前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感受陽光范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

感受陽光范文第1篇

黨的政策，如春天的陽光般溫暖人心，讓我感受到政府的美好。

開學時，我來到教室，看到門上貼著一張圖——上面寫著：免交學雜費。這可讓我開心極了。國家、政府實行“兩免一補”政策，免除了農(nóng)村、城市中小學生學雜費，對鞏固入學率很有效果。生活較困難的家庭，還免交了書費。國家實行這一政策，真給貧困學生帶來了福音。

政府實行義務(wù)教育免費，實實在在落到了實處。

??！黨的政策，讓我感受到春天的幸福；讓我感受到春天的溫暖；讓我感受到春天的陽光。

“兩免一補”的政策，讓農(nóng)村的孩子減輕了學雜費的負擔；讓窮孩子不在輟學；讓祖國的花朵都能吮吸著大地母親的乳汁。

啊！黨的陽光普照著每一個學生。

黨就像一顆太陽，它會在農(nóng)村人民失落時升起，鼓勵著農(nóng)村人民繼續(xù)向前，照亮人民的人生之路。

春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。黨和政府以堅實的步伐帶領(lǐng)任命前進，使祖國成為一個經(jīng)濟社會上的國家。

我曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個故事，農(nóng)村的李大嫂因生病，用光了家里所有的積蓄。而村里的人只借了五十元給孫子上學。沒想到今年國家實行“兩免一補”政策，讓李大嫂的孫子終于可以去上學了。黨的證詞真是幫了農(nóng)村農(nóng)民的一個大忙。

感受陽光范文第2篇

陽光透過落地窗，罩在蜷縮在角落的我身上，我努力地張開雙眼，這陽光直直的透過雙眼射進我的心里，我僵硬的手腳伸展開來，眼中心中已全無睡意。

起了床我開始計劃起怎么過這個周末，我決定出門曬一下陽光。說走就走，我輕聲輕腳地走下樓，可思緒早就飛到大街上去了。我打了一輛友誼的士，目的地步行街。一路上司機和我攀談起來，這司機也特別熱情，我親切地叫他余師傅，余師傅和我一樣不喜歡陰冷的雨，喜歡溫暖的陽光。我們相談甚歡，雙方都相見恨晚。到了，我下了車，朝他揮揮手。下車后，我就開始大玩特玩。呀，我突然眼前一亮，百貨公司門口有一件水藍色的長裙，好漂亮呀！我大步向那條長裙走去，征得服務(wù)員的同意后，我立即穿上了那件長裙，對著鏡子樂呵呵地照了起來，鏡子里的我穿著那條長裙，可靚了。咦，我頭上的發(fā)夾怎么只有一個了呢？是不是忘在家里了呢？越想我就越心急，立馬換回自己的衣服，頭也不回地走了?？匆娨惠v的士，我心急的朝那車大叫：“喂！”不等那車回應(yīng)，我就飛跑過去，坐進了車里。待我看清司機樣貌，我失聲大叫：“怎么是你啊，余師傅！”余師傅長舒一口氣，說：“小妹妹是你啊，看你，把發(fā)夾忘在我車里了。”我一聽欣喜起來，立馬接過發(fā)夾。轉(zhuǎn)念一想，呀，不對，“余師傅您為了把發(fā)家還給我，剛才一直沒走，這……這太不好意思了。”我開始“不好意思”起來，直到下車，我不知道說了多少個“不好意思”，也不知道余師傅說了多少個“沒關(guān)系”。

我的身子是暖的，心也是暖的，而余師傅也就像那溫暖的陽光，照進了我的心房。

城東小學六年級:周曉月

感受陽光范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學低年級 識字教學 教學方法

識字是小學低年級語文教學的重點和難點。“讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。”這是《語文課程標準》對識字提出的要求。在新的語文教材中，課文數(shù)量多，篇幅長，生字量大，尤其對于低年級孩子來說，學好語文不是件輕松容易的事。基本上每天語文課上學生要認識十幾個生字，而識字本身是枯燥的。為了激發(fā)學生的識字興趣，在識字教學中我努力引導學生學會用最合適的識字方法，培養(yǎng)學生喜歡學習漢字的情感和主動識字的愿望，提高識字能力。

一、樂識樂學，感之趣

低年級學生最容易受到感情因素的渲染。興趣的動力來自樂學的起源，它是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，用游戲開道。猜字謎：學習“春”字時，我讓學生猜字謎“三人日下去春游”，根：“很字兩人離，木棍左邊立”。編順口溜：學“彎”時，我編了一句順口溜：一點一橫長，兩豎在中央，一邊一個點，弓字在下方?！皩诹睢薄ⅰ皟焊琛?。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。利用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、“給字娃娃找家”、“開火車”等游戲，使學生朗讀上口，興致高昂，思維敏捷，疑難變易，記憶有規(guī)律，興趣廣泛，營造良好的課堂氣氛，達到在玩中學，學中樂，樂中趣，把識字的過程潛意識地融入到語言交際中，增添樂識樂學的學習趣味性，達到在“樂”中識字的目標。

