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東北師大研究生范文第1篇

本次部門內(nèi)部培訓(xùn)以戶外擴展活動—燒烤活的形式進(jìn)行，借此活動讓實踐拓展部的新干事更進(jìn)一步的認(rèn)識及了解，增加部門凝聚力，為部門往后工作打下基礎(chǔ)；

通過游戲的方式，不斷提升自己，體會團隊合作的力量；激發(fā)大家的熱情投入實踐拓展部，在實拓這個大家庭中創(chuàng)造一種團結(jié)、和諧、溫馨的氛圍。

二、活動內(nèi)容

本次活動分為前期準(zhǔn)備工作，以及當(dāng)天活動的開展，最后是活動完后的總結(jié)?；顒忧捌?，內(nèi)部討論培訓(xùn)的相關(guān)事情并決定與10月15好去燒烤場進(jìn)行培訓(xùn)，接著分配前期準(zhǔn)本活動的工作，包括寫策劃書。人員的統(tǒng)計，游戲的具體內(nèi)容等?；顒赢?dāng)天，由培訓(xùn)師（主持人兩名）開展活動，包括主持燒烤的開展，道具的準(zhǔn)備，活動內(nèi)容的詳細(xì)介紹等。最后，活動結(jié)束后由各個小組成員提交心得體會，最后由負(fù)責(zé)人匯總成活動總結(jié)。

三、收獲經(jīng)驗

四、改善目標(biāo)

積極搞好與員工的協(xié)調(diào)，進(jìn)一步理順關(guān)系；

東北師大研究生范文第2篇

關(guān)鍵詞：籃球運動；踝關(guān)節(jié)損傷；海淀區(qū)大學(xué)生籃球活動

1.對踝關(guān)節(jié)損傷部位情況調(diào)查

踝關(guān)節(jié)是人體彈跳啟動器，也是落地緩沖裝置。踝關(guān)節(jié)屬于滑車關(guān)節(jié)，由脛骨及腓骨的遠(yuǎn)端和距骨三節(jié)骨構(gòu)成，脛骨下關(guān)節(jié)面，內(nèi)踝關(guān)節(jié)面和腓骨外踝關(guān)節(jié)面共同形成叉狀關(guān)節(jié)窩，脛骨下端底部有下關(guān)節(jié)面，與內(nèi)踝關(guān)節(jié)面連成一體，共同與距骨相連構(gòu)成距骨滑車關(guān)節(jié)面，跟骨位于距骨的下方，是最大的一塊骨頭，跗骨向后突出部分稱為跟骨結(jié)節(jié)，踝關(guān)節(jié)的運動除肌肉外還有一個不可忽略的組成部分——肌腱和韌帶。脛骨和腓骨由一些強有力的韌帶連接。由于某種原因小腿肌腱控制，肌腱的重點是跟腱，它直接和踝關(guān)節(jié)相連，止于跟骨。

2.對踝關(guān)節(jié)損傷原因的調(diào)查

運動項目本身技術(shù)特點 籃球運動基本技術(shù)動作的滑步急停，轉(zhuǎn)身變向跑和起跳上籃等，對踝關(guān)節(jié)要求很高。當(dāng)籃球隊員在比賽場上不停地上下、左右跨步地移動或前后跳起扣藍(lán)時，由于腳著地時，身體重心不穩(wěn)或偏向一側(cè)，常使足的前外側(cè)先著地。所以足在跖屈內(nèi)翻位扭傷外側(cè)副韌帶最常見。

在籃球訓(xùn)練與比賽當(dāng)中，如果學(xué)生起跳后落在不平整或有異物的場地上也極易造成踝關(guān)節(jié)損傷。由于缺少自我保護意識，學(xué)生經(jīng)常會在運動中造成踝關(guān)節(jié)扭傷，扭傷一次后由于韌帶松弛，很容易在以后的訓(xùn)練及比賽中造成踝關(guān)節(jié)重復(fù)受傷。如長期反復(fù)扭傷踝關(guān)節(jié)，可導(dǎo)致創(chuàng)傷性骨關(guān)節(jié)病，由急性扭傷轉(zhuǎn)變成慢性綜合傷。

歸結(jié)起來，引起踝關(guān)節(jié)運動損傷的原因主要有五個：一是起跳和落地時沖擊力過大；二是不合理或不正確的技術(shù)動作；三是思想上不重視；四是在帶傷或疲勞狀態(tài)下訓(xùn)練；五是場地不符合要求。

