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難忘的教訓(xùn)作文范文第1篇

“俐俐,我們?nèi)ビ斡景?”一開始我樂不可支的,但一想到那一次難忘的教訓(xùn)不由地打起寒顫來.

那一天,艷樣高照,只有幾只小鳥在樹上吱吱喳喳地唱歌,好像在說:“好熱，好熱！”微風(fēng)迎面撲來，可我仍感到好像沒有一絲風(fēng)。我在跟伙伴玩捉迷藏，可現(xiàn)在熱得嗆不過氣來?！拔覀?nèi)ビ斡?！”不知是誰說了一聲，大家都樂意答應(yīng)了。這里小河的水清澈見底，我們打算到那去游泳。赤著腳在沙地上走，感覺竟然是那樣的愜意！那沙子綿綿的……“哇！好涼爽?。±?，快過來！”是小恩在叫我，“你看這水有清有涼，好水，好水！“小恩又說道。這的確是好水啊！好舒服??！我在享受著我自由自在地游來游去，真是欣喜若狂！啊，我好像看到了魚兒也在水底下快活地游來游去?！崩?，小心?。e游太遠(yuǎn)啊……”小恩話還沒說完，就聽見“撲通”一聲，小雪掉進(jìn)河里去了。”救命！救命！誰來救我！“我們幾個(gè)都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知該怎么辦？“救命！救命！……”水快把小雪淹沒了。我的臉“刷”地一聲白，我很害怕，剛才的勇氣不知往那里跑了。去救她嗎？我猶豫著。還是小恩機(jī)靈，“我們?nèi)ゴ螂娫捊腥藖戆桑±?，你在這兒等我們！”說完小恩他們走了。我呆呆地站在那里，我的心還沒有平靜下來。我硬著頭皮游過去救小雪，小雪卻把我往下一拉，“撲通”我們倆都掉進(jìn)河里。我使勁地掙扎，但無濟(jì)于事，但我仍不放棄，直到水把我的眼睛……我的眼睛看不清，模模糊糊的，我只知道我們終于得救了……

回到家里，爸爸把我訓(xùn)斥了一頓，說以后要小心行事，不要貪玩。對，爸爸說地對！我要記住這個(gè)教訓(xùn)！

“俐俐，你怎么了？還去游泳嗎？”小恩問。“不，下次吧！”我說。我還在想那次教訓(xùn)，我怎能忘記它呢？

難忘的教訓(xùn)作文范文第2篇

讓我難以忘懷是1998年冬天的一個(gè)星期三，上體育課時(shí)體育老師對同學(xué)們說：“下個(gè)星期三考試跳遠(yuǎn)，同學(xué)們回去多練習(xí)練習(xí)?！蔽蚁耄嚎荚囂h(yuǎn)還不容易嗎，還用練習(xí)?；氐郊以缇桶芽荚囂h(yuǎn)的事拋到了九霄云外，忘得一干二凈。以后幾天，每天都有同學(xué)叫我去練習(xí)，我對她們說：“體育及格不及格有什么關(guān)系?！?/p>

星期三很快就到了，同學(xué)們都很緊張，下課時(shí)的話題也都轉(zhuǎn)到了體育考試上，惟獨(dú)我不緊張?！岸ｂ?.....”上課鈴聲響了，同學(xué)們很快下樓站好了隊(duì)。體育老師走過來說：“往年都是先考男生，今年我們先考女生?！崩蠋煹脑捯粢宦洌型瑢W(xué)高興得又蹦又跳，而女同學(xué)卻唉聲嘆氣的。老師繼續(xù)說：“這節(jié)課先考女生的跳遠(yuǎn)。”緊接著考試開始了，只聽到老師一會(huì)兒念一 個(gè)名字，一會(huì)兒念一個(gè)名字，我的心也從原來的平靜變的砰砰直跳。只聽到老師叫“江亦心”，我一愣，該我了，怎么這么快，我的心里直發(fā)慌，腿也直打顫，情緒很不穩(wěn)定，我一次一次地竭盡全力去跳，可是三次機(jī)會(huì)最遠(yuǎn)才跳了1.40米，跳遠(yuǎn)沒能考及格。第二節(jié)體育課考試跑步和扔沙包，跑步剛剛考及格，扔沙包也沒能考及格，兩項(xiàng)沒考及格，體育最終是不及格。這會(huì)兒我想：體育不及格沒關(guān)系，只要數(shù)學(xué)、語文考好也可以當(dāng)三好學(xué)生。該評三好學(xué)生了，我想：我肯定能當(dāng)上，只是不知道有多少同學(xué)選我。在我正得意時(shí)，只聽老師說：“這次學(xué)校規(guī)定體育不及格的同學(xué)不能當(dāng)三好學(xué)生?！蔽覈樍艘惶樕匣鹄崩钡?，不由得小聲說：“這下可完了，我當(dāng)不上三好學(xué)生了。”回到家我把這事告訴了奶奶，奶奶對我說：“學(xué)校要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展得人才，只有身體好了，才能有精力努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來報(bào)效祖國?！?/p>

