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臺灣蝴蝶谷范文第1篇

一、小學(xué)語文“同課異構(gòu)”教學(xué)方式的實踐模式

1.課前做足準(zhǔn)備

備課組明確教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教師依照自身的教學(xué)風(fēng)格與經(jīng)驗，在深度解讀教材的前提下精心設(shè)計教案，然后與其他教師一起討論。備課組可安排兩個教師同時備課。在課前，需要兩個教師深度研讀課文，并設(shè)計教學(xué)方案。在課堂中兩個教師可借助多種途徑參考優(yōu)秀教案，并依據(jù)學(xué)生實際情況進行教案的加工與創(chuàng)新。備課組可把諸多優(yōu)質(zhì)教案匯集在一起建成備課素材庫，把與教材內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻及音頻整理入庫，確保每個教師都可共享這些資源。然后，教師分別在備課組中就自己的教學(xué)設(shè)計開展研討與完善工作。

2.課中認真施教

教師一將朗讀教學(xué)法貫穿在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，借助優(yōu)美的語言介紹了臺灣蝴蝶谷的主要特征，詩意而又扣人心弦地導(dǎo)入了新課，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。然后，教師可借助以下幾個問題激勵學(xué)生能夠仔細品讀課文：“蝴蝶谷為什么會出現(xiàn)在臺灣？”“蝴蝶谷的特點是什么？”教師可為學(xué)生的朗讀活動配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，可選用的朗讀方式有師生齊讀、點名讀、自由讀等，需要學(xué)生有感情地讀、字音標(biāo)準(zhǔn)地讀，并能將自己對蝴蝶谷特點的認識說出來。教師還將多媒體設(shè)備應(yīng)用到了課堂中，給學(xué)生展示了蝴蝶谷的優(yōu)美景色以及各種特色蝴蝶的圖片，還將可突出蝴蝶谷特點的文字用各種醒目的字體呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生真切感知到蝴蝶谷的特點與迷人之處，并產(chǎn)生強烈的到寶島臺灣一睹為快的愿望。

教師二以繪畫形式啟發(fā)學(xué)生想象臺灣蝴蝶谷的樣子。首先，教師為學(xué)生展示各種蝴蝶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生逐一說出這些蝴蝶的特點是什么，然后，趁機引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材，了解寶島臺灣蝴蝶谷中蝴蝶的名稱及特點分別是什么。接著，教師用小組協(xié)作教學(xué)模式組織教學(xué)活動，讓各組成員在商討的基礎(chǔ)上親手畫出蝴蝶谷中各種特色蝴蝶的樣子，要求突出各種類型蝴蝶的特點，從而使得學(xué)生在全面了解蝴蝶特點的基礎(chǔ)上還可感受到繪畫的快樂。W生在畫蝴蝶的過程中都使將自己對蝴蝶的喜愛之情滲透其中，有些畫出了翩翩飛舞的金色蝴蝶；有些將各色蝴蝶畫到一起構(gòu)成了美麗的七彩花瓣；有的畫出了正在花瓣上小憩的蝴蝶。在這節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞到了蝴蝶谷的美麗與神奇，還增強了學(xué)生對寶島臺灣的熱愛與向往之情。

3.課后深度評價

課后，授課教師可先反思，分析教學(xué)目標(biāo)的落實情況，思考教學(xué)重難點是否突出、導(dǎo)入是否有新意、有無踐行新課改理念。然后，備課組其他教師對教案進行評議與交流，并與授課教師一起討論大家關(guān)注的問題，提出有價值的建議與分析，為授課教師指明調(diào)整教學(xué)方案的方向。最后，備課組長歸納教學(xué)實踐的優(yōu)缺點，并協(xié)助授課教師逐漸完善教案。本次教學(xué)活動中，教師一的授課給人以“頭重腳輕”的感覺，充滿美感、導(dǎo)入充分，但缺乏拓展，沒有很好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師二的教學(xué)形式十分新穎，但給人“舍本逐末”的感覺，未重視字詞教學(xué)。教師們在評課中都能指出實質(zhì)性問題，并提出可行性很強的建議，為授課教師完善教案提供了依據(jù)。

