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班主任工作反思范文第1篇

我們很多的班主任從來沒有認(rèn)真的考慮過自己的角色，每天在繁忙中度過。確切的說應(yīng)該是在辛苦勞累中度日。更多的時(shí)候，我認(rèn)為我們每天之所以累、苦更多的時(shí)候是因?yàn)槲覀儧]有認(rèn)清自己的角色。通過幾年的班主任工作的積累反思我經(jīng)常的給自己定位，找到最適合自己的角色。當(dāng)我清楚了自己的角色我就會(huì)從中尋求到工作的快樂，奮斗的方向，無窮的動(dòng)力，享受班主任工作帶給我的快樂。

1.快樂的農(nóng)民

我經(jīng)常的想，農(nóng)民之所以快樂是因?yàn)樗麄儞碛型恋?，能把自己手中的種子撒播在土地上。經(jīng)過春播夏護(hù)等待秋天的收成，在秋收的季節(jié)享受快樂。我們的班主任在一定程度上就是擁有土地的快樂的農(nóng)民。我們擁有班級(jí)相當(dāng)于農(nóng)民的土地，我們擁有教育或班級(jí)建設(shè)的理念——優(yōu)良的種子。我們將我們的理念播入班級(jí)的沃土中經(jīng)過我們的經(jīng)營(yíng)護(hù)理等待班級(jí)的收成。俗話說有希望就會(huì)擁有無窮的動(dòng)力。假如我們沒有做班主任就失去了種子成長(zhǎng)的土壤，再好的“種子”經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的存放都會(huì)失去他生命的活力。遺憾的是我們更多的班主任擁有了土壤，缺乏優(yōu)良的種子。沒有種子是誰的錯(cuò)，難道不值得我們反思嗎？

2.學(xué)生心靈的守護(hù)者

我經(jīng)常的反思我們班主任工作的真正的重點(diǎn)在那里，公說公有理，婆說婆有理。真是仁者見人，智者見智。但我認(rèn)為，我們教育工作者沒有比維護(hù)學(xué)生的心靈更重要的了。只有內(nèi)心健康才是真正的健康，沒有健康的心靈，只擁有強(qiáng)壯的體魄是真正可悲的。就如計(jì)算機(jī)擁有在好的硬件缺乏優(yōu)質(zhì)的軟件也是一堆“高檔”的廢鐵。我們的教育應(yīng)該是軟硬件相匹配的教育，而不是單一的教育。醫(yī)學(xué)上最難醫(yī)治的是“精神病”而不是生理上的殘缺無法醫(yī)治。因而，我經(jīng)常的用思想武裝學(xué)生的頭腦。使其成為有理想，有追求，合格的未來的社會(huì)主義建設(shè)者。再者，一個(gè)人只有擁有了追求才會(huì)擁有奮斗的方向，無窮的動(dòng)力；一個(gè)人只有擁有了追求才不會(huì)被外邊紛繁的世界而打破平靜的心態(tài)；一個(gè)人只有擁有了追求才會(huì)耐得住寂寞（其實(shí)，真正擁有了追求他會(huì)感到很充實(shí)很忙綠很快樂。）。因此，我認(rèn)為我們一個(gè)班主任（或者說教師沒有比培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生健康心靈更重要的事。）應(yīng)該做好學(xué)生健康心靈的守護(hù)神。

