教育基地建設(shè)規(guī)劃
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教育基地建設(shè)規(guī)劃范文第1篇
一、基地申報(bào)條件解讀
作為中央財(cái)政支持的職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，其主要評(píng)審依據(jù)是《教育部財(cái)政部關(guān)于印發(fā)〈中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目支持獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審試行標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》（教財(cái)[2005]12號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《通知》）。
1.基地建設(shè)模式的選擇
《通知》規(guī)定，中央財(cái)政專項(xiàng)資金支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將采取兩種模式：第一種是區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型大模式）。第二種是專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型小模式）：選擇在當(dāng)?shù)啬骋粚I(yè)領(lǐng)域能起骨干示范和輻射作用的職業(yè)院校，通過一次性投資，支持建設(shè)一批以服務(wù)本校為主，又能與周邊職業(yè)院校共享的專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地。我院申報(bào)的是專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型小模式）。
2.專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
《通知》規(guī)定，專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)包含專業(yè)備選條件和專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型小模式）建設(shè)指標(biāo)。
（1）專業(yè)備選條件。主要要求滿足以下條件：設(shè)施要求用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建筑面積應(yīng)在800平米以上，其中實(shí)訓(xùn)車間面積不少于300平方米；主要設(shè)備要求有20套以上，有不低于40個(gè)工位的專用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所以及兩家以上的校外實(shí)習(xí)基地；師資情況專業(yè)教師（含兼職教師和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師）在20名以上，其中具有本專業(yè)工程類職稱的教師不少于4名。
（2）專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（建設(shè)型小模式）建設(shè)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)有：辦學(xué)方向、學(xué)?；厩闆r、專業(yè)基本情況、師資結(jié)構(gòu)與水平、教學(xué)改革情況、職業(yè)資格鑒定、國際合作與交流、校企合作、學(xué)校改革管理水平、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理水平、政府的重視和投入情況、資源共享與示范作用等。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)還對(duì)應(yīng)有多個(gè)二級(jí)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵。
（3）其它規(guī)定。每年的申報(bào)要求都會(huì)有一定的變化。例如，為了做好2008年中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)和評(píng)審工作，教育部、財(cái)政部規(guī)定：為體現(xiàn)政策的延續(xù)性，如無特殊原因，各地可將上一年度推薦但未獲得中央財(cái)政支持的項(xiàng)目優(yōu)先申報(bào)；各地2008年申報(bào)的專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目必須有本地經(jīng)濟(jì)特色、市場(chǎng)需求量大、技能型人才緊缺的其它專業(yè)，要經(jīng)過科學(xué)論證并說明申報(bào)的必要性。
二、編寫申報(bào)材料時(shí)應(yīng)注意的主要問題
以福建省為例，申報(bào)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目需提供以下材料：推薦省財(cái)政和中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)文件、項(xiàng)目匯總表、項(xiàng)目申報(bào)書、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃等。其中，根據(jù)《通知》中的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)書進(jìn)行編寫的環(huán)節(jié)至關(guān)重要，應(yīng)注意以下問題：
（1）在“申報(bào)院?；厩闆r”一欄中，需要填寫面積與儀器、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與師資、專業(yè)情況、職業(yè)技能鑒定站、校企合作經(jīng)歷、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐、教學(xué)改革成效等內(nèi)容。這些內(nèi)容所體現(xiàn)出來的辦學(xué)情況與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指標(biāo)是相對(duì)應(yīng)的，在編寫中應(yīng)認(rèn)真核對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)，努力體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力。
（2）在“申報(bào)基地（專業(yè)）基本狀態(tài)”一欄中，需要填寫專業(yè)設(shè)置時(shí)間、年招生數(shù)、在校生數(shù)、累計(jì)畢業(yè)生數(shù)、近三年平均就業(yè)率、師資隊(duì)伍、與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定所、本專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出比例、本專業(yè)近三年年均為社會(huì)培訓(xùn)人次、現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所狀況、現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)《通知》規(guī)定，專業(yè)備選條件若不能達(dá)到則不能申請(qǐng)立項(xiàng)，本欄目中所說明的專業(yè)條件與專業(yè)備選條件一一對(duì)應(yīng)，應(yīng)認(rèn)真加以分析。
（3）在“項(xiàng)目建設(shè)方案概述”一欄中，則是對(duì)包括項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)、基本思路、主要舉措和建設(shè)進(jìn)度等進(jìn)行闡述。項(xiàng)目建設(shè)的期限一般為三年，需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃等內(nèi)容進(jìn)行編寫。它將涉及到基地的考核，編寫難度較大。
三、對(duì)基地建設(shè)方案的思考
1.項(xiàng)目申報(bào)成功的決定性因素