聽了奶奶的話和這次教訓(xùn)后，每次考試體育之前我都認(rèn)真練習(xí)，再也不覺得什么負(fù)課都不重要了。這次教訓(xùn)深深地刻在我的腦海里，讓我至今難忘。

難忘的教訓(xùn)作文范文第3篇

回到家里,我仍像平常一樣,把書包一扔,迫不及待地坐到電腦桌前,玩起了“三角洲部隊(duì)”這個(gè)游戲,我玩的興致勃勃,忘乎所以,直到媽媽三番五次地催我去吃飯,我才戀戀不舍地關(guān)上電腦。

吃過晚飯,草草地把數(shù)學(xué)作業(yè)寫完,又看了一會(huì)兒電視,就睡覺了。什么語文測驗(yàn),早就被我忘得一干二凈了。

第二天,考試的時(shí)間終于到了。教室里,許多同學(xué)趕在開考前幾分鐘多翻幾頁書,還有的同學(xué)拿起“武器”準(zhǔn)備過關(guān)斬將。教室里撕紙聲、丟書聲、削鉛筆聲一片遭雜。一會(huì)兒,陳老師板著一副嚴(yán)肅的面孔走進(jìn)了教室,教室里立刻鴉雀無聲,同學(xué)們等待著考卷發(fā)下來?？荚団忢懥?同學(xué)們立刻緊張地答起題來。教室里靜極了,只聽見沙沙的寫字聲,偶爾也有輕輕的一兩聲咳嗽。

考場上,我急得滿頭大汗,怎么這么多題我都不會(huì)?原來那些很熟悉的生字我居然也記不起怎么寫了,第一頁勉強(qiáng)還能做,可是第二頁就不行了,那一道道題全都變成了一只只“攔路虎”,擋在了我的面前,任我左思右想,絞盡腦汁也戰(zhàn)勝不了它。我看了看四周,同學(xué)們都忙著寫個(gè)不停,他們的臉上都是自信,還有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)答完了。我真有點(diǎn)后悔……眼看著考試時(shí)間就要完了,只好在卷子上胡亂涂抹一通,就交給了老師。

考試結(jié)束后,同學(xué)們都高談闊論,興高采烈,如小鳥出籠似的又唱又跳又笑,輕松愉快的難以形容。我卻愁眉苦臉,悶悶不樂,唉!真是有人歡樂有人愁哇。

難忘的教訓(xùn)作文范文第4篇

我有一些教訓(xùn)，而最令我難忘的還是“紙包不住火”的事。

欺騙是一種非?？蓯u的行為,輕則屬于不道德,重則將會(huì)觸犯法律,而且騙子最終欺騙的不是別人而是自己,這是我在一次深刻的教訓(xùn)之后領(lǐng)悟到的。

記得四年級的一個(gè)中午，我們要相互背誦作文。我的記性不是很好，只能呆滯地望著黑板。

突然，我發(fā)現(xiàn)人家只要與老師說一聲就好了，一個(gè)鬼主意便孕育而生：只要幫我背作文的同學(xué)對老師說一聲“余正圓背好了”，不就行了么？

