在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究
教學(xué)用具：投影儀
課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
整體感知：
默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程）
[學(xué)法指導(dǎo)]
a．默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)
b．復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“w”)
復(fù)述搶答：
故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？
故事發(fā)生在什么時(shí)間？
爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究）
學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流，后大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。
合作探究：
通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。
大屏幕投影出示問題組：
a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?
b．這件小事給你哪些啟示?
學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。
教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。
體驗(yàn)反思：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。（學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要真誠鼓勵(lì))。
[教師小結(jié)]居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容
拓展延伸：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”，將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來?
以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。
拓展延伸二：
比較閱讀談中美德教育方式：
學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問題：
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇
1導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。一節(jié)課的開頭就應(yīng)該激起學(xué)生的閱讀興趣。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，用多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)一些形象的，更易于初中學(xué)生理解的多媒體片斷，可達(dá)到事半功倍的效果。如，學(xué)習(xí)《在山的那邊》，首先播放一組險(xiǎn)峻的山的鏡頭，以及登山運(yùn)動(dòng)員的艱辛；再播放美麗的海邊風(fēng)景，以及快樂、休閑、幸福的人們；配合音樂、文字、語言。這樣的引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助理解“山”（代表困難）和“?！保ù砝硐搿⑿拍睿┑纳羁毯x。從而，同學(xué)們可以飽含深情的去閱讀。體會(huì)文中所闡述的人生哲理。
2重現(xiàn)時(shí)代背景，喚起學(xué)生情感的共鳴
初中語文課本，許多文章內(nèi)容反映的是比較久遠(yuǎn)的事情，還有一些涉及國外的作品，需要借助情感的傳遞來完成教學(xué)工作。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，幾十年前的社會(huì)環(huán)境，中西方社會(huì)的差異只憑口頭介紹，不易引起情感上的共鳴。如果能運(yùn)用多媒體技術(shù)把當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景重現(xiàn)出來，定能引起學(xué)生閱讀的情感。如在教學(xué)吳崗的《羅布泊，消失的仙湖》時(shí)，用多媒體技術(shù)先展示出夕日的羅布泊：碧波萬頃，小船在湖面上蕩漾，野鴨在水面嬉耍，小鳥在空中歌唱，陽光那么明媚，天空多么美麗，湖面多么廣闊。岸邊，水草肥美，牛羊成群，牧人歌唱。還可以展示青海湖和月牙泉的美景。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生打開思路，激起學(xué)生熱愛大自然之情。適時(shí)再展示現(xiàn)在的羅布泊：一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。進(jìn)一步探究變化的原因，一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水;二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。從而，讓學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
