前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文第1篇

關(guān)鍵詞： 云空間 信息化 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

每一屆學(xué)生中都會(huì)有讓人頭疼的群體――后進(jìn)生，可以說班主任工作大多圍繞他們進(jìn)行。但是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作一直做，卻收效甚微，其根本原因是沒有解決學(xué)生的厭學(xué)問題。在工作實(shí)踐中，我借助“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”工程，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間獨(dú)特的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面取得顯著的成效。

一、降低門檻，易參與

學(xué)生厭學(xué)，一個(gè)直接原因是基礎(chǔ)差。在網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)活動(dòng)中，由于是新生事物，學(xué)生好奇心非常足，興趣盎然，大家都在同一起跑線上，沒有基礎(chǔ)的差別。云空間入手快、低門檻的特點(diǎn)，讓后進(jìn)生重新煥發(fā)斗志，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，通過仔細(xì)研究，請(qǐng)教老師、同伴交流，他們很快成了云空間應(yīng)用的佼佼者，每每創(chuàng)新性地完成學(xué)習(xí)交流任務(wù)，我及時(shí)鼓勵(lì)，并讓其負(fù)責(zé)群組交流的建設(shè)。低門檻、易參與的特點(diǎn)，讓后進(jìn)生再次找到證實(shí)自身價(jià)值的平臺(tái)，在他們身上，早已久違的主動(dòng)學(xué)習(xí)、互助探究的精神悄然回歸，在上課時(shí)，他們的眼眸不再茫然，而且閃爍渴求知識(shí)的目光。

二、發(fā)揚(yáng)特長，樹信心

后進(jìn)生的成績一直在及格線徘徊，上課時(shí)，他們總是瑟縮在自己的座位上，讓人覺得班級(jí)里好像沒有這些人似的。不自信，是他們的通病。沒想到，在云空間建設(shè)中，他們一下就展現(xiàn)了自己過人的天賦，用信息老師的話說：簡直就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用天才，在網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)這片天地，他們普遍如魚得水，對(duì)平臺(tái)版式、鏈接、上傳資料、群組應(yīng)用等得心應(yīng)手。一次次的成功體驗(yàn)比任何的說教更有力量，在其他科目的學(xué)習(xí)中，慢慢也出現(xiàn)他們參與的身影，就這樣體驗(yàn)成功樹立信心。

三、在線交流，多溝通

多數(shù)后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是不善于與人交流。云空間建設(shè)以信息量大，涉獵范圍廣泛，傳播速度快及具有高度的開放性、便捷性、隱匿性等特點(diǎn)，讓師生之間、生生之間的交流更多渠道、更多途徑地進(jìn)行。在線交流不需要面對(duì)面，學(xué)生從群組發(fā)言跟帖開始，慢慢地到能主動(dòng)發(fā)起話題群組討論，到有問題即時(shí)在線詢問研討。一年下來，在老師的鼓勵(lì)下，他們?cè)谡n堂上回答問題已經(jīng)不是障礙，慢慢也能和同學(xué)在現(xiàn)實(shí)中研討問題。多途徑地交流，不僅讓后進(jìn)生慢慢走出自閉，在交流中獲取知識(shí)，提升人際交往能力，成績也明顯提高。

四、展示亮點(diǎn)，曬成就

“好孩子是夸出來的”――在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中鼓勵(lì)表揚(yáng)必不可少。在云平臺(tái)建設(shè)過程中，我在班級(jí)主頁中專門開辟了《榮耀――班級(jí)亮點(diǎn)集錦》專欄，讓每一個(gè)學(xué)生在自己的空間主頁建立《每周一星――我的成長記錄袋》欄目，學(xué)生每周自尋或者互尋亮點(diǎn)，計(jì)入自己的成長記錄袋，然后每周評(píng)比選取優(yōu)秀學(xué)生的亮點(diǎn)計(jì)入班級(jí)亮點(diǎn)集錦；同時(shí)我發(fā)動(dòng)各位任課教師多角度尋找孩子的閃光點(diǎn)，也計(jì)入榮耀專欄；這樣對(duì)于沒有良好的自我規(guī)劃和約束能力的后進(jìn)生來說，爭(zhēng)取能夠上榜，在《榮耀》銘刻自己“看得見的成長”成為其前進(jìn)的動(dòng)力，許多學(xué)生因此而改變自己的許多小毛病、壞習(xí)慣。只要耐心尋找，泥沙里也能發(fā)現(xiàn)黃金；通過“亮點(diǎn)”收集活動(dòng)，教師的期望讓師生間產(chǎn)生溫暖的、關(guān)愛的良好氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。隨著亮點(diǎn)的展現(xiàn)和“被收錄”，孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，追求進(jìn)步的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們信心百倍快樂地成長。