3.籃球運動中踝關(guān)節(jié)損傷的預(yù)防

籃球運動中 ，運動員在爭搶球、切入投籃時起跳或落地往往同時伴有身體旋轉(zhuǎn) ，跳躍后落地不正確或不穩(wěn) ，動作技術(shù)不協(xié)調(diào)或不熟練 ，使踝關(guān)節(jié)驟然扭動 ，沖擊力過大。這樣經(jīng)常對踝關(guān)節(jié)產(chǎn)生大強度的沖擊 ，很容易使踝關(guān)節(jié)損傷?；@球運動技術(shù)動作復(fù)雜多變 ，需要很強的應(yīng)變能力 ，而有些隊員不認(rèn)真練習(xí)，自我保護意識差，同時在對抗中還要到對手的制約，造成動作不協(xié)調(diào)、不到位，出現(xiàn)錯誤動作，違背了生物力學(xué)原理因而造成損傷。所以說在大學(xué)生籃球運動過程中對踝關(guān)節(jié)的保護和預(yù)防就尤為重要。

首先，在思想上重視運動損傷的預(yù)防和懂得如何進(jìn)行預(yù)防。訓(xùn)練和比賽前做好準(zhǔn)備活動 ，增強教師的責(zé)任心，科學(xué)合理地安排訓(xùn)練方法與訓(xùn)練量；訓(xùn)練和比賽后 ，要及時進(jìn)行放松整理 ，注意踝關(guān)節(jié)的積極性休息。要讓學(xué)生樹立安全第一的觀念，在安全的前提下進(jìn)行訓(xùn)練與比賽，培養(yǎng)自我保護意識，加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督，做好受傷后的處理與恢復(fù)工作，防止在帶傷或疲勞狀態(tài)下訓(xùn)練與比賽。認(rèn)真進(jìn)行體育道德風(fēng)尚和籃球競賽規(guī)則教育，提倡文明參賽。

其次，加強踝關(guān)節(jié)力量和靈活性的訓(xùn)練籃球運動是充滿激烈對抗的劇烈運動。因此 ，有針對性地加強踝關(guān)節(jié)易傷和相對薄弱部位的肌肉力量練習(xí) ，提高它們的功能，是積極預(yù)防踝關(guān)節(jié)運動損傷的一種有效手段。

再次，要認(rèn)真對訓(xùn)練及比賽場地器材進(jìn)行安全檢查，不應(yīng)在不合要求的場地上或穿著不適合運動的服裝及鞋子進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。充分做好準(zhǔn)備活動。因為身體和其他各組織器官的機能 在就立即投入到緊張的教學(xué)訓(xùn)練中肌肉沒有做好準(zhǔn)備活動的情況下和韌帶的力量和伸展性都沒有達(dá)到最佳狀態(tài)特別是在冬季肌肉僵硬身體協(xié)調(diào)性下降教學(xué)訓(xùn)練中負(fù)擔(dān)較重部位的機能得不到相應(yīng)的提高活動中很容易發(fā)生肌肉和踝關(guān)節(jié)損傷。因此，在教學(xué)訓(xùn)練課前要充分做好準(zhǔn)備活動并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合使易傷部位充分活動同時提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性注意力要高度集中才不容易受傷。

最后，加強恢復(fù)后期踝關(guān)節(jié)的力量訓(xùn)練。在受傷部位還未完全傷愈前不要做激烈運動量大的活動。同時在活動時對受傷的部位加強固定綁扎以免再次受傷，要加強踝關(guān)節(jié)練習(xí)以提高肌肉韌帶的力量。如提踵、跳繩等等。

4.結(jié)論

4.1.1 在北京市海淀區(qū)大學(xué)生籃球運動員中，運動損傷的發(fā)病率是比較高的，并且有的隊員身體多處受傷。

4.1.2 在北京市海淀區(qū)大學(xué)生籃球運動中踝關(guān)節(jié)的受傷多為急性損傷，如不注意的話，很容易轉(zhuǎn)為慢性綜合傷。

4.1.3 引起踝關(guān)節(jié)運動損傷的原因主要有五個：一是起跳和落地時沖擊力過大；二是不合理或不正確的技術(shù)動作；三是思想上不重視；四是在帶傷或疲勞狀態(tài)下進(jìn)行籃球運動；五是場地不符合要求。

