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體育教學(xué)敘事范文第1篇

與藝術(shù)教學(xué)可以而且應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。它們可以相互間補(bǔ)充與豐富，相互間啟迪與鏈接，相互間積淀與升華。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 藝術(shù)教學(xué) 互動(dòng)

體育和美育（主要是藝術(shù)教育）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的兩大課題，兩項(xiàng)內(nèi)容，兩組標(biāo)準(zhǔn)，兩條渠道。而這兩者又是相互關(guān)聯(lián)，相互溝通，相互促進(jìn)，相輔相成的。體育和藝術(shù)，本是同根同源，同祖同宗的。它們都起源于人類(lèi)的生活，人類(lèi)的生存斗爭(zhēng)，人類(lèi)的勞動(dòng)。最早的體育和最早的藝術(shù)都是對(duì)勞動(dòng)生活的比擬、摹仿、延伸和美化。狩獵與耕耘需要奔跑的速度和重復(fù)的耐力，運(yùn)輸與建筑需要協(xié)同的號(hào)子和合作的舞蹈；勞作的間歇產(chǎn)生博弈和角力，原始的休憩需要放歌和游戲。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，體育和藝術(shù)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的“工余”和“業(yè)余”了。它們是人類(lèi)精神文明建設(shè)的兩個(gè)重要領(lǐng)域，是人們鉆研奮進(jìn)的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，是人們社會(huì)生活不可或缺的兩種必需……如今體育教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)都已經(jīng)明確地意識(shí)到了相互之間的親密關(guān)系，它們的互動(dòng)十分明顯，十分具體，十分深刻，十分有利。

一、相互間的補(bǔ)充與豐富

這是直觀的、直接的互動(dòng)。體育教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)（特別是表演藝術(shù)教學(xué)）都強(qiáng)調(diào)通過(guò)肢體形態(tài)、肢體語(yǔ)言的規(guī)范訓(xùn)練，準(zhǔn)確而生動(dòng)地體現(xiàn)健與美，只不過(guò)體育更偏于健，而藝術(shù)更偏于美。各自有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肢體形態(tài)、肢體語(yǔ)言的培養(yǎng)與訓(xùn)練，塑造和確立他們的健與力、形與美，進(jìn)而使他們最大限度地發(fā)揮自己肢體的創(chuàng)造價(jià)值和審美價(jià)值，是體育教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)（特別是表演藝術(shù)教學(xué)）明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)?；钴S在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的藝術(shù)體操、健美操、國(guó)標(biāo)舞、街舞、冰上芭蕾、水上芭蕾、武術(shù)等等，既是體育教學(xué)的課程或項(xiàng)目，也是藝術(shù)教學(xué)的節(jié)目或樣式。從體育比賽的角度講，它們是藝術(shù)的健美；從藝術(shù)欣賞的角度講，它們是健美的藝術(shù)。

今天的體育運(yùn)動(dòng)員，特別是形體展示類(lèi)的運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有很強(qiáng)的樂(lè)感、節(jié)奏感、舞臺(tái)感，就不可能真正嫻熟流暢、優(yōu)美自如地完成各種規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作。而今天的藝術(shù)家，特別是形體表演藝術(shù)家更是深深地體會(huì)到，沒(méi)有適當(dāng)?shù)牧Χ取㈨g性和動(dòng)感，就不可能真正游刃有余、生動(dòng)完美地實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)形象的塑造。體育中融匯了藝術(shù)，藝術(shù)中滲透著體育，你中有我，我中有你，水乳和諧，渾然一體，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的魅力、感召力、震撼力。