3.醫(yī)生的角色

我經(jīng)常的想，當(dāng)我們生病的時(shí)候去看醫(yī)生很少或者幾乎沒有哪一個(gè)醫(yī)生對(duì)我們說：“我今天心情不好，你改天再來。”或者對(duì)我們的病情夸大“你已無可救藥了”等之類的言辭。即使真的得了重病，醫(yī)生也會(huì)和顏悅色的隱瞞真正的病情。為什么醫(yī)生會(huì)如此的耐心，給患者希望。因?yàn)槿艘坏碛辛讼Ｍ蜁?huì)擁有無窮的動(dòng)力與自信。再者，醫(yī)生在給患者看病的時(shí)候總能盡力的做到“對(duì)癥下藥”。再回頭看看我們所做的，當(dāng)一個(gè)孩子不斷地給我們帶來所謂的麻煩的時(shí)候我們會(huì)從當(dāng)初的耐心變得判刑“絕癥——你已無可救藥”。當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)槌砷L(zhǎng)（我經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是在生病——所謂的錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的。）所犯的錯(cuò)誤，并不是危及生命的重病，卻被我們（也許是真正的庸醫(yī)）給診斷為“絕癥”。一個(gè)本應(yīng)擁有美好未來的孩子被我們一個(gè)處方就結(jié)束了孩子的未來。我們此時(shí)與那些殺人的劊子手又有什么區(qū)別，若說有就是我們“犯罪”之后照舊“逍遙法外”。我們的一個(gè)處方就是自己“解脫”了，將束縛我們的“枷鎖”拋給了孩子。孩子失去了自信，失去了對(duì)未來的希望。擺在孩子面前的就是前途一片黑暗，破罐子破摔。我非常的反對(duì)學(xué)校開除學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)我們將一個(gè)學(xué)生開除就意味著醫(yī)生將一個(gè)患者推向了“太平間”。（班主任 banzhuren.cn）孩子為什么被開除？是因?yàn)樗男袨榱?xí)慣差，更使人頭痛的是他屢教不改。我們?cè)囅胍幌拢?dāng)我們將孩子開除（當(dāng)然更多是至高中，初中有的是變相的開除，階段性的讓孩子回家“反思”這不就相當(dāng)于醫(yī)生將一個(gè)患者沒給開藥就回去等待奇跡——病魔自我消除。其本質(zhì)就是讓患者自我死亡。）的時(shí)候就是孩子精神、自信基本完全消失的時(shí)候。一個(gè)缺乏自信，精神接近崩潰邊緣的孩子的未來會(huì)是什么樣子。我們與一個(gè)庸醫(yī)將一個(gè)可以拯救的患者直接送入“太平間”有什么區(qū)別。我的職責(zé)不就是為需要“醫(yī)治”的孩子以希望嗎？不就是孩子需要我們給指明方向的時(shí)候給予引領(lǐng)嗎？不就是孩子孤獨(dú)的時(shí)候給予幫助嗎？我們做了嗎？給靜下來自我反思、檢討了。我們所做的是庸醫(yī)做的，還是良醫(yī)做的。給孩子的“處方”是希望還是絕望。

4.戰(zhàn)略家

我認(rèn)為我們班主任在某種意義上講應(yīng)該是一個(gè)成功的戰(zhàn)略家。班級(jí)的建設(shè)，發(fā)展應(yīng)該有明確的戰(zhàn)略規(guī)劃。比如一個(gè)班級(jí)在初一應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，初二達(dá)到怎樣的目標(biāo)，初三達(dá)到怎樣的目標(biāo)。整個(gè)初中三年班級(jí)的建設(shè)，發(fā)展應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)。在每個(gè)階段為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)我們?cè)撚謶?yīng)該如何的規(guī)劃部署，將實(shí)現(xiàn)每一個(gè)階段的目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略部署。然后再按部署實(shí)施已達(dá)到預(yù)期的的目標(biāo)。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班級(jí)的建設(shè)發(fā)展更離不開我們的合理規(guī)劃。我自從03年畢業(yè)就擔(dān)任班主任工作，每個(gè)班級(jí)我都要進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。經(jīng)過三年的實(shí)踐均取得了良好的效果。而且，令我感到欣慰的是我不是在做班主任而是在享受班級(jí)建設(shè)過程中的快樂（人最大的快樂就是同努力實(shí)現(xiàn)規(guī)定的目標(biāo)。）。我建議我們班主任不妨換個(gè)角色，是自己成為指揮千軍萬馬的戰(zhàn)略家，通過行動(dòng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)享受班主任工作帶給我們的快樂。

5.班級(jí)的靈魂

班主任工作反思范文第2篇

人們都喜歡聽贊美的話，特別是未成年的學(xué)生。表揚(yáng)，是贊美中的一種。表揚(yáng)像中醫(yī)開的補(bǔ)藥，只有服用得法才能奏效。為此，本文建議班主任表揚(yáng)時(shí)應(yīng)做到以下“八忌”：

一忌頻繁無度。

有的教師常犯這種毛病他們總認(rèn)為學(xué)生的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)表揚(yáng)，同一優(yōu)點(diǎn)重復(fù)表揚(yáng)多次。殊不知，對(duì)于某個(gè)學(xué)生的某種優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)次數(shù)多了，其他同學(xué)會(huì)厭煩，他自己也未必高興。

