前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考總復(fù)習(xí)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高考總復(fù)習(xí)范文第1篇

關(guān)鍵詞 高考 解析 輔助 技巧 方法 規(guī)范

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

每年高考理綜生物命題組都會公布他們的分析報告，如為突出以“理解能力為考點”，試卷中這方面的的試題比例最大；為著重考查考生的實驗探究能力，這方面的試題分?jǐn)?shù)也不少；此外，命題組還強(qiáng)調(diào)考查考生獲取信息能力和綜合運用能力，特別是本學(xué)科與考生生活或生產(chǎn)實際相聯(lián)系的內(nèi)容，以此體現(xiàn)生物與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系。據(jù)此，本人針對高三階段生物學(xué)科的總復(fù)習(xí)方式方法進(jìn)行了分析，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 注重基礎(chǔ)知識和基本技能，突出主干知識

高考首先側(cè)重考查主干知識，其中遺傳、代謝、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、基因工程等的內(nèi)容較多。 因此，教師在總復(fù)習(xí)期間，不能墜入題海，將大量的時間主要放在習(xí)題和試卷的訓(xùn)練和講評上。特別是第一輪總復(fù)習(xí)，應(yīng)給學(xué)生以充足的時間在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，并通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題應(yīng)用，加深理解記憶雙基內(nèi)容。

為了幫助學(xué)生更好地記憶雙基內(nèi)容，適當(dāng)?shù)牧?xí)題應(yīng)用是必要的。本人在學(xué)生默寫填好相應(yīng)內(nèi)容后，當(dāng)即在課內(nèi)安排一定時間的應(yīng)用訓(xùn)練。為使學(xué)生手上有材可用，課后有本可依，有處可查，本人主要以總復(fù)習(xí)指導(dǎo)書上的例題和跟蹤練習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生理解雙基的內(nèi)涵和外延，并將知識點與前后相關(guān)的知識塊聯(lián)系，形成知識網(wǎng)格，構(gòu)建知識體系，突出主干內(nèi)容。

2 實施有效訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的解題技能

教師主要從審題、聯(lián)系相關(guān)牽涉的原理、根據(jù)所設(shè)問題將原理與條件結(jié)合分析推理、表達(dá)這幾個方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并使其解題技能、技巧內(nèi)化。

生物學(xué)科中，除了大量的知識點猶如文科有待記憶外，在理解題意及解題表達(dá)時，還常涉及其它學(xué)科的知識和方法，這就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的歸納總結(jié)和引導(dǎo)。例如審題中對語意的分析定位，常要牽涉語文的語法及對字詞的含義的準(zhǔn)確理解，數(shù)學(xué)方法和計算的應(yīng)用等。學(xué)生在這些方面常表現(xiàn)為在本位學(xué)科的強(qiáng)手而遷移應(yīng)用到生物學(xué)科來時弱化的能力。這就需要教師深入細(xì)致的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，教師本人也需不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)鉆研，才能具體相應(yīng)的能力。針對解題技巧，本人總結(jié)了以下幾類方法：

2.1 培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣

一定要耐心地看懂題意。不愿費時看懂題意的，干脆放棄，待考試的最后再補(bǔ)救。有時一個選擇題審題可能要用18秒，而解題只需2秒?？荚嚂r試卷應(yīng)答要做到緊湊、有序、高效而不是慌張、蒼促、毛躁。如果情緒太緊張，找不到審題切入點時，可用語文語法審題。教師要引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科已具備的基本技能用上，注意題干語句中的主、謂、賓，以語法分析提練句子中關(guān)鍵字詞，把握題意中主干思想。

2.2 借助實物草圖解析題意

有些試題文字符號多，題意較為抽象混亂難以理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生勾勒一實物草圖幫助理解和分析，使問題條理化，深入淺出，清晰簡練。例：畫圓圈，圓外打點。圓內(nèi)表示細(xì)胞（透析袋）內(nèi)溶液，圓外代表細(xì)胞（透析袋）外溶液。

2.3 自制圖表輔助簡化思維量和解題步驟

有的試題涉及條件和數(shù)據(jù)多樣，學(xué)生常常顧此失彼，思維面大而泛泛，缺乏條理且容易遺漏。解題程序沒有針對性，煩瑣混亂，費時費力卻仍然做錯。教師可引導(dǎo)他們自己學(xué)會歸納總結(jié)解題模式和技巧，簡化過程，整理知識點，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

