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機電專業(yè)學期個人表現(xiàn)總結范文第1篇

關鍵詞： 學期項目；人才培養(yǎng)模式；綜合訓練；職業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)技能

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2015）03-0012-05

作者簡介： 高立新（1967-），男，廣東機電職業(yè)技術學院信息工程學院副教授，研究方向：電子信息教學和研究。

以往的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)一般按照公共基礎課專業(yè)基礎課（含專業(yè)基礎實驗課） 專業(yè)課（含專業(yè)技能實訓） 頂崗實習的順序組織教學。這一培養(yǎng)模式的最大問題是學生學到的知識和技能都是松散的，缺少知識和技能的整合和優(yōu)化，而企業(yè)的實際應用項目往往需要綜合性的知識和技能，因而這種人才培養(yǎng)模式過于注重基礎知識和基本技能的培養(yǎng)而缺乏綜合項目的訓練，培養(yǎng)出的學生難以達到完成企業(yè)崗位實際項目的要求。

為了解決上述問題，近些年一些學校實施項目教學，以項目為平臺，創(chuàng)建學習情景，學生通過對信息的收集、方案的設計、項目的實施，來理解和掌握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。

項目教學，可以用一個項目貫穿整門課程，或者用多個項目穿插在課程中。但是，對于綜合項目，需要融合多門課程進行組織實施，即實施 “一個項目關聯(lián)多門課程”的項目教學。

學期項目通過項目將本學期的多門課程有機結合在一起。學期項目概念最早由新加坡南洋理工學院提出，在機電一體化工程專業(yè)實施。南洋理工學院的學期項目具體方案是從一個學期開始到本學期結束完成一個項目，一年級是專業(yè)基礎學期項目，二年級是深化專業(yè)學期項目，三年級是專項學期項目，安排專門用于畢業(yè)設計的全學期項目。

新加坡南洋理工學院的學期項目教學對我國高等職業(yè)教育教學中人才培養(yǎng)有一定的啟發(fā)。但是，新加坡南洋理工學院在教學經(jīng)費、師資配備、企業(yè)協(xié)助等方面有政府強大的支持，這些獨特的優(yōu)勢，是我國高等職業(yè)技術學院所不具備的。

如何在我國高等職業(yè)技術學院人才培養(yǎng)中構建學期項目，如何通過項目實施鼓勵和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神以及提高他們實際解決問題的能力，如何將學期項目提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能融于人才培養(yǎng)當中，是高職院?！皩W期項目”人才培養(yǎng)模式研究與實踐的重點。

如此能按學期項目的人才培養(yǎng)模式，循序漸進，使學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能得到提高，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能發(fā)展型人才，從而更好地實現(xiàn)學校教育教學人才培養(yǎng)目標。

一、學期項目的設置

學期項目將本學期相對獨立的課程綜合應用起來，提供一個完整的學習環(huán)境和過程，將本學期專業(yè)知識在項目實施中得以運用。

廣東機電職業(yè)技術學院近年來啟動了人才培養(yǎng)的改革，進行了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐。自2008年起對電子信息技術專業(yè)實施了“學期項目”人才培養(yǎng)模式。在電子信息技術專業(yè)“學期項目”人才培養(yǎng)經(jīng)驗積累基礎之上，對工科專業(yè)全面實施推進“學期項目”人才培養(yǎng)模式，并逐步對文科專業(yè)實施“學期項目”教學。

電子信息技術專業(yè)在第2個學期到第6個學期分別設置有數(shù)字穩(wěn)壓電源組裝、信號發(fā)生器分析使用、智能家居設計與制作、智慧城市系統(tǒng)綜合設計、頂崗實習企業(yè)實踐項目等5個學期項目，學期項目及內容如表1所示。

結合專業(yè)技能綜合實踐和頂崗實習，解決企業(yè)實際技術問題。如：廣東好幫手公司的車載導航設備設計與制作，廣東物聯(lián)天下科技公司的基于GPRS模塊HTTP傳輸電路設計、廣州益維電動汽車有限公司的電動汽車充電器高效開關電源研發(fā)設計、廣州思卡藍電子科技有限公司的高速公路電子自動收費系統(tǒng)車載電子標簽設計。

每個學期通過一個學期項目，將本學期的課程聯(lián)系起來，綜合運用這些課程的知識。以智能家居設計與制作學期項目為例，如表2所示：（1）智能家居學期項目中的前端使用紅外線傳感器和門磁霍爾傳感器，這兩個傳感器及應用電路，運用到這學期的“傳感器應用技術”課程的知識；（2）智能家居學期項目中的無線發(fā)射與接收模塊，運用到這學期“高頻電子技術”課程的知識；（3）智能家居學期項目中的控制模塊使用到單片機，運用到這學期“單片機應用” 課程的知識；（4）智能家居學期項目中的繪制電路原理圖和設計制作印刷電路板，運用到這學期“電子電路CAD” 課程的知識。

本學期專業(yè)課程的進程與學期項目課程的任務進程緊密配合，并起到項目驅動的作用。學期項目及內容如表1所示。

二、學期項目的組織實施

學期項目按照詳細的計劃進度，如表3所示，有序開展學期項目。

（一）明確任務

首先，學期項目指導教師向學生下發(fā)任務書，并解釋項目任務，使學生明確項目的具體要求與任務。

（二）方案設計

作為項目實施的主體，學生通過頭腦風暴、查找案例、搜集文獻資料、與項目服務對象溝通等方法進行方案設計。在項目構思與設計完成后，提交項目策劃書、設計項目各環(huán)節(jié)方案，進行項目方案匯報。

（三）項目實施

指導教師在項目實施過程中進行全程指導、檢查和督促。在項目的實施中，教師引導學生按照項目的工作程序，分階段、按步驟完成。教師每周與學生進行交流了解其工作進度，學生按項目開展計劃提交進度報告，教師檢查項目質量并給予指導。