二忌不掌握“火候”。

要做出色、香、味俱全的佳肴，除有相應(yīng)的調(diào)料外，掌握好火候也是十分必要的。表揚(yáng)雖不像批評(píng)那樣要謹(jǐn)慎小心、瞻前顧后，但要取得表揚(yáng)的最佳效果，也必須掌握“火候”，即選擇表揚(yáng)的最佳時(shí)機(jī)和最佳方式。

三忌不因人而異。

表揚(yáng)的方式和方法應(yīng)因年級(jí)、因人而異。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表揚(yáng)幾句他們就會(huì)美滋滋的，但高年級(jí)學(xué)生或中學(xué)生就不同了。他們的思想可復(fù)雜得多，思維也敏捷多了。他們有的心里希望你表揚(yáng)，但表面卻裝作不愿讓你表揚(yáng)討厭表揚(yáng)。這就要求教師區(qū)分對(duì)象，要有高超的表揚(yáng)藝術(shù)。

四忌不分場(chǎng)合。

當(dāng)眾點(diǎn)名表揚(yáng)是表揚(yáng)方式中最鄭重的，不宜多用。必用時(shí)，應(yīng)是較突出的人和事。（班主任 banzhuren.cn）對(duì)于不適宜當(dāng)眾點(diǎn)名表揚(yáng)的人和事，教師可以在其它場(chǎng)合用捎帶式（表揚(yáng)別人時(shí)順便提一下），轉(zhuǎn)達(dá)式（通過被表揚(yáng)者的好友或其它途徑轉(zhuǎn)達(dá)），無聲式（教師用眼神、微笑等）、動(dòng)作式（向被表揚(yáng)者點(diǎn)點(diǎn)頭、，拍拍他的肩膀或做手摯）等方式進(jìn)行表揚(yáng)。

五忌不公正。

由于教師“偏愛”，幾個(gè)同學(xué)共同做的好事，教師卻只表揚(yáng)其中的“好學(xué)生”，對(duì)“差生”根本不提或一帶而過，這是不公平的。這樣常常會(huì)使“差生”產(chǎn)生對(duì)立情緒，在他們心中留下難以抹掉的陰影。甚至?xí)鸢鄡?nèi)有正義感的學(xué)生的不滿，教師的威信也會(huì)因此而喪失。

六忌不摸底。

表揚(yáng)不摸底細(xì)，是無“的”之矢，無舵之舟，是不會(huì)產(chǎn)生正效應(yīng)的。比如學(xué)生某在校內(nèi)拾到一角錢交給了教師，教師在班里表揚(yáng)了他，殊不知他在校外撿到10元錢而昧為已有。須知，“沒有不透風(fēng)的墻”，當(dāng)學(xué)生們知道真情后，教師“失察”的表揚(yáng)，只能成為笑柄。

七忌無深度。

表揚(yáng)不是新聞，不能就理論事，應(yīng)使被表揚(yáng)者知道自己受表揚(yáng)的“所以然”,并使其他學(xué)生也從中受到某方面的教育,人人都有羨慕之情、向往之心、效仿之行，從而推動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)步。

班主任工作反思范文第3篇

【關(guān)鍵詞】班主任；引領(lǐng)者；重要使命

在十幾年的教學(xué)工作中，我深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的班級(jí)是離不開一個(gè)優(yōu)秀的班主任去引領(lǐng)的，因?yàn)榘嗉?jí)管理是一項(xiàng)瑣碎，復(fù)雜的工作。尤其是寄宿生較多的學(xué)校。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校來，教師除了關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的生活。小學(xué)階段，是人生的起步，性格的初步形成，這更加離不開班主任的指導(dǎo)和教育。每一個(gè)班主任都希望并有責(zé)任讓自己的學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)。一直以來，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)我就小學(xué)班主任工作與同行們淺談自己的看法。