4.2 建議

4.2.1 技術(shù)動作要具備合理性。教練員要對正確的動作做出分析、講解，使隊員了解每一個技術(shù)動作的細(xì)節(jié)構(gòu)成，針對出現(xiàn)的錯誤動作做出明確的指導(dǎo)，并給出正確的糾正方法。

4.2.2加強踝關(guān)節(jié)力量和靈活性的訓(xùn)練。有針對性地加強踝關(guān)節(jié)易傷和相對薄弱部位的肌肉力量練習(xí)，提高它們的功能，是積極預(yù)防踝關(guān)節(jié)運動損傷的一種有效手段。預(yù)防踝關(guān)節(jié)損傷，要增強關(guān)節(jié)周圍的肌肉和韌帶的力量、彈性和伸展性。只有部位關(guān)節(jié)的力量加強 ，才能更有效減少損傷的發(fā)生率。

4.2.3 要認(rèn)真對訓(xùn)練及比賽場地器材進(jìn)行安全檢查，不應(yīng)在不合要求的場地上或穿著不適合運動的服裝及鞋子進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。（作者單位：沈陽體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]王瑋.運動性踝關(guān)節(jié)損傷的預(yù)防與治療對策[M].文書論壇2009.第9期。

東北師大研究生范文第3篇

摘要：供應(yīng)鏈風(fēng)險具有多源性、多維性、傳遞性以及動態(tài)性的特點，準(zhǔn)確評估其發(fā)生的概率以及發(fā)生與持續(xù)時間的可能性非常關(guān)鍵。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，本文根據(jù)供應(yīng)鏈風(fēng)險的特征，構(gòu)建了一個動態(tài)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型，利用極大似然法對該模型參數(shù)進(jìn)行估計，并采用貝葉斯推理的方法估計特定條件下供應(yīng)鏈風(fēng)險的特征，結(jié)果發(fā)現(xiàn)供應(yīng)鏈風(fēng)險隨著時間動態(tài)變化，但都收斂到一個穩(wěn)定的概率區(qū)間。

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈風(fēng)險；可能性；發(fā)生時間；持續(xù)時間

中圖分類號：F274文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收稿日期：2016-05-05

作者簡介：鄭小京（1975-），男，陜西白水人，哈爾濱商業(yè)大學(xué)商業(yè)經(jīng)濟研究院副研究員，管理學(xué)博士，研究方向：供應(yīng)鏈管理。

基金項目：黑龍江省哲學(xué)與社會科學(xué)基金項目，項目編號：11D071；黑龍江博士后科研基金項目，項目編號：LBH-Z15109；哈爾濱商業(yè)大學(xué)博士科研啟動基金項目，項目編號：13DW007。

對風(fēng)險評價的本質(zhì)在于試圖分析風(fēng)險發(fā)生的統(tǒng)計規(guī)律，因為統(tǒng)計規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)其關(guān)鍵的可控風(fēng)險因素，以及風(fēng)險因素與風(fēng)險之間的一個基本映射關(guān)系。但是，如果考慮風(fēng)險的動態(tài)性，這些結(jié)果就很難描述供應(yīng)鏈風(fēng)險的多源性、多維性以及相互交叉性、傳遞性、動態(tài)性、非線性。本文擬構(gòu)造一個供應(yīng)鏈風(fēng)險動態(tài)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)評估模型，通過這一模型分析供應(yīng)鏈中若干風(fēng)險之間的關(guān)系、若干風(fēng)險可能的發(fā)生時間以及一旦發(fā)生可能持續(xù)的時間，試圖得到一些有價值的結(jié)論。

一、供應(yīng)鏈風(fēng)險的特征及其貝葉斯網(wǎng)絡(luò)刻畫

如文獻(xiàn)[1]、[5]、[12]所述，供應(yīng)鏈風(fēng)險具有高度的多源性和多維性，其風(fēng)險因素與供應(yīng)鏈若干風(fēng)險之間形成非常復(fù)雜的關(guān)系，這種關(guān)系可以用一個貝葉斯網(wǎng)絡(luò)來描述。

（一）供應(yīng)鏈風(fēng)險貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型

根據(jù)供應(yīng)鏈風(fēng)險系統(tǒng)的特征，我們構(gòu)建一個對應(yīng)的供應(yīng)鏈風(fēng)險動態(tài)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)推理模型，描述供應(yīng)鏈風(fēng)險因素變化可能導(dǎo)致的供應(yīng)鏈風(fēng)險的性質(zhì)、特征、狀態(tài)及其變化。根據(jù)鄭小京（2015）的研究成果，在分析的過程中，我們主要考慮以下風(fēng)險的發(fā)生時機、發(fā)生可能性、持續(xù)時間所滿足的性質(zhì)：供應(yīng)鏈核斷裂、資金流斷裂、物流斷裂、牛鞭效應(yīng)、道德風(fēng)險、雙重邊際化。其中，關(guān)鍵可控的風(fēng)險因素與重要風(fēng)險及其關(guān)系用圖1的貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型來描述。

