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展覽策劃范文第1篇

夢(mèng)

是否你依舊能夠依稀地記起你第一天來大學(xué)時(shí)候的情景，是否你在曾經(jīng)夢(mèng)想過你如今走過的四年生活；是否你仍然懷著你原來的夢(mèng)想，是否你對(duì)未來仍就有著美好的憧憬。

夢(mèng)，古老而深邃的漢字，它是夢(mèng)回四年前那重新走過的記憶。它承托了我們經(jīng)歷過的事，走過的路，成功過的選擇，失敗過錯(cuò)誤，它代表著我們的過去，我們的曾經(jīng)，我們的辛苦，我們的快樂，我們的付出，我們的收獲

夢(mèng)，美好而充滿幻想的指路燈，它是奔向遠(yuǎn)方那無限美好的跳板。它承載著我們未來的希望，未來的夢(mèng)想，未來的期待，未來的守候，它象征著我們的未來，我們的理想，我們的期盼，我們的追逐，我們的寄托，我們的美好。

四年大學(xué)，轉(zhuǎn)瞬即逝，在這人生和命運(yùn)的岔路口，我們用什么來詮釋自己此刻的心情和想法？是考研成功的喜悅，還是工作招聘成功的快樂？是對(duì)未來茫然若失的惆悵，還是對(duì)前景撲朔迷離的失望？在這里，通過“夢(mèng)”你都可以表達(dá)。夢(mèng)亦真，亦假，亦虛，亦實(shí)，它既能表達(dá)過去曾經(jīng)有過的夢(mèng)，發(fā)生過的事情，也可以代表未來，代表理想，代表希望。

四年大學(xué)，我們的能力體現(xiàn)在那，那就是創(chuàng)意，思想和整合。通過“夢(mèng)”，我們能夠用任何自己想利用的物品（畫，筆，雕塑，用過的書，床單，被子）整合和表達(dá)出各自獨(dú)有的想法與創(chuàng)意，他可以表達(dá)未來，也可以體現(xiàn)過去。然后我們?cè)侔迅髯缘膭?chuàng)意再一次大的整合起來，通過排版，組合，裝飾，設(shè)計(jì)等方法將他們整體起來，體現(xiàn)我們的一個(gè)高超的整合能力，突出的創(chuàng)新觀點(diǎn)，和奇妙的想法。

四年大學(xué)，你又沒想過和老師能夠靜下心來談話，沒有身份限制的回味過去，暢想未來？在這你可以實(shí)現(xiàn)。我們有屬于我們的party,在這你可以和老師一邊喝茶一邊聊天，你可以和老師談?wù)勅松?，談?wù)劺硐?。你可以老師比比書法，也可以和老師互?dòng)游戲，甚至你可以和老師開一點(diǎn)小玩笑。在這個(gè)最后的畢業(yè)展覽中，我們要體現(xiàn)我們的特色，我們的人文，我們的風(fēng)采，我們的素質(zhì)。

人文，以人為本。在畢業(yè)的最后，我們要突出的不是一個(gè)團(tuán)體，而是每一個(gè)個(gè)人。也許在四年里你沒有出過風(fēng)頭，你沒有干過瘋狂的事情，你沒有勇氣和老師聊天，你沒有機(jī)會(huì)向心愛的女生表白，在這些都可以實(shí)現(xiàn)，我們用夢(mèng)架起橋梁，突出我們最大的特色，展示我們的最后的風(fēng)采。

夢(mèng)，你可以把它看作對(duì)過去的描述，懷念，思索和紀(jì)念。也可以看做對(duì)未來的企盼，向往追求和承諾。重要的是，我們?cè)谶@里可以將四年和現(xiàn)在的想法以及感情表現(xiàn)出來，給我們四年的最后揮灑上濃墨的一筆。工作，考研，出國也許都很重要，但是對(duì)于我們來說，更重要的是四年的積累，四年的感情，這些是我們未來所懷念的，也是所依托的。它終將變成夢(mèng)的一部分，無論是在過去，現(xiàn)在還是未來。

活動(dòng)策劃書

一、活動(dòng)名稱

夢(mèng)

——南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院首屆畢業(yè)展覽

二、活動(dòng)時(shí)間

2010年5月5日—12日； 為期7天

三、活動(dòng)地點(diǎn)

南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院一樓大廳

四、活動(dòng)宗旨

四年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，作為南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院的“黃埔一期”，同學(xué)們用自己的辛勞和汗水一次又一次的在南藝的歷史上書寫著屬于自己的輝煌。在臨畢業(yè)之際，開展這次展覽不僅僅是一種成果的展示，更是一種對(duì)過往時(shí)光的懷念和對(duì)美好未來憧憬的一種表達(dá)。同學(xué)們可以通過這次展覽回顧自己的四年大學(xué)生活，展示自己在大學(xué)四年生活中的成功與失敗，喜悅與痛苦，開心和難過，輝煌和成就；也可以憧憬自己的未來，展示自己夢(mèng)想和希望。常言道：回顧過去成就輝煌展望未來壓力未減。在人生的又一個(gè)十字路口，畢業(yè)展覽猶如一盞明燈為我們照亮前方的道路，也許前方的路艱辛而痛苦，至少在畢業(yè)展覽中我們得到了指引和關(guān)懷，還有更多的溫暖。在這最后的展覽中，我們可以最大限度的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己，展現(xiàn)自己，詮釋自己。

五、活動(dòng)主題

承托希望，放飛夢(mèng)想?；匚哆^去，展望未來。

六、活動(dòng)內(nèi)容

1、藝術(shù)展覽區(qū)

藝術(shù)展覽分為回味過去和展望未來兩個(gè)主題展區(qū)。

在回味過去展區(qū)參展者可以根據(jù)自我作品的需要在安全，美觀，倫理的前提下自己選擇展覽風(fēng)格和作品。其中作品不僅可以是參展者在四年內(nèi)的得力之作，也可以是一些對(duì)自己重要時(shí)刻的照片的集合，物品的整合，獎(jiǎng)狀圖像的整合，快樂時(shí)光的圖像集合。更可以通過設(shè)計(jì)總結(jié)表達(dá)自己四年來的成功與失敗，喜悅與痛苦，開心和難過，輝煌和成就。。此外在回味過去中還可以留一個(gè)視頻區(qū)放一些同學(xué)們?cè)谒哪陙淼囊曨l以回顧四年來同學(xué)們一起的快樂。

在展望未來展區(qū)參展者既可以通過整合將自己任何的物品進(jìn)行規(guī)劃，從中抒發(fā)自己對(duì)未來的暢想和感想，也可以通過圖片作品表達(dá)自己對(duì)未來的憧憬和對(duì)夢(mèng)想的那種追求感。此外在展望區(qū)安放一個(gè)大展板和許愿瓶，同學(xué)可以將自己的夢(mèng)想寫在大展板上，將自己對(duì)自己十年后的期盼放進(jìn)許愿瓶，等十年后大家再在一起時(shí)再打開，這既是一個(gè)承諾，又是一個(gè)目標(biāo)。

2、交流活動(dòng)區(qū)

交流活動(dòng)區(qū)以珍惜現(xiàn)在為主題，大致可分為交流和活動(dòng)2大部分。

交流部分邀請(qǐng)大學(xué)四年內(nèi)教過我們的一些有代表的老師前來以聚會(huì)party的形式在該區(qū)和同學(xué)們溝通交流。在這個(gè)部分的設(shè)置以聚會(huì)party的形式展開，把該部分設(shè)有飲料和小吃，被通過設(shè)計(jì)營造聊天區(qū)和合影區(qū)，同學(xué)可以利用這個(gè)大學(xué)最后的機(jī)會(huì)在聊天區(qū)和自己喜歡的老師就生活和學(xué)習(xí)方面就行更直接的交流溝通，并在合影區(qū)域與老師和同學(xué)進(jìn)行合影。此外在交流部分同學(xué)們也可以互相寫畢業(yè)留言，贈(zèng)送畢業(yè)禮物。