于是，我把好朋友徐正樂叫來，把我的計(jì)劃告訴了他。但徐正樂卻斬釘截鐵地說：“不行！”我只好硬著頭皮，斷斷續(xù)續(xù)地背出來。徐正樂說：“好了?！边€好，他的要求不高，我心想。

我胸有成足地告訴老師：“我好了。”可老師卻用寒冰似的目光注視著我，照的我忐忑不安。“背給我聽?！卑?？被給老師聽？這猶如晴天霹靂，把我打得不知所措。我只好加著老師的提醒，斷斷續(xù)續(xù)地背到一半。老師很不滿意，問我：“誰幫你背的？”“徐……徐正……正樂”我低下頭，不敢面試?yán)蠋?，腦子里嗡嗡直響。老師把徐正樂叫來，徐正樂便把事情的來龍去脈一五一十地說了一遍。老師知道了事情的原委，大發(fā)雷霆，罰我站在墻邊反省。

難忘的教訓(xùn)作文范文第5篇

一、針對性原則

所謂針對性，即創(chuàng)設(shè)情景須聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，做到有的放矢。學(xué)生實(shí)際，范圍甚廣，涉及方方面面。究竟以什么為內(nèi)容創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感受強(qiáng)烈的典型情景呢？語文教研組的老師們在熱烈的討論中終于找到了答案：從考試審題入手。因?yàn)閷W(xué)生在考試中往往審題粗心，經(jīng)常出錯(cuò)，且部分學(xué)生屢教不改。于是我們針對這種現(xiàn)象給學(xué)生設(shè)計(jì)了一場特殊的考試，并要求學(xué)生自由命題，現(xiàn)場作文，寫出自己在這次考試中的經(jīng)歷、體驗(yàn)與感受。其試題為――

要求：先填寫自己所在的學(xué)校、班級、姓名，再讀讀每道題，然后再做，5分鐘完成。

學(xué)校：班級： 姓名：

1、寫出兩個(gè)含數(shù)字的成語。

()()

2、把下面的詩句補(bǔ)充完整。

（1）、落紅不是無情物，（ ）

（2）、（ ）何人不起故園情？

（3）、默寫一首古詩，不寫題目和作者。

（4）、先組詞再選擇合適的詞語填空。

①堅(jiān)（ ） （ ）（ ）（）（ ）

② 王老師生病了，大家勸他休息，他（ ）不肯 ，還是（）給我們上課。

（5）、給下列多音字注音。

好種（ ）種好西瓜，西瓜留種再種（ ）好瓜。

（6）、讀完以上各題，只做一、二題。

二、可行性原則

情景作文必須考慮其可行性，這一點(diǎn)至關(guān)重要。這次情景作文課，學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)，要考試，要體驗(yàn)，還要作文，談何容易！因此，在設(shè)計(jì)試卷時(shí)，我們在巧字上下功夫，在妙字上作文章，突出“一舉奏效”的特點(diǎn)，讓學(xué)生省時(shí)省力，而又體驗(yàn)良多?？v觀全卷，不難預(yù)測，學(xué)生按要求完成這場特殊的考試，即使成績較差者，5分鐘足矣！至于審題出錯(cuò)做完全卷者亦不過十分鐘而已。其實(shí)，這場特殊的考試目的并不在于學(xué)生能否完成答卷任務(wù)，而在于讓學(xué)生體驗(yàn)考試中審題與嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。實(shí)踐證明，這次情景作文，學(xué)生大都能按時(shí)出色完成寫作任務(wù)。學(xué)生陳詩婷就是一例。請看她的文章《粗心是成功的絆腳石》，確實(shí)寫出了真實(shí)的體驗(yàn)和深刻的教訓(xùn)，情摯意樸，感人至深。其文為――

上課鈴聲響了，同學(xué)們端正地坐在自己的位置上。王老師面帶微笑地走進(jìn)教室。接著，她拿出一個(gè)盒子，神秘地說：“同學(xué)們，猜猜里面裝的是什么？”

