何對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)從而達(dá)到我們所期待的理想狀態(tài)，改變“任務(wù)觀”，形成“班集體文化建設(shè)”的意識(shí)？

三、當(dāng)“檢查評(píng)比”變?yōu)椤敖M團(tuán)參觀”，誰(shuí)領(lǐng)？

應(yīng)該說(shuō)班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)都是“學(xué)生”。當(dāng)老師們吐露心聲后，德育部門也進(jìn)行了反思：我們的工作是不是著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)？我們有沒(méi)有給老師的心靈足夠的自由，讓他們能夠以輕松的心態(tài)，帶著孩子來(lái)建設(shè)他們理想中的樂(lè)園？要讓德育回歸到應(yīng)有的本真，我們能夠做些什么？

在幾次調(diào)研、討論、碰撞后，我們將大隊(duì)委對(duì)各班板報(bào)的“檢查評(píng)比”變?yōu)閹ьI(lǐng)各班宣傳委員進(jìn)行全校板報(bào)的“組團(tuán)參觀”，請(qǐng)他們回去傳達(dá)參觀過(guò)程中印象深刻的、其他班級(jí)的“亮點(diǎn)”。對(duì)年段輔導(dǎo)員層面上的評(píng)比，改為由年段輔導(dǎo)員組織的班主任、配班老師參觀后的“分層沙龍研討”。由此，在相互的啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)了老師們的操作不盡相同，如在隨機(jī)的黑板報(bào)檢查過(guò)程中，與板報(bào)布置相對(duì)突出的四年級(jí)師生交流來(lái)看，他們的板報(bào)有班級(jí)特色并且內(nèi)容都出自學(xué)生之手是和班主任工作有條理分不開的。他們學(xué)期初就能夠根據(jù)學(xué)校大計(jì)劃布置學(xué)生在班級(jí)開展手抄報(bào)、征文、繪畫、書法等一系列的比賽，然后把獲獎(jiǎng)作品用作班級(jí)板報(bào)的布置、展示，學(xué)生參與率高、積極性高，家長(zhǎng)也非常支持。真正發(fā)揮了老師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。這對(duì)于那些力求“快”“美”“省事”的老師來(lái)說(shuō)，帶來(lái)了思想上的觸動(dòng)。

從“檢查評(píng)比”到“組團(tuán)參觀”到“沙龍研討”的變革中，老師們沒(méi)有因?yàn)槿鄙倭恕皹s譽(yù)”而懈怠，沒(méi)有了評(píng)比而沮喪，反而放手給孩子鍛煉了，反而和孩子一起商量了，反而在為每次的亮點(diǎn)呈現(xiàn)而暗暗“較勁”了！一年級(jí)出現(xiàn)了“拼音王國(guó)”的主題板報(bào)，不僅有孩子們的名字注上了拼音，有父母的名字注上了拼音，還有喜愛的拼音兒歌，孩子們津津樂(lè)道地相互交流著；二年級(jí)的練字作品放在“我的作品”中，孩子們的“最美紅領(lǐng)巾”照片上了板報(bào)；中高年級(jí)更是各有特色，精彩紛呈……最重要的是，無(wú)論是幼稚的字體，還是稚嫩的美工，這些都是孩子成長(zhǎng)的印跡，每一份作品里都有孩子成長(zhǎng)的溫度……

自由了思想，心靈才會(huì)飛翔，才會(huì)拋卻功利，沉浸到孩子們的世界里去；自由了手腳，才會(huì)邁開步子奔跑跳躍，才會(huì)“尋求童年的倒影”，將研究以行動(dòng)書寫在孩子的心田里。當(dāng)“檢查評(píng)比”變?yōu)椤敖M團(tuán)參觀”后，誰(shuí)領(lǐng)已不用我言說(shuō)了。

四、當(dāng)“圓滿解決”叩問(wèn)“何去何從”，探索依舊！

“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園，成為童年美好記憶的一個(gè)重要部分”，常規(guī)的變革已經(jīng)開始行動(dòng)。小小的黑板報(bào)，正是我們德育工作中最常見的“班集體文化建設(shè)”的問(wèn)題之一，因?yàn)椤傲?xí)以為?！?，很多時(shí)候我們會(huì)忽略；因?yàn)椤耙姽植还帧?，有時(shí)，我們會(huì)“歪曲”了“德育”的本意。

從發(fā)現(xiàn)了這些常態(tài)下的“不正常”后，我校通過(guò)一系列的變革，似乎解決了一些問(wèn)題，但作為一個(gè)德育管理者，探索還沒(méi)有停止，還要追問(wèn)一句：新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。那么，在我們的班級(jí)文化建設(shè)中，學(xué)生有沒(méi)有說(shuō)話的空間？有沒(méi)有交流的時(shí)間？有沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)？有沒(méi)有生動(dòng)活潑的活動(dòng)體驗(yàn)？