1 重視家庭、學(xué)校、社會(huì)三大因素對(duì)學(xué)生的教育

隨著社會(huì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的接觸面達(dá)到前所未有的轉(zhuǎn)變，燈紅酒綠的世界，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)信息，權(quán)力金錢的誘惑等社會(huì)風(fēng)氣，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了或多或少的影響，這些都增加了班主任的工作難度。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，力爭(zhēng)與本班科任教師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見，多方位、多角度了解學(xué)生，制定、調(diào)整對(duì)孩子的教育方法。在學(xué)校中，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)促使一個(gè)學(xué)生奮進(jìn)，而一旦離開學(xué)校，接觸家庭、社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境，亦會(huì)改變一個(gè)人。所以，作為班主任要全面了解學(xué)生，我每接手一個(gè)新班，都會(huì)先向?qū)W生了解個(gè)人家庭情況，生活背景及學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，只有全面了解的才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手一個(gè)新班，我發(fā)現(xiàn)本班黃俊俊同學(xué)紀(jì)律散漫，愛搗亂。但我不急于批評(píng)，而是多方走訪，才知道他是因?yàn)楦改赣H外出打工，認(rèn)為父母親不要他才這樣的。我和他多次談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應(yīng)怎樣做來回報(bào)父母親的恩情。經(jīng)過幾次交流，他轉(zhuǎn)變了自己的想法，認(rèn)識(shí)到父母親外出打工是為了他，從此，他努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)一直良好?？梢姡绻饪拷處熤饔^下結(jié)論，對(duì)學(xué)生傷害有多么大。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育必須通過家庭、學(xué)校、社會(huì)互相配合才能取得教育的成功。

2 組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍

一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部集體的帶領(lǐng)。班干部是團(tuán)結(jié)同學(xué)共同進(jìn)步、貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主投票方式，由學(xué)生自己選心目中的班干，這樣選出的班干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起來也積極，我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。并明確分工，分層管理，班長(zhǎng)管班干，學(xué)習(xí)委員管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管組員，做到“人人管別人，個(gè)個(gè)被人管，互相幫助，共同進(jìn)步”。

3 重視主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)的開展

主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)的開展，不但使學(xué)生的每次活動(dòng)中都有所收獲,而且給學(xué)生留下深刻的印象并指導(dǎo)自己以后的言行。主題班會(huì)活動(dòng)是實(shí)施德育的重要載體。主題班會(huì)的感染力很大，主題班會(huì)可采用“討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、答問會(huì)”及其他綜合形式進(jìn)行。主題班會(huì)是全班性的、經(jīng)常性的活動(dòng)，不論是針對(duì)誰的問題或什么樣的問題都能使所有的學(xué)生不同程度地受到教育。當(dāng)事者得到全班同學(xué)的幫助，心靈深處會(huì)留下難忘的印象，把這次班會(huì)作為人生旅途的一盞航標(biāo)燈，引導(dǎo)自己走正道；其他同學(xué)也會(huì)從中接受教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，找到正確的人生道路。因此，主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)是不容忽視的。

4 關(guān)愛、尊重學(xué)生

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提，愛是教育的根本。 誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他只有用愛才能教育孩子，班主任就應(yīng)努力當(dāng)好一個(gè)有愛心的班主任，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，班主任平時(shí)善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。了解學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境，給學(xué)生同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任不僅去照顧學(xué)生的生活，還給學(xué)生物質(zhì)上的幫助，生活上的指導(dǎo)，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任和全班同學(xué)都是最信任的人，是有話最可傾訴的人，這樣，班主任和學(xué)生的思想就溝通了。

學(xué)生把班主任當(dāng)朋友，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。在每一個(gè)班級(jí)中，都有一些在學(xué)習(xí)、思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個(gè)別的十分調(diào)皮，令教師頭疼等。作為班主任, 首先熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)等生，對(duì)優(yōu)等生要注重培養(yǎng)和鞏固，對(duì)中等生要扶持和鼓勵(lì)。不鄙視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有耐心，多加照顧，多和后進(jìn)生交流，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，使其消除疑懼；據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施，如：課余時(shí)間開展互幫互學(xué)活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)上采取“一幫一”模式，即：一個(gè)優(yōu)等生帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生，讓優(yōu)等生當(dāng)“小老師”，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。其次，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；保護(hù)他們自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。最后，鍛煉意志，使他們認(rèn)識(shí)到“我能行”，鞏固新的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