圖1中，每個節(jié)點表示一種風(fēng)險因素或風(fēng)險事件，箭頭表示他們之間的因果關(guān)系。這些節(jié)點的涵義依次為供應(yīng)商可靠性隨機、互補品隨機擾動、替代品隨機擾動、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、供應(yīng)鏈結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、非常規(guī)突發(fā)事件驅(qū)動的需求突變、供應(yīng)商認(rèn)可/選擇不當(dāng)、產(chǎn)品需求隨機、產(chǎn)品需求分布特征變化、生產(chǎn)系統(tǒng)隨機、信息共享結(jié)構(gòu)不當(dāng)、供給訂單隨機、生產(chǎn)過程序列隨機、延遲制造隨機性、生產(chǎn)成本方差隨機、訂單分配隨機、合作預(yù)測無效、信息自身真實性隨機、信息傳遞的扭曲程度、功能型產(chǎn)品信息管理系統(tǒng)崩潰、流行型產(chǎn)品信息管理系統(tǒng)崩潰、價格不確定、供應(yīng)商庫存管理無效、產(chǎn)品分派機制隨機、供給契約參數(shù)隨機波動、產(chǎn)品分派機制崩潰、供給契約中斷、供應(yīng)鏈核斷裂、供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)崩潰、物流中斷、雙重邊際化效應(yīng)、牛鞭效應(yīng)、資金鏈斷裂、道德風(fēng)險。通過貝葉斯網(wǎng)絡(luò)，我們可以得到各個風(fēng)險因素與風(fēng)險之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系以及對應(yīng)的概率關(guān)系，這使得對供應(yīng)鏈風(fēng)險進(jìn)行比較準(zhǔn)確的估計有了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

實際上，供應(yīng)鏈中風(fēng)險因素對風(fēng)險的影響表現(xiàn)出極強的非線性，不僅影響強度表現(xiàn)為隨機時變性，而且風(fēng)險因素結(jié)構(gòu)與性質(zhì)也具有隨機時變性――在一開始對供應(yīng)鏈風(fēng)險影響較為重要的因素，當(dāng)供應(yīng)鏈發(fā)展到一種偽平衡狀態(tài)時，這些因素將不是導(dǎo)致其爆發(fā)的關(guān)鍵因素，而可能是其中一個微不足道的因素的微弱變化將會導(dǎo)致供應(yīng)鏈崩潰。本文所構(gòu)造的動態(tài)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型完全可以描述這一供應(yīng)鏈風(fēng)險的動態(tài)性以及非線性特征，并通過分析把握供應(yīng)鏈風(fēng)險參數(shù)的性質(zhì)，對這些供應(yīng)鏈風(fēng)險的參數(shù)進(jìn)行推理，實現(xiàn)真正的評估。

（二）供應(yīng)鏈風(fēng)險動態(tài)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)模型

為了分析方便，不妨假定每一個風(fēng)險因素或風(fēng)險事件有三個狀態(tài)：發(fā)生態(tài)、臨界態(tài)以及未發(fā)生態(tài)，在不同的時間，它可以按照一定的規(guī)律由一種狀態(tài)切換到另外一種狀態(tài)上。如果能把握這一風(fēng)險事件發(fā)生時間以及持續(xù)時間的可能性大小，供應(yīng)鏈風(fēng)險評估的準(zhǔn)確性與科學(xué)意義就得以很大的提高。文獻(xiàn)[13]構(gòu)造了一個類似的模型，描述了一個簡單的鏈狀貝葉斯網(wǎng)絡(luò)，但供應(yīng)鏈風(fēng)險貝葉斯模型比其復(fù)雜得多，且我們考慮的參數(shù)也有一些變化。