如一些兼考有氧呼吸和無氧呼吸的題目中，可用這樣的圖表輔助：

2.4 總結(jié)坐標(biāo)圖的解析方法

先看圖的總名稱，再看清橫、縱坐標(biāo)名稱，然后尋找曲線的起點、轉(zhuǎn)折點、終點分析其形成原因，解析曲線走勢。注意圖中沒有而文字中隱藏或文字中沒有圖中隱藏的重要信息條件。有時橫縱坐標(biāo)與學(xué)生平時習(xí)慣上的位置倒置，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著將圖形改畫成原來習(xí)慣位置的新圖形，以利于理解。理解之后再設(shè)法適應(yīng)新圖的表達(dá)方式。要注意，如果橫、縱坐標(biāo)中無具體的度量單位，曲線圖可在保持原形的基礎(chǔ)上放大和縮小。

有些坐標(biāo)圖較復(fù)雜，除提供一個現(xiàn)成的（單一變量）的曲線外，要求回答改變原有曲線諸多等量條件中其中的一個，數(shù)據(jù)又會如何發(fā)生變化。對此，教師可引導(dǎo)學(xué)生以原圖曲線為參照系，畫出題中所問問題所屬的新曲線，找出其中的規(guī)律、解答所設(shè)之問。注意生物實際情況與理論上的差異。有時坐標(biāo)圖的曲線會出現(xiàn)與其它學(xué)科如數(shù)學(xué)理論上不相符的微小變化。

2.5 選擇題的非常規(guī)解答

選擇題答案A、B、C、D四個答案中，有時有的選項是學(xué)生不能確定的，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用技巧選擇。如正確的選最正確的，需選錯誤時就選最錯的。有時則需要用排除法來進(jìn)行選擇的。無法正面判斷的，設(shè)法從反面或側(cè)面試著判斷。而有時四個選項中所陳述的語句本身或許是正確的，但可能因為與題干所設(shè)問題無關(guān)或不符要求，因而不能選。

2.6 表格類題型審題程序類似坐標(biāo)圖

首先看總名稱；其次看清橫行與縱列的名稱；再綜合分析其間的信息，注意去粗取精，找出有效信息。根據(jù)題意所設(shè)問題，聯(lián)系相關(guān)的原理知識，進(jìn)行判斷推理，最后注意全面、精練、準(zhǔn)確地表達(dá)。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)規(guī)范，答案中專用的關(guān)鍵字、詞、句，不可缺漏，是得分的要點。

2.7 歸納實驗設(shè)計題的解析程序或辦法

學(xué)生常沉湎于實驗設(shè)計題的題海戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)行書寫量浩大的辛苦訓(xùn)練，費時且耗神。教師可引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行分析綜合，歸納實驗題解題的一般規(guī)律。

例：操作步驟：（1）取材分組編號（等量原則）；（2）設(shè)等量（向各組添加反應(yīng)物或設(shè)置適宜條件）；（3）加變量（向各組添加或設(shè)置條件對照或空白對照因素）；（4）反應(yīng)過程或培養(yǎng)過程?？捎霉残缘恼Z言描述――在其它條件相同且適宜的環(huán)境下反應(yīng)（化學(xué)反應(yīng)此時有的需要進(jìn)行如振蕩、搖勻等讓反應(yīng)能發(fā)生的操作）（或培養(yǎng)）一段時間；（5）觀察、記錄（需具體內(nèi)容）。

3 強(qiáng)化思維、表達(dá)、書寫的規(guī)范化訓(xùn)練，提高得分率

歷年高考之后，各省都有考生基本情況分析報告。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計劃、有步驟地進(jìn)行得分的規(guī)范化訓(xùn)練。針對學(xué)生常表現(xiàn)出惰性及喜好新鮮的心態(tài)和習(xí)慣，教師往往需要將評講過的試題讓考生重考重新書寫，直至他們答題及書寫的習(xí)慣、格式、卷面等符合規(guī)范，以實現(xiàn)有效解答的目的。

綜上所述，高考總復(fù)習(xí)教學(xué)中，在關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練的同時，也應(yīng)強(qiáng)化試卷試題的有效解答和書寫的規(guī)范訓(xùn)練。最終目的則是改變歷年考生舊有的不良習(xí)性，提高基礎(chǔ)教育階段的教研教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

高考總復(fù)習(xí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：三基 思維 能力 高考復(fù)習(xí)

高考前的總復(fù)習(xí)是高中三年來的最后攻堅階段.采取什么樣的復(fù)習(xí)方法才能提高復(fù)習(xí)效率，這是我們每個高三數(shù)學(xué)老師面臨的一個重要課題.以下是作者結(jié)合以往多年的探討，談?wù)勛约宏P(guān)于高考復(fù)習(xí)的思路及方法。

1.梳理知識體系，重點落實”三基”

在進(jìn)一學(xué)期的高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，如何能夠根據(jù)時間緊，要求高，任務(wù)重，知識覆蓋面大的特點進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，筆者主要采用了三輪復(fù)習(xí)法.