5 班主任要善于表揚(yáng)，巧妙地批評(píng)，以情感人，以人格魅力感化學(xué)生

班主任工作反思范文第4篇

班主任反思是班主任自我發(fā)展、班主任專業(yè)化發(fā)展的重要保證,處于新時(shí)期的高中班主任尤其需要樹立反思意識(shí),具備反思素質(zhì),提高反思能力,通過反思確立新的教育理念,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。今天小編給大家整理了高一班主任工作反思總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

高一班主任工作反思總結(jié)范文一轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又過去了。本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)七班的副班主任，通過我和何老師一學(xué)期的努力，終于讓七班學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)都贊揚(yáng)的班集體?；厥走@一學(xué)期的工作，有收獲，也存在著許多有待改進(jìn)的地方，現(xiàn)在特對(duì)一學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、尊重學(xué)生的人格。

教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，我們教師不能盛氣凌人，特別是教師不能利用地位和權(quán)

力污辱學(xué)生。每個(gè)孩子都有自己的尊嚴(yán)，當(dāng)你傷到他的自尊時(shí)，你的教育將會(huì)是失敗的。理解學(xué)生要從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的心理，尤其是學(xué)生所處的年齡特征。這些都是做好班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準(zhǔn)則，學(xué)生也是有情感的活生生人。所以，我們要尊重每一位學(xué)生。而尊重又是相互的，我們老師若不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生罵罵咧咧，或指手劃腳，那么，何談學(xué)生尊重你呢?

二、做個(gè)嚴(yán)師慈母。

對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要用慈母般的愛去感化。尤其是對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們分析造成放錯(cuò)行為的的原因，從而找到避免放錯(cuò)或解決問題的策略。要讓學(xué)生覺得老師是真正在幫助他，關(guān)心他，而不是有意整治他。這樣，他們的逆反情緒才會(huì)減少或是消失。只有做好這些工作，自己在教育教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。要多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多些“表揚(yáng)”，少些批評(píng);多些關(guān)心，少些歧視;多些微笑，少些冷漠，使學(xué)生成為勇于嘗試、不斷進(jìn)取的好學(xué)生。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，以鼓勵(lì)的口吻提醒學(xué)生如何去做。這樣，不僅能幫助學(xué)生明確是非，還有利于鞏固良好的思想和行為，增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心，既教育了個(gè)人，又教育了集體。

三、要培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，營(yíng)造良好的班風(fēng)。

優(yōu)秀班干部和良好的班風(fēng)對(duì)于班級(jí)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)中選好班干部，我選班干部的方法采用民主選舉的方式，讓學(xué)生選出自己認(rèn)為最好的班干部，然后讓所選出的班干部說說自己在今后的學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)中怎么做。然后讓同學(xué)們給他提出建議。這樣一來既選好了班干部，同時(shí)也為良好的班風(fēng)創(chuàng)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)好的班集體與這個(gè)班的班風(fēng)有著密切聯(lián)系，沒有良好的班風(fēng)就不會(huì)有好的班集體。在班風(fēng)的營(yíng)造中通過培訓(xùn)，我從全國(guó)先進(jìn)班主任老師那里學(xué)到了好的方法。

四、要少叫家長(zhǎng)，多為學(xué)生“保密”。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要在以批評(píng)教育之后，讓他(她)清楚如何才能不犯同類錯(cuò)誤，盡量少叫家長(zhǎng)來，讓學(xué)生信任自己，有困難便會(huì)主動(dòng)找老師幫助解決。一味的叫家長(zhǎng)只會(huì)破壞師生之間的情感互動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師長(zhǎng)生逆反心理，無論發(fā)生什么是都不會(huì)輕易的告訴老師，這樣不是孤立了學(xué)生，而是學(xué)生遠(yuǎn)離了。所以師生之間不應(yīng)該有更多的隔閡，而是有更多的情感交流。真正做到朋友關(guān)系。只有這樣自己的班主任工作才會(huì)做得更好。

總之， 學(xué)高為師，德高為范，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。將來的的職業(yè)就是一名人民教師，我將在將來的工作中繼續(xù)努力，積極探索，爭(zhēng)取做一個(gè)新型班主任。

高一班主任工作反思總結(jié)范文二四個(gè)月的班主任工作，讓我學(xué)到了很多，班主任工作事事是學(xué)問，關(guān)鍵是要做個(gè)有心人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一件事，遇到問題先學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)理智的思考，多學(xué)習(xí)，多交流，增長(zhǎng)智慧，做一名機(jī)智的班主任。為了更好的開展今后的工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，特整理自己工作中的失誤反思，以吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)：