活動(dòng)區(qū)部分以互動(dòng)活動(dòng)和小游戲?yàn)橹?，在這個(gè)區(qū)域同學(xué)們既可以和同學(xué)之前也可以和老師之間開展各種豐富多彩的活動(dòng)：或下棋，或打牌，或做游戲，無論如何要讓老師和同學(xué)在這個(gè)重要的時(shí)刻盡情狂歡，讓老師和同學(xué)一起度過這些令人難忘的時(shí)刻。

七、展品選擇

本次展覽由于是為了突出自我，表現(xiàn)自我，其展覽部分展品主要有以下

一、來自同學(xué)自己的作品，包括素描，油畫，工筆，書法等

二、來自同學(xué)自己整合的作品，其中任何物體都可以拿來進(jìn)行整合，其物品包括書，杯子，筆，牙刷，瓶子等

三、來自同學(xué)設(shè)計(jì)的作品，其中以大型雕塑和物件為主

八、預(yù)期成果

本次展覽由于是畢業(yè)展覽，突出的就是每一個(gè)即將畢業(yè)的同學(xué)各自的情感，各自的成長，各自的心情。作為人文學(xué)院的一員，我們要突出的是人，以人為本，育人成才。在這畢業(yè)之際，突出這次展覽，我們可以回顧自己曾經(jīng)的夢(mèng)，可以暢想自己未來的夢(mèng)?？梢院屠蠋煴M情的交流，互動(dòng)，可以更好的和學(xué)生之間進(jìn)行溝通。

除了情感方面，在展覽方面我們要以夢(mèng)為主題，實(shí)現(xiàn)和突出的不是我們的技術(shù)水平，而是我們策劃的水平，整合的水平，組織的水平，布置的水平，管理的水平，文化的水平。我們要盡我們的可能，每個(gè)人想出最好的各自作品的方案，再集思廣益的將他們有機(jī)的結(jié)合起來，最后呈現(xiàn)出一幅與眾不同的，獨(dú)具風(fēng)格的展覽。

我們預(yù)期的成果是展現(xiàn)四年最好的水平給自己，家長和社會(huì)。雖然社會(huì)上不會(huì)有很多人來關(guān)注我們的展覽，但是我們一定要做出自己的特色，讓所有的人看后有一種與眾不同的感覺。

九、可行性分析（可開發(fā)市場、可利用資源、存在問題）

1、可開發(fā)市場

本方案突出體現(xiàn)的是畢業(yè)的每一位學(xué)員，這些對(duì)于他們來說是一個(gè)絕佳的突出和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而我們新穎的設(shè)計(jì)和獨(dú)樹一格的組織策劃將讓所有的人對(duì)我們刮目相看。這樣不僅可以給學(xué)弟學(xué)妹們一個(gè)榜樣，更可以給其他還不了解我們的人一個(gè)更直觀更深刻的認(rèn)識(shí)，用我們的策劃和創(chuàng)意告訴他們什么叫做藝術(shù)管理

2、可利用資源

本方案可以請(qǐng)一些以前的專業(yè)授課老師進(jìn)行指導(dǎo)，我們可以請(qǐng)長風(fēng)堂專家對(duì)我們場地的設(shè)計(jì)和布置進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，我們也可以請(qǐng)南京博物院的人前來指導(dǎo)我們的燈光和整體效果的設(shè)計(jì)，我們還可以請(qǐng)老師和我們一起做，此外這個(gè)方案的最大特點(diǎn)是任何人都能夠在這找到自己的位置，發(fā)揮自己的專長，突出自己的特色。

3、存在問題

本方案需要大量的時(shí)間和精力，不知道是否所有同學(xué)都有這個(gè)興趣和時(shí)間來執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃。本方案的成本相對(duì)較低，突出的是特色。

活動(dòng)具體流程

活動(dòng)時(shí)間： 2010年5月5日-XX年年5月12日

畫展安排： 一、宣傳及準(zhǔn)備工作

1、形成初步策劃方案，并獲得校領(lǐng)導(dǎo)的同意與支持；

2、向?qū)W校申請(qǐng)場地（人文學(xué)院一樓大廳）；

3、將部分作品進(jìn)行裝訂，框裱和整理，并請(qǐng)各自同學(xué)出方案；

4、在校內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳，并整理作品，審核方案；

1）在各大餐廳、教學(xué)樓及宿舍樓前粘貼相關(guān)海報(bào)；

2）通過校園廣播和報(bào)紙進(jìn)行宣傳；

3）通過向各個(gè)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，老師發(fā)放請(qǐng)?zhí)?，傳達(dá)

畫展的宗旨和意義；

5、展覽區(qū)的布置和設(shè)計(jì)

1）在展覽地點(diǎn)前懸掛條幅和宣傳海報(bào)；

2）布置藝術(shù)展覽區(qū)和交流活動(dòng)區(qū)；

3）整合藝術(shù)展覽區(qū)并將各自的風(fēng)格進(jìn)行融合；

二、 開幕式

1、舉行短暫的開幕儀式，由南京藝術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞；

2、相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師講話，表彰并簽名合影；

3、畢業(yè)展覽正式開始；

三、展覽

1、設(shè)有藝術(shù)展覽區(qū)和交流活動(dòng)區(qū)，每天都有人在負(fù)責(zé)；

2、展覽進(jìn)行7天，并可在此期間參加簽名活動(dòng)；

四、閉幕式

1、邀請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師等親臨現(xiàn)場，為畢業(yè)展覽進(jìn)行頒獎(jiǎng)；

2、邀請(qǐng)專家致詞；

3、撤展，收拾場地，整理作品；

南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院首屆畢業(yè)展覽

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

一、宣傳推廣費(fèi)用（總計(jì)4700元）

1、展覽宣傳冊(cè) 1元×100=100元

2、展覽各類海報(bào)（70cm*100cm） 30元×10張=300元

3、校園櫥窗、展板（70cm*100cm）40元×10塊=400元

4、展覽條幅（長10米）100元×8條=800元

5、年會(huì)紀(jì)念品及紀(jì)念冊(cè) 30元×100份=3000元

二、場地布置設(shè)計(jì)費(fèi)用（總計(jì)3500元）

1、展覽點(diǎn)心、飲料 1000元

2、場地背景裝飾 1000元

3、花籃等裝飾品 500元

4、場地布置 1000元

三、其他（總計(jì)1000元）

1、交通通訊費(fèi) 500元

2、住宿費(fèi) 500元

總預(yù)算： 9200元

畢業(yè)展覽人員安排

職務(wù)

相關(guān)職能和工作

人數(shù)

總策劃

負(fù)責(zé)總體的規(guī)劃和整合

2人

展區(qū)負(fù)責(zé)人

分別負(fù)責(zé)藝術(shù)展覽區(qū)和活動(dòng)交流區(qū)的策劃，布置和整理

4人

宣傳人員

負(fù)責(zé)展覽的宣傳，包括海報(bào)的張貼，橫幅的懸掛，請(qǐng)?zhí)陌l(fā)放等

8人

采購人員

負(fù)責(zé)采購一些展覽需要的物品，包括布展所需要的工具，開幕式時(shí)的飲料和小吃，以及請(qǐng)?zhí)?/p>

4人

展覽設(shè)計(jì)人員

負(fù)責(zé)展覽的整體效果設(shè)計(jì)和背景設(shè)計(jì)

