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幼兒園綱要學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；師資專業(yè)化；職業(yè)情感；就業(yè)指導(dǎo)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中明確指出:“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。”要求各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)前教育的重要性和緊迫性，將大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的突破口，作為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程，切實(shí)抓緊抓好。“意見”中對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)有專門的要求，提出要“加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍”，因此學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。就本地區(qū)的情況看，目前學(xué)前教育師資尤其是農(nóng)村、民辦幼兒園師資的主力軍是中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生。據(jù)調(diào)查，本地區(qū)城鎮(zhèn)民辦幼兒園中85%的師資來(lái)源是中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，農(nóng)村幼兒園中92%的教師是中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，而目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)的生源一部分也來(lái)自于中職學(xué)校。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在推動(dòng)幼教事業(yè)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)直接關(guān)系到本地區(qū)學(xué)前教育的質(zhì)量，提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。

一、目前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及原因分析

(一)現(xiàn)狀

這些年從本地區(qū)、本校的招生情況中發(fā)現(xiàn)，生源的整體素質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì)。學(xué)生的文化素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面存在很大問(wèn)題，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。1．文化課基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生書寫的作業(yè)錯(cuò)別字連篇，語(yǔ)句不通順，黑板上書寫的字筆畫順序不正確，不會(huì)寫請(qǐng)假條，不會(huì)寫自我介紹，自我鑒定，文化課考試成績(jī)很差。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，不求上進(jìn);上課不專心聽講，說(shuō)話，玩手機(jī);作業(yè)不能獨(dú)立完成，相互抄襲，個(gè)別學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè);大多數(shù)學(xué)生不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;對(duì)考試不重視。學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象非常普遍。3．自我約束能力低下，缺乏良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的自我約束力差，沒有形成教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)有的良好行為習(xí)慣。主要表現(xiàn)在:衛(wèi)生習(xí)慣差，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地亂扔垃圾;語(yǔ)言不文明，個(gè)別學(xué)生隨口說(shuō)臟話，不說(shuō)禮貌語(yǔ);時(shí)常發(fā)生吵架、甚至打架的不良行為，個(gè)別學(xué)生還有抽煙、酗酒等違紀(jì)行為。

(二)原因分析

生源質(zhì)量差是導(dǎo)致以上問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。以我校為例，在1998年以前，學(xué)前教育專業(yè)的生源在數(shù)量、質(zhì)量上都有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。但隨著高等教育大眾化的發(fā)展，中職學(xué)校“招生難’已成為普遍現(xiàn)象。我校也不例外，學(xué)校為了生存發(fā)展，只能以“低門檻”招收普通高中的落榜生，以及個(gè)別往屆生，甚至因各種原因未畢業(yè)的初中生。而在這個(gè)“特殊群體”中有很大一部分學(xué)生是“問(wèn)題學(xué)生”。有些學(xué)生，初中都沒上完，家長(zhǎng)為避免其子女在社會(huì)上出亂子，因此不得已把孩子送到學(xué)校讓學(xué)校、老師“看管”，學(xué)生生源的整體素質(zhì)逐年下降。缺乏對(duì)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，沒有形成職業(yè)認(rèn)同感是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動(dòng)的另一個(gè)重要原因。作為一名工作在學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)一線的教師，在日常的班主任工作和教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)幼兒教師這一職業(yè)缺乏了解沒有正確的認(rèn)識(shí)。我們?cè)?jīng)對(duì)剛?cè)胄５膶W(xué)生做過(guò)調(diào)查，“你為什么選擇學(xué)前教育專業(yè)?”“你對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)如何認(rèn)識(shí)?”其中，有32%的學(xué)生是為了求職需要而不得已選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的;48%的學(xué)生是迫于外界各種壓力而選擇的，20%的學(xué)生是盲目地選擇的。自愿選擇的學(xué)生中，56%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)前教育專業(yè)不學(xué)文化課，就是學(xué)習(xí)唱歌、彈琴、跳舞，畫畫，很有趣，學(xué)起來(lái)沒有壓力，應(yīng)該很輕松?！?2%的學(xué)生認(rèn)為，自己“喜歡小孩子”，符合自己的興趣。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后就是“看孩子的，不學(xué)都會(huì)”;有的學(xué)生認(rèn)為這是“女孩子的職業(yè)”，是“吃青春飯的”等。這些認(rèn)識(shí)大多源自于學(xué)生對(duì)自己將要從事的職業(yè)缺乏了解，缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)明確目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)采取消極應(yīng)付的態(tài)度。

二、提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的措施

(一)延長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)時(shí)間，打好學(xué)生理論基礎(chǔ)

現(xiàn)行的中職教育培養(yǎng)模式主要是“2+1”模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年頂崗實(shí)習(xí)(即就業(yè))。這種教育模式雖有其有利的地方，但本人認(rèn)為弊大于利，尤其是學(xué)前教育專業(yè)有其特殊性，因?yàn)橛變航處煹膷徫灰笫恰耙辛己玫穆殬I(yè)道德，廣博的文化知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，過(guò)硬的專業(yè)技能，多方面的能力素質(zhì)，健康的心理素質(zhì)”等。而現(xiàn)行的這種“速成”教育模式極不符合這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、要求。本專業(yè)學(xué)生在校短短兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，要學(xué)習(xí)的科目很多，包括文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課，少則15門課，暫不考慮內(nèi)容的復(fù)雜性，就這樣多的科目，只能“走馬觀花”，各科課程安排無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面而合理，許多學(xué)科的內(nèi)容無(wú)法完成。本人認(rèn)為應(yīng)延長(zhǎng)本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不能少于三年。開齊、開足本專業(yè)的課程，在學(xué)校打好必要的知識(shí)技能基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能達(dá)到“速成”。我們不能急于求成，應(yīng)該為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，為社會(huì)輸送合格的幼教人才，也為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高師資專業(yè)化水平

