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母親節(jié)教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】情境；教學(xué)法

一、案例描述

情境創(chuàng)設(shè)1：母親節(jié)

通過母親節(jié)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，達(dá)到深層的“親情教學(xué)”。一上課，我就提出一個(gè)問題，同學(xué)們，你們知道5月份的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日嗎？結(jié)果坐下面的學(xué)生我看看你，你看看我，亂猜一氣，就是說不到點(diǎn)子上去。于是我只要自導(dǎo)自演，公布答案結(jié)果―“母情節(jié)”。接著我又繼續(xù)進(jìn)行提問，那天你打算怎么向媽媽表示節(jié)日的祝福呢？這時(shí)學(xué)生們你一言我一語的回答自己的祝福方式，有買賀卡的，有送花的，有幫忙做家務(wù)的……此時(shí)我便出示設(shè)置好的教師機(jī)桌面，一張母親節(jié)賀卡，引出本節(jié)課的課題―裝扮桌面。接下來我便給出一些母親節(jié)的圖片，讓學(xué)生設(shè)置為桌面背景。學(xué)生對(duì)圖片很感興趣，但對(duì)“母情節(jié)”卻無動(dòng)于衷，之后的屏保教學(xué)環(huán)節(jié)也碰到了同樣的問題。實(shí)際情況是學(xué)生對(duì)其它樣式更感興趣，于是這一教學(xué)環(huán)節(jié)也未達(dá)到“親情教學(xué)”的情感目標(biāo)。

情境創(chuàng)設(shè)2：喜羊羊與灰太狼

吸取了第一次失敗的教訓(xùn)后，我便通過學(xué)生喜愛的卡通動(dòng)畫《喜羊羊與灰太狼》來創(chuàng)設(shè)課堂情境。

上課前，我通過屏保先讓學(xué)生欣賞若干張《喜羊羊與灰太狼》的漫畫圖片，吸引學(xué)生的注意力。然后結(jié)束屏保出示教師桌面，一張小羊們的集體照，此時(shí)學(xué)生非常興奮，于是我就順勢(shì)引出，你也想將他們請(qǐng)到自己的桌面上和我們一起學(xué)習(xí)嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)第2課《裝扮桌面》。接著我就借村長(zhǎng)慢羊羊老師的身份，給坐下面的“小羊們”布置一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

情境創(chuàng)設(shè)3：節(jié)約用水

通過前面兩次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我對(duì)教材的理解更深了一層，對(duì)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的了解。在此基礎(chǔ)上，我再次對(duì)情境創(chuàng)設(shè)做了全新的設(shè)計(jì)。

這次我以節(jié)約用水為主題，課堂一開始，我就直接給學(xué)生展示教師機(jī)的桌面背景，是一幅“即將干涸的地球”的圖片。通過圖片，引發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，然后問學(xué)生，如何時(shí)刻提醒自己及身邊的朋友和家人要節(jié)約用水呢？此時(shí)學(xué)生們提出各種不同的方法，有寫標(biāo)語的，有畫宣傳畫的等等，而我則通過桌面背景，將學(xué)生帶回課堂中來，引出本課的教學(xué)內(nèi)容―裝扮桌面。接著圍繞宣傳節(jié)約用水這一主題教學(xué)，讓學(xué)生嘗試設(shè)置節(jié)約用水宣傳畫當(dāng)桌面背景，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。再通過設(shè)置屏保“圖片收藏幻燈片”，將宣傳節(jié)約用水的圖片以動(dòng)畫的方式在桌面播放，從而達(dá)到更佳的宣傳效果。總結(jié)時(shí)通過觀看節(jié)約用水的公益廣告，使學(xué)生明白節(jié)約用水要從身邊的小事做起。一堂課下來，學(xué)生不僅掌握了如何設(shè)置桌面背景及屏幕保護(hù)程序，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用今天所學(xué)到的知識(shí)去宣傳節(jié)約用水。通過情境與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使我們的教學(xué)變得“豐實(shí)”，學(xué)生學(xué)得“厚實(shí)”。

二、教學(xué)反思

1.情境創(chuàng)設(shè)生搬硬套，一廂情愿

由于在第一次設(shè)計(jì)教案時(shí)，只考慮到了如何上得“精彩”，而忽略了學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。強(qiáng)硬的將“母親節(jié)”這一情境搬到課堂中來，結(jié)果學(xué)生并不了解教師的設(shè)計(jì)意圖，從而導(dǎo)致情境和課堂的分離?；诖耍宜鶆?chuàng)設(shè)的《母情節(jié)》的教學(xué)情境也就成了教師的“一廂情愿”，學(xué)生并不“領(lǐng)情”。

