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大學(xué)生人際關(guān)系范文第1篇

關(guān)鍵詞：人際信任；大學(xué)生；人際關(guān)系

1 前言

大學(xué)生的人際關(guān)系是指大學(xué)生在校期間和周圍與之有關(guān)的個(gè)體或群體的相處及交往的關(guān)系。人際關(guān)系狀況與大學(xué)生心理健康水平有顯著的相關(guān)，人際關(guān)系的和諧與否是影響大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。通過對(duì)大學(xué)生的測(cè)量分析，為大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)提供一些參考，從而更好促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展。

2 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

選取200名在校大學(xué)生作為研究樣本，其理工類學(xué)生100人，男女各50人，文史類學(xué)生100人，男女各50人。共發(fā)放量表200份，有效收回196份，有效率為98%。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過CNKI檢索，收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納、總結(jié)研究趨勢(shì)和成果，為本研究提供參考和論據(jù)材料。

2.2.2 量表法

《人際關(guān)系綜合診斷量表》由北京師范大學(xué)鄭日昌教授等人編制，要求受測(cè)者根據(jù)自己近一周的人際狀況如實(shí)作答。問卷一共包括28個(gè)項(xiàng)目，將人際關(guān)系壓力分為以下四個(gè)方面：交談方面的行為困擾，交際交友方面的困擾，人接物方面的困擾，異性朋友交往的困擾。內(nèi)部一致性系數(shù)0.75，信度系數(shù)0.86，分半信度0.78，有較好的效度。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本文的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)資料采用SPSS17.0 軟件統(tǒng)計(jì)包進(jìn)行分析處理。

3 結(jié)果與分析

3.1大學(xué)生人際關(guān)系困擾程度的性別、專業(yè)比較

從表2可以看出，男生在人際關(guān)系上的困擾度平均得分高于女生，即男生的人際困擾程度大于女生；文史類大學(xué)生在人際關(guān)系上的困擾度平均得分高于理工類大學(xué)生，即文史類大學(xué)生的人際困擾程度大于理工類大學(xué)生。建議多鼓勵(lì)文史類大學(xué)生多進(jìn)行體育鍛煉，一方面起到鍛煉身體的作用，另一方面，還可以緩解壓力，促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。從總體來看，大學(xué)生的人際關(guān)系困擾較少，平均得分為8.17，標(biāo)準(zhǔn)差為2.25，沒有表現(xiàn)出很大的個(gè)體差異，總體較好。說明大學(xué)生人際關(guān)系總體狀況良好，不存在或較少存在交友方面的困擾。

就各個(gè)因子的得分來看，從表3中可以發(fā)現(xiàn)，男生在大部分的因子的得分高于女生，說明男大學(xué)生的人際關(guān)系困擾略大于女大學(xué)生；在交談與交際這兩個(gè)因子上，文史類高于理工類，說明文史類大學(xué)生的言語交談能力和交際水平強(qiáng)于理工類大學(xué)生。而在接人待物和與異性朋友交往這個(gè)因子上，文史類略低于理工類，說明理工類大學(xué)生的接人待物能力和與異性朋友交往的能力略勝于文史類大學(xué)生。

3.2 大學(xué)生人際關(guān)系困擾得分在性別和專業(yè)上的差異檢驗(yàn)

如表4所示，大學(xué)生人際關(guān)系困擾程度在性別和專業(yè)上均呈現(xiàn)出顯著差異，即男大學(xué)生的人際困擾程度要顯著的高于女大學(xué)生，理工類大學(xué)生的人際關(guān)系困擾程度顯著高于文史類大學(xué)生，t值分別為5.32和4.81。另外，從人際關(guān)系困擾嚴(yán)重者檢出率可以看出，男生人際困擾嚴(yán)重的人數(shù)要多于女生，理工類學(xué)生人際關(guān)系困擾嚴(yán)重的人數(shù)要多于文史類的學(xué)生。

從各個(gè)因子的檢驗(yàn)結(jié)果看，與異往的因子上，男女生表現(xiàn)出性別上的顯著差異，女生在這方面的困擾明顯要少于男生，但并不是說，男生在這方面的困擾比較嚴(yán)重，結(jié)合表3可以看出，男生的平均得分為2.22，并無明顯困擾。男女生在其它因子上沒有表現(xiàn)出明顯的性別差異。在交談這一因子上，不同專業(yè)之間表現(xiàn)出顯著性差異，即理工類大學(xué)生在交談方面的困擾要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于文史類大的學(xué)生，分?jǐn)?shù)為2.31，但并不能說明理工類大學(xué)生在交談方面困擾嚴(yán)重，從得分來看，只能說明文史類類大學(xué)生大學(xué)生交談能力很好，理工類學(xué)生交談能力一般。

從各個(gè)因子看，就全部被試而言，人際關(guān)系的各個(gè)因子的影響程度為：總困擾度>交際>待人接物>交談>與異往。

4結(jié)論

4.1 大學(xué)生人際關(guān)系狀況整體較好，但在性別和專業(yè)上表現(xiàn)出明顯的差異，即女生明顯好于男生，理工類大學(xué)生明顯好于文史類大學(xué)生。

4.2 人際關(guān)系的各個(gè)因子的影響程度為：總困擾度>交際>待人接物>交談>與異往。

參考文獻(xiàn)

[1]閔永勝，姚本先.大學(xué)生人人際信任的社會(huì)心理機(jī)制探析[J]. 皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（23）.

大學(xué)生人際關(guān)系范文第2篇

本文從微信本身傳播特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用調(diào)查問卷方法，分析在網(wǎng)絡(luò)社交媒體發(fā)展背景下，微信如何影響大學(xué)生在人際交往中的認(rèn)知、態(tài)度和行為等。本文在分析了相關(guān)數(shù)據(jù)后得出結(jié)論，微信主要幫助大學(xué)生鞏固了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中形成的人際關(guān)系，而對(duì)人際關(guān)系的拓展影響甚微。

關(guān)鍵詞：

社交媒體；微信；大學(xué)生；人際關(guān)系

微信是騰訊公司于2011年推出的一款為智能手機(jī)提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。該應(yīng)用程序不僅支持在線跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，還滿足了多人手機(jī)群聊的消費(fèi)需求。微信自誕生之后發(fā)展迅速，目前已成為人們尤其是學(xué)生間聯(lián)系的主要即時(shí)通訊工具之一。人際關(guān)系是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的重要問題。作為大學(xué)生進(jìn)行人際交往、建立人際關(guān)系的重要途徑和方式，微信的使用對(duì)大學(xué)生的人際交往產(chǎn)生了什么樣的影響呢？本文試圖通過實(shí)證研究方法回答這一問題。

一、人際關(guān)系的界定與測(cè)量

人際關(guān)系是在20世紀(jì)初由美國(guó)人事管理協(xié)會(huì)率先提出的，也被稱為人際關(guān)系論，1933年由美國(guó)哈佛大學(xué)教授梅約創(chuàng)立。這個(gè)概念可以從三個(gè)方面理解：1、人際關(guān)系表明人與人相互交往過程中心理關(guān)系的親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性的程度。2、人際關(guān)系有三種心理成分組成：認(rèn)知、情感和行為成分。3、人際關(guān)系是在彼此交往的過程中建立和發(fā)展起來的，是人與人在相互交往過程中所形成的心理關(guān)系。人與人交往關(guān)系包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、學(xué)友（同學(xué)）關(guān)系、師生關(guān)系、雇傭關(guān)系、戰(zhàn)友關(guān)系、同事及領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等。①微信對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響，本是抽象的概念。在本調(diào)查中，筆者以平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將微信對(duì)大學(xué)生影響的調(diào)查加以歸類，進(jìn)行測(cè)量。該調(diào)查問卷共包含29個(gè)選擇題，涉及了大學(xué)生個(gè)人基本資料、大學(xué)生使用微信的情況（包括使用規(guī)模、頻率等）以及微信對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響（包括交流的內(nèi)容、原因、目的等）。