一、要真心對(duì)待學(xué)生，以真心換真心，多與學(xué)生交流，從多方面了解學(xué)生，尊重和理解他們，在生活學(xué)習(xí)中建立良好的師生關(guān)系，并根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，先從學(xué)生的角度去考慮，不要一味得指責(zé)與批評(píng)，想想他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的舉動(dòng)，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，再從道理上加以引導(dǎo)，先理解再說理，學(xué)生比較能接受。

二、學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己，以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。正所謂親其師，信其道。

三、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子的一生很重要。比如良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，有很多家庭都沒時(shí)間顧及，幾乎靠孩子自己的自覺。因此老師的教導(dǎo)尤為重要，并肩負(fù)了家長(zhǎng)的責(zé)任。

四、在加強(qiáng)管理班級(jí)的同時(shí)，要兼顧所教科目的教授。剛開始擔(dān)任班主任時(shí)，心思過多放在班主任工作上，有時(shí)為了解決一件小事而誤了課程的進(jìn)度。出現(xiàn)了幾次這種情況后，我開始反思，我應(yīng)該看重班主任的工作，但同時(shí)我作為一個(gè)任課老師，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不能顧此失彼，有所偏頗。

五、班主任必須對(duì)自己的班級(jí)和學(xué)生有全面的了解。我們應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生，科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。對(duì)每一件事件的處理老師必須堅(jiān)持公正、公平，不能有偏袒和猶豫，維護(hù)正義的一面，及時(shí)嘉獎(jiǎng)與批評(píng)，形成辦事原則，否則，就沒有規(guī)矩與制度可言了。

六、組建一支高效，充滿活力的班干部隊(duì)伍。班主任并不是所有的事都靠自己去解決處理，能用好班干部的班主任不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，還能減輕自己的工作壓力。優(yōu)秀班干部和良好的班風(fēng)對(duì)于班級(jí)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的班集體與這個(gè)班的班風(fēng)有著密切聯(lián)系，沒有良好的班風(fēng)就不會(huì)有好的班集體。

班主任工作對(duì)我們來說，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，也是我們?nèi)松?dāng)中一筆重要的財(cái)富。

高一班主任工作反思總結(jié)范文三時(shí)光荏苒，回顧與學(xué)生一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，不禁感慨萬千。這半年來，我們成功過，失敗過……但一切對(duì)我們來說都已不在重要，重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助，同舟共濟(jì)，茁壯的成長(zhǎng)起來。對(duì)我們來說這就是寶貴的人生財(cái)富!

在這一學(xué)期的工作中，我深深地體會(huì)到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力、以及以身作則的表率作用，影響著班級(jí)建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向。我認(rèn)識(shí)到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)，還要有科學(xué)的工作方法。

一、用愛心激勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，開展理想教育

雖然大部分學(xué)生剛開學(xué)時(shí)是帶著對(duì)高中、甚至對(duì)大學(xué)的向往來學(xué)習(xí)的，有一定的學(xué)習(xí)熱情。但多數(shù)同學(xué)因基礎(chǔ)較差，聽講有一定困難，在開學(xué)一個(gè)月后，學(xué)生中出現(xiàn)了一種畏難情緒，有部分學(xué)生甚至想到退學(xué)。針對(duì)這種情況，我們班組織幾兩次以理想為主題的班會(huì)，讓學(xué)生們講理想、樹理想，學(xué)習(xí)那些以堅(jiān)定理想支撐而努力拼搏人士的事跡，讓學(xué)生明白努力在今天、希望在明天。

二、運(yùn)用掌握的教育和心理學(xué)規(guī)律，科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)管理，讓這個(gè)班級(jí)和諧、溫暖。

十七、八歲的高中生，正處于“多事之秋”，教育管理者只有走進(jìn)他們心中，才能順利的處理和解決可能和已經(jīng)出現(xiàn)的問題，才能和學(xué)生搞好關(guān)系，各方面關(guān)系才能捋順，整個(gè)班級(jí)才能和諧。我充分利用自己掌握的心理和教育學(xué)知識(shí)，利用多種形式開展教育，使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上、相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)自律的良好風(fēng)氣。

