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高級(jí)護(hù)理范文第1篇

四年以上工作經(jīng)驗(yàn) |女| 27（1987年5月7日）

居住地：大連

電　話：158********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[3年]

公　司：XXX人民醫(yī)院

行　業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生

職　位：?？漆t(yī)生

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：高級(jí)護(hù)理

學(xué)　校：大連醫(yī)科大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

本人作為門診專科醫(yī)生，近四年來(lái)有各科臨床工作經(jīng)驗(yàn)，曾工作于內(nèi)科，外科，兒科，腸道等多個(gè)臨床崗位。工作態(tài)度端正、思路明晰，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，醫(yī)學(xué)理論知識(shí)扎實(shí)。思路清晰.責(zé)任心強(qiáng)，能夠統(tǒng)觀全局。良好的敬業(yè)精神，能夠吃苦耐勞。并具有極高的判斷及辦事果斷能力。善于協(xié)調(diào)、溝通，責(zé)任心、事業(yè)心強(qiáng)，有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)操守。

求職意向

到崗時(shí)間：一周之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生

目標(biāo)地點(diǎn)：大連

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：?？漆t(yī)生

工作經(jīng)驗(yàn)

2011/7—至今：XXX人民醫(yī)院[3年]

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生

皮膚科?？漆t(yī)生

1.負(fù)責(zé)診斷患者皮膚疾病及提供治療方案；

2.負(fù)責(zé)使用激光儀器治療皮膚疾??；

3.負(fù)責(zé)參加科室技術(shù)會(huì)議討論，總結(jié)醫(yī)療技術(shù)；

4. 負(fù)責(zé)參加學(xué)術(shù)會(huì)議。

2011 /1—2011 /7：XXX皮膚疾病醫(yī)院[6個(gè)月]

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生

醫(yī)療部 臨床研究員

1. 負(fù)責(zé)內(nèi)科雜病和呼吸系統(tǒng)疾患的中醫(yī)藥治療；

2. 負(fù)責(zé)臨床中西醫(yī)結(jié)合的診斷和治療；

3. 負(fù)責(zé)對(duì)慢阻肺、哮喘、支氣管炎、和各種不明原因的咳嗽進(jìn)行辯證施治；

4. 負(fù)責(zé)與國(guó)家相關(guān)臨床醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目。

2010 /7—2011 /1：XXX第二人民醫(yī)院[6個(gè)月]

所屬行業(yè)： 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生

營(yíng)養(yǎng)室 營(yíng)養(yǎng)師

1. 負(fù)責(zé)根據(jù)不同病情的病人制定營(yíng)養(yǎng)治療計(jì)劃并實(shí)施；

2. 負(fù)責(zé)營(yíng)養(yǎng)查房、營(yíng)養(yǎng)宣教；

3. 負(fù)責(zé)營(yíng)養(yǎng)門診咨詢；

4. 負(fù)責(zé)不同病人的一樣配餐飲食,營(yíng)養(yǎng)查房,營(yíng)養(yǎng)病歷的書寫。

教育經(jīng)歷

2006 /9—2010 /7 大連醫(yī)科大學(xué) 高級(jí)護(hù)理 本科

證 書

2008 /6 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

2007 /12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

高級(jí)護(hù)理范文第2篇

濟(jì)寧市第一人民醫(yī)院急診創(chuàng)傷外科，山東濟(jì)寧 272000

[摘要] 目的 對(duì)急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者應(yīng)用高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理的效果進(jìn)行探討。方法 選取2011年1月—2013年12月該院治療的400例急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者，隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組，對(duì)照組患者使用常規(guī)護(hù)理，觀察組患者使用高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理，對(duì)兩組患者的護(hù)理效果進(jìn)行對(duì)比與分析。結(jié)果 觀察組患者的搶救成功率為98%，對(duì)照組為85%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。觀察組患者的有效搶救時(shí)間為（21.20±5.54）min，對(duì)照組為（29.25±6.82）min，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理在急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者治療中，具備良好的應(yīng)用價(jià)值，提高患者的搶救成功率。

關(guān)鍵詞 急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者；應(yīng)用；高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理；搶救成功率

[中圖分類號(hào)] R472 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2014）12（b）－0171-03

[作者簡(jiǎn)介] 孫愛(ài)芝（1982.8-）女，山東濟(jì)寧人，本科，護(hù)師， 研究方向：創(chuàng)傷外科。

急診外科治療中最常見(jiàn)急診嚴(yán)重創(chuàng)傷[1]，不僅病情多樣，而且對(duì)患者的危害較大，嚴(yán)重時(shí)，可造成患者死亡，嚴(yán)重威脅我國(guó)人民的生命安全與身體健康。隨著我國(guó)醫(yī)療水平的不斷提高，我院在急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的治療中實(shí)施高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理，不僅有效挽救了患者生命，降低死亡率，而且還大大縮短了患者搶救所用時(shí)間。研究者選取2011年1月—2013年12月該院治療的400例急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者，隨機(jī)分為兩組，實(shí)施兩種不同護(hù)理方案，對(duì)比與分析兩組患者的護(hù)理效果，以探討急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者應(yīng)用高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該院治療的400例急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者，隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組，其中對(duì)照組128例男性，72例女性，患者年齡4~76歲，平均（38.5±9.6）歲；觀察組109例男性，91例女性，患者年齡6~78歲，平均（40.2±10.1）歲，對(duì)兩組患者的性別、年齡進(jìn)行比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。400例患者創(chuàng)傷原因如下：車禍傷、擊打傷、爆炸傷、高空墜落傷、重物砸傷、電擊傷等，其中345例患者意識(shí)障礙，76例患者休克，36例患者出現(xiàn)呼吸驟停，21例患者出現(xiàn)臟器出血。