筆者認(rèn)為，我院能夠成功得益于以下條件：一是學(xué)院具有行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。我院由福建省電力有限公司舉辦，具有行業(yè)辦學(xué)特色。公司每年均投入大量的資金完善學(xué)院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，專業(yè)備選條件完全滿足申報(bào)要求。二是學(xué)院的征地工作取得突破性進(jìn)展。今年新增了近330畝的新校區(qū)，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活空間，又可用于建設(shè)一流的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。三是根據(jù)《國家電網(wǎng)公司實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指導(dǎo)意見》的精神，福建省電力有限公司制訂了2008～2010年實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，將學(xué)院納入公司實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)范疇，計(jì)劃以新校區(qū)征地及建設(shè)為契機(jī)，投入1673萬元配套建設(shè)輸電線路、配電線路及變電檢修三個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，為今后公司系統(tǒng)的高技能人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
2.建設(shè)方案的目標(biāo)和思路
我院制定的項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)是：項(xiàng)目建成后，該專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地將擁有省內(nèi)一流的電力技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和師資隊(duì)伍，具備在校生專業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、師資培訓(xùn)等多種功能，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面成為“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)”范圍內(nèi)的示范學(xué)校。項(xiàng)目建設(shè)的總體思路是：按照教育部、財(cái)政部關(guān)于職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，依托中央財(cái)政、省財(cái)政的政策和資金支持，配合福建省電力有限公司2008～2010年實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，充分合理利用新校區(qū)，建設(shè)區(qū)域一流的電力技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。
3.項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑
我院的電力技術(shù)類專業(yè)涵蓋了電力生產(chǎn)的發(fā)電、輸電、送配電整個(gè)過程。由于電力生產(chǎn)具有實(shí)時(shí)性、安全等級(jí)要求高、技術(shù)要求高等特點(diǎn)，因此電力生產(chǎn)實(shí)踐技能的培養(yǎng)主要通過硬仿真和軟仿真兩種手段實(shí)現(xiàn)。根據(jù)我院的實(shí)際情況，本項(xiàng)目主要通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：（1）建設(shè)包括高壓斷路器實(shí)訓(xùn)室、高壓隔離開關(guān)實(shí)訓(xùn)室、變壓器實(shí)訓(xùn)室、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的變電檢修實(shí)訓(xùn)基地，全面提升變電檢修的硬仿真實(shí)訓(xùn)水平和培訓(xùn)工種種類。（2）建設(shè)包括配電線路及其帶電作業(yè)實(shí)訓(xùn)室、輸電線路及其帶電作業(yè)實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的高壓輸配電線路實(shí)訓(xùn)基地，提升現(xiàn)有高壓輸電線路實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的硬仿真實(shí)訓(xùn)水平和培訓(xùn)工種種類。（3）建設(shè)一座220kV硬仿真變電站。（4）對(duì)包括火電仿真系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、變電站仿真實(shí)訓(xùn)室在內(nèi)的電力運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行軟件升級(jí)，增加工位。（5）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)。以制訂實(shí)踐教學(xué)管理體系為手段，深化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，加強(qiáng)與企業(yè)合作，共同開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，制訂實(shí)訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)價(jià)辦法，建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4.項(xiàng)目的考核
《通知》要求，為了確保工作的順利實(shí)施，教育部、財(cái)政部將對(duì)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期組織專家對(duì)項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行年度績效考評(píng)，對(duì)于未達(dá)到建設(shè)要求的職業(yè)院校將采取停止撥款和摘牌等措施予以處罰。項(xiàng)目年度績效考評(píng)的主要依據(jù)是《中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)書》?？己说闹饕獌?nèi)容有：一是項(xiàng)目建設(shè)績效目標(biāo)。所謂項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，是指項(xiàng)目立項(xiàng)起第三年達(dá)到的目標(biāo)，評(píng)定指標(biāo)為實(shí)訓(xùn)設(shè)施、教師情況、培訓(xùn)情況等。二是實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)技能培訓(xùn)方面，主要考核對(duì)應(yīng)各職業(yè)資格證書的培訓(xùn)人數(shù)和獲證人數(shù)。三是項(xiàng)目主要設(shè)備預(yù)算落實(shí)情況。四是項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度計(jì)劃安排，主要考核各項(xiàng)目任務(wù)所對(duì)應(yīng)的任務(wù)階段目標(biāo)與計(jì)劃完成時(shí)間。項(xiàng)目階段任務(wù)是指中央財(cái)政資金到位、地方財(cái)政資金到位、學(xué)校自籌資金到位、其它資金到位、設(shè)備招投標(biāo)、設(shè)備到貨、設(shè)備驗(yàn)收、設(shè)備投入使用和基地指導(dǎo)教師培訓(xùn)等任務(wù)。
5.實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)應(yīng)采取的措施筆者以為，要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)采取以下措施：
一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供組織保障。