2.選擇情境趣味有余，實(shí)效不足

第二次設(shè)計(jì)教案時(shí)，因?yàn)榈谝淮蔚氖。抑貜?qiáng)調(diào)了情境的趣味性，想克服前一次的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是卻忽視了情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中目的性和實(shí)效性，以至于學(xué)生上課過度興奮。因此，《喜羊羊與灰太狼》的教學(xué)情境也就成了課堂教學(xué)中的“花架子”。學(xué)生只知道圖片很漂亮，把注意力都集中在了圖片的內(nèi)容上，而忽視了知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用。

3.第三次成功的原因分析

（1）從實(shí)際生活出發(fā)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，如果脫離了這個(gè)基礎(chǔ)，就顯得“飄忽不定”。節(jié)約用水這一情境，對(duì)學(xué)生來說并不陌生。因?yàn)槲覈且粋€(gè)缺水的國家，特別是在2011年上半年，中國南方發(fā)生了嚴(yán)重的旱災(zāi)，新聞報(bào)紙等相關(guān)媒體都發(fā)表了大篇幅的報(bào)道，學(xué)校也結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生開展了節(jié)約用水的德育教育，因此學(xué)生對(duì)于這一主題來說，是非常熟悉的了。教師只要稍作引導(dǎo)，學(xué)生的情感就自然而然的跟情境走了，從而提高了教學(xué)的有效性。

（2）巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以教學(xué)內(nèi)容定情境，情境與教學(xué)水融。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)除了要真實(shí)之外，還要和教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙的結(jié)合，做到有始有終。從課堂一開始利用宣傳節(jié)約桌面背景的導(dǎo)入，再到桌面背景的設(shè)置及屏幕保護(hù)程序，都和情境內(nèi)容相結(jié)合，最后的視頻公益廣告，更是讓學(xué)生明白節(jié)約用水，要從身邊的小事做起。

母親節(jié)教案范文第2篇

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)其積極性

教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)充滿激情與活力的活動(dòng)，老師需要在教學(xué)的過程中灌注自己的情感，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中的情感態(tài)度，是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、合作精神等能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)興趣的諸多因素，因此說，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，成為支撐其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

要學(xué)好英語這門語言，單純借助課上時(shí)間是不夠的，要想在有限的時(shí)間里充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與激情，就需要利用課余時(shí)間創(chuàng)造條件。要為學(xué)生提供英語交流的空間環(huán)境，讓學(xué)生感受到英語作為一門語言的魅力。

在課上時(shí)間，則需要挖掘教材內(nèi)部的情感因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在講解Mother’sday一課的時(shí)候，老師可以將學(xué)生的作為作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的哎，之后讓學(xué)生們討論在母親節(jié)上需要做的事情，這樣學(xué)生就能夠更好的掌握課文的內(nèi)容。如有的學(xué)生在作文中寫道：“You are the best mother in the world.You take good care of my daily life.When I amintrouble，you always encourageme，to get over the difficulties and cheer me up.學(xué)生在作文中充分表達(dá)了對(duì)母親的愛，老師在講解的過程中借助學(xué)生的這份愛來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

二、豐富教學(xué)方法，并交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

好的教學(xué)方法能夠更好的提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)幫助學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)。這就要求老師從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，并豐富教學(xué)方法。具體來講，要做到以下幾個(gè)方面。

第一，教案的設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的具體情況。老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，需要認(rèn)真地考慮自己所講到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)在學(xué)生的大腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)學(xué)生的這一理解程度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)確定教法，力求達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。如老師需要考慮，如何才能夠更好的引出新知識(shí)和新句型，如何才能夠用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象去解釋英語當(dāng)中的概念，如何才能夠創(chuàng)造情境，歸納學(xué)習(xí)知識(shí)等。

第二，將學(xué)生放在主體地位，并控制好學(xué)生的課堂注意力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在整個(gè)過程中僅僅起到了引導(dǎo)的作用，因此，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，要將學(xué)生放對(duì)位置。初中英語教學(xué)的成敗很大程度上取決于學(xué)生的狀態(tài)，同時(shí)也取決于老師能否在課堂上保持生動(dòng)活潑的課堂氣氛，讓主體充分的參與其中。