二、樂玩樂變，感之得

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，否則就會把剛剛點燃的興趣火花熄滅了。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。課上，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合點開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

如在教學新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時，讓學生“搭一搭”、“演一演”。使學生主動參與到課堂中，充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，要經(jīng)常變換教學方法進行鞏固識字練習。1.拆變記憶。如，我們可以把“趣”拆成“走”、“耳”、“又”或“走”、“取”教學；把“譬”拆成“尸”、“口”、“辛”、“言”或“辟”、“言”教學。學生在識字過程中，還可以通過熟悉的一些構(gòu)字部件，加一筆、減一筆或換一筆的方法識記。如：“十”加一筆變成“土”，“方”減一筆變成“萬”，“無”換一筆變成“天”。2.字義識變。在教學中，有些學生不理解字的意思，容易寫錯字。如：“暖”，學生常把“日”字寫成“目”，我告訴學生：有“日（太陽）”才暖和，讓學生充分理解字的意思，就不會再犯錯了。3.字典多音識變。拓寬學習的學習能力范圍，提前做好預(yù)習準備，調(diào)動學生的學習積極性，就會充分開發(fā)學習潛力。

三、樂教樂學，感之境

教學是以動態(tài)形式呈現(xiàn)的，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中的為了讓孩子們都想學，都會學，形成樂教樂學的氛圍，可采用以下途徑。

1.圖畫創(chuàng)設(shè)情境。教室周圍用幾張大展版圍成一圈，上面畫的是公園的美景，上課伊始，老師帶領(lǐng)學生參觀這些美麗的圖畫，讓學生說說看到了什么。寶塔、小橋、紅花、山洞、蕩船……學生看到的這些事物就是今天要學的詞語，學生在這樣優(yōu)美的情境中開始了識字活動。教師讓學生發(fā)現(xiàn)畫上的小秘密，原來畫上有些小窗戶，里面藏著今天要學的詞語。孩子們把這些小秘密一個個找出來，興奮之情溢于言表。老師讓孩子們讀這些詞語時，孩子們的情感大不一樣，興趣高漲，因為這些是他們自己發(fā)現(xiàn)的小秘密。

2.音樂創(chuàng)設(shè)意境。這些詞語在一起就是一幅美麗的畫，老師根據(jù)這個特點，設(shè)計了很巧妙很有趣的朗讀詞語的環(huán)節(jié)。先把這些詞語配上音樂編成一首小詩讓孩子們聽，然后讓孩子們一邊想象畫面，一邊讀，也把這些詞讀成一首詩，孩子們讀得搖頭晃腦，讀得有滋有味。老師給學生配上音樂讀，隨著輕松歡快的音樂，孩子們真像讀詩一樣，陶醉其中。這樣有創(chuàng)意的設(shè)計把一個個孤立的詞語變成了一幅幅美麗的圖畫，變成了一首首可愛的小詩。學生讀得興起，和老師一起邊讀邊配上動作，枯燥的讀詞語竟然變得這么有趣味。在這樣輕松愉快的氛圍中，學生識了字，學了詞，還受到了美的熏陶。

3.表演創(chuàng)設(shè)語境。在識字教學過程中經(jīng)常會遇到抽象的、難以理解的字，可讓學生運用身體的部位、面部表情表演，這是一種行之有效的方法。如在學習“搖、推、掰、看、找，抱、拉”等字時，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方，把手放在足上，試做想跑的動作，這樣學生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。引導學生創(chuàng)造合適的動作表情表演，使學生在很短的時間內(nèi)都記住這些字。運用這種教學方法學生不但記得牢，而且加深了對漢字含義的理解?？芍^事半功倍，一舉兩得。

總之，課堂是充滿陽光的成長舞臺，是感受燦爛人生的精華所在。因此，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。特別是一年級識字教學最關(guān)鍵，它能放飛學生心靈，使學生產(chǎn)生學習新知識的動力，養(yǎng)成主動識字的好習慣。

參考文獻：

[1]中小學教師繼續(xù)教育教材.2003.

[2]提高教育教學質(zhì)量的策略與方法.

[3]劉芳總主編.教育部中小學教師綜合素質(zhì)培訓專家指導匯編.中國和平出版社.