二、調(diào)查的實(shí)施情況

本次問卷調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)工具———問卷星方式發(fā)放，推送對(duì)象為微信、微博、QQ好友，再借助滾雪球效應(yīng)廣而宣傳，以達(dá)到預(yù)期的填卷數(shù)量。問卷的發(fā)放涵蓋了綜合類、文史類、理工類、藝術(shù)類等院校，覆蓋了各個(gè)層次、各種類別的高校。特別要說明的是，由于人力、物力和精力有限，筆者在抽樣對(duì)象選取和問卷發(fā)放時(shí)，釆用的是便利抽樣和網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合的方法。此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷樣本數(shù)220份，回收問卷220份，回收率為100%；回收有效問卷220份，無效問卷0份。問卷發(fā)放工作始于3月11日，止于3月20日，持續(xù)10天時(shí)間。此次調(diào)查中，男生占40.45%，女生占59.55%，性別比例比較均衡。樣本群體在年級(jí)分布上，大四所占比例較大，有40%；大二群體的反饋率最低，為8.64%；一、三年級(jí)樣本所占比例分別為16.36%和35%。學(xué)歷包括專科、本科、研究生、博士生四個(gè)層次。其中本科生反饋率最高，達(dá)69.09%；其次是專科生25%；研究生和博士生較低，分別占比3.64%和2.27%。

三、關(guān)于大學(xué)生使用微信的狀況分析

1.微信已成為大多數(shù)大學(xué)生人際交往的最主要方式根據(jù)樣本資料統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在220份有效調(diào)查樣本中，有近191個(gè)樣本表示在使用微信，所占比例達(dá)86.82%。而從使用微信的時(shí)間長(zhǎng)度來看，有45%以上的同學(xué)使用微信已經(jīng)兩年之久，一到兩年間的有31.82%，表明在大學(xué)生之間微信的普及率非常高。與此同時(shí)，37.73%的學(xué)生對(duì)“微信是日常生活中不可或缺的一部分”持中立態(tài)度，35%不贊同“如果不用微信，便感覺與周圍失去了聯(lián)系”。有高達(dá)33.64%的學(xué)生在一天當(dāng)中，使用微信的時(shí)間不超過30分鐘，20%表示一天當(dāng)中會(huì)有一小時(shí)之內(nèi)的時(shí)間在玩微信。80.91%的大學(xué)生選擇使用微信的原因在于身邊的人都在使用，便于與同學(xué)朋友聯(lián)系交流；44.09%表示是因?yàn)槲⑿殴δ茇S富有趣，操作方便；31.82%的學(xué)生表示通過微信可以獲取信息，進(jìn)行娛樂和游戲；27.27%表示通過微信可以放松自我，排遣壓力；同時(shí)也有12.73%的大學(xué)生表示使用微信只是為得到某種心理滿足。由數(shù)據(jù)可見，通過微信結(jié)交新朋友的比例占23.18%，文字通信也占據(jù)了很大的比重———82.27%。利用微信公眾賬號(hào)這一功能獲取信息的學(xué)生只有18.64%。由此可見，大部分學(xué)生使用微信的主要目的是基于微信本身具備的聯(lián)系交往的本質(zhì)用途，微信的出現(xiàn)的確改變著大學(xué)生的交往方式。

2.通過微信的朋友圈功能實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)微信朋友圈誕生于微信4.0版本，也是其重要的更新，旨在增加用戶與朋友們的圖片分享。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在微信眾多的功能中，最受學(xué)生追捧的是“朋友圈”。88.64%的學(xué)生在所有微信的功能中使用朋友圈最多，以分享照片、心情、網(wǎng)頁、音樂和游戲等。值得注意的是，在朋友圈的諸多狀態(tài)中，以圖片形式的為64.55%；關(guān)于自己心情的67.27%；文章、鏈接分享的51.36%；只看不轉(zhuǎn)發(fā)的也占23.18%。處于朋友圈中的個(gè)體只能看到本人和朋友的評(píng)論，微信用戶在進(jìn)行狀態(tài)時(shí)也不用有其他陌生人叨擾的顧慮，于是在提及在微信朋友圈中回復(fù)、評(píng)論、發(fā)狀態(tài)的原因時(shí)，61.26%的調(diào)查者表示想與其微信好友進(jìn)行互動(dòng)以加深彼此交流；45.91%表示是為了抒緒、減壓；42.27%是為了傳播、分享信息；也有23.64%學(xué)生表示是為了展示自己。這說明微信朋友圈不僅是一種個(gè)人心理狀態(tài)展示區(qū)域，還是許多學(xué)生進(jìn)行自我展示、“曬心情”的良好空間。

3.微信互動(dòng)內(nèi)容與線下互動(dòng)話題區(qū)別不明顯在交往的內(nèi)容方面，不論是現(xiàn)實(shí)中的交往，還是微信中的交往，大學(xué)生之間交流的內(nèi)容最多的是關(guān)于日常生活中的瑣碎之事，分別高達(dá)72.27%和69.55%；其次是感情方面的交流，現(xiàn)實(shí)交流中討論感情方面內(nèi)容的比例超過了62.73%，微信交往中這一方面也占有近59.09%的比例；學(xué)習(xí)在兩種交往形式中也占有重要的比例，分別達(dá)到了52.27%和45%；游戲和其他話題的交流在微信中和現(xiàn)實(shí)中差別不大，都占15%、30%左右的比例。這反映出無論是在現(xiàn)實(shí)的人際交往中還是虛擬的微信網(wǎng)絡(luò)交往中，生活、情感、學(xué)習(xí)等問題是大學(xué)生之間交流最多的話題。

4.大學(xué)生微信使用過程中自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)在關(guān)于“您現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系中有因?yàn)椤畵u一搖’‘查看附近的人’‘漂流瓶’等而認(rèn)識(shí)的陌生人”的調(diào)查中，44.55%的大學(xué)生表示沒有，表示很多的僅占樣本總量的4.55%。在關(guān)于“現(xiàn)實(shí)好友在微信好友中的比例”的調(diào)查中，也有高達(dá)42.73%的學(xué)生表示，他們現(xiàn)實(shí)好友在微信好友中的比例占據(jù)80-100%。這一權(quán)重表明在當(dāng)今大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)圈子中，他們對(duì)于熟人有更多的信任和依賴，對(duì)于陌生人則比較警惕，也表明大學(xué)生在使用微信工具時(shí)對(duì)于陌生人還是持一定的懷疑態(tài)度，不愿意讓更多陌生人了解自己。另外，調(diào)查也顯示，在回答“使用微信交流過程中，對(duì)于比較隱私的問題會(huì)向誰交流”一題時(shí)，高達(dá)66.36%的調(diào)查者表示會(huì)將這些問題與熟人而非陌生人交流，會(huì)對(duì)陌生人交流的比例僅占樣本總數(shù)的6.36%。在“微信隱私設(shè)置功能中，幵啟或使用了哪些功能？”中，有72.72%的學(xué)生需要他人加自己為好友時(shí)進(jìn)行信息驗(yàn)證；系統(tǒng)默認(rèn)，自己沒有設(shè)置的僅占11.36%。