二、小學(xué)語文“同課異構(gòu)”教學(xué)方式的反思模式

要想在小學(xué)語文教學(xué)中高質(zhì)量應(yīng)用“同課異構(gòu)”教學(xué)方式，就需要教師在授課活動完成之后，仔細反思教學(xué)實踐中應(yīng)注意的問題。本次教學(xué)中預(yù)設(shè)的內(nèi)容過多，生動的內(nèi)容過少。怎樣設(shè)置有價值的提問，應(yīng)是教師備課過程中重點研究的內(nèi)容。教學(xué)活動應(yīng)重視人文性的培養(yǎng)，在關(guān)注其工具性的同時，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于歸納、大膽想象、仔細觀察的習(xí)慣，尤其應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生明確、全面展示自己觀點的能力。

臺灣蝴蝶谷范文第2篇

片段一：

師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？

生：喜歡。

師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？

生：沒有。

師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺灣的蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認識這個世界聞名的“蝴蝶王國”，好不好？

分析：

這里學(xué)生的回答不需要什么思考就可以答出，可以說絲毫沒有發(fā)展學(xué)生思維的成分，對學(xué)生的成長也起不了多少作用。其實并不是學(xué)生不去思考，而是教者在此時沒有給學(xué)生指明思考的方向或途徑。如果教者在傾聽學(xué)生的回答后加問一句：你想知道關(guān)于蝴蝶谷哪方面的知識？或者說你想象中的蝴蝶谷是什么樣子的？它為什么被稱為蝴蝶谷呢？這樣就能調(diào)動起學(xué)生的興趣與平時的積累，引導(dǎo)學(xué)生打開各自的思維去思考、想象，從而既能訓(xùn)練學(xué)生語言的表達，也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，打開學(xué)生的思維之門，讓學(xué)生在自己的思維空間盡情想象。

片段二：

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》，它的作者是——李白，你還知道他的哪首詩？背給我聽聽。

生：嗯……床前明月光，疑是地上霜。舉頭……（有其他學(xué)生在嘲笑）

師：坐下，（指另一名學(xué)生）你接著背。

生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

師：好的，坐下。

……

分析：

在這一片段中教師沒有對學(xué)生的回答作出適當(dāng)?shù)脑u價，只是簡單地用“好的”“坐下”來評述。這樣的理答對學(xué)生的思維發(fā)展、語文素養(yǎng)的形成及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高不會有多大的幫助。在課堂中，教師必須密切關(guān)注學(xué)生的回答，當(dāng)他們回答出現(xiàn)困難時及時鼓勵、引導(dǎo)，當(dāng)他們回答精彩時及時肯定、贊揚，通過語言、表情、動作等進行回應(yīng)，需要的時候還得保護學(xué)生的自尊及自信。要通過教師的理答讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生思考的積極性。

片段三：

師：誰來讀讀小鳥的話??？

生：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：我覺得你這個“大得很哪！”讀得真有感情，你想告訴大家什么？

生：我想告訴大家，天非常大。

師：說得真好，老師也想說一句：“桔子，酸得很哪！”誰還能說？

生：蘋果，甜得很哪！

生：西瓜，大得很哪！

生：花兒，香得很哪！

分析：

片段中教師的“說得真好，老師也想說一句：‘桔子，酸得很哪！’”不僅肯定了學(xué)生的回答，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，而且輕松又自然地打開了學(xué)生的思維閘門，后面學(xué)生的暢所欲言就是最有力的說明。這樣既使學(xué)生的語言訓(xùn)練落到了實處，也使學(xué)生的思維在不知不覺中得到了訓(xùn)練與發(fā)展。