1.2 方法

對(duì)照組患者使用常規(guī)護(hù)理，對(duì)患者神志、瞳孔變化等進(jìn)行詳細(xì)觀察并記錄，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者存在異常情況，輔助患者進(jìn)行CT、X線的檢查，以找出原因。及時(shí)止血，并根據(jù)患者出血情況選擇是否輸血，以保障患者血液循環(huán)的正常。對(duì)于出現(xiàn)窒息的患者，護(hù)理人員要給予患者氧氣支持，以維持患者正常的生命。護(hù)理人員及時(shí)疏導(dǎo)患者的焦慮、恐懼等不良心理，以提高患者配合醫(yī)生治療的積極性與主動(dòng)性；觀察組患者使用高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理，護(hù)理措施如下。

1.2.1 呼吸道通暢 大多數(shù)嚴(yán)重創(chuàng)傷患者會(huì)存在呼吸道梗阻的情況，特別是胸部損傷與頭面部損傷患者，受到舌后墜[2]、痰液、血液以及嘔吐物等的影響，造成呼吸道阻塞，導(dǎo)致患者呼吸困難，嚴(yán)重時(shí)，可發(fā)生窒息。因此嚴(yán)重創(chuàng)傷患者均存在通氣障礙，因此在接診后，護(hù)理人員應(yīng)通過(guò)頸托來(lái)對(duì)患者的頸椎進(jìn)行固定，降低頸椎的創(chuàng)傷，同時(shí)對(duì)患者的氣道堵塞進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)患者的呼吸頻率、幅度以及血氧飽和度等進(jìn)行觀察，尤其是胸部、顱腦等位置損傷的患者，要預(yù)防分泌物或是舌后墜造成患者氣道堵塞的現(xiàn)象，從而避免影響患者的氣道通暢性。因此護(hù)理人員要進(jìn)行口咽通道的放置，防止患者出現(xiàn)舌根后墜，并將患者呼吸道中存在的分泌物吸出，以保持患者呼吸道的通暢性，滿足患者維持自身新陳代謝所需的耗氧量，如有需要的話，可進(jìn)行氣管插管以開(kāi)展正壓通氣[3]治療。若是患者發(fā)生舌根后墜現(xiàn)象的話，需使用創(chuàng)傷椎頜法進(jìn)行治療，以打開(kāi)患者的氣道，將患者嘔吐物清除，并放置好口咽通氣道，以維持患者呼吸道的通暢性；若患者脈氧飽和度低于85%，則需使用面罩吸氧或是鼻塞吸氧，氧流量控制為5-8 L/min，患者缺氧癥無(wú)明顯改善，則立即改用經(jīng)口氣管插管，使用呼吸機(jī)輔助患者呼吸，待患者脈氧飽和度超過(guò)95%即可。

1.2.2 評(píng)估神經(jīng)系統(tǒng) 護(hù)理人員要及時(shí)對(duì)患者神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估，觀察患者的瞳孔與意識(shí)狀態(tài)，瞳孔變化可反映患者是否在創(chuàng)傷后存在腦疝或是顱內(nèi)壓增高，意識(shí)狀態(tài)則可反映患者的腦損傷程度。患者呼吸、氣道以及循環(huán)等得到及時(shí)處理，即可對(duì)患者的瞳孔變化與意識(shí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，若患者存在頭部損傷，且躁動(dòng)不安，護(hù)理人員應(yīng)考慮患者是否出現(xiàn)繼發(fā)性顱內(nèi)血腫，屬于腦疝先兆[4]。

1.2.3 控制出血 對(duì)患者的血壓、創(chuàng)口、出血以及脈搏等進(jìn)行觀察與評(píng)估，并進(jìn)行記錄。嚴(yán)重創(chuàng)傷會(huì)造成患者出現(xiàn)活動(dòng)性出血，導(dǎo)致患者血容量明顯減少，從而出現(xiàn)休克。因此嚴(yán)重外傷患者一旦出血，需及時(shí)進(jìn)行加壓包扎[5]以止血，并對(duì)患者出血量進(jìn)行詳細(xì)記錄。構(gòu)建靜脈通路，若患者穿刺難度較高，需進(jìn)行靜脈切開(kāi)或是深靜脈置管。若是患者休克的話，則需在患者頸外靜脈或是上肢靜脈等粗大型靜脈中留置型號(hào)為20-22G的針，為患者構(gòu)建靜脈輸液通路，并遵照醫(yī)囑對(duì)患者進(jìn)行血常規(guī)、生化等檢驗(yàn)，為患者留置導(dǎo)尿管[6]，并保持1次/h的頻率對(duì)患者尿液的顏色、尿量以及尿質(zhì)等進(jìn)行觀察與記錄，對(duì)患者的泌尿系統(tǒng)損傷與有效循環(huán)血量等進(jìn)行詳細(xì)了解，保證患者送往住院部或是手術(shù)室時(shí)的生命體征較為平穩(wěn)。

1.2.4 病史收集 護(hù)理人員詳細(xì)了解患者病史與受傷原因，以保證傷情評(píng)估[7]的準(zhǔn)確性，收集病史，例如過(guò)敏反應(yīng)、既往史、進(jìn)食時(shí)間以及受傷環(huán)境或是事故等，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，護(hù)理人員可通過(guò)與患者交流或是患者家屬的溝通來(lái)了解，以保證患者得到及時(shí)有效的治療。