四、研究結(jié)論

1.大學(xué)生微信使用有助于維護(hù)現(xiàn)實(shí)人際交往大學(xué)生群體在現(xiàn)實(shí)的人際交往中不同于義務(wù)教育階段的學(xué)生，生活相對(duì)自由，自然對(duì)自己人際交往的層面和種類要求得更多、更廣。他們?nèi)穗H交往的特點(diǎn)決定了他們每天要面對(duì)形形的人。每個(gè)學(xué)校的大學(xué)生群體都來自五湖四海，有著不同的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣，由于價(jià)值觀念的不同，在人際交往中難免會(huì)遇到不解和隔閡。現(xiàn)實(shí)的人際交往對(duì)于大學(xué)生而言，往往具有不可選擇性，他們必須面對(duì)人際交往中的所有情境，因此復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)人際交往環(huán)境往往給學(xué)生帶來很多困擾。微信可以營(yíng)造一種更為開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氣氛，通過微信進(jìn)行人際交往，可以使那些在現(xiàn)實(shí)人際交往中不占優(yōu)勢(shì)且缺乏一定自信心的大學(xué)生能更加開放、更有信心地去尋找他們想去交流的群體，從而提升了人際關(guān)系。

2.微信更有利于大學(xué)生展示真實(shí)的自己匿名性和平等性是網(wǎng)絡(luò)社交中最顯著的特征。只要自己情愿，在使用微信的過程中，我們便可以擺脫外在和現(xiàn)實(shí)的束縛，不署名、不透露自己的真實(shí)身份，選擇自己喜歡并且希望交往的對(duì)象身份平等地進(jìn)行交往。這就使微信交往的主體雙方在交往時(shí)沒有束縛，沒有壓力，交往過程輕松，情感表達(dá)也更加廣泛和充分。隨著年齡的增長(zhǎng)及閱歷的豐富，再加上現(xiàn)如今社會(huì)上各種社會(huì)問題層出不窮，許多大學(xué)生在處理價(jià)值沖突時(shí)感到困惑又緊張。尤其社會(huì)上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，使得許多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往這個(gè)渠道產(chǎn)生質(zhì)疑，他們不敢輕易相信陌生人，不敢與他們有過多交流，大學(xué)生們的戒備心變得越來越強(qiáng)烈，對(duì)他人的信任程度也漸漸變低。于是許多人不敢對(duì)毫無顧忌地跟別人傾訴，表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)。敞開心扉對(duì)于許多學(xué)生而言成了一件極其困難的事。使用微信可以不用顧忌這么多，不用擔(dān)心被誰出賣，也可以更好地隱藏自己的真實(shí)情況，使大學(xué)生群體能夠更真誠地向別人吐露自己的內(nèi)心，說出自己的真實(shí)想法和感受，真正實(shí)現(xiàn)了人與人的平等交往。

3.微信不能代替面對(duì)面的情感交流網(wǎng)絡(luò)社交工具發(fā)展之后，大學(xué)生傾向于在虛擬的世界中通過人際交往的方式尋求精神知己，缺少現(xiàn)實(shí)的人際互動(dòng)。這種對(duì)話的方式雖然能夠在一定程度上滿足他們暫時(shí)的心理欲求，但是卻不能代替真實(shí)的情感交流。人與人之間的親密關(guān)系應(yīng)該建立在誠信的基礎(chǔ)之上，而廣泛的社會(huì)信任不僅僅需要基本的信息、情報(bào)的交流，更需要情感，心靈上的交流。人類情感交流建立在現(xiàn)實(shí)性的基礎(chǔ)上，任何的交流脫離了現(xiàn)實(shí)都會(huì)有如高飛的風(fēng)箏，越飄越遠(yuǎn)。因此，要理性對(duì)待微信，合理使用微信，規(guī)避因?yàn)榧夹g(shù)的先進(jìn)而導(dǎo)致用戶被媒介綁架的問題。

大學(xué)生人際關(guān)系范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 人際關(guān)系 整體人際網(wǎng)絡(luò) 主觀幸福感 密度 程度中心性

一、引言

人作為社會(huì)的個(gè)體，具有其社會(huì)屬性：在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上人與人之間發(fā)生的各種關(guān)系，人不能夠脫離社會(huì)生存，而人之所以為人就是在于人與人之間隨時(shí)進(jìn)行著聯(lián)系，比如物質(zhì)的交換、信息的溝通、情感的交流等等，這就是人們常說的人際關(guān)系，人際關(guān)系的定義是是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接心理關(guān)系。建立人際關(guān)系的目標(biāo)就是為了建立幸福人生、和諧組織、安定社會(huì)與世界大同。埃里克森將一個(gè)正常人的發(fā)展分為八個(gè)階段，無論是嬰兒期、幼年期、還是成人早期，即使是成人晚期都存在一個(gè)重要的人際關(guān)系，與父母的、同輩群體的、配偶、朋友的，每個(gè)階段因?yàn)槠渌瓿傻娜蝿?wù)的不同其重要關(guān)系人也都不同，但可以肯定的是人際關(guān)系對(duì)每一個(gè)人每一年齡階段都非常重要，以往的研究表明嬰幼兒時(shí)期的人際關(guān)系質(zhì)量對(duì)其腦部及身體各部位，言語，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，后天的學(xué)習(xí)能力有著重要作用。就青少年而言，人際關(guān)系的質(zhì)量對(duì)兒童青少年的社會(huì)技能、自我意識(shí)、學(xué)業(yè)成就和心理健康又重要的影響[1]。而成年時(shí)期的人際關(guān)系可以成為自我完善的重要途徑。

而隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生成為了一個(gè)廣泛而特殊的群體，大學(xué)生人際交往一直是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展、學(xué)校教育一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)。從學(xué)校角度正確的掌握學(xué)生的人際交往狀況，能夠?yàn)樾睦斫】到逃?、學(xué)生管理提供指導(dǎo)與參考，同時(shí)從學(xué)生的角度考慮，建構(gòu)起良好的人際網(wǎng)絡(luò)，將對(duì)其自我和諧發(fā)展、培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀、人生規(guī)劃起重要的作用。大學(xué)生正是處于青春期末期和成人早期這兩個(gè)階段，這兩個(gè)時(shí)期的重要關(guān)系人是同輩群體和朋友，大學(xué)生的人際交往范圍與對(duì)象因?yàn)榇髮W(xué)生的相對(duì)固定的生活范圍與其他非在校的成年人不同，所以大學(xué)生的人際關(guān)系是指在特定的校園中與和自己有關(guān)的個(gè)人或是群體的相互的聯(lián)系的活動(dòng)[2]。這一般就是指與同學(xué)、老師的交往，其中又以與同班同學(xué)的交往為主導(dǎo)，這就與人際關(guān)系的影響因素有關(guān)，影響人際關(guān)系的主要因素的一個(gè)主要方面就是時(shí)空接近，只要日常生活的時(shí)空充分接近，他們之間就必然產(chǎn)生人際。在大學(xué)生這個(gè)年齡階段已經(jīng)漸漸脫離了父母的管束，要求大學(xué)生形成獨(dú)立生活工作的能力，這個(gè)時(shí)期父母的力量變得虛弱有時(shí)甚至是鞭長(zhǎng)莫及，更多的時(shí)候是從身邊同伴處獲得支持和力量。

在這樣的少數(shù)民族地區(qū)有著獨(dú)特的文化氛圍，不同民族間的差異與融合同時(shí)存在，所形成的人際關(guān)系的交往模式也有其特殊性。這種獨(dú)特環(huán)境在大學(xué)生的人際網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)過程中起著重要的影響作用，其所形成的人際關(guān)系模式既具有我國(guó)大學(xué)生人際關(guān)系模式的普遍性也具有非少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生的所不具備的特殊性。