（四）學期項目的成果展示和評價

項目教學注重完成項目的過程，指導老師在項目實施過程中對項目實施質量和小組表現(xiàn)進行過程考核。以知識和技能的運用、解決問題的能力、工作態(tài)度、溝通能力與團隊合作等作為評價的標準。學期項目成果展示和匯報答辯的評價，由教師和各小組代表組成考評小組，從“方案思路，項目策劃、項目質量、表達能力、項目成品完整性”等方面，對小組及個人進行綜合評價和考核。

（五）學期項目組織實施案例和實施效果

以“智能家居設計與制作”學期項目為例，教師給出任務，講解分析任務。學生3人一組，先完成整體設計構思后，分解整體設計為多個模塊，再對每個模塊提出設計思路。然后，各組修改設計，購買元器件，搭建電路，測試電路，展示模塊的工作情況。最后將各模塊連接起來，組成整個系統(tǒng)。制作印刷電路板，焊接元件，做出一個作品。教師引導學生實施，聽取并評價設計思路，檢查并指導電路搭建測試。最后，每組書寫制作報告，作PPT課件，講解、演示并答辯，考評組點評。

電子信息技術專業(yè)經(jīng)過了3個學年5個學期項目的訓練，取得了一定的成績。電子信息專業(yè)班級學生在2010年廣東省電子設計競賽中獲得一等獎，在2011年第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省賽中獲得一等獎，2011年全國大學生電子設計競賽中獲得國家級二等獎。電子信息專業(yè)班級學生參與競賽的積極性明顯高于未實施學期項目的其他班級，獲獎人數(shù)也明顯高于未實施學期項目的其他班級。學生在第三學年進入企業(yè)頂崗實習及就業(yè)，頂崗實習工資、就業(yè)工資和專業(yè)崗位也明顯好于未實施學期項目的其他班級。電子信息專業(yè)班級學生取得的這些成績也明顯好于未實施學期項目的本專業(yè)往年學生。

畢業(yè)生就業(yè)后從事的工作與在校所學專業(yè)對口率高，畢業(yè)生中出現(xiàn)了一批專業(yè)技能強的高收入者。

就業(yè)單位對學期項目班級畢業(yè)生總體評價是解決問題能力強、具有團隊合作精神和創(chuàng)新能力。就業(yè)單位整體評價滿意度高于我院其他專業(yè)、其他院校同類專業(yè)的畢業(yè)生。

（六）學期項目中職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)

以電子信息技術專業(yè)為例，如圖1所示，“學期項目”人才培養(yǎng)模式，能夠將學生的知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度有機地融合在一起進行培養(yǎng)。通過學期項目的實施，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，達到了對應工作崗位的要求，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能發(fā)展型人才，從而更好地實現(xiàn)學校教育教學人才培養(yǎng)目標。

三、學期項目的設計

（一）學期項目的選取標準

學期項目要運用本學期所學課程知識與技能，是本學期各學習領域能力的綜合反映。學期項目要圍繞這一學期的課程來選取，所選學期項目應盡量包羅各課程的內容，在完成項目的同時，鞏固了對課程內容的掌握，其次是項目的完整性，項目從設計、實施到完成必須要能夠有一個完整的成品出來，使學生完成項目后有一種成就感，提高學生興趣。

學期項目重在方案的構思和設計兩個環(huán)節(jié)，以便可以進入實施和運作兩個環(huán)節(jié)。同時要考慮能否通過學期項目獲取知識、運用知識能力和主動性創(chuàng)新思維、技能運用。

為了保證選取合適的學期項目及以后的順利進行并達到預期的目標，依靠學院自身專業(yè)骨干教師與企業(yè)技術專家成立學期項目小組，通過共同研討，確定學期項目的教學內容，所確定項目要具有典型工作任務和完整工作過程的特點，以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和基本專業(yè)能力。項目要反映相關專業(yè)和職業(yè)技術領域最新的科技水準，以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）學期項目的選題

項目選題上要突出真實性、實踐性、完整性、創(chuàng)新性的特點。真實的工作任務可以提高學生的工作興趣，有利于主動性地發(fā)揮； 實踐性是項目教學的出發(fā)點； 完整性是項目實施的要求； 創(chuàng)新性是由項目的創(chuàng)造性特質決定的，項目對于項目組來說是全新的。

（三）學期項目與學生競賽相結合，在競賽中實施學期項目

以競賽作為學期項目的教學過程和考核形式，一方面加強實踐教學，尤其是職業(yè)技能訓練，通過競賽式教學，把工作過程與學習過程，學生的能力與個性發(fā)展結合起來；通過大力發(fā)展各類競賽，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力以及團隊協(xié)作能力和觀念，以此作為學期項目的延伸和補充。

（四）學期項目與企業(yè)項目相結合，在企業(yè)實習中實施學期項目

目前在實施的學期項目，在產(chǎn)品化方面還有欠缺，缺少綜合的企業(yè)項目。今后要多與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)學期項目由企業(yè)兼職教師參與設計和實施，綜合項目取自于企業(yè)的實際項目或將企業(yè)實際項目進行適當調整形成，學生在一體化生產(chǎn)性實訓基地完成企業(yè)學期項目的完整訓練，提高學生完成企業(yè)項目的能力。

（五）學期項目與考證相結合，在學期項目實施中掌握考證技能

分析職業(yè)資格標準的要求，設計學期項目，使學期項目直接對應到職業(yè)資格考核工種中的鑒定點，使學生在完成學期項目的同時，掌握職業(yè)資格標準的技能，實現(xiàn)在學期項目教學下“學期項目證書融通”。這種“學期項目證書融通”的教學模式，將以前一至兩周的考證周實訓，貫通在整個學期中，并實施項目教學法，學生積極參與，教學效果良好?？甲C通過率和優(yōu)秀率有了明顯的提高。