如前所述，供應(yīng)鏈風(fēng)險的發(fā)生與因素的狀態(tài)有關(guān)系，而供應(yīng)鏈風(fēng)險因素的狀態(tài)只有三種，即發(fā)生、不發(fā)生、臨界態(tài)。一旦發(fā)生，將會引起下一個因素的變化，這種變化在供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行傳播，最終導(dǎo)致了供應(yīng)鏈風(fēng)險的非線性迭加效應(yīng)――供應(yīng)鏈風(fēng)險復(fù)雜且具有較大的隨機性。不妨假定供應(yīng)鏈風(fēng)險因素都不發(fā)生為供應(yīng)鏈的第一種狀態(tài)――未被激活的狀態(tài)；供應(yīng)鏈風(fēng)險因素全都發(fā)生這一現(xiàn)象為第三種的狀態(tài)――完全激活的狀態(tài)；供應(yīng)鏈風(fēng)險因素處于臨界狀態(tài)這一現(xiàn)象為第二種狀態(tài)――完全隨機的狀態(tài)。這三個狀態(tài)中，從其中某一個供應(yīng)鏈風(fēng)險因素沒有變化到隨機變化，有下列參數(shù)可以描述：風(fēng)險因素的狀態(tài)、從一個狀態(tài)到另外一個狀態(tài)的持續(xù)時間、從一個狀態(tài)切換到另外一個狀態(tài)的概率等。

下面我們重點分析一下供應(yīng)鏈風(fēng)險因素的這三種狀態(tài)。發(fā)生態(tài)表示風(fēng)險因素完全偏離了正常的狀態(tài)，未發(fā)生態(tài)表示風(fēng)險因素處于正常狀態(tài)，而對于臨界態(tài)，直接描述比較困難，我們給出一個直觀的描述方式。臨界態(tài)其實指的是這一風(fēng)險因素隨時都可能偏離正常狀態(tài)，這是一個不穩(wěn)狀態(tài)。徐緒松和鄭小京（2012，2013）對供應(yīng)鏈道德風(fēng)險中的因素以及道德風(fēng)險的臨界狀態(tài)進(jìn)行了分析，這一結(jié)果以及分析過程可以測定在整個供應(yīng)鏈風(fēng)險系統(tǒng)中風(fēng)險因素是否處于臨界狀態(tài)。

由于風(fēng)險影響因素的重要性隨著系統(tǒng)狀態(tài)、環(huán)境的變化而不斷變化，因此就某一特定的風(fēng)險因素或風(fēng)險事件而言都是對應(yīng)的隨機過程，不妨假設(shè)這一系統(tǒng)滿足下列條件：

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東北師大研究生范文第4篇

東北師大有兩個校區(qū)，一個是本部，一個凈月校區(qū)，事情就發(fā)生在本部的第2男生宿舍，2舍以前是女生寢室，由于1999年某月一天，2舍408寢室，一個女生因為某種原因，在屋子里上吊自殺，然后接連發(fā)生了奇怪的事件，至于是什么事，因為以前沒有認(rèn)識的2舍女生，也都不曉得，之后，2舍就變成了男生寢室，陽氣會多一些，應(yīng)該不會出狀況。

介紹一下這個宿舍樓的構(gòu)造，這個樓，木頭門，時常發(fā)出吱噶吱噶的聲音，日光燈是用兩根繩子吊著的(這一處一定要記得，燈是用兩根繩子吊著的，不是直接按在棚頂)，然后屋子里大都比較破舊，當(dāng)然，現(xiàn)在的2舍已經(jīng)渙然一新，成為了研究生樓，但是當(dāng)時的條件確實不怎么樣，大四的6個哥們就住在408(女生上吊的那寢室)，我住在411，離的不遠(yuǎn)，因為我是大一，所以哥哥們對我們都很照顧。

畢竟音樂學(xué)院人少，男生都很團結(jié)，所以相處的都很不錯，大四的哥們對我們相當(dāng)照顧，辦事也夠講究，就這樣，沒到幾個月，我們混的都很熟，熟了之后，大四的那6個哥們，就對我們說，408感覺陰森森的(他們之前住3舍，跟我們一年搬到2舍的)，所以他們對408，對2舍也不是很了解，只是聽過傳聞，但都是大四的學(xué)長了，也一點沒有害怕的情緒。不過，以后發(fā)生的事情，讓我們揮之不去，至今還心有余悸。

大四有個哥們叫大建，人不錯，處了個女朋友，偶爾，我們411的男生到408，加上他女友，我們一起玩撲克，大家一起很開心，有一次晚上，玩撲克，他女友跟看門的大爺都混熟了，也沒回去，我們寢有個不在，5個人，他們寢加大建的女友7個，一共12人，在408打撲克，也忘記了看時間。