在對(duì)高校學(xué)生的進(jìn)行的心理輔導(dǎo)工作中涉及到最多的就是人際關(guān)系、人際交往問題帶給學(xué)生的苦惱，無論是與班級(jí)內(nèi)同學(xué)還是宿舍室友或是校園的戀人，這都是人際關(guān)系的范疇，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)說自己的人際關(guān)系不好，與班級(jí)同學(xué)、宿舍同學(xué)的關(guān)系不融洽，因而感到不快樂、痛苦、頭痛、壓抑或是緊張甚至是想要退學(xué)或是自殺，這種不好的情緒體驗(yàn)直接影響了我們對(duì)生活對(duì)自己的的評(píng)價(jià)，這時(shí)我們多會(huì)使用“不幸福”來描述自己的現(xiàn)狀。

“幸?！笔且粋€(gè)極特殊的詞匯，雖然是人們窮盡一生所追求的，但其定義的尺度卻很廣泛，有的人覺得身體健康就是幸福，有的人覺得事業(yè)成功就是幸福，有的人認(rèn)為子女有所成就就是幸福，永遠(yuǎn)也沒有人能夠告訴你什么才算是真正地幸福？怎樣的生活才是幸福？因?yàn)樾腋Ｊ且环N主觀的體驗(yàn)，是有緣無法統(tǒng)一的度量衡，每個(gè)人的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，而這種主觀感受到的幸福就被稱為主觀幸福感，學(xué)者Diener提出了主觀幸福感這一概念：主觀幸福感是生活滿意度和個(gè)體情緒狀態(tài)的一種綜合評(píng)價(jià)，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性指標(biāo)[3]。影響主觀幸福感的因素有很多，比如人格、健康、文化、環(huán)境、社會(huì)支持、人際關(guān)系等等，但追溯其本質(zhì)都與人際關(guān)系有關(guān)，人格特征決定了其與他人交往的模式和人際關(guān)系的質(zhì)量，良好地人際關(guān)系可以獲得更多的社會(huì)支持，從而減輕負(fù)性事件帶來的不良影響，也會(huì)減輕對(duì)身體方面帶來的不良影響，這樣都會(huì)使主觀幸福感得到提高。同時(shí)相關(guān)研究也得出人際關(guān)系成為影響大學(xué)生主觀幸福感最主要的因素之一。

但是人際關(guān)系的質(zhì)量是怎樣衡量的，是否與他人聯(lián)系的范圍廣，或是經(jīng)常與他人建立聯(lián)系就代表人際關(guān)系的質(zhì)量好？那么是否能夠得出一個(gè)大學(xué)生的交友或是交際范圍越廣他的主觀幸福感就高，還是只有少數(shù)幾個(gè)的密友就可以很幸福？班級(jí)氛圍，班級(jí)同學(xué)間的交往密切程度與主觀幸福感間又是什么關(guān)系？人際關(guān)系的好壞究竟對(duì)主觀幸福感的哪些因素產(chǎn)生直接的影響？什么類型的人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感的影響最大？為了解決以上的問題本研究將人際關(guān)系與主觀幸福感作為研究的主體，主要探索在大學(xué)生這一群體中人際關(guān)系與主觀幸福感二者之間的具體關(guān)系。

二、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

本研究的研究對(duì)象是從內(nèi)蒙古師范大學(xué)（賽罕校區(qū)、盛樂校區(qū)）、青年政治學(xué)院隨即抽取了30個(gè)班級(jí)作為被試，其中包括大一、大二、大三年級(jí)，蒙族、漢族、其他民族的學(xué)生，共發(fā)放了1151份問卷，回收有效問卷1038份，回收率為91%，其中漢族615人（59%），蒙古族384人（37%），其他民族39人（4%），男生345人（33%），女生693人（67%），大一434人（42%），大二310人（30%），大三294人（28%）。

2.研究工具

人際關(guān)系的測(cè)量工具使用較為廣泛的是鄭日昌等人編制的人際關(guān)系綜合診斷量表，這是一份主觀性的測(cè)量量表，而本研究使用的是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法（Social Network Analysis）（簡(jiǎn)稱SNA ，有的文獻(xiàn)稱為“社會(huì)網(wǎng)”或“網(wǎng)絡(luò)分析”）這是一門對(duì)社會(huì)關(guān)系進(jìn)行量化分析的藝術(shù)和技術(shù)[4]它最大的特點(diǎn)是能夠客觀的反應(yīng)被試的人際關(guān)系的狀況，是將被試限定在一個(gè)較為固定的范圍內(nèi)（比如班級(jí)），在這個(gè)范圍內(nèi)對(duì)自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀作出客觀的選擇，如“在班級(jí)里你經(jīng)常和誰一起吃飯”，這樣可以得出一個(gè)固定團(tuán)體的整體的人際交往狀況，也可以得出在某一團(tuán)體中的個(gè)體的人際關(guān)系狀況。

根據(jù)羅家德與葉勇助編制的虛擬空間的整體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整成為“班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)問卷”，共12題，由四個(gè)分網(wǎng)絡(luò)組成，分別是情感網(wǎng)絡(luò)、咨詢網(wǎng)絡(luò)、情報(bào)網(wǎng)絡(luò)、信任網(wǎng)絡(luò)，情感網(wǎng)絡(luò)表示的是被試與所在班級(jí)的其他的同學(xué)間的情感交流情況，咨詢網(wǎng)絡(luò)與情報(bào)網(wǎng)絡(luò)代表的是被試與同班同學(xué)間的信息溝通與交流情況，分為與學(xué)習(xí)有關(guān)的和與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，信任網(wǎng)絡(luò)則反映的是與同班同學(xué)之間的信任狀況，問卷的內(nèi)部一致性為0.90。

測(cè)量主觀幸福感的問卷是使用的段建華（1996）對(duì)美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制定的總體幸福感量表（GWB）的修訂后量表，該量表用來評(píng)價(jià)參與者對(duì)幸福的陳述，總體幸福感的原量表共有33個(gè)項(xiàng)目，得分越高，幸福感越高。段建華將試卷的前18個(gè)題目作為測(cè)試項(xiàng)目，由對(duì)健康的擔(dān)心、精力、對(duì)生活的滿足和興趣、憂郁或愉快的心境、對(duì)情感和行為的控制以及松弛與緊張6個(gè)因子構(gòu)成，這與Diener提出的主觀幸福感定義：生活滿意度和個(gè)體情緒狀態(tài)的一種綜合評(píng)價(jià)，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性指標(biāo)是相符合的，即問卷中包含了有關(guān)生活滿意度和個(gè)體情緒狀態(tài)的方面，所以可以用來測(cè)量主觀幸福感，并通過施測(cè)得出單個(gè)項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)介于0.48～0.78之間，分量表與總量表的相關(guān)介于0.56～0.88之間，內(nèi)部一致性系數(shù)男生為0.91，女生為0.95，重測(cè)一致性，為0.85，全國(guó)的常模分?jǐn)?shù)，男性常模為75分，女性常模分?jǐn)?shù)為71分，在國(guó)內(nèi)的主觀幸福感研究中廣泛使用。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行問卷的項(xiàng)目分析、相關(guān)分析，應(yīng)用UCINET6.0對(duì)班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)密度和各分網(wǎng)絡(luò)程度中心性的分析。

三、結(jié)果

1.大學(xué)生人際關(guān)系、主觀幸福感的特點(diǎn)