第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵依據(jù)《教學(xué)大綱》，對高中數(shù)學(xué)教材的所有內(nèi)容以及省高考指導(dǎo)叢書分冊中的《考試說明》要分析透徹，對所有知識點進(jìn)行全面的梳理.

知識點主要包括：函數(shù)及其圖象，解不等式，三角函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，數(shù)列，排列組合，二項式定理，概率，向量，立體幾何，解析幾何。

在第一輪復(fù)習(xí)中，著重從以下三點入手：

1.1對知識系統(tǒng)梳理

就是從知識梳理的角度出發(fā)，對每單元的知識點從了解、掌握＼熟練掌握這幾個層次進(jìn)行歸納總結(jié)，并指明本單元中的哪些知識點是高考命題的熱點問題（即為復(fù)習(xí)重點），把握本單元教學(xué)的重難點及關(guān)鍵.第一輪分析不宜速度太快，但要面面俱到，細(xì)而實，全而穩(wěn)，為防止遺漏一些知識點，力?；A(chǔ)扎實，基本技能嫻熟和教學(xué)思路清楚，做到這”三基”是第一輪復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)。

1.2合理的選擇復(fù)習(xí)資料

首先對進(jìn)五年來我省高考試卷和全國各省高考題為素材，把既能體現(xiàn)本單元重點考查的知識點又是各省高考題中的重點試題加以精選，進(jìn)行分析講解，最后歸納取其精華。這是畢業(yè)班教師必須完成的工作，不要再讓學(xué)生在題海里遨游了。

在復(fù)習(xí)中，教師的導(dǎo)向作用十分重要。現(xiàn)在社會上流傳的復(fù)習(xí)資料名目繁雜，參差不齊，教師必須精選精編，始終以教材為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書為藍(lán)本，另再精選一套有質(zhì)量的配套資料即可，讓學(xué)生達(dá)到自我意識，自我分析，自我調(diào)節(jié)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，以優(yōu)化解題方法，掌握解題規(guī)律。

1.3對典型例題、習(xí)題進(jìn)行分析和評析

在復(fù)習(xí)中，對學(xué)生加強(qiáng)能力訓(xùn)練，對每個單元的知識點要尋找聯(lián)系重點，教師緊扣這些知識點，選取典型例題習(xí)題進(jìn)行評析，同時再編寫或精選一些練習(xí)題，組織學(xué)生加以練習(xí)，以檢查每個單元學(xué)生掌握這些知識點的實際情況及時反饋信息，在復(fù)習(xí)中也適當(dāng)進(jìn)行知識小綜合，做到前后呼應(yīng)，謹(jǐn)防遺漏知識點，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。

2.分析題型，訓(xùn)練學(xué)生思維

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，過了單元以后要進(jìn)一步幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化，提高解題的綜合能力，為此，進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，這就需要研究近十年來高考的數(shù)學(xué)的題型，出卷各類題型的先后順序，近十年高考來的熱點問題。一句話：認(rèn)真探究高考命題的規(guī)律，牢牢把握高考命題的動向。

為提高應(yīng)試的能力，對目前已經(jīng)出現(xiàn)的選擇題、填空題、解答題、計算題、證明題、應(yīng)用題、創(chuàng)新題（開放探索題，解意自編題，閱讀理解題）和壓軸題材等各類題型進(jìn)行一次單一的訓(xùn)練（及專題練習(xí)），然后加以分析和歸納，以展示各種題型所表現(xiàn)出的各種思考策略和解題方法，從而達(dá)到開拓學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力的目的。

對題型的分析具體可以按以下三方面進(jìn)行

2.1題型介紹

就是對各種題型的特點，考查內(nèi)容的目的和意義做詳細(xì)的說明，已經(jīng)熟悉的可以弱化，并對每種題型擁有的各種解法作簡述，以明確這種解法對題型的適用性和操作性。

2.2考題分析

對近十年的本省和全國高考題為素材，選取和題型有關(guān)的考題進(jìn)行分析，以體現(xiàn)各種解法的可行性，用已經(jīng)學(xué)過的高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識去解答。