3“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件，核心就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、引導(dǎo)學(xué)生自覺地利用環(huán)境因素進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
如教學(xué)高爾基《海燕》一課，為了讓學(xué)生在閱讀時(shí)有方法可循，教師在網(wǎng)頁上出示了自學(xué)提示：有感情地朗讀課文。第一部分(第一段至第六段)，寫暴風(fēng)雨即將來臨，海燕高傲地飛翔，以其革命的激情、迅疾的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。朗讀要體現(xiàn)激情。第二部分(第七段至第十一段)，重點(diǎn)描寫暴風(fēng)雨迫近時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風(fēng)雨的到來。朗讀要體現(xiàn)歡樂。第三部分(第十二段至十五段)，描繪暴風(fēng)雨將臨時(shí)的奇觀，反復(fù)抒寫海燕呼喚暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗豪情。朗讀要體現(xiàn)豪邁。同時(shí)對(duì)比讀出海鷗、海鴨、企鵝“”、“飛竄”、“恐懼”、“膽怯”等種種丑態(tài)。
4提供信息，釋疑破難
疑是探求新知識(shí)的開始和獲取新知識(shí)的動(dòng)力。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師不是簡(jiǎn)單地把答案告訴學(xué)生，而是把釋疑破難的權(quán)利、時(shí)間和機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著自己的問題進(jìn)行探究。然而，由學(xué)生自己釋疑破難，并非認(rèn)為學(xué)生能夠無師自通，也不等于放任自流。而是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)前有選擇地搜集與教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，以圖形、動(dòng)畫、圖像、聲音、視頻、文字等表現(xiàn)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。當(dāng)學(xué)生在自讀中產(chǎn)生疑問時(shí)，可以自由地在網(wǎng)絡(luò)信息庫搜尋和提取自己所需要的知識(shí)信息，從而達(dá)到解疑的目的。還可以通過網(wǎng)上鄰居，討論探究、協(xié)作會(huì)話，相互借鑒、訂正、補(bǔ)充，從而解決疑難。比如，在教學(xué)《被壓扁的沙子》一文，初讀課文時(shí)，學(xué)生感到很好奇：“沙子能被壓扁嗎”？“什么叫被壓扁的沙子呢”？“沙子在什么情況下會(huì)被壓扁呢”？“被壓扁的沙子能說明什么問題呢”？面對(duì)學(xué)生好奇的目光，聽著同學(xué)們七嘴八舌的議論，教師打開大屏幕，播放6500萬年前恐龍滅絕的情景，同時(shí)伴讀課文錄音，通過展示和錄音，學(xué)生明白：作者通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因，從而證明不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)，可能對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。“被壓扁的沙子”——斯石英，它并不十分穩(wěn)定，它的形成，來源于巨大的壓力。因此得出：恐龍的滅絕，“被壓扁的沙子”都是撞擊的結(jié)果。
5拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力
自主學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)生的自主發(fā)展。重視學(xué)生的自主發(fā)展已成為語文教學(xué)改革的主流意識(shí)，新大綱也再次強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。心理學(xué)研究表明：課堂上要使個(gè)體健康、自主的發(fā)展，教師必須創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、和諧的氛圍。使課堂真正成為既能表現(xiàn)教師存在價(jià)值，也能凸現(xiàn)學(xué)生存在價(jià)值的生命共同體。