二是按照項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，確保資金投入，確保?？顚Ｓ?，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供物質(zhì)保障。應(yīng)爭(zhēng)取福建省電力有限公司按照投資計(jì)劃安排，分年度將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金劃拔到學(xué)院；認(rèn)真按照任務(wù)書，做好中央財(cái)政資金部分的實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購和添置工作，并配合上級(jí)部門做好項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)管理、績效考評(píng)工作。
三是采取措施夯實(shí)培訓(xùn)基礎(chǔ)，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供技術(shù)支持。建設(shè)一支“雙師”素質(zhì)特色鮮明、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加快工學(xué)結(jié)合及實(shí)訓(xùn)教材題庫課件建設(shè)；搭建網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，整合電力系統(tǒng)的圖書信息、教材題庫課件資源，形成符合電力技術(shù)類實(shí)訓(xùn)需求的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，努力提高培訓(xùn)效果。
教育基地建設(shè)規(guī)劃范文第2篇
1.管理措施不夠健全，銜接協(xié)調(diào)不夠充分。健全的規(guī)章制度，完善的管理措施是實(shí)習(xí)基地有效運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保證。然而，由于多方面的原因，實(shí)習(xí)基地在管理方面所存在的問題是顯而易見的。由于高校和基地所在中學(xué)分屬于不同的主管部門，在制訂管理措施時(shí)缺少必要的溝通和交流，導(dǎo)致各自為政。一方面，高校根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合高等院校實(shí)踐教學(xué)的要求，制訂出切合高等教育管理實(shí)際的規(guī)章制度，另一方面，基地所在中學(xué)又根據(jù)本校的管理模式及應(yīng)試教育對(duì)語文教學(xué)的要求，制訂出另一套符合中學(xué)實(shí)際的管理方案。兩者雖都著眼于對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，但由于立足點(diǎn)不同，所制訂的管理措施往往顧此失彼，而實(shí)習(xí)生及擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)的老師則往往左右為難，無所適從，對(duì)實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行造成極大的不便。
2.指導(dǎo)力量不足，實(shí)習(xí)科研缺失。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要組成部分，也是實(shí)習(xí)工作得以順利實(shí)施的根本保證。由于前幾年大學(xué)連續(xù)不斷的擴(kuò)招，導(dǎo)致許多高校的師資相對(duì)不足。因而在實(shí)習(xí)期間無力抽調(diào)足夠的教師來從事教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，即使抽調(diào)出來從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的教師，真正熟悉中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，了解語文課改新理念的教師也為數(shù)不多，導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)力量的嚴(yán)重不足。另一方面，盡管高校在科研方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但語文教學(xué)研究歷來被視為科研當(dāng)中的“小兒科”，許多高校教師不屑為之。以湖南某地方高校中文系漢語言文學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)近年的科研成果可謂碩果累累，但研究中學(xué)語文教學(xué)的論文屈指可數(shù)，研究語文實(shí)習(xí)基地建設(shè)的論文更是空白。實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究的窘境從一個(gè)側(cè)面反映出實(shí)習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀。
二、制約漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的原因
漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到未來中學(xué)語文教師的培養(yǎng)，本應(yīng)與近年來蓬勃發(fā)展的高等教育同步推進(jìn)。但由于上述等方面的原因，目前漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)卻相對(duì)滯后，不能很好地適應(yīng)師范教育的要求，其原因主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.高校師范意識(shí)日趨淡薄。在高等教育飛速發(fā)展的大背景下，許多傳統(tǒng)師范院校為了自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校建設(shè)的重心已由單純的師范院校向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)移。有些高校甚至有意識(shí)的淡化師范色彩。專業(yè)建設(shè)也由單一向多元轉(zhuǎn)換。如漢語言文學(xué)專業(yè)，傳統(tǒng)師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中學(xué)語文教師，定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)清晰。但近年來，隨著就業(yè)模式的不斷轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的就業(yè)觀念亦日趨多元化，許多高校的漢語言文學(xué)專業(yè)根據(jù)該專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣，適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，著力淡化該專業(yè)的師范色彩，以期拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。導(dǎo)致語文教育實(shí)習(xí)在整個(gè)課程體系中的地位不斷下降，在這種背景下，語文實(shí)習(xí)基地建設(shè)的滯后也就不難理解了。
2.建設(shè)資金缺乏保障。穩(wěn)定和充足的資金來源是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的有效保障。近年來，在高等教育蓬勃發(fā)展的同時(shí)，許多地方高校文科類教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)并沒有同步跟進(jìn)，高校雖然為適應(yīng)師范教育的發(fā)展頒發(fā)了若干個(gè)關(guān)于實(shí)習(xí)基地建設(shè)的指導(dǎo)性文件，但對(duì)基地建設(shè)的資金來源及具體數(shù)量卻避而不談。以湖南某地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)為例，該校漢語言文學(xué)專業(yè)十分重視語文教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)工作，制訂了具體的語文教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，描繪了實(shí)習(xí)基地建設(shè)的美好藍(lán)圖。但由于該校沒有該專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的專項(xiàng)資金支出，基地建設(shè)所需要的資金無法保障，基地建設(shè)規(guī)劃最終淪為紙上談兵。