第三，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法而不是單純的英語知識(shí)。英語教學(xué)中，老師不僅僅要傳授給學(xué)生英語知識(shí)，而是要告訴他們學(xué)好英語的方法。這就要起老師要根據(jù)學(xué)生課堂的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，并傳授給學(xué)生適合他們的學(xué)習(xí)方法。

三、適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

現(xiàn)代社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)，要想成為社會(huì)需要的人才，就需要從上學(xué)時(shí)代就樹立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，老師要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，讓他們感受到競(jìng)爭(zhēng)的益處，以更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。具體來講，在教學(xué)中，老師可以通過小組競(jìng)賽，男女競(jìng)賽以及自由組合競(jìng)賽的方式，讓同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，或者是進(jìn)行個(gè)人挑戰(zhàn)賽，這樣既鍛煉了學(xué)生學(xué)生，又能夠檢查其對(duì)于知識(shí)的掌握程度，以便更好的調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。例如，進(jìn)行單詞競(jìng)爭(zhēng)，可以看誰的單詞讀的準(zhǔn)且拼的正確；會(huì)話競(jìng)賽時(shí)可以看哪個(gè)小組對(duì)話正確流利；也可以看看哪個(gè)學(xué)生有勇氣參加個(gè)人挑戰(zhàn)賽。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉了自己，找到了自己的優(yōu)勢(shì)，也找到了不足之處。

母親節(jié)教案范文第3篇

一、做一個(gè)熱愛學(xué)生的老師

要讓學(xué)生們感覺到你愛他們。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充滿活力，全身心投入，以此來感染班上的每一位學(xué)生。我們都看過《第56號(hào)教室的奇跡》這本書吧。這本書中寫道：“雷夫和他的孩子們生活在第56號(hào)教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。第56號(hào)教室的孩子們自愿每天早晨6點(diǎn)半到校，一直呆到下午五六點(diǎn)才回家。即便在節(jié)假日，孩子們也來到學(xué)校，跟隨雷夫老師一起閱讀、做算術(shù)、表演莎士比亞戲劇，一起去旅行。”能用“奇跡”一詞來描述自己的教育生活的老師一定是一位非常了不起的老師。在雷夫老師的眼中，孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)，不僅僅要學(xué)會(huì)基本的技能，更要注重學(xué)習(xí)的過程，以及紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯(cuò)、傾聽和時(shí)間管理。同時(shí)，雷夫老師明白，無論是音樂，還是繪畫，或者是其他的藝術(shù)形式，都應(yīng)該是快樂的，在學(xué)習(xí)的過程中，雷夫老師把這種快樂的感覺帶給學(xué)生，與學(xué)生們一起度過非常愉快的時(shí)光。反思我們的教學(xué)狀況，我們常常感嘆教學(xué)得不到理想的效果，苦苦思索卻始終找不到良方。雷夫老師給了第56號(hào)教室的學(xué)生一種完整的、令人印象深刻的班級(jí)生活。作為老師，我們應(yīng)該珍惜和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)：在“六一”前夕，為學(xué)生排練一個(gè)精彩的節(jié)目；在母親節(jié)之際，為孩子們和他們的母親組織一次難忘的活動(dòng)。也許這些事跟我們的考核無關(guān)，而且將花費(fèi)我們大量的時(shí)間和精力，但是，這也許會(huì)成為學(xué)生一生中最美好的回憶。雷夫老師能深受學(xué)生喜愛，第56號(hào)教室的學(xué)生能變成“熱愛學(xué)習(xí)的天使”，是因?yàn)槔追蚶蠋熓冀K懷著滿腔的熱忱教育他的學(xué)生，他改變了教育的沉寂，使教育充滿了活力。我們可以想象一下，一個(gè)整天哈欠連天、對(duì)學(xué)生不理不睬的老師能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒嗎？無論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得如何，老師始終要以飽滿的熱情去引導(dǎo)他們。即使他們把最簡(jiǎn)單的問題回答錯(cuò)誤，也不能影響到我們的情緒。