2人

布展和撤展人員

負(fù)責(zé)展覽的布置和設(shè)計(jì)，并對(duì)各自的風(fēng)格進(jìn)行整合.在展覽結(jié)束后負(fù)責(zé)展覽的撤離和整理

16人

管理人員

負(fù)責(zé)展覽時(shí)候展區(qū)的秩序和展品的安全

4人

記錄人員

負(fù)責(zé)整個(gè)展覽的圖像記錄，影像記錄和文字記錄，并承擔(dān)展后資料的整合和處理

4人

禮儀人員

負(fù)責(zé)展覽的禮儀接待工作，指引工作和向?qū)Чぷ?/p>

4人

講解人員

展覽策劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 課程設(shè)計(jì) 項(xiàng)目設(shè)計(jì) 項(xiàng)目考核

高職教育著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，傳統(tǒng)的講授法達(dá)不到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求，因此高職院校一直在進(jìn)行教學(xué)改革，不斷探索新的教學(xué)方法。在這些方法中，項(xiàng)目教學(xué)法被認(rèn)為是比較適合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生特點(diǎn)的，并被廣泛運(yùn)用于高職教學(xué)中。

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的任務(wù)，它應(yīng)該滿足下面的條件：1、該工作過程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；2、能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起；3、與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有直接的關(guān)系；4、學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；5、有明確而具體的成果展示；6、學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；7、具有一定的難度，不僅是已有知識(shí)、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；8、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果和工作學(xué)習(xí)方法。

展覽策劃課程是根據(jù)北京會(huì)展業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和對(duì)會(huì)展人才的實(shí)際需求，針對(duì)會(huì)展核心人才一會(huì)展策劃管理類人才而開設(shè)的會(huì)展策劃與管理專業(yè)的核心課程。展覽策劃課程是在典型工作任務(wù)實(shí)踐專家研討會(huì)的基礎(chǔ)上建設(shè)的，它是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生僅僅掌握些策劃的理論，還不能滿足學(xué)生職業(yè)能力提高的需求。采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過一個(gè)實(shí)際的展覽項(xiàng)目策劃執(zhí)行，來學(xué)習(xí)展覽策劃的相關(guān)理論知識(shí)和職業(yè)技能。展覽策劃的相關(guān)知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是由教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生通過完成展覽策劃的項(xiàng)目自己建構(gòu)知識(shí)。

本文主要是根據(jù)展覽策劃課程教學(xué)實(shí)踐來研究項(xiàng)目教學(xué)法。

展覽策劃教學(xué)過程中，教學(xué)從問題開始而不是從結(jié)論開始，讓學(xué)生在問題解決中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提倡學(xué)中做與做中學(xué)，而不是知識(shí)的套用，強(qiáng)調(diào)在項(xiàng)目教學(xué)中以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)并注意任務(wù)的整體性。在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建。

1.采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，展覽策劃課程設(shè)計(jì)的理念和思路

理念：以展覽策劃能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)高職辦學(xué)需要，緊密依托會(huì)展行業(yè)，從展覽策劃人才的培養(yǎng)要求出發(fā)，聘請(qǐng)會(huì)展企業(yè)專家進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，由專業(yè)教師結(jié)合工作過程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與教學(xué)方法。教師設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，在行為導(dǎo)向教學(xué)思想的指引下，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生“從做中學(xué)，學(xué)為做服務(wù)”，充分體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。

思路：（1）根據(jù)展覽策劃真實(shí)的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)工作任務(wù)，并根據(jù)工作的三維度（方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力），工作的6要素（工作環(huán)境、工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作手段、工作組織、工作結(jié)果），工作的6步驟（信息、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估）來完成學(xué)習(xí)工作任務(wù)，充分體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的職業(yè)性。（2）利用企業(yè)兼職教師的展會(huì)資源，在展會(huì)現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場授課，并現(xiàn)場實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容。以北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自辦展這樣一個(gè)真實(shí)存在的展會(huì)為依托，完成展覽項(xiàng)目策劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。（3）學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過自主查找資料，整理信息，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成項(xiàng)目的任務(wù)，完成任務(wù)的過程中學(xué)生可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的開放性。

2.采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，展覽策劃教學(xué)內(nèi)容選取的思路

針對(duì)性：會(huì)展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)主要是為北京發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的一線的會(huì)展人才，因此，展覽策劃課程的教學(xué)內(nèi)容，主要是根據(jù)北京地區(qū)會(huì)展企業(yè)對(duì)從事展覽策劃工作的會(huì)展專業(yè)人才的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)需求來設(shè)計(jì)的。同時(shí)，考慮到學(xué)生在校期間，不僅要掌握一定的專業(yè)技能還要提高相應(yīng)的方法能力和社會(huì)能力。

適用性：學(xué)生需要完成的課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，全部來自于會(huì)展企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)，為學(xué)生從事展覽策劃工作，打下了專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的轉(zhuǎn)化能力，課程的學(xué)習(xí)任務(wù)也沒有完全照搬企業(yè)的工作內(nèi)容，而是，把企業(yè)的工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)中可實(shí)現(xiàn)、可操作、可執(zhí)行的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在教學(xué)環(huán)境下，完成課程的項(xiàng)目內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)展覽策劃課程教學(xué)項(xiàng)目考慮的因素

設(shè)計(jì)具體的教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，首先要考慮四個(gè)要素：（1）學(xué)生基礎(chǔ)――學(xué)生是否有能力完成這樣一個(gè)項(xiàng)目；（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)――這樣一個(gè)項(xiàng)目完成以后是否可以達(dá)到該學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定的目標(biāo)；（3）知識(shí)含量――教學(xué)項(xiàng)目本身是否足夠綜合，涵蓋相關(guān)的理論知識(shí)；（4）開放程度：教學(xué)項(xiàng)目本身是否具有一定的開放性，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

4.展覽策劃課程項(xiàng)目的教學(xué)過程設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)為學(xué)生從程序上搭建從起點(diǎn)到終點(diǎn)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的梯子，引導(dǎo)學(xué)生自己攀登。接觸本教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)比較陌生的，因此在教學(xué)過程中要思考采取適合學(xué)生的引導(dǎo)方法給學(xué)生搭階梯。

4.1項(xiàng)目教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本思路

（1）結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)注意教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)換

班級(jí)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)比較陌生，需要教學(xué)組織形式上多進(jìn)行轉(zhuǎn)換，幫助他們逐漸適應(yīng)，避免整堂課講和整堂課做的局面，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在變換教學(xué)方法時(shí)注意來刺激學(xué)生不同感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、耳、眼、身體，讓學(xué)生一直保持在比較興奮的狀態(tài)。在設(shè)計(jì)時(shí)一般教師講30分鐘左右就會(huì)有學(xué)生討論、分組等活動(dòng)，在學(xué)生做30分鐘左右就會(huì)有教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引申講解的設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生在做的過程中不斷接受指導(dǎo)。

（2）教學(xué)流程符合工作流程

獲取任務(wù)（信息）――計(jì)劃――決策――實(shí)施――檢查――評(píng)價(jià)總結(jié)這一流程是我們?nèi)粘９ぷ髦械钠者m性工作流程。因此為了讓學(xué)生熟悉普適性工作流程，幫助其成為一種工作習(xí)慣，我們?cè)僭O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)也參照了普適性的工作流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此根據(jù)普適性的工作流程，本教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：a.學(xué)生獲知項(xiàng)目任務(wù)，完成分組，制定項(xiàng)目計(jì)劃；b.學(xué)生獲取展覽期間相關(guān)活動(dòng)策劃所需要的相關(guān)知識(shí)；c.學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成展覽期間相關(guān)活動(dòng)策劃；（4）項(xiàng)目匯報(bào)與評(píng)價(jià)；d.學(xué)生聽取教師總結(jié)及對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充講解。