臺灣蝴蝶谷范文第3篇

今天是星期日，也是我最快樂的一天，爸爸和媽媽帶著我去省科技館看蝴蝶大展覽。

首先我們?nèi)藨阎拥男那檫M入了人山人海的大廳里，雖然人很多，但我一眼就看見了各種各樣、千姿百態(tài)的蝴蝶標(biāo)本，掛在潔白干凈的墻上。這些都是遠近聞名的蝴蝶。我比較喜歡的蝴蝶是：光明女神蝶、美神閃蝶、月亮出山蝶、維納斯閃蝶，不過，有這么多世界名蝶那個最好看呢？我覺得光明女神蝶最美，它分布在秘魯，它全身放著藍寶石的光芒，深藍色的一對小翅膀象一望無邊的大海，湛藍湛藍的，一對淺藍大翅膀象長空萬里的碧空一樣蔚藍蔚藍的，四支翅膀中間有一條潔白的帶子，象會跳舞的月亮船，還象白雪公主的花邊裙子一樣漂亮。

我還知道了一些蝴蝶的知識，全世界一共有17000多種蝴蝶，蝴蝶也冬眠，還是變溫動物，隨著溫度而變化，雨天它就在家休息了！大的飛的特快，小的飛的特慢。我國臺灣有個叫蝴蝶谷的地方，那特別美，因為那里有成千上萬、五光十色、萬紫千紅的蝴蝶，每年春天，它們都來這里玩耍、做游戲，“穿花蝴蝶深深見，點水蜻蜒款款飛?！本褪钦f的蝴蝶在游戲的景象。

我做夢都想變成一只夢露蝶飛到蝴蝶谷跟它們嬉戲。

臺灣蝴蝶谷范文第4篇

生活中，“美”無處不在，它不僅存在于大自然，而且也出現(xiàn)在課文中，只是有時我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)，缺少引領(lǐng)學(xué)生去體驗、去感受的實際行動。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣談幾點做法，以求教于方家。    

一、誦讀詩歌，領(lǐng)會語言美    

兒歌、淺近古詩詞，語言十分優(yōu)美，讓學(xué)生閱讀、背誦，不僅豐富知識，也能感受詩歌的語言美，培養(yǎng)審美情趣。就以最淺顯的駱賓王《詠鵝》為例，這首兒歌，用簡潔的語言，形象地描摹出了鵝的叫聲和曲項向天歌唱的形態(tài);而“鵝、歌、波”又有押韻，朗朗上口，從中可以感受到兒歌、童謠的語言美。古詩詞語言精練，是培養(yǎng)學(xué)生感受語言美的最好教材。又如李白的《望廬山瀑布》:   

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。    

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。    

這是一首匕言絕句。首兩句，寫詩人從遠處眺望瀑布的情景。那瀑布從高處“掛”下來，瀑水飛瀉，濺起蒙蒙水霧，在陽光照耀下，香爐峰仿佛籠在紫色的霧里。兩句十四個字，狀寫遠觀瀑布的全貌。語言簡潔流暢，形象生動?！帮w流”寫瀑布的“急”，“三千尺”夸張地寫出瀑布水多、長;從高處“直下”，照應(yīng)了前句的“掛”。最后一句以一個“疑”字寫出自己的觀感。全首詩形象地描繪了大自然明媚秀麗的情境，抒發(fā)詩人熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的胸懷。教師應(yīng)讓學(xué)生在邊想象問面，邊朗誦，從中體會到古詩的語言美，從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶感染，從而培養(yǎng)審美情趣。    

二、讀童話故事，培養(yǎng)向往情境美    

童話故事，有趣生動，充滿神奇色彩，往往會吸引兒童對美好事物的向往，可以給兒童想象的空間，潛移默化地培養(yǎng)了審美情趣。如蘇教版《蘑菇該獎給誰》《小動物過冬》《猴子種果樹》《青蛙看海》《三個小伙伴》等故事，都含豐富的想象，神奇有趣，作者采用擬人化的表現(xiàn)手法，語言淺顯，易于學(xué)生閱讀接受，在反復(fù)閱讀的過程中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的審美情趣。    

教學(xué)《青蛙看?！愤@篇課文時，我首先讓學(xué)生充分閱讀，在有一定的理解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生透過“青蛙”這個形象，明白只要堅持不懈地刻苦努力，腳踏實地，一步一個腳印，就一定能實現(xiàn)自己的理想。這個解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們再站在“老鷹”和“松鼠”的角度理解，當(dāng)“青蛙”需要幫助的時候，有朋友愿意支持它、鼓勵它，為它指引方向，無形中讓學(xué)生感受到助人為樂之美。童話故事，情景優(yōu)美生動，充滿著神奇的幻想，最能吸引學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們向往美好事物的想象力。因此，我們要重視童話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生向往情境美。    