（六）學期項目階段遞進

學期項目分為基礎項目、深化項目、綜合性項目、頂崗實習企業(yè)真實項目四個階段。

一是基礎項目，重點培養(yǎng)學生的基礎素質、實踐技能、專業(yè)基本能力。

二是深化項目，專項訓練項目培養(yǎng)學生的專項職業(yè)素質和專業(yè)技能，培養(yǎng)學生與人交往、合作能力、信息處理能力、團隊意識和創(chuàng)新思維等關鍵職業(yè)能力，促進學生專業(yè)能力的拓展和提高學生專業(yè)知識綜合應用能力。

三是綜合性項目，生產(chǎn)性綜合訓練的項目系統(tǒng)培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質和綜合專業(yè)技能。選取以企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)或開發(fā)為項目，“教、學、做”一體，貫徹“教學工廠”理念，培養(yǎng)學生掌握扎實的崗位操作技能和培養(yǎng)良好的職業(yè)素質。

四是頂崗實習企業(yè)真實項目，真實企業(yè)生產(chǎn)項目或研發(fā)項目強化學生的企業(yè)職業(yè)素質和企業(yè)專業(yè)技能。學生在頂崗實習企業(yè)完成企業(yè)學期項目的完整訓練，提高學生完成企業(yè)項目的能力，為學生的就業(yè)做好鋪墊。

通過四個階段的學期項目的教學培養(yǎng)，學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)按照“初級技能――中級技能――高級技能――企業(yè)技能”遞進式提高。

四、學期項目在其他專業(yè)的推廣

工科專業(yè)，特別是具有設計制作特點的工程類專業(yè)，如最早實施學期項目的電子信息工程專業(yè)，相對其他專業(yè)而言，容易進行學期項目的實施。

不同的專業(yè)有著不同的專業(yè)特點，學期項目如何在其他專業(yè)推廣有待進一步探討。

因為項目來源于工程教學理念，學期項目又如何與文科類專業(yè)相結合，文科類專業(yè)的學期項目如何選題，如何實施也還需深入研究。

在電子信息工程專業(yè)學期項目的研究與實踐基礎上，在各個專業(yè)成立由專業(yè)教師和企業(yè)專家組成的學期項目小組，根據(jù)不同專業(yè)的具體情況，選取學期項目，設計學期項目的組織實施的方法和步驟，實施學期項目。

以國際貿(mào)易專業(yè)為例，設置四個學期項目。學期項目一“外貿(mào)跟單”，教師引導學生進入外貿(mào)跟單員職業(yè)角色，重點訓練外貿(mào)業(yè)務流程、外貿(mào)企業(yè)跟單及國際經(jīng)濟思維方式等外貿(mào)員的基本素質；學期項目二“外貿(mào)函電及談判”，重點訓練外貿(mào)員專業(yè)技能―具備運用外貿(mào)英語聽說讀寫的基本技能，進行國際商務禮儀和外貿(mào)英語談判訓練，提高學生在外貿(mào)業(yè)務活動中進行商務談判的能力和技巧；學期項目三“外貿(mào)單證”，重點訓練國際貿(mào)易員職業(yè)核心技能―根據(jù)外貿(mào)合同履行過程中各個業(yè)務環(huán)節(jié)的需要，能夠辦理、制作相應單據(jù)；學期項目四“外貿(mào)綜合演練”，對國際貿(mào)易員職業(yè)核心技能進行綜合訓練，為實習和就業(yè)做好準備。各學期的課程根據(jù)學期項目的學習要求與能力遞增要求制定，突出職業(yè)性和關聯(lián)性的特點，為學期項目的實施提供支撐。

在學期項目“外貿(mào)函電及談判”的實施中，學生在老師的引導下，先對商務談判基本知識、商務禮儀、談判理論有一定了解，制訂出方案，用英語書寫產(chǎn)品介紹、詢盤報價、外貿(mào)合同等文件，用英語進行外貿(mào)業(yè)務口頭交流，達成外貿(mào)合同。項目完成后，進行工作總結。項目過程體現(xiàn)“做中學”的理念，學生在完成各項具體工作任務時，熟悉了國際貿(mào)易慣例，掌握了閱讀、翻譯和寫作英語商務信函的能力，掌握了談判的基本步驟和技巧。同時，鍛煉了口頭表達、宣傳策劃、組織協(xié)調、團隊合作的能力，提升了專業(yè)技能和職業(yè)素質。

五、“學期項目”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新及總結

學期項目通過這個學期項目系統(tǒng)化地將本學期相對獨立的課程綜合應用起來，使學生能夠理解、掌握本學期課程的知識，并且能夠將知識運用到項目開發(fā)中，達到本學期課程最佳教學效果。

“學期項目”人才培養(yǎng)模式，通過循序漸進四個階段的學期項目，遞進式提高學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，達到了工作崗位的要求，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能發(fā)展型人才，從而更好地實現(xiàn)學校教育教學人才培養(yǎng)目標。

[參考文獻]

[1] 廣東機電職業(yè)技術學院. 廣東機電職業(yè)技術學院2014年人才培養(yǎng)方案[M]. 廣州：廣東機電職業(yè)技術學院出版社，2014.

[2] 陶振琴.項目課程開發(fā)的理論與實踐之研究[D]. 蘇州：蘇州大學，2010.

[3] 李 洛，古凌嵐，汪清明. “三階段技能遞進式”高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐[J]. 職業(yè)技術教育，2010（30）：12-15.

[4] 汪 劍. 軟件技術專業(yè)項目化教學的對比研究及思考[J]. 當代職業(yè)教育，2012（5）：87-89.