（3）做、講、交流、反思各占一定比重

為了保證項(xiàng)目教學(xué)的知識(shí)融入，在本項(xiàng)目的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，學(xué)生做、教師講、學(xué)生交流、學(xué)生反思的時(shí)間比例分別是：20%，40%，20%，20%。這主要考慮到目前學(xué)生處于低年級(jí)階段，因此教師講和引導(dǎo)學(xué)生反思的比例稍高一些，做和交流的比例略低一些。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜性的增加和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加，該比例會(huì)根據(jù)學(xué)生情況做適當(dāng)調(diào)整。

4.2教學(xué)項(xiàng)目流程的基本設(shè)計(jì)

確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，有了教學(xué)媒介（具體的項(xiàng)目），就需要從程序上搭建從起點(diǎn)到終點(diǎn)的梯子，引導(dǎo)學(xué)生自己攀登。教師要思考采取什么樣的引導(dǎo)方法給學(xué)生搭階梯。

以展覽期間活動(dòng)策劃為例，展覽活動(dòng)是指為營造現(xiàn)場氣氛或豐富展覽功能而在展會(huì)期間舉辦的各種活動(dòng)，這些展覽活動(dòng)使展覽會(huì)的貿(mào)易、展示、信息與功能更為完善，成為整個(gè)展會(huì)的有機(jī)組成部分。所以該項(xiàng)目主要是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握活動(dòng)策劃應(yīng)注意的基本要素以及活動(dòng)策劃中是否能夠體現(xiàn)展覽主題以及策劃的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)是什么？

任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該分成若干部分；在每一部分的教學(xué)中，需遵循“提出問題一分析問題一執(zhí)行一向教師匯報(bào)一教師反饋一學(xué)生修正一成稿”這樣一個(gè)教學(xué)步驟，從而保證學(xué)生能夠明白任務(wù)，并且能夠保證教學(xué)的質(zhì)量。

5.為學(xué)生自主完成項(xiàng)目準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料

工學(xué)結(jié)合課程的最大特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。以展期活動(dòng)策劃項(xiàng)目為例，學(xué)生看到這個(gè)展期活動(dòng)策劃的具體項(xiàng)目描述和項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，是不知道該從哪里下手去解決問題，這時(shí)需要教師從知識(shí)上搭建從起點(diǎn)到終點(diǎn)的梯子。因此協(xié)助學(xué)生分解任務(wù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資料，可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目任務(wù)。

教學(xué)項(xiàng)目為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)資料有：（1）PPT，是給學(xué)生上課的視覺資料；（2）項(xiàng)目指導(dǎo)書，是給學(xué)生上課的動(dòng)手的閱讀資料和學(xué)習(xí)工作頁資料；（3）習(xí)題集，是給學(xué)生課下的練習(xí)資料；（4）教材，是學(xué)生的理論知識(shí)資料；（5）技能測試題集，是給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的練習(xí)資料

6.項(xiàng)目的考核

項(xiàng)目的評(píng)價(jià)包含團(tuán)隊(duì)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)及通用能力的考核。

6.1.過程考核：

學(xué)習(xí)成果要求：

完成項(xiàng)目任務(wù)書上的各項(xiàng)要求（本課程主要以項(xiàng)目教學(xué)為主，每一個(gè)任務(wù)完成后，均須向教師提交項(xiàng)目任務(wù)書中所要求的各種資料，主要包括：項(xiàng)目資料整理文件、工作計(jì)劃、工作日志、操作成果、項(xiàng)目報(bào)告等。如果是進(jìn)行案例分析，則學(xué)生需提交相應(yīng)的案例分析報(bào)告；如果是實(shí)踐項(xiàng)目，則需要提供相應(yīng)的項(xiàng)目完成成果PPT。

6.2.理論體系考核：

高職院校與社會(huì)的培訓(xùn)學(xué)校的區(qū)別就在于給學(xué)生一個(gè)思考的體系，將來學(xué)生的職業(yè)生涯可以走的更遠(yuǎn)，所以，本課程雖然是項(xiàng)目教學(xué)，重點(diǎn)是過程考核，但同時(shí)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也要考慮到理論體系的培養(yǎng)，因此，本課程特別設(shè)計(jì)了期末的卷面考核。題型主要是以技能實(shí)踐題為主，要求學(xué)生知道怎么做的同時(shí)，直到為什么這么做，保證學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。

6.3.理論與實(shí)踐相結(jié)合：

平時(shí)項(xiàng)目任務(wù)考核重點(diǎn)考核團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力（社會(huì)能力）、解決問題的思路（專業(yè)能力）、做事步驟和方法是否清晰（方法能力），期末考試重點(diǎn)考核學(xué)生的對(duì)展覽策劃理論水平的評(píng)價(jià)（專業(yè)能力）。中期項(xiàng)目報(bào)告主要是考查學(xué)生對(duì)已完成項(xiàng)目的梳理和總結(jié)，并對(duì)后期的課程起到一個(gè)承上啟下的作用。中期項(xiàng)目報(bào)告能夠很好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和總結(jié)提升的能力，對(duì)學(xué)生今后的可持續(xù)性發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。企業(yè)兼職教師每學(xué)期均參加學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)的考核。

7.總結(jié)：

設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮項(xiàng)目任務(wù)的要求，將課程的專業(yè)知識(shí)融合進(jìn)去。專業(yè)知識(shí)包括陳述性知識(shí)（是什么）、過程性知識(shí)（怎么做）、反思性知識(shí)（為什么這樣做）。在設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，考慮到項(xiàng)目本身能夠涵蓋相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以保證項(xiàng)目教學(xué)體現(xiàn)做中學(xué)的特點(diǎn)。

任何一個(gè)項(xiàng)目的結(jié)果都是有差異的，因此一個(gè)綜合性的項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。項(xiàng)目在設(shè)計(jì)時(shí)，要構(gòu)成一項(xiàng)完整學(xué)習(xí)工作任務(wù)，目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、步驟性特征明顯。例如，展覽策劃中的展覽期間活動(dòng)策劃這一項(xiàng)目中，給學(xué)生很多創(chuàng)新的空間，雖然策劃活動(dòng)的步驟和要素對(duì)于學(xué)生來講是沒有差異的，但如何體現(xiàn)展會(huì)的品牌以及如何增加展會(huì)的附加值是可以讓學(xué)生去尋找不同的方案的，并且完成一系列的策劃、執(zhí)行、以及突發(fā)事件的預(yù)防，需要小組的成員鼎力配合溝通，否則，項(xiàng)目將無法順利完成。同時(shí)，通過頭腦風(fēng)暴以及設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、全面、統(tǒng)籌分析的能力，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

展覽策劃范文第3篇

關(guān)鍵詞 桂花產(chǎn)業(yè)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策；山東臨沂；蘭山區(qū)