三、講古今英雄事跡，體會道德美    

培養(yǎng)兒童健康完美的道德品質(zhì)，也是我們語文教學(xué)的目標(biāo)之一。而古今英雄人物的事跡，最能感染幼稚的童心。我在教學(xué)中，充分利用教材中的古今英雄故事，讓學(xué)生體會英雄們的高尚品德，從而培養(yǎng)他們的審美情趣?；咎m代父從軍的故事，自古以來，人人傳頌，家喻戶曉。在教學(xué)蘇教版三年級上冊《木蘭從軍》這篇課文時，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受這位古代女英雄的道德美。她英勇善戰(zhàn)，在十年的漫長戰(zhàn)爭一歲月中，成長為“壯士”，保家衛(wèi)國身經(jīng)百戰(zhàn)，終于勝利歸來。以她的卓著功績，應(yīng)得到很高的獎賞。而她不慕榮華富貴，更愿回家鄉(xiāng)過著兒時的耕織生活，在父母身邊盡孝道。這是多么高尚的美德呀!   

 除了這篇課文，我還借機進行課外拓展，給學(xué)生講岳飛抗金，秦檜賣國的故事，讓學(xué)生辨別什么是善，什么是惡，什么是美，什么是丑。除此之外，我還給學(xué)生推薦《雷鋒的故事》，讓學(xué)生感受雷鋒為人民服務(wù)的高尚品格。英雄人物事跡激勵著學(xué)生，從小養(yǎng)成向英雄學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，塑造美好的人格，提升審美情趣。    

四、賞優(yōu)美的寫景課文，感受景物美    

小學(xué)課本里，選取了許多圖文并茂的寫景散文。我們可以充分利用這些優(yōu)美課文進行教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，塑造積極的向往美好生活的人格，從而培養(yǎng)審美情趣。如蘇教版二年下冊的《臺灣的蝴蝶谷》，運用優(yōu)美的文字、色彩鮮艷的插圖，介紹了我國寶島臺灣“蝴蝶谷”里美麗的蝴蝶。字里行間融入了作者情感之美。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過反復(fù)讀課文，在理解的基礎(chǔ)上欣賞形態(tài)各異的美麗蝴蝶，學(xué)生仿佛置身于蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。作者用優(yōu)美生動的筆觸，描摹那“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”的生動形態(tài)。三個動詞的使用，令讀者仿若置身其中，很容易捕捉到作者所要表達的對蝴蝶谷的那份喜愛之情。這篇課文在描繪彩蝶時，作者仿佛是在問彩色，有聲有色，妙趣橫生。尤其是文中的那句比喻句:“就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。”一個“撒”字生動形象地將蝴蝶的多表現(xiàn)得淋漓盡致，那隨風(fēng)飄蕩的花瓣就是蝴蝶的化身。我讓學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞，想象問面，加上動作讀，他們在視覺與觸覺的相互碰撞中體會出作者對蝴蝶谷這份美景的贊嘆與喜愛之情，從而培養(yǎng)了學(xué)生對美的敏感與即時捕捉。    

五、帶領(lǐng)學(xué)生踏春秋游，欣賞大自然美    

臺灣蝴蝶谷范文第5篇

一、心心相印。（你能把下面的詞語寫正確嗎？）（8分）

lǒnɡ zhào fènɡ xì fèi ténɡ zhào yào

（ ） （ ） （ ） （ ）

chàn dònɡ zhǎnɡ cháo pāo kāi huī fù

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、是對是錯。（劃去加點字錯誤的讀音，不要馬虎喲?。?分）

薄霧(bó báo) 竹竿(ɡān ɡǎn) 燦爛(chàn càn) 霎時(chà shà)