二、努力提高課堂組織的藝術(shù)性

課堂是我們的主陣地，這就要求老師們?cè)谡n堂組織上下工夫。不能忽視任何細(xì)節(jié)，讓課堂處處體現(xiàn)著教師教學(xué)的魅力。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，很多老師會(huì)忽略這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為它不重要。其實(shí)不然。導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)處理得當(dāng)，可以抓住中學(xué)生好奇心重這一特點(diǎn)，讓他們?nèi)褙炞⒌厮伎?。又如，在朗讀課文時(shí)，有些老師也不刻意設(shè)計(jì)，只是很隨意地叫到某一位同學(xué)，讀完，指正一下錯(cuò)誤，然后就是下一位。這樣的英語課任誰都覺得索然無味。我的做法是：全班分成八個(gè)小組，每就近的六人是一個(gè)小組。聽完錄音后，小組內(nèi)互相糾正發(fā)音錯(cuò)誤，練習(xí)五分鐘后，每小組選派一個(gè)代表在教室前朗讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤，并給出評(píng)價(jià)。每周一評(píng)比，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一本小小的筆記本，他們也很珍惜。同樣，每單元的Groupwork，我也采取同樣的方法，讓班級(jí)中的每一分子都積極參與，營造出活躍的課堂氣氛。這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率就極大地提高了。去年，在全市組織的一次英語小品大賽中，我班選出七位同學(xué)參賽。從小品內(nèi)容、道具到語言材料的組織，都是他們自己討論決定。最后，還獲得了二等獎(jiǎng)。我想，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練分不開。

三、多給學(xué)生賞識(shí)性評(píng)價(jià)

“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路?！闭n堂上教師給予學(xué)生的積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生積極情感的最好的激勵(lì)語。如“Good”，“Perfect”，“Fantastic”等等。甚至可以對(duì)平時(shí)較差的學(xué)生說：“You’ve done a good job.”這種鼓勵(lì)的話語，加上教師鼓勵(lì)的眼神，會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。有時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，可以請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問題，盡量給予具體、有針對(duì)性的特色性評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己區(qū)別于他人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生一種真正被老師重視的情感體驗(yàn)，從而提高其自尊和自信水平。

四、適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

母親節(jié)教案范文第4篇

一、精選“孝心”小故事，發(fā)揮課堂的教育主陣地作用

構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)青少年加強(qiáng)愛心教育必不可少，孝敬父母當(dāng)然是愛心教育的主題中應(yīng)有之義，由“老吾老”到“老人之老”以及整個(gè)社會(huì)，從人倫，到天理。只有這樣，才能提高青少年的自身修養(yǎng)，提高全民族的素質(zhì)。“黃香溫席”、“王郎臥冰”等名人故事是寶貴的孝文化資源，且家喻戶曉，具有深刻的教育意義。我們組織老師收集、精選了多篇這樣的小故事，利用每周一次的“孝心”教育課及班隊(duì)會(huì)時(shí)間向?qū)W生講解。利用紅領(lǐng)巾廣播站、校園電視臺(tái)播放“孝心”故事圖象資料，讓學(xué)生明白“孝”的含義，潛移默化地把“孝”根植于小學(xué)生心中。

二、布置“孝心”作業(yè)，強(qiáng)化“孝心”培育

羔羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之義，動(dòng)物如此，何況人乎？為把“孝心”教育落于實(shí)處，我們堅(jiān)持每周為學(xué)生布置“孝心”作業(yè)。比如：為父母做一次家務(wù)；為父母洗洗腳；父親節(jié)、母親節(jié)為父母獻(xiàn)上精心制作的賀卡等。讓學(xué)生從不理解、不好意思中走出來 ，真正去做，去表達(dá)對(duì)父母的感謝。許多家長(zhǎng)來信反饋：“孝心”作業(yè)拉近了父子、母女的感情，使孩子從小接受了中華傳統(tǒng)美德的熏陶，必將對(duì)其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、充分利用資源，營造“孝心”教育氛圍

班內(nèi)醒目位置懸掛、豎立以孝心格言或圖畫為內(nèi)容的標(biāo)語牌、展示牌，“詩書立業(yè)、孝悌做人”的牌匾格外引人注目，“二十四孝”圖與社區(qū)法制一條街遙相呼應(yīng)，透射出濃厚的教育氛圍，“孝心一片動(dòng)天下”等孝心格言讓樹木動(dòng)容、花兒吐艷；“忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、孝心回報(bào)父母、信心留給自己”的宣傳橫幅，讓愛心與責(zé)任一起飛揚(yáng)。每周一的國旗下講話，每天課間操后的“紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間”，老師的孝心教案，學(xué)生的孝心日記時(shí)時(shí)響徹學(xué)校上空，形成了濃厚的孝心教育氛圍，學(xué)生抬頭有榜樣、低頭受感染，身旁有“孝”聲，心中植“孝”根，處處徜徉于“孝”的氛圍中。