1.2.5 全身檢查 等到患者生命體征穩(wěn)定以后，護(hù)理人員可將患者衣物脫下，保證患者全身的暴露度，利用被褥、床單等進(jìn)行保暖或是保護(hù)隱私，快速對(duì)患者全身進(jìn)行檢查，以確定患者是否存在其他部位的創(chuàng)傷，從而保證患者創(chuàng)傷得到及時(shí)治療。特別是患者背部的檢查過(guò)程中，護(hù)理人員一定要利用頸托[8]，以保證患者頭頸部的固定度，通過(guò)軸線進(jìn)行翻身，從而避免對(duì)患者頸髓造成損傷。

1.2.6 資料記錄全面 在急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的治療過(guò)程中，護(hù)理人員需對(duì)患者的病情、治療、輔助檢查以及護(hù)理措施等進(jìn)行詳細(xì)的記錄[9]，為患者的后續(xù)治療提供資料支持，保證患者病理的全面與完善。

1.3 觀察指標(biāo)

對(duì)兩組患者的搶救成功率、有效搶救時(shí)間等進(jìn)行詳細(xì)觀察。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

使用spss13.0軟件分析數(shù)據(jù)資料，計(jì)量資料通過(guò)（x±s）形式表示，檢驗(yàn)使用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料利用%表示，檢驗(yàn)使用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05則表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

對(duì)該院治療的400例急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的相關(guān)資料進(jìn)行分析，觀察組患者的搶救成功率為98%（196/200），對(duì)照組為85%（170/200），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=5.875；P＜0.05）。觀察組患者的有效搶救時(shí)間明顯短于對(duì)照組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），詳細(xì)情況見(jiàn)表1。

3 討論

在臨床護(hù)理過(guò)程中，急救護(hù)理與其他護(hù)理存在很大差異，急救時(shí)間非常有限，因此急救時(shí)間作為急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者搶救中非常重要的指標(biāo)。急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者急救的黃金時(shí)間[10]是受傷后10 min，若患者的傷情得到及時(shí)有效處理，控制住患者出血，就大大降低了患者的失血、窒息與再損傷發(fā)生率，有效降低急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的死亡率。因此我國(guó)有的文獻(xiàn)資料[11]指出黃金10 min的概念，為患者的后續(xù)治療贏得寶貴的時(shí)間。因此，急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者需要在受傷后10 min內(nèi)得到及時(shí)有效治療，并在受傷后1 h得到準(zhǔn)確診斷，并進(jìn)行手術(shù)治療。高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理也只是針對(duì)急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的一種急救護(hù)理方式，不僅重視導(dǎo)致患者死亡因素的處理，而且需根據(jù)患者病史對(duì)患者病情進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，以制定有效的搶救措施。黃金時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確的評(píng)估患者病情，并及時(shí)處理，能夠有效解除威脅患者生命安全的因素，維持患者生命體征的平穩(wěn)，為患者的后續(xù)治療提供完善的資料。

在高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理實(shí)施的過(guò)程中，護(hù)理人員需從接診開(kāi)始，就對(duì)患者傷情進(jìn)行評(píng)估，例如心率、血壓、呼吸、意識(shí)狀況等，待患者呼吸、神經(jīng)功能、氣道、循環(huán)穩(wěn)定后，就需進(jìn)行第二次檢查與處理。脫掉患者身上的衣物，開(kāi)始全身檢查，特別是背部檢查中，護(hù)理人員要提高注意力，以防遺漏患者的受傷部位。等患者病情得到有效控制后，患者就需送去手術(shù)室或是進(jìn)行住院治療，護(hù)理人員對(duì)患者病情的詳細(xì)的記錄，可反映患者治療的整個(gè)過(guò)程。對(duì)照組護(hù)理人員在日常工作的過(guò)程中，嚴(yán)格按照醫(yī)囑執(zhí)行，處于被動(dòng)接受地位，缺乏對(duì)急診搶救流程的認(rèn)識(shí)，造成急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者在搶救過(guò)程中得不到及時(shí)有效的處理，且誤診、漏診率[12]較高，沒(méi)有充分發(fā)揮護(hù)理人員在急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者搶救過(guò)程中的作用，導(dǎo)致患者搶救成功率較低。

高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理主要是全過(guò)程、全方位、無(wú)縫隙的對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，護(hù)理人員全程參與急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的救治，有效減少了護(hù)理人員的交接頻率，避免對(duì)患者病情治療的延誤，有效提高了患者的搶救成功率。實(shí)施醫(yī)護(hù)同步排班[13]，提高醫(yī)生與護(hù)理人員之間的配合度，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面，提高護(hù)理人員對(duì)急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者病情評(píng)估的準(zhǔn)確性，并根據(jù)與醫(yī)生日常護(hù)理的配合經(jīng)驗(yàn)，預(yù)見(jiàn)性的護(hù)理。急救小組在搶救流程中尤為重要，不僅關(guān)系到急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者搶救的配合度，而且還大大提高了患者的優(yōu)化配置度，促使急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的搶救流程更加的正規(guī)化發(fā)展，有利于患者的搶救治療。醫(yī)護(hù)之間的工作配合，促使日常護(hù)理工作的系統(tǒng)化發(fā)展，改變了傳統(tǒng)護(hù)理中護(hù)理人員工作的被動(dòng)性，積極開(kāi)展多種搶救工作，并根據(jù)患者實(shí)際情況開(kāi)展預(yù)見(jiàn)性護(hù)理。

