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春天在哪里兒歌歌詞范文第1篇

春天在哪里呀春天在哪里

春天在那青翠的山林里

這里有紅花呀這里有綠草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩哩

春天在青翠的山林里

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

春天在哪里呀春天在哪里

春天在那湖水的倒影里

映出紅的花呀映出綠的草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩哩

春天在湖水的倒影里

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

春天在哪里呀春天在哪里

春天在那小朋友眼睛里

看見(jiàn)紅的花呀看見(jiàn)綠的草

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩哩

春天在小朋友眼睛里

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

春天在哪里兒歌歌詞范文第2篇

一、激發(fā)學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己的能行的一面。記得在四（1）班一次音樂(lè)課上開(kāi)展了“小歌星擂臺(tái)賽”，班上有一名膽子特別小的女同學(xué)叫田晴，平時(shí)很少說(shuō)話，上臺(tái)唱歌就更別說(shuō)了。針對(duì)這種情況。我特意安排她和一名歌唱得比較好的同學(xué)――雷詩(shī)雅一起邊唱邊跳。當(dāng)她們一曲下來(lái)，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)，我看見(jiàn)膽小的田晴嘴角露出了一絲微笑。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然她們的歌聲這么美，那么我們請(qǐng)她單獨(dú)再來(lái)一曲，好嗎？”面對(duì)同學(xué)們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時(shí)我們也驚喜地聽(tīng)到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。田晴在她的日記中這樣寫(xiě)道：“我今天好開(kāi)心，因?yàn)槲覟榘嗌系耐瑢W(xué)表演了節(jié)目，周老師表?yè)P(yáng)了我，全班同學(xué)都給了我熱烈的掌聲。其實(shí)做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”有了信心作基礎(chǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更大了。

二、開(kāi)動(dòng)腦筋編兒歌，培養(yǎng)兒童識(shí)譜樂(lè)趣

識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂(lè)教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜的線數(shù)和間數(shù)時(shí)編了如下的兒歌，讓他們邊指邊讀：張開(kāi)左手掌，手心向外翻；五個(gè)小手指，就是五條線；四個(gè)手指空，就是四個(gè)間；從下往上數(shù)，一二三四五；好像上樓梯，越上音越高。這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

三、音樂(lè)源于自然，展示生活情境

音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂(lè)的存在。比如：我在教《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥(niǎo)語(yǔ)泉鳴”的錄音。然后帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谔镆袄锫?，?shù)葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥(niǎo)兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂(lè)曲嗎？在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái)，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂(lè)的存在，生活的美好?；氐浇淌遥以俨シ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺?。伴隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的野花、快樂(lè)的小鳥(niǎo)、飛舞的蜜蜂，聽(tīng)到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非?？?。有的同學(xué)還能伴著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

四、表演體會(huì)情境，活躍課堂氣氛

“音樂(lè)是舞蹈的靈魂。”音樂(lè)與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。根據(jù)這種情況，我先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個(gè)同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂(lè)于助人的精神。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非常活躍。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會(huì)了這首歌。又如我在教學(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車(chē)時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)、坐過(guò)火車(chē)，能說(shuō)一下自己坐火車(chē)時(shí)的心情嗎？”這一問(wèn)，同學(xué)們可來(lái)情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車(chē)去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車(chē)‘咔嚓、咔嚓’啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答，他們說(shuō)著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂(lè)之中。我又說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來(lái)：“青島”、“北京”、“上?！?、“廣州”?！昂?！咱們先到北京去看看吧！老師來(lái)當(dāng)播音員?！庇谑俏耶?dāng)起了列車(chē)播音員，音樂(lè)一起，同學(xué)們便高興地唱起來(lái)，好像自己真的坐上了火車(chē)，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活像是在說(shuō)話；有的合著音樂(lè)節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來(lái)。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

春天在哪里兒歌歌詞范文第3篇

孩子是父母的希望，也是國(guó)家、民族的希望，我們有責(zé)任培育好他們，以保證人口素質(zhì)一代比一代好。孩子從新生到成熟具有極大的可塑性，這包括對(duì)其身心發(fā)育，知識(shí)的吸收及品格的形成......在幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育是非常有必要的，它的意義和作用在于：