[5] 趙紅順. 雙證融通《電氣控制技術》課程項目教學改革的研究與實踐[J]. 職業(yè)技術教育，2009（7）：30-31.

機電專業(yè)學期個人表現(xiàn)總結范文第2篇

[關鍵詞]大學生思想政治教育 科學發(fā)展觀 輔導員 優(yōu)化

一、科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展

新世紀新階段高校大學生思想政治教育工作面臨著大量的前所未有的新矛盾和新挑戰(zhàn)。當前大學生存在以下突出的問題:一是心理問題。二是就業(yè)問題。三是道德問題。

針對這些問題,我堅持以科學發(fā)展觀為指導,用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光去認識新世紀新階段大學生思想觀念、品德及心理素質出現(xiàn)的新變化和產(chǎn)生出的新矛盾、新問題,在工作實踐中要做到與時俱進、開拓創(chuàng)新:

1.自我完善和發(fā)展,通過學習和實踐提高自己的業(yè)務水平

打鐵先得自身硬。我買來政治理論文獻、《輔導員培訓教程》、《大學生職業(yè)規(guī)劃教程》、《大學生就業(yè)指導教程》、《大學生心里健康必讀》等書籍,通過自學來提高自己的理論水平;在工作實踐中,我不斷向其他輔導員學習,總結工作中出現(xiàn)的問題,不斷創(chuàng)新工作思路。并且參加了北京市組織的高校政治輔導員培訓班,學習了北京市優(yōu)秀輔導員的工作經(jīng)驗,在我負責的05年級學生中,引進了“小團體式教育”、“大學生生活拼圖”等先進教育方法,并且用了九個班會分別對05級9個班進行了大學生活指導,讓同學們一入學對大學生活有了大體的了解。

2.全面準確掌握學生的思想、學習、生活、心理等情況,針對性地開展工作

為了能盡快更好地了解學生的思想動態(tài),我制作了76題的《新生調查問卷》,并且進行了統(tǒng)計匯總,這讓我的以后的工作更具有了針對性。我利用晚上學生休息前去宿舍聊天,一天一個宿舍,少則1小時,多則2小時,用我了解到的知識、信息和優(yōu)秀大學生的事跡來激勵他們。我在與這么多同學的交流中,基本上能夠全面掌握全年級貧困學生情況、心理和行為有異常的同學情況,我會積極采取措施,用各類獎學金、資助和勤工助學保證每個急需的同學得到生活上的保障,用更多的關懷、交流和幫助給予每個有異常的同學。

3.教會學生適應大學環(huán)境,學會學習

作為大學生,學習應該放在第一位。大一開學不久,我就利用年級大會和高數(shù)課間時間給同學們介紹保研、考研、就業(yè)、競賽、獎學金和校規(guī)校紀等內容,請來了許多我院優(yōu)秀畢業(yè)生和其他優(yōu)秀大學生給同學們做相關的講座和座談會,用他們的事跡來激勵同學們。我們學院每學期開學都要對上學期學習情況進行分析,并且召開年級大會,幫助同學們了解和認識自己,明確新學期的努力方向。2年來,通過努力,機電05級同學取得了可喜的成績。

4.在工作中不斷創(chuàng)新

利用現(xiàn)代通信手段,加強與同學們的溝通。如移動的飛信,我經(jīng)常在電腦上給200多個同學發(fā)送短信,內容包括各類通知、勵志語句、相關要求等,還有和同學們短信聊天,從今年4月到現(xiàn)在05級每個同學平均都已經(jīng)收到超過1萬多字的短信內容。

二、科學發(fā)展觀的核心是以人為本

要搞好學生思想政治工作,首先必須轉變觀念。就是要樹立“以人為本、以生為本”的全面、和諧、可持續(xù)的科學發(fā)展觀。高校的學生管理工作要堅持“以人為本”、“以學生為本”?！耙詫W生為本”就是指思想政治工作要以學生為根本、為出發(fā)點、為落腳點和歸宿,一切圍繞學生,一切為了學生,一切服務于學生,充分尊重學生在管理工作中的權利、主動性、積極性和創(chuàng)造性。做學生思想政治工作,內因是決定因素。要在工作中滲透和把握“以生為本”的理念,既要把學生看作教育的客體,又要注意發(fā)揮他們的教育主體的作用。學生管理要以學校管理為主向學生自主管理為主轉變。

一是培養(yǎng)學生和增強學生的主體意識,逐步消除時家庭、社會和學校的依賴思想,使學生自尊、自立、自信、自強。

二是要增強學生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意識和責任感,使學生對自己的行為真正負責。

三是要進一步加強學生干部、學生骨干的培養(yǎng)和管理,加強學生社團組織的建設,充分發(fā)揮他們在學生管理工作中的積極作用,引導他們在學風、校風建設,學校教學改革,學生工作等方面提出有建設性的意見。

三、科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧

在大學生思想政治教育工作實踐中既要堅持“重點論”,又要堅持“兩點論”,既要抓住“一般”,又要兼顧“個別”,也就是說在大學生思想政治教育工作實踐中,既要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,又要兼顧非主要矛盾。另一方面,當代大學生群體又是由一個一個鮮活的大學生個體所組成,由于每一名青年大學生都分別來自于不同的家庭及社會環(huán)境,個人的成長經(jīng)歷也不同,所以,我在思想政治教育工作中要認識和掌握每一名學生在思想觀念和身心發(fā)展的個性差異的規(guī)律,提升大學生思想政治教育工作的質量和水平。