在急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者全身檢查的過(guò)程中，護(hù)理人員除了對(duì)患者的病情進(jìn)行分析外，還需準(zhǔn)備好患者的搶救工作，例如靜脈留置針、呼吸道、氣管插管等，并輔助患者進(jìn)行各項(xiàng)檢查，聯(lián)絡(luò)患者后續(xù)治療所需的手術(shù)或是病房，縮短患者的輔助檢查時(shí)間，從而保障患者生命安全。在患者生命支持的操作過(guò)程中，護(hù)理人員要改變?cè)械闹痦?xiàng)操作，使用組合操作，從而縮短患者的搶救時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行確定性手術(shù)。

急診護(hù)理涉及的學(xué)科較多，因而專業(yè)知識(shí)較為復(fù)雜，醫(yī)院要做好急診護(hù)理人員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，在提高專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，重視操作技能。護(hù)理人員要熟練掌握急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者搶救的技巧，充分發(fā)揮護(hù)理人員在急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者搶救過(guò)程中的作用，簡(jiǎn)化患者病情的評(píng)估過(guò)程與程序，培養(yǎng)護(hù)理人員處理多發(fā)傷患者的能力，日常多組織護(hù)理人員進(jìn)行急診嚴(yán)重創(chuàng)傷護(hù)理的演習(xí)，以鍛煉醫(yī)護(hù)之間配合的默契度，從而有效縮短患者的搶救時(shí)間。

急診嚴(yán)重創(chuàng)傷會(huì)對(duì)患者身體造成嚴(yán)重?fù)p害，增加患者的心理負(fù)擔(dān)，從而對(duì)患者的搶救與診斷造成干擾。護(hù)理人員要重視患者的情緒，改善醫(yī)患之間緊張的護(hù)患關(guān)系，構(gòu)建信任、和諧的護(hù)患關(guān)系，從而保證患者一入急診科就能夠感受到護(hù)理人員的關(guān)心，從而緩解患者的緊張、恐懼情緒。在患者搶救、診斷以及治療的過(guò)程中，護(hù)理人員要與患者及其家屬進(jìn)行詳細(xì)的交流與溝通，以建立信任的關(guān)系，減少醫(yī)患糾紛的發(fā)生，有效掌握患者的病史，從交流、溝通的過(guò)程中，獲取有用的信息資料，從而根據(jù)患者的文化、年齡等制定有針對(duì)性的護(hù)理措施，保證急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者搶救的順利開(kāi)展。

在該次探究過(guò)程中，研究者選取該院治療的400例急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者，隨機(jī)分為對(duì)照組與觀察組，對(duì)照組患者使用常規(guī)護(hù)理，觀察組患者使用高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理。觀察組患者的搶救成功率為98%，對(duì)照組為85%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。觀察組患者的有效搶救時(shí)間為（21.20±5.54）min，對(duì)照組為（29.25±6.82）min，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。湯新顏[14]等的參考資料指出，患者的搶救總有效率為91.4%，救治時(shí)間是（67±23）min，搶救有效率與研究者探究結(jié)果保持一致，但救治時(shí)間與研究者探究結(jié)果相差較大，主要是由于患者的實(shí)際傷情，醫(yī)護(hù)之間配合度等因素決定的。

綜上所述，高級(jí)創(chuàng)傷護(hù)理在急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者治療中的應(yīng)用，不僅有效縮短了患者的搶救時(shí)間，為患者的后續(xù)治療贏得了寶貴的時(shí)間，而且提高了患者的搶救成功率，保障患者的生命安全，降低急診嚴(yán)重創(chuàng)傷患者的死亡率，具有非常重要的意義，值得在急診搶救中大范圍的推廣與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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高級(jí)護(hù)理范文第3篇

一、解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題，教育學(xué)生熱愛(ài)護(hù)理學(xué)專業(yè)

護(hù)理通常給人的印象，就是打針、喂藥、伺候病人，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為只要中專、?？扑骄蛪蛄?，所以高中畢業(yè)生很少有人愿意報(bào)考護(hù)理學(xué)本科專業(yè)，我們第一屆就出現(xiàn)過(guò)類似情況。對(duì)此，我們就加大宣傳力度。國(guó)外護(hù)士是一種社會(huì)地位高，并且收入也高的職業(yè)，在美國(guó)更是最受尊敬的兩個(gè)職業(yè)之一（另一個(gè)是警察）。在國(guó)內(nèi)，護(hù)士這種對(duì)專業(yè)技術(shù)性要求很高的職業(yè)已經(jīng)逐漸被人們所重視，護(hù)士的社會(huì)地位也有很大提高;其次，高護(hù)對(duì)醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐有較高的要求，其工作職責(zé)也不僅僅是打針、喂藥，還要承擔(dān)對(duì)醫(yī)生病情處置、用藥及用量的監(jiān)督，逐步改變了人們思想中傳統(tǒng)的護(hù)理觀念，考生的思想逐漸與國(guó)際接軌。這樣一來(lái)，考生的思想包袱解除了，對(duì)高護(hù)專業(yè)的認(rèn)識(shí)端正了，報(bào)考人數(shù)逐年增加，近幾屆新生錄取數(shù)已超過(guò)招生計(jì)劃數(shù)，走上了良性發(fā)展道路。