音樂(lè)活動(dòng)在幼兒教學(xué)中不僅可以啟迪幼兒智力，開(kāi)發(fā)藝術(shù)天性，還可以同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的教育。我相信它對(duì)培養(yǎng)幼兒審美的潛在意識(shí)、刺激大腦發(fā)育，培養(yǎng)美好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成高雅的舉止和健康完美的形體，以及將來(lái)對(duì)他們進(jìn)行美育教育等諸方面都會(huì)起到很好的作用。這就幫我們樹(shù)立了這樣一個(gè)信念，音樂(lè)的啟蒙就是要滿足并激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)潛能，其中舞蹈是很重要的一部分。

幼兒舞蹈是運(yùn)用幼兒身體動(dòng)作、幼兒語(yǔ)言、戲劇表演和音樂(lè)相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活、表達(dá)幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒舞蹈主要是提供幼兒自?shī)屎陀變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育的一種形象生動(dòng)、富有感染力、易于幼兒接受的藝術(shù)形式。在幼兒園中，教師的舞蹈加以豐富、充實(shí)、使其能通過(guò)肢體活動(dòng)表現(xiàn)出舞蹈的音樂(lè)形象及內(nèi)心感受，培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣和節(jié)奏感。

首先，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇題材

不同年齡的幼兒，其理解水平及動(dòng)作發(fā)展也是各不相同的，在舞蹈教學(xué)中，一定要選擇適合幼兒身心發(fā)展的舞蹈題材，如：小班的歌舞《拔蘿卜》，歌曲形象鮮明，語(yǔ)言通俗，音樂(lè)也負(fù)有節(jié)奏感，其中的老爺爺、老奶奶、小弟弟、小狗、小貓、小老鼠等，都是幼兒熟悉的形象，所以表演起來(lái)不僅簡(jiǎn)單生動(dòng)，還極大的激發(fā)了幼兒興趣，適宜小班幼兒表演；中班適宜選擇帶有歌詞、音樂(lè)簡(jiǎn)短的題材；而大班可以選擇沒(méi)有歌詞的樂(lè)曲，時(shí)間也可以長(zhǎng)一些，音樂(lè)形象也可以多一些，但樂(lè)曲的節(jié)奏要鮮明、生動(dòng)，易于幼兒掌握。

其次，結(jié)合日常生活，豐富舞蹈動(dòng)作

舞蹈起源與勞動(dòng)，來(lái)源于生活。大自然的花草、數(shù)木、飛禽走獸，以及人們的衣食住行，都可以作為舞蹈的題材。如：春天到來(lái)時(shí)，可以讓幼兒觀察小草從土里探出的"小腦袋"，花兒開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，春風(fēng)一吹他們都跳起來(lái)優(yōu)美的"舞蹈"。小燕子、小蝴蝶、小蜜蜂···這些也可用舞蹈動(dòng)作加以表現(xiàn)。對(duì)于幼兒很少接觸的舞蹈素材，教師要有意識(shí)地加以引導(dǎo)。如：舞蹈《手鈴舞》，這是一支新疆舞，生活在其他地區(qū)的孩子很少能體會(huì)維族風(fēng)情的風(fēng)格特點(diǎn)，幼兒經(jīng)過(guò)教師講解，有了初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后，在舞蹈活動(dòng)中表演就會(huì)更加生動(dòng)。

第三點(diǎn)，給每個(gè)幼兒提供表演的機(jī)會(huì)

幼兒都愿唱愿跳樂(lè)于表現(xiàn)，但每個(gè)幼兒表演的水平不同教師要根據(jù)幼兒的不同程度給予鼓勵(lì)，使每個(gè)幼兒都能獲得信心，大膽表演，讓每一個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)。幼兒雖小，但自尊心卻很強(qiáng)，所以教師在各種活動(dòng)中一定要面向全體，讓幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)均等，我們要有計(jì)劃、有目的、有步驟地開(kāi)展多種形式的舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒有個(gè)性的發(fā)展。