二、相互間的啟迪與鏈接

這是拓展的、比較深入的互動(dòng)。我們的體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的形體訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、意志訓(xùn)練，藝術(shù)教學(xué)也同樣如此，只不過(guò)是一些具體的訓(xùn)練內(nèi)容不同，規(guī)定要領(lǐng)不同，操作方法不同。殊途同歸，各具特色，異曲同工，各有千秋。我們的體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)一系列具體課目科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的速度、耐力、靈敏度、彈跳力和爆發(fā)力等等，讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻有超常的發(fā)揮，創(chuàng)造出優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。而藝術(shù)教學(xué)（特別是表演藝術(shù)教學(xué)），也同樣的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、刻苦的技藝技巧訓(xùn)練，要求學(xué)生在演出現(xiàn)場(chǎng)有最佳的狀態(tài)，塑造出光彩的藝術(shù)形象。

我們的體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂上的知識(shí)傳授、方法介紹、動(dòng)作示范和自我保護(hù)，盡可能地使學(xué)生掌握體育知識(shí)，規(guī)范體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。而藝術(shù)教學(xué)（特別是表演藝術(shù)教學(xué)）也不例外，也是在具體的示范中，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)；在知識(shí)的傳授中，豐富學(xué)生的藝術(shù)感知；在方法的介紹中，啟迪學(xué)生的藝術(shù)感悟；在自我的防護(hù)中，指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。

三、相互間的積淀與升華

這是間接的、深層次的互動(dòng)。真正的體育教學(xué)，不僅僅是知識(shí)和技巧的傳授與訓(xùn)練，而且強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴、一絲一縷的情感、想象和悟性的培養(yǎng)。良好的體育情結(jié)，能完善學(xué)生的人生質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的奮爭(zhēng)毅力；積極的想象和敏捷的悟性，可以激發(fā)學(xué)生的反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍、縱橫馳騁。真正的藝術(shù)教學(xué)，亦是如此。它在某種程度上更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、想象和悟性的培養(yǎng)。因?yàn)樗囆g(shù)的核心就是形象的領(lǐng)悟與創(chuàng)造，情感的表達(dá)與交流。體育和體育教學(xué)猶如工筆畫(huà)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)實(shí)；而藝術(shù)和藝術(shù)教學(xué)好比寫(xiě)意畫(huà)，突出虛構(gòu)。一真一幻，亦真亦幻，一實(shí)一虛，亦實(shí)亦虛，虛實(shí)結(jié)合才是真正的互動(dòng)。體育和體育教學(xué)是講究境界的。它要把學(xué)生的所學(xué)、所動(dòng)、所練最終升華為高尚的體育理念，讓更高更快更強(qiáng)的奧運(yùn)精神永遠(yuǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的生命之火，奮進(jìn)之火。藝術(shù)和藝術(shù)教學(xué)也是講究境界的。它要把學(xué)生的所學(xué)、所好、所創(chuàng)最終升華為博大的藝術(shù)胸懷和精神，讓淡泊超脫、有我無(wú)我、溶小我于大我的藝術(shù)追求永遠(yuǎn)驅(qū)動(dòng)著學(xué)生的仁愛(ài)之心，創(chuàng)造之心。

體育教學(xué)敘事范文第2篇

2017年中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)【一】

教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從過(guò)去的我與現(xiàn)在的我的對(duì)話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待過(guò)去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

2017年中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)【二】

納雍縣東關(guān)中學(xué) 趙 鋒 作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作，為適應(yīng)新世紀(jì)教育形勢(shì)的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，為努力搞好自身的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將過(guò)去一學(xué)年的繼續(xù)教育工作進(jìn)行小結(jié)：

一、 學(xué)習(xí)情況及取得成績(jī)： 本人在過(guò)去一年里，不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)及自練等方式，自己在各方面都有一些進(jìn)步，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹(shù)立為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的觀念，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步改進(jìn)了教育教學(xué)方 法，并積極投身教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。

3、 堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開(kāi)展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動(dòng)中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小 結(jié)，及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得比較好的成績(jī)，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。

4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)教

師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

認(rèn)真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。

6、學(xué)習(xí)并撰寫(xiě)筆記《中小學(xué)教師法制教育》4學(xué)時(shí)，《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》(第二版)80學(xué)時(shí)、作業(yè)10次;《有效教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題與策略》48學(xué)時(shí)，作業(yè)10次;《教師師德、文明禮儀》4學(xué)時(shí);共完成學(xué)習(xí)筆記(講義)136學(xué)時(shí)，作業(yè)20次。