五、多元評(píng)價(jià)，促發(fā)展

到底什么樣的學(xué)生才是優(yōu)秀的學(xué)生？其實(shí)誰也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)槟荏w現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀的方面實(shí)在是太多，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，對(duì)學(xué)生能力、創(chuàng)新等的評(píng)價(jià)顯得蒼白無力。針對(duì)這種情況，在班級(jí)主頁我建立了即時(shí)過程性評(píng)價(jià)，同時(shí)建立了《我的目標(biāo)我做主》、《班級(jí)日志》等欄目，以幫助學(xué)生構(gòu)建目標(biāo)達(dá)成體系，記錄點(diǎn)滴小事，規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。《我的目標(biāo)我做主》根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生制定適合于自己的目標(biāo)，提出“超越自我”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)差距，找準(zhǔn)目標(biāo)、明確方向，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、個(gè)性化發(fā)展；《班級(jí)日志》及時(shí)反饋學(xué)生的日常生活行為中的優(yōu)點(diǎn)與不足，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；《成長記錄》讓學(xué)生記錄自己的成長足跡，收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄和最佳作品等。

對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展多元化的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，我班6名語文后進(jìn)生在學(xué)習(xí)刊物上發(fā)表習(xí)作，被《少年天地》雜志社聘為小記者，2名同學(xué)分獲市電教作品一、二等獎(jiǎng)，校長跑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班男女生均列年級(jí)第一，期中學(xué)情檢測(cè)，我班進(jìn)線人數(shù)和合格率也穩(wěn)居全縣前列，剛剛舉行的拔河比賽我班順利殺入決賽圈……

總之，結(jié)合云空間建設(shè)，巧用信息化手段，通過精心設(shè)計(jì)，細(xì)心記錄，耐心轉(zhuǎn)化，厭學(xué)思想在我班已經(jīng)基本得到消除。每一天，我班每一位同學(xué)喊著自己制定的班級(jí)口號(hào)：“乘風(fēng)破浪、器宇軒昂、班級(jí)有我、鑄造輝煌”，這其中，后進(jìn)生們的聲音尤其突出。

參考文獻(xiàn)：

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文第2篇

筆者認(rèn)為愛、嚴(yán)、細(xì)是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要因素：

一、由于應(yīng)試教育的影響，一些教師對(duì)后進(jìn)生采取不正確的教育方法和方式、諷刺的言辭和過激的行為、更增加了后進(jìn)生的逆反心理，嚴(yán)重的傷害了他們的人格和自尊心。他們長期得不到教師愛的關(guān)懷。這種心靈上的創(chuàng)傷、情緒的壓抑，使他們哪能有上進(jìn)心呢？導(dǎo)致后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作不但不能奏效，而且事與愿違。因此，對(duì)待后進(jìn)生，教師不能嫌棄，要真誠的關(guān)愛、善待、尊重他們。要?jiǎng)又郧椋嘟咏?，多談心，深入了解他們的?nèi)心世界，在生活、學(xué)習(xí)等多方面，多方位的給與“慈母”般的愛。

筆者輔導(dǎo)過的多半后進(jìn)生，經(jīng)了解，后進(jìn)生的原因都與曾經(jīng)受到教師的嫌棄與“傷害”有關(guān)。對(duì)此，與他們交談時(shí)，態(tài)度溫和，話語親切；在他們的作業(yè)中多些鼓勵(lì)、贊許的批語；對(duì)他們微小的成績，經(jīng)常人前背后的夸獎(jiǎng)，并加上物質(zhì)鼓勵(lì)。生活上的關(guān)心小到為其購買學(xué)習(xí)用品，大到為其墊付書本費(fèi)。為他們課余時(shí)間輔導(dǎo)功課，甚至放學(xué)后帶回家補(bǔ)課，不厭其煩。他們真心感受到了愛的滋潤，使轉(zhuǎn)化工作事半功倍，收到了成效。

總之，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，多誠懇幫助，多正面疏導(dǎo)，可使后進(jìn)生的人格得到尊重，自尊心得到保護(hù)，變自暴自棄為奮起直追。只有教師民主、平等的對(duì)待和無微不至的關(guān)懷他們，他們才會(huì)理解和信賴教師，同時(shí)我們教師也會(huì)受到他們的愛戴。用愛心徹底融化他們冰凍的心理防線，師生間才能構(gòu)筑一座心心相印、情感溝通的愛橋。愛是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