3.對(duì)語文實(shí)習(xí)基地建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠充分。由于語文學(xué)科的人文性特征，因而許多人對(duì)語文教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在著模糊的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為，語文實(shí)習(xí)基地只要能為實(shí)習(xí)生提供簡(jiǎn)單的食宿條件和必要的教材和教參就行了，根本不重視實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)資源和硬件建設(shè)。殊不知，在課改環(huán)境下，語文教育已不是單純的語言文字教育，而是以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育，還承擔(dān)著提高語文能力，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任?！岸袑W(xué)語文課與其他課程相比，有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，尤其是語文工具性與人文性高度統(tǒng)一的特征，語文教育活動(dòng)性的特征”。因而語文實(shí)習(xí)基地僅僅為實(shí)習(xí)生提供教材和教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要為實(shí)習(xí)生提供反映語文教改動(dòng)態(tài)的各種語文專業(yè)期刊，以及現(xiàn)代教育技術(shù)所需的各種多媒體設(shè)備。
三、強(qiáng)化語文實(shí)習(xí)基地建設(shè)的策略
高師漢語言文學(xué)專業(yè)語文教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的系列問題已嚴(yán)重制約高師教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，因此，必須采取切實(shí)可行的措施，強(qiáng)化語文教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
1.加大資金投入力度。充足的資金來源是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的根本保證。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，不斷加大投入力度。高校漢語言文學(xué)專業(yè)所在院系應(yīng)以基地現(xiàn)有設(shè)施為基礎(chǔ)，根據(jù)基地接收實(shí)習(xí)生人數(shù)的多少，制訂長遠(yuǎn)的資金投入和實(shí)習(xí)基地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃。多渠道籌集建設(shè)資金，一方面，漢語言文學(xué)專業(yè)所在院系要根據(jù)基地建設(shè)的需要向?qū)W校申請(qǐng)基地建設(shè)專項(xiàng)資金。另一方面，根據(jù)自身情況自籌部分資金。鑒于目前高校資金使用現(xiàn)狀，一次性大規(guī)模的投入是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，只能化整為零，有步驟、分階段的實(shí)施，通過3—5年的持續(xù)投入，逐步完善基地設(shè)施。高校投入的基地建設(shè)資金主要用于以下幾個(gè)方面。一是用于維修實(shí)習(xí)生宿舍和試講教室，改善實(shí)習(xí)條件。二是購置實(shí)習(xí)必需的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材。三是根據(jù)實(shí)習(xí)需要購買語文教學(xué)參考資料，訂閱相關(guān)的語文教學(xué)研究期刊。高校投入的基地建設(shè)專項(xiàng)資金必須?？顚Ｓ茫瑖?yán)禁挪作他用。
2.打造優(yōu)秀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要組成部分，它是比基地硬件建設(shè)更為重要的因素。建設(shè)高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍要從以下幾方面入手。一是做好指導(dǎo)教師的選拔工作。高校要選拔教育教學(xué)理論知識(shí)豐富，具有中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)背景，了解熟悉中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，管理組織能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師?；厮谥袑W(xué)要選拔具有中級(jí)以上職稱，語文學(xué)科專業(yè)功底深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，熱心實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。二是加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理和培訓(xùn)。高校和基地所在學(xué)校要加強(qiáng)銜接和溝通，聯(lián)合制訂實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理?xiàng)l例，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)和要求，每年進(jìn)行考核和評(píng)比，對(duì)責(zé)任感強(qiáng)、實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)高、指導(dǎo)成績突出的指導(dǎo)教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，將實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作納入教師的年度績效考核范疇。對(duì)那些責(zé)任感不強(qiáng)、指導(dǎo)效果不佳、實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)差的指導(dǎo)教師予以淘汰。定期進(jìn)行指導(dǎo)教師培訓(xùn)，聘請(qǐng)教育專家、語文特級(jí)教師就實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作進(jìn)行專題講座，讓指導(dǎo)教師全面了解實(shí)習(xí)指導(dǎo)的流程和基本要求，掌握實(shí)習(xí)指導(dǎo)的方法和技巧，不斷提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力。三是高校和基地所在學(xué)校開展校地交流?！凹訌?qiáng)高等師范院校與實(shí)習(xí)中學(xué)之間的協(xié)同關(guān)系，同心同德搞好對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)工作”。高校指導(dǎo)教師經(jīng)常深入基地所在學(xué)校，了解中學(xué)語文教學(xué)改革現(xiàn)狀，熟悉語文教學(xué)流程。同時(shí)，利用高校的資源優(yōu)勢(shì)，組織基地所在中學(xué)指導(dǎo)教師到高校考察交流，提升他們的教育素養(yǎng)。
教育基地建設(shè)規(guī)劃范文第3篇
短短五年，望謨縣面貌發(fā)生了巨大變化：全縣生產(chǎn)總值增長2.5倍(未計(jì)入龍灘電站1.8億元稅收)，財(cái)政總收入增長5.28倍，社會(huì)消費(fèi)品零售總額增長2.12倍，城鎮(zhèn)居民可支配收入年均增長13.4％，農(nóng)民人均純收入年均增長11.3％，新型農(nóng)村合作醫(yī)療覆蓋面100％，城鎮(zhèn)化率從12％提高到21.45％……。
望謨是如何起跑的?