二、存在的不足： 在過(guò)去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。

三、今后的措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，牢固專(zhuān)業(yè)思想，并加強(qiáng)師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)。 2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，積極投身于教育教學(xué)改革。

3、積極參加教學(xué)技能的培訓(xùn)，自練、自學(xué)，敢于實(shí)踐，不斷提高教學(xué)技能，為搞好來(lái)年的教學(xué)工作而努力。

2017年中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)【三】

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)?，F(xiàn)做一個(gè)小結(jié)。

一、充分認(rèn)識(shí)了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。

加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來(lái)嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘任制的今天，每個(gè)教師都應(yīng)做好能者上、庸者下的思想準(zhǔn)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，教師必須及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。

體育教學(xué)敘事范文第3篇

體育教師控制自己的情緒是十分重要的，特別是初登教壇的青年教師，更要節(jié)制自己的情緒。教師精神煥發(fā)的上課，以精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，協(xié)調(diào)完美的技術(shù)動(dòng)作，生動(dòng)形象的比喻傳授知識(shí)，學(xué)生則能聚精會(huì)神地聆聽(tīng)教師講課，開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真完成技術(shù)動(dòng)作。

課堂教學(xué)中，教師的情緒不佳，往往有如下的表現(xiàn)：一是教師情緒低落、精神萎靡、講課時(shí)提不起精神、語(yǔ)音低沉、索然無(wú)味，課堂氣氛沉悶，缺乏生氣和活力；二是教師心煩意亂、六神無(wú)主、精神難以集中，講授內(nèi)容頻頻出錯(cuò)，動(dòng)作軟弱無(wú)力，導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，疲于應(yīng)付；三是教師有時(shí)情緒沖動(dòng)，牢騷滿(mǎn)腹，易于動(dòng)怒，常發(fā)無(wú)名之火，使學(xué)生情緒壓抑，思維的積極性受挫。

教師的任何不良情緒都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)是師生之間相互發(fā)生作用的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，在有限時(shí)間內(nèi)取得最大的教學(xué)效果。在這緊張活動(dòng)中，完不成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果差，課堂秩序亂等等，常常會(huì)引起教師的焦慮情緒。如果長(zhǎng)時(shí)間處于焦慮中，會(huì)導(dǎo)致教師的心情緊張不安、注意力分散，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生惱怒和敵意，長(zhǎng)期這樣必然有損于教師的身心健康和融洽的師生關(guān)系的建立，并可能形成教師不良情緒與教學(xué)效果間的惡性循環(huán)。

教師良好情緒對(duì)課堂教學(xué)效果的作用

體育教師的情緒直接影響課堂教學(xué)。課堂教學(xué)效果是課堂教學(xué)中教育者和受教育者情緒相互作用的結(jié)果。師生通過(guò)各自對(duì)教學(xué)情境的定義，采取相應(yīng)的反應(yīng)以適應(yīng)情境，從而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

教師的情緒決定學(xué)生課堂上的心理氣氛

有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師都有同樣的體會(huì)：在其他條件相同的情況下，一堂課的教學(xué)效果的好壞，直接受課堂心理氣氛的影響。課堂心理氣氛是指在課堂教學(xué)情境的作用下，在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒情感狀態(tài)，它反映了課堂教學(xué)情境與學(xué)生間的關(guān)系。有積極、生動(dòng)活潑與消極、冷漠、沉默的兩種基本類(lèi)型。因?yàn)榻虒W(xué)是雙邊活動(dòng)、在教學(xué)過(guò)程中，除了認(rèn)識(shí)方面的信息交流外，師生之間每時(shí)每刻進(jìn)行著心靈的接觸和情感的交流，所以教師的情緒、教師的心理狀態(tài)，要直接影響到課堂的心理氣氛。教師良好的課上情緒，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心境的愉快、對(duì)于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展、對(duì)于良好課堂氣氛的形成，都是有相當(dāng)積極的作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高也有直接的影響。良好的情緒可以加速認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程。而認(rèn)識(shí)過(guò)程又能引起良好的情緒效應(yīng)。所以，師生間良好的心理氣氛是教學(xué)成功的重要條件之一。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是產(chǎn)生良好教學(xué)情緒的思想基礎(chǔ)。