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出不同性別的大學(xué)生的人際關(guān)系在情感、咨詢、情報(bào)、信任網(wǎng)絡(luò)中無顯著性差異（t（0.05/2）=-0.742， t（0.05/2）=1.412， t（0.05/2）=-1.240， t（0.05/2）=0.877，P>0.05）。而在不同的民族（蒙族、漢族、其他民族）中得到同樣的結(jié)果，（F0.05（2，1036）=1.969，F(xiàn)0.05（2，1036）=1.989，F(xiàn)0.05（2，1036）=0.833，F(xiàn)0.05（2，1036）=3.895，P>0.01）。

對(duì)主觀幸福感的測(cè)量得出，性別與民族（蒙族、漢族、其他民族）均不存在顯著性差異（t（0.05/2）=1.271，P>0.05，F(xiàn)0.05（2，1036）=1.529，P>0.05），這與以往的研究結(jié)果相符合。

2.人際關(guān)系與主觀幸福感之間的關(guān)系

應(yīng)用UCINET6.0計(jì)算出每個(gè)班的班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)密度，計(jì)算得出每個(gè)班的主觀幸福感均值，對(duì)二者進(jìn)行相關(guān)性的分析，結(jié)果見表1。

班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)密度與主觀幸福感之間的相關(guān)關(guān)系在0.05水平上存在顯著正相關(guān)，說明班級(jí)整體網(wǎng)絡(luò)密度越大其主觀幸福感越高。

為了進(jìn)一步探討人際關(guān)系與主觀幸福感之間的具體關(guān)系，對(duì)每個(gè)班班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)的密度和每個(gè)班主觀幸福感各個(gè)因子的均值進(jìn)行相關(guān)性分析，主觀幸福感的因子分別是：1、對(duì)生活的滿足和興趣，2、精力，3、對(duì)健康的擔(dān)心，4、憂郁或愉快的心境，5、對(duì)情感和行為的控制，6、松弛和緊張。結(jié)果見表2.

班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)的密度與主觀幸福感各因子之間的相關(guān)系顯示，班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)的密度與對(duì)生活的滿意和興趣、精力、憂郁或快樂的心境、對(duì)情感和行為的控制、松弛和緊張成顯著地正相關(guān)，與對(duì)健康的擔(dān)心的先關(guān)關(guān)系不顯著。

進(jìn)一步探究班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)分網(wǎng)絡(luò)與主觀幸福感各因子之間的相關(guān)關(guān)系，結(jié)果見表3.

班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系與主觀幸福感的6個(gè)因子之間在不同水平上具有相關(guān)性，人際關(guān)系中情報(bào)網(wǎng)絡(luò)的程度中心性與主觀幸福感在精力、憂郁或快樂的心境無顯著性相關(guān)，即一個(gè)人所處情報(bào)網(wǎng)絡(luò)的位置對(duì)主觀幸福感在精力和憂郁后或快樂的心境方面影響不大，而人際關(guān)系與主觀幸福感的其他幾個(gè)因子的相關(guān)關(guān)系比較顯著。

四、討論

1.被試的人際關(guān)系、主觀幸福感在性別與民族上的差異性

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果上來看，人際關(guān)系、主觀幸福感在性別與民族上不存在顯著性差異，在以往的研究中也得到過相似的結(jié)論，這主要是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)的文化、信息交流的媒介平臺(tái)較為廣泛，教育的共同性很多，無論是不同性別還是不同民族所接觸的文化大部分都是共通的，在這樣的相同的大文化背景下絕對(duì)的特質(zhì)性特征就相對(duì)減少了許多，所以使得在人際關(guān)系上或是主觀幸福感的認(rèn)同上并沒有明顯的差異。

2.人際關(guān)系與主觀幸福感之間的相關(guān)關(guān)系

2.1班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)的密度與主觀幸福感之間的關(guān)系

在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法中，一個(gè)圖形的密度是指該圖形中實(shí)際存在的線與可能數(shù)量的線的比例[5]，在一個(gè)群體中密度就是指所有成員之間的聯(lián)系的緊密程度，班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)密度反應(yīng)的就是該班級(jí)內(nèi)成員與成員之間的聯(lián)系的情況，如果密度數(shù)值大則說明該班級(jí)內(nèi)的成員之間交流、聯(lián)系較多，密度數(shù)值小則表示該班級(jí)的成員之間交往較少，聯(lián)系不緊密。而密度本身則是體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)中整體的氛圍、融洽度，這會(huì)與班級(jí)中成員的主觀幸福感之間有什么樣的關(guān)系呢？假設(shè)在一個(gè)氛圍較好的、彼此間互相關(guān)照的班級(jí)中成員的主觀幸福感也會(huì)較高，而由統(tǒng)計(jì)得出的結(jié)論也恰恰證明了這一點(diǎn)，即班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)密度與班級(jí)內(nèi)的主觀幸福感之間呈顯著的正相關(guān)。

這個(gè)結(jié)果與人際關(guān)系的定義及主觀幸福感的定義是相符合的，大學(xué)生多數(shù)為住校生，遠(yuǎn)離父母和兒時(shí)的朋友，其主要的交往對(duì)象就是同班同學(xué)，班級(jí)內(nèi)同學(xué)的交往時(shí)其主要的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，也是對(duì)其情緒狀態(tài)、生活（主要是學(xué)校生活）滿意程度影響最為直接最主要的，良好的人際關(guān)系是社會(huì)支持的重要基礎(chǔ)，它能夠緩沖壓力事件對(duì)總體生活滿意度的不利影響[5]，如果班級(jí)內(nèi)部成員之間的聯(lián)系不緊密，彼此之間較為陌生那就意味著每天要面對(duì)一個(gè)沒有情感交流、信任的甚至是言語交流的群體，作為社會(huì)性的人在這種情況下自然會(huì)感到幸福感下降。

2.2班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)密度與主觀幸福感各因子間的關(guān)系

將每個(gè)班級(jí)的人際網(wǎng)絡(luò)密度與所在班級(jí)的主觀幸福感的各因子均分做相關(guān)求的二者之間的相關(guān)系，是為了將整體性質(zhì)的數(shù)據(jù)進(jìn)一步細(xì)分，得出兩部分整體數(shù)據(jù)的具體相關(guān)關(guān)系探究一個(gè)班級(jí)的整體上的人際關(guān)系的緊密程度究竟與主觀幸福感中的哪些因子有直接的關(guān)系，有主觀幸福感問卷劃分得出現(xiàn)階段是否幸福的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)有六個(gè)，就大學(xué)生而言這個(gè)班級(jí)彼此間的親密程度對(duì)哪些評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)影響最大，最能決定一個(gè)學(xué)生現(xiàn)階段是否幸福。

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出班級(jí)內(nèi)成員間的緊密程度與對(duì)生活的滿意和興趣、精力、憂郁或快樂的心境、對(duì)情感和行為的控制、松弛和緊張又明顯的正相關(guān)，而與對(duì)健康的的擔(dān)心這個(gè)因子不存在顯著的相關(guān)性，即一個(gè)班級(jí)的成員間人際關(guān)系較為親密那么其所屬成員對(duì)生活的滿意和興趣、精力、心境等方面就比較好。這說明班級(jí)內(nèi)部的整體交往密度對(duì)班級(jí)內(nèi)成員對(duì)當(dāng)前生活的滿意度、情緒狀態(tài)、情感等相關(guān)方面有直接的影響，但與身體健康的擔(dān)憂方面關(guān)系不明顯，其原因可能是班級(jí)的整體人際關(guān)系緊密與否一般是反映在具體的事件上，在面對(duì)具體的問題時(shí)班級(jí)成員間的親密程度體現(xiàn)的尤為顯著，這時(shí)成員首先體會(huì)到的是激情比如緊張和松弛，而活可能是應(yīng)激比如要控制行為，然后才會(huì)體會(huì)到某種心境，形成對(duì)生活的滿足或是興趣的情感，這些都是一個(gè)班級(jí)整體氛圍所帶給成員的，所以彼此之間的關(guān)系很明顯，而班級(jí)內(nèi)成員的人際關(guān)系的緊密性較少的關(guān)系到身體的健康，但并不是說不存在先關(guān)關(guān)系，有時(shí)因?yàn)槿穗H關(guān)系的密度所決定的時(shí)間的結(jié)果也會(huì)引起身體上的某些反應(yīng)，但與主觀幸福感的其他方面相比受到的影響較小。