而營造這種氛圍的關(guān)鍵就是要尊重學(xué)生的意愿，即只要在可行的情況下，盡量給學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)不同能力的發(fā)展需要。同時(shí)，讓他們更多的直接接觸語文材料，并作為教師的合作者自主地學(xué)習(xí)。多媒體的人機(jī)交互就為學(xué)生提供了這種有益的條件。通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)了初步的收集和處理信息的、自主學(xué)習(xí)的能力，并為促進(jìn)和最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，拓展傳統(tǒng)教學(xué)的物理空間，這一空間無疑將有助于從小培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備的、一種適應(yīng)信息化社會(huì)需求的、自主學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維。
如在教學(xué)位夢(mèng)華《旅鼠之迷》一文時(shí)，學(xué)生可以登陸網(wǎng)站，根據(jù)網(wǎng)頁提供的內(nèi)容瀏覽學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們首先可以了解旅鼠有哪些奧秘。進(jìn)一步會(huì)關(guān)注旅鼠的奧秘給人類的啟示。還可以引導(dǎo)學(xué)生其他動(dòng)物的奇異現(xiàn)象。而所有這一切，都是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，自主發(fā)展；在自主發(fā)展中，增長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 低年級(jí)閱讀教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G623.2
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生年齡、身心、思維的特點(diǎn)，低年級(jí)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在自讀自悟中，在相互交流中，在合作學(xué)習(xí)中，去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，去理解、積累詞句，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的熏陶。
一、積累詞語的方法
大多數(shù)學(xué)生把積累詞語當(dāng)成額外的作業(yè)，即使積累，也非常零亂。其次教師重視的程度不夠，缺少精心的指導(dǎo)以及為學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：
1、從課文和課外讀物中積累：如疊音詞：安安靜靜、嘰嘰喳喳、笑盈盈、綠蒙蒙；的字式短語 ：彎彎的小路、潔白的雪蓮；表同類意思的詞語：微笑、大笑、冷笑、嘲笑；表顏色的詞：雪白、通紅；表聲音的詞：呱呱叫、沙沙響等等。
2、生活中積累：如看電影、聽廣播、下載。
3、活動(dòng)中積累：如成語接龍、中心開花組詞語、古詩名句記心中。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師點(diǎn)滴的指導(dǎo)。開始，教師必須同與學(xué)生一起勾畫文中的好詞佳句，并交流其中好處。每周安排固定的時(shí)間，展示學(xué)生積累的成果，讓學(xué)生感受積累的快樂。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，教師可選取其中的幾個(gè)詞語，讓學(xué)生照樣說幾個(gè)，如“白茫?！?，學(xué)生可說“紅彤彤、綠油油”；也可利用這些詞語說一兩句話，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、有條理。再把這樣的話記在積累本里，說與寫結(jié)合，達(dá)到思維的同步訓(xùn)練。
二、了解詞語的方法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)閱讀教學(xué)以理解詞語為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?duì)課文的整體把握。對(duì)課文中詞句的要求是：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
方法一：形象直觀法，低年級(jí)學(xué)生理解能力差，但對(duì)事物的形象很感興趣，因此對(duì)一些表示具體事物的詞語，如“雪蓮”“絲綢”可通過圖片觀察形狀、顏色以及特征，讓學(xué)生從視覺上對(duì)這些事物有個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。
方法二：聯(lián)系生活實(shí)際，有些詞語就是學(xué)生實(shí)際生活中的一個(gè)客觀事物、一種現(xiàn)象、一種體驗(yàn)，學(xué)生很容易聯(lián)系事物對(duì)照著聯(lián)系理解詞語。如“顏料”、“云霞”、“寒冷”可聯(lián)系身邊的事物及親身感受讓學(xué)生理解。