石渝第一個(gè)舉手站起來說：“紙?！苯又?，同學(xué)們各自都在猜：“漢堡包”，“空的”，“作文書”……同學(xué)們七嘴八舌地說。老師打開盒子，把里面的東西拿出來。我看了看，咦？試卷？考試嗎？呀！糟了糟了！我還沒復(fù)習(xí)呢！老師接著說：“這試卷很簡單，同學(xué)們做的時(shí)候一定要細(xì)心?！蔽倚闹械氖^總算放了下來。我一目十行地看了試卷，這么簡單。老師又一次發(fā)話：“時(shí)間五分鐘，同學(xué)們要認(rèn)真審題。”我拿起筆飛快地寫著。不知過了多久，有的同學(xué)停了筆，臉上帶著神秘又得意的笑容。有的同學(xué)還在絞盡腦汁地想題，我也不例外。不一會(huì)兒，王老師則站在講臺上平靜地說：“時(shí)間到?！崩蠋熌弥鴰孜煌瑢W(xué)的試卷看了看。笑了笑對我們說：“同學(xué)們沒有細(xì)心看題呀！看看第六題，只做1、2題?！蔽伊⒖炭丛嚲?，呀！還真的是。

我開始后悔了。如果當(dāng)時(shí)不急著做也不會(huì)犯下這樣的錯(cuò)；如果當(dāng)時(shí)仔細(xì)、認(rèn)真審題就不會(huì)這樣了；如果……

都是粗心害的，我要把它消滅。不讓它成為我成功的絆腳石。

三、親歷性原則

情景作文，首先必須讓學(xué)生親歷其境，親力親為，親有所獲，親有所感。這樣學(xué)生才有材可寫，有感可發(fā)，寫出內(nèi)容充實(shí)，色彩鮮明，情感豐沛的文章來。這次情景作文課，正是做到了這些，讓學(xué)生經(jīng)歷考試的全過程，動(dòng)筆，動(dòng)腦，動(dòng)情，動(dòng)感，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，開發(fā)出豐富的寫作資源。學(xué)生在寫作中順手拈來，運(yùn)用自如，寫出了不少精品力作，令人興嘆。值此選錄數(shù)篇，以饗讀者。

考試時(shí)

王老師發(fā)完試卷之后，同學(xué)們都露出了勝利的笑容。接下來，便埋頭疾書。我不慌不忙地看了試卷，終于被我發(fā)現(xiàn)其中的玄機(jī)，這是老師在試探我們，設(shè)下的“圈套”。同學(xué)們都在認(rèn)真地書寫，整間教室處處都是“刷刷刷刷…”的聲音。我做完了后，自信地笑了笑。王老師看了我一眼，露出了神秘的微笑。我想：這葫蘆里賣的是什么藥？五分鐘過去了，同學(xué)們都顯出后悔的面容……（學(xué)生蔡澤華）

考場上的“哈哈”

卷子“嘩嘩”地傳了下來，我一接到卷子，心中便暗暗自喜地想：“嘿！這次正合我意，一定能拿一百分！”便埋頭疾書了起來。寫完了第一題，我便開始看下一道題目，有沒有簡單的。一行字突然映入我眼簾――只做一、二題！于是我用手拍拍胸口，表示放松，飛快地把一、二題做完了，我閑著沒事干，便看看別人寫得怎么樣。我一抬頭，只見同學(xué)們，個(gè)個(gè)皺起眉頭，因?yàn)闀r(shí)間只有5分鐘，全場靜極了，沒有一點(diǎn)兒聲音，就連針掉在地上的聲音也能聽見，我暗暗自喜：“這回我可又出風(fēng)頭了！哈哈！”我心里早已樂開了花。（學(xué)生 項(xiàng)佳）

難忘的小測

“?。⊥炅?，時(shí)間不夠了！”只聽見同學(xué)們發(fā)出了緊張的聲音，可是有些同學(xué)則在暗自高興，露出了神秘的笑容。老師開始講話了：“同學(xué)們，你們把題目再認(rèn)真地審一次！”老師的這句話讓同學(xué)們感到十分奇怪，但我們還是乖乖地把題目再審了一次，直到看到第六題，大家全傻眼了，這才恍然大悟。是?。∥覀兠總€(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真審題，這次的考試雖然只是小考，但是以后可能是中考、高考?？梢姟按中摹闭`人，“細(xì)心”二字對我們是多么的重要，這一次小測真令我難忘。（學(xué)生楊洋）