教師的愛(ài)可以產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的期待心理，由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的良好效應(yīng)。激發(fā)出上進(jìn)的力量和信心。教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感、信賴(lài)感，學(xué)生喜歡聽(tīng)他的課，回答問(wèn)題積極，完成技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量高，學(xué)習(xí)效率大大提高?？梢?jiàn)，教師的愛(ài)通過(guò)學(xué)生的情感和心理氣氛的影響，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及成績(jī)的提高。心理學(xué)調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明，學(xué)生對(duì)教師所采取的態(tài)度與學(xué)科興趣有著明顯一致的趨勢(shì)。教師的愛(ài)主要表現(xiàn)是：深入了解學(xué)生，熱情關(guān)心學(xué)生;尊重學(xué)生，信任學(xué)生;熱愛(ài)學(xué)生要持之以恒。

教師授課時(shí)總是處于一定的情感之中。傳達(dá)信息的同時(shí)難免要伴隨著一定情緒，帶著一定的情緒，或喜悅或憂郁、或熱情奔放，或冷峻持重。

教師如果在良好的情緒中授課，駕御課堂、控制課堂氣氛的能力都會(huì)得到最大限度地發(fā)揮，學(xué)生亦會(huì)被感染而進(jìn)入興奮狀態(tài)，學(xué)起來(lái)便會(huì)倍感輕松，課堂氣氛自然會(huì)活躍，而教師又能從學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到鼓舞，這樣便達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。相反，如果教師帶著憂郁、厭煩、憤怒等不良情緒授課，縱然，課前準(zhǔn)備充分，課堂上亦會(huì)出現(xiàn)思路阻塞、思維凝滯等現(xiàn)象，甚至語(yǔ)無(wú)倫次，讓學(xué)生不知所云，難以接受。同時(shí)，教師由于不良心境的渲染作用，在教學(xué)中難免流露出種種不良情緒，甚至遷怒于學(xué)生，進(jìn)行訓(xùn)斥、辱罵、體罰。在這樣的課堂上，學(xué)生必然會(huì)覺(jué)得壓抑、憋悶，又如何談得上提高教學(xué)效果的提高。

作為教育者還必須要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，有意識(shí)的掌握自己的情緒，做情緒的主人，注意課前愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)。在講課之余，多和學(xué)生接觸、了解他們的想法，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)、理解、信任他們，尊重他們的有益愛(ài)好和良好習(xí)慣，從而使學(xué)生產(chǎn)生“親其師，信其道”。

教師情緒的控制

喜怒哀樂(lè)，人之常情。教師也是凡人，情緒也容易受到周?chē)挛锏挠绊?，但是作為教師必須善于控制自己的情緒。不能在學(xué)生面前暴風(fēng)驟雨般地發(fā)泄，而應(yīng)時(shí)時(shí)考慮自己的行為可能引起的后果，為了讓教學(xué)能正常進(jìn)行，保持穩(wěn)定平靜的情緒是重要前提。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，并遷怒于教師時(shí)，教師要學(xué)會(huì)以理智清醒的態(tài)度去處理，否則沖動(dòng)的感情，只會(huì)加深師生間的隔閡、傷害學(xué)生的情感和心靈。良好的情緒不僅是教學(xué)正?；谋ＷC，也是教師富有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。更需要教師有良好的自控能力，有長(zhǎng)者的風(fēng)范和智者的修養(yǎng)。