細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的差異還是理念所造成的，那么如何對(duì)班主任更好地進(jìn)行引領(lǐng)？或許理念也不缺乏，關(guān)鍵是如何在操作層面上落實(shí)？對(duì)于“班級(jí)文化建設(shè)”專題研討如何開展？常規(guī)和創(chuàng)新如何把握？可否形成系列的“工作指導(dǎo)手冊(cè)”讓更多的班主任分享、借鑒？德育干部如何指導(dǎo)教師開展好班級(jí)文化建設(shè)的工作，通過(guò)活動(dòng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展。努力探索出班級(jí)文化建設(shè)的新思想、新模式、新策略，建設(shè)成一個(gè)個(gè)積極向上具有獨(dú)特精神風(fēng)貌的班級(jí)？

黑板報(bào)的設(shè)計(jì)范文第5篇

一、精心布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的物質(zhì)文化

對(duì)于教育而言，有效地運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、豐富性的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著積極的作用。

教室布置的幾個(gè)重點(diǎn)位置為黑板報(bào)、墻壁、師生連心橋、風(fēng)采展示臺(tái)、窗臺(tái)、前黑板邊緣等。

黑板報(bào)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地之一，它更換方便，可操作性強(qiáng)，可以說(shuō)是既實(shí)用又方便。同時(shí)，對(duì)黑板報(bào)的板面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生得到美的熏陶；每一期黑板報(bào)，都提前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數(shù)、題目、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等，然后向全班征稿。通過(guò)對(duì)黑板報(bào)的稿件進(jìn)行征集，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、滿足其創(chuàng)作欲望，更可以引導(dǎo)學(xué)生的思想。

板報(bào)兩側(cè)的師生連心橋和風(fēng)采展示臺(tái)也要利用起來(lái)?？梢苑殖蓭讉€(gè)模塊，比如我們班里分了“你問(wèn)我答”“花季心語(yǔ)”“班級(jí)明星”等模塊。給學(xué)生一片天地，讓他們張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，相互交流。

教室前面黑板的上方或兩側(cè)可以張貼班級(jí)的座右銘：如“世上無(wú)難事，只要肯登攀”等警句、格言。臨近高考，還可臨時(shí)更換一些標(biāo)語(yǔ)，譬如：天生我材必有用！要想取得超人的成績(jī)，就得付出超人的努力！用來(lái)勉勵(lì)學(xué)生。

在左右兩面墻壁上掛上字畫或科學(xué)家、英雄人物的肖像，在窗臺(tái)上放幾盆花。把學(xué)生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意境，滋潤(rùn)他們的心田，熏陶他們的心靈，

總之，教室的布置應(yīng)當(dāng)和諧統(tǒng)一，我們要充分利用班現(xiàn)有的物質(zhì)條件，不斷開發(fā)新的資源，加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，使教室成為體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的育人場(chǎng)所。

二、注重班級(jí)制度文化建設(shè)

在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一大核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。我認(rèn)為在班級(jí)制度文化建設(shè)中應(yīng)注意以下幾個(gè)原則。

科學(xué)性。班級(jí)制度的制定是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此要以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》為依據(jù)，以學(xué)校的管理規(guī)章制度為前提，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定。比如在我們班，我和學(xué)生共同制定了《班規(guī)二十條》，獎(jiǎng)懲分明；為優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定了《學(xué)習(xí)十五優(yōu)化》，使學(xué)生知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、意志心態(tài)等方面明確了努力的方向。有了這兩個(gè)規(guī)定，就為學(xué)生進(jìn)步和班級(jí)發(fā)展提供了可靠的保證。

全面性。學(xué)校的教育，既要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人。班級(jí)制度就要包括課堂紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、文明禮儀制度、獎(jiǎng)罰制度等，從各個(gè)方面規(guī)范學(xué)生的行為，促其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在班級(jí)制度訂立之后，通過(guò)全體學(xué)生民主討論決策后，就一定要予以實(shí)施，并要檢查落實(shí)到位，否則就會(huì)成一紙空文。要人人遵守，人人監(jiān)督，共同遵守，方能把班級(jí)管理好，真正用制度管人，促成學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、培育班級(jí)特有的精神文化

一個(gè)民族要樹立一種民族精神，方能在民族之林屹立不倒；一個(gè)企業(yè)要培育一種企業(yè)精神，方能在競(jìng)爭(zhēng)中永立潮頭；一個(gè)班級(jí)同樣要培育一種班級(jí)精神，方能讓本班的學(xué)生脫穎而出。

所謂班級(jí)精神，是班級(jí)全體學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的一種具有強(qiáng)大凝聚力和感召力的群體意識(shí)。它是全體成員所表現(xiàn)出的一種精神追求，是一個(gè)班集體的靈魂。

班級(jí)精神的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，作為班主任必須循序漸進(jìn)地做好各方面的基礎(chǔ)工作，根據(jù)班級(jí)個(gè)性特征，師生一起討論，尋找最適合本班實(shí)際、對(duì)學(xué)生最具有感召力的群體意識(shí)。