打到后半夜2點，突然停電了(本科生寢室11點熄燈，我們是去走廊接電然后繼續(xù)玩的)，停電了，大家一驚，第一反應(yīng)就是找蠟燭，大建，大令，還有我，一起找，馬上就找到了，然后點著，大家好不高興，然后繼續(xù)玩，這時候，大建的女友要去廁所，因為停電了，就必須拿蠟燭照亮，大建自然陪著女朋友去，408寢室的門口放著一面大鏡子，廁所和水房子也有鏡子，我們在屋子里繼續(xù)閑聊，瞎侃。

突然聽到大建和她女朋友一同尖叫，把我們嚇了一跳，趕緊出去找到了他們，我問“大建，你們怎么了？叫什么？”大建和她女朋友站在水房的鏡子的前面，臉色蒼白，渾身發(fā)抖，說不出話，我們湊過去，往鏡子里一看，不由得打了好幾個寒戰(zhàn)，鏡子里，根本找不出大建，他女朋友以及我們的影像，只有燃燒著的蠟燭。

我們愣了幾秒，不約而同的往寢室跑，“有鬼啊，有鬼”，大令大聲的叫喊，回到408寢室，我們不由自主的向門口的鏡子里也瞄了一眼，同樣，沒有任何人的影像，只有蠟燭。

“啊……啊……啊……啊?。。　贝蠹乙煌饨?，都一身冷汗大令的拖鞋因為過度驚嚇，被甩到廁所里了，我們回到屋子里，誰都不敢看鏡子，把蠟燭也吹滅了，12個人靜靜的看著對方，似乎在尋找著那個“鬼”，恨不得把對方看成鬼才罷休。

我們也不敢回411了，大建的女友早已嚇成一團，就這樣，我們一起捱到第二天天亮，才敢出去。畢竟太陽的光芒和溫暖還是可以把我們調(diào)整到正常的狀態(tài)上，去學(xué)習(xí)，工作，從那天以后，408的兄弟們，只要晚上點蠟燭，再照鏡子，肯定是鏡子中沒有人，只有蠟燭，所以，他們把蠟燭全部扔掉，以后誰都不敢點了，半夜上廁所，也沒有一個人敢看鏡子，生怕看到一些一輩子都難以忘記的東西。

這樣，大家又過了將近半個月相安的日子，這一天，事情又發(fā)生了，發(fā)生在大建的身上，這一天，大四的哥們們下午1點半有音樂教學(xué)法的課程，大建的女朋友上課經(jīng)常和大建坐在一起，大建的女朋友叫小鈴，無意中。小鈴問大建“現(xiàn)在幾點了？”，大建看手表(他的表是電子的數(shù)字表)，表上顯示的111，于是大建告訴小鈴，現(xiàn)在111，之后不一會他們就上課了。

第二天，大建和小鈴一起逛街，去重慶路，卓展購物，逛到中午以后，小鈴餓了，就對大建說“你看看，現(xiàn)在幾點了，我餓了，咱們吃麥當(dāng)勞去吧?！贝蠼纯幢?，告訴小鈴“現(xiàn)在111，走吧，我們吃飯去吧。”他也沒注意時間的特殊性，就在這一天晚上，大建由于太累了，就很早躺下了，聽著自己的MP3，都是新下的歌曲，無比愜意，不知不覺就睡著了。

過了午夜，他醒了，MP3還在播放，但是不是歌曲了，聲音很嘈雜，象一個無比喧鬧的超市，大建把MP3關(guān)掉，但是寢室里的聲音的吵鬧絲毫沒有減少，而且大建可以清楚的聽到有很多人走步的聲音，很多人在說話，但是聽不清楚說的是什么，他無意間看了一下自己的手表，定格在“111分”，頓時，大建想起了幾次看電子表，都是這個時間，身上的冷汗馬上把衣服都濕透了，他試圖就喚醒其他寢室的兄弟，但是無濟于事。

大建和其他人好象在兩個世界，任憑大建怎樣的呼喊，他們都聽不見，依然在打呼嚕，在自己的夢中，大建心中的寒意一絲絲的出來，此時他好無助，好害怕，這個比鬼壓床還恐怖的多。