幼兒的音樂(lè)教育還要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)，要引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的海洋里自由自在地探索新知識(shí)，產(chǎn)生審美情趣。我們從幼兒入園的第一天起，就以創(chuàng)設(shè)幼兒一日活動(dòng)音樂(lè)氛圍為基礎(chǔ)手段，在一日生活中，恰當(dāng)?shù)?、不斷地提供音?lè)刺激，讓幼兒自然地接受音樂(lè)熏陶，生活在音樂(lè)的天地中，以激起幼兒愉快的情感和興趣，入園晨檢、早操、活動(dòng)間隙、進(jìn)餐、飯后活動(dòng)、午睡等各環(huán)節(jié)都播放不同的音樂(lè)，有節(jié)奏明快的童謠，雄壯有力的進(jìn)行曲，柔和安靜的搖籃曲，舒緩流暢的舞曲。

一、 利用音樂(lè)游戲使幼兒了解在不同情境的情緒感覺(jué)中，如何感知自己和別人的情感。

在音樂(lè)游戲中，我們讓幼兒通過(guò)角色表演，來(lái)觀察別人，通過(guò)別人各種不同的面部表情、動(dòng)作反應(yīng)辨別其情緒狀態(tài)，體驗(yàn)他人在不同情境中的各種情緒，如：高興、生氣、難過(guò)等，教育幼兒要對(duì)自己情緒有充分的認(rèn)識(shí)，并了解那種情緒是好的，那種情緒是不應(yīng)該有的，要學(xué)會(huì)對(duì)情感進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

二、 通過(guò)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，促進(jìn)幼兒積極情緒情感的形成

春天在哪里兒歌歌詞范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)；活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）23-0253-02

藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)能夠豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣，而唱歌更是幼兒喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)。在歌唱教學(xué)過(guò)程中筆者大膽探索，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)了一些歌唱教學(xué)的方法。這些方法運(yùn)用到歌唱教學(xué)活動(dòng)中去，收到了良好的效果，孩子們?cè)诟璩顒?dòng)中能夠主動(dòng)展現(xiàn)個(gè)性，愉快地進(jìn)行表達(dá)。

一、故事法

我國(guó)近現(xiàn)代偉大的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“故事是兒童的一種重要的精神食糧?！钡拇_，幼兒喜歡聽(tīng)故事也喜歡講故事，聽(tīng)故事和講故事對(duì)促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展以及提高語(yǔ)言表達(dá)能力有很重要的作用。一個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)講故事的幼兒往往思維敏捷、表達(dá)連貫且富有想象力，長(zhǎng)大后將顯現(xiàn)出更好的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。故事作為一種最受幼兒喜歡的文學(xué)形式，蘊(yùn)涵著豐富的認(rèn)知、情感、審美等方面的價(jià)值。好的故事會(huì)讓幼兒沉浸在故事的情景氛圍之中，為角色形象的命運(yùn)牽腸掛肚，隨著角色的喜怒哀樂(lè)而心情起伏。

在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事的方法，以故事導(dǎo)入，把孩子帶入故事情節(jié)之中，孩子自然地接納了故事中的人、動(dòng)物及情景，以積極地情緒投入到歌唱之中。比如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，把歌詞編成小故事：“在路邊的一棵大樹(shù)上，住著小烏鴉和它的媽媽?zhuān)貘f小的時(shí)候，媽媽每天飛來(lái)飛去給小烏鴉捉蟲(chóng)吃，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大了。一年又一年，小烏鴉的媽媽年紀(jì)大了，躺在家里飛不動(dòng)了，小烏鴉叼來(lái)蟲(chóng)子，一口一口喂媽媽?！甭暻椴⒚闹v述，讓幼兒理解了歌詞內(nèi)容并進(jìn)入故事的情景之中。幼兒一會(huì)兒可憐烏鴉媽媽?zhuān)粫?huì)兒贊賞小烏鴉，非常地專(zhuān)注和投入。然后老師充滿感情地演唱，進(jìn)而進(jìn)行教唱、跟唱等，幼兒很快學(xué)會(huì)了歌曲，并能聲情并茂地演唱。老師繼續(xù)講故事：“小烏鴉的故事很快在森林中傳開(kāi)了，小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)小烏鴉懂事、勤勞，不忘媽媽的養(yǎng)育之恩?！崩蠋熀陀變悍纸巧贿叧枰贿叡硌?，活動(dòng)結(jié)束了，幼兒依然沉浸在故事之中。故事法可用于敘事性幼兒歌曲的歌唱活動(dòng)之中。