中圖分類號(hào) S685.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）05-0172-01

桂花是我國傳統(tǒng)十大珍貴名花之一，現(xiàn)廣泛栽種于淮河流域及其以南的廣大熱帶和北亞熱帶地區(qū)，大致相當(dāng)于北緯23°～33°，其適生區(qū)北可抵黃河下游，南可至兩廣、海南[1-2]。蘭山區(qū)氣候適宜，多年平均氣溫13.3 ℃，日照時(shí)數(shù)2 357.5 h，年均降水量790～920 mm，降水pH值平均為6.55，四季分明，土壤、氣候都適宜桂花栽培與生產(chǎn)，歷史上就有種桂賞桂的風(fēng)俗和習(xí)慣。且蘭山區(qū)地處長江以北、黃河以南的特殊地理位置，是典型的南方氣候型和北方氣候型的過渡地區(qū)，是南花北移、北花南遷，南北花卉引種、馴化的理想基地，也是溝通南北花卉的橋梁和紐帶。因此，蘭山區(qū)發(fā)展桂花產(chǎn)業(yè)大有可為。近年來，蘭山區(qū)進(jìn)行了大量的引種和栽培，但是仍然存在著桂花栽植品種雜亂、栽培管理技術(shù)落后等問題，很大程度上制約了蘭山區(qū)桂花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1 蘭山區(qū)桂花產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 桂花種植初具規(guī)模

近年來，蘭山區(qū)委、區(qū)政府高度重視花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)花卉苗木產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了全面規(guī)劃和重新定位，制定了一系列優(yōu)惠政策，促進(jìn)了當(dāng)?shù)鼗ɑ墚a(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，形成了桂花和非洲菊鮮切花兩大生產(chǎn)區(qū)域。特別是隨著臨沂市“北上東進(jìn)”城市發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，帶動(dòng)了桂花苗木產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各地的大街小巷、庭前屋后廣泛栽植。目前，蘭山區(qū)桂花種植面積約200 hm2，成為江北最大的桂花生產(chǎn)基地。

1.2 尚未脫離傳統(tǒng)經(jīng)營模式

蘭山區(qū)桂花產(chǎn)業(yè)剛剛起步，產(chǎn)業(yè)鏈條很短，生產(chǎn)的桂花都是觀賞型，沒有桂花產(chǎn)品加工企業(yè)，簡單的說就是產(chǎn)花賣花。在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中蘭山區(qū)花農(nóng)不斷摸索、總結(jié)，從育苗、移栽、培育管理、鮮花采摘保鮮等環(huán)節(jié)形成了一整套桂花生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，桂花生產(chǎn)栽培技術(shù)家喻戶曉。桂花苗木生產(chǎn)經(jīng)營主體多為個(gè)體農(nóng)戶，即便一些經(jīng)營規(guī)模較大的專業(yè)戶和公司，在運(yùn)作上仍然難以脫離小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)經(jīng)營模式，沒有走上“公司+基地+農(nóng)戶”的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展路子。

1.3 成立了蘭山區(qū)花卉協(xié)會(huì)

充分發(fā)揮協(xié)會(huì)的橋梁和紐帶作用，上連市場和龍頭，下連基地和農(nóng)戶，到外地招商、參加展銷會(huì)、博覽會(huì)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)省內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增加適銷對(duì)路產(chǎn)品。

2 存在的問題

一是缺乏規(guī)范化的良種選育、推廣基地。當(dāng)?shù)毓鸹ㄔ灾财贩N雜亂、品質(zhì)參差不齊，同名異物或同物異名現(xiàn)象嚴(yán)重，良種化程度不高。二是種植技術(shù)、栽培方式落后，缺乏技術(shù)嫻熟的管理人員，大多生產(chǎn)者一直沿用傳統(tǒng)的露地苗圃栽培方式，停留在一般栽培上。苗木基本上為地栽苗，按植株大小定價(jià)。盆栽苗尚未得到很好開發(fā)，產(chǎn)品形式缺乏變化，不能滿足消費(fèi)市場對(duì)桂花苗木高規(guī)格、多樣化的需求。三是生產(chǎn)經(jīng)營屬于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式，經(jīng)營管理理念落后。生產(chǎn)經(jīng)營主體多為個(gè)體農(nóng)戶，種植規(guī)模較小，種植面積多在1 333.33～2 000.00 m2。四是只重視桂花苗木的生產(chǎn)，桂花文化旅游開發(fā)相對(duì)滯后，桂花產(chǎn)品加工處于空白狀態(tài)。

3 對(duì)策

3.1 建立桂花良種基地，優(yōu)化推廣優(yōu)良品種

結(jié)合園林應(yīng)用和市場需求因素，通過對(duì)各桂花品種的主要性狀、品質(zhì)、抗逆性和適應(yīng)性進(jìn)行對(duì)比分析，篩選出適宜當(dāng)?shù)卦灾驳膬?yōu)良品種。

3.2 引進(jìn)新技術(shù)并努力改進(jìn)嫁接技術(shù)，培養(yǎng)技術(shù)人員

林業(yè)部門、花卉協(xié)會(huì)、花卉合作社可以采取舉辦培訓(xùn)班、印發(fā)技術(shù)明白紙、到田間地頭進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，及時(shí)為花農(nóng)排憂解難，培養(yǎng)技術(shù)人員[3]。一方面引進(jìn)品種快繁與栽培技術(shù)，另一方面大膽探索改進(jìn)嫁接技術(shù)。銀桂生長速度慢，如何通過嫁接技術(shù)實(shí)現(xiàn)其快速生長是需要解決的技術(shù)問題。此外，關(guān)于桂花嫁接點(diǎn)高度沒有統(tǒng)一規(guī)定，應(yīng)盡快探索出最佳嫁接點(diǎn)高度。

3.3 培育龍頭企業(yè)，扶植花卉專業(yè)合作社，引導(dǎo)企業(yè)和花農(nóng)走“合作社+公司+基地+農(nóng)戶”的經(jīng)營模式

引進(jìn)有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、市場前景、技術(shù)實(shí)力的桂花企業(yè)、種植大戶，不斷培育龍頭企業(yè)，增強(qiáng)輻射帶動(dòng)效應(yīng)。扶植花卉專業(yè)合作社，帶動(dòng)和吸引農(nóng)民參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。鼓勵(lì)農(nóng)戶、種植大戶積極與龍頭企業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)價(jià)格聯(lián)盟，市場共享。

3.4 深挖桂花旅游文化資源，培育桂花產(chǎn)品加工企業(yè)

以桂花為主題，扶植企業(yè)涉足開發(fā)桂花酒、桂花茶、桂花月餅、桂花用品等產(chǎn)品。依托現(xiàn)有桂花資源，打造休閑旅游基地，通過舉辦“桂花文化旅游節(jié)”等活動(dòng)體現(xiàn)桂花文化內(nèi)涵，讓游客在賞桂花、游桂花、品桂花、飲桂花等活動(dòng)中真切體驗(yàn)到蘭山區(qū)桂花的美麗姿態(tài)和多彩文化。

4 結(jié)語

桂花是人們喜愛的十大名花，四季常青，花葉并茂，具有極高的觀賞性和實(shí)用性，且與貴諧音，種桂顯貴的文化理念深入人心[4]。因此，桂花產(chǎn)業(yè)具有巨大的開發(fā)潛力和發(fā)展空間，必將成為惠農(nóng)富民的主要產(chǎn)業(yè)。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 丁朝華，武顯維.桂花栽培與利用[M].北京：金盾出版社，2002.

[2] 向其柏.中國桂花[M].長春：吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2002.