二、創(chuàng)新才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理本科人才

護(hù)理專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)，契合了教育部提出的培養(yǎng)應(yīng)用型人才思路，但護(hù)理學(xué)本科又要求學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，如何做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)過(guò)程與培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一，培養(yǎng)要求與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，我們進(jìn)行了大量的研究與實(shí)踐，堅(jiān)持以思維創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，全方位進(jìn)行了改革與實(shí)踐，突破了以知識(shí)體系為中心的傳統(tǒng)的學(xué)科型人才培養(yǎng)范式，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，落實(shí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，細(xì)化培養(yǎng)過(guò)程，收到明顯的培養(yǎng)效果。

（一）明確高護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求

護(hù)理本科應(yīng)兼顧護(hù)理學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，醫(yī)學(xué)理論要求較深，人員素質(zhì)要求較高這三方面特色，培養(yǎng)目標(biāo)為：學(xué)生具備較強(qiáng)的臨床分析及解決醫(yī)護(hù)問(wèn)題的能力，具有寬厚的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，扎實(shí)的醫(yī)學(xué)及護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論，護(hù)理學(xué)專業(yè)理論及職業(yè)技能，能夠勝任?？谱o(hù)理、社區(qū)健康服務(wù)、預(yù)防保健等方面工作。

（二）創(chuàng)新高護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我們認(rèn)為，高護(hù)專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持“以能力為中心”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了三體系人才培養(yǎng)模式，即高護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和學(xué)生素質(zhì)拓展提升體系。護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)模式框圖由圖1給出。

圖1  護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)模式

1、理論教學(xué)體系（圖2）。

理論教學(xué)體系采用模塊化設(shè)計(jì)，包括通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課三個(gè)模塊。在保證思想政治、人文社科等通識(shí)類課程的基礎(chǔ)上，從分析學(xué)生專業(yè)能力出發(fā)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)課在“以人的健康為中心”的整體性護(hù)理理念指導(dǎo)下，注重學(xué)生實(shí)踐能力和發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)。對(duì)護(hù)理學(xué)的課程進(jìn)行整體優(yōu)化組合，突出了10門護(hù)理學(xué)專業(yè)的核心課程，保證了本科人才培養(yǎng)必須的理論教學(xué)。

在理論教學(xué)體系中，設(shè)置了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)環(huán)節(jié)，兼顧各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)施分類培養(yǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。

圖2  理論教學(xué)體系

2、實(shí)踐教學(xué)體系（圖3）。

這是我院首創(chuàng)、率先設(shè)計(jì)的學(xué)生能力培養(yǎng)體系。實(shí)踐教學(xué)體系包括專業(yè)導(dǎo)向?qū)嵺`、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐及綜合實(shí)踐三個(gè)模塊。入學(xué)初期設(shè)置的專業(yè)導(dǎo)向?qū)嵺`模塊，目的是使學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)具備最初的感性認(rèn)識(shí);專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能;專業(yè)綜合實(shí)踐模塊主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，分析及解決臨床護(hù)理實(shí)際問(wèn)題的能力。見(jiàn)圖3。

圖3  實(shí)踐教學(xué)體系

在課時(shí)分配上，實(shí)踐教學(xué)達(dá)到教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的40%以上，臨床實(shí)習(xí)達(dá)到1年，超過(guò)總學(xué)時(shí)的1/4。職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)得到強(qiáng)化。

課程實(shí)驗(yàn)安排。建立完善的校內(nèi)外臨床實(shí)踐教學(xué)體系，并制定了詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)臨床實(shí)踐安排。選擇具有長(zhǎng)期護(hù)理臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省內(nèi)三級(jí)甲等醫(yī)院作為校外臨床實(shí)習(xí)基地，包括西安交通大學(xué)第一、第二附屬醫(yī)院、陜西省人民醫(yī)院、西京醫(yī)院，并與這四所醫(yī)院建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，有效地保證了學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)效果。

臨床實(shí)習(xí)的考核。對(duì)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)，制定了嚴(yán)格的實(shí)習(xí)要求，包括各?？频闹R(shí)、態(tài)度及技能考核指標(biāo)，學(xué)生需要完成的護(hù)理病歷、臨床查房、健康教育及出院計(jì)劃，畢業(yè)時(shí)需要選擇臨床護(hù)理病歷作為課題進(jìn)行畢業(yè)答辯等。

3、素質(zhì)拓展提升體系

圖4給出了學(xué)生素質(zhì)拓展提升體系結(jié)構(gòu)。

在素質(zhì)培養(yǎng)方面，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生作為公民的基本素質(zhì)及作為護(hù)理人才的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，充分利用第二課堂作為學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造各種服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也開(kāi)展與課程同步的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這些舉措豐富了學(xué)生的經(jīng)歷。

三、三證并舉，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的形勢(shì)下，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量就成為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的判別標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們實(shí)行“理論教學(xué)、實(shí)踐強(qiáng)化、臨床實(shí)訓(xùn)、雙證并舉”的教育模式，通過(guò)畢業(yè)與執(zhí)業(yè)三證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國(guó)家職業(yè)資格證書的接軌。要求學(xué)生在校期間，除獲得畢業(yè)證、學(xué)位證外，還要取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證。近三屆畢業(yè)生獲取護(hù)士職業(yè)資格證書情況見(jiàn)表1。