2.3班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)程度中心性與主觀幸福感各因子的關(guān)系

所謂中心性就是評(píng)價(jià)一個(gè)人重要與否，衡量他的職務(wù)地位的優(yōu)越性，以及社會(huì)聲望等的指標(biāo)[7]。而程度中心性就是用來衡量誰在這個(gè)團(tuán)體中成為最主要的中心人物，擁有高的程度中心性的人，在這個(gè)團(tuán)體中也具有一個(gè)主要的地位[8]。在本研究中的代表意義在于在團(tuán)體中某一范疇內(nèi)的活動(dòng)范圍的大小，即程度中心性高的人，其人際交往在所測(cè)試的范疇內(nèi)勢(shì)必是活躍的也是較為良好的，比如情感網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)測(cè)試項(xiàng)目：“在受到委屈時(shí)你常向誰吐苦水”，無論是他人向被試訴說還是被試向他人訴說，這都能夠反映其在情感交流這一范疇上的人際關(guān)系狀況，而且程度中心性不同于上面提到的密度，它是一個(gè)個(gè)體化數(shù)據(jù)，反應(yīng)的是在一個(gè)團(tuán)體中某一個(gè)人的人際關(guān)系狀況，在情感網(wǎng)絡(luò)上程度中心性高可以說明被試在情感交流方面范圍很廣，與很多人進(jìn)行情感上的互動(dòng)和聯(lián)系，由統(tǒng)計(jì)得出的結(jié)果顯示情感網(wǎng)絡(luò)、咨詢網(wǎng)絡(luò)、情報(bào)網(wǎng)絡(luò)、信任網(wǎng)絡(luò)與對(duì)生活的滿足和興趣、精力、對(duì)健康的擔(dān)心、憂郁或快樂的心境、對(duì)情感和行為的控制、松弛和緊張均存在著某種程度的正性相關(guān)關(guān)系，其中情感網(wǎng)絡(luò)、咨詢網(wǎng)絡(luò)、信任網(wǎng)絡(luò)與情緒體驗(yàn)的關(guān)系較為密切，而情報(bào)網(wǎng)絡(luò)與主觀幸福感各因子間的相關(guān)系要弱一些，尤其是與精力、憂郁或快樂的心境不存在顯著性相關(guān)，情報(bào)網(wǎng)絡(luò)的測(cè)量項(xiàng)目是反映的自己想別人轉(zhuǎn)告與自己無關(guān)的事情，比如“你聽說某人有了戀人，你會(huì)和誰說”，“你知道今年的時(shí)尚走向會(huì)告訴誰”，對(duì)于這種別人不知道的信息可以證明自己的信息比較靈通，同時(shí)也只有對(duì)生活的環(huán)境較有興趣和熱情的人才能首先獲得這類消息，而且當(dāng)所得到的情報(bào)是關(guān)于他人的私隱，在向外傳遞時(shí)就會(huì)有所顧忌產(chǎn)生緊張情緒，這就使得情報(bào)網(wǎng)絡(luò)與對(duì)生活的滿足和興趣、松弛和緊張、對(duì)情感和行為的控制等方面的先關(guān)關(guān)系較大，而對(duì)精力等沒有顯著相關(guān)。

由統(tǒng)計(jì)的結(jié)果也可以看出，對(duì)大學(xué)生而言影響對(duì)現(xiàn)階段幸福與否的評(píng)定較為重要的是兩個(gè)方面，即情感與信任，這兩個(gè)方面與咨詢和情報(bào)相比對(duì)于其相關(guān)關(guān)系的數(shù)值要大一些，也就是說影響的意義更為明顯一些，大學(xué)生來說情感上的交流，在情感上建立自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，有心事可以和他人訴說有人愿意去傾聽，日程生活中有他人的陪伴，能夠得到他人的關(guān)注能夠使大學(xué)生感到幸福感或是幸福感增強(qiáng)，與此同時(shí)信任也是必不可少的，在測(cè)試的問卷中信任的測(cè)試項(xiàng)目是指向外部的，即你對(duì)他人的信任情況， 比如“你認(rèn)為班級(jí)內(nèi)有哪些人是值得你信任的”，測(cè)試的結(jié)果顯示在這一項(xiàng)中選擇的人數(shù)較少或是只選擇自己的人相對(duì)應(yīng)的情感網(wǎng)絡(luò)的范圍明顯小于信任他人程度高的人，同時(shí)主觀幸福感也比較低，因?yàn)橹挥心阍敢馊ハ嘈潘?，才?huì)與他人訴說心事，一起去解決問題，分擔(dān)責(zé)任，進(jìn)行在情感層面上的聯(lián)系，帶有感情的與人交往，這樣才能夠建立高質(zhì)量的人際關(guān)系，這是不同于咨詢網(wǎng)絡(luò)與情報(bào)網(wǎng)絡(luò)的，如果將人際關(guān)系的各個(gè)分網(wǎng)絡(luò)分層，那么情感網(wǎng)絡(luò)和信任網(wǎng)絡(luò)因該是深層次的，是需要建立在咨詢網(wǎng)絡(luò)和情報(bào)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的，而咨詢網(wǎng)絡(luò)和情報(bào)網(wǎng)絡(luò)又能夠幫助積淀情感網(wǎng)絡(luò)和信任網(wǎng)絡(luò)，四者在形成了深層的人際網(wǎng)絡(luò)之后相互穿插相互扶助，

五、結(jié)論

本文主要探求了大學(xué)生班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)與主觀幸福感的現(xiàn)狀及其二者之間的關(guān)系，結(jié)果顯示（1）在性別與民族方面大學(xué)生在人際關(guān)系的質(zhì)量上和主觀幸福感的高低程度均沒有明顯差異。（2）大學(xué)生班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)密度與主觀幸福感之間呈顯著的正相關(guān)。（3）大學(xué)生班級(jí)整體人際網(wǎng)絡(luò)密度與主觀幸福感的對(duì)生活的滿足和興趣、精力、憂郁或愉快的心境、對(duì)情感和行為的控制、松弛和緊張因子上成顯著地正相關(guān)，與對(duì)健康的擔(dān)心這個(gè)因子無顯著地相關(guān)關(guān)系。（4）情感、咨詢、情報(bào)、信任網(wǎng)絡(luò)均與主觀幸福感之間存在不同程度的正相關(guān)。

注：本文系內(nèi)蒙古師范大學(xué)研究所科研創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目2012年度課題《民族地區(qū)大學(xué)生人際社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與心理和諧、心理健康的關(guān)系》的研究成果之一，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張玉柱，項(xiàng)目申請(qǐng)人：姜南