展覽策劃范文第4篇

預(yù)賽：2012年7月8日----7月13日

決賽：2012年8月8日

二、比賽地點(diǎn)：

徐家匯公園籃球場、華徑綠地籃球場、

斜土綠地籃球場、嘉川路小游園籃球場、羅誠路公共籃球場

三、參賽范圍：

㈠、對(duì)象：徐匯區(qū)十三個(gè)街道、鎮(zhèn)社區(qū)居民中的高、初中學(xué)生（男）。

㈡、組隊(duì)：

1、參賽運(yùn)動(dòng)員必須是身體健康，經(jīng)體檢合格的在校在籍學(xué)生。

2、自由組隊(duì)報(bào)名參加比賽，每隊(duì)可報(bào)運(yùn)動(dòng)員5人，其中一人為隊(duì)長

（上場為3人）。

3、每隊(duì)必須取一個(gè)活潑、健康、積極向上的隊(duì)名。

4、每名運(yùn)動(dòng)員必須嚴(yán)格按照出生年月報(bào)組別，不得越組報(bào)名。

一個(gè)學(xué)生只能代表一個(gè)隊(duì)參加比賽，在參加各階段比賽時(shí)，須驗(yàn)繳本屆杯賽組委會(huì)發(fā)放的《徐匯區(qū)中學(xué)生業(yè)余籃球運(yùn)動(dòng)員護(hù)照》和就讀學(xué)校的學(xué)生證，缺證者一律不得上場比賽。

5、不收?qǐng)?bào)名費(fèi)。

6、賽事意外保險(xiǎn)由大會(huì)統(tǒng)一購買。

四、競賽辦法：

1、預(yù)賽采用分組循環(huán)制，隨機(jī)分組，每組第一名出線進(jìn)入復(fù)賽。

復(fù)賽、決賽均采用單敗淘汰制

2、各隊(duì)必須在比賽前5分鐘到達(dá)比賽場地，

比賽開始后2分鐘未到的做棄權(quán)處理。

最后1分鐘不允許暫停。

五、錄取名次和獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

各組別均取前八名。

六、本規(guī)程解釋、修改權(quán)屬本屆比賽組委會(huì)，未盡事宜另行通知。

主辦單位：徐匯區(qū)文明辦，徐匯區(qū)體育局、徐匯區(qū)教育局、

徐匯區(qū)教育局社區(qū)教育辦公室、共青團(tuán)徐匯區(qū)委員會(huì)

承辦單位：徐匯區(qū)社會(huì)體育管理指導(dǎo)中心、

徐匯區(qū)教育局社區(qū)教育管理辦公室、

徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、徐匯區(qū)青少年活動(dòng)中心

協(xié)辦單位：徐匯區(qū)籃球協(xié)會(huì)

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各班級(jí)有興趣的同學(xué)，可以先行報(bào)名！請(qǐng)至各班男生體育委員處！

規(guī) 則

比賽雙方報(bào)名為5人，上場隊(duì)員為3人。

替補(bǔ)隊(duì)員應(yīng)就座于記錄臺(tái)旁指定位置。比賽中如出現(xiàn)一方隊(duì)員缺席或被罰下至不足2人時(shí)，該隊(duì)直接判負(fù)。

2、比賽開始，雙方擲硬幣決定發(fā)球權(quán)

3、比賽開始和投籃命中后，均在發(fā)球區(qū)（中圈弧線后）擲球入場。

4、每次投籃命中后，由對(duì)方發(fā)球。所有擲球入場的情況均在發(fā)球區(qū)（中圈弧線后）發(fā)球。所有情況下發(fā)球前，必須由裁判員遞交球。發(fā)球隊(duì)員必須將球傳給隊(duì)友，不能直接投籃或運(yùn)球，否則處以違例。

展覽策劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】特色產(chǎn)業(yè)；嘉興藍(lán)印花布；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

藍(lán)印花布是一種曾廣泛流行于中國民間的古老手工印花織物，藍(lán)印花布樸拙典雅的古典韻味，在我國的民間藝術(shù)中自有其獨(dú)特的文化魅力，一度深受廣大群眾的歡迎與喜愛。2006年嘉興桐鄉(xiāng)地區(qū)的藍(lán)印花布傳統(tǒng)手工技藝成功申報(bào)為第一批浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，因此保存情況尚好。本文以嘉興藍(lán)印花布為研究對(duì)象，著重從其發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策等方面進(jìn)行了研究，也作為對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一種傳承，有著非同一般的重要性與必要性。

一、嘉興藍(lán)印花布發(fā)展現(xiàn)狀及研究的意義

隨著現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的手工制作的藍(lán)印花布市場急劇縮小，存在著一定程度上的危機(jī)。同時(shí)，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)效率的提高，藍(lán)印花布印染技藝也逐漸被自動(dòng)化、半自動(dòng)化的生產(chǎn)設(shè)備代替，堅(jiān)守藍(lán)印花布傳統(tǒng)手工技術(shù)的人已越來越少。小規(guī)模的作坊式生產(chǎn)在現(xiàn)代的生產(chǎn)技術(shù)環(huán)境下必然導(dǎo)致生產(chǎn)成本的提高，因此，大多數(shù)被加工成工藝品作為旅游品銷售，內(nèi)銷的范圍很小，整體銷量不大。下面就從各方面分析：

其一，藍(lán)印花布發(fā)展的有利因素

藍(lán)印花布的花型主要以傳統(tǒng)的紋樣以及客戶訂單需要的紋樣為主。一些生產(chǎn)企業(yè)也會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造出新的圖樣來。而淺藍(lán)、中藍(lán)、深藍(lán)3種顏色三種顏色的變化及調(diào)諧，改變了藍(lán)印花布單一的藍(lán)色格局，使印染的工藝與紋樣的美感完美結(jié)合?？傊?，現(xiàn)代藍(lán)印花布紋樣在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上已有了很大突破。

其二，藍(lán)印花布發(fā)展的不利因素

藍(lán)印花布主要作為旅游紀(jì)念品進(jìn)行生產(chǎn)銷售，價(jià)格相對(duì)比較昂貴（有些是因?yàn)槭止ぶ圃熨M(fèi)用高昂，有些是現(xiàn)代技術(shù)生產(chǎn)中成本的提高），這就導(dǎo)致了藍(lán)印花布產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)實(shí)用性的下降；雖然近年來通過工藝大師吳元新、王振興等人的不斷探索研究，研發(fā)了許多新的更接近現(xiàn)代生活的藍(lán)印花布紋樣，但是由于工藝等方面的局限，大多數(shù)仍然采用民間傳統(tǒng)的吉祥圖案，沒有太多的本質(zhì)上的突破；由于現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)展，青年人中從事藍(lán)印花布印染和設(shè)計(jì)的專業(yè)人員越來越少，專業(yè)人士青黃不接，真正長久的傳承面臨危機(jī)。

其三，研究藍(lán)印花布發(fā)展對(duì)策的意義

對(duì)藍(lán)印花布的進(jìn)一步發(fā)展對(duì)策的研究有著其理論意義與實(shí)踐意義。理論意義：（1）探索藍(lán)印花布市場體系的創(chuàng)新理論。（2）補(bǔ)充和完善藍(lán)印花布市場體系對(duì)藍(lán)印花布企業(yè)績效影響的相關(guān)研究成果。（3）探索通過構(gòu)建藍(lán)印花布市場體系后如何使藍(lán)印花布市場的實(shí)體化及成果化加快。實(shí)踐意義：（1）為政府機(jī)構(gòu)制定資助和扶持政策提供借鑒和依據(jù)。（2）為藍(lán)印花布產(chǎn)業(yè)的服務(wù)與管理工作提供指導(dǎo)與參考。（3）為藍(lán)印花布生產(chǎn)企業(yè)提出設(shè)計(jì)及文化等服務(wù)需求提供參考，同時(shí)為藍(lán)印花布市場體系提出新的服務(wù)需求時(shí)要考慮哪些因素提供參考。

二、國內(nèi)外相關(guān)理論對(duì)嘉興藍(lán)印花布發(fā)展對(duì)策的支持借鑒

（1）絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論。所謂絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，是指如果一個(gè)國家相比另一個(gè)國家在產(chǎn)品生產(chǎn)上有較低的單位勞動(dòng)投入，則認(rèn)為該國在這一產(chǎn)品上具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在《國富論》中，亞當(dāng)•斯密闡釋了各國在勞動(dòng)生產(chǎn)率和生產(chǎn)成本上的絕對(duì)差異是國際分工和貿(mào)易基礎(chǔ)的重要思想。藍(lán)印花布作為嘉興的地方特色產(chǎn)業(yè)相對(duì)其它地區(qū)具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