2.3練習(xí)題訓(xùn)練

圍繞各種題型，選配一套與之相關(guān)的練習(xí)題，這些題目來源于教材及高考考題，以檢查學(xué)生對各種題型掌握的情況，通過對題型全面而有針對性的研究，使學(xué)生能適應(yīng)新題型的不斷變化，掌握各種解題思路，特別是對壓軸題，創(chuàng)新題能全方位的提示考題的本來面目，克服對壓軸題和創(chuàng)新題的畏懼心理，增加求勝的信念。

由于客觀題的總題量明顯偏多，這就需要考生在解題時必須牢記解題的知識和方法，具體一定的速度，才能迅速識別試題，作出判斷，進(jìn)行快速解答。因此，在第二輪的習(xí)題訓(xùn)練時要同時注重強(qiáng)化解題速度和提高解題的準(zhǔn)確率。

3.綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

學(xué)生經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)和兩輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已經(jīng)基本過關(guān)，基本方法也已熟練掌握，第三輪復(fù)習(xí)由此開始。第三輪復(fù)習(xí)是綜合訓(xùn)練，為此，需要做好以下兩件事：

3.1精編模擬試題，了解考前信息，提高實戰(zhàn)能力。

精心準(zhǔn)備綜合訓(xùn)練題（5-6套差不多就夠了）試卷一方面是要以“三基”為主，全面覆蓋；另一方面又要是教材重點和考試熱點，有針對性的強(qiáng)化，它的綜合性和信息的時效性都是平時作業(yè)和單元過關(guān)考試無法代替的。前面兩論復(fù)習(xí)是以老師評講為主，現(xiàn)在則是以學(xué)生的訓(xùn)練為主，最后再讓學(xué)生做幾套模擬實戰(zhàn)的綜合訓(xùn)練題，真實的反映自己的水平。教師再進(jìn)行針對性的講解，給學(xué)生一個深層次的提高，做到進(jìn)一步訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高實戰(zhàn)時的分析問題和解決問題的能力。

3.2要讓學(xué)生積累考試經(jīng)驗，防止以后高考的怯場

第三輪復(fù)習(xí)已經(jīng)臨近高考，故最后的兩套模擬試卷的試題難度要適當(dāng)，具有安慰性和穩(wěn)定性。切忌出怪題、偏題以及過難的綜合體?？歼^后一定要立即批改加以評講，對考的學(xué)生要大力表揚，并指出不足；對考的差的學(xué)生要加以鼓勵，以增強(qiáng)其即將投入高考的信心。對這兩套模擬題的準(zhǔn)備要做到四個心里有數(shù)：

①還要加強(qiáng)教材中哪些知識點

②還要考查哪幾種數(shù)學(xué)思維方法以及思維能力

③還要糾正學(xué)生解題中常見的錯誤。

④還要解決哪些數(shù)學(xué)中的思維障礙。

同時還要向?qū)W生指出，并不因為前幾次考試不理想而影響高考實際水平的發(fā)揮。這時千萬不能盲目照搬外地的試卷，能夠再一次的通過這兩次的考試，總結(jié)前階段的學(xué)習(xí)和考試的經(jīng)驗，力爭做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。此外還要消除思想障礙，穩(wěn)定思想情緒，最后以良好的身體狀態(tài)，心理狀態(tài)進(jìn)入考場。最大限度的發(fā)揮自己實際的應(yīng)有水平，考出理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社數(shù)學(xué)室編著.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書？數(shù)學(xué)必修3.北京：人民教育出版社，2004，7

[2]章曉軍：解題要善于捕捉隱含條件.中學(xué)數(shù)學(xué)，2001，3

[3]王富英：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的目的任務(wù)、功能、特點及教學(xué)原則的探究，數(shù)學(xué)通報，2003.2.

[4]裴光亞： 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的智慧.，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.2007.4

作者簡介：

高考總復(fù)習(xí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】藝考生 語文 總復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0057-01

一、藝考生的語文復(fù)習(xí)策略――以語文素質(zhì)的培養(yǎng)為抓手

談藝考生高考語文復(fù)習(xí)，就不能不談到藝考生的語文素質(zhì)。因為語文素質(zhì)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。整個語文復(fù)習(xí)過程中最可依靠的就是學(xué)生的語文素質(zhì)。所以，即使藝考生的高考語文總復(fù)習(xí)，也應(yīng)該從語文素質(zhì)的培養(yǎng)入手，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)藝考生的語文素質(zhì)。急功近利，考什么教什么是收不到好的效果的。而語文素質(zhì)的提高，只能憑借教師課堂有效教學(xué)行為的優(yōu)化，通過培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，潛移默化，逐步養(yǎng)成。