中職學(xué)前教育專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)中，專業(yè)技能課教師占很大比例，以我校為例，本專業(yè)的師資中專業(yè)技能課教師占75%，其中大部分教師為藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生，因師資缺乏，有些專業(yè)理論課也非專業(yè)課教師擔(dān)任。班主任主要由專業(yè)技能課教師擔(dān)任，因?yàn)閷?duì)本專業(yè)的深入了解，沒有系統(tǒng)的學(xué)前教育人才培養(yǎng)的理念支撐，那么在對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)上就會(huì)缺乏正確的導(dǎo)向。因此，中職學(xué)校必須重視師資的專業(yè)化培養(yǎng)。通過(guò)新教師的入職教育培訓(xùn)，使他們盡快熟悉本專業(yè)的基本情況，了解本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、方向，熟悉本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu);定期組織教師到幼兒園參觀、觀摩、調(diào)研，熟悉幼兒園的基本情況，了解幼兒園的教育內(nèi)容、方式及對(duì)師資的要求，在教學(xué)中能合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)校－園的有效銜接，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)化水平。

(三)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

加強(qiáng)園校合作，培養(yǎng)職業(yè)情感。對(duì)幼教事業(yè)的熱愛情感是幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，也是一個(gè)合格幼兒教師的基本條件。我們可以定期組織學(xué)生到幼兒園參觀，組織學(xué)生參加幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，或邀請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒教師來(lái)校做報(bào)告、講座等形式跟學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒的情感。體驗(yàn)實(shí)習(xí)生活，深化職業(yè)情感。教育見習(xí)和實(shí)習(xí)是將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用于教育實(shí)踐的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感最重要的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在校期間，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)的組織管理、指導(dǎo)，合理安排見習(xí)實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)不但學(xué)到保教技能，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，而且真實(shí)接觸到幼兒及幼兒園教師，切身感受到幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)，了解幼兒教師的工作性質(zhì)、工作職責(zé)，體驗(yàn)到什么是教育責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己將來(lái)所從事職業(yè)的重要性，從而進(jìn)一步深化職業(yè)情感。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高職業(yè)能力。我們可以通過(guò)多種活動(dòng)，如定期組織手工作品展覽、舞蹈比賽、鋼琴比賽、模擬教學(xué)活動(dòng)交流、歌詠比賽、講故事比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)活動(dòng)促發(fā)展，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(四)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，保證學(xué)生順利就業(yè)

幼兒園綱要學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)生;入學(xué);適應(yīng)性;策略

中圖分類號(hào):G52文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)31-0323-03

兒童年滿6周歲就可以進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),這是中國(guó)對(duì)兒童入學(xué)年齡的要求。進(jìn)入小學(xué)后,兒童就會(huì)遇到許多新的問(wèn)題。因環(huán)境的陌生而感到不安、孤獨(dú)、焦慮,嚴(yán)重的還會(huì)呈現(xiàn)軀體化現(xiàn)象,如:一上學(xué)便頭疼、惡心、尿頻。這種狀態(tài)會(huì)降低孩子的學(xué)校生活質(zhì)量。研究小學(xué)入學(xué)適應(yīng)性問(wèn)題,旨在引起幼兒園、家長(zhǎng)和低年級(jí)教師對(duì)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)的足夠重視,創(chuàng)造條件讓孩子走進(jìn)小學(xué)校園之始,能盡快接受新環(huán)境,融入新群體,為學(xué)校教育創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。為孩子今后一生的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的內(nèi)涵

在對(duì)適應(yīng)這個(gè)概念進(jìn)行界定時(shí),國(guó)內(nèi)學(xué)者大都以皮亞杰的“平衡說(shuō)”作為理論基礎(chǔ),認(rèn)為適應(yīng)“既可以是一種過(guò)程,也可以是一種狀態(tài)。有機(jī)體通過(guò)同化和順應(yīng)兩種作用取得與環(huán)境的平衡,這種平衡的狀態(tài)即適應(yīng)狀態(tài);個(gè)體處于平衡―不平衡―平衡的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程即適應(yīng)過(guò)程。” [1]

適應(yīng)性是指“個(gè)體在社會(huì)組織系統(tǒng)、群體或文化經(jīng)濟(jì)因素的變化中,其生存功能、發(fā)展目標(biāo)相應(yīng)變化的能力?！?[2]

我們認(rèn)為,在對(duì)入學(xué)適應(yīng)性進(jìn)行界定時(shí),既應(yīng)反映一般適應(yīng)性的本質(zhì)特征,又要符合兒童的切身特點(diǎn)?；诖朔N考慮,我們認(rèn)為,小學(xué)入學(xué)適應(yīng)性是指兒童在進(jìn)入學(xué)校生活的過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)生活條件(學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù))的變化,主動(dòng)作出身心調(diào)整,以求達(dá)到自身和生活學(xué)習(xí)環(huán)境相平衡并促進(jìn)自我發(fā)展的能力。

二、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的基本類型

小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題是指兒童在進(jìn)入學(xué)校生活學(xué)習(xí)過(guò)程中,不能根據(jù)學(xué)習(xí)條件的變化積極有效地進(jìn)行身心調(diào)整,從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康達(dá)不到應(yīng)有發(fā)展?fàn)顟B(tài)的干擾現(xiàn)象。根據(jù)適應(yīng)的內(nèi)容把小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題分為以下四種基本類型。

(一)環(huán)境適應(yīng)不良

由幼兒園升入小學(xué),是兒童生活的一大轉(zhuǎn)變。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),學(xué)校校園、新的老師、新的同學(xué),一切都是陌生的。學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活作息方式都發(fā)生了很大變化。而且多數(shù)學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng),衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,沒有養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣,第一次離開疼愛自己的父母、要自己照料自己日常生活,很自然地會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、無(wú)助、焦慮、恐懼、抑郁等不良情緒。

(二)學(xué)習(xí)技能欠缺

部分兒童沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不會(huì)聽老師講課、沒有基本的閱讀能力、沒有養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)、不能很好的理解教師的要求,也就是我們平常所說(shuō)的不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們無(wú)論在聽講、做作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、應(yīng)考等方面總是不能得心應(yīng)手,直接影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效果,這些兒童在起點(diǎn)上的差距將被逐漸擴(kuò)大,比其他人更可能發(fā)展成為學(xué)校中的學(xué)業(yè)落后者或問(wèn)題兒童。這類學(xué)生由于沒有良好愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,對(duì)未知領(lǐng)域沒有好奇心,缺乏學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(三)身心健康欠佳