體育教學(xué)敘事范文第4篇

傳統(tǒng)教師教學(xué)自評(píng)的目的，從管理層面來(lái)看，是將其作為單純的管理監(jiān)督手段，對(duì)教師教學(xué)水平進(jìn)行鑒定、診斷，以及在此基礎(chǔ)上落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。從教師自身來(lái)看，教學(xué)自評(píng)主要是為了完成每年一次的年度考核、教學(xué)總結(jié)的任務(wù)。敘事心理學(xué)主張人們通過(guò)敘事獲得知識(shí)、建構(gòu)自我，形成人格，生成意義，理解生命。敘事視域下的教師教學(xué)自評(píng)目的發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:首先，自評(píng)是教師自我意識(shí)發(fā)展的重要途徑。教師通過(guò)自評(píng)敘事對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以有效避免完全在他人評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上建立自我認(rèn)同的危險(xiǎn)，對(duì)自己會(huì)有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)。其次，自評(píng)是教師教育教學(xué)水平發(fā)展的重要途徑。教師通過(guò)自評(píng)敘事對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行反思與總結(jié)，找到改進(jìn)、改善的策略與方法，并不斷的付諸行動(dòng)，有利于教師教育教學(xué)水平的提升、專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。最后，自評(píng)是教師豐滿(mǎn)人格形成的重要途徑。敘事不僅是交流的主要方式，也是建構(gòu)、澄清經(jīng)驗(yàn)及其關(guān)系、意義的機(jī)制。一些讓我們深感掙扎的模棱兩可的情緒和事件是通過(guò)敘事才逐漸得以明確和澄清。敘事建構(gòu)了自我與他人、與世界的關(guān)系，建立了過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的關(guān)聯(lián)。教師通過(guò)自評(píng)可以建立與學(xué)生、同行、督導(dǎo)、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，在與他們的交互過(guò)程中不斷獲得自我認(rèn)知、自我管理、自我改進(jìn)、自我完善，他評(píng)與自評(píng)的有效結(jié)合有利于教師人格的發(fā)展。

二、自評(píng)標(biāo)準(zhǔn):從統(tǒng)一到差異

傳統(tǒng)的教師自評(píng)體系對(duì)校內(nèi)所有教師都采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)程序及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)科之間的差異性和教師個(gè)體的差異性;采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)體系模糊、簡(jiǎn)單，主要采用優(yōu)、良、中、差等級(jí)制。敘事視域下的教師自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變:首先，尊重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的差異性，充分考慮教師的學(xué)歷背景、專(zhuān)業(yè)背景、學(xué)科差異、教學(xué)年限、個(gè)性特征等因素，制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及程序，采用分層管理、差異性評(píng)價(jià)對(duì)不同個(gè)性特征、不同發(fā)展階段、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教師進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。其次，自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定廣泛采納教師、學(xué)生、同行、督導(dǎo)、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的建議。最后，自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定不是一勞永逸，而是隨著教育時(shí)念的發(fā)展而“與時(shí)俱進(jìn)”，充分體現(xiàn)其建構(gòu)性、文化性。

三、自評(píng)載體與形式:從單一到多元

傳統(tǒng)教師教學(xué)自評(píng)形式非常單一，主要包括教學(xué)日志、工作總結(jié)等。敘事視域下的教師自評(píng)形式非常多元。包括:

1、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)反思記錄。

是教師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和興趣進(jìn)行整理的有代表性的資料，包括教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)心得、學(xué)生作品、反思記錄以及教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄等。通過(guò)分析與解釋?zhuān)粩喾此寂c評(píng)價(jià)自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足。

2、教學(xué)錄像反思記錄。

是教師自我評(píng)價(jià)的重要途徑，尤其是對(duì)于年輕教師。教學(xué)錄像評(píng)價(jià)具有全面性、客觀性、可操作性，主要著眼于提高教師的評(píng)價(jià)意識(shí)，以提高教師對(duì)教學(xué)技能的觀察和鑒別能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師對(duì)自己的教學(xué)錄像進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，通過(guò)反復(fù)觀看錄像，深刻分析自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。然后邀請(qǐng)同行共同觀看，相互探討，更加全面、客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。