表1  近三屆學(xué)生獲得護(hù)士職業(yè)資格證書統(tǒng)計(jì)表

四、實(shí)行三體系人才培養(yǎng)模式取得了初步成效

由于學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，人才培養(yǎng)思路清晰，設(shè)計(jì)的三體系護(hù)理人才培養(yǎng)模式科學(xué)，可操作性強(qiáng)，提高了教學(xué)質(zhì)量，拓寬了就業(yè)渠道，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，學(xué)生就業(yè)層次逐年提高。表2給出了本專業(yè)近三年學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率，畢業(yè)率、學(xué)士學(xué)位授予率，表3給出了歷年就業(yè)情況。

表2  近三年學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率，畢業(yè)率、學(xué)士學(xué)位授予率

以及就業(yè)情況

表3  近三屆畢業(yè)生就業(yè)情況

高級(jí)護(hù)理范文第4篇

1 如何做好帶教工作

1.1要有一個(gè)周密的帶教計(jì)劃 為了讓新護(hù)士盡快適應(yīng)工作環(huán)境和氣氛，并能勝任工作，根據(jù)本科工作特點(diǎn)和實(shí)際情況，考慮自身掌握的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，在了解新護(hù)士的專業(yè)知識(shí)、操作能力、性格氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定一個(gè)目的明確、目標(biāo)具體、內(nèi)容充實(shí)、方法科學(xué)的帶教計(jì)劃，以避免帶教工作的無(wú)序和盲目性。

1.2要認(rèn)真搞好入科教育 新護(hù)士上崗后，因初到一個(gè)新的地方，對(duì)周圍環(huán)境、同事、工作程序不熟悉，容易引起恐懼。因此，要在第一時(shí)間向新護(hù)士介紹科室同事、病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室特點(diǎn)、儀器設(shè)備、規(guī)章制度、護(hù)理職責(zé)、基本護(hù)理操作、護(hù)理文件的書寫、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求和患者情況等，強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全、護(hù)患溝通的重要性，使她們盡快熟悉工作環(huán)境、熟悉醫(yī)患人員、初步了解工作職責(zé)，消除恐懼心理和自卑、緊張、抑郁等情緒，正確認(rèn)識(shí)自我，努力調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)自信心，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色，為開(kāi)局工作打好基礎(chǔ)。

1.3要有過(guò)硬的自身素質(zhì) 老護(hù)士是新護(hù)士的領(lǐng)路人，只有自身素質(zhì)過(guò)硬，才能給新護(hù)士做榜樣，更好的做好帶教工作。①是對(duì)帶教工作要有正確的認(rèn)識(shí)。老護(hù)士帶新護(hù)士是職責(zé)所在，帶好新護(hù)士就是為醫(yī)院培養(yǎng)人才，給醫(yī)院創(chuàng)造無(wú)形財(cái)富，給醫(yī)療事業(yè)做貢獻(xiàn)。只有這樣才能端正帶教態(tài)度，保持良好的心態(tài)，做到言傳身教；②是要有良好的心理素質(zhì)，對(duì)新護(hù)士不苛求、不求全責(zé)備，只有這樣對(duì)她們才能像對(duì)待自己的孩子一樣，愛(ài)心呵護(hù)，細(xì)心講解，耐心帶教，嚴(yán)格要求；③是要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。打鐵要本身硬。為此，必須加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，具備豐富的理論知識(shí)，能用理論知識(shí)講解和處理臨床出現(xiàn)的各種問(wèn)題及處理各種應(yīng)急事件。必須加強(qiáng)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練，掌握過(guò)硬的護(hù)理技術(shù)，做到護(hù)理操作規(guī)范，一絲不茍；④是要有良好職業(yè)道德。作為一名合格的帶教老師必須是有良好的道德修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的工作作風(fēng)、認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)、注重儀表、講究禮貌、語(yǔ)言文明、和藹可親、珍惜患者的身體及生命、待患者如親人的人。只有充分發(fā)揮榜樣的無(wú)窮力量，才能使新護(hù)士茁壯成長(zhǎng)為臨床一線高素質(zhì)的護(hù)理人才。

1.4要特別注重新護(hù)士能力的培養(yǎng) 要使新護(hù)士盡快如角入軌，成為優(yōu)秀的護(hù)理人才，核心問(wèn)題是加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。在注重業(yè)務(wù)技術(shù)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，一是注重培養(yǎng)新護(hù)士動(dòng)手能力。培養(yǎng)新護(hù)士動(dòng)手能力雖然是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，但必須作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作抓扎實(shí)。作為帶教老師應(yīng)將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并給予鼓勵(lì)和肯定，使新護(hù)士愿意學(xué)、有興趣學(xué)，從而達(dá)到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。如將中心吸氧操作具體分解為洗手-核對(duì)醫(yī)囑-準(zhǔn)備用物、患者評(píng)估、環(huán)境評(píng)估、流量表連接于中心氧氣裝置上，連接濕化瓶和導(dǎo)管，調(diào)節(jié)流量，用棉簽清潔鼻腔，將鼻導(dǎo)管插入鼻腔。①將鼻導(dǎo)管固定于兩側(cè)耳廓上，記錄。熟記規(guī)程后再到實(shí)踐中應(yīng)用，做到了熟練、規(guī)范；②是注重培養(yǎng)新護(hù)士溝通能力。作為帶教老師在臨床工作中應(yīng)注意與患者之間有效溝通，做溝通的典范，使新護(hù)士從中得到啟示，理解與患者溝通的必要性與重要性，學(xué)到與患者溝通的技巧。尤其要提高新護(hù)士語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言溝通技巧；③是注重培養(yǎng)觀察、解決問(wèn)題的能力。在護(hù)理實(shí)踐中，患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，護(hù)士只有具有敏銳的觀察能力和較強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的帶教老師，在工作中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生做到大膽、細(xì)心，學(xué)會(huì)觀察病情，分析病情，有意識(shí)地教新護(hù)士如何觀察患者出現(xiàn)的癥狀、體征、治療效果、藥物反應(yīng)、思想動(dòng)態(tài)、營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、護(hù)理問(wèn)題及護(hù)理措施實(shí)施后的效果等，并指導(dǎo)新護(hù)士收集相關(guān)資料，提出護(hù)理問(wèn)題，制定護(hù)理措施。