“沒有秘密，思路決定出路?！蓖兛h委書記鄧家富坦率地說，“十一五”中期，縣委、縣政府為加快發(fā)展實(shí)現(xiàn)跨越，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，根據(jù)望謨山高谷深路少的劣勢(shì)和地處亞熱帶適宜種養(yǎng)殖的優(yōu)勢(shì)，明確了“編規(guī)劃、強(qiáng)基礎(chǔ)、興產(chǎn)業(yè)、促發(fā)展、建綠色望謨”的發(fā)展思路和定位，全力主攻以交通水利為主的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和以“兩基”、“普實(shí)”為主的基礎(chǔ)教育建設(shè)兩大戰(zhàn)略瓶頸，克服劣勢(shì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)展以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主體的綠色產(chǎn)業(yè)，建設(shè)“綠色望謨”。
兩大戰(zhàn)略瓶頸，已初步突破。
“在交通水利方面，重點(diǎn)加快通鄉(xiāng)油路和通村公路建設(shè)，17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中有14個(gè)通了油路，161個(gè)行政村中僅有2個(gè)未通公路，通車?yán)锍涛迥暝黾?480公里，達(dá)2240公里?！笨h委副書記、縣長黃興文興奮地說，望謨至安龍高速公路已開工，黃桶至百色鐵路望謨段項(xiàng)目進(jìn)入可研階段。西南水運(yùn)出海通道望謨段航道整治后500噸級(jí)試航成功，蔗香客貨碼頭已建成使用?？偼顿Y1.84億元的桑郎水庫已開工，完成了一批重點(diǎn)水庫規(guī)劃和現(xiàn)有水庫除險(xiǎn)加固工程，新增庫容34.15萬立方米；有效灌溉面積從2005年的0.3畝提高到0.39畝，解決了13萬農(nóng)村人口的飲水安全問題。
取得巨大成績的背后，是望謨各級(jí)黨員干部的艱辛付出。直到現(xiàn)在，縣政府還在原農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)辦公。黃興文告訴記者，再窮也不能窮教育。擬建辦公樓的750萬元全部用于教育等公共事業(yè)上。
近幾年，望謨積極籌措資金、加大教育投入，全縣中小學(xué)已無危房。記者一路走來，看到學(xué)校真是該縣最漂亮的建筑。從2009年起，該縣投入1.5億元，對(duì)達(dá)不到8級(jí)抗震要求的學(xué)校全部重建或加固，現(xiàn)已完工一半。2010年投資1500萬元，啟動(dòng)教師周轉(zhuǎn)房和寄宿制學(xué)生住房工程。同時(shí)通過招考錄用1200名教師，充實(shí)了師資隊(duì)伍。該縣“兩基”復(fù)查和“普實(shí)”經(jīng)上級(jí)驗(yàn)收，雙雙合格。
兩大戰(zhàn)略瓶頸的初步突破，為實(shí)施以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為主體的“六大規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)”奠定了基礎(chǔ)。鄧家富說：“規(guī)劃是藍(lán)圖，是思路的具化，是實(shí)踐的標(biāo)線。”
防災(zāi)減災(zāi)建設(shè)規(guī)劃、河流及水庫建設(shè)規(guī)劃、縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)水源點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃、農(nóng)民安全飲水建設(shè)規(guī)劃、骨干渠道建設(shè)規(guī)劃和農(nóng)民半畝基本口糧田建設(shè)規(guī)劃的編制，為望謨現(xiàn)代農(nóng)業(yè)布局構(gòu)建了科學(xué)發(fā)展框架。
“據(jù)此啟動(dòng)了產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)?！秉S興文說，這就是以10萬畝綠色蔬菜基地為依托的早熟蔬菜產(chǎn)業(yè)；以10萬畝甘蔗基地為依托的蔗糖、酒精、板材、養(yǎng)殖循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)；以60萬畝速生桉樹林為基地的林、漿、紙一體化產(chǎn)業(yè)；以10萬畝人工草場(chǎng)和40萬畝改良草山為基地的林、草、畜配套的畜牧養(yǎng)殖業(yè)；以10萬畝油茶為基地的綠色食品加工業(yè)；以“油桐之鄉(xiāng)”品牌為依托的60萬畝油桐種植及相關(guān)產(chǎn)業(yè)；以25萬畝板栗、核桃、火龍果和橙類等亞熱帶水果為基地的干鮮果品產(chǎn)業(yè)；以10萬畝地道藥材為基地的中草藥產(chǎn)業(yè)。
教育基地建設(shè)規(guī)劃范文第4篇
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，即是要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營、實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)功能的有機(jī)銜接，基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、基地管理模式、基地生產(chǎn)項(xiàng)目、基地建設(shè)主體既要滿足適應(yīng)市場(chǎng)、創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的要求，又要滿足教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求。
一、職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀
國務(wù)院、教育部推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)階段大致分為兩個(gè)階段。第一階段，2006年16號(hào)文件指出：“十一五”期間，國家將在重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域選擇市場(chǎng)需求大、機(jī)制靈活、效益突出的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行支持與建設(shè)，形成一批教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。第二階段以國家在2010—2015年高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃綱要為標(biāo)志。
綱要提出，要推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升高等職業(yè)院?；A(chǔ)能力。在以往的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究中，還比較片面、零散，沒有從綜合、整體的高度來認(rèn)識(shí)。因此，需要更加深入準(zhǔn)確地理解職業(yè)教育生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地這一概念的內(nèi)涵、特征，圍繞“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”的多學(xué)科、多層面進(jìn)行理論分析和實(shí)踐探索。
二、職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在的問題
經(jīng)過兩輪大發(fā)展，我國職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在原有基礎(chǔ)上取得了長足的進(jìn)步，建成了一批集教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)功能于一體的國家級(jí)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。但仍存在若干突出問題。一是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校企合作機(jī)制、人才培養(yǎng)模式等改革脫節(jié)，協(xié)調(diào)性不夠?，F(xiàn)在建成的實(shí)訓(xùn)基地仍然處在一方為主，單一合作的模式。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的董事會(huì)管理、股份制運(yùn)作缺乏，沒有適應(yīng)新的辦學(xué)模式和校企合作模式，人才培養(yǎng)模式;二是生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不能很好地服務(wù)專業(yè)建設(shè)，與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)缺失。