東北師大研究生范文第5篇

關(guān)鍵詞：家庭教育 誤區(qū) 觀念

我國的家庭教育思想源遠(yuǎn)流長，但是家庭教育方面的實證研究尚處于起步階段，成規(guī)模的家庭教育調(diào)查研究到目前為止也只有三十幾年的時間。從近年來我國家庭家教育方面的研究成果來看，多數(shù)研究集中于探討教養(yǎng)方式、教育行為以及家庭環(huán)境因素對兒童發(fā)展的影響，而少有涉及關(guān)于家庭教育觀念的相關(guān)調(diào)查和研究。把握和深入研究家庭教育觀念，對開展家庭教育具有重要的理論研究意義和實踐指導(dǎo)作用。

一、家庭教育觀念的界定

依據(jù)教育運行空間特性，可將教育分為學(xué)校教育、社會教育和家庭教育。家庭教育是家庭成員之間的相互影響，主要是以家長對子女的教育。家庭教育觀念其實就是父母的或家長的教育觀念，是指父母或家長在教育和培養(yǎng)子女的過程中，對子女發(fā)展以及子女如何發(fā)展所持有的基本、整體的觀點。具體內(nèi)容，不同的研究者存在不同的觀點。例如，我國學(xué)者陳幗眉教授將其劃分為家長的兒童觀、人才觀、教育觀和親子觀等幾個方面；一些學(xué)者認(rèn)為家庭教育觀念應(yīng)包括兒童的發(fā)展觀、兒童教育觀、兒童教育期望觀、親子觀；還有學(xué)者認(rèn)為教育觀念除了包括兒童發(fā)展、教育途徑、兒童的可塑性以及成功教育的信心之外還應(yīng)包括對學(xué)校教育的看法。

二、家庭教育觀念的誤區(qū)

觀念，是屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的一種抽象概念。意識與行為之間是作用與反作用的關(guān)系。在家庭教育中，我國傳統(tǒng)文化中的家庭教育思想源遠(yuǎn)流長，很多的傳統(tǒng)教育思想精髓被傳承了下來，但是一些文化糟粕也被有意無意的保留了下來，尤其是在我國改革開放以來西方現(xiàn)代化、市場化的沖擊下，傳統(tǒng)的家庭模式被打破，都影響了家長的教育觀念。有些家庭教育觀念，已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了家長對孩子的家庭教育，如重智輕德，期望過高等。這些觀念與提倡科學(xué)培養(yǎng)兒童身心健康發(fā)展的現(xiàn)代社會是格格不入的，尤其是在提倡人全面發(fā)展的今天，家庭的這種困境在某種程度上愈加嚴(yán)重。因此轉(zhuǎn)變社會的，尤其是家長的這種家庭教育觀念就成為一項重要的社會活動。盡管從八十年代起我國各專家和學(xué)者對家庭教育方面的研究已經(jīng)有了很大的貢獻(xiàn)，但是針對社會上，尤其是家長們的某些不合時宜的家庭教育觀念，存在著許多亟待解決的問題：

（一）應(yīng)樹立科學(xué)的家庭教育觀

首先是科學(xué)的兒童觀。兒童是人，不是物，兒童是孩子，不是成年人，是有獨立人格和自尊心的獨立的個體，不能強行的加家長的意志予孩子身上。其次是科學(xué)的子女觀。子女是家庭成員，也是國家的未來，父母要樹立為國家培養(yǎng)合格公民的觀念，不能把子女當(dāng)作只屬于自己的私人財產(chǎn)。最后是科學(xué)教育觀。遵循適合兒童自身身心發(fā)展的客觀規(guī)律，了解孩子自身特點，有針對性的、有的放矢的施教。

（二）要實事求是的給孩子一個適合他自己的定位

“望子成龍”“望女成鳳”人之常情，關(guān)鍵在于客觀現(xiàn)實與父母的主觀愿望有一個動態(tài)的平衡。即便我國高等教育發(fā)展達(dá)到普及化階段，也不能使“人人都上大學(xué)”，現(xiàn)在還沒有一個國家能做到這一點?！胺?jǐn)?shù)至上”“名牌至上”只是家長自己的一廂情愿，適合的才是正確的，高分和名牌對于孩子來說或許只是父輩當(dāng)年遺憾的補償。上大學(xué)和高學(xué)歷可以成才，但成才不一定唯此一種。據(jù)調(diào)查顯示，美國成功的企業(yè)家中，低學(xué)歷和大器晚成者超過高學(xué)歷的人數(shù)。不能以分?jǐn)?shù)和學(xué)歷來評價一個人的一切。