部分學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí)不如意,心理壓力大,他們又不善于表達(dá)自己的內(nèi)心感受,家長(zhǎng)教師通常也不能關(guān)注這些學(xué)生的真實(shí)感受,不給表達(dá)的機(jī)會(huì),時(shí)間一長(zhǎng),這些學(xué)生的心理困擾會(huì)軀體化,感到體力不支、頭昏腦漲、精力不足、思維遲鈍等,這類學(xué)生的身心健康總體水平較低,存在著較多的心理問(wèn)題。也有一些兒童本身體質(zhì)欠佳,再加上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,休息不充足,確實(shí)出現(xiàn)身體問(wèn)題。

(四)人際關(guān)系不良

兒童入學(xué)后,同伴關(guān)系、師生關(guān)系將成為他們學(xué)校生活的主要人際環(huán)境,但由于兒童在家庭生活中的中心地位,形成了很強(qiáng)的自我中心狀態(tài),缺乏自我控制能力,很多兒童沒有謙讓、合作的意識(shí),他們不善于與小伙伴商量,造成人際關(guān)系緊張,很不利于兒童的社會(huì)性的發(fā)展。

三、小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

(一) 家庭教育觀念存在誤區(qū)

1.把智力開發(fā)與提早進(jìn)行讀寫算混為一談。現(xiàn)在早期教育的重要性已為大眾所知,然而有人把早期智力開發(fā)的功能鼓吹到大變活人的程度,許多家長(zhǎng)認(rèn)為,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下,絕不能讓孩子輸在起跑線上。無(wú)論在家里還是幼兒園,都要求孩子學(xué)習(xí)拼音、漢字、英語(yǔ)、計(jì)算等知識(shí),參加各種藝術(shù)訓(xùn)練班,家長(zhǎng)與孩子一道忙得不亦樂乎。但研究表明,如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重,幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù),精神也會(huì)委靡不振,對(duì)事物缺乏興趣和好奇心。還有的學(xué)者報(bào)告,在催早熟的領(lǐng)域恰恰會(huì)導(dǎo)致較為低下的發(fā)展水平,而且會(huì)使整體的發(fā)展發(fā)生紊亂 [3]。結(jié)果,孩子在不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的被動(dòng)和無(wú)奈態(tài)度。

2.家長(zhǎng)包辦一切,孩子生活能力得不到鍛煉。凡事包辦代替,孩子吃飯,一家人來(lái)哄,出門怕寶寶走路危險(xiǎn),父母抱著或用車推。生活上什么都不讓孩子做,比如幼兒園請(qǐng)家長(zhǎng)一起觀看孩子比賽系鞋帶,可有些家長(zhǎng)一面對(duì)孩子說(shuō)“這很容易”,一面就替孩子把鞋帶給系起來(lái)了。這種包辦代替的結(jié)果:孩子的動(dòng)手能力、自理能力和社交能力都很差,孩子也不敢面對(duì)外面的社會(huì)。溺愛是一種什么狀態(tài)呢?即是如小孩子喜歡小動(dòng)物那樣,愛不釋手地把它抓在手里,揣在懷中,捏得緊緊的,塞得飽飽的,它們不會(huì)因饑餓寒冷而死,卻會(huì)因太多的而窒息。過(guò)于溺愛的孩子不懂得分享,不懂得愛,與小朋友的交往中,往往以自我為中心,不僅入學(xué)適應(yīng)困難,將來(lái)社會(huì)適應(yīng)也會(huì)困難。

(二)家長(zhǎng)急功近利,幼兒園無(wú)法科學(xué)施教

幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡段的幼兒所實(shí)施的教育,應(yīng)該注重幼兒認(rèn)知、情感、性格等方面的發(fā)展,應(yīng)該關(guān)注幼兒身體成長(zhǎng)。在教育方式上,讓幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等等。但家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求總是很具體,要為幼兒打好文化基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音、要學(xué)會(huì)漢字、要學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加減法、要背誦古詩(shī)詞等,家長(zhǎng)的這種急功近利的要求刻不容緩,通常是幼兒入園,就要看到孩子在這里學(xué)到知識(shí)。所以,幼兒教師不得不用大量的時(shí)間去教孩子識(shí)字、學(xué)拼音、學(xué)計(jì)算。如果幼兒在園里開心的生活了一天,在游戲中讓孩子學(xué)習(xí)交往、體驗(yàn)交往的愉快,這是家長(zhǎng)不關(guān)注的,可能就意味著留不住幼兒。

幼兒園小學(xué)化是一種普遍現(xiàn)象,其帶來(lái)很多負(fù)面的影響。比如,幼兒入園不管是4歲還是5歲都要拿鉛筆寫字,不顧幼兒的身心發(fā)展,導(dǎo)致很多孩子握筆姿勢(shì)不正確,而且很難改正。因?yàn)橛變旱男〖∪庀到y(tǒng)尚未發(fā)育完好,不具備進(jìn)行寫字這樣精細(xì)運(yùn)動(dòng)的能力。

由于幼兒園不能按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)施教,導(dǎo)致兒童入學(xué)后學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,給兒童入學(xué)適應(yīng)帶來(lái)問(wèn)題。

(三)兒童提前入學(xué)

兒童年滿6周歲就可以進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),這是中國(guó)對(duì)兒童入學(xué)年齡的要求。但部分家長(zhǎng)堅(jiān)持讓兒童提前入學(xué),覺得孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)不到什么了,早點(diǎn)上學(xué),將來(lái)學(xué)不好還可以留級(jí)補(bǔ)救。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),提前入學(xué)的孩子適應(yīng)性較差的比例明顯高于正?；蛲砣雽W(xué)的兒童?！耙粋€(gè)小孩,1歲時(shí)不會(huì)走,4歲時(shí)不會(huì)騎自行車,6歲時(shí)不會(huì)在另一個(gè)房間里想象這一個(gè)房間,10歲時(shí)仍不能抽象思維。但到了18歲,他就能做所有這些事情。并不是有人教會(huì)了他,而是因?yàn)樗退纳窠?jīng)系統(tǒng)演進(jìn)變化了?！?George E.Vaillant語(yǔ))

可見,提前入學(xué),讓孩子感覺到的是學(xué)習(xí)生活的辛苦,感受到更多的力不從心,孩子在學(xué)校生活的初期,就降低了學(xué)習(xí)的信心,失去了學(xué)習(xí)的美好感覺。