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大學(xué)生人際關(guān)系范文第4篇

摘要：良好的人際關(guān)系有利于身心健康，然而，不是每一位大學(xué)生都能處理好人際關(guān)系。有部分大學(xué)生由于自卑、或者以自我為中心、性格內(nèi)向、認(rèn)知偏差等原因，出現(xiàn)人際關(guān)系問題。本文旨在通過對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而幫助大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生人際關(guān)系；自卑；自我中心；性格內(nèi)向；認(rèn)知偏差人要在社會(huì)中生存和發(fā)展，必然要與他人進(jìn)行交往。在與他人交往的過程中形成的人與人之間的關(guān)系就是人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系有利于身心健康。大學(xué)校園作為大學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的空間，為大學(xué)生發(fā)展人際關(guān)系提供了很多機(jī)會(huì)，然而處理不好，也會(huì)給大學(xué)生帶來很多問題。

一、大學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)

大學(xué)校園是一個(gè)集學(xué)習(xí)和生活為一體的場(chǎng)所，大學(xué)生交往的對(duì)象一般是同學(xué)和老師，這就決定了大學(xué)生的人際關(guān)系有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

1、大學(xué)生人際關(guān)系比較單純

首先，是交往對(duì)象的單純。大多數(shù)大學(xué)生人際交往的對(duì)象主要同學(xué)和老師。其次，是交往目的的單純。同學(xué)之間、師生之間的交往，一般都沒有功利色彩，也不會(huì)有直接的利益沖突。

2、大學(xué)生人際關(guān)系建立在平等基礎(chǔ)上

大學(xué)生之間由于相似的年齡、學(xué)歷，他們沒有地位高低之分，也沒有尊卑長(zhǎng)幼之別。人際交往完全是建立在平等的基礎(chǔ)之上。師生之間盡管因?yàn)樯矸莸牟煌谀撤N程度上會(huì)打破這種平等關(guān)系，但與單位里上司與下屬之間的關(guān)系相比，師生關(guān)系仍是相對(duì)平等的。

3、大學(xué)生人際交往主要集中在幾個(gè)群體中

一是以學(xué)習(xí)為交際紐帶的群體。如同班同學(xué)、培訓(xùn)班的同學(xué)等。二是以地域?yàn)榻浑H紐帶的群體。因?yàn)榫哂泄餐姆窖?、飲食?xí)慣等，同鄉(xiāng)更容易形成比較親密的關(guān)系。三是以興趣為交際紐帶的群體。大學(xué)里不同的社團(tuán)滿足了同學(xué)們不同的興趣需求。有共同興趣的學(xué)生有更多的共同話題，他們之間往往也更容易建立人際關(guān)系。四是以生活空間為交際紐帶的群體。如室友，由于共同的生活創(chuàng)造了更多交流的機(jī)會(huì)，有利于人際關(guān)系的建立。

二、大學(xué)生人際關(guān)系存在的主要問題

由于主客觀原因，一部分大學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)人際交往障礙，影響其身心健康和學(xué)習(xí)進(jìn)步。大學(xué)生人際關(guān)系存在的問題主要有以下幾種：

1、自卑心理導(dǎo)致的人際關(guān)系問題

奧地利心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，“自卑是指?jìng)€(gè)體遭遇挫折、無法達(dá)成目標(biāo)時(shí)的無力感、無助感以及對(duì)于自己失望的心態(tài)”。在人際交往中，自卑表現(xiàn)為缺乏自信，因懼怕出丑或遭他人恥笑而不愿主動(dòng)與人交往。大學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生大多源于以下幾種因素：一是家庭貧困。特別是那些剛從農(nóng)村出來，初到大城市的貧困學(xué)生，大城市的繁華帶給他們的不僅是視覺上的刺激，更是心理上的沖擊。城里有錢的同學(xué)時(shí)尚的穿著、高檔的消費(fèi)用品無形中讓這些農(nóng)村來的貧困生自覺低人一等，逐漸便產(chǎn)生了自卑心理。二是學(xué)業(yè)落后。考上同一個(gè)大學(xué)的，都是成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生。要想在學(xué)習(xí)上脫穎而出，則要付出更多的努力。而大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，大學(xué)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)自主性。有的學(xué)生認(rèn)為從緊張的中學(xué)階段解放出來就可以好好放松一下了。思想上的懈怠，加上對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，學(xué)業(yè)上的落后是在所難免的。這對(duì)于那些曾經(jīng)學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生來說無疑是一個(gè)沉重的打擊，使他們開始喪失自信心，變得自卑起來。三是能力不足。大學(xué)校園是一個(gè)可以充分展現(xiàn)才華的地方。大學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)于中學(xué)的“成績(jī)至上”來說更加多元。有的學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外就沒有什么特長(zhǎng)和才藝了。那些多才多藝的同學(xué)通常會(huì)贏得大家的贊賞和羨慕。而那些沒有特長(zhǎng)和才藝的學(xué)生往往也會(huì)產(chǎn)生自卑心理。

2、自我中心主義導(dǎo)致的人際關(guān)系問題

現(xiàn)在的大學(xué)生大多都是獨(dú)生子女。在家里唯我獨(dú)尊，習(xí)慣了別人圍著自己轉(zhuǎn)，以自我為中心，很少會(huì)考慮別人的想法和感受，也不會(huì)體貼和關(guān)心別人。到了大學(xué)宿舍這個(gè)集體環(huán)境中，他們?nèi)匀灰宰晕覟橹行摹Ｈ绻偸侵豢紤]自己而不顧及室友的感受，久而久之就會(huì)遭到室友的排斥，甚至?xí)a(chǎn)生摩擦和矛盾，引起爭(zhēng)吵。沒有人愿意跟一個(gè)自私自利的人交往，因此，以自我為中心的學(xué)生很難與別人維持長(zhǎng)久的人際關(guān)系，也很難交到朋友。

3、性格內(nèi)向?qū)е碌娜穗H關(guān)系問題

內(nèi)向與外向是性格的兩個(gè)維度，沒有孰優(yōu)孰劣之分。性格內(nèi)向的人通常比較敏感，對(duì)生活和外界有著敏銳的觀察和豐富的感知，卻很少會(huì)表露出來，平時(shí)總是寡言少語。因而，性格內(nèi)向的人往往在人際交往方面會(huì)遇到較多的困難。與別人接觸時(shí)顯得靦腆、害羞，不能有效地表達(dá)自己的情感和意愿。很在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，總是擔(dān)心自己的言行給別人留下不好的印象，因此不敢發(fā)表自己的意見，不喜歡和別人打交道。

4、認(rèn)知偏差導(dǎo)致的人際關(guān)系問題

大學(xué)生社會(huì)閱歷不足，交際范圍比較窄，在人際交往中往往會(huì)因?yàn)橹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的有限而造成認(rèn)知偏差。認(rèn)知偏差主要表現(xiàn)為以下兩方面：一是首因效應(yīng)。即是我們通常講的“第一印象”，是指在交往過程中人們基于最初獲得的信息所形成的印象，這種印象往往會(huì)對(duì)以后的認(rèn)知與評(píng)價(jià)起指導(dǎo)性作用。在與他人的交往過程中，人們往往根據(jù)第一印象來對(duì)他人做出評(píng)價(jià)和判斷。特別是第一印象不好時(shí)，這種效應(yīng)表現(xiàn)更為明顯。然而第一印象往往帶有片面性、膚淺性，很難全面反映一個(gè)人的真實(shí)情況。二是刻板效應(yīng)。它是指人頭腦中存在的關(guān)于某一類人的比較固定的看法。比如很多人認(rèn)為漂亮女生都很驕傲自負(fù)，家庭富裕的學(xué)生生活都很奢侈。在彼此不了解的情況下，刻板效應(yīng)能幫助我們快速推斷對(duì)方的基本情況，但是事情總有例外。因此，在人際交往中我們應(yīng)該對(duì)具體的人作具體的分析，不能一概而論。