（2）比較優(yōu)勢(shì)理論。一國在兩種商品生產(chǎn)上較之另一國均處于絕對(duì)劣勢(shì)，但只要處于劣勢(shì)的國家在兩種商品生產(chǎn)上劣勢(shì)的程度不同，處于優(yōu)勢(shì)的國家在兩種商品生產(chǎn)上優(yōu)勢(shì)的程度不同，則處于劣勢(shì)的國家在劣勢(shì)較輕的商品生產(chǎn)方面具有比較優(yōu)勢(shì)，處于優(yōu)勢(shì)的國家則在優(yōu)勢(shì)較大的商品生產(chǎn)方面具有比較優(yōu)勢(shì)，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)較高的專業(yè)化水平，內(nèi)生比較優(yōu)勢(shì)隨之不斷增強(qiáng)。嘉興藍(lán)印花布相對(duì)而言具備了一定歷史的專業(yè)化生產(chǎn)的能力，所以在藍(lán)印花布市場上存在充分的比較優(yōu)勢(shì)。

（3）競爭優(yōu)勢(shì)理論。隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)自由化和全球化趨勢(shì)的發(fā)展，國際分工與區(qū)域分工、國內(nèi)貿(mào)易與國際貿(mào)易日益融合。一些新的貿(mào)易理論開始注意國內(nèi)貿(mào)易對(duì)國際貿(mào)易的影響，它們不僅從國家的角度，更重要的是從產(chǎn)業(yè)和企業(yè)本身競爭的角度來考察國際貿(mào)易的原因。美國哈佛商學(xué)院教授邁克爾?波特（Michael E Porter）提出，國家的競爭優(yōu)勢(shì)是通過創(chuàng)造得來的，它形成的關(guān)鍵在于優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的建立和創(chuàng)新，是否有無一些獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)群。從此角度看藍(lán)印花布也可稱得上是嘉興的獨(dú)特的地方產(chǎn)業(yè)。

（4）微笑曲線。微笑曲線(Smiling Curve)是國內(nèi)重要科技業(yè)者宏基集團(tuán)創(chuàng)辦人施振榮先生，在1992年為了“再造宏基”提出了有名的“微笑曲線”（SmilingCurve）理論，以作為宏基的策略方向。經(jīng)歷了十年多，以迄今日施施振榮先生將“微笑曲線”加以修正推出了所謂施氏“產(chǎn)業(yè)微笑曲線”以作為臺(tái)灣各種產(chǎn)業(yè)的中長期發(fā)展策略之方向。微笑曲線中間是制造；左邊是研發(fā)，屬于全球性的競爭；右邊是營銷，主要是當(dāng)?shù)匦缘母偁?。嘉興藍(lán)印花布也要著眼于產(chǎn)品研發(fā)和市場營銷這兩方面。

（5）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個(gè)人（團(tuán)隊(duì)）通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開發(fā)、營銷知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)。哈佛大學(xué)的約瑟夫?奈教授提出了在中國國內(nèi)很時(shí)髦的一個(gè)詞叫“軟實(shí)力”，就是指把文化推到世界去。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有兩個(gè)特征，第一個(gè)就是規(guī)模經(jīng)濟(jì)。第二個(gè)就是范圍經(jīng)濟(jì)。當(dāng)代文化發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)：文化的經(jīng)濟(jì)化、市場化和商業(yè)化。嘉興藍(lán)印花布作為非物質(zhì)文化，更應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展，將其文化精髓進(jìn)一步延伸到更多地方。

三、嘉興藍(lán)印花布市場調(diào)研及存在問題

嘉興藍(lán)印花布品種廣泛，有圍裙、桌布、拖鞋、臺(tái)布、茶墊等家用品及小雙魚、中兔子、十二生肖、荷包袋等小飾品，更新慢或不更新。在現(xiàn)代生活中，藍(lán)印花布顏色暗沉，不太符合現(xiàn)代人的審美需要，不是很實(shí)用，使用范圍相對(duì)狹小。桐鄉(xiāng)藍(lán)印花布利用烏鎮(zhèn)豐富的旅游資源，廣開門店，布局全國，擴(kuò)大桐鄉(xiāng)藍(lán)印花布在國內(nèi)外的知名度和影響力。僅“豐同?！币患?，在全國各地開設(shè)的專賣店就有70多家，2008年實(shí)現(xiàn)銷售1000多萬元。相比之下，南通藍(lán)印花布“勢(shì)單力薄”，一年銷售僅100來萬元，差距懸殊。

另外，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度看，無論南通還是桐鄉(xiāng)，都面臨一個(gè)共同問題：藍(lán)印花布生產(chǎn)人員年齡普遍偏大，從事印染工藝的差不多都五六十歲。吳元新坦言，南通40歲以下學(xué)藍(lán)印花布印染的已經(jīng)沒有了，傳承面臨青黃不接的危險(xiǎn)。在桐鄉(xiāng)，為解決印染工藝傳承，一些染坊挑選能吃苦、有一定文化和悟性、20多歲的工人到印染工藝崗位上，實(shí)行“傳幫帶”。

其中05年桐鄉(xiāng)市藍(lán)印花布被省人民政府列入民間美術(shù)類申報(bào)項(xiàng)目。更要關(guān)注嘉興藍(lán)印花布在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)上的傳承問題，而不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的前景，而是跟文化直接接軌更大空間的向市場經(jīng)濟(jì)打開長遠(yuǎn)發(fā)展門路。

根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，嘉興藍(lán)印花布產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)面臨巨大的壓力。嘉興藍(lán)印花布生產(chǎn)產(chǎn)家近幾年為了降低成本，采取了偷工減料、縮小成品大小、改變材質(zhì)等不正當(dāng)?shù)姆椒?，所以產(chǎn)品生產(chǎn)銷售利潤空間較大。而在烏鎮(zhèn)旅游景區(qū)由于旅游的附帶效應(yīng)，藍(lán)印花布的銷售情況樂觀，銷售盈利也較大；但在月河街等地剛開發(fā)的藍(lán)印花布銷售市場的銷售情況不容樂觀，盈利微薄。雖然嘉興桐鄉(xiāng)較江蘇南通藍(lán)印花布市場的商業(yè)化程度較深，但嘉興特色的藍(lán)印花布市場體系的構(gòu)建仍存在一些關(guān)鍵的本質(zhì)問題。

四、嘉興藍(lán)印花布市場發(fā)展的思考與對(duì)策

業(yè)界一直有個(gè)觀點(diǎn)，即南通藍(lán)印花布做的是文化，嘉興桐鄉(xiāng)藍(lán)印花布做的是產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)在我們要根據(jù)調(diào)查結(jié)果和相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理提出相關(guān)建設(shè)性建議，為構(gòu)建嘉興特色的藍(lán)印花布市場體系提出初步的對(duì)策。

思考：

1.對(duì)藍(lán)印花布頗有研究的浙江桐鄉(xiāng)市群藝館館長祝漢明研究員認(rèn)為，最完善的保護(hù)應(yīng)該是文化與產(chǎn)業(yè)的無縫結(jié)合。根據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論，嘉興作為藍(lán)印花布的原始產(chǎn)地，技術(shù)成本相對(duì)較低。所以要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)藍(lán)印花布作為特色產(chǎn)業(yè)相對(duì)其他地區(qū)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