1.5要有科學(xué)的帶教方法。帶新護(hù)士猶如帶學(xué)生，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。①是不能操之過(guò)急，要一步一個(gè)腳印，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的走，把每一步走穩(wěn)走扎實(shí)；②是要換位思考，多站在新護(hù)士的角度思考問(wèn)題提要求，多理解新護(hù)士的難處，多關(guān)心他們的工作和生活；③是不求全責(zé)備，多鼓勵(lì)少批評(píng)，多商量少訓(xùn)斥，多體諒少埋怨；④是要求新護(hù)士先多看后多干多親自操作，做到放手不放眼。

1.6要嚴(yán)格遵守技術(shù)操作規(guī)程。這次三甲復(fù)評(píng)，體會(huì)較深的就是對(duì)技術(shù)操作規(guī)程的嚴(yán)格要求和嚴(yán)格控制。在技術(shù)操作層面來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，必須一絲不茍。對(duì)新護(hù)士帶教也是如此。帶教老師具有示范性特點(diǎn)，必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心責(zé)任感和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)格遵守程序，熟練掌握技術(shù)操作，率先垂范、以身作則、言傳身教，規(guī)范護(hù)理操作規(guī)則，不容半點(diǎn)走展。只有這樣，才能教育新護(hù)士樹(shù)立強(qiáng)烈的程序意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的護(hù)理人才。

高級(jí)護(hù)理范文第5篇

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)護(hù)理工作提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高護(hù)理服務(wù)水平，我院于2004年開(kāi)展了運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行三級(jí)護(hù)理查房，既增強(qiáng)了護(hù)患溝通，也使護(hù)理質(zhì)量不斷提高。取得了良好的效果。

傳統(tǒng)的功能制護(hù)理查房模式中，護(hù)理行政查房側(cè)重于檢查病區(qū)的規(guī)范、統(tǒng)一，護(hù)理業(yè)務(wù)查房側(cè)重于病情的處理，隨著“以疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹贬t(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及健康觀念的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)護(hù)理工作也提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)，住院患者不再滿足于傳統(tǒng)的技術(shù)服務(wù)，他們渴望護(hù)理人員能傳授自我護(hù)理技能與預(yù)防保健知識(shí)，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高護(hù)理服務(wù)水平，我院于2004年開(kāi)展了運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行三級(jí)護(hù)理查房，既增強(qiáng)了護(hù)患溝通，也使護(hù)理質(zhì)量不斷提高。取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。定義

護(hù)理程序是指導(dǎo)護(hù)理人員以滿足護(hù)理對(duì)象身心需要，恢復(fù)或增進(jìn)健康為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法實(shí)施計(jì)劃性、連續(xù)性、全面整體護(hù)理的一種理論與實(shí)踐模式，三級(jí)護(hù)理查房主要是通過(guò)三個(gè)層次護(hù)理人員職責(zé)鏈鎖(即護(hù)理部主任一護(hù)士長(zhǎng)一主管護(hù)士)的管理查房，深化整體護(hù)理，提高護(hù)理質(zhì)量管理，是評(píng)價(jià)護(hù)理程序?qū)嵤┬Ч罨?、最主要的方法。其本身是護(hù)理管理系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，與護(hù)理程序的系統(tǒng)性相一致。

方法

查房形式：①護(hù)理部主任或副主任護(hù)師以上查房由護(hù)理部定期組織3～5名主管護(hù)師職稱以上的人員進(jìn)行高級(jí)護(hù)理查房，起著指導(dǎo)和示范作用。這種查房每3個(gè)月進(jìn)行1次，要求全院所有護(hù)士長(zhǎng)參加。同時(shí)護(hù)理部對(duì)三級(jí)護(hù)理查房，起著行政監(jiān)督以及檢查落實(shí)的作用。②護(hù)士長(zhǎng)查房，亦稱中級(jí)查房：護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)病區(qū)專科特點(diǎn)或護(hù)理薄弱環(huán)節(jié)，有目的性地選擇病例。這種查房每2周1次，必要時(shí)可增次數(shù)。全病區(qū)半數(shù)以上護(hù)士參加，有時(shí)還要求護(hù)理部或其他相關(guān)人員參加。③病區(qū)責(zé)任組長(zhǎng)初級(jí)查房每日1次，責(zé)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排本組的護(hù)理事務(wù)。對(duì)本病區(qū)病員進(jìn)行針對(duì)性查房，掌握其分管病人的基本情況。上午對(duì)每例病人進(jìn)行評(píng)估后開(kāi)出護(hù)囑，具體由管床護(hù)士執(zhí)行；每日下午在完成各項(xiàng)常規(guī)護(hù)理工作后，主管護(hù)師帶領(lǐng)管床護(hù)士對(duì)本組所有病員進(jìn)行護(hù)理查房。