（三）要堅持全面發(fā)展的育人觀

要糾正“重智輕德”的偏向，堅持全面發(fā)展的育人觀，是家庭教育的方向。父母的首要職責(zé)是教育孩子做人，這是成才的基礎(chǔ)。在重視孩子早期智力開發(fā)的同時，要十分重視非智力素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。重視德育，不僅要配合學(xué)校進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育和法制教育，而且要有針對性地進(jìn)行勤勞節(jié)儉的教育。孩子吃、穿、用、追求名牌的傾向較為普遍。要重視培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，特別是抗挫折的能力。一個心理不健康的孩子，即使智力超常、成績優(yōu)異，考上了名牌大學(xué)，也難以成才。還要注意培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在各種非智力因素中習(xí)慣占有重要位置，要引導(dǎo)孩子把決心落實到行動、要求從低到高，速度由慢到快，逐步進(jìn)入軌道，形成習(xí)慣。

另外，家長切切不要總是把孩子局限在家庭學(xué)習(xí)中，硬把家庭教育變成學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然和多彩的社會中，欣賞大自然的美，這對拓寬孩子的視野和思維是大有益處的。

三、對家庭教育的再反思

當(dāng)前我國家庭教育狀況的不樂觀，凸顯的問題，除了家庭教育觀念的陳舊和落后外，還有相當(dāng)一部分原因是社會重視程度不夠。從某種角度講，教育孩子就是教育家長，幫助家長培養(yǎng)他們的家庭教育觀念，也即是對家長的再教育?，F(xiàn)在社會的競爭越來越激烈，家長已有的文化知識和原始的教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于孩子成長的需要。要提高家庭教育程度必須給家長“充電”，辦好“家長學(xué)?！薄Ｖ挥型ㄟ^提高家長的教育意識，使家長接觸新的知識，才能提高整個社會的家庭教育水平。

（一）提高家長對現(xiàn)代科學(xué)知識的掌握

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為了一種重要的學(xué)習(xí)方法，但網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、很多低俗的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容會引誘孩子。據(jù)調(diào)查顯示：我國具有網(wǎng)絡(luò)知識的家長不到百分之二十，如果家長不學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識，你怎么能夠知道孩子就是在利用網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)。

（二）加強對家長家庭教育的培訓(xùn)

家庭教育伴隨著一個人的一生，但是整個社會給家長的教育卻非常少，很多家長的教育方法還是傳統(tǒng)的方式，根本就不知道科學(xué)的教子方法。通過“家長學(xué)?！苯逃议L形成家長學(xué)校理念，定期舉辦家庭教育的講座，由“家教專家”和成功的“家教模范”對家長進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，介紹和推廣先進(jìn)、科學(xué)的家庭教育方法，促進(jìn)家長教育觀念的轉(zhuǎn)變。

（三）提高家長思想道德建設(shè)與修養(yǎng)

市場經(jīng)濟的發(fā)展和西方文化的引進(jìn)對我國公民道德建設(shè)存在著一定的沖擊。某些社會領(lǐng)域的道德規(guī)范存在一定的缺失。很多家長的問題會直接影響到孩子身心健康的發(fā)展，導(dǎo)致孩子價值觀念扭曲、行為失范。通過“家長學(xué)校”教育家長提高認(rèn)識，加強修養(yǎng)，使他們充分認(rèn)識到：家庭是人們接受道德教育的搖籃。高尚品德的培養(yǎng)必須從孩子抓起，要對其美好品德的形成循循善誘，使其辨明是非、分清善惡。在日常的家庭生活中，注意家長的言行舉止，成員之間相互影響，共同提高，形成良好的家風(fēng)環(huán)境。

（四）提高家長對子女教育的責(zé)任意識

很多家長以為孩子進(jìn)了學(xué)校就沒自己什么事了，把一切責(zé)任都推到學(xué)校，意識不到自己的教育責(zé)任，認(rèn)為教育純屬是學(xué)校和老師的事。當(dāng)然，學(xué)校教育在教育系統(tǒng)里是很重要的教育環(huán)節(jié)，它能提高學(xué)生的科學(xué)文化知識，學(xué)校要盡到學(xué)校的責(zé)任。但家庭教育是包括孩子道德、行為，做人、生活的最基礎(chǔ)教育，是終身的、延續(xù)的。所以，對于提高孩子的綜合素質(zhì)，家長應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教育，是其接受系統(tǒng)的、完整的家庭教育。

總之，家庭教育是整個教育體系中重要的組成部分，而家長的家庭教育觀念又是家庭教育的關(guān)鍵，家長在家庭教育中若是方法得當(dāng)，定會事半功倍。

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