3、教師通過(guò)詩(shī)詞、散文、議論文、傳記等文學(xué)形式

或者通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、沙盤(pán)等藝術(shù)形式展開(kāi)涉及自我評(píng)價(jià)的敘事。

四、自評(píng)內(nèi)容:從描述到反思

教師自評(píng)主要是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行描述，缺乏反思。敘事強(qiáng)調(diào)在反思中生成、建構(gòu)、表達(dá)意義。敘事視域下的教學(xué)自評(píng)內(nèi)容發(fā)生重大改變:

1、重視反思性。

教學(xué)自評(píng)不單純是簡(jiǎn)單的等級(jí)、分?jǐn)?shù)描述行為，而是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)要素的設(shè)計(jì)效果進(jìn)行整理、反思與總結(jié)。反思中包含問(wèn)題的解決對(duì)策，包含對(duì)改變、改進(jìn)、改善的描述與分析，包含教師自身認(rèn)知、情緒、行為乃至自我意識(shí)、人格發(fā)生的變化的描述與反思。

2、重視語(yǔ)言、文字描述。

敘事思維下的教師教學(xué)自評(píng)突破傳統(tǒng)教師自評(píng)內(nèi)容重等級(jí)、分?jǐn)?shù)描述，倡導(dǎo)語(yǔ)言、文字描述。比如教學(xué)質(zhì)量評(píng)分中，大家不能只關(guān)心分?jǐn)?shù)，而要仔細(xì)查看學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，而學(xué)生不僅要評(píng)分，在評(píng)價(jià)信息部分填寫(xiě)的文字信息。教師對(duì)課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我改進(jìn)、自我突破都要以文字的方式記錄下來(lái)。

3、強(qiáng)調(diào)豐富描述。

自評(píng)內(nèi)容不能太籠統(tǒng)、抽象，只是一般性、概括性的描述，而應(yīng)該對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性、創(chuàng)新性進(jìn)行描述，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)特事件的敘事要素進(jìn)行描述，對(duì)教學(xué)中發(fā)生的重大事件的細(xì)節(jié)、事件的轉(zhuǎn)折進(jìn)行描述，對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)變、情緒與情感、行為的微小改變、改善進(jìn)行細(xì)致的描述。

五、自評(píng)過(guò)程:從獨(dú)白到對(duì)話

體育教學(xué)敘事范文第5篇

我國(guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。接下來(lái)是小編為大家整理的2020教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1

由此通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

2020教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2

當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越體現(xiàn)在知識(shí)和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的競(jìng)爭(zhēng)。要搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，贏得競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，教育在增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力方面具有基礎(chǔ)性的地位;誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。而“教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。

在學(xué)習(xí)期間，本人在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!

如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時(shí)也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹(shù)，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。

2020教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3

通過(guò)小學(xué)教師繼續(xù)教育讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人了解到自己過(guò)去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí),獲驗(yàn)。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要求教師做到“四變”，

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂(lè)趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無(wú)限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。

通過(guò)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗(yàn)、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗(yàn)和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。通本期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和考試，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。

2020教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4

為做好20_年會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作，增強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)班的針對(duì)性和有效性，貴州電網(wǎng)公司財(cái)務(wù)部與電網(wǎng)培訓(xùn)中心于20_年7月開(kāi)辦了20_年會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)班。培訓(xùn)對(duì)象為貴州電網(wǎng)公司直屬單位財(cái)會(huì)人員。學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)講，相互交流，學(xué)員意見(jiàn)反饋較好，達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)對(duì)本次培訓(xùn)做以下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織工作到位，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