2.根據(jù)比較優(yōu)勢(shì)理論，隨著時(shí)間推移，嘉興藍(lán)印花布生產(chǎn)的熟能生巧效應(yīng)將使專業(yè)帶來的收益逐漸增加，所以要進(jìn)一步提高嘉興藍(lán)印花布的專業(yè)化水平，使其內(nèi)生的比較優(yōu)勢(shì)隨之不斷增強(qiáng)。

3.根據(jù)要素稟賦理論，嘉興藍(lán)印花布原料豐富，在原料上投入的成本較少。另外不少專家認(rèn)為，保護(hù)和開發(fā)并非一對(duì)矛盾，以機(jī)器生產(chǎn)代替部分純手工，開發(fā)一些適應(yīng)不同消費(fèi)層次的產(chǎn)品，降低產(chǎn)品成本，滿足大眾消費(fèi)需求，完全符合市場發(fā)展規(guī)律，也有利于民間工藝從深閨走向大眾、走向市場，有利于民間工藝產(chǎn)品做大做強(qiáng)。所以更要在產(chǎn)品科研創(chuàng)新上投入更多的成本。

4.根據(jù)競爭優(yōu)勢(shì)理論，嘉興本區(qū)域的競爭優(yōu)勢(shì)一定程度上寓于藍(lán)印花布這個(gè)獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)，而藍(lán)印花布在嘉興本地又在一定程度上得利于烏鎮(zhèn)的旅游業(yè)的發(fā)展，在本地直接銷售可降低運(yùn)輸成本，為了增加旅游紀(jì)念品的出售量，藍(lán)印花布的各種產(chǎn)品應(yīng)該制作的更加精美細(xì)致，以增強(qiáng)游客對(duì)這種文化的鑒賞，可傳播嘉興藍(lán)印花布的這個(gè)特色產(chǎn)業(yè)的文化素養(yǎng)。藍(lán)印花布產(chǎn)業(yè)是嘉興區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的重要依托，要形成藍(lán)印花布這個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的集群，以此放大“乘數(shù)效應(yīng)”，有利于帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在發(fā)展形式上，可依照“大企業(yè)為龍頭，中小企業(yè)為網(wǎng)絡(luò)”的發(fā)展模式，同時(shí)要重視中小企業(yè)在區(qū)域發(fā)展中的作用。從地方特色產(chǎn)業(yè)的視角出發(fā)，嘉興藍(lán)印花布可以“豐同?！睘橹行钠髽I(yè)，其他家庭式小作坊要逐步發(fā)展成中小企業(yè)，進(jìn)一步發(fā)揮他們的中堅(jiān)力量。這種發(fā)展模式也有利于區(qū)域創(chuàng)新體系的形成。以這個(gè)為初步的輪廓來構(gòu)建嘉興特色的藍(lán)印花布市場體系，以特色產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)為先導(dǎo)，突出其資源特色，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

5.根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)理論，嘉興藍(lán)印花布產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代制造業(yè)中的非物質(zhì)文化，要進(jìn)一步加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)之間的互動(dòng)性，另作為文化創(chuàng)意的一種特色產(chǎn)業(yè)在其旅游紀(jì)念品藝術(shù)展覽品等方面具有獨(dú)特的競爭力。

對(duì)策：

1.成立專門的科研部門，吸收先進(jìn)的科研調(diào)查人員，進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新與研發(fā)，提升市場競爭力及影響力。嘉興藍(lán)印花布的樣式更新不夠快速，且顏色過于黯淡，不太符合現(xiàn)代人的日常的使用審美標(biāo)準(zhǔn)，所以樣式和顏色上可與時(shí)代流行趨勢(shì)相結(jié)合，以增大消費(fèi)人群，使消費(fèi)范圍更廣大。具有嘉興地方特色的專利生產(chǎn)，鞏固嘉興藍(lán)印花布市場的壟斷性地位。

2.成立相應(yīng)的市場調(diào)研監(jiān)督部門，首先吸收高素質(zhì)調(diào)研人才。生產(chǎn)新產(chǎn)品不能盲目進(jìn)行創(chuàng)新，一定要經(jīng)過一定的實(shí)地調(diào)研，獲取第一手市場信息，以確保信息環(huán)境質(zhì)量，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)生產(chǎn)；另要對(duì)企業(yè)各部門實(shí)行相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。政府對(duì)此也應(yīng)出臺(tái)一系列獎(jiǎng)勵(lì)政策，促進(jìn)藍(lán)印花布的生產(chǎn)發(fā)展。

3.成立向外擴(kuò)展的營銷部門，嘉興藍(lán)印花布在浙江或華東范圍都有一定的知名度，但在國外或其他地區(qū)的銷售情況并不是很樂觀，那些市場具有很大的開發(fā)空間。可專門到外省甚至國外開設(shè)嘉興藍(lán)印花布藝術(shù)館進(jìn)行一系列的展出，宣傳嘉興藍(lán)印花布這一特色產(chǎn)業(yè)，也可附帶結(jié)合嘉興五芳齋的產(chǎn)業(yè)介紹，增強(qiáng)地理集中企業(yè)集群帶來產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)作用，在那里產(chǎn)生了一定的銷售機(jī)遇就開設(shè)分店，進(jìn)行專門的產(chǎn)品銷售，產(chǎn)品紋樣可根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珌黹_發(fā)生產(chǎn)。這樣可進(jìn)一步擴(kuò)大嘉興藍(lán)印花布對(duì)外的銷售市場，對(duì)構(gòu)建嘉興特色的藍(lán)印花布市場體系具有深遠(yuǎn)的影響。營銷部門也可從地方特色產(chǎn)業(yè)的角度，專門構(gòu)想一些促進(jìn)銷售的方案，銷售方案中可與嘉興其他特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。

4.政府給予一定的扶助，在本地的嘉興學(xué)院設(shè)立專門的藍(lán)印花布市場的學(xué)科專業(yè)，發(fā)展文化水平較高的繼承傳統(tǒng)文化的專業(yè)新世紀(jì)人才，與現(xiàn)代市場快速發(fā)展直接接軌。尤其是培養(yǎng)可管理藍(lán)印花布中小企業(yè)入手的專業(yè)人才，這些人才不僅要有藍(lán)印花布生產(chǎn)技術(shù)上的學(xué)習(xí)與繼承，更要有對(duì)嘉興藍(lán)印花布市場體系建設(shè)的能力。

5.政府在出臺(tái)了相關(guān)扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)加大鼓動(dòng)的實(shí)際力度，培養(yǎng)相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的技術(shù)人才，以及對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文化創(chuàng)意發(fā)展模式的一些思考與創(chuàng)新建設(shè)，這些專業(yè)文化創(chuàng)意技術(shù)創(chuàng)新人才的加入，加大了對(duì)構(gòu)建嘉興藍(lán)印花布市場體系一定程度上的支持。

五、結(jié)語

嘉興藍(lán)印花布作為浙江省第一批浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳統(tǒng)在現(xiàn)代生活中以現(xiàn)代的生產(chǎn)方式融入，傳承著勞動(dòng)者最本真的情愫，創(chuàng)造者的智慧結(jié)晶。桐鄉(xiāng)藍(lán)印花布領(lǐng)軍人物、豐同裕藍(lán)印布藝有限公司老板哀警衛(wèi)坦言，自己主要精力用在產(chǎn)品開發(fā)上。本文根據(jù)國內(nèi)外的相關(guān)理論，對(duì)構(gòu)建嘉興藍(lán)印花布市場提出了五點(diǎn)思考和五個(gè)對(duì)策，這有利于嘉興藍(lán)印花布市場的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的和諧結(jié)合，具深遠(yuǎn)意義。

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