三、解決大學(xué)生人際關(guān)系問題的措施

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生心理趨于成熟的時(shí)期，在這一成長(zhǎng)階段的大學(xué)生特別需要與人溝通，向別人傾訴。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，大學(xué)生承受的壓力也越來越大，他們通過人際交往，希望得到別人的理解與安慰，借此來釋放自己壓抑的情緒。因此，大學(xué)生的人際交往顯得尤其重要。此外，掌握了人際交往技巧也會(huì)對(duì)今后各方面的發(fā)展帶來諸多好處。而在人際交往中出現(xiàn)的人際關(guān)系問題無疑會(huì)給大學(xué)生帶來諸多煩惱，阻礙其身心、學(xué)業(yè)等各方面的發(fā)展。怎樣才能有效地解決這些人際關(guān)系問題呢？

首先，要克服自卑的心理?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，各人都有其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，不要總是拿自己的短處去跟別人的長(zhǎng)處比較。樹立自信心，正確認(rèn)識(shí)自己，抬起頭，大膽地去跟周圍的人溝通、交流。

其次，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，克服自我中心主義。多為他人著想，在他人需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，這樣我們會(huì)收獲更多的友誼。

再次，要正確認(rèn)識(shí)內(nèi)向性格的優(yōu)缺點(diǎn)，努力完善自己?！敖揭赘模拘噪y移”。但是對(duì)于性格內(nèi)向者來說，可以通過后天的訓(xùn)練，讓自己變得開朗活潑一些，減少內(nèi)向性格給人際交往帶來的負(fù)面影響。

最后，及時(shí)調(diào)整認(rèn)知偏差。與他人交往時(shí)，不要盲目相信“第一印象”，所謂“路遙知馬力，日就見人心”，只有經(jīng)過一段時(shí)間接觸后，才能全面客觀地了解對(duì)方。認(rèn)識(shí)他人時(shí)也不要被固定看法所束縛，每個(gè)人都是與他人不一樣的個(gè)體，實(shí)事求是，一分為二地看待別人的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣才能打破認(rèn)知的偏見，擺正交往心態(tài)，促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展。

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大學(xué)生人際關(guān)系范文第5篇

[關(guān)鍵詞]人際交往 人際關(guān)系 新特點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0256-01

人際交往是指人與人之間通過一定的接觸，在心理上或行為上相互作用、相互影響的過程。透過人際交往人們可以進(jìn)行思想和情感的溝通，表達(dá)情感與需要，交流經(jīng)驗(yàn)與技能，人際交往能力對(duì)一個(gè)人事業(yè)的成功有非常重要的意義。大學(xué)生的人際關(guān)系不僅影響到自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到一定的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)初步建成社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，并在不斷完善，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人們的思想觀念都在不斷進(jìn)步，這些變化都會(huì)不同程度地影響大學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)影響他們的人際關(guān)系，通過比較總結(jié)，得出以下五方面新特點(diǎn)：

第一，大學(xué)生擴(kuò)大了人際關(guān)系范圍。以往的大學(xué)生更注重校園內(nèi)部的交往，更多的關(guān)注同班同學(xué)之間以及同鄉(xiāng)之間的交往，人際關(guān)系網(wǎng)比較單一。隨著社會(huì)的進(jìn)步，他們不再局限于班級(jí)間、同鄉(xiāng)間及校友間，而是把交際范圍擴(kuò)大到社會(huì)的各個(gè)層面。交流內(nèi)容已經(jīng)不單單是學(xué)習(xí)和生活方面，還涉及到情感、經(jīng)濟(jì)、政治等多方面的內(nèi)容。與此同時(shí)，隨著大學(xué)生心理的迅速發(fā)展，他們的人際關(guān)系群也發(fā)生了變化，他們不再單純和學(xué)校的同學(xué)、老師交流，而是和社會(huì)各界人士進(jìn)行不同深度的交流。

第二，大學(xué)生的交流方式更加現(xiàn)代化。與以往的面對(duì)面、書信交流相比，現(xiàn)代大學(xué)生的交流方式更具現(xiàn)代特色，他們積極參與各種文體活動(dòng)、聯(lián)歡晚會(huì)。隨著科技及通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步，手機(jī)的使用越來越普遍，手提電腦成為大學(xué)生交流的一種工具，校園附近的網(wǎng)吧也是琳瑯滿目，這使得大學(xué)生之間的交流更加便利。大學(xué)生們除了面對(duì)面的交流外，更多的通過短信、微信、電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的手段進(jìn)行交流，讓大學(xué)生之間的交往更加便利省時(shí)，突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

第三，突破了性別的局限?，F(xiàn)代大學(xué)生的人際交往范圍不單單局限于同性之間，他們開始逐步加強(qiáng)與異性間的交流。以往一提到異性間的交往，首先想到的是戀愛關(guān)系，而隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，異性之間的友誼也越發(fā)普遍起來，異性之間的友誼更真誠，更加能體現(xiàn)出互助和友愛，交流方式隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步更加開放和多樣化。

第四，交友的目的性加深。大學(xué)生交友本來就是存在目的性的，他們有的是希望通過交流獲得更多的知識(shí)，增長(zhǎng)更多的見識(shí)，有的是為了交流情感，滿足生理或心理的需求。大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)單純的群體，他們的目的多是增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)上各種誘惑不斷出現(xiàn)，利益問題、拜金問題不斷出現(xiàn)，使得大學(xué)生的思想不再那么單純，傳統(tǒng)的思想受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。利益問題逐漸滲透到大學(xué)生的交往過程中，為了更好地生活和發(fā)展，他們交友的目的不再單純，功利性有所加深。他們開始尋找對(duì)自己有幫助的人群，結(jié)交能夠?qū)ψ约喝松鸬酵撇ㄖ鸀懽饔玫娜?，有些女同學(xué)甚至為了生活得更好、社會(huì)地位更高，與社會(huì)上的一些人士保持不明智的關(guān)系。

第五，貧困學(xué)生的交往程度變低。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)生的交往越來越具有目的性，他們更多地交對(duì)自己有用的人，而忽略了一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體——貧困學(xué)生。這些貧困學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)人際交往同樣存在著強(qiáng)烈的渴望，但是由于自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，加之其他同學(xué)交往意識(shí)的弱化，他們沒有勇氣去結(jié)交朋友，因而備受壓抑，處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展。

人際交往是大學(xué)生生活中必不可少的一部分，人際交往成功與否嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展，因此，社會(huì)、學(xué)校及家庭應(yīng)該重視這一問題，要順應(yīng)時(shí)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)地采取合理的舉措，幫助他們攻堅(jiān)克難，引導(dǎo)他們建立良好的人際關(guān)系，樹立健康的交友理念。

為了更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的交友理念，建立良好的人際關(guān)系，無論是社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)都有責(zé)任參與到這一行列中來，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人際交往過程中體現(xiàn)出的新特點(diǎn)制定相應(yīng)的引導(dǎo)措施。要樹立正確的人際關(guān)系理念，首先，必須引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于積極的東西要繼續(xù)傳承，而對(duì)于功利性問題，要培養(yǎng)他們奉獻(xiàn)的人生觀，處理好交往過程中的利害關(guān)系，擺正交往過程中的角色定位，正確認(rèn)識(shí)自己，尊重對(duì)方，用平常心來處理人際關(guān)系，這樣大學(xué)生才可以較好地處理人際關(guān)系，掌握生活的技巧。對(duì)于貧困學(xué)生來說，應(yīng)該鼓勵(lì)他們走出自卑的陰影，快速融入到大集體中，同時(shí)，也需要其他同學(xué)伸出友愛之手，更多地接納他們，幫助他們改變被動(dòng)狀態(tài)，走出陰霾。

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