經(jīng)貴州省電網(wǎng)公司決定，貴州電力培訓(xùn)中心舉辦培訓(xùn)班8期，每期學(xué)習(xí)6天。從20_年7月19日開(kāi)始到20_年9月10日培訓(xùn)工作圓滿(mǎn)結(jié)束，歷時(shí)2個(gè)月。本年度的繼續(xù)教育重點(diǎn)講授《電網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)》這一門(mén)課程，參加培訓(xùn)的人員達(dá)704人。由于培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)習(xí)抓得及時(shí)，組織工作到位，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系工作實(shí)際，學(xué)員普遍反映雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短，但學(xué)習(xí)收獲比較大，學(xué)以致用，對(duì)省電網(wǎng)公司直屬單位會(huì)計(jì)隊(duì)伍思想建設(shè)和業(yè)務(wù)水平的提高很有幫助。

二、堅(jiān)持“三嚴(yán)”，突出重點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際是確保學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

第一，堅(jiān)持嚴(yán)格挑選授課教師，請(qǐng)理論水平高、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力強(qiáng)、授課效果好、又能聯(lián)系企業(yè)實(shí)際的老師上課。

第二，堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，不允許無(wú)故缺席遲到早退，嚴(yán)格考勤制度。

第三，堅(jiān)持嚴(yán)格的考試制度，凡參加培訓(xùn)的學(xué)員都必須參加考試，考試成績(jī)記入學(xué)習(xí)檔案。今年會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以《電網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)》的教育為重點(diǎn)。學(xué)員們認(rèn)真參加考試，從答卷中能感受到學(xué)員們聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用，在思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)上獲得提高。

三、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，制定管理流程，促進(jìn)培訓(xùn)工作規(guī)范化運(yùn)作。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作責(zé)任重大，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)肅對(duì)待，表現(xiàn)在嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律等措施上。同時(shí)，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容這個(gè)中心，抓好教師、紀(jì)律和教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格選材、嚴(yán)格考試。

長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)在有些社會(huì)培訓(xùn)單位流于形式，對(duì)會(huì)計(jì)人員造成很多消極的影響。本培訓(xùn)中心本著為省電網(wǎng)公司負(fù)責(zé)，積極探索更加有效的教學(xué)與管理方法，確保在本培訓(xùn)中心進(jìn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作扎實(shí)有效、規(guī)范操作。為此，在整個(gè)培訓(xùn)班的運(yùn)行過(guò)程中，本培訓(xùn)中心工作人員嚴(yán)格紀(jì)律，規(guī)范繼續(xù)教育報(bào)名、授課、考試等工作流程，使20_年度會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作圓滿(mǎn)結(jié)束。

四、認(rèn)真組織，周到服務(wù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

本培訓(xùn)中心的老師都以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參與培訓(xùn)的組織和管理工作，熱情為學(xué)員學(xué)習(xí)生活服務(wù)。例如，為了讓學(xué)員們能安心參加培訓(xùn)，培訓(xùn)中心提供相應(yīng)的住宿和餐飲服務(wù)，竭力使培訓(xùn)工作的后勤保障做到溫馨體貼，無(wú)微不至;對(duì)考試試卷認(rèn)真閱卷評(píng)分、記入檔案;對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)員及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。由于培訓(xùn)中心的認(rèn)真組織、嚴(yán)格管理，這樣大大促進(jìn)了會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的積極性。

五、原則性與靈活性相結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)展繼續(xù)教育工作。

所聘請(qǐng)的授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，征求各方面的意見(jiàn)，合理安排授課內(nèi)容，克服材內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)的局限，探索財(cái)政部統(tǒng)一法律法規(guī)與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的銜接。尤其是，結(jié)合本省供電行業(yè)的特點(diǎn)，講授的內(nèi)容也傾向于將現(xiàn)有財(cái)經(jīng)法規(guī)與電網(wǎng)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作緊密結(jié)合，用案例教學(xué)法，深入淺出，達(dá)到很好的授課效果。