1.德智體美全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

我積極鼓勵同學們參與社會實踐和文體活動,并且?guī)椭麄兟?lián)系老師和朋友來提供相應的指導,在機電05級中培養(yǎng)一種努力奮進的良好氛圍。如幫助計算機專業(yè)同學與“新浪”建立了實習關系,暑假有18人在“新浪”實習;幫助電氣專業(yè)的部分同學參與今年的全國電子設計大賽;幫忙聯(lián)系機械的部分同學參與了機械系老師的研究項目;通過努力,取得了相應的成績。

2.抓兩頭帶中間,做好后進學生的轉化工作

我非常重視培養(yǎng)學生骨干,鼓勵他們在各方面積極表現(xiàn),包括學習、競賽、文體活動、學生工作、社會工作等,但是同時我也非常關心和幫助落后的同學。如我在05級的第三學期開展了“勤工助學一幫一”活動,全年級有156人參與,被幫助的同學達78人,最后第三學期不及格門次比第二學期減少的有51人,占65.4%,在第二學期不及格的80人中有34人第三學期消滅了不及格,占42.5%。起到了較好的效果。學院非常重視黨員的先鋒模范作用,要求每個學生黨員都要負責聯(lián)系一定的群眾,并且一對一幫助本班學習落后的同學。

參考文獻:

[1]楊振斌,馮剛.高等學校輔導員培訓教程.高等教育出版社.

機電專業(yè)學期個人表現(xiàn)總結范文第3篇

關鍵詞:項目教學;基礎模塊;職業(yè)模塊

一、項目教學法的教學目標

中等職業(yè)學校英語課是在九年義務教育基礎上,幫助學生進一步學習英語基礎知識,培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能,初步形成職場英語的應用能力;激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,提高學生學習的自信心,幫助學生掌握學習策略,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高自主學習能力;引導學生了解、認識中西方文化差異,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

二、項目教學法的提出

由于中國招生制度的改革,中考對大部分中等職業(yè)學校來說已沒有太大意義了,中等職業(yè)學校招收的大多是未被普高錄取的初中畢業(yè)生,這些學生文化理論課的學習能力是可想而知的,如何針對這類學生開展教學活動,使其樂于學習,學有所成,一時間各種教學方法,如“行為導向教學”、“分層教學法”、“模塊教學法”成為了研究的熱點。

中等職業(yè)教育的特色本應是實踐技能的培訓,但傳統(tǒng)的職業(yè)技術教育的自我定位并不十分明確,“知識與技能割裂”表現(xiàn)得非常明顯,不少職業(yè)學校仍延用傳統(tǒng)課堂授課方式,這種教育方式的直接結果是學生執(zhí)業(yè)行為能力弱,實踐能力較差,不能適應市場需要。

我們從事中等職業(yè)教育多年,對教學過程也做過不少的探索,發(fā)現(xiàn)采用項目教學法培養(yǎng)學生的實踐能力、社會能力及其它關鍵能力是一種有效的途徑。

三、項目教學模式的學習內涵及其特征

項目學習可以成為概念的教與學所賴以存在的中心環(huán)節(jié),而不僅僅是在學習過程之后進行的一種輔的充實。項目教學強調的是“做中學”、“活動與心理發(fā)展統(tǒng)一”的觀點,能充分發(fā)揮學習者在構建性學習中的積極作用。英語的教學內容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成?；A模塊是各專業(yè)學生必修的基礎內容;職業(yè)模塊是適應學生學習相關專業(yè)需要的限定選修內容,各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學;拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內容。

四、項目教學法在英語教學中的實際應用

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,英語在日常生活學習中經(jīng)常接觸到,對職業(yè)學校學生實施英語項目教學是非常有必要的。由于學生基礎差,學習英語的難度還是很大的,所以我們采用項目教學法。下面是我們根據(jù)中等職業(yè)學校英語教學大綱的要求,實施項目教學法的具體過程。

(一)確定項目任務

確定項目任務是項目教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。向學生交代項目任務,如制作名片;俱樂部申請表;求職表;海報;招聘廣告和說明書等,項目明確以后,我們讓學生查詢資料等方式了解相關的專業(yè)知識,前期準備工作由學生調查完成。由于學生自己參與,他們對此表現(xiàn)出了極大興趣,學生學習的積極性非常高。

(二)討論﹑組織材料完成項目任務

由于學生的基礎不同,學生取得的材料各不相同,所得出的結果更是五花八門,學生在組織材料的過程中,互相幫助來修改自己的創(chuàng)作,手腦并用,互幫互學,不但學到了知識,而且對他的語言表達能力和社交能力也得到了很好的提高,培養(yǎng)了團隊精神,經(jīng)過討論得出最后的方案。

但哪個是正確的,我并不直接評論他們,而是引導他們自己做出正確的名片;俱樂部申請表;求職表;海報;招聘廣告和說明書等,先分組的討論,然后每小組選出代表上臺講解所在組的答案,有的講解神采飛揚,聽著頻頻點頭,也有的窘相百出,不知所云,在老師的引導下,都慢慢的進入角色,使學生能夠完整的介紹完自己的方案。在這樣輕松愉快的氣氛下,學生學到了相關的英語知識。

(三)實施計劃的具體知識范圍

我們根據(jù)學?，F(xiàn)有的教材和學生實際情況,進行了一部分的取舍,首先我們根據(jù)每個學生都要參加省里計算機統(tǒng)考的實際情況,加進一些計算機詞匯。然后,加進一些招聘廣告;面試英語和專業(yè)英語等。把每一課Dialogue B和Reading and Writing部分進行講解。并把一些專業(yè)英語詞匯帶入對話B中進行反復練習。引導學生看懂名片;俱樂部申請表;求職表;海報;招聘廣告和說明書等,并能制作名片;俱樂部申請表;求職表;海報;招聘廣告等,把教材內容進行了大量的增加和刪減。