四、加強(qiáng)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的策略

(一)提高家長(zhǎng)素質(zhì),更新教育觀念

將近一百年以前,美國(guó)的斯特娜夫人對(duì)中國(guó)的發(fā)展有一個(gè)大膽的猜想。她說(shuō):“中國(guó)是最早開設(shè)學(xué)校的國(guó)家,盡管如此,他們的文明落后了。這是由于他們沒有認(rèn)識(shí)到婦女教育的必要。過(guò)去,中國(guó)人認(rèn)為婦女不應(yīng)受教育,因此,中國(guó)大多數(shù)婦女是文盲,也不進(jìn)行家庭教育,受不到母親教育的國(guó)民絕不能成為偉大的國(guó)民?！?[4]

現(xiàn)在看來(lái),美國(guó)人的猜想不周全,但有一點(diǎn)是符合事實(shí)的:中國(guó)是重視學(xué)校教育的,中國(guó)家長(zhǎng)普遍愿意把孩子成長(zhǎng)的責(zé)任推卸給學(xué)校,而對(duì)于自己在孩子成長(zhǎng)中的作用,認(rèn)識(shí)不足。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:影響孩子成長(zhǎng)的主要因素不是學(xué)校,而是家庭,如果孩子在入學(xué)之前沒有建立相關(guān)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么,從孩子進(jìn)入學(xué)校的那天開始,他就隨時(shí)處于成長(zhǎng)的危險(xiǎn)之中。所以,更新家長(zhǎng)教育觀念,提高家庭教育的效果是解決小學(xué)入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的關(guān)鍵因素。家長(zhǎng)需要樹立的教育觀念:

1.孩子成長(zhǎng)中要有充足的玩的時(shí)間。游戲是兒童的生命,必須讓孩子有玩的時(shí)間,讓孩子享受充分的游戲。愛因斯坦在《自述》中說(shuō):“現(xiàn)代的教學(xué)方法,竟然還沒有把研究問(wèn)題的神圣好奇心完全扼殺掉,真可以說(shuō)是一個(gè)奇跡;因?yàn)檫@株脆弱的幼苗,除了需要鼓勵(lì)以外,主要需要自由,要是沒有自由,它不可避免地會(huì)夭折。” [5] 在盧梭看來(lái),孩子在3歲時(shí)就要長(zhǎng)得像3歲的樣子。做父母的人不要擾亂孩子生長(zhǎng)的秩序,不要“干蠢事”。盧梭的思路是:“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序,我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí),它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛。我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！?[6]同時(shí),讓孩子尋找自己的玩伴,讓孩子成為善于交際、受歡迎的人。不要時(shí)時(shí)刻刻盯著孩子的考試成績(jī),也不要用太多的興趣班把孩子的時(shí)間全部占滿。從來(lái)沒有體驗(yàn)鳥語(yǔ)花香的人,從來(lái)沒有傾聽過(guò)夜晚的天籟之聲的人,是不幸的。

2.培養(yǎng)孩子凡事自己動(dòng)手的習(xí)慣和積極性。不是“三十而立”,而是“三歲而立”。孩子三歲前后,就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣,要把自食其力當(dāng)做教育孩子的頭等大事。凡是自己能夠做的,必須自己做;凡是自己應(yīng)該做的,當(dāng)盡力去做[7]。鼓勵(lì)孩子自己試著去做自己的一切:自己吃飯、自己如廁、自己穿衣服,剛開始孩子可能會(huì)手忙腳亂、丟三落四,但是家長(zhǎng)要有耐心,可以在旁多加指點(diǎn),但不能代勞。父母應(yīng)該明白:無(wú)論父母多么有責(zé)任感,父母并不能解決孩子的所有問(wèn)題,更不能代替孩子成長(zhǎng),所有問(wèn)題必須交給時(shí)間去解決,也必須讓孩子自己去經(jīng)歷。

3.重視孩子的性格養(yǎng)成和身體成長(zhǎng)。學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),站在“知識(shí)本位”那邊;家庭教育必須站在“性格―身體本位”這邊,更重視孩子的性格和身體,“健康的乞丐比有病的國(guó)王更幸福。”(叔本華語(yǔ))家庭教育不能只關(guān)注學(xué)生的腦袋,不能貶低、壓制腦袋以下的部分,不要以剝奪孩子性格和身體的成長(zhǎng)為代價(jià),培養(yǎng)所謂的神童。

(二)幼兒園教育科學(xué)化,做好幼小銜接工作

首先,幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園指導(dǎo)綱要》的精神教育幼兒,堅(jiān)決避免幼兒園教育小學(xué)化。其次,有意識(shí)地為大班幼兒入學(xué)做準(zhǔn)備。比如,在大班第二學(xué)期,調(diào)整對(duì)孩子的作息制度。早晨要求孩子8點(diǎn)之前來(lái)園,結(jié)合大班孩子已認(rèn)識(shí)過(guò)時(shí)鐘的情況,培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理意識(shí)。通過(guò)比一比“我能準(zhǔn)時(shí)到園”的活動(dòng),讓孩子逐漸形成時(shí)間觀念,有助于孩子形成良好的生活規(guī)律。

(三)小學(xué)低年級(jí)教育教學(xué)個(gè)性化,提高小學(xué)入學(xué)適應(yīng)性

1.研究?jī)和睦?實(shí)施有針對(duì)性的教育。注意力不集中,容易分心是低年級(jí)學(xué)生的主要特點(diǎn)。教師可以通過(guò)兒歌方式,使學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí),并且要求學(xué)生按照兒歌的要求去做。出聲的要求孩子比較容易遵守,如上課請(qǐng)學(xué)生讀“上課鈴聲響,我們進(jìn)課堂,書本筆盒桌上放,端端正正坐好來(lái)?！边@樣的兒歌朗朗上口,孩子一邊讀一邊做,很容易掌握。

2.教育生活化,讓兒童在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)生活。對(duì)小學(xué)新生的教育中,盡量生活化,讓學(xué)生在班集體中感到家的溫暖,在和教師互動(dòng)中,感到父母的親切,在和同學(xué)的相處中,感到小伙伴的熟悉,幫助新生認(rèn)識(shí)更多的朋友,防止他們出現(xiàn)孤獨(dú)等不良情緒。教師要給新生營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的班集體,令學(xué)生覺得在學(xué)校是一件開心的事情。

3.教學(xué)趣味化,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)主要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),首先,教師本身具有童心,以兒童的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)中一切,從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲;其次,教學(xué)內(nèi)容符合兒童的心理,新課程標(biāo)準(zhǔn)下編寫的教材較好的關(guān)注了這一點(diǎn);最后,要求教師的教學(xué)方式更要富有趣味性。

五、結(jié)論

為了讓兒童的教育有一個(gè)良好的開端,提高小學(xué)入學(xué)適應(yīng)性是關(guān)鍵。如果我們的家長(zhǎng)有正確的教育觀念,幼兒園教育科學(xué)化,小學(xué)低年級(jí)教師富有愛心和童趣,孩子們會(huì)擁有一個(gè)幸福的童年,會(huì)擁有一個(gè)美好的學(xué)習(xí)人生。

參考文獻(xiàn):

[1]成尚榮.健康童心――小學(xué)心理教育案例解讀[J].南京:江蘇教育出版社,2003,(12).