六、深化會(huì)計(jì)繼續(xù)教育功能，打造會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)者的交流平臺(tái)。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)是隊(duì)伍建設(shè)的需要，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。目前，多數(shù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員仍存在認(rèn)識(shí)上的差距，對(duì)繼續(xù)教育的功能沒(méi)有給予充分重視。造成許多會(huì)計(jì)人不想?yún)⒓诱n程培訓(xùn)而只參加考試達(dá)到年檢的強(qiáng)制性要求。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，培訓(xùn)中心探索深化會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的功能的新思路，力圖打造知識(shí)傳授與會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)，吸引會(huì)計(jì)人員積極主動(dòng)地參加每年的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高大家的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升職業(yè)道德水平和會(huì)計(jì)職業(yè)政策水平。

2020教師個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5

第五周期繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束了，回顧這一年來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無(wú)論是在教育思想，還是在教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、樹(shù)立了正確的教育觀，端正了教育思想

“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到了，教師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢(qián)觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點(diǎn)，又必須通過(guò)大量的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我明白了現(xiàn)代教育教學(xué)觀，懂得了該如何面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題。

二、更新了理念，注重交流

通過(guò)參加第五周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我首先更新了理念。懂得了教師是學(xué)習(xí)者，不但要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，要帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

其次我加深了教師的責(zé)任意識(shí)和對(duì)師德的認(rèn)知，深深地意識(shí)到了知識(shí)更新和交流的重要性。過(guò)去，我只知道埋頭于書(shū)本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)和好的做法也沒(méi)能及時(shí)整理，因此總覺(jué)得自己發(fā)展緩慢。而在這次培訓(xùn)中，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)、勤于思考，隨時(shí)與同行學(xué)習(xí)、交流、研討，不斷更新教育教學(xué)理念，注重理論聯(lián)系實(shí)際，自己的認(rèn)識(shí)水平有了很大的提高，工作中得心應(yīng)手了許多。尤其是學(xué)了《教師情感問(wèn)題自我調(diào)適》和《高中生學(xué)習(xí)策略心理輔導(dǎo)：應(yīng)對(duì)考試焦慮》后，我深切感受到，做為一名教師特別是班主任，一定要先調(diào)適好自己的情感問(wèn)題，再配合先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，才能在教學(xué)工作中心平氣和地“因材施教”，做好學(xué)生的工作：給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心，認(rèn)識(shí)上的點(diǎn)撥，思想上的疏導(dǎo)。

三、領(lǐng)悟了真諦，拉近師生距離

專(zhuān)家的講座使我更深的領(lǐng)悟到，在教育過(guò)程中，教師要用自己言行去感染學(xué)生，同時(shí)把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的真誠(chéng)與愛(ài)心，才樂(lè)于服從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)成心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人的話語(yǔ)，可使學(xué)生深深感到教師真摯的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這類(lèi)愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

四、學(xué)以致用，提高了課堂效率

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、校際聯(lián)動(dòng)、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)等多種形式，我對(duì)新課程，新理念，有了新認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)，我有了更深的體會(huì)，更多的嘗試，更大的提高。教學(xué)中，我注重學(xué)以致用，采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)，提高了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，使學(xué)生逐步掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)我以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節(jié)課，并增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影

響，從而提高了課堂效率。

總之，本次這種開(kāi)放式的教育培訓(xùn)模式，不但讓我們有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了不同專(zhuān)家的講座和獨(dú)特見(jiàn)解，而且也為我們提供了更多的與同行們溝通交流的機(jī)會(huì)，從而使我眼界開(kāi)闊、思考問(wèn)題的角度改變了，許多疑難問(wèn)題得到了解決或者啟發(fā)，使我感到自己的教師修為有了更深一層次的提高。

同時(shí)，讓我更深切地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展，教師要想更好地勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，單有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要源源不斷的“源頭活水”，而教師要獲得這“源頭活水”，就必須自覺(jué)努力地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，全面提高自身素質(zhì)。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)令我緊張、忙碌而又充實(shí)。感謝精心準(zhǔn)備，并在視頻中呈現(xiàn)給我們精彩講座的專(zhuān)家教授們;感謝班主任老師的提醒、寬容和操勞;感謝與我共同學(xué)習(xí)和探討、交流的同仁們。

感謝本次繼續(xù)教育培訓(xùn)。