第一學期,基礎模塊部分,找出圍繞討論話題的對話進行練習,然后找出一些專業(yè)詞匯帶入這些對話,這樣既學到了英語知識又學到了專業(yè)英語。

第二學期,職業(yè)模塊部分,在第一學期的基礎上加一些專業(yè)知識,象工民建英語,機電英語,電子商務英語,產(chǎn)品說明書和面試英語等。此外我們還根據(jù)學生的興趣愛好組織英語興趣小組。

(四)檢查考核

考核分為口試,筆試和實踐三個部分。

評價的具體操作靈活,突出實踐性,注重興趣培養(yǎng)及能力訓練,體現(xiàn)職業(yè)特點。

考試內容:變知識考核為主為能力考核為主,注重理論與實踐考核相結合,不僅要考核學生的聽、說、讀、寫等能力,還要檢測其判斷能力,應變能力心理承受能力等。

考核的方式可以按時段進行,如隨堂考核、期中、期末考核,或按教學內容考核等,也可按教學要求考核,主要突出實踐性,對聽說的考核可以是對話、朗讀、演講、辯論等;讀寫方面可以是制作英文名片,海報,招聘廣告,翻譯英文說明書等。

(五)項目總結

總結是提高的有效途徑,項目結束后,派出幾個學生作為代表,上臺總結發(fā)言,講解在項目實現(xiàn)過程中的關鍵點、難點和一些心得經(jīng)驗。

在項目教學中,學習過程是一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結果,而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。通過實踐操作,不但可以訓練他們在工作中與其他同學的協(xié)調、合作能力,還可以充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能,并促進學生在提高動手能力和推銷自己等方面而努力實踐。

總之,項目教學改變了傳統(tǒng)教學模式,為學生提供了更加有效的良好環(huán)境,在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用,又體現(xiàn)了學生的主體作用,充分的展示現(xiàn)代技工教育“以能力為本”的價值取向,使課堂教學的質量和效益得到了更大幅度的提高。職業(yè)技術教育隨著社會的發(fā)展變化,培養(yǎng)出來的人才更能夠適應社會的需要。

機電專業(yè)學期個人表現(xiàn)總結范文第4篇

人事處在分管院長的領導下，回顧-學年度第一學期的工作。全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學期的工作任務，現(xiàn)將我處工作情況簡要總結如下：

人事科

(一)招聘工作：

結合我院教改及師資隊伍現(xiàn)狀，制訂了《制定—學年度人才引進方案》，通過前程無憂、中國研究生人才網(wǎng)、各高校就業(yè)網(wǎng)等渠道招聘信息；選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點高校參加其校園招聘會或舉辦專場招聘會；有選擇的參加了濟南、青島人才市場招聘會。

認真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核；二是及時組織試講，盡量減少因時間過長導致的人才流失；三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細的檔案，以便查詢和分析。

截止-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人(附表)。招聘任務完成過半。

(二)新進人員接收工作：

為完成學院本年度人才引進計劃，做好新進人員接收工作，本學期主要完成了學院引進人才信息上報；大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進；全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。截止-12-29，已辦理完畢32位省內外各高校應屆畢業(yè)生協(xié)議書。

(三)檔案管理工作：

為保證檔案的完整性、準確性，人事科在完善紙質檔案的同時，進一步建立了教職工個人電子檔案。同時，通過多次與學院網(wǎng)絡中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結束，基本信息登陸完畢即可使用。

(四)其他日常工作：

堅持周一工作例會及每周工作總結、匯報制度，提高了工作人員的業(yè)務工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓班，收到較好效果。完成了行政部門科室設置及科長考察、任命工作。對個別違紀人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進教職工接收、調動、請銷假與離職管理、科室間協(xié)調等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

(五)認真完成了院領導交辦的其他任務。

師資科

(一)教師培訓工作：

本學期師資科工作以教師培訓工作為重點，逐漸探索符合學院實際的教師培訓工作。

1、進行骨干教師精品課程培訓

在骨干教師培訓上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關總結已交學院。

2、組織新教師參加省崗前培訓

本學期省崗前培訓工作于月日-月日進行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。

(二)教師考核工作、輔導員考核工作

為做好教師考核工作，本學期對現(xiàn)實行的教師考核辦法執(zhí)行情況進行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實際情況，進行了調整和修改，收到較好效果。

同時對重新修訂的輔導員考核制度的執(zhí)行情況，進行了總結。

對外聘教師和校內兼課教師亦進行了綜合評議。

(三)教師資格認定等工作。

本年度經(jīng)過審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業(yè)資格的審核報名工作。

(四)教師進修。

完成了教師在職進修的審核和管理工作，11年共組織23名教職工進行了在職進修，收到較好效果。

(五)教師的轉正定級工作和教育人才考核工作。

本學期進行專業(yè)技術職務初級確認24人。包括教師、實驗、圖書資料、工程四個系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人

本學期按規(guī)定適時進行專業(yè)技術職務中級職稱確認工作，共確認26人，均為講師。

本學期完成上級年度考核334人

(六)職稱評審工作。

年我院召開11年度職稱評審工作會議。共46人參加職稱評審，通過37人。此項工作正在備案整理中。

(七)外聯(lián)工作。

完成3位臺籍教師及6位外籍教師的出入境管理、專家證辦理等外事工作。(八)完成領導交辦的其他工作。

工資科

(一)完成了收集、核實各部門考勤及相關資料(假條、新進及離職員工信息表、后勤各種情況報表)核發(fā)全院教職工工資的工作；

(二)完成了專兼職教師的課時費發(fā)放工作(包括上課課時費、公選課時費、重修課時費、實驗課時費等)。

(三)完成了全院教職工個人所得稅從網(wǎng)上申報工作；

(四)完成了全院教職工的社會保險及住房公積金的繳納及相關工作；

(五)發(fā)放工資條，回答教職工提出的關于工資的各種問題。

二、下學期工作計劃

經(jīng)過人事、師資、工資三部門討論研究，初步提出以下工作計劃人事科

(一)招聘工作：

結合上學期招聘情況，認真總結，查找不足，完成本學期招聘工作。初步計劃如下：以建筑系、土木系、機電系、外語教改中心及輔導員為本學期招聘工作重點，一是繼續(xù)通過多種渠道招聘信息，二是有針對性的參加部分院校校園招聘會，三是完善招聘流程，減少優(yōu)秀人才流失的可能性。力爭在六月中旬之前全面地、保質保量地完成招聘任務。