二、藝考生高考語文總復(fù)習(xí)的要求

藝考生高考語文總復(fù)習(xí)的要求主要有對語文知識的了解、理解、掌握三個方面，對于藝考生而言復(fù)習(xí)的重點是要求“理解”的知識點。

高考時，藝考生要重點把握住基礎(chǔ)題，沖一沖中等題，提高題可以直接放棄。通常選擇題的前5題、填空題的前3題、解答題的前2題都是基礎(chǔ)題，能把握住這10道題就相當(dāng)于已拿到了60分左右。在平時做練習(xí)卷時，一定要注意時間的要求，尤其是在對選擇題和填空題的時間把控上不能超過70分鐘，選擇題和填空題分?jǐn)?shù)共有70分，我們說占整張試卷的“半壁江山”，相對解答題而言，這兩大題型又比較容易拿分，因此選擇題和填空題的分?jǐn)?shù)很重要。

三、立足大局，明確高考語文復(fù)習(xí)的思路

語文學(xué)科，是一個科學(xué)的體系，高考語文的復(fù)習(xí)，首先要注意整體性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。必須從大局著眼，確立一個整體復(fù)習(xí)思路，作為藝考生高考語文總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性原則。

四、關(guān)于語文總復(fù)習(xí)的整體思路

1.樹立教學(xué)相長的思想

這個思想就是立足于課堂，向四十五分鐘要質(zhì)量，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動每個老師的積極性，充分調(diào)動每個學(xué)生的主觀能動性。師生共同參與，靠教師授課的優(yōu)化行為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，師生之間形成一種和諧的、主動地、相互探索又相互配合的學(xué)習(xí)氛圍。

2.確立合理量化是復(fù)習(xí)目標(biāo)

首先在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合歷年藝考生的高考情況，學(xué)期伊始，就確定一個教學(xué)目標(biāo)。這個目標(biāo)又分為短期的和長期的兩種。比如，三個月內(nèi)，通過對高考考察的各個知識點的梳理，初步達(dá)到一個什么目標(biāo)，取得什么樣的分?jǐn)?shù)。這個目標(biāo)是量化的，每個老師，每個學(xué)生，都必須在一定的時間內(nèi)達(dá)到或超過這個目標(biāo)。目標(biāo)的確定，實際上也就確定了一個方向，樹立了一個信念。

3.確定總復(fù)習(xí)的范疇

語文復(fù)習(xí)，雖然不能考什么教什么，但我們必須根據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，確定一個復(fù)習(xí)范圍。當(dāng)然這個復(fù)習(xí)范圍不是一個框子，而是一個具體的內(nèi)容范疇。字音、字形、常見的易考的共有多少個;常見的近義詞、常見的成語有哪些;這是一個具體的數(shù)字范圍。范圍確定的準(zhǔn)則，必須保證符合藝考生高考命題大綱。在這個基礎(chǔ)上，延伸擴(kuò)展，做到有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。

4.制定詳盡的復(fù)習(xí)計劃

藝考生高考總復(fù)習(xí)的計劃，應(yīng)該是一個詳細(xì)的周密的真正具有指導(dǎo)性的計劃。實踐上包括了復(fù)習(xí)的全過程，對每一個時間段的教學(xué)內(nèi)容、選用的試題、完成的時間、考試的安排，都有明確的規(guī)定。具體落實到每一節(jié)課，每一節(jié)自習(xí)。這樣就能使我們的語文復(fù)習(xí)完全按照事先預(yù)想的程序有條不紊的運行，避免了語文復(fù)習(xí)的盲目性。

5.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的復(fù)習(xí)氛圍

高考語文復(fù)習(xí)的最可貴的氛圍就是和諧。老師之間的默契、師生之間的和諧。師生之間互相切磋，尤其是老師，在工作上應(yīng)該做到不端架子，要為教學(xué)出金點子。對藝考生來說，打總體仗是最重要的，在高考語文復(fù)習(xí)上，要特別注意老師和學(xué)生的密切配合，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生。這種默契是一種動力。和諧才能出成績。

五、做到三個服從

在整個語文復(fù)習(xí)的過程中，我們要堅持：教師服從學(xué)生，教案服從課堂，節(jié)奏服從效果的“三服從”原則。“三服從”原則，也是從實效出發(fā)的原則，堅持這個原則，有利于解決學(xué)生的實際問題，有利于解決課堂教學(xué)中的實際問題，有利于強(qiáng)化復(fù)習(xí)的實效。