二、一些教師對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生急于求成，不講策略，一味批評(píng)、訓(xùn)斥。其結(jié)果是治標(biāo)不治本。“嚴(yán)”不是過分嚴(yán)厲，也不是暴風(fēng)驟雨。嚴(yán)應(yīng)體現(xiàn)在讓后進(jìn)生逐漸接受和執(zhí)行全班學(xué)生都應(yīng)該遵守的規(guī)定、規(guī)則上。要求他們做到的必須做到，一定不能放松。同時(shí)要曉之以理，使他們心悅誠服。對(duì)不遵守班規(guī)班紀(jì)的后進(jìn)生，從小處抓起。讓他們根據(jù)自身存在的缺點(diǎn)，分階段制定出有針對(duì)性的個(gè)人進(jìn)步的計(jì)劃和目標(biāo)。教師隨時(shí)跟蹤記錄各自的達(dá)標(biāo)情況。如課堂紀(jì)律散漫就用一個(gè)階段專項(xiàng)訓(xùn)練，不完成班務(wù)工作，就讓其分工做。注意由低到高，循序漸進(jìn)，逐漸的讓他們把自己該做的事做好，增強(qiáng)了責(zé)任心，就能提高自覺性。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步更要熱情鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)，使他們不斷完善自我，行為逐步規(guī)范。

雖嚴(yán)格要求，但轉(zhuǎn)化過程不會(huì)一帆風(fēng)順。當(dāng)他們有犯錯(cuò)時(shí)，做到絕不遷就，該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，但不應(yīng)該當(dāng)眾揭丑、訓(xùn)斥、嘲諷，更不應(yīng)變相體罰。要個(gè)別談心，耐心的幫助他們分析犯錯(cuò)原因及不良后果，使之心服口服，并記錄一次未達(dá)標(biāo)，以觀后效。從而使他們走上健康、規(guī)范的軌道。“嚴(yán)”是轉(zhuǎn)化工作的保證。

三、有了愛的付出和嚴(yán)的到位，還要把握“細(xì)”的關(guān)鍵。要不斷細(xì)致觀察和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)、缺點(diǎn)及諸多方面因素對(duì)后進(jìn)生的影響，以及教育過程中各環(huán)節(jié)的是否到位和效果。

受世俗觀念的影響，使后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和特長往往被忽視，所以教師要善于觀察和捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。要積極創(chuàng)設(shè)發(fā)揮他們聰明才智的空間和舞臺(tái)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和特長在眾人面前得到賞識(shí)，讓其感到自己也有比別人強(qiáng)的地方，有一種優(yōu)越感，消除自卑心理，使情緒高昂、心情舒暢。必要時(shí)利用他們的優(yōu)點(diǎn)或特長參與班務(wù)工作的管理，讓其體會(huì)對(duì)別人負(fù)責(zé)的感受。他們?cè)趯?shí)踐中，既發(fā)展了個(gè)性,又滿足了渴望進(jìn)步的心理。達(dá)到了互補(bǔ)的效果。后進(jìn)生的優(yōu)勢(shì)一旦迸發(fā)了火花,他們的進(jìn)步將是不可估量的飛躍。

要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的學(xué)法指導(dǎo)。有的后進(jìn)生學(xué)習(xí)差,質(zhì)量并不低,是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。常言道:授人以魚,不如授人以漁。除教師對(duì)后進(jìn)生手把手、面對(duì)面地示范講解外，更重要的是課余時(shí)間在學(xué)法上多指點(diǎn)迷津，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其樂于質(zhì)疑、樂于鉆研，與教師和同學(xué)探討問題，以此形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)他們不能一下要求過高，先抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難，隨時(shí)幫助。開設(shè)“綠色通道”，營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。他們的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷進(jìn)步。

教師還要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，溝通信息，達(dá)成共識(shí)，以防學(xué)校教育工作的偏激和漏洞。家訪中，讓家長明白：家長的言談、舉止，對(duì)孩子影響很大。對(duì)孩子一時(shí)不爭(zhēng)氣，不能施加過重的壓力，更不能無端訓(xùn)斥。要善于觀察孩子的情緒波動(dòng)，把握孩子的思想動(dòng)向。發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)和教師聯(lián)系，協(xié)商解決辦法。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文第3篇

一認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文第4篇

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、完善上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生的合作交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向同行請(qǐng)教。

各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，誠請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，在教學(xué)工作中要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄范文第5篇

一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。

班級(jí)管理中，努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

三、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜好話，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

四、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績突出的予以表彰。

2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不五個(gè)先原則。四個(gè)不即：

(1)不定性，

(2)不歧視，

(3)不溺愛，

(4)不加壓。

五個(gè)先即：表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索低起點(diǎn)，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步