方法三：聯(lián)系上下文 ，如《我和我的小伙伴》中“齊心協(xié)力”這個(gè)詞語，字典解釋為“形容思想一致，共同努力?！边@里可以引導(dǎo)學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文中“喚來了我的小伙伴，”“流到木船下”“肩并肩，手挽手”等詞語來想象當(dāng)時(shí)小水滴伙伴們解救干枯的禾苗同使勁、齊用力托起了木船的情景。
方法四：?jiǎn)l(fā)想象，一些詞語在某些特定的語言環(huán)境中，注入了新的生命，這就需要引發(fā)學(xué)生想象。如 “秋姐姐的地毯哪去了？、冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了”，這種“地毯”、“白被子”就需要啟發(fā)學(xué)生想象季節(jié)變化時(shí)的情景。
方法五：動(dòng)作表演 ，如《小烏鴉和媽媽》中“依偎”一詞的理解，讓學(xué)生靠在一起，摟一摟，抱一抱，通過“摟”“抱”等動(dòng)作來體會(huì)小烏鴉和媽媽之間的溫情。
方法六：近義詞置換，如“竄”和“亂跑”，把不常見的、難理解的詞語置換成生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。
運(yùn)用這些方法了解詞語，避免了傳統(tǒng)運(yùn)用概念進(jìn)行解釋的抽象、枯燥的做法，重在教給方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、感受閱讀的樂趣
讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣是閱讀活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此特別強(qiáng)調(diào)：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！?/p>
（一）、在讀中感受樂趣 ，如《老師的話語》，文章語言通俗流暢，讀來令人回味無窮。教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要：放手學(xué)生，自讀自悟（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）；檢查初讀，整體感知；指導(dǎo)情感朗讀（體會(huì)語句的輕重緩急，重點(diǎn)感悟“老師的話語，一句一句暖暖的?！弊寣W(xué)生說出自己的理解）播放音樂，再讀課文（升華學(xué)生的情感，感受朗讀的快樂）。
（二）、在想象中感受樂趣，如《柳樹》，文章為我們描述了一幅優(yōu)美的“綠柳垂釣圖”，這個(gè)簡(jiǎn)單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼里，卻產(chǎn)生了無盡想象。上課伊始，繪畫激趣，讓一株高高的柳樹，開啟學(xué)生的想象之門，讓學(xué)生在無盡的遐思中盡情表達(dá)，感受柳樹的婀娜多姿和似垂釣之景。
（三）、在表演中感受樂趣，如《自己去吧》，讓學(xué)生扮演不同角色演一演，如文章第三段――小鷹在媽媽的幫助下學(xué)會(huì)了飛翔，這段情節(jié)可設(shè)計(jì)為：
小鷹：（扇動(dòng)翅膀，甜甜的聲音）媽媽，山那邊有什么呀？
老鷹：（撫摸著小鷹，和藹的表情）風(fēng)景可美呢，自己去看看吧。（手指向遠(yuǎn)方）
（小鷹向遠(yuǎn)處飛去，假裝在飛行的過程中遇到大風(fēng)、高山，吃力而艱難的飛行。）
通過創(chuàng)作表演，學(xué)生易感受人物情感，體驗(yàn)到了表演的樂趣。
（四）、在創(chuàng)作中感受樂趣，如《地球媽媽》，文中介紹了地球媽媽為她所有的孩子安排了一個(gè)個(gè)“小小的家”。學(xué)生在感悟了課文內(nèi)容以后，提問：“你還知道哪些小小的家？”，象“清清的河水是青蛙的家”“茂密的森林是老虎的家”這樣的“創(chuàng)作”，學(xué)生會(huì)脫口而出，其樂融融。
（五）、在實(shí)踐中感受樂趣，如《江南》，這是一首漢樂府民歌，色調(diào)鮮明歡快，其中文中的“東、南、西、北”四個(gè)字要求學(xué)生會(huì)寫，這時(shí)帶學(xué)生走到操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)方向，學(xué)生像放飛的小鳥在操場(chǎng)上邊認(rèn)邊背，享受著大自然帶給他們的無限快樂。
（六）、在歌唱中感受樂趣，如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，歌中正描述了課文《小烏鴉和媽媽》的情景，學(xué)生邊唱邊看動(dòng)畫，輕松愉悅的感知了課文，課堂氣氛異常活躍。
（七）、在畫畫中感受樂趣，如《雪地里的小畫家》講的是一群“小畫家”：小雞、小馬、小狗、小鴨以獨(dú)特的畫筆在雪地上留下了獨(dú)特的畫，這些小動(dòng)物都是農(nóng)村孩子所熟悉的，那么它們的“畫”也自然成了孩子們最想表達(dá)自我的機(jī)會(huì)了。
感受閱讀的樂趣是多樣化的，我們還可以采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受和自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