六、講求四個貫穿

在整個語文復(fù)習(xí)的過程中，我們要特別注意，把教師的創(chuàng)新意識、學(xué)生的獨立意識、類型規(guī)律的探索和方法技巧的認(rèn)同，貫穿于每一個知識點的復(fù)習(xí)過程中。講授知識、講解習(xí)題、講評試卷，都必須堅持教師的創(chuàng)新引導(dǎo)，強(qiáng)化有效教學(xué)的作用，堅持尊重學(xué)生的獨立意識，幫助同學(xué)分析掌握規(guī)律，總結(jié)同類型題的解題方法和技巧。我們認(rèn)為，只傳授知識的教師，只能是一部活的字典或者是活的百科全書。只有在教學(xué)的過程中始終貫穿四個基本點，才是幫助學(xué)生尋找真理的上帝。

七、化整為零，細(xì)微處下功夫

有了一個可行的整體思路，僅僅是語文復(fù)習(xí)的一個總體的設(shè)想。在具體的語文復(fù)習(xí)過程中，最主要的是一種性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)流程。

八、專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合

在第二階段的復(fù)習(xí)中，我們主張專題和綜合的滾動式復(fù)習(xí)。把綜合訓(xùn)練和專題訓(xùn)練交替進(jìn)行，知識點專題訓(xùn)練的效果在綜合訓(xùn)練中得到體現(xiàn)和驗證。綜合訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題或漏洞又在專題訓(xùn)練中得到補(bǔ)充和整改。滾動推進(jìn)，收到很好的效果。

九、著力突出得分點

高考考查的內(nèi)容中，有的層級較高，比如鑒賞，有的層級較低，比如識記。針對學(xué)生的現(xiàn)有水平，我認(rèn)為，較高層級的訓(xùn)練，學(xué)生不易掌握，花費時間多，收效甚微。所以，對這一部分內(nèi)容可以采取強(qiáng)化式的訓(xùn)練模式。而對識記等諸如名句名篇、字形、成語等，則應(yīng)該加大氣度。強(qiáng)化式提高。本著志在必得的原則，著力突出這個得分點。這樣做，對整體上提高成績起到了重要的作用。在作文教學(xué)中，也可以運用這個原則，向基礎(chǔ)等級要分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化常規(guī)性的作文訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，而決不讓學(xué)生著眼于發(fā)展等級，建造空中樓閣。

十、強(qiáng)調(diào)規(guī)律性、方法性與可操作性

高考總復(fù)習(xí)范文第4篇

一、以課本為線索，歸納《考試說明》中的詞匯和相關(guān)的搭配、句型，歸納課文類別，跨冊復(fù)習(xí)

1.語言結(jié)構(gòu)對比歸類。如：附圖{圖}

3.語義場小結(jié)。如要求學(xué)生討論下列問題：

1)Whatwordsoftengowith"eye"?

2)Whenandwheredopeopleusetheverbs"inspect","examine"and"check"?

4.句型小結(jié)。筆者在高三上學(xué)期按句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生歸納從初一到高三所學(xué)的典型句型；在高三下學(xué)期按句型功能歸納了65組句型，并以此為內(nèi)容進(jìn)行聽寫、翻譯和造句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用英語句型的能力。例如：

1)反意疑問句歸納

附圖{圖}

5.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和表達(dá)初期，筆者按課文文體把高中課文分類。復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生逐類掌握文章的特點，獲得深層理解和規(guī)范表達(dá)的能力。對于歷史人物方面的課文，主要引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格特點、心理狀態(tài)、文章主旨等；戲劇類課文用于復(fù)習(xí)口語，提高交際能力；論說文是訓(xùn)練尋找主題句、整體理解文章和練習(xí)縮寫的好材料。