基地建設(shè)滯后于課程建設(shè)與教學(xué)改革，基地教學(xué)組織與管理理念傳統(tǒng)色彩濃厚，尤其是在軟環(huán)境建設(shè)上不能保障“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教學(xué)實(shí)施，難以適應(yīng)教學(xué)系統(tǒng)化和一體化教學(xué)的要求;三是基地仍然以滿足教學(xué)為主，或以滿足生產(chǎn)為主，功能單一，不能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)對(duì)接。設(shè)置在學(xué)校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，稱為“校中廠”，產(chǎn)品仍以教學(xué)作品為主;設(shè)置在企業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，稱為“廠中校”，主要以生產(chǎn)為主，很難作為教學(xué)之用，供學(xué)生實(shí)訓(xùn);四是管理模式粗放，難以適應(yīng)新的職業(yè)教育發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求，管理模式研究不足，制約了基地功能的外延和拓展，削弱了基地資源的“反哺”作用和自我造血功能，學(xué)校無法行成強(qiáng)大的整體服務(wù)體系;五是校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地仍然以學(xué)校為主，沒有廣泛吸納社會(huì)資源，建設(shè)主體缺乏。
部分高職院校缺乏項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，基地建設(shè)、運(yùn)行和管理機(jī)制有待完善。有些高職院校缺乏組織項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)規(guī)定和程序不熟悉，不知如何實(shí)施和開展工作。
三、職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地研究內(nèi)容
(一)研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
研究能適應(yīng)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與改革發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的各類基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，例如，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配置、人員配備、場(chǎng)地規(guī)劃、企業(yè)文化環(huán)境構(gòu)建等，使實(shí)訓(xùn)基地不僅能滿足職業(yè)教育的需要，還要能滿足市場(chǎng)發(fā)展需要。在實(shí)訓(xùn)設(shè)施上，要求能給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)踐條件，要按照生產(chǎn)的要求設(shè)計(jì)，進(jìn)行規(guī)劃;在實(shí)訓(xùn)氛圍上，要求有企業(yè)生產(chǎn)流程、工序和環(huán)境的布置，通過墻上張貼制度、標(biāo)語、統(tǒng)一著裝體現(xiàn)職業(yè)文化;在指導(dǎo)教師上，要有結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍;在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，要求絕大部分內(nèi)容都來自于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目;在內(nèi)部管理上，要參照企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
(二)研究建設(shè)完善實(shí)踐教學(xué)體系
以汽車檢測(cè)與維修專業(yè)課程的“仿真實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為試點(diǎn)。統(tǒng)籌基地生產(chǎn)功能和教學(xué)功能，尋求完善專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的一般方法。同時(shí)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是圍繞學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體來進(jìn)行的，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力來安排，根據(jù)不同的崗位性質(zhì)來安排實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，選擇不同程度的生產(chǎn)項(xiàng)目，形成科學(xué)合理的教學(xué)單元，同時(shí)根據(jù)工作的相關(guān)性，將工作項(xiàng)目同類組合成教學(xué)項(xiàng)目，最終形成實(shí)踐教學(xué)體系。
(三)研究、建設(shè)能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育課程改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地管理體系
研究建設(shè)包括設(shè)備、低值耐用品耗材賬在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地總賬、分賬、實(shí)訓(xùn)室臺(tái)帳在內(nèi)的三級(jí)賬務(wù)體系，從采購到使用到報(bào)損的設(shè)備、耗材流動(dòng)體系和人員的分工、管理、考核、評(píng)價(jià)體系;研究建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、日常管理標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理人員工作量核算標(biāo)準(zhǔn)和各類崗位工作標(biāo)準(zhǔn)等各類工作標(biāo)準(zhǔn);研究建設(shè)包括設(shè)備管理制度、耗材使用制度、財(cái)務(wù)制度、保管制度、大型設(shè)備調(diào)用制度、實(shí)訓(xùn)室開放管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范在內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。
(四)研究企業(yè)參與基地建設(shè)與管理的新思路與長效機(jī)制
研究吸納社會(huì)資源參與建設(shè)的思路辦法，如以企業(yè)為主的“廠中?！苯ㄔO(shè)、以校方為主“校中廠”建設(shè)，或以雙方共同出資建設(shè)方式，或?qū)W校租賃企業(yè)工廠、承包生產(chǎn)線方式。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地既是學(xué)校和企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，也是科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為，需要政府在立法、財(cái)政等諸多方面給予支持，制定和完善各種法律法規(guī)，成為校企合作的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。
四、職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程
借鑒學(xué)院電工電子與自動(dòng)化國家機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)(已于2011年通過驗(yàn)收)，以國家級(jí)汽車與電工電子實(shí)訓(xùn)基地(2012年立項(xiàng))建設(shè)過程為主線，以臺(tái)灣富士和機(jī)械有限公司、三環(huán)汽車集團(tuán)、瑞陽汽車零配件有限公司、康舒電子公司合作為平臺(tái)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中完善，其建設(shè)過程以汽車實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，主要有以下幾個(gè)步驟：第一步，企業(yè)調(diào)研，掛職鍛煉，形成初步思想。選派幾名專業(yè)技術(shù)較好的骨干教師，到東風(fēng)汽車集團(tuán)公司掛職鍛煉三個(gè)月，了解企業(yè)的生產(chǎn)、維修、銷售等情況，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)做準(zhǔn)備;第二步，引進(jìn)上海通用、東風(fēng)日產(chǎn)兩個(gè)經(jīng)營性4s店作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容。