[2]潘玉明,郭瑞芳.擁抱太陽(yáng)[M].北京:中國(guó)工人出版社,1998.

[3]劉曉東.解放兒童[M].北京:新華出版社,2002.

[4]木村久一.早期教育和天才[M].河北大學(xué)日本問(wèn)題研究所,譯.石家莊:河北人民出版社,1979:195.

[5]愛因斯坦.愛因斯坦文集:第1卷[M].許良英,范岱年,譯.北京:商務(wù)印書館,1976:44.

幼兒園綱要學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

計(jì)劃要有科學(xué)性、嚴(yán)肅性。在計(jì)劃面前不斷的妥協(xié)，會(huì)讓人喪失信心和斗志，會(huì)形成松散的工作作風(fēng)，會(huì)養(yǎng)成沒有責(zé)任感的不良品質(zhì)。下面是小編為大家整理的員工在崗工作開展計(jì)劃2022，希望能幫助到大家!

員工在崗工作開展計(jì)劃1良好的開端是成功的一半，為了讓學(xué)生更好地自我完善，更高更快地發(fā)展自己，本學(xué)期高一(2)班工作計(jì)劃如下：

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生46人，其中男生37人，女生9人;他們的文化成績(jī)平均水平不參差不齊，其中部分人的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)。

二、本學(xué)期班級(jí)目標(biāo)

1、營(yíng)造積極上進(jìn)的班級(jí)氛圍，讓想發(fā)展的學(xué)生能得到充分發(fā)展;

2、加大班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的力度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí);

3、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造一支以身作則、盡職盡責(zé)的班干部隊(duì)伍;

4、力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生順利為高二打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);

5、爭(zhēng)取在每周的各項(xiàng)“常規(guī)”的評(píng)比中不斷進(jìn)步;

6、確保本學(xué)期無(wú)重大安全事故，無(wú)重大惡性的事件，構(gòu)建和諧班級(jí);

7、力爭(zhēng)不流失一個(gè)學(xué)生。

三、具體措施

(一)繼續(xù)狠抓行為規(guī)范建設(shè)

建立班級(jí)常規(guī)，穩(wěn)定班級(jí)的秩序。努力促成學(xué)生進(jìn)一步形成規(guī)范意識(shí)，逐步達(dá)成完善的學(xué)生自我管理。

1、抓好開學(xué)的第一個(gè)月，著重基本要素教育：守時(shí)，禮貌，衣著得體。

強(qiáng)化行為規(guī)范的管理和落實(shí)，細(xì)化學(xué)生各方面的常規(guī)措施，在西區(qū)校的整體要求下，全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《西山學(xué)校宿舍管理制度》，要求認(rèn)真領(lǐng)會(huì)班級(jí)公約的內(nèi)涵。

2、利用學(xué)期初的班會(huì)課特別強(qiáng)調(diào)要樹立“集體意識(shí)”、“服從意識(shí)”、“涅槃意識(shí)”。

(二)抓好班風(fēng)建設(shè)

悉心觀察，多“跑”班級(jí)，注意同學(xué)們的細(xì)節(jié)之處，包括穿著、禮儀、談吐、舉止。課后多以朋友的身份與同學(xué)們交流，深入到他們中間去，這樣有利于全面了解同學(xué)們的思想動(dòng)向、個(gè)性特征、興趣愛好等，同時(shí)，能夠及時(shí)了解班級(jí)近期的動(dòng)態(tài)，可以及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制。

1、利用班會(huì)課開展榜樣教育。

設(shè)想1：邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)習(xí)較好同學(xué)在本班進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流;

設(shè)想2：“2年后的我”夢(mèng)想主題班會(huì)。

設(shè)想3：利用用主題班會(huì)對(duì)班級(jí)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行專題的教育。

2、及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，每月評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組、2—4位標(biāo)兵為班級(jí)楷模。

(三)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)業(yè)成績(jī)

引導(dǎo)同學(xué)尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力的來(lái)源，學(xué)習(xí)的方向盤。堅(jiān)持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導(dǎo)班級(jí)教學(xué)管理工作，集中主要力量抓好學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)以下措施，力爭(zhēng)形成良好學(xué)習(xí)氛圍。

1、和班級(jí)中成績(jī)比較優(yōu)秀、比較好學(xué)的部分學(xué)生談心，爭(zhēng)取他們?cè)诎嗉?jí)中無(wú)論是早讀前、早讀、課上還是晚自習(xí)時(shí)間能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到“進(jìn)門即靜，入室即學(xué)，心無(wú)雜念，口無(wú)雜言，手無(wú)雜事”，對(duì)班級(jí)其他學(xué)生起到一個(gè)示范作用，以期潛移默化地影響班級(jí)其他的學(xué)生。

同時(shí)關(guān)注主要群體中下生。

2、讓學(xué)生利用好晚自習(xí)前15分鐘的時(shí)間進(jìn)行晚讀，確?？伎颇繉W(xué)習(xí)效率。

3、認(rèn)真落實(shí)周末的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)任務(wù)周周清。

4、嚴(yán)抓早晚自習(xí)紀(jì)律和課堂的氣氛，早自習(xí)書聲瑯瑯，晚自習(xí)保持安靜，課堂活躍睿智。

5、定期做好學(xué)習(xí)階段性效果分析。

在班內(nèi)開展學(xué)法交流，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)，運(yùn)用鼓勵(lì)和期待，督促學(xué)生人人思進(jìn)，個(gè)個(gè)向上，以形成你追我趕的學(xué)習(xí)局面。

6、定期(每周一晚自習(xí)第一節(jié)課下)召開班干部會(huì)議。

要求班干部樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的形成。

(四)建立高效的班級(jí)主導(dǎo)群體，充分利用各科任老師及生活老師的力量共同管理好班級(jí)。多與任課老師聯(lián)系。

(五)利用家校通，繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系。老師時(shí)刻了解學(xué)生在家里的動(dòng)態(tài)，不僅是學(xué)習(xí)上的，對(duì)于他們的生活習(xí)慣也要多加關(guān)注。而家長(zhǎng)也有權(quán)利知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及每一次考試測(cè)驗(yàn)的成績(jī)狀況。雙方配合促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

新的學(xué)期，新的開始，新的挑戰(zhàn)，本人有信心在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門的指揮下，將班級(jí)打造得更加精致，從而為西區(qū)校的發(fā)展壯大盡綿薄之力!