感受陽光范文第4篇

一、色彩風景寫生教學能使學生的心靈在大自然中得到深刻洗禮。2008年4月,我?guī)W生去陜南進行色彩風景寫生,從動員到滿載而歸,學生們始終洋溢著從未有過的學習熱情。歸納起來,原因有五點。其一,廣闊多姿的大自然景色深深地吸引著學生,激發(fā)了他們學習的內(nèi)在動力。其二,山里孩子的樸實真誠、頑強勇敢,深深感動著學生們。披著晚霞返回途中,一群八九歲的孩子,提著自己摘的新茶,跑著下山趕天黑之前賣掉,一個個稚氣勇敢的眼神撞擊著學生們的心靈。其三,艱苦的環(huán)境磨練了學生的意志,鍛煉了他們克服困難的本領(lǐng)。畫一幅畫需要上下山路找涮筆水,吃不上飯、喝不上水、啃干糧、坐石頭、洗不上澡、坐不上車、頂風淋雨等等,這些都恰恰為學生們克服困難提供了鍛煉的機會,考驗了他們的意志力,一個個生龍活虎的精神面貌和學習熱情在教室里幾乎從未看到過。其四,增強了團隊意識、凝聚力和責任感。在色彩風景寫生學習的日子里,無論是風和日麗還是風雨交加,從未間斷教學,每天畫畫八九個小時,沒人叫苦叫累。在遇到困難的時候,學生們積極討論如何克服,班干部帶頭,人人踴躍擔當。其五,促進了學生心理成熟和人格完善。山里常常天氣突變,需要在房檐下畫畫,人多地方小,加之當?shù)卮笕诵『^,學生們顯得非常自信、大氣、寬容 ,環(huán)境再苦,情緒一直高漲。

二、色彩風景寫生教學擴大了學生的知識面,提高了對色彩的理解和感悟能力。明媚的陽光、豐富而美麗的大自然色彩,使學生更真切地感受到了光和色的因果關(guān)系,加深了對色彩原理的理解。在自然環(huán)境中學會怎樣取景,怎樣正確觀察、整體表現(xiàn)色彩關(guān)系,感受大自然無窮的、豐富鮮活的色彩魅力,很容易發(fā)自內(nèi)心地熱愛大自然,有強烈的表現(xiàn)色彩的欲望,也容易理解自然界中的色彩原理及變化規(guī)律,能較準確地把握和駕馭色彩。

三、色彩風景寫生教學是啟發(fā)學生心智,培養(yǎng)自信,提高審美水平的最好途徑。學生王喜文感嘆說,他都沒敢想自己面對大自然能畫出這樣好的畫。很顯然,色彩風景寫生較之色彩靜物寫生,從被動臨摹到主動感受創(chuàng)新、抒發(fā)自己的色彩情感,作業(yè)效果親切自然,畫面生動、有節(jié)奏、有韻律、有張力,再回來進行色彩靜物寫生教學,學生們的色彩感覺、造型能力,以及把握對象、概括光影形色等的綜合能力都會出現(xiàn)一個飛躍。

感受陽光范文第5篇

主持人提示：一所成功的學校應(yīng)該有其獨特的氣質(zhì)，正如一位思想成熟的文化人一樣。氣質(zhì)是一個人不經(jīng)意間展示出的迷人風采。學校氣質(zhì)同樣能讓人感受其獨特的魅力，而這個氣質(zhì)，往往凝聚在校長身上。

黑龍江省伊春市西林區(qū)鋼城小學校長齊秀梅：有情懷的校長，會為學校建設(shè)與發(fā)展的成就而自豪，也會為某個孩子單純的笑臉而感動；會為撒入校園的陽光而欣喜，也會為缺少關(guān)愛的學生而心疼；會為學校前行中遇到的問題而憂慮，也會為師生的點滴進步而高興。校長的能力來自本人接受教育的程度和成長的環(huán)境，但更多來自辦學實踐的積累與沉淀。一位好校長和一個有底氣的學校是并存的。共同的愿景、良好的學校文化是有底氣學校的主要標志。學校之間不再是硬件的差異，而是質(zhì)量與文化的差異。如果一所學校的教育毀滅了天真、缺少了內(nèi)涵，也就沒有了底氣。

安徽省馬鞍山市第八中學校長湯勝：一所有底氣的學校，都有其自身獨特成熟的內(nèi)涵和氣質(zhì)。這種內(nèi)涵和氣質(zhì)一定是學校在長期的辦學實踐中逐漸孕育和積淀的?？傮w而言，這樣的學校應(yīng)具備以下特質(zhì)――即優(yōu)秀的文化、卓越的課程和研究型團隊。其中，研究型團隊是一所優(yōu)秀學校發(fā)展的引領(lǐng)和支撐。在研究型團隊中，校長和中層都應(yīng)是學術(shù)型領(lǐng)導，教師應(yīng)該是研究型隊伍。學校的教學與管理都應(yīng)具備研究的意識與精神。只有這樣，教育才更加專業(yè)，學校才會更加優(yōu)秀。作為一所義務(wù)教育階段的初中校長，我的職責是充分落實國家教育方針，協(xié)調(diào)好家庭、社會等教育資源，營建積極、優(yōu)雅、優(yōu)質(zhì)的校園辦學環(huán)境，促進學生生動活潑、身心健康的發(fā)展。其中，培養(yǎng)學生可持續(xù)的學習力和發(fā)展力，是學校工作的關(guān)鍵。