(二)人事管理制度建設：

在前期工作中，雖然在人事管理制度建設方面做了大量工作，但仍有不盡人意的地方。一是制度仍需健全，我們將根據(jù)學院發(fā)展管理工作的需要適時地制定新的規(guī)章制度，在最大程度上規(guī)范教職工行為，使廣大教職工“有規(guī)可依”。二是確保制度的全面性、科學性、可行性。每項新制度出臺前，要進行調查研究，廣泛征求意見。

(三)檔案管理工作：

按照學院檔案管理要求，配合學院搞好檔案管理工作。本學期“人事管理軟件”投入使用后，要開發(fā)利用好軟件，做到信息準確、全面。

(四)人事科其他工作

一是繼續(xù)堅持實施周工作總結、匯報的做法，統(tǒng)籌全科工作；二是繼續(xù)做好人事科日常工作，如新進教職工接收、調動工作，教職工請銷假與入離職管理工作等。

(五)認真完成院領導交辦的其他任務。

師資科

(一)相關師資制度的建立

擬制定師資發(fā)展近期規(guī)劃，根據(jù)學院發(fā)展需要確立師資培訓重點。逐漸探索師資培訓的有效方式，將師資的培訓培養(yǎng)提高制度化，挖掘積累培訓師資源，建立培訓師隊伍。

年度第二學期培訓師資重點，擬加強對各系部教研室主任的培訓。通過對教研室主任的培訓，提高教研室主任的政治理論水平、業(yè)務水平、管理水平，發(fā)揮教研室主任更大的作用。制定培訓方案，明確培訓目標、培訓方式方法。此項工作擬會同教務處共同進行。

(二)教師考核工作。

繼續(xù)對現(xiàn)行的考核辦法進行調研，結合學院實際情況對教師考核辦法進行修改。

(三)職稱管理。

制定相關的職稱管理制度，做好教師的職稱聘任與續(xù)聘工作，充分發(fā)揮位職稱管理的激勵作用。

(四)通過聽課、座談等方式熟悉了解教師的工作狀態(tài)，加強師資業(yè)務學習，加強工作配合。

(五)做好師資檔案，每個工作人員熟悉教師隊伍基本狀況。

(六)關注教學改革師資情況。

工資科

工資科工作的順利開展，需要人事科、師資科、教務處的配合和支持，以便能夠清楚的理出一套與之配套的工作流程，這樣可以提高工作效率，減少失誤，具體的打算從以下幾個方面做起：

(一)加強與本處人事科、師資科的聯(lián)系，建立相互配合的工作程序

1、及時準確的提供教師所獲的各項職稱，獎勵情況；

2、及時準確的提供教師的進出時間、請銷假情況；

3、及時提供新進教職工的身份證及相關證件；

(二)加強與教務處的工作聯(lián)系

1、了解本學期所開設的課程，掌握每門課程的教學計劃，如理論課時數(shù)、上機課時數(shù)、實驗課時數(shù)等。只有清楚掌握學時數(shù)，才能更好的核查并計算出教師的工作量

2、實驗課的教學計劃與實踐教學環(huán)節(jié)的教學計劃、課程安排、學生與教師人數(shù)、課時量計發(fā)標準工資科的工作和人事科、教務處的配合尤為重要，這兩個部門提供的材料直接關系我院教職工的切身利益，這要求我們要與這兩個部門積極溝通，及時掌握人員變動情況，了解學校課程的開設情況，在現(xiàn)行計算辦法的基礎上，積極探討更好的計算辦法，提高工作效率，維護好教師和學校的正當權益。

機電專業(yè)學期個人表現(xiàn)總結范文第5篇

【關鍵詞】CAD/CAM；教學改革；高職

一、引言

隨著制造業(yè)的飛速發(fā)展，積極開展高新技術研究，培養(yǎng)適合市場需要、特色鮮明的應用型技能人才已成為高職理工類院校發(fā)展的必然趨勢。高職院校的《機械CAD/CAM》作為機械類學生的職業(yè)技術必修課，其目的在于培養(yǎng)能在生產(chǎn)一線上進行測繪、制造、檢測和維修的工程應用性人才，重點在于培養(yǎng)學生的動手能力。

（一）CAD/CAM教學內容的改革

1.CAD/CAM軟件的選擇

隨著CAD/CAM技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)有的CAD/CAM教學體系已經(jīng)不能適應要求。現(xiàn)有常用的三維CAD/CAM軟件有十幾種，不同軟件之間的側重點即各自的優(yōu)勢、強項不同，在教學中，應根據(jù)市場的實際情況，結合學生的專業(yè)類別、基礎知識水平、個人理解能力來選擇適合的軟件，以及掌握該軟件應用的程度。根據(jù)調查了解，閩南制造行業(yè)多使用UG、Pro/E、Cimatron、CAXA等CAD/CAM軟件。根據(jù)這一情況，在課程中應選擇相應的軟件進行教學。