二、表演法

幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，渴望參與表演，模仿大人們的言談舉止，模仿小鳥(niǎo)飛，模仿小兔跳，甚至模仿風(fēng)中搖擺的小樹(shù)和潺潺流淌的小河。而伴隨著音樂(lè)的模仿則是一種表演，表演是給幼兒提供美育加運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，它不僅啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)美表演美，而且能促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)，起到健全體魄、完善心智的作用。通過(guò)表演可以對(duì)幼兒進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)表演可以提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，通過(guò)表演可以陶冶幼兒的性格和品德，通過(guò)表演可以發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、思維能力和記憶力。表演法運(yùn)用于歌唱教學(xué)，根據(jù)歌詞內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作，邊唱邊做，幼兒更易于理解和掌握歌曲內(nèi)容，而且還能使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。比如《握緊拳頭》：“握緊拳頭、打開(kāi)拳頭、拍拍手掌、握緊拳頭，打開(kāi)拳頭，拍拍手掌，把兩只胳膊向上舉，頭兒一個(gè)、眼睛兩個(gè)、鼻子一個(gè)、嘴巴一個(gè)。”老師唱歌，幼兒編動(dòng)作，由于歌詞比較直白，幼兒很快就編好了動(dòng)作，得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒充滿了自豪感，然后再用以下方式學(xué)唱：一是幼兒跟老師學(xué)唱；二是老師做動(dòng)作幼兒唱歌；三是一組做動(dòng)作另一組唱；四是全體一邊做一邊唱……通過(guò)以上學(xué)習(xí)形式，幼兒在愉快的情緒中學(xué)會(huì)了唱歌。歌曲《走路》：“小兔走路蹦蹦跳，小鴨走路搖呀搖，小烏龜走路慢吞吞，小花貓走路靜悄悄。”歌曲中的動(dòng)物幼兒都很熟悉，一開(kāi)始唱歌幼兒就會(huì)自然模仿歌曲中的動(dòng)物，因而很快學(xué)會(huì)了唱歌，邊唱邊做，生動(dòng)活潑。動(dòng)作法可用于歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作或比較富于動(dòng)作性的歌唱活動(dòng)之中。

三、游戲法

游戲是幼兒產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，高級(jí)心理現(xiàn)象在學(xué)前恰恰是通過(guò)游戲形成和發(fā)展起來(lái)的。在游戲中幼兒成為主宰者，其中表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)超過(guò)平時(shí)，游戲大大激活了幼兒的自身潛能，尤其是在發(fā)展他們的思考力、觀察力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面，對(duì)幼兒思維水平提高和能力發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。游戲中幼兒為達(dá)到目的，就要約束自己，克服困難，這有利于養(yǎng)成幼兒積極主動(dòng)，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)促進(jìn)幼兒意志行為發(fā)展也有重要作用。在游戲中幼兒與幼兒，幼兒與老師間共同協(xié)作，讓幼兒體驗(yàn)分享合作的快樂(lè)。

“游戲是兒童的心理維生素”。游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，能夠把歌唱活動(dòng)寓于游戲之中，幼兒感覺(jué)好玩、有趣，在獲得游戲快樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)了唱歌。

1.貫穿始終的游戲

有些歌本身唱的就是一種游戲過(guò)程，對(duì)于這類(lèi)歌曲，整個(gè)歌唱的過(guò)程就可以始終維持一種游戲氛圍。比如《丟手絹》、《猜拳歌》等，就可以一邊游戲一邊唱歌，“丟手絹兒，丟手絹兒，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，”幼兒呈圓圈形蹲下，拍手唱歌，選一幼兒一邊唱歌一邊跑。