三、用各種方式開展如何做人、如何提升素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，文明行事

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人中，很多時(shí)候?qū)W會(huì)做人比學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)重要的多，學(xué)習(xí)好會(huì)讓一個(gè)人受益幾年，學(xué)會(huì)做人則會(huì)讓一個(gè)人受益終生。

“孝順，心中充滿愛，對(duì)人真誠(chéng)但不懦弱，尊重但不諂媚，不欺軟怕硬，自尊自愛、自強(qiáng)自立，堅(jiān)持原則，有內(nèi)涵、高素質(zhì)”是我教育學(xué)生做人的中心思想。點(diǎn)滴教育融入了平常的管理中，上“禮儀修養(yǎng)”課，開展主題班會(huì)，辯論會(huì)等，讓學(xué)生的行為更加文明，素質(zhì)得到提升。

四、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，形成勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)

我充分利用班會(huì)課及其它時(shí)間加強(qiáng)宣傳力度，調(diào)動(dòng)集體力量制定班級(jí)管理量化細(xì)則，形成集體的規(guī)范;采用班務(wù)值日制約束全體同學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺守紀(jì)、自我控制的良好的行為習(xí)慣。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和自我成才的動(dòng)力，我把學(xué)習(xí)問題常掛在嘴邊，常常提醒他們，做任何事情都貴在堅(jiān)持，學(xué)生們?cè)谶@一學(xué)期中都能團(tuán)結(jié)友愛、勤奮向上。

五、抓住各種機(jī)會(huì)，及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)及科任教師交流、溝通

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話。通過平時(shí)的觀察來了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生交流，內(nèi)容包括多方面：學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時(shí)，通過家長(zhǎng)來?；虼螂娫捲儐柕刃问脚c學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解其子女在校的表現(xiàn)，及時(shí)解決問題。通過班主任與家長(zhǎng)的配合，及時(shí)把學(xué)生錯(cuò)誤行為制止在萌芽的狀態(tài)。

六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用

在與任課教師的交往中，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己，主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼……

七、不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力及綜合知識(shí)水平

“學(xué)博為師”在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都渴望一位博學(xué)多才的教師擔(dān)任班主任。作為一名班主任，不僅要教育指導(dǎo)學(xué)生，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念。信息時(shí)代中，學(xué)生接觸的信息量大、知識(shí)面廣，因此，必要時(shí)我們也不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步。

總而言之，我這一學(xué)期做的都是一些當(dāng)為之小事，但這些小事又關(guān)系到每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的希望，關(guān)系到他們未來的前進(jìn)方向，所以做得好壞，影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。

班主任工作反思范文第5篇

——關(guān)于班主任工作幾點(diǎn)反思

在學(xué)校生活中，我們往往會(huì)聽到這樣的名詞，學(xué)霸，學(xué)渣，后進(jìn)生，差生，學(xué)困生，扶優(yōu)補(bǔ)差生等，無論是學(xué)生還是老師，似乎都對(duì)此習(xí)以為常?？墒窃趶慕?0年的職業(yè)生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)這些所謂的標(biāo)簽對(duì)于教育的負(fù)面影響之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。在課堂教學(xué)中，有時(shí)候教師不經(jīng)意的語言，卻在為學(xué)生的學(xué)科發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽，這既不利于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高，更不利于教師自身專業(yè)的成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生們往往非常在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，作為一名高中一線教師和一名高中班主任，我發(fā)現(xiàn)我們必須正確地看待學(xué)生，理性地評(píng)價(jià)學(xué)生，用積極有效的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。