在前幾屆的機電一體化學生中，《機械CAD/CAM》只開設了一個學期的課程，只學習CAXA實體設計軟件。隨著市場調研的跟進及畢業(yè)生的反饋信息，系部適時地調整了教學計劃，增加了課程的學時，并增開了其他軟件的學習課程。一直以來，Pro/Engineer只作為公共選修課，供機械類學生選修。但由于其實用性，受到了廣大學生的喜愛。故系部將該軟件列入機械、機電專業(yè)類教學計劃中，并開始執(zhí)行。

Pro/Engineer（簡稱 Pro/E）是美國參數(shù)技術公司（簡稱PTC）的重要產(chǎn)品。在三維造型軟件領域中占有重要的地位，其特點就是采用參數(shù)化設計、模塊化設計。Pro/E具有草圖繪制、零件造型、裝配設計、鈑金設計、二維工程圖、加工處理等多個模塊，根據(jù)不同的專業(yè)類別和就業(yè)實際需要，只選擇最常用的零件造型進行教學，并用草圖繪制、裝配設計、二維工程圖加以輔助。

2.教材的選擇

在CAD/CAM整個教學過程中，教材的選擇非常重要，特別對于初學者來說，一本良好的入門教材，可以節(jié)省很多時間。

第一次對Pro/E進行教材選擇時，重點考慮了教材內容與實際應用的相結合性，選擇了杜敏智等編著的書，該教材是圍繞萬能充電器展開的，關于如何利用Pro/E這個軟件，完成這個模具的設計。該書將生產(chǎn)實際中的題目融入到軟件應用教學中，充分體現(xiàn)了其實用性。但是這本書有一個缺點，就是缺少足夠的例題、習題及詳細的講解。這樣，任課教師不得不另外尋找大量相對簡單的習題給學生練習，以鞏固知識。

鑒于這本教材的限制，在征訂教材時，教研室綜合考慮了多方面因素，特別是在課堂時間有限的情況下，將重點偏向于方便學生課后練習、自學，又考慮書中例（習）題的實用性、數(shù)量及講解的詳細、正確、合理程度，提出了兩個方案。一是選擇林清安編著的書。該書的優(yōu)點是書中例題多、種類多且講解詳細，有利于學生的學習，缺點在于價格偏貴。在不增加學生負擔的情況下，教研室提出了第二種方案，選擇朱磊主編的書為教材（該書包含零件造型、組件裝配、工程圖三個方面的內容），選擇林清安主編的書為輔助教材，并鼓勵學生到圖書館借閱相關書籍作為教材的補充以進一步提高自身水平。目前的教學都是采用后一種方案，效果不錯。

3.教學內容的選擇

前面已經(jīng)提到過，Pro/E這個軟件是由多個模塊組成的，其功能十分強大，不僅適用于單機使用，也可作為一個工作站使用。對于高職課堂教學而言，學生需要掌握的并不是全部的功能，而僅僅是今后對其就業(yè)有幫助，在今后工作中能用得上的主要功能——三維實體造型，結合零件裝配，并生成二維工程圖。對于模具專業(yè)的學生，需要再加上模具的設計和制造這一模塊。

（二）CAD/CAM教學方式改革

1.教學方法的改革

最開始的《機械CAD/CAM》教學方法，由于受教學條件的限制，教師在多媒體教室通過制作電子課件進行授課，再安排一些實驗課時讓學生上機操作。這樣的教學方式缺點顯而易見，大部分學校已經(jīng)摒棄這種低效費時費事的方式。

隨著個人計算機的普及，所有的CAD/CAM課程均在機房授課，機房里不僅安裝有投影設備，同時還有網(wǎng)絡同步傳輸功能，這樣，將課堂講授與上機實訓緊密結合在一起。老師講授命令、講解例題之后，學生可以立即進行實踐操作。這樣大大提高了學生學習的效率，也增加了學生上機練習的時間，與高職教育注重培養(yǎng)學生動手能力、注重技能訓練的理念相吻合。

2.考核方式的改革

考核方式是教學改革的一個重要環(huán)節(jié)，特別是實踐性強的課程，一張試卷的考核方式已經(jīng)不能適應需求?，F(xiàn)在的考核方式正在逐漸向教學過程的綜合考查傾斜，逐漸減小期末考試成績的權重。課堂考查不僅僅包括常見的考勤、作業(yè)等，還包括一些階段性總結的表現(xiàn)。如有能力的同學可以利用富余的時間，到圖書館借閱參考書籍，學習更高級的功能、命令，將得到的作品交由老師評價，獲得額外的加分。

除此之外，在理論課程結束之后，為了綜合檢驗學生學習的效果，有的專業(yè)會安排1～2周的課程實訓。由于條件限制，以往的情況是一個班級共用一個題目，常有個別學生的不自覺，就容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。為了改變這一情況，筆者在為《機械CAD/CAM》課程實訓出題時，選擇的是一個范圍較廣的題目里面包含足夠一個班級的學生選擇的且保證題目重復率極小的一系列小題目。如：選擇日常生活中的一件物品，利用Pro/E軟件，為其進行三維造型，并進行裝配、生成效果圖、二維工程圖等。當然，所選物品不能與其他同學的重復，要有一定的難度。這是一個范圍很廣的題目，學生可以根據(jù)自己的實際能力，來選擇造型物的難度及數(shù)量。

三、結束語

在CAD/CAM技術迅猛發(fā)展的今天，為了培養(yǎng)出符合適應市場需要的學生，要求授課老師在教學內容、教學方法上不斷地改進，靈活應用各種教學手段，激發(fā)學生的潛能，提高學生學習的興趣，著力提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

【參考文獻】

[1]孫雷,《機械CAD/CAM》課程教學改革實踐,中國職業(yè)技術教育[J] 2004.18

[2]王英惠，基于CAXA軟件的《CAD/CAM概論》課程實驗教學改革實踐,九江學院學報（自然科學版） [J] 2006年第4期