分別考察上海通用、東風(fēng)日產(chǎn)的4s店，了解4s店的經(jīng)營范圍、技術(shù)服務(wù)、用工崗位等，并與上海通用、東風(fēng)日產(chǎn)簽訂4s店開店合作協(xié)議;第三步，選址、裝修開設(shè)汽車美容店。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該教學(xué)與經(jīng)營同時(shí)兼得，我們將選址定在離學(xué)校近的汽車大買場(chǎng);第四步，租賃一條汽車零配件生產(chǎn)線或電子產(chǎn)品生產(chǎn)線，以學(xué)校為主體進(jìn)行經(jīng)營管理。主要生產(chǎn)服務(wù)于4s店;第五步，美容店與生產(chǎn)線運(yùn)營管理。4s美容店對(duì)外經(jīng)營，生產(chǎn)線滿足4s美容店供貨，同時(shí)生產(chǎn)線還為其他汽車產(chǎn)業(yè)提供相關(guān)零配件。生產(chǎn)與銷售的主體是在校學(xué)生。五、職業(yè)院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成果
(一)統(tǒng)籌基地的生產(chǎn)功能和教學(xué)功能雙重功能，形成實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)車間、教學(xué)場(chǎng)地三位一體的基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
要系統(tǒng)研究基地建設(shè)規(guī)劃、基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、基地管理運(yùn)行體系等，與課程改革如何進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展有機(jī)銜接。建成后的實(shí)訓(xùn)基地不僅能滿足當(dāng)前職業(yè)教育的需要，還能立足長遠(yuǎn)，滿足職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。不僅滿足教學(xué)，還要適應(yīng)市場(chǎng)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。不斷提高整合企業(yè)資源的能力，讓企業(yè)直接參與基地建設(shè)，在企業(yè)建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)文化，全面滲透企業(yè)要素，才能按照企業(yè)要求培養(yǎng)人才，真正實(shí)現(xiàn)基地的人才培養(yǎng)功能。
(二)探索基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方法，完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)訓(xùn)建設(shè)與工學(xué)交替的教學(xué)模式改革、課程改革統(tǒng)一起來，使基地正真成為教學(xué)改革的支撐平臺(tái)，通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)建，形成仿真實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次完整的現(xiàn)代職業(yè)實(shí)踐課程體系。只有把工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能真正落實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。同時(shí)要對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分析，在明確完成每項(xiàng)任務(wù)需要具備的知識(shí)、技能、態(tài)度等的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)項(xiàng)目的性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)安排等，在生產(chǎn)任務(wù)的完成過程中，通過項(xiàng)目開發(fā)和教學(xué)，全面規(guī)劃和組織教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。
(三)研究生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地適應(yīng)市場(chǎng)變化的建設(shè)模式與管理機(jī)制，提高經(jīng)濟(jì)效益。
采取多種靈活方式與企業(yè)合作，推動(dòng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，如租賃企業(yè)生產(chǎn)線，承包企業(yè)車間，合資建設(shè)小規(guī)模工廠，企業(yè)投入經(jīng)費(fèi)，學(xué)校提供場(chǎng)地等合作方式開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地管理體系是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要立足服務(wù)專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，對(duì)管理的各要素進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧、全面謀劃，要按照市場(chǎng)的要求系統(tǒng)地建立各類規(guī)章制度、制定各類規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。使實(shí)訓(xùn)基地的人、財(cái)、物等資源優(yōu)化配置，有序流動(dòng)，提升基地管理水平，從而使基地能更好地發(fā)揮作用。
總之，以汽車檢測(cè)與維修、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)為試點(diǎn)平臺(tái)，分別與美的集團(tuán)、康舒電子有限公司、湖北三環(huán)集團(tuán)、臺(tái)灣富士和機(jī)械有限公司開展校企合作，組織了“訂單式”人才培養(yǎng)改革，試行多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式改革，達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏，形成了緊密的校企合作關(guān)系。通過校企合作，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等專業(yè)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位任職要求，進(jìn)行了課程改革，逐步形成了項(xiàng)目化實(shí)踐課程體系。
教育基地建設(shè)規(guī)劃范文第5篇
關(guān)鍵詞高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地瓶頸問題對(duì)策
1．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性
加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的場(chǎng)所。
2．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的瓶頸問題
高職教育區(qū)別于普通教育的根本特征是職業(yè)性、技能性和實(shí)踐性。國內(nèi)外高職教育的實(shí)踐證明，實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的重要載體，是抓好實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作的關(guān)鍵所在。隨著高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的進(jìn)一步深入，一些瓶頸問題逐漸顯露，很大程度上制約了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的進(jìn)一步發(fā)展。
2.1基地?cái)?shù)量不足
究其原因，一是政府和相關(guān)部門缺乏法律制度和具體方案的指引；二是校企工學(xué)結(jié)合還缺乏更廣闊的思路和能夠提供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的主觀能動(dòng)性發(fā)揮還不夠；三是企業(yè)缺乏人才戰(zhàn)略的長遠(yuǎn)規(guī)劃和承擔(dān)提升人口素質(zhì)的社會(huì)責(zé)任。因此，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，往往是學(xué)校熱情很高，企業(yè)卻比較冷淡。