2.圓圈跑動(dòng)

圓圈跑動(dòng)中，觀察圓圈上哪個(gè)幼兒沒(méi)回頭看，就趕快把手絹丟在哪個(gè)幼兒后面，丟下后趕快往前跑。身后有手絹的幼兒若發(fā)現(xiàn)了手絹，就趕快拿起手絹?zhàn)汾s前面的幼兒，若追上就罰被追者表演節(jié)目。若身后有手絹者未發(fā)現(xiàn)手絹，被丟手絹者抓住，被抓者也要表演節(jié)目。整個(gè)過(guò)程游戲伴隨唱歌，唱歌伴隨游戲，猶如水融。

3.從中間處插入的游戲

有些具有游戲性的歌曲學(xué)唱時(shí)有一定的難度，那么就先學(xué)習(xí)歌曲，等熟悉歌曲后再插入游戲，這樣才能使游戲和歌曲很好地配合，做起來(lái)才能更加順暢。比如《數(shù)高樓》，先學(xué)會(huì)歌曲，全體幼兒再手拉手圍成圓圈，按順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蜉喎邉?dòng)，邊唱邊做游戲，活動(dòng)生動(dòng)而有趣。

除上述兩種方法外，還有以“游戲?qū)搿钡姆椒ǎ诮Y(jié)束處引用游戲的方法等等。游戲法可用于許多歌曲的演唱活動(dòng)之中。唱歌是一件快樂(lè)的事情，加入游戲的歌唱活動(dòng)會(huì)更加快樂(lè)和動(dòng)感。

四、前置法

在教唱歌曲或范唱時(shí)，一般都是從頭開(kāi)始。但有的歌曲內(nèi)容較為豐富，為了更好地引起幼兒興趣及探究欲望，將第一句歌詞后面的某一句或幾句歌詞摘出來(lái)，放到前面演唱，先聲奪人，吸引幼兒注意力，引起幼兒的興趣。

1.將歌曲副歌部分前置

比如《秋天多么美》，教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，老師就演唱“唻唻唻唻唻，秋天多么美，唻唻唻，秋天多么美”，引起幼兒注意，然后老師說(shuō)出“秋天到底有多么美呢？孩子們，你們想不想知道呢？”引起孩子探詢的欲望，孩子們瞪大眼睛，急于想知道答案。這時(shí)老師出示掛圖，讓孩子講述秋天的景色，孩子們爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛熱烈。通過(guò)講述，，熟悉了歌詞內(nèi)容，知道了秋天的美好景象。為幼兒下一步學(xué)唱歌曲作了很好的鋪墊。

2.將歌曲的重點(diǎn)部分前置

比如《勞動(dòng)最光榮》老師先唱出“要學(xué)喜鵲蓋新房，要學(xué)蜜蜂采蜜糖，勞動(dòng)的快樂(lè)說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮。”然后引導(dǎo)幼兒討論：為什么說(shuō)勞動(dòng)最光榮？在老師的引導(dǎo)下，孩子們討論得非常積極，爭(zhēng)相發(fā)言，理解了“幸福的生活從哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造”的道理。這種方法，突出了歌曲的重點(diǎn)部分，解決了難點(diǎn)部分，幼兒學(xué)習(xí)歌曲時(shí)就會(huì)輕而易舉了。

前置法適用于歌曲較長(zhǎng)，歌詞內(nèi)容較為豐富的歌唱教學(xué)活動(dòng)。把問(wèn)題拋給孩子，引起孩子的探究欲望，孩子們情緒高漲，很快進(jìn)入歌曲的情景之中。學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們始終充滿激情，思維活躍，進(jìn)行著愉快的情感體驗(yàn)。