員工在崗工作開展計(jì)劃2新學(xué)期又開始了，為了加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班級(jí)成績(jī)，全面培養(yǎng)學(xué)生，特制定以下工作計(jì)劃;

首先，抓好班級(jí)的常規(guī)管理工作。

1.以出勤、儀表、文明言行、衛(wèi)生、自習(xí)課紀(jì)律為重點(diǎn)，以出勤、儀表、衛(wèi)生掃除為突破口，及時(shí)督促和檢查。

以身作則，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)守原則,對(duì)學(xué)生一視同仁,說(shuō)到做到.

2.組建一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。

充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，采用班干和全班同學(xué)互相監(jiān)督相結(jié)合的形式來(lái)管理班級(jí)。時(shí)刻關(guān)注班委的思想動(dòng)態(tài)，定期召開班委會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，明確班干部職責(zé)，提高工作效率，更好的調(diào)動(dòng)班干部工作積極性。創(chuàng)造性的開展各種活動(dòng)活動(dòng)，以此來(lái)規(guī)范全班學(xué)生的行為習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)班集體的凝聚力和集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

其次，認(rèn)真貫徹和落實(shí)文化育人戰(zhàn)略

1.開展“班級(jí)文化建設(shè)”活動(dòng)。

組織班級(jí)討論制定本學(xué)期的“班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)優(yōu)”方案，動(dòng)員全班同學(xué)參與和設(shè)計(jì)，使班集體的所有成員目標(biāo)明確，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。

2.開好主題班會(huì)。

堅(jiān)持每周班會(huì)制度,認(rèn)真?zhèn)浜冒鄷?huì)，作好學(xué)生的思想教育工作。樹班風(fēng)、鑄學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

再次，加強(qiáng)與任課老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，有針對(duì)性的提高學(xué)生成績(jī)，不惜一切代價(jià)，備戰(zhàn)高考。

1.作為班主任，除了抓好班級(jí)的日常管理，很重要的一項(xiàng)工作就是配合各個(gè)任課老師，了解學(xué)生課堂和課后學(xué)習(xí)情況，抓好班級(jí)各門功課的學(xué)習(xí)和作業(yè)的上交工作。

與任課老師密切聯(lián)系，配合任課老師，為他們排憂解難，盡自己的努力，讓任課教師在舒適的環(huán)境中教學(xué)，通力合作提高每一位學(xué)生的成績(jī)。

2.通過(guò)心靈空間活動(dòng)，學(xué)生的心理問(wèn)題是不容忽視的，班主任要試著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)習(xí)成績(jī)偏低的真實(shí)原因，有針對(duì)性地談話，感化。

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高雅的安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)滲透多多學(xué)習(xí)方法，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，放下思想包袱，拋開雜念，輕裝上陣，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的提高，綻放陽(yáng)光般的笑臉。

3.另外要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，深入了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面的情況，分層次與學(xué)生經(jīng)常談話，對(duì)癥下藥地做好學(xué)生思想工作。

每一位學(xué)生的家庭情況都不同，不一樣的家庭環(huán)境造就了不一樣的學(xué)生，作為班主任要細(xì)心了解學(xué)生的家庭情況，把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)反饋的情況相結(jié)合，與家長(zhǎng)一道協(xié)助孩子健康成長(zhǎng)。

本學(xué)期重點(diǎn)解決的事項(xiàng)：

1.學(xué)生分組，小組自主管理，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2.組建高效課堂，并分周評(píng)價(jià)總結(jié)。

3.優(yōu)化寢室紀(jì)律，保障學(xué)生睡眠。

4.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)良好班風(fēng)。

我班班級(jí)管理目標(biāo)是:讓勤學(xué)好問(wèn)成為班級(jí)文化。

最后，繼續(xù)學(xué)習(xí) 班主任工作藝術(shù)不斷充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理雙豐收。

員工在崗工作開展計(jì)劃3各部門之間的溝通協(xié)調(diào)，勞動(dòng)關(guān)系的處理和人才招聘和儲(chǔ)備等工作的細(xì)化。人事行政經(jīng)理工作計(jì)劃如下：

一、行政部自身建設(shè)的要求。

1.行政部門人員定崗定位定責(zé)的建設(shè)。

2.提高行政部門人員的專業(yè)技。

3.樹立行政部門人員以服務(wù)和監(jiān)督為主的思想。

4.加強(qiáng)個(gè)人組織指揮和協(xié)調(diào)能力。

5.加強(qiáng)采購(gòu)入庫(kù)出庫(kù)作業(yè)流程。

6.積極完成上級(jí)所賦于的各項(xiàng)任務(wù)。

7.做好員工檔案管理工作。

二、公司崗位職責(zé)的修訂工作。

1.公司的每一個(gè)部門的組織架構(gòu)的設(shè)定。

2.每個(gè)工作崗位需要去完成的工作內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任范圍修訂.做到人盡其才，完善用人標(biāo)準(zhǔn)。

3.建立完善的工作作業(yè)流程。

4.協(xié)調(diào)各部門主管均要參加修訂工作。

三、績(jī)效考核的深化工作。

1.就目前績(jī)效考核的方式和方法進(jìn)行細(xì)化工作。

2.修定目前績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)。

3.績(jī)效考核評(píng)分方法要落實(shí)到各單位進(jìn)行討論，做到人人參與制訂工作。

4.各單位績(jī)效考核的透明化建設(shè)。

四、思想教育訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)公司價(jià)值觀，增強(qiáng)員工的忠。