2.2缺乏共享性和開放性
目前，各高職院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行上基本上是“各自為政”、“小而全”的獨(dú)立建設(shè)、獨(dú)立使用的建設(shè)運(yùn)行模式，實(shí)訓(xùn)基地之間缺乏共享性，導(dǎo)致在同一區(qū)域內(nèi)同類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)，并且有部分學(xué)校本身生源不多，實(shí)訓(xùn)基地使用率很低，大量的設(shè)備閑置，造成資源浪費(fèi)。同時(shí)，缺乏開放性。
2.3缺乏制度化、規(guī)范化管理
管理規(guī)章制度不健全，缺乏嚴(yán)格的操作規(guī)程，沒有形成企業(yè)化的管理模式，致使實(shí)訓(xùn)基地的使用效率不高，影響實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有序開展。
2.4基地實(shí)踐教學(xué)的組織水平較低
①實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏典型性、遞進(jìn)性和系統(tǒng)性。②實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)模糊、實(shí)訓(xùn)方法機(jī)械。③實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師數(shù)量不足、指導(dǎo)水平低。
2.5基地教材缺乏
基地教材編寫由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的多樣性，很難有統(tǒng)一的教材。因此，教師教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)等因素，有針對(duì)性地編寫各類實(shí)訓(xùn)教材和講義或指導(dǎo)書。但是，目前高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)文件編著水平普遍低下。具體表現(xiàn)為缺乏行業(yè)、企業(yè)參與教材編寫的管理體制，教材編寫存在閉門造車、低水平重復(fù)、新知識(shí)和新技術(shù)含量低等問題。
2．6校企合作沒有落到實(shí)處
校企合作沒有落到實(shí)處當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合仍然是制約高職教育發(fā)展的“瓶頸”。許多情況是校企合作僅限于掛個(gè)牌子或簽個(gè)合約的形式，根本沒有真正落實(shí)。雙方都是只考慮自身的利益，沒有真正實(shí)現(xiàn)校企雙方的雙贏雙收。
從表面上看，各個(gè)高職院校與企業(yè)之間簽訂協(xié)議，實(shí)行校企聯(lián)合，建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)際上雙方“貌合神離”，各自為了自身的“利益”進(jìn)行合作。高職院校從自身角度出發(fā)，為了減少實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，降低設(shè)備資金投入，想盡一切辦法與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加大實(shí)踐教學(xué)力度，而實(shí)際上大多都是高職院校單方面積極主動(dòng)。學(xué)校一方面給企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，一方面“乞求”工人師傅傳授給學(xué)生較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)由于實(shí)習(xí)學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又擔(dān)心影響正常生產(chǎn)，大多消極被動(dòng)，實(shí)習(xí)效果不夠理想。?
3．實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)策
3.1盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)體系，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)與高職院校的合作
在德國，職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)手中的教育”。在我國，要把高等職業(yè)教育辦成“企業(yè)心中的教育”，首先要在我國《高等教育法》和《職業(yè)教育法》的基礎(chǔ)上，盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性。其次，政府還要切實(shí)加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入，應(yīng)將高職院校與普通高校一視同仁，設(shè)立高職教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先用于職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，集中設(shè)立一批公共實(shí)訓(xùn)基地。另外，政府要通過減免一定程度的稅收來鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職教育實(shí)訓(xùn)基地的投入。
3.2提升基地服務(wù)能力，保證穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行
校外實(shí)訓(xùn)基地要以服務(wù)求發(fā)展,融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、服務(wù)為一體，利用自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢(shì),主動(dòng)為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、提品研發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓(xùn)和咨詢等全方位的服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題；通過科研立項(xiàng),與企業(yè)共同完成工程改造和開發(fā)科技產(chǎn)品,并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作；最大限度地利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的社會(huì)化,面向社會(huì)開放,提供多方位服務(wù)。
3.3加強(qiáng)基地師資培養(yǎng)，提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平
高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)手操作能力是提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平、快速提升學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。學(xué)校要遵循培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、高學(xué)歷與高技能并重的原則，制訂具備“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，采用多種形式加強(qiáng)基地實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是開展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)；二是通過校企合作。
3.4注重課程教材建設(shè)，強(qiáng)化基地實(shí)訓(xùn)效果
按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)，編寫具有很強(qiáng)崗位針對(duì)性、實(shí)用性且合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書；建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)課程，促使學(xué)生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.5校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)一體化