五、圖畫(huà)法

孩子很小就喜歡涂鴉，隨著年齡的增長(zhǎng)，在大人的引導(dǎo)之下，幼兒開(kāi)始畫(huà)身邊的景物、人物和動(dòng)物。畫(huà)畫(huà)之前，總是先通過(guò)視覺(jué)觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象，然后再憑借記憶和想象去動(dòng)手進(jìn)行表現(xiàn)。這種觀察力、記憶力及想象力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒美術(shù)，乃至一個(gè)人一生的發(fā)展十分重要。將圖畫(huà)法運(yùn)用于歌唱活動(dòng)之中，能夠很快引起幼兒興趣，并很快進(jìn)入到歌曲的情境之中。

1.老師將歌詞內(nèi)容通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)

通過(guò)直觀形象的畫(huà)面引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)其中的情感，從而產(chǎn)生美感和共鳴。比如《粗心的小畫(huà)家》，老師扮演“小畫(huà)家”，用彩筆畫(huà)出“尖嘴的小鴨、四條腿的螃蟹、圓耳朵的兔子、沒(méi)尾巴的大馬”，讓幼兒觀察“小畫(huà)家”畫(huà)的四種動(dòng)物，哪些部位畫(huà)錯(cuò)了？為什么畫(huà)錯(cuò)了？孩子充滿好奇，爭(zhēng)相議論。老師指著畫(huà)圖用詼諧幽默的語(yǔ)言演唱這首歌，然后進(jìn)行分句教唱和分段教唱，孩子們饒有興趣地學(xué)唱，很快理解、學(xué)會(huì)了這首歌，在老師的指導(dǎo)下用充滿意趣的、搞笑的語(yǔ)氣唱出了《粗心的小畫(huà)家》。最后，老師引導(dǎo)孩子們拿起畫(huà)筆，為“粗心的小畫(huà)家”改正錯(cuò)誤，畫(huà)出自己筆下的小鴨、螃蟹、兔子和大馬，并讓孩子根據(jù)圖畫(huà)仿編歌詞，老師把孩子們仿編的歌詞整理出來(lái)，一首新的歌曲誕生了“我們都是小畫(huà)家，七色彩筆一大把，仔細(xì)觀察認(rèn)真畫(huà)，畫(huà)畫(huà)水平頂呱呱，畫(huà)只鴨子扁扁嘴，螃蟹應(yīng)畫(huà)八條腿，畫(huà)只兔子長(zhǎng)耳朵，畫(huà)匹大馬長(zhǎng)尾巴，哈哈哈哈哈哈哈”。

2.老師朗誦歌詞，幼兒畫(huà)出歌詞內(nèi)容

這種方法，對(duì)發(fā)展幼兒的想象力、記憶力及繪畫(huà)技能益處多多。比如教唱歌曲《春天在哪里》，老師首先朗誦歌詞、演唱歌曲，然后讓幼兒畫(huà)畫(huà)。幼兒有的畫(huà)出了歌詞描繪的景象，有的畫(huà)出了自己眼中的春天。通過(guò)繪畫(huà)，幼兒把儲(chǔ)存的記憶和自己的想象通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)了，春天生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了自己面前，他們興致勃勃地投入到了歌唱活動(dòng)之中。

畫(huà)圖法一般用于歌詞具體形象并易于作畫(huà)的歌曲教學(xué)之中，邊畫(huà)邊唱，情趣盎然，雖然有一定的挑戰(zhàn)性，但“跳一跳能摘到果子”的誘惑，讓孩子躍躍欲試。在活動(dòng)中，他們大膽表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，幼兒的各種能力均得到了良好的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)了畫(huà)畫(huà)、唱歌等技能的發(fā)展。

音樂(lè)教育家豐子愷說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育是培養(yǎng)健全人格最有力的手段?！必S富多彩的教學(xué)形式更易于激發(fā)幼兒感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的情趣，豐富了幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們的音樂(lè)技能和能力也得到了良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方明.家園合作提高幼兒素質(zhì)[J].早期教育，1998，（3）.