四、閱讀素材拓展
1、課前3分鐘，讓學(xué)生通過講故事、背兒歌、猜謎語、交流電視節(jié)目，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愛說會(huì)說。
2、利用晨讀要求學(xué)生背誦《小學(xué)生必背古詩詞》、《唐詩三百首》等經(jīng)典詩文。
3、充分利用班級(jí)宣傳欄，展示學(xué)生積累的精彩內(nèi)容，豐富積累，激發(fā)學(xué)生的閱讀樂趣。
4、和書交朋友，教師為學(xué)生推薦好書，在家建立小書架，在班級(jí)建立圖書角，鼓勵(lì)親子閱讀，經(jīng)常開展讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）北京師范大學(xué)出版社
在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇
關(guān)鍵詞:聲音訓(xùn)練指揮手勢(shì)聽覺對(duì)作品的理解表演
一、合唱及合唱團(tuán)的影響
(一)合唱藝術(shù)。合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類。它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào),是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具,有著其獨(dú)特的優(yōu)越性,能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感,激發(fā)聽眾的情感共鳴。
(二)合唱團(tuán)。許多人認(rèn)為,任何一群人的歌唱都可稱之為合唱團(tuán)。這是不對(duì)的,這種偶然的歌曲演唱可稱之為日常歌詠或群眾歌詠活動(dòng)。名副其實(shí)的歌唱團(tuán)是一個(gè)應(yīng)充分掌握那些必不可卻的合唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手段,以表達(dá)作品中所蘊(yùn)藏的那些思想、感情和思想內(nèi)容。合唱團(tuán)是演唱者有組織的集體,其中必有幾個(gè)聲部的小組,每個(gè)小組至少三人。如女高音SOPRANO女低音AITO男高音TENORE男低音BASSO。常見的合唱有同聲合唱(男聲、女聲、童聲),混聲合唱(男聲與女聲、童聲與男女聲),演唱形式有齊唱、輪唱、二部、三部、四部等合唱、無伴奏合唱 。
(三)影響。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán),無論對(duì)于單位或個(gè)人來說,都是有著巨大積極作用的?，F(xiàn)階段全國的專業(yè)和業(yè)余合唱事業(yè)蓬勃發(fā)展,無論是專業(yè)的合唱比賽還是業(yè)余的群眾性合唱比賽,優(yōu)秀的合唱團(tuán)對(duì)于參賽單位的宣傳作用是不可估量的,對(duì)個(gè)人來說,一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)的訓(xùn)練不僅提升個(gè)人音樂素養(yǎng),還培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感,使人心情愉悅,促進(jìn)人類和諧。
二、優(yōu)秀合唱團(tuán)的訓(xùn)練要點(diǎn)
(一)發(fā)聲練習(xí)。
1.呼吸的重要性:“善歌者必先調(diào)其氣也”,國外有歌唱家夸張為“歌唱的技巧就是呼吸的技巧”。不能指望聲樂指導(dǎo)提高合唱隊(duì)水平,因?yàn)楹铣獜?qiáng)調(diào)共性,作為合唱指揮要有選擇地吸收適用于合唱的聲樂技術(shù)。
2.合唱發(fā)聲訓(xùn)練最基本的要求:齊、準(zhǔn)、合 。對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)來說,在開始訓(xùn)練之前,發(fā)聲練習(xí)時(shí)必不可少的,它就好比給一棟建筑打地基,地基必須打得穩(wěn)打得牢。
3.在訓(xùn)練時(shí),可以結(jié)合聲樂訓(xùn)練中的練習(xí),多唱一些針對(duì)性的練習(xí)曲,如:弱聲 唱法訓(xùn)練,哼鳴唱法訓(xùn)練 ,擴(kuò)展音域的訓(xùn)練 ,連音唱法,跳音唱法等等。聲音做到高而不擠、低而不壓、弱而不虛、強(qiáng)而不炸。
(二)對(duì)合唱團(tuán)成員的聽覺訓(xùn)練。
合唱是多聲部合唱,合唱團(tuán)成員除了要把自己聲部唱準(zhǔn)確以外,還要對(duì)其它各個(gè)聲部都比較熟悉,這就要求每個(gè)成員要有敏銳的耳朵,對(duì)聲部的和諧程度有很好的感知能力。
視唱練耳中的聽音練習(xí)是最基本的訓(xùn)練,單音、雙音、和弦、節(jié)奏、旋律等。除此之外,多聲部視唱練習(xí)也是非常必要的,從二聲部練習(xí)開始,到三聲部,四聲部,要經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練。在發(fā)聲練習(xí)時(shí),也可加入多聲部的發(fā)聲練習(xí)。培養(yǎng)成員對(duì)多聲部的聽覺。