2.制訂培訓(xùn)計(jì)劃，各部門培訓(xùn)制度的落實(shí)。

3.重視培訓(xùn)后考評(píng)組織和績(jī)效考核。

4.培訓(xùn)后的考核成績(jī)同調(diào)職調(diào)薪升職掛鉤。

五、各部門之間的溝通協(xié)調(diào)。

1.組織各部門主管召開定期協(xié)調(diào)會(huì)。

2.加強(qiáng)各部門主管思想動(dòng)態(tài)的監(jiān)督工作，有異常及時(shí)匯報(bào)。

3.使個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)一致;

解決沖突，促進(jìn)協(xié)作;提高組織效率。

六、勞動(dòng)關(guān)系的處理。

1.勞動(dòng)關(guān)系的處理目標(biāo)是：讓離職的人員沒有抱怨地離開。

2.建立完善的合同關(guān)系，使每一個(gè)人員能清楚了解自己的權(quán)益。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動(dòng)法規(guī)，盡可能的避免勞資糾紛，權(quán)立公司的良好形象。

七、人才招聘和儲(chǔ)備。

1.各部門組織架構(gòu)人員的補(bǔ)進(jìn)。

2.招聘前的準(zhǔn)備工作，與用人部門溝通所需要人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

3.初試和復(fù)試表單的填寫和意見的反饋。

4.同公司領(lǐng)導(dǎo)的溝通，做好人才儲(chǔ)備計(jì)劃。

八、企業(yè)文化建設(shè)。

1.修訂建立公司管理規(guī)章制度。

只有完善的管理規(guī)章，才能做到有章可循，違規(guī)必究的原則。

2.修訂員工手冊(cè)。

讓每一個(gè)員工能實(shí)際明白了解員工手冊(cè)的內(nèi)容，做到人手一本。

3.行政部做好每一個(gè)員工會(huì)談工作，了解員工的心態(tài)，糾正錯(cuò)誤思想。

4.培訓(xùn)員工的忠誠(chéng)向上，積極樂觀的精神，多組織一些有益的活動(dòng)。

5.做好企業(yè)文化理念、口號(hào)、目標(biāo)、宗旨的制訂工作，做好企業(yè)文化的基礎(chǔ)建設(shè)。

員工在崗工作開展計(jì)劃4一、班況分析：

本學(xué)期我們班共有幼兒34名，其中男生17名，女生17名，新學(xué)期又增加了插班新生10名。大部分幼兒活潑好動(dòng)，樂意上幼兒園，能和小朋友友好相處，但也有些小朋友比較調(diào)皮、倔強(qiáng)，個(gè)別新生入園時(shí)有哭鬧現(xiàn)象。因此，開學(xué)初我們的工作重點(diǎn)是穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)。

二、保教工作目標(biāo)：

1、保教并重，加強(qiáng)對(duì)幼兒生活及教育常規(guī)的培養(yǎng)。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

3、重視安全教育工作，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，確保無(wú)安全事故發(fā)生。

4、結(jié)合每月主題活動(dòng)開展形式多樣的區(qū)域活動(dòng)。

5、重視家長(zhǎng)工作，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)家園聯(lián)系。

6、認(rèn)真細(xì)致的了解每一位幼兒并制定計(jì)劃。

三、工作措施：

(一)保教并重，加強(qiáng)對(duì)幼兒生活及教育常規(guī)的培養(yǎng)。

1、幼兒學(xué)習(xí)穿衣服、扣扣子。

結(jié)合主題活動(dòng)開展“我會(huì)自己穿衣服”，教給幼兒正確的穿衣服方法，并在日常生活中不斷練習(xí)鞏固。區(qū)域活動(dòng)中開辟一個(gè)“扣扣子”操作區(qū)，使幼兒在游戲活動(dòng)中掌握扣扣子的方法。

2、加強(qiáng)禮貌教育，教育幼兒早上來(lái)園時(shí)要向老師、小朋友問(wèn)好，離園時(shí)互說(shuō)再見。

學(xué)會(huì)使用“謝謝”、“請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。學(xué)會(huì)正確的收放玩具，并按要求放到固定地點(diǎn)。

(二)開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

健康領(lǐng)域：

1、適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本穩(wěn)定。

2、學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐和入廁，學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、練習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲、鞋，學(xué)習(xí)坐、站、行的正確姿勢(shì)。

3、樂意參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、鉆等方面能力。

語(yǔ)言領(lǐng)域：

1、學(xué)習(xí)安靜的聽他人講話。

學(xué)習(xí)按語(yǔ)言調(diào)節(jié)自身行為。

2、樂意與人交流。

能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答別人的問(wèn)題，表達(dá)自己的意愿和需要。

3、喜歡念兒歌、聽故事，看表演等，初步了解內(nèi)容，并樂意表達(dá)自己的感受。

社會(huì)領(lǐng)域：

1、能從性別、外形等外在特征方面比較自己與別人的不同。

2、遵守常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、觀察周圍生活環(huán)境及其變化。

喜歡參加各種節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

科學(xué)領(lǐng)域：

1、在成人引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。

2、喜歡操作擺弄。

嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見所聞。

3、親近大自然，喜歡并愛護(hù)周圍的動(dòng)植物。

知道季節(jié)的明顯特征。

藝術(shù)領(lǐng)域

1、喜歡聽音樂和欣賞美術(shù)作品。

2、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)用正確的姿勢(shì)和聲音唱歌。

(三)重視安全教育工作，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

(四)家長(zhǎng)工作：

1、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園各方面情況，以及幫助幼兒消除入園焦慮的有效方法，并增強(qiáng)家園協(xié)作，共同開發(fā)教育資源的意識(shí)。

2、向家長(zhǎng)推薦有價(jià)值的家教經(jīng)驗(yàn)，并讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的活動(dòng)內(nèi)容、月份教育目標(biāo)等。

3、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了充分參與、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的交流。

員工在崗工作開展計(jì)劃5新學(xué)期，我園堅(jiān)持以《綱要》、《指南》精神為指導(dǎo)，學(xué)《指南》，用《指南》，并根據(jù)上級(jí)教育主管部門及鎮(zhèn)教委的工作意見，圍繞“真教育行動(dòng)計(jì)劃”，盡力讓《指南》的理念與精神落實(shí)我園的管理和保教第一線中，切實(shí)提高本園的保教質(zhì)量，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，使幼兒享受到優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