一是學(xué)會(huì)換位思考。卡耐基在其《溝通的藝術(shù)》一書中說，"在與人相處時(shí)，一定要切記：與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人，而是充滿了感情的，帶有偏見、傲慢和虛榮的人。"目前，師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通".舉例來說，學(xué)生上課愛遲到。上課鈴響了，老師們準(zhǔn)備開講了，可是，學(xué)生還是一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)來，老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個(gè)情況，我在班會(huì)課上也強(qiáng)調(diào)過好幾次，可是效果都欠佳。最后我不得不想了個(gè)辦法，以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)教單詞音標(biāo)，讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之后，這種不良的現(xiàn)象在班上基本絕跡。有很多道理，光靠老師在講臺(tái)上"訓(xùn)斥"是沒用的，學(xué)生不自己去經(jīng)歷、去感受，根本無法理解老師的心情?？突f："批評(píng)是危險(xiǎn)的，因?yàn)樗３σ粋€(gè)人寶貴的自尊，傷害他的自卑感，并激起他的反抗。"學(xué)生要尊重老師，同時(shí)，老師也要給予學(xué)生以肯定。當(dāng)學(xué)生在某些方面做錯(cuò)了的時(shí)候，老師一味地斥責(zé)，甚至氣急敗壞而"粗口",這只會(huì)在學(xué)生面前暴露"粗野"的形象，讓學(xué)生失望，而作用似乎也起不了多少。因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力，比如，老師們往往一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能逃課，卻忽視了學(xué)生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了。要弄清這個(gè)問題，自然需要和學(xué)生溝通。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。老師首先要充分信任學(xué)生，相信他們的自我管理能力。這是以人為本管理的前提。世界上，最有效的管理是對(duì)人的激勵(lì)，充分發(fā)揮人的長(zhǎng)處。在學(xué)生教育管理實(shí)踐中，班主任要重視和放手學(xué)生的"自我教育、自我管理、自我服務(wù)",充分調(diào)動(dòng)班干部和學(xué)生的積極性，信任學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)益，讓學(xué)生自己管理自己。現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，基礎(chǔ)素質(zhì)又較差，就缺乏自我管理的意識(shí)和能力，而要看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和個(gè)性，以親和的態(tài)度去主動(dòng)了解他們，熱情關(guān)心他們，進(jìn)而積極引導(dǎo)他們，從內(nèi)心上真正放手于學(xué)生。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性和主體性，才能觸及學(xué)生更深層的心理層面，滿足學(xué)生的特長(zhǎng)需要、表現(xiàn)欲望和成功渴望，增加學(xué)生主動(dòng)成才的意識(shí)。學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力越強(qiáng)，教師進(jìn)行以人為本管理的基礎(chǔ)就越厚，學(xué)生的接受性也會(huì)越強(qiáng)。

要看到學(xué)生身上的積極的因素，用淘金者的眼光來看待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做一塊含有雜質(zhì)的金子，把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是成長(zhǎng)過程中的缺點(diǎn)，從而真心地去欣賞學(xué)生。

總有一些老師埋怨學(xué)生越來越懶，越來越厭學(xué)、越來越不好管。但是，如果老師僅停留在這個(gè)評(píng)價(jià)上，是比較消極的。一個(gè)真正懂得素質(zhì)教育的班主任，對(duì)學(xué)生身上的積極因素應(yīng)該比對(duì)消極因素更敏感。一個(gè)好的班主任，應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)看做是最好的教育資源加以充分運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生身上的缺點(diǎn)，教師應(yīng)該看做是對(duì)其教育能力的一種挑戰(zhàn)，而不是看做是一種麻煩，教師應(yīng)該積極尋找適應(yīng)學(xué)生的工作方法，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生適應(yīng)教師。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。

三是不吝惜愛心的投入。記得上大學(xué)時(shí)，我的一位教育學(xué)教授說過這樣一句話："教育者，愛勝過一切".巧合的是，這句話我一直銘記于心，后來我才逐漸發(fā)現(xiàn)愛心對(duì)于班主任來說的重要性。沒有愛就沒有教育，有愛學(xué)生心中才有太陽，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級(jí)才會(huì)有生命和活力，才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，成功的教育應(yīng)該是因材施教，但這并不表示不平等。所謂的"平等",實(shí)際上是指情感上的平等。面對(duì)千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

四是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。班主任的德育教育過程應(yīng)該是一個(gè)充滿情感的過程，是師生之間的感情不斷地交流，呼應(yīng)，共鳴的過程，也可以說是教師進(jìn)行情感教育的過程。為什么這樣說呢？因?yàn)橥ㄟ^近幾年班主任工作的實(shí)踐使我體會(huì)到，如果班主任真正做到了無條件的關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注真情，學(xué)生必定會(huì)有感知，而學(xué)生一旦體會(huì)了班主任對(duì)他們的愛心、誠(chéng)心，他們對(duì)班主任的理解，信任之情便會(huì)油然而生，那么班主任的工作也就能夠較好的開展，從而收到意想不到的教育效果了。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。