四、開展豐富多彩的“孝心”體驗(yàn)活動(dòng)

開展孝心教育活動(dòng)我們更注重知行統(tǒng)一， 相繼開展了“兩封信”、“我給爸媽洗洗腳”、“今天我當(dāng)家”、“我給爸媽過生日”等孝心主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的孝心體驗(yàn)。

“兩封信”活動(dòng)即學(xué)生先給爸媽寫一封信，表達(dá)對(duì)他們的愛，寫出平時(shí)不愿說出的心里話、悄悄話。然后，爸媽共同給學(xué)生寫一封信，提出殷切希望。許多家長(zhǎng)在收到孩子給自己精心制作的祝?？ê?，感動(dòng)得流下了眼淚。他們一遍遍地讀著孩子的信，心中久久不能平靜，這是父母看到孩子已經(jīng)懂事的欣慰與自豪。不久，一封封包含著無限深情和期望的信也來到學(xué)生的手中，有的爸媽在信中寫道：“你的成長(zhǎng)和進(jìn)步，使我們忘記了辛勞，感受到了生活的幸福。你的祝福，使我們想起了自己的節(jié)日。你要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一個(gè)有用的人，這就是對(duì)爸媽的最好回報(bào)。”

開展多種形式的孝心獻(xiàn)給家庭、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、忠心獻(xiàn)給祖國“三心三獻(xiàn)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分利用星期日、重陽節(jié)、春節(jié)等，到敬老院和孤寡老人家中開展助老幫困活動(dòng)。組織學(xué)校小記者深入到社區(qū)、工廠宣傳孝文化， 讓孝敬之風(fēng)走出校園，延伸到家庭、社區(qū)，吹向社會(huì)，使孝心美德煥發(fā)出更加璀璨的光輝。建立健全了革命烈士陵園、嶧山及“三孟”等愛國主義教育基地，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛鄒城、愛祖國的感情。定期組織 “走近孟子――感悟儒家文化”、“尋找家鄉(xiāng)新變化”等游覽學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受孟母“三遷教子”、孟子“立志孝母”等孝文化的魅力，增強(qiáng)了勵(lì)志學(xué)習(xí)的信心。

母親節(jié)教案范文第5篇

利用QQ實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)

QQ是一款即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通訊工具，是一種簡(jiǎn)單有效的家?；?dòng)方式。教師和家長(zhǎng)可以通過它及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)情況；教師與學(xué)生不僅可以通過它來進(jìn)行一些學(xué)習(xí)話題的交流，更可以直接通過它對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行“面對(duì)面”的個(gè)別輔導(dǎo)。

另外，建立班級(jí)QQ群及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，是對(duì)傳統(tǒng)的家?；?dòng)模式一種非常好的延伸與補(bǔ)充。在班級(jí)QQ群里，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生通過聊天，可以迅速對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和梳理，同時(shí)還可以對(duì)自己薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)，或?qū)Φ诙斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一預(yù)習(xí)；在班級(jí)QQ群里，教師與家長(zhǎng)、教師與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行著系統(tǒng)、深入的交流，“聊”出了針對(duì)每一個(gè)孩子切實(shí)可行的“成長(zhǎng)路線”。

其次，利用QQ群里的群共享、群郵箱、群空間等，學(xué)校與班級(jí)、班級(jí)與家庭形成了一種動(dòng)態(tài)、高效、雙向乃至多向的教育互動(dòng)形式。

利用班級(jí)論壇、貼吧、博客實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)

利用論壇（BBS）和貼吧都能即時(shí)自己感興趣的話題，進(jìn)而進(jìn)行討論、聊天并獲得各種信息服務(wù)的工具。它們可以架起跨年級(jí)、跨學(xué)校、跨地域的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通與交流的橋梁。使家長(zhǎng)、教師和學(xué)生及時(shí)就共同關(guān)注的話題進(jìn)行交流，對(duì)每一個(gè)學(xué)生做出客觀、公正的評(píng)價(jià)，交流學(xué)習(xí)、教育心得。例如，我在校園網(wǎng)站上為我們班建立的班級(jí)論壇與貼吧中，記錄著我們班所有家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的教育情況和家長(zhǎng)、教師之間的教育交流心得。不同的孩子、不同的家庭教育，從根本上為教師“因材施教”提供了寶貴的第一手資料。