一、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高自身素養(yǎng)

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變輕理論重實(shí)際的傾向。堅(jiān)持用新的教育理論指導(dǎo)工作。

自__年9月《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒發(fā)以來(lái)，各位老師對(duì)《指南》逐漸重視，本學(xué)期將繼續(xù)多形式開展《指南》全員培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)貫徹。

堅(jiān)持利用每周例會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)或利用工作之余結(jié)合自己所教領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立和落實(shí)正確的教育觀，不斷反思，從根本上保證教育教學(xué)能力的提高，培養(yǎng)好幼兒。

(二)完善師德建設(shè)體系，引導(dǎo)教師嚴(yán)守職業(yè)道德和專業(yè)操守

舉行“師德”儀式，簽定《師德書》;認(rèn)真自覺學(xué)習(xí)《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責(zé)，堅(jiān)持保教并重。作為老師的我們，要堅(jiān)持細(xì)心、耐心對(duì)待孩子，將保育工作放在重要位置，特別是小、中班的保教人員。利用慶祝30個(gè)教師節(jié)之際，開展師德演講、教師書畫攝影展、羽毛球比賽、幼兒教師卡拉ok比賽等系列活動(dòng)。

(三)營(yíng)造文明向上的書香校園，構(gòu)建有特色的書香校園文化

組織開展《教師要學(xué)陶行知》《做教師真難，真好》《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！啡珕T讀書系列活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)，眾人受益，共同進(jìn)步”。

充分發(fā)揮班級(jí)圖書區(qū)的作用，并結(jié)合本班幼兒實(shí)際，開展各種形式的讀書活動(dòng)：好書推薦、經(jīng)典誦讀(弟子規(guī))、我是小小故事王、讀書交流會(huì)、讀書調(diào)查回饋等活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。推選參加鎮(zhèn)幼兒講故事比賽。

以“家校聯(lián)動(dòng)”推進(jìn)“書香家庭”的創(chuàng)建。通過(guò)教師帶動(dòng)幼兒、幼兒帶動(dòng)家長(zhǎng)，營(yíng)造上下喜愛閱讀的良好氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，并評(píng)選書香班級(jí)、“讀書大王”、書香家庭等。

(四)鼓勵(lì)學(xué)歷進(jìn)修，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升幼兒園教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)水平。

二、進(jìn)一步落實(shí)保教常規(guī)制度，促進(jìn)保教工作規(guī)范發(fā)展

(一)注重落實(shí)一日保教規(guī)范，時(shí)刻關(guān)注幼兒一日生活活動(dòng)的各個(gè)生活環(huán)節(jié)、集中教育活動(dòng)、游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)諸多方面。嚴(yán)格規(guī)范幼兒園一日作息時(shí)間，確保幼兒一日戶外活動(dòng)的時(shí)間、游戲時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，定期深入一線觀摩活動(dòng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見與建議。促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，切實(shí)擺脫重“教”輕“保”和“小學(xué)化的傾向。

(二)重視、體教育，力促幼兒全面素質(zhì)發(fā)展

1、推行“日行一善“教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)國(guó)旗下講話、早談、主題活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、一日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

并利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)教育幼兒愛老師、愛父母長(zhǎng)輩、愛祖國(guó)等。強(qiáng)調(diào)從日常做起，從小處做起，知善行善，學(xué)做結(jié)合。

2、繼續(xù)開展禮儀教育活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳、以身示教，營(yíng)造家長(zhǎng)、老師、阿姨、幼兒人人講禮儀的氛圍。

本學(xué)期依舊設(shè)立“禮儀小標(biāo)兵”、禮儀小天使評(píng)選活動(dòng)、每周一節(jié)禮儀課、一日生活活動(dòng)中、重大節(jié)日中，使禮儀教育成為我園的辦園特色之一。

(三)抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”因此幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行有關(guān)自理能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒自己吃飯、穿脫衣服鞋襪，懂得在成人的提醒下收拾玩具等。并開展段自理能力比賽。

(四)規(guī)范文件材料行文格式，根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)合理制定各類計(jì)劃。每周五上交紙質(zhì)周計(jì)劃、每月27日上交各類計(jì)劃至網(wǎng)上鄰居。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。

(五)加大宣傳園的辦學(xué)業(yè)績(jī)、教職工隊(duì)伍中的先進(jìn)事跡，身邊教育故事，積極參與安海鎮(zhèn)的“在線投稿”。

總之，幼兒園期望通過(guò)這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)。在保教管理中注重量化考核，注重嚴(yán)格公正，切實(shí)為保教一線服好務(wù)。

三、重視教育教學(xué)研究，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性

1、重視教育教學(xué)研究，建立健全教研制度，圍繞實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行剖析，引導(dǎo)教師進(jìn)行園本教研。

并推薦優(yōu)秀教師參與鎮(zhèn)幼教學(xué)科教研。

2、扎實(shí)推進(jìn)“周四教研日日”和“每聽必評(píng)”兩項(xiàng)制度。

3、發(fā)揮骨干教師的示范作用，以結(jié)對(duì)帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長(zhǎng)。

(本學(xué)期：結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育活動(dòng))

4、教研組長(zhǎng)要通過(guò)引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

我們期望通過(guò)教研能培養(yǎng)新的骨干教師，又能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。

5、科學(xué)辦園，防止小學(xué)化傾向。

本學(xué)期注重開展區(qū)域活動(dòng)、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、角色游戲，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利條件，完善結(jié)構(gòu)游戲室、角色游戲室、區(qū)域環(huán)境、表演游戲、角色游戲材料投放，督促按計(jì)劃開展活動(dòng)，定期教研，保證游戲質(zhì)量。本學(xué)期將開展區(qū)域?qū)ｍ?xiàng)評(píng)比活動(dòng)。

四、重視家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一致教育

1、注重引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、兒童觀，在家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、宣傳欄中要結(jié)合實(shí)例宣傳正確的育兒觀。

2、鼓勵(lì)各班利用家長(zhǎng)開放日、節(jié)日、主題活動(dòng)、舉行“家園同樂”活動(dòng)等，進(jìn)一步密切家園聯(lián)系。

3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，協(xié)助配合開展工作，以點(diǎn)帶面，使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解我園的工作情況，本學(xué)期每班評(píng)選2名家委會(huì)成員。