參與人員：三級(jí)護(hù)理查房，由護(hù)理部主任、科護(hù)士長(zhǎng)、病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士，包括進(jìn)修護(hù)士、實(shí)習(xí)護(hù)生、病人及家屬參與護(hù)理查房，必要時(shí)請(qǐng)科主任或經(jīng)管醫(yī)生參加。

查房時(shí)間：在不影響患者休息、安全舒適及不加重思想負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行，應(yīng)避開(kāi)護(hù)理工作的高峰時(shí)間，這樣可有更多的護(hù)士參加。我科一般在下午3：00進(jìn)行查房，該時(shí)間既保證患者午休，也不影響護(hù)理工作。

查房步驟：由管床護(hù)士或責(zé)任組長(zhǎng)匯報(bào)護(hù)理病歷，包括護(hù)理診斷、護(hù)理問(wèn)題及目標(biāo)、計(jì)劃護(hù)理措施和實(shí)施情況。護(hù)士長(zhǎng)提出相應(yīng)的問(wèn)題，由護(hù)士回答。并進(jìn)行護(hù)理查體，檢查病人實(shí)際護(hù)理過(guò)程，察看護(hù)士所報(bào)告內(nèi)容與護(hù)理記錄是否相符，檢查護(hù)士應(yīng)用護(hù)理程序護(hù)理病人的落實(shí)情況，了解病人的反饋信息。評(píng)估護(hù)理診斷是否確切，計(jì)劃措施是否落實(shí)。對(duì)管床護(hù)士的計(jì)劃護(hù)理方案不足之處加以補(bǔ)充和修改，并給予護(hù)理效果評(píng)價(jià)。對(duì)提出的疑難護(hù)理問(wèn)題通過(guò)觀察及綜合分析，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。檢查健康教育是否到位，護(hù)理記錄與實(shí)際護(hù)理過(guò)程是否相符合，對(duì)查房中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)責(zé)任組長(zhǎng)、管床護(hù)士正確制定和修改護(hù)理計(jì)劃。同時(shí)護(hù)士長(zhǎng)要征求家屬及病人的意見(jiàn)及滿意度，以評(píng)價(jià)護(hù)理工作。最后護(hù)士與全體查房人員再到病區(qū)辦公室內(nèi)，由護(hù)理部主任或科護(hù)士長(zhǎng)全面地評(píng)價(jià)護(hù)士長(zhǎng)運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┎榉康男Ч?。即?duì)該次護(hù)理查房進(jìn)行全面的剖析，歸納總結(jié)，介紹目前國(guó)內(nèi)、外對(duì)本疾病研究的新成果、新觀點(diǎn)、新動(dòng)態(tài)，完善本次查房中護(hù)理程序的內(nèi)容和措施。同時(shí)分析實(shí)施護(hù)理程序過(guò)程中未實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的原因及今后努力方向，激勵(lì)各級(jí)護(hù)理人員學(xué)習(xí)研究的熱情，并通過(guò)護(hù)理查房的形式提出護(hù)理問(wèn)題，幫助制定護(hù)理科研課題，增強(qiáng)科研意識(shí)。效果

提高了護(hù)理質(zhì)量：通過(guò)三級(jí)查房上級(jí)護(hù)理人員(如主管護(hù)師)能對(duì)下級(jí)護(hù)理人員(護(hù)師、護(hù)士)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，有效的控制了護(hù)理質(zhì)量的薄弱環(huán)節(jié)，提出預(yù)防性護(hù)理措施，及時(shí)對(duì)該護(hù)理計(jì)劃方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使計(jì)劃更加切合實(shí)際，適合于病人的需求，及時(shí)解決潛在的工作隱患，促進(jìn)護(hù)理計(jì)劃的落實(shí)。使患者獲得更為安全優(yōu)質(zhì)的護(hù)理。實(shí)施三級(jí)護(hù)理查房后，大大提高了護(hù)理診斷的符合率，服務(wù)對(duì)象的受益率，護(hù)理措施的落實(shí)率使患者獲得更為安全優(yōu)質(zhì)的護(hù)理。

加強(qiáng)護(hù)患溝通：通過(guò)查房使護(hù)患關(guān)系得以融洽，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言可使患者感到親切，患者滿意度升高護(hù)理查房使護(hù)士經(jīng)常深入病房，主動(dòng)接觸病人，與患者及家屬交流溝通，護(hù)士運(yùn)用自己的?？浦R(shí)和技能為患者宣傳健康知識(shí)，糾正不良習(xí)慣，做好患者戰(zhàn)勝疾病的心理護(hù)理，無(wú)形中增加患者對(duì)護(hù)士信任感，責(zé)任護(hù)士對(duì)患者治療、用藥后效果、飲食指導(dǎo)等進(jìn)行系統(tǒng)的宣教，針對(duì)性解決患者的實(shí)際問(wèn)題，滿足了病人的需要，同時(shí)使患者對(duì)我們的工作有較為全面的了解，并能很好地配合我們的工作，這樣滿足了病人的健康教育需求，使健康教育形式由單相轉(zhuǎn)向雙相，有效地糾正了臨床“重操作、輕溝通”或只有溝通形式，沒(méi)有溝通實(shí)效的現(xiàn)象，融洽了護(hù)患關(guān)系，提高了病人對(duì)護(hù)理工作的滿意度。

提高了護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)：運(yùn)用護(hù)理程序三級(jí)查房，使護(hù)士找到了有章可循的感覺(jué)，增加了工作的主動(dòng)性，提高了工作質(zhì)量。使護(hù)士的專業(yè)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、與患者溝通能力、心理適應(yīng)能力、寫作能力都有了很大的提高，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。