二、以教學(xué)大綱為線索復(fù)習(xí)高考的語法要點，提高學(xué)生語境分析能力和理解長句、難句的能力

復(fù)習(xí)的方法是：自學(xué)—練習(xí)—討論—再練習(xí)—建立錯誤檔案。這個過程的關(guān)鍵有二：1.精選練習(xí)。把語法項目在課本中表現(xiàn)的靈活性較強(qiáng)的句子、近年來高考試題中出現(xiàn)的典型題目、各地高考資料中質(zhì)量較高的習(xí)題挑選并打印出來讓學(xué)生練習(xí)、分析、小結(jié)，做要點記錄。2.建立錯誤檔案。經(jīng)過精練精講以后，教師應(yīng)根據(jù)遺忘規(guī)律，先密后疏、層層加深地給學(xué)生提供多次的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況完成。學(xué)生有錯誤而又不能理解的，請教同學(xué)或教師之后抄寫在卡片上或?qū)Ｓ帽旧?。每隔一段時間又回頭再閱讀、思考、練習(xí)，鞏固自己的基礎(chǔ)知識和基本技能，保證錯過的以后不再錯或少出錯。必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到反復(fù)有效實踐的必要性，從而提高答題的效率。

總復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，難度大，不可能也沒有必要面面俱到和從最基礎(chǔ)的地方講起。教師應(yīng)當(dāng)深入研究，精心備課，有重點地講深講透，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生運用語言知識分析和解決問題的能力。

動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣和非謂語形式是語法復(fù)習(xí)的核心，學(xué)生只有通過反復(fù)練習(xí)和體會才能掌握相應(yīng)的時間概念、結(jié)構(gòu)形式和適用范圍。筆者采取以下幾個步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果比較明顯：1.指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)分析幾篇課文中動詞的用法；2.歸納、小結(jié)并做練習(xí)；3.講練歷年高考題中的動詞小題；4.分析幾篇書面表達(dá)中所用的動詞及其形式并做口頭、筆頭練習(xí)。

三、以高考題型為線索進(jìn)行專項強(qiáng)化訓(xùn)練

要讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出自己的水平，首先要打好堅實的基礎(chǔ)，同時，要讓他們領(lǐng)會高考要求和英語試卷的特點，掌握解題思路，熟練運用答題技巧。對于水平相同的學(xué)生，會不會答題，會不會抓住關(guān)鍵的解題信息，會不會加快速度爭取時間上的主動，其結(jié)果是有差異的。專項強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較強(qiáng)的英語運用能力。

1.聽力理解這是高考英語的廣東加試題。在專項練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會按意群去聽，注意實詞和連接上下文的信息詞；熟練掌握“看問題猜測—聽錄音分析—對比選答案”的解題方法。

2.語音題要求學(xué)生平時讀準(zhǔn)單詞，善于利用讀音規(guī)則幫助記憶，注意音近詞、派生變音詞和不規(guī)則讀音詞；答題時用原來的習(xí)慣讀，不要受所給單詞讀音的影響。第一遍讀題找不到答案時，就要再次默讀，排隊選項中劃線部分讀音相同的，排除有把握讀準(zhǔn)而又能認(rèn)定與題干相應(yīng)部分讀音不同的。

3.單項填空引導(dǎo)學(xué)生把握語言環(huán)境，運用所學(xué)知識，注意搭配、表達(dá)習(xí)慣、詞語辨析，找出正確答案。

4.完形填空根據(jù)文意決定用詞，符合通篇的邏輯關(guān)系是提高答題正確率的關(guān)鍵。思路的正確性來自對全文理解的正確性。

5.閱讀理解注意引導(dǎo)學(xué)生抓住核心詞，如but等，文章的重點和作者的觀點一般出現(xiàn)在它的后面。要用作者或命題人的觀點來理解短文；對于科普類文章，引導(dǎo)學(xué)生盡量聯(lián)系自己平時學(xué)到的知識。

6.補(bǔ)全對話要看習(xí)慣應(yīng)答。

7.單詞拼寫和短文改錯指導(dǎo)學(xué)生在上下文語境中把握詞義、詞性、詞形、搭配、時態(tài)、語態(tài)、指代、邏輯關(guān)系等。

8.書面表達(dá)如何使學(xué)生寫出正確的英語句子，做到人稱、時態(tài)、拼寫正確和書寫規(guī)范是關(guān)鍵。筆者常用“三定”法來訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力；一定格式，即確定是寫信、通知、標(biāo)題文章還是發(fā)言稿；二定內(nèi)容，在一定范圍之內(nèi)哪些內(nèi)容要點必須表達(dá)，哪些情理之中的頭、尾不能忽略；三定表達(dá)方式，課上作文時師生一起討論該用的句型、詞組、單詞等。