春天在哪里兒歌歌詞范文第5篇

教學(xué)目標(biāo)

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用自然的聲音演唱。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

3、通過(guò)歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去體會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：教師為音樂(lè)創(chuàng)編表演營(yíng)造氣氛，并做好組織工作。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家想不想去郊外看看?。浚ㄏ耄┠蔷妥屛覀冸S著春天的腳步郊游去吧！

出示：展示春天的圖片并播放音樂(lè)《郊游》

師：請(qǐng)大家起立，乘上音樂(lè)車(chē)出發(fā)吧！你們都看到了什么？

出示圖片：藍(lán)天白云，青山綠水，小朋友們手拉手去郊游。

師：你們都看到了什么？

學(xué)生描述圖片內(nèi)容。

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，春天真是太美麗了，這兒老師把它總結(jié)成了一首歌謠，大家來(lái)一起看一看！

出示歌詞。

請(qǐng)幾位小朋友來(lái)朗讀一遍，大家仔細(xì)聆聽(tīng)并做出評(píng)價(jià)。

老師帶著大家一起讀。

出示“白云飄飄，春風(fēng)柔柔”的節(jié)奏，老師領(lǐng)讀。

剛剛我們用圖畫(huà)的形式、語(yǔ)言的形式，感受到春天帶給人的快樂(lè)，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情呢？

二、教唱歌曲

1、播放歌曲《郊游》。

同學(xué)們真的很棒，已經(jīng)能合著音樂(lè)演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，為了更好地表現(xiàn)音樂(lè)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)好朋友。

2、學(xué)習(xí)樂(lè)譜：

出示樂(lè)譜，認(rèn)識(shí)小節(jié)線、小節(jié)和終止線；

（一句帶過(guò)：樂(lè)譜中豎直的細(xì)線，就是小節(jié)線；而兩條小節(jié)線之間，就是小節(jié)；歌曲曲譜最后的一粗一細(xì)的雙縱線就是終止線。）

師：你們數(shù)一數(shù)，樂(lè)譜中一共有幾個(gè)小節(jié)線。

3、介紹歌曲：

師：《郊游》這首歌曲是臺(tái)灣童謠，2/4拍，2/4拍（是以四分音符為一拍每小節(jié)唱兩拍）

同學(xué)們仔細(xì)觀察全曲一共有幾句？第幾句和第幾句相同？

生：3句，第一句和第三句相同。

4、學(xué)習(xí)歌曲：

師用口風(fēng)琴演奏，同學(xué)們跟著試唱。

4、難點(diǎn)教唱：

師：這個(gè)樂(lè)句中的“飄”字和“柔”字比較難唱，一個(gè)字唱了好幾個(gè)音，大家來(lái)試試把這個(gè)音的旋律畫(huà)一畫(huà)，（指導(dǎo)生做手勢(shì)），并練習(xí)唱。

師：“

悠”大家注意一下，老師唱了幾拍？（4拍）。

4、第二遍教唱。

歌曲處理；大家想一想，

第一句和第三句描寫(xiě)的是去時(shí)郊游時(shí)快樂(lè)的情景，我們應(yīng)該用什么樣的速度來(lái)演唱呢？大家可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)（輕快，高興），來(lái)試一試；第二句呢？描寫(xiě)的是春天美麗的風(fēng)景，應(yīng)該用什么樣的速度呢？（舒緩，優(yōu)美）試一試。

三、歌曲表演

郊外的景色這么美，光唱歌怎么能體現(xiàn)我們的心情呢？下面我們跟著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧！

分小組創(chuàng)編舞蹈。

學(xué)生上臺(tái)表演。

四、欣賞樂(lè)曲《春天在哪里》

五、結(jié)束部分

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，同學(xué)們能用一句話說(shuō)說(shuō)郊游時(shí)的發(fā)現(xiàn)嗎？

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)播種的季節(jié)。讓我們珍惜眼前這美好的時(shí)光，祝愿同學(xué)們都像春天的竹筍一樣天天向上。同學(xué)再見(jiàn)！