江西省南昌市百樹教育集團九里象湖城學校校長李文芬：所謂底氣，指的是厚實的文化底蘊、充足的教育教學資源。學校要做到這一點，首先要摒棄涸澤而漁、急功近利的思想。為片面追求升學率或成績，不遺余力地“壓榨”老師的勞動、擠占學生的時間，這是不可取的，也是不可持續(xù)的。其次要厚植校園文化。所謂的文化，一方面是指優(yōu)良的校風、教風、學風――在教師中營造愛崗敬業(yè)、勇于探索、樂于創(chuàng)新、積極向上的濃厚氛圍；在學生中倡導語言文雅、行為優(yōu)雅、情趣高雅、氣質(zhì)儒雅；另一方面是指在具有學校特色的辦學理念下，將教書育人、推動學生全面成長成才化為思想自覺和行動自覺；要尊重師生的主體地位，通過搭建豐富多彩的載體，讓每個人的思維、智慧和情感得到充分激發(fā)，讓每個人都有人生出彩的機會。千百個人的主體意識得到激勵，就會迸發(fā)出驚人的力量。

不能滿足現(xiàn)狀，更不能亦步亦趨

主持人提示：學校的好壞，雖不能完全寄托在一個校長身上，但校長的理念加上好的制度，就會催生一個可持續(xù)發(fā)展的好學校。

江蘇省蘇州市田家炳實驗高級中學校長蔣鳳清：教育是為社會服務(wù)的，不僅著眼于今天的現(xiàn)實需要，還要著眼于明天的發(fā)展方向；不僅著眼于我們生活的區(qū)域，還要著眼于外面的世界。因為，思想的層次往往界定了實踐的高度。校長思考的深度往往決定了學校辦學的境界。校長要善于學習、勤于學習，做一個有思想有理想的人，堅守校園的圣土，保持一份超然和執(zhí)著，追求教育的真諦，做一個有大眼界、大氣魄的人。

河南省商丘市民主路第二小學校長張國棟：好校長首先要思考什么樣的學校是好學校，并為實現(xiàn)這一理想目標而策劃。好校長的內(nèi)核：一是高效能，二是講人道，三是可持續(xù)。不但關(guān)注學校今天的存在，更加關(guān)注未來的發(fā)展。這樣，才是真正的可持續(xù)發(fā)展。學校的好壞，雖不能完全寄托在一個校長身上，但校長的理念加上好的制度就會催生一個可持續(xù)發(fā)展的好學校。教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不滿足現(xiàn)狀，用積聚多年的熱情，用自信的創(chuàng)造，讓師生的生命變得更加多彩……

河北省滄州市新華小學校長許建立：作為學?！办`魂”的校長，不僅應(yīng)該擁有相應(yīng)的科學人文知識，還要學會怎樣用藝術(shù)的思維來引導科學創(chuàng)新，怎樣用科學的創(chuàng)新來表述藝術(shù)的真締，更要能夠?qū)⑺囆g(shù)思維和自然科學規(guī)律應(yīng)用在學校的教育教學管理中。思想決定方向，眼光決定距離。要讓學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展，校長既不能原地踏步，也不能亦步亦趨。一定要有教育的前瞻性，把最先進的教育理念、教育思想、教學模式等及時傳遞給自己的教師隊伍，努力打造教師團隊，讓學校的各個學科的教師團隊都始終游走在教育理念的最前沿，才會讓學校永葆青春。

吉林省四平市伊通滿族自治縣三道鄉(xiāng)中心小學校長蘇立偉：人是有惰性的，也是有短處的。校長要充分地認識自我，認識自我的長處和短處，做到揚長避短，不斷地完善自我、超越自我。我們要廣開言路，開門納諫，科學地制訂發(fā)展規(guī)劃，將學校的發(fā)展與個人的成長有機地結(jié)合起來，在發(fā)展學校的同時成就自我，在成就自我的基礎(chǔ)上發(fā)展學校。優(yōu)秀的校長不僅要擁有超越自我的信念，而且要具有超越他人的勇氣，要虛心學習別人的先進管理經(jīng)驗，廣采他山之石。超越自我就是不斷地超越既定目標，不斷地給自己制訂新的更高的目標，永遠處于螺旋式上升的良好態(tài)勢。

迎難而上，砥礪前行