四、精練與泛練相結(jié)合，促進(jìn)知能轉(zhuǎn)化，提高答題速度

課堂上的精練是師生共同具體分析某一大題的答題思路，討論相關(guān)的知識點和語境；課堂上的泛練是給學(xué)生提供約三倍于精練的練習(xí)，讓學(xué)生限時完成，或自行完成自對答案，教師隨堂答疑。課外的精練是完成20到30分鐘的高考某一大題型的練習(xí)，交教師批改，為課外輔導(dǎo)和下一節(jié)課的課堂講評做準(zhǔn)備。課外泛練包括學(xué)生自覺完成新練習(xí)，準(zhǔn)備問題爭取教師輔導(dǎo)，學(xué)生翻閱訂正過的舊練習(xí)、筆記和反復(fù)背誦、默寫、歸納、運用考綱詞匯等。精練的目的在于獲得知識和能力的深度和答題技巧；泛練的目的在于獲得知識和能力的廣度和快捷的反應(yīng)能力。在總復(fù)習(xí)階段，只要有時間保證，復(fù)習(xí)資料落實，練習(xí)的檢查手段得當(dāng)，學(xué)生便能有效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

五、專題訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合，對學(xué)生的思維潛力進(jìn)行有重點而又全面的開發(fā)利用

復(fù)習(xí)的最后階段通常以套題為主，但每一節(jié)課的重點應(yīng)放在一個專題上，如單詞拼寫題中的詞義、詞性、詞形把握，短文改錯題中的語法分析、詞法分析、邏輯分析、單選題和完形填空題中的語境因素、詞義辨析等。這種教學(xué)的目的是全面復(fù)習(xí)，階段側(cè)重，全面練習(xí)，重點突破。

六、反復(fù)攻詞匯關(guān)

考綱詞匯通過認(rèn)讀、默寫、聽寫、歸納小結(jié)、辨義、單詞拼寫等練習(xí)形式，讓學(xué)生做到認(rèn)得出、拼得準(zhǔn)、用得上。要讓學(xué)生全面掌握考綱詞匯。不管是常見的還是冷僻的，是易寫的還是難寫的，是初中的還是高中的，是一般詞義還是習(xí)慣的或特殊的用法，學(xué)生都應(yīng)心領(lǐng)神會。

七、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，促進(jìn)臨界生的轉(zhuǎn)化

臨界生有三種：五科總分臨界、五科總分波動臨界和英語單科成績臨界。教師應(yīng)從大局出發(fā)，盡最大的努力抓好前兩種臨界生的轉(zhuǎn)化工作。總分臨界生而英語成績過低的，要加強(qiáng)對他們的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，學(xué)會一點，練習(xí)一點，記住一點，歸納一點，鞏固一點，督促他們建立錯誤檔案，打好基礎(chǔ)?？偡植▌优R界生成績大起大落，基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不清晰、不牢固。這類學(xué)生的關(guān)鍵是理清知識體系，穩(wěn)定情緒，冷靜發(fā)揮，他們需要鼓勵和樹立信心。

八、進(jìn)行考試技巧輔導(dǎo)，爭取讓學(xué)生在考場上正常發(fā)揮

高考總復(fù)習(xí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)高考總復(fù)習(xí)

Some problems which should be controlled in doing well the general chemistry review of the entrance examination for college

Mao Xuewen

【Abstract】Making a comprehensive view on the recent years’ entrance chemistry examination for college, we generalize the character of it that the covering surface of the exam is large, the integrative quality is strong, it stems from the teaching material but higher than the teaching material and knowledge and the ability is paid equal attention to. Therefore, doing well the general chemistry review of the entrance examination for college should treat the teaching material as the outline, should pay attention to the base and give prominence to the emphases, should advance students’ to study and take examinations through the exams.

【Keywords】Entrance chemistry examination for collegeGeneral review

綜觀近幾年的高考化學(xué)試題，其特點可以概括為：試題覆蓋面大、綜合性強(qiáng)，源于教材而高于教材，知識與能力考察并重。為此，搞好高考化學(xué)總復(fù)習(xí)，應(yīng)把握好以下幾個問題：

1．以教材為綱。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，也是高考命題的依據(jù)，高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的是過好教材關(guān)。在總復(fù)習(xí)中必須熟讀教材，結(jié)合考試大綱劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運用內(nèi)容，對知識的內(nèi)涵和外延做到心中有數(shù)。一方面，看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如“化學(xué)平衡”一章是高中化學(xué)的基本理論之一，它用動態(tài)的觀點揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握平衡狀態(tài)的建立、影響平衡移動的因素、勒沙特列原理及其應(yīng)用。另一方面，要通過看書對課本知識進(jìn)行整理歸納，分析綜合，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，也可通過表解形式、圖解形式加以歸納，將原來分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步融合、深化、擴(kuò)展。