教學(xué)反思

《郊游》是一首臺(tái)灣兒歌，旋律親切活潑、朗朗上口，歌曲描寫(xiě)的是兒

童結(jié)伴去郊游的情景。

1、我在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞圖片，并通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓孩子們感受音樂(lè)的情緒，并說(shuō)出自己的感受，激發(fā)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

2、低年級(jí)的兒童起點(diǎn)較低，不識(shí)歌譜，音準(zhǔn)欠佳，所以我采用教唱法讓孩子們學(xué)習(xí)歌曲。

3、《郊游》歌曲中的第一、三樂(lè)段和第二樂(lè)段演唱情緒是不同的，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：歡快的地方要以彈性的聲音唱，抒情的地方用柔和

的聲音連貫地唱。

4、在歌曲編創(chuàng)活動(dòng)中學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)，積極性很高。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，使得互動(dòng)不過(guò)癮。我覺(jué)得在細(xì)節(jié)問(wèn)題上要注意，教學(xué)語(yǔ)言要有激勵(lì)性，要加強(qiáng)課堂的靈活性。

《郊游》說(shuō)課稿

今天我以人教版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)第一單元《郊游》一課內(nèi)容為大家說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

歌曲《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺(tái)灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個(gè)樂(lè)句，第一、三樂(lè)句節(jié)奏比較緊湊，生動(dòng)地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級(jí)學(xué)生演唱。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。

2、能力目標(biāo)：在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情。豐富其對(duì)音樂(lè)的感受。

（三）重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲和富有情感的動(dòng)作去表現(xiàn)和感悟音樂(lè)的內(nèi)容。

難點(diǎn)：一字多音的音準(zhǔn)問(wèn)題。

（四）課時(shí)安排：1課時(shí)

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口風(fēng)琴、音樂(lè)播放器、打擊樂(lè)器。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）說(shuō)教法

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我將精心組織開(kāi)放而有力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，在教法上我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法，視覺(jué)圖想象法、談話法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀的圖片，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生的能力。在歌曲教學(xué)中，我還注重透過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、法治、安全等方面的教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)提高，全面發(fā)展。

（二）說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。

三、說(shuō)教學(xué)思路：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課---學(xué)唱歌曲、體會(huì)情趣---能力拓展、即興創(chuàng)編---德育滲透、自制樂(lè)器

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用美麗的郊外景色，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時(shí)，激發(fā)他們用語(yǔ)言表達(dá)的愿望，導(dǎo)出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)唱歌曲、體會(huì)情趣

1、聆聽(tīng)歌曲、體驗(yàn)感受。教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感受，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)圖片呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。

當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。

2、學(xué)習(xí)歌曲，難點(diǎn)教唱

首先對(duì)學(xué)生的哼唱表示鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，樹(shù)立學(xué)生自信心，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

然后，帶領(lǐng)學(xué)生節(jié)奏游戲，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握歌曲節(jié)奏；接著隨琴用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點(diǎn)，即一字多音的音準(zhǔn)問(wèn)題。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)：

我利用圖片，直觀、形象的將難點(diǎn)部分的節(jié)奏展示給學(xué)生，通過(guò)做聽(tīng)辨游戲的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且用反復(fù)教唱和畫(huà)旋律線相結(jié)合的方法對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、歌曲處理：教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？”學(xué)生通過(guò)討論、共同探究、得出結(jié)論，并且由教師找出一兩名學(xué)生進(jìn)行示范唱，加深情感體驗(yàn)。

4、完整地歌唱全曲

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我有兩個(gè)目的：

（1）歌曲學(xué)習(xí)的總結(jié)。完整的、準(zhǔn)確的演唱歌曲，可以使學(xué)生有成就感。

（2）創(chuàng)編表演做過(guò)渡。

（三）音樂(lè)活動(dòng)

即興創(chuàng)編

本環(huán)節(jié)，我運(yùn)用播放音樂(lè)巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解，進(jìn)行即興的創(chuàng)編表演。教師應(yīng)做好組織工作，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、開(kāi)放的空間，使活動(dòng)愉快、有序的進(jìn)行。

這一環(huán)節(jié)，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，并使學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。

（四）德育滲透

自制樂(lè)器