(三)讓合唱團(tuán)成員了解指揮圖示。
指揮是一個(gè)合唱團(tuán)的核心所在,指揮有責(zé)任使古今中外的音樂作品在困難復(fù)雜的環(huán)境中演奏出來,并需不斷地在實(shí)際指揮演奏中去體會(huì)、改正,精益求精,以求達(dá)到最高的音樂水準(zhǔn),并演奏、演唱最完美的音樂。指揮在現(xiàn)代音樂中,具有特別重要的意義。
除了指揮自身的素質(zhì)要較高以外,還要讓合唱團(tuán)成員能了解一些基本的指揮圖示,以便能了解指揮的意圖,更好的配合指揮。因此在平時(shí)的訓(xùn)練中,應(yīng)對(duì)成員進(jìn)行基本的指揮訓(xùn)練,甚至能獨(dú)立指揮一些小的作品,這樣對(duì)整個(gè)合唱團(tuán)訓(xùn)練的進(jìn)度,質(zhì)量,效率都能起到一個(gè)很好的效果。
(四)對(duì)作品的深度理解。
演繹合唱作品同其它聲樂小品一樣,分析其時(shí)代、背景、所要表達(dá)的主題等是能表達(dá)其主要情緒的重要步驟。合唱的強(qiáng)弱處理、聲部處理、快慢處理等對(duì)比只是技能性的表達(dá)方式,要讓合唱真正能感染人,需要指揮及所有合唱成員都對(duì)作品有一個(gè)深度的理解,才能由情而發(fā),具有感染力。
三、合唱的表演
國外許多合唱團(tuán)會(huì)用生動(dòng)的肢體語言來配合合唱。如美國一所大學(xué)的學(xué)生合唱團(tuán)在演唱《野蜂飛舞》這首作品時(shí),就加入了仿佛野蜂真的從這邊飛到那邊的躲閃動(dòng)作,加上聲音強(qiáng)弱的處理,使觀眾仿佛真的看到和聽到一只野蜂飛過,這樣的編排就尤其成功。
在以往國內(nèi)的合唱團(tuán)中,大多數(shù)合唱形式是以傳統(tǒng)的站立四隊(duì)為標(biāo)準(zhǔn),在演唱過程中,除了眼神的變化,基本沒有過多的動(dòng)作,如革命歌曲合唱作品《四渡赤水出奇兵》。而最近幾年的合唱比賽中,出現(xiàn)了大量的加入肢體動(dòng)作的合唱形式,雖然不一定成定性,但是,適當(dāng)?shù)闹w表演還是值得提倡的。如,第十四屆青歌賽的合唱比賽中,最為成功的便是武警文工團(tuán)《打靶歸來》中加入的表演。 與合唱作品本身的內(nèi)容相符合,相貼切,武警戰(zhàn)士的肢體動(dòng)作,更表現(xiàn)了軍人的統(tǒng)一和率真可愛。
四、好的作品
現(xiàn)有的合唱作品有許多,中外合唱作品,有伴奏和無伴奏合唱作品,數(shù)量確實(shí)不少。合唱團(tuán)演唱經(jīng)典合唱作品是有必要的,但是如果一味的重復(fù)演唱老歌,沒有新意,那么觀眾會(huì)厭倦。一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)會(huì)去演唱經(jīng)典,傳承經(jīng)典,但同時(shí)也需要銳意創(chuàng)新,演唱一些新的作品,或是改編或重新編排一些老的歌曲,會(huì)讓合唱團(tuán)注入新的血液,產(chǎn)生新的效應(yīng)。
如云南聶耳合唱團(tuán)在參加青歌賽的時(shí)候就演唱了幾首原創(chuàng)合唱作品,其中的《遺忘》和《水母雞》使人眼睛和耳朵同時(shí)為之一亮,這就達(dá)到了創(chuàng)新的效果,同時(shí)也為中國的合唱事業(yè)添磚加瓦。武警文工團(tuán)的《打靶歸來》也讓評(píng)委和觀眾為之驚嘆,以首簡(jiǎn)單的,經(jīng)典的老歌,重新作了旋律,和聲,調(diào)性編配,重新對(duì)聲部,強(qiáng)弱,快慢等處理,達(dá)到了一個(gè)非常深入人心的效果。這是對(duì)老歌重新編配創(chuàng)新的最成功例子,值得我們借鑒。
五、參加比賽
在訓(xùn)練好一首或幾首作品后,參加表演或比賽是一個(gè)重要的展示自己成果的途徑和提升自己的平臺(tái)。合唱比賽涉
及到方方面面的素質(zhì)要求,包括舞臺(tái)形象,服裝,表情,上下臺(tái),聲音,心理素質(zhì)等方面的考驗(yàn),其中最為重要的就是人在一個(gè)比較緊張的狀態(tài)中所呈現(xiàn)出的松弛能力。對(duì)于合唱團(tuán)來說,參加比賽是與其它合唱團(tuán)交流的最好時(shí)機(jī),尤其是作品和聲音的處理。
總結(jié)
21世紀(jì),中國的合唱事業(yè)上升到一個(gè)新的高度,從楊鴻年的中央交響樂團(tuán)少年合唱團(tuán),到各高校合唱團(tuán)再到青歌賽出來的明星合唱團(tuán)―武警文工團(tuán)合唱團(tuán)。從中小學(xué)的歌詠比賽到各地舉辦的群眾性合唱比賽到金鐘獎(jiǎng)的合唱比賽,甚至到國外的許多專業(yè)性的合唱比賽,中國的合唱事業(yè)及優(yōu)秀的合唱團(tuán)取得了不錯(cuò)的成績(jī),為我們的聽覺帶來了更高一層的多聲部聽覺享受。只有不斷的提高自己的音樂素質(zhì),扎根基礎(chǔ),合理創(chuàng)新,一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)才能誕生。
參考文獻(xiàn):
[1]周駿山:《中外無伴奏合唱曲精選》,上海音樂出版社2002
[2]馬革順:《合唱學(xué)新編》,上海音樂出版社2002