另外，在逐步完善的教學(xué)博客上，“家長(zhǎng)天地”和“學(xué)生樂園”欄目的建立、定期開展的形式多樣的網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)，形成了資源共享的良好局面。“家長(zhǎng)聊天室”、“學(xué)生作品”、“好文共享”、“通知公告”、“教師貼吧”等相關(guān)欄目，及時(shí)提供了家長(zhǎng)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、參與班級(jí)管理的途徑，為形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育模式奠定了基礎(chǔ)，并逐步形成對(duì)外宣傳，展示良好校風(fēng)、班風(fēng)的窗口，充分展示師生風(fēng)采，體現(xiàn)現(xiàn)代家校聯(lián)合教育的新格局。

利用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)

首先，有效利用校園網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)家校溝通網(wǎng)絡(luò)化，使校園網(wǎng)成為學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)、互通的中樞紐帶。我校開通了校園網(wǎng)，建立了“家長(zhǎng)園地”，要求班班有網(wǎng)頁、教師人人會(huì)操作。校園網(wǎng)將行政管理、教育科研、教學(xué)動(dòng)態(tài)、家長(zhǎng)工作定期向社會(huì)、家長(zhǎng)。例如，我校教師人人實(shí)行網(wǎng)上備課、教案上傳，家長(zhǎng)只要登錄到校園網(wǎng)，點(diǎn)擊自己孩子年級(jí)的功課，就會(huì)了解到教師的教學(xué)思路、教材的重難點(diǎn)，再對(duì)照自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，有利于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。有時(shí)，教師把各種練習(xí)題公布在網(wǎng)上，家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的學(xué)習(xí)程度，選擇一些適合的題目給孩子練習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)上的疑難點(diǎn)，教師與家長(zhǎng)可以在網(wǎng)站上探討。特別是高年級(jí)的作文，學(xué)生寫好習(xí)作后，發(fā)送到教師的郵箱中或通過QQ等方式與教師在線直接交流，教師在網(wǎng)上直接修改后，反饋給本人。寫得較好的作文可以直接上傳到學(xué)生“習(xí)作天地”里，為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的幫助。另外，每到節(jié)假日，各班的教師分學(xué)科把作業(yè)公布于校園網(wǎng)上，以便家長(zhǎng)進(jìn)行督促、檢查。

其次，校園網(wǎng)可以使家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解自己孩子的道德素養(yǎng)。雖然用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系比較方便，但其弱點(diǎn)是單個(gè)交談。而我校在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了“德育園地”，為班主任與家長(zhǎng)溝通提供了一個(gè)更為有效的場(chǎng)所，不僅突破了傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的工作方式，更在網(wǎng)上解決一個(gè)學(xué)生的思想問題的同時(shí)，對(duì)其他有相似問題和疑惑的學(xué)生產(chǎn)生影響和作用。班主任在利用校園網(wǎng)向?qū)W生宣傳優(yōu)良的道德觀念的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)只注重孩子智育發(fā)展忽視道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。學(xué)校經(jīng)常利用校園網(wǎng)向?qū)W生家長(zhǎng)通告、文件，針對(duì)大部分學(xué)生普遍存在的問題與學(xué)生家長(zhǎng)交流，要求家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育，達(dá)到了前所未有的效果。例如，以“孝敬長(zhǎng)輩”為主題的活動(dòng)――父親節(jié)、母親節(jié)的禮物。活動(dòng)方案到網(wǎng)上，得到家長(zhǎng)的配合，達(dá)到了極好的效果：一方面豐富了學(xué)生的寫作素材，另一方面使學(xué)生懂得父母的艱辛、濃濃的愛心與責(zé)任。

利用E-mail實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)

教師向家長(zhǎng)、學(xué)生開放自己的電子郵箱，以電子書信的形式與家長(zhǎng)、學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，不失為一種快速有效的聯(lián)系方法。尤其是對(duì)遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)來說，不失為一種方便有效的溝通方式。通過E-mail，學(xué)生可以坦率地對(duì)教師的教學(xué)提意見，教師可以及時(shí)給學(xué)生各種指導(dǎo)，教育到位，策略到位，既提高了教育效果，也可以密切師生關(guān)系?？梢哉fE-mail起到了師、生、家長(zhǎng)溝通橋梁的作用，而且更方便、更快捷。

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