四、激發(fā)性原則

情景作文，重在情景的創(chuàng)設(shè)。所創(chuàng)設(shè)的情景必須對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的激發(fā)力，置學(xué)生于亢奮狀態(tài)，使學(xué)生敏于對情景信息的發(fā)掘、捕捉和感悟，直接為寫作提供豐富的題材。嘗誤原理是心理學(xué)中的重要原理之一。運(yùn)用嘗誤原理貴在巧設(shè)圈套，暗藏玄機(jī)，誘使上當(dāng)，旨在讓上當(dāng)者痛定思痛，吸取教訓(xùn)，翻然改進(jìn)。于此，不難想象，當(dāng)上當(dāng)者恍然大悟時(shí)，其亢奮程度，不可名狀。因此，若將嘗誤原理運(yùn)用于情景創(chuàng)設(shè)則更見奇妙，極具激發(fā)力。這次作文課，在創(chuàng)設(shè)情景中正是運(yùn)用了這一原理，故妙趣橫生，一舉奏效。例如，試題共有六題，第六題卻說：“讀完以上各題，只做一、二題。”雖然卷首云：“要求：先填寫自己所在的學(xué)校、班級、姓名，再讀讀每道題，然后再做，5分鐘完成。”但粗心的學(xué)生卻往往忽略“再讀讀每道題”的要求，在思維定勢的左右下，總是按照常規(guī)和習(xí)慣循序做題，依次推進(jìn)，待做至第六題時(shí)，才觸其玄機(jī)，恍然大悟，縱然痛心疾首，卻無濟(jì)于事，為時(shí)晚矣！可見，其中的教訓(xùn)是多么的深刻！實(shí)乃刻骨銘心，終身不忘。無怪乎有學(xué)生在作文中疾呼：“這是老師設(shè)下的圈套！”教訓(xùn)、后悔、省悟凝成了激昂的篇章，閃爍著學(xué)生思想的火花。學(xué)生曾穎琳的文章《考試后》就是一例。其文為――

“ok！現(xiàn)在時(shí)間到！”只聽老師一聲令下，全班嘩然一片：“怎么這么少時(shí)間呀！”“我還沒做完呀！”教室里一片吵鬧聲。這時(shí)，老師笑了，指著試卷，示意我們看最后一題，噢！頓時(shí)，嘰嘰喳喳聲全消失了，教室里鴉雀無聲，原來，試卷只需要做第一、二題！大家后悔極了！是??！我也深有感觸：“無論做什么事，都要認(rèn)真對待，要細(xì)心地做!不然，最后吃虧的還是自己。”

五、指導(dǎo)性原則

情景作文，特別是限時(shí)情景作文，往往缺少作文指導(dǎo)的獨(dú)立環(huán)節(jié)。但這是否意味著教師無須指導(dǎo)，一味讓學(xué)生自我發(fā)揮呢？答案是顯然的。既然是非考試作文，那么教師的作文指導(dǎo)工作就不容忽視，而且必須充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，問題在于如何指導(dǎo)。值此，談?wù)勎覀兊淖龇?。在這次情景作文課上，我們重點(diǎn)把握了如下幾點(diǎn)：

1、巧用暗示，強(qiáng)化情景?？荚嚽?，老師暗示學(xué)生，第一要細(xì)心；第二要按要求做，并板書了關(guān)鍵詞“細(xì)心”、“要求”。

2、交流感受，相互啟發(fā)。考試結(jié)束時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了簡短的交流，交流“考試”的主要感受。

3、集體動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。學(xué)生寫作前，老師作了動(dòng)員講話：“大家很有感受，考試前有想法，考試中也有想法，考試后感受更多。剛才都是有感而發(fā)，想不想寫下來？什么叫作文？作文就是有事而記，有感而發(fā)，把看到的，聽到的，對自己很有感觸的事和現(xiàn)象寫下來，這樣才有真情實(shí)感。題好一半文，希望大家擬好題后迅速動(dòng)筆作文，老師期盼著大家，佳作紛呈！”