三、用一個詞語替換句子中畫線的部分。（3分）

1.海堤上早已聚集了很多人。（ ）

2.那聲音如同山倒塌，地裂開。（ ）

3.榕樹枝干的數(shù)目多得無法數(shù)盡。（ ）

四、把下列詞語補充完整，并選一個詞寫一句話。(4分)

若( )若現(xiàn) 漫天( )地 齊頭并( )

橫( )江面 風(fēng)平( )靜 水天相( )

（ ）

五、按要求填表。（3分）

查帶點的字 音序 部首 用自己喜歡的符號選擇正確的解釋

規(guī)律 1、法則，章程。 2、勸告。 3、謀劃。

激昂 1、高抬。 2、價錢高。 3、情緒高漲。

六、友情連接（搭配詞語，一定要認真呦?。?分）

寬闊的 畫卷 興奮地 蹲著

美麗的 枝葉 鎮(zhèn)靜地 移來

偉大的 錢塘江 注意地 看著

茂密的 壯舉 很快地 叫著

七、選出下列句子中引號的作用。（4分）

A.表示特定稱謂。 B.表示直接引用。 C.表示諷刺或否定的意思。

1.“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是坡詠贊錢塘潮的千古名句。（ ）

2.青藏高原號稱“世界屋脊”。（ ）

3.像他這樣的“聰明人”還是少一點好。（ ）

4.那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?）

八、我會選詞填空。（5分）

幽靜 寂靜

1.魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給（ ）的天山增添了無限生機。

2.騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起的水聲，使密林顯得更加（ ）。

繼續(xù) 陸續(xù) 連續(xù)

3.我們（ ）跳上一只船。

4.我們（ ）拍掌，樹上變得熱鬧了。

5.我們班（ ）三年獲得市三好班級的光榮稱號。

九、句子點擊。（4分）

1.大的、小的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅。

請用“有的……有的……有的……”寫一句話。

2.錢塘江口比其他地方的秋潮更壯觀。錢塘江地形特珠。

我能用關(guān)聯(lián)詞語把兩個句子合并成一句話：

十、精彩回放。（讓美好的記憶再現(xiàn)，相信你能倒背如流！）（5分）

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長， ， 。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵 的水墻。浪潮越來越近，猶如 ，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同 ，好像大地都被震得顫動起來。

十一、閱讀沖浪。（閱讀短文并回答問題，仔細點喲?。?8分）

（一）蝴 蝶 谷

祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。

臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會被成群的蝴蝶團團圍住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀!

1.寫出文中你喜歡的四字詞語。（至少寫四個）（4分）

2.第3自然段是圍繞哪句話寫的？用“ ”畫出來。（2分）

3.請你在文中找出一對近義詞寫下來。（2分）

（ ）——（ ）

4.用“ ”畫出文中的比喻句。（2分）

5.通過讀文，請你提出兩個有價值的問題。（4分）

（二）天山景物記

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。

進入天山，戈壁灘的炎暑就被遠遠地拋在后面。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍的天空襯著聳立的巨大雪峰。幾團白云在雪峰間投下云影，就像銀白的綢緞上繡了幾朵灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃著亮光。在白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林。林中密密的塔松像無數(shù)撐開的巨傘。夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼翠的苔蘚上留下斑斑點點細碎的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪流兩旁，到處是高過馬頭的野花，五彩繽紛，絢麗奪目。馬行花海之中，顯得格外矯??；人浮花海之上，顯得格外精神。騎在馬上，你根本用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最喜愛的鮮花。

雖然這時候并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗呢?

1.請摘錄描寫顏色的詞語。（至少寫5個）(5分)

2.請用“ ”畫出文中的一個比喻句。這句話把 比作 。(3分)

3.給下面的句子換個說法，意思不變。(2分)

有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗呢?

4.讀一讀，寫出以下景物的特點。(4分)

雪峰：

塔松：

溪流：

野花：

十二、我的習(xí)作。（30分）

1.你曾經(jīng)跟隨爸爸媽媽游覽過哪些美麗的自然景觀，請你選擇一處，按照一定的順序向大家介紹一下，讓大家喜歡這個地方。別忘了把